第一篇：【UPI】大學生人格問卷試題
大學生人格問卷ＵＰＩ-人格測定量表
編號________姓名________性別____年齡____測驗日期_________
指導語：以下問題是為了解你的健康狀況并為了增進您的身心健康而設計的調(diào)查。請你按題號的順序閱讀，在最近一年中你常常感覺到或體驗到的項目上做“Ｏ”選擇。為了使你順利完成大學學業(yè)，身心健康地去迎接新生活，請你真實選擇。
1.食欲不振。
2.惡心、胃口難受、肚子痛。
3.容易拉肚子或便秘。
4.關(guān)注心悸和脈搏。
5.身體健康狀況良好。
6.牢騷和不滿多。
7.父母期望過高。
8.自已的過去和家庭是不幸的。
9.過于擔心將來的事情。
10.不想見人。
11.覺得自已不是自己。
12.缺乏熱情和積極性。
13.悲觀。
14.思想不集中。
15.情緒起伏過大。
16.常常失眠。
17.頭痛。
18.脖子、肩膀酸痛。
19.胸痛憋悶。
20.總是朝氣蓬勃。
21.氣量小。
22.愛操心。
23.焦燥不安。
24.容易動怒。
25.想輕生。
26.對任何事都沒興趣。
27.記憶力減退。
28.缺乏耐性。
29.缺乏決斷能力。
30.過于依賴別人。
31.為臉紅而苦惱。
32.口吃、聲音發(fā)顫。
33.身體忽冷忽熱。
34.常常注意排尿和性器官。
35.心情開朗。
36.莫明其妙地不安。
37.一個人獨處時感到不安。
38.缺乏自信心。
39.辦事畏首畏尾。
40.容易被人誤解。
41.不相信別人。
42.過于猜疑。
43.厭惡交往。
44.感到自卑。
45.杞人憂天。
46.身體倦乏。
47.一著急就出冷汗。
48.站起來就頭暈。
49.有過昏迷或抽瘋。
50.人緣好受歡迎。
51.過于拘泥。
52.對任何事情不反復確認就不放心。
53.對臟很在乎。
54.擺脫不了毫無意義的想法。
55.覺得自己有怪氣味。
56.別人在自己背后說壞話。
57.總注意周圍的人。
58.在乎別人的視線。
59.覺得別人輕視自己。
60.情緒易被破壞。
61.至今,你感到自身健康方面有問題嗎?
62.至今,你曾覺得心理衛(wèi)生方面有問題嗎?
63.至今,你曾接受過心理咨詢與治療嗎?
64.你有健康或心理方面想咨詢的問題嗎?
第二篇：大學生人格健康測驗(UPI)詳解（模版）
大學生人格健康測驗(UPI)
量表介紹：
大學生正處在青春期的后期，面臨著自我認識與發(fā)展的重要課題。他們的許多問題是適應問題、發(fā)展問題。特別是大學新生面臨著環(huán)境的劇烈變化，在這樣重要的人生轉(zhuǎn)折點上，自然會感到壓力，產(chǎn)生一些負性情緒，甚至出現(xiàn)“適應性障礙”。《大學生人格健康調(diào)查表UPI》主要以大學新生為對象，用以了解學生神經(jīng)癥、焦慮癥、精神分裂癥以及其他各種的煩惱、迷茫、不滿、沖突等狀況。量表共60道題目，大約需要25分鐘。
測試題目：
1、食欲不振。□ A 是
□ B 否
2、惡心、胃難受、肚子痛。□ A 是
□ B 否
3、容易拉肚子或便秘?！?A 是
□ B 否
4、關(guān)注心悸和脈搏。
□ A 是
□ B 否
5、身體健康狀況良好?！?A 是
□ B 否
6、牢騷和不滿多。
□ A 是
□ B 否
7、父母期望過高。
□ A 是
□ B 否
8、自已的過去和家庭是不幸的。
□ A 是
□ B 否
9、過于擔心將來的事情。
□ A 是
□ B 否
10、不想見人。
□ A 是
□ B 否
11、覺得自已不是自己?！?A 是
□ B 否
12、缺乏熱情和積極性?！?A 是
□ B 否
13、悲觀。
□ A 是
□ B 否
14、思想不集中。
□ A 是
□ B 否
15、情緒起伏過大。
□ A 是
□ B 否
16、常常失眠?！?A 是
□ B 否
17、頭痛。
□ A 是
□ B 否
18、脖子、肩膀酸痛?！?A 是
□ B 否
19、胸痛憋悶?！?A 是
□ B 否
20、總是朝氣蓬勃?！?A 是
□ B 否
21、氣量小?！?A 是
□ B 否
22、愛操心?！?A 是
□ B 否
23、焦躁不安。□ A 是
□ B 否
24、容易動怒?！?A 是
□ B 否
25、想輕生。
□ A 是
□ B 否
26、對任何事都沒興趣。
□ A 是
□ B 否
27、記憶力減退?！?A 是
□ B 否
28、缺乏耐性。
□ A 是
□ B 否
29、缺乏決斷能力?！?A 是
□ B 否 30、過于依賴別人?！?A 是
□ B 否
31、為臉紅而苦惱。
□ A 是
□ B 否
32、口吃、聲音發(fā)顫?！?A 是
□ B 否
33、身體忽冷忽熱?！?A 是
□ B 否
34、常常注意排尿和性器官。□ A 是
□ B 否
35、心情開朗。
□ A 是
□ B 否
36、莫明其妙地不安?！?A 是
□ B 否
37、一個人獨處時感到不安。
□ A 是
□ B 否
38、缺乏自信心?！?A 是
□ B 否
39、辦事畏首畏尾?！?A 是
□ B 否
40、容易被人誤解?！?A 是
□ B 否
41、不相信別人。□ A 是
□ B 否
42、過于猜疑。
□ A 是
□ B 否
43、厭惡交往。
□ A 是
□ B 否
44、感到自卑。
□ A 是
□ B 否
45、杞人憂天。
□ A 是
□ B 否
46、身體倦乏?！?A 是
□ B 否
47、一著急就出冷汗。□ A 是
□ B 否
48、站起來就頭暈。□ A 是
□ B 否
49、有過昏迷或抽瘋。□ A 是
□ B 否
50、人緣好，受歡迎。
□ A 是
□ B 否
51、過于拘泥?！?A 是
□ B 否
52、對任何事情不反復確認就不放心。□ A 是
□ B 否
53、對臟很在乎。
□ A 是
□ B 否
54、擺脫不了毫無意義的想法?！?A 是
□ B 否
55、覺得自己有怪氣味?！?A 是
□ B 否
56、別人在自己背后說壞話。
□ A 是
□ B 否
57、總注意周圍的人。
□ A 是
□ B 否
58、在乎別人的視線。
□ A 是
□ B 否
59、覺得別人輕視自己。
□ A 是
□ B 否
60、情緒易被破壞。
□ A 是
□ B 否
61、至今，你感到自身健康方面有問題嗎? □ A 是
□ B 否
62、至今,你曾覺得心理衛(wèi)生方面有問題嗎? □ A 是
□ B 否
63、至今,你曾接受過心理咨詢與治療嗎? □ A 是
□ B 否 64、你有健康或心理方面想咨詢的問題嗎? □ A 是
□ B 否
第三篇：人格測驗問卷介紹解讀
人格測驗問卷介紹
人格也稱個性。人格的定義繁雜，理論眾多，內(nèi)容各異。最簡明的定義就是，人格是人的特點的一種組織或是與社會行為有關(guān)的心理特質(zhì)的總和。較多的心理學家認為，人格是個性心理特征的統(tǒng)一，這些特征決定人的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使他們與別人的行為有穩(wěn)定的差異
、內(nèi)隱性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性是大多定義公認的人格特性。
人的一生總是會自覺或不自覺地評價他人或自己的人格特點，如，內(nèi)向、外向，沉穩(wěn)、沖動，熱情、冷漠等等。心理學家對人格的測量是從個體差異的評定開始的。很多人格測驗以特質(zhì)論作為理論基礎(chǔ)，強調(diào)測量行為深層次下的心理特質(zhì)。所謂特質(zhì)，就是個人獨特的相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，它決定個人與環(huán)境相互作用的特殊的行為方式和思維方式，是通過外在行為表現(xiàn)出來的。兒童青少年的許多情緒障礙、行為問題都與人格特點有關(guān)，因此，人格的測量是心理評估的重要內(nèi)容。
人格測量的工具之一是人格測驗。由于人格的內(nèi)隱性和兒童青少年人格的相對不穩(wěn)定性，適用于兒童青少年的人格測驗其發(fā)展相對落后于智力測驗、成就測驗等的發(fā)展，人格測驗的信、效度一般也低于智力測驗和成就測驗。
人格測驗分為投射性測驗和客觀性測驗。投射性測驗是利用沒有明確結(jié)構(gòu)和固定意義、易于引發(fā)多種反應的刺激，鼓勵被試暴露出隱藏在潛意識之中的思想、情感、欲望、動機等，以此推斷它的人格結(jié)構(gòu)。著名的投射測驗有羅夏克墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗、句子完成測驗和繪畫測驗。對測驗結(jié)果的解釋技術(shù)性很強，必須經(jīng)過嚴格培訓?？陀^性測驗通常是用經(jīng)過
精心編制的一系列問題調(diào)查表，讓被試按照一定的要求選擇符合實際情況的答案，作出反應。結(jié)果一般可以參照常模作出解釋。廣泛使用的人格問卷有明尼蘇達多相人格調(diào)查表(MMPI)、16種人格因素問卷(16PF)、艾森克人格問卷(EPQ)等。適于兒童青少年的人格問卷相對較少，這里僅介紹幾個有影響的兒童青少年人格問卷。
一、艾森克人格問卷
艾森克人格問卷(Eysenck Personality Questionaire, EPQ)是由英國心理學家艾森克(H.J.Eysenck)夫婦編制的，1975年發(fā)表了最新修訂本。問卷分為成人版和兒童版，分別適用于16歲以上成人和7～15歲兒童，施測僅需要10～15分鐘。
艾森克人格問卷的編制是以特質(zhì)論為理論基礎(chǔ)的。在早期的研究中，艾森克通過因素分析抽取出兩個維度，即神經(jīng)質(zhì)(Neuroticism，又稱情緒性)N和內(nèi)外傾性(Extroversion)E，以后在艾森克人格問卷中又增加了第三個維度精神質(zhì)(Psychoticim)P或稱心理變態(tài)傾向。艾森克認為，神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外傾性和精神質(zhì)是決定人格的三個基本因素，人們在這三方面的不同傾向和不同的表現(xiàn)程度，便構(gòu)成了不同的人格特征?，F(xiàn)在廣為流行的“大五”人格結(jié)構(gòu)理論中仍包含神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)外傾性兩個維度。
艾森克人格問卷共90個題目，被試以“是”或“否”作答。然后，按E、N、P、L四個量表記分。內(nèi)外傾性E因素與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑制強度有關(guān)；神經(jīng)質(zhì)N因素與植物神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有關(guān)；精神質(zhì)Ｐ因素與某些易發(fā)展為行為異常的心理特質(zhì)有關(guān)；L為測謊量表，是后來加進去的效度量表，用以測定被試者掩飾、假托或自身隱蔽傾向，或者測定其社會性樸實幼稚的水平。
關(guān)于各維度典型的人格特征，艾森克人格問卷中也有明確的描述。
E分數(shù)高表示人格外向，這種人往往好交際、健談，渴望尋求刺激和冒險，回答問題不假思索，樂觀、好動。分數(shù)低則表示人格內(nèi)向，這種人表現(xiàn)安靜，不喜過多交往，富于內(nèi)省，不喜歡刺激、冒險，偏保守，情緒比較穩(wěn)定。
N分數(shù)高，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，常表現(xiàn)出高焦慮、憂心忡忡，易激動，對各種刺激反應強烈，易感情用事。與此相反，分數(shù)低的人，情緒反應緩慢且輕微，容易平靜，善于自控，穩(wěn)重，性情溫和，不易焦慮。
P為精神質(zhì)，并非指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同而已。具有突出精神質(zhì)的人性情孤僻，對他人不關(guān)心，缺乏同情心，常表現(xiàn)出攻擊性。如果是兒童，則表現(xiàn)為古怪、孤僻，對同伴和動物缺乏同情心，不關(guān)心人等。
目前，艾森克人格問卷已在許多國家被廣泛應用，獲得了較確定的信度和效度。中國心理學家龔耀先和陳仲庚先后修訂了艾森克人格問卷的中文版。陳仲庚修訂的成人問卷和兒童問卷，最后修訂本為85個項目。
二、兒童人格調(diào)查表
兒童人格調(diào)查表(Personality Inventory for Children,PIC)是美國心理學家沃特(R.D.Wirt,1997)等人編制的，被譽為“兒童明尼蘇達人格調(diào)查表”。與明尼蘇達人格調(diào)查表(MMPI)所不同的是兒童人格調(diào)查表是由父母或其他照料者報告所觀察的兒童行為，反映的可能是成人觀察者對兒童行為的態(tài)度和知覺。調(diào)查表由600個項目組成，用真或假二擇一方式作答，描述了兒童的行為、態(tài)度與家庭的關(guān)系等，可用于3～16歲兒童。1990年沃
特等人發(fā)表了兒童人格調(diào)查表的修訂版（PIC－R），有三種形式，分別包括131、280和420個項目。420個項目的修訂版仍為16個分量表，其中3個效度量表，12個臨床量表，1個篩選量表。
1.效度和篩選量表撒謊(L)：評估否定兒童行為的傾向。
頻次或偏差反應(F)：區(qū)別夸大問題或過少反應傾向。
防衛(wèi)(DE)：評價父母對兒童行為評價的自我防衛(wèi)傾向。
適應(ADJ)：篩選量表，評價一般的心理健康適應狀況，以決定兒童是否需要作心理評價。
2.臨床量表
成就(ACH)：揭示學習成績不良的原因。
智力篩查(IS)：確定兒童有無智力功能受損問題。
發(fā)展(DEV)：對智力或身體發(fā)展遲滯作出評估。
軀體癥狀擔憂(SOM)：評估兒童的健康狀況，包括軀體癥狀主訴的頻次、嚴重性、疾病及其適應。
抑郁(D)：評估各種抑郁行為。
家庭關(guān)系(FAM)：評價家庭的影響力和凝聚力，確定家庭和父母性格在兒童精神病理發(fā)展中的作用。
過失行為(DLQ)：評估過失違法行為傾向。
退縮(SDL)：評價脫離社交接觸的程度。
焦慮(ANX)：測量各種焦慮表現(xiàn)。
神經(jīng)癥(PSY)：區(qū)分有精神病的兒童與正常兒童、行為失調(diào)兒童和發(fā)展遲滯兒童。
活動過度(HPR)：區(qū)分活動過度與正常兒童。
社交技能(SSK)：測量在社交活動中的適應技能的有效性。
兒童人格調(diào)查表的常模乃是60年代建立的，被試來自美國明尼那波斯(Minneapalis)地區(qū)，2390名5歲半到16歲半的正常男女兒童，200名3～5歲的正常男女兒童。
量表的內(nèi)部一致性信度為0.57～0.86。因素分析抽取出5個因素：過失／行為失調(diào)／外化行為問題；認知發(fā)展；心理病理／內(nèi)化行為問題；活動水平；軀體癥狀憂慮。
三、青年人格調(diào)查表
青年人格調(diào)查表(Personality Inventory for Youth,PIY)是評價9～19歲兒童青少年情緒和行為適應、學校適應、家庭特征和相互作用，以及學業(yè)能力等狀況的，由美國心理學家萊查(D.L.Lachar)和格侖伯(C.P.Gruber)1995年編制。該量表以兒童人格調(diào)查表(PIC)的題庫為基礎(chǔ)，增加了一些新項目，且采用了自我報告法。
問卷包括4個量表：內(nèi)化／外化行為、認知缺損、社會退縮和社會技能缺失。與這些因素量表有關(guān)的分量表如下。
沖動與分心：輕率、魯莽、分心和活動過度、沖動。
過失或犯罪：反社會行為、失控、不順從。
家庭機能失調(diào)：親子沖突、父母適應不良、婚姻失調(diào)。
現(xiàn)實扭曲：疏離感、幻覺和錯覺。
軀體憂慮：身心癥狀、肌肉緊張和焦慮、過分關(guān)注疾病。
心理不適：恐懼、憂慮、抑郁、睡眠失調(diào)。
認知缺損：學業(yè)成績差、記憶差、能力不濟、學習問題。
社會退縮：社交內(nèi)向、孤立。
社交技能缺失：低同伴社交地位、與同伴沖突。
常模分別提供了正常與臨床不同性別被試的Ｔ分數(shù)。常模樣本由美國5個州的接受正規(guī)教育的2327名青少年組成，被試的分層取樣符合美國統(tǒng)計總署有關(guān)種族、父母教育水平、社區(qū)規(guī)模等統(tǒng)計指標，并考慮到父母的婚姻狀況。此外，還有1178名被試作為臨床常模，他們來自50個醫(yī)療診所，既有住院病人，也有非住院病人。
四、NEO人格問卷
NEO人格問卷(NEO Personality Inventory, NEO PI)是由美國心理學家科斯塔(P.T.Costa)和麥克雷(R.R.McCra)
(the Big Five)結(jié)構(gòu)理論編制的人格五因素問卷。作者從1978年開始編制問卷，最初只用于測量人格的神經(jīng)質(zhì)(Neuroticism)、外向性(Extraversion)和對經(jīng)驗的開放性(Openness to Experience)，后來于1985年又增加了兩個新維度，即宜人性(Agreeableness)和謹慎性(Conscientiousness)的成人。
在不斷對問卷進行修訂和改進后，作者于1992年出版了NEONEO。該問卷仍包括自我報告和他人評定兩種形式，適用于16歲以上的青少年和成人。每種問卷由240個陳述句組成，如，我經(jīng)常感到無助，并希望他人能解決我的 進行評定記分。
問卷包括了“大五”理論所提供的五個大維度，其中每個維度又包含六種成分，每種成分用八個項目測試，具體如下。
1.神經(jīng)質(zhì)，此維度上得高分者可能有出現(xiàn)某種精神問題的危險性，低分者具有情緒穩(wěn)定、冷靜、放松等特點，并有能力面對緊張壓力情境。六種測量成分是焦慮、憤怒、敵意、抑郁、自我意識清醒、沖動性和脆弱性。
2.外向性，此維度得高分的特點是合群、喜歡刺激、精力充沛且樂觀。測量成分有熱情、合群、果斷、活躍、尋求興奮和積極情緒。
3.對經(jīng)驗的開放性，開放的個體對自身和外界都充滿好奇，他們生活經(jīng)驗豐富，思想充滿新意，價值觀念不保守。測量成分有想象力、審美能力、感覺、行動、思想和價值。
4.宜人性，高分者是親社會的，他們樂于助人，信任他人；低分者具有懷疑他人，不愿與他人合作等特點。測量成分有信任、誠實坦率、利他、順從、謙遜和善心。
5.謹慎性，高分者的特點是做事有目的、有計劃，可靠，低分者缺乏原則性。測量成分是能力、秩序、責任心、努力成功、自律和謹慎從容。
目前，NEO人格問卷已被廣泛應用于心理咨詢、臨床心理學和人格心理學等領(lǐng)域。過去研究僅涉及成人，自1986年迪戈曼(J.M.Digman)將人格大五理論用于兒童青少年人格研究后，許多研究者都開始了對兒童青少年人格五因素結(jié)構(gòu)的探索。為與成人的人格五因素相區(qū)別，有研究者將兒童青少年人格五因素稱為“小五”因素(O.P.John等，1994)。這方面的研究將有助于NEO人格問卷在青少年群體中的應用?，F(xiàn)在NEO人格問卷中文版的修訂正在進行中。
五、田納西自我概念量表
個人對自我的看法不但影響其行為，也與其人格特質(zhì)和心理健康有密切關(guān)系，因此，自我概念一直是人格測驗的重要內(nèi)容。
田納西自我概念量表(Tennessee Self-Concept Scale,TSCS)由美國心理學家費茨(W.H.Fitts)于1965年編制，1988年進行了修訂。該量表基于自我概念的多維觀點而編制，主要依據(jù)是臨床經(jīng)驗。有兩種格式，一種供咨詢及輔導用，一種供臨床治療及研究用，題目完全相同，都是在5點量表上作答，只是記分方式不大一樣。適用于12歲及12歲以上被試。
量表共有100個自我描述的句子，其中90題描述自我概念，另外10題選自(ME)、個人自我(PER)、家庭自我(FA)、社會自我(SO)以及總體自我。每部分的內(nèi)容又從三個方面測查：自我認同(ID)、自我滿意(SA)和行為(B)?，F(xiàn)詳述如下。
身體自我：即受試者對其身體健康狀態(tài)、外貌、技能和性方面的感覺。
道德倫理自我：即受試者對其道德價值、宗教信仰、好壞人等的看法。
個人自我：對自己個人價值及能力的評價。
家庭自我：對自己作為家庭成員一分子的價值及勝任感的看法。
社會自我：自己在與他人關(guān)系中的價值及勝任感。
自我認同：反應受試者對自我現(xiàn)狀的描述。
自我滿意：對自我現(xiàn)狀的滿意程度。
行為：受試者在接納自我或拒絕自我后，實際所采取的應對行動，或表現(xiàn)在外的行為。
量表有較好的信、效度指標，是應用廣泛的人格量表之一。中國臺灣心理學家林邦杰20世紀70年代末曾出版了該量表的中文修訂本。
讀書的好處
1、行萬里路，讀萬卷書。
2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
3、讀書破萬卷，下筆如有神。
4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文
5、少壯不努力，老大徒悲傷。
6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>
7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
8、讀書要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。
10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>
11、書是人類進步的階梯。
12、一日不讀口生，一日不寫手生。
13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>
14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游
15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德
16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>
17、學習永遠不晚。——高爾基
18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>
19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子
20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>
第四篇：大學生心理健康與人格
在路上
大學，一個令人向往的地方。在這里我們能暢游知識的海洋，為以后打下堅實的基礎(chǔ)；在這里我們可以參加各種各類的社團、活動，鍛煉自己的能力、擴大自己的社交圈。大學是我們走向社會的過渡期，大學的好妙不可言?？忌洗髮W是每一個寒門子弟的一大目標，因為這是跳出農(nóng)門的最佳辦法，然而上大學的高花費也是現(xiàn)在許多農(nóng)村家庭幾乎不能承受的重擔，幸運的是在黨和政府的領(lǐng)導下，現(xiàn)在國家對教育的投入加大，貧困子弟可以通過無償助學貸款、助學金等許多政策優(yōu)惠來解決求學路上的經(jīng)濟困擾。
我也是他們中的一員，一名沐浴在黨的光輝下的正在路上的追夢人。回望去年七月，當收到通知書的那一刻，我是既喜又憂，喜的是十八年的努力終于有了收獲，我又離成功近了一步；憂的是身為農(nóng)民的父母不能擔負我和已經(jīng)大三的姐姐的上學花費。整個假期父母都在東拼西湊，為了我和姐姐下一年的學費做準備，母親乘有空的時候到磚廠做苦力希望能給我湊點路費，父親一年到頭都在外打工。一切該做的都做了，可是對于普通家庭來說是筆巨額的學費依然沒有湊夠，我想到了借貸款，在姐姐的幫助下，我積極準備，并把自己準備的材料上交到了縣教育局，經(jīng)過幾天的煎熬等待，我終于等到了獲得貸款資格的消息，學費的解決讓我松了一口氣。
到川大已經(jīng)快有一年半了，在這段時間里，我多次感受到國家對貧困學生的關(guān)愛，助學金、勤工助學、各種愛心活動等等。面對如此這般優(yōu)待，我已沒有后顧之憂，我積極面對生活，努力學習，積極參
加各類活動，特別是志愿者活動。因為從小到大得到了很多社會、國家對農(nóng)村學生的幫助，如今的我只能做點力所能及的是來回報社會。我在感恩的同時也時刻反省自己，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，充實和完善所學知識結(jié)構(gòu)，以爭做榜樣標準嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏，爭取在大學里被黨組織接收成為一名年輕的共產(chǎn)黨員。
接受國家資助的我更懂得珍惜。當拿到資助金發(fā)時，我的內(nèi)里充滿了無限的感激。國家的資助對于我們這樣的貧困子弟而言，不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是精神上的鼓勵，讓我們感受到了國家和學校對我們經(jīng)濟困難學生的關(guān)愛，使我們變得更加自信、自立、自強。作為受助貧困生的我真的非常感謝國家的助學政策，是它讓我的生活充滿了陽光和希望，它就像是沙漠中的一泓清泉，讓我的生命充滿希望與活力。除了感恩與感謝，我想不出來更好的言辭來表達我內(nèi)心的感受。
金錢有價，黨情無價。我已無法用語言形容我心中的那份對國家，對黨，對老師，對父母，對同學、對朋友以及社會愛心人士的感激之情，現(xiàn)在我唯一能做的，就是努力學習、提升自身綜合素質(zhì)，為將來做一個對社會有用的人打下堅實的基礎(chǔ)。感激偉大祖國的美好和諧的政策，感激國家資助政策為我們帶來的幫助，感謝那些給予別人幫助卻不圖回報的人們。你們將引領(lǐng)我們成長，開創(chuàng)輝煌。
高材一班 羅本升
2013-10-20
第五篇：霍蘭德職業(yè)人格能力測評問卷
霍蘭德職業(yè)人格能力測評問卷
指導語:本測驗是在美國著名就業(yè)指導專家霍蘭德的職業(yè)人格能力測驗量表的基礎(chǔ)上,根據(jù)中國的具體國情修訂而成.本測驗經(jīng)結(jié)果統(tǒng)計和分析將幫助企業(yè)人力資源部門發(fā)現(xiàn)員工的職業(yè)興趣和能力特長,更理性地為員工做出職業(yè)規(guī)劃或崗位選擇.本測驗共有四個部分,每部分含六個方面的測驗題,共計192道題，若要得出最準確的結(jié)果,請?zhí)畋砣税醋约旱膶嶋H情況依次對每道測驗題做出選擇,并將選擇結(jié)果標記在答卷卡空格內(nèi)(肯定答案用√,否定答案用×),不要漏過任何一道題.第一部分 您愿意從事下列活動嗎
R.現(xiàn)實型活動:
1.裝配修理電器或玩具.w
2.修理自行車.w
3.用木頭做東西.w
4.開汽車或摩托車.w
5.用機器做東西.6.參加木工技術(shù)學習班.7.參加制圖描圖學習班.8.駕駛卡車或拖拉機.w
9.參加機械和電氣學習.10.裝配修理電器.A.藝術(shù)型活動:
11.素描/制圖或繪畫.12.參加話劇戲曲.13.設計家具布置室內(nèi).14.練習樂器/參加樂隊.15.欣賞音樂或戲劇.w
16.看小說/讀劇本.17.從事攝影創(chuàng)作.18.寫詩或吟詩.19.進藝術(shù)(美術(shù)/音樂)培訓班.20.練習書法.I.研究型活動:
21.讀科技圖書和雜志.w
22.在試驗室工作.23.改良水果品種,培育新的水果.24.調(diào)查了解土和金屬等物質(zhì)的成分.25.研究自己選擇的特殊的問題.26.解算式或數(shù)學游戲.27.學物理課.28.學化學課.29.學幾何課.30.學生物課.w
S.社會型活動:
31.學?；騿挝唤M織的正式活動.32.參加某個社會團體或俱樂部的活動.33.幫助別人解決困難.w
34.照顧兒童.w
35.出度晚會,聯(lián)歡會,茶話會.36.和大家一起出去郊游.37.想獲得關(guān)于心理方面的知識.w
38.參加講座會或辯論會.39.觀看或參加體育比賽和運動會.40.結(jié)交新朋友.w
E.企業(yè)型活動:
41.說服鼓動他人.42.賣東西.43.談論政治.44.制定計劃,參加會議.45.以自己的意志影響別人的行為.46.在社會團體中擔任職務.47.檢查與評價別人的工作.48.結(jié)識名流.49.指導有某種目標的團體.50.參與政治活動.C.常規(guī)型活動:
51.整理好桌面和房間.52.抄寫文件和信件.53.為領(lǐng)導寫報告或公務信函.54.查收個人收支情況.55.參加打字培訓班.w
56.參加算盤,文秘等實務培訓.57.參加商業(yè)會計培訓班.58.參加情報處理培訓班.59.整理信件,報告,記錄等.60.寫商業(yè)貿(mào)易信.第二部分 您具有擅長或勝任下列活動的能力嗎
R.現(xiàn)實型能力:
61.能使用電鋸,電鉆和銼刀等木工工具.62.知道萬用表的使用方法.w
63.能夠修理自行車或其他機械.64.能夠使用電鉆床,磨床或縫紉機.65.能給家具和木制品刷漆.66.能看建筑等設計圖.67.能夠修理簡單的電氣用品.68.能夠修理家具.69.能修收錄機.70.能簡單地修理水管.A.藝術(shù)型能力:
71.能演奏樂器.72.能參加二部或四部合唱.73.獨唱或獨奏.74.扮演劇中角色.75.能創(chuàng)作簡單的樂曲.76.會跳舞.77.能繪畫,素描或書法.78.能雕該刻,剪紙或泥塑.79.能設計海報,服裝或家具.80.寫得一手好文章.I.研究型能力:
81.懂得真空管或晶體管的作用.w
82.能夠舉例三種含蛋白質(zhì)多的食品.83.理解鈾的裂變.84.能用計算尺,計算器,對數(shù)表.85.會使用顯微鏡.86.能找到三個星座.w
87.能獨立進行調(diào)查研究.88.能解釋簡單的化學式.89.理解人造衛(wèi)星為什么不落地.w
90.經(jīng)常參加學術(shù)的會議.S.社會型能力:
91.有向各種人說明解釋的能力.92.常參加社會福利活動.93.能和大家一起友好相處地工作.w
94.善于與年長者相處.95.會邀請人招待人.96.能簡單易懂地教育兒童.97.能安排會議等活動順序.98.善于體察人心和幫助他人.w
99.幫助護理病人或傷員.100.安排社團組織的各種事務.E.企業(yè)型能力:
101.擔任過學生干部并且干得不錯.102.工作上能指導和監(jiān)督他人.103.做事充滿活力和熱情.104.有效地用自身的做法調(diào)動他人.105.銷售能力強.106.曾作為俱樂部或社團的負責人.107.向領(lǐng)導提出建議或反映意見.108.有開創(chuàng)事業(yè)的能力.109.知道怎樣做能成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者.110.健談善辯.C.常規(guī)型能力:
111.會熟練地打印中文.w
112.會用外文打字機或復印機.113.能快速記筆記和抄寫文章.w
114.善于整理保管文件和資料.115.善于從事事務性的工作.116.會用算盤.117.能在短時間內(nèi)分類和處理大量文件.118.能使用計算機.w
119.能搜集數(shù)據(jù).120.善于為自己或集體作財務預算表.第三部分 您喜歡下列的職業(yè)嗎
R.現(xiàn)實型職業(yè):
121.飛機機械師.122.野生動物專家.w
123.汽車維修工.124.木匠.125.測量工程師.126.無線電報務員.127.園藝師.128.長途公共汽車司機.129.火車司機.130.電工.A.藝術(shù)型職業(yè):
131.樂隊指揮.132.演奏家.133.作家.w
134.攝影家.135.記者.136.畫家,書法家.137.歌唱家.138.作曲家.139.電影電視演員.140.節(jié)目主持人.I.研究型職業(yè):
141.氣象學或天文學者.142.生物學者.w
143.醫(yī)學實驗室的技術(shù)人員.144.人類學者.145.動物學者.w
146.化學者.147.數(shù)學者.148.科學雜志的編輯或作家.w
149.地質(zhì)學者.w
150.物理學者.S.社會型職業(yè):
151.街道,工會或婦聯(lián)干部.152.小學,中學教師.153.精神病醫(yī)生.154.婚姻介紹所工作人員.155.體育教練.156.福利機構(gòu)負責人.157.心理咨詢員.158.共青團干部.159.導游.160.國家機關(guān)工作人員.E.企業(yè)型職業(yè):
161.廠長.162.電視片編制人.163.公司經(jīng)理.164.銷售員.165.不動產(chǎn)推銷員.166.廣告部長.167.體育活動主辦者.168.銷售部長.169.個體工商業(yè)者.170.企業(yè)管理咨詢?nèi)藛T.C.常規(guī)型職業(yè):
171.會計師.172.銀行出納員.173.稅收管理員.174.計算機操作員.175.簿記人員.176.成本核算員.177.文書檔案管理員.178.打字員.179.法庭書記員.180.人口普查登記員.第四部分 請評定您在下述各方面的能力等級:
【注:請先將自己與同齡人在相應方面的能力做以比較,然后經(jīng)斟酌后做出評定,并將評定的等級數(shù)填寫在答卷上.評定共分7級(1,2,3,4,5,6,7),數(shù)字越大表示能力越強.】
181.你的機械操作能力等級為(1~7):
182.你的藝術(shù)創(chuàng)作能力等級為(1~7):
183.你的科學研究能力等級為(1~7):
184.你的解釋表達能力等級為(1~7):
185.你的商業(yè)洽談能力等級為(1~7):
186.你的事務執(zhí)行能力等級為(1~7):
187.你的體力技能等級為(1~7):
188.你的音樂技能等級為(1~7):
189.你的數(shù)學技能等級為(1~7):
190.你的交際能力等級為(1~7):
191.你的領(lǐng)導能力等級為(1~7):
192.你的工作技能等級為(1~7):
答題卡:
單位________ 姓名________ 性別____ 年齡____ 測驗日期_________
第一部分:R.現(xiàn)實型活動:
A.藝術(shù)型活動: 17
I.研究型活動:
S.社會型活動:
37
E.企業(yè)型活動:
C.常規(guī)型活動:
57
第二部分:R.現(xiàn)實型能力:
A.藝術(shù)型能力:
77
I.研究型能力:
83
S.社會型能力:
97
E.企業(yè)型能力:
C.常規(guī)型能力:
112
113
114
115
117
118
119
120
第三部分:R.現(xiàn)實型職業(yè):
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
A.藝術(shù)型職業(yè):
131
132
133
134
135
137
138
139
140
I.研究型職業(yè):
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
S.社會型職業(yè):
151
152
153
154
155
156 157
158
159
160
E.企業(yè)型職業(yè):
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
C.常規(guī)型職業(yè):
171
172
173
174
175
176 177
178
179
180
第四部分:評定等級評定共分7級(1,2,3,4,5,6,7),數(shù)字越大表示能力越強
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
勞動者類型與職業(yè)類型對應表
類型
勞動者 職業(yè)
現(xiàn)實型
(實際型)①愿意使用工具從事操作性工作；
②動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)；
③不善言辭，不善交際
主要是指各類工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作。通常需要一定體力，需要運用工具或操作機器。
主要職業(yè)有：工程師、技術(shù)員；機械操作、維修、安裝工人，礦工、木工、電工、鞋匠等；司機，測繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。
探索型(調(diào)研型)①抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手；
②喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作；
③知識淵博，有學識才能，不善于領(lǐng)導他人。
主要是指科學研究和科學實驗工作。
主要職業(yè)：自然科學和社會科學方面的研究人員、專家；化學、冶金、電子、無線電、電視、飛機等方面的工程師、技術(shù)人員；飛機駕駛員、計算機操作員等。
藝術(shù)型 ①喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自身的價值；
②具有特殊藝術(shù)才能和個性；
③樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個性。
主要是指各類藝術(shù)創(chuàng)作工作。
主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術(shù)家編導、教師；文學、藝術(shù)方面的評論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯、作者；繪畫、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設計師等。
社會型 ①喜歡從事為他人服務和教育他人的工作；
②喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用；
③比較看重社會義務和社會道德。
主要是指各種直接為他人服務的工作，如醫(yī)療服務、教育服務、生活服務等。
主要職業(yè)：教師、保育員、行政人員；醫(yī)護人員；衣食住行服務行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務人員；福利人員等。
企業(yè)型
(事業(yè)型)①精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導才能； ②喜歡競爭，敢冒風險；
③喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財富。
主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標的工作。主要職業(yè)：經(jīng)理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領(lǐng)導者、管理者等。
傳統(tǒng)型(常規(guī)型)①喜歡按計劃辦事，習慣接受他人指揮和領(lǐng)導，自己不謀求領(lǐng)導職務；
②不喜歡冒險和競爭；
③工作踏實，忠誠可靠，遵守紀律。
主要是指各類與文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計報表之類相關(guān)的各類科室工作。
主要職業(yè)：會計、出納、統(tǒng)計人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書；圖書管理員；旅游、外貿(mào)職員、保管員、郵遞員、審計人員、人事職員等。
霍蘭德所劃分的六大類型，并非是并列的、有著明晰的邊界的。他以六邊形標示出六大類型的關(guān)系，如下圖所示：
現(xiàn)實型 R
探索型 I
傳統(tǒng)型C
藝術(shù)型 A
企業(yè)型 E
社會型 S
圖中可以看出：每一種類型與其他類型之間存在不同程度的關(guān)系，大體可描述為三類：）相鄰關(guān)系，如 RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC 及 CR。屬于這種關(guān)系的兩種類型的個體之間共同點較多，現(xiàn)實型 R、研究型 I 的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機會與人接觸。）相隔關(guān)系，如 RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI 及 CS，屬于這種關(guān)系的兩種類型個體之間共同點較相鄰關(guān)系少。
3）相對關(guān)系，在六邊形上處于對角位置的類型之間即為相對關(guān)系，如 RS、IE、AC、SR、EI、及 CA 即是，相對關(guān)系的人格類型共同點少，因此，一個共同人同時對處于相對關(guān)系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見。
人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現(xiàn)實型興趣的人希望在現(xiàn)實型的職業(yè)環(huán)境中工作，可以最好地發(fā)揮個人的潛能。但職業(yè)選擇中，個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應的職業(yè)環(huán)境。一則因為個體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多，因此評價個體的興趣類型時也時常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時根據(jù)分數(shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型，如 RCA、AIS 等；二則因為影響職業(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據(jù)興趣類型，還要參照社會的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實可能性。因此，職業(yè)選擇時會不斷妥協(xié)，尋求與相鄰職業(yè)環(huán)境、甚至相隔職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境中，個體需要逐漸適應工作環(huán)境。但如果個體尋找的是相對的職業(yè)環(huán)境，意味著所進入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來可能難以適應，或者難以做到工作時覺得很快樂，相反，甚至可能會每天工作得很痛苦。
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