第一篇：惠東中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程管理規(guī)章制度

惠東中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

課

程

管

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規(guī)

章

制

度

第二篇：學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程管理方案

學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程管理方案

2009-9-17 瀏覽(153)【大 中 小】 泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

伴隨著人類走進(jìn)21世紀(jì)的步伐，教育也正以前所未有的速度走向現(xiàn)代化，其最大特點(diǎn)就是以課程改革為中心，構(gòu)建現(xiàn)代課程體系。因此，研究性學(xué)習(xí)這門(mén)嶄新的課程，在時(shí)代的呼喚中應(yīng)運(yùn)而生。所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定專題，用類似科學(xué)研究方法，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于這樣一門(mén)全新的課程，沒(méi)有統(tǒng)一的教材和大綱。依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》，建立課程管理體系，制定《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，具體指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課程管理。

根據(jù)新的《課程計(jì)劃》和的具體情況，“研究性學(xué)習(xí)”課程的實(shí)施主要有兩個(gè)渠道：

1.作為方法要求的實(shí)施渠道，將研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法貫徹到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中去。通過(guò)“給正確的思維方式，給科學(xué)的方法路子，給實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，從而形成以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的課堂教學(xué)格式。

2.作為課程要求的實(shí)施渠道，通過(guò)“研究性學(xué)習(xí)”的課程安排，按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生評(píng)價(jià)的體系，讓全體學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)課程。

一、“研究性學(xué)習(xí)”課程目標(biāo)：

1.對(duì)學(xué)生：

①通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

②在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。

③培養(yǎng)與學(xué)校生活、社會(huì)生活的繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。

④了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂(lè)。

2.對(duì)教師：

①通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。

②通過(guò)與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

③動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。

④培養(yǎng)科研能力。

二、“研究性學(xué)習(xí)”的課程結(jié)構(gòu)

（一）課程設(shè)置的基本原則

1.整體性原則。鑒于“研究性學(xué)習(xí)”的課程開(kāi)設(shè)剛剛起步，教師的教育觀念有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源有待于進(jìn)一步挖掘，教學(xué)資源有待于逐步積累，形成系列。據(jù)此，的研究性學(xué)習(xí)課程擬在高

一、高

二、高三年級(jí)分階段實(shí)施，層層深入，利用3—5年時(shí)間形成一套完整的課程結(jié)構(gòu)和課程管理體系。

2.實(shí)踐性原則。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，開(kāi)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程，應(yīng)通過(guò)教師(專家)的專題講座和學(xué)生的專項(xiàng)實(shí)踐，提出可供研究的課題。通過(guò)學(xué)習(xí)訪問(wèn)，收集信息資料。通過(guò)交流、討論和獨(dú)立的研究，提出解決問(wèn)題的方案。

3.開(kāi)放性原則。由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，能力基礎(chǔ)不同，各自體驗(yàn)探索的方法途徑不同。所以研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容也不能完全相同，應(yīng)具有開(kāi)放性。內(nèi)容的設(shè)置，既可以是單科的，也可以是綜合的；既可以是人文學(xué)科的，也可以是自然科學(xué)的；既可以是實(shí)踐操作的，也可以是思辯的。學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，可以進(jìn)行訪問(wèn)、交流：也可以查閱有關(guān)文獻(xiàn)或網(wǎng)上資料；還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得信息資源。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，同一項(xiàng)活動(dòng)，可

以有多種研究成果，而且結(jié)果的表達(dá)方式和評(píng)價(jià)方式也可以是多元的。

4.主體性原則?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”應(yīng)重視學(xué)生的主體參與，在參與過(guò)程中讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動(dòng)性。通過(guò)科學(xué)研究的活動(dòng)，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)、產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)自己的能力，促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）研究性課程內(nèi)容

高一年級(jí)：設(shè)置自然科學(xué)、人文科學(xué)綜合課程。提供問(wèn)題的背景，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的價(jià)值的能力。

根據(jù)高一年級(jí)起始階段學(xué)生的身心特點(diǎn)與知識(shí)能力的基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的基本思路是：

①圍繞人的生存和社會(huì)發(fā)展等重大問(wèn)題，以某主題為中心，綜合若干學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，構(gòu)成學(xué)科系列化的問(wèn)題。為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的背景資料。初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題一般方法。

②通過(guò)專家講座和教師對(duì)課題案例分析，了解社會(huì)、生活中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和科學(xué)研究的方法。③通過(guò)文科綜合，以人文精神為核心，展開(kāi)對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，以利于學(xué)生了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。

④通過(guò)理科綜合，以環(huán)境、資源和可持續(xù)發(fā)展教育為核心，通過(guò)環(huán)境觀、資源觀、能源觀、人口觀等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

高二年級(jí)：以“課題研究”為基本渠道。讓學(xué)生進(jìn)入課題研究階段，掌握課題研究的一般方法。

研究方法輔導(dǎo)的必修包括：“如何選擇課題”、“如何制定課題研究計(jì)劃”、“如何收集和分析研究資料”、“如何撰寫(xiě)小論文”輔導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，使學(xué)生獲得課題研究的切身體驗(yàn)，也使學(xué)生取得課題研究成果、喜悅。

課題研究的選修是指學(xué)生根據(jù)自己選定的課題進(jìn)行研究。

高三年級(jí)：以高三年級(jí)的“社會(huì)實(shí)踐”課為基本渠道，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究。把學(xué)生的理想前途教育同社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

三、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的步驟與打算

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展擬分為六個(gè)步驟，在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中這六個(gè)步驟并不是截然分開(kāi)的，有時(shí)相互交叉和交互推進(jìn)。

①班級(jí)動(dòng)員：指導(dǎo)員和指導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括如何確定課題組，如何選題，如何研究，如何結(jié)題等。

②確定班級(jí)課題組:班級(jí)所有學(xué)生都參與研究性學(xué)習(xí)小組，班主任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)好班級(jí)課題申報(bào)表，并將填寫(xiě)好的班級(jí)課題申報(bào)表上交年級(jí)組。

③開(kāi)題活動(dòng)：指導(dǎo)教師認(rèn)真組織課題組成員利用輔導(dǎo)課舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)，并認(rèn)真填寫(xiě)好開(kāi)題論證評(píng)估表。各課題組記錄下開(kāi)題活動(dòng)的過(guò)程，如照片等。班主任要收齊班級(jí)各課題組的開(kāi)題論證評(píng)估表送交年級(jí)組。

④課題研究：各課題組成員在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，不定期地進(jìn)行課題研究，如到圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)查找資料、實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪談、上研究性學(xué)習(xí)課等，同時(shí)要指定專人負(fù)責(zé)素材的整理工作。

⑤課題組結(jié)題：素材收集結(jié)束后，課題組做好結(jié)題工作，如撰寫(xiě)小論文、圖片資料展示等。

⑥課題研究成果驗(yàn)收、表彰、送評(píng)。

各課題組要把研究的論文送交年級(jí)組，學(xué)校研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)收、評(píng)比、表彰。優(yōu)秀論文送市教育局參評(píng)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

四、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

這部分的內(nèi)容主要包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要從以下三個(gè)方面操作：

1.開(kāi)題時(shí)的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的姿態(tài)進(jìn)入到解決問(wèn)題的過(guò)程中去。

2.過(guò)程評(píng)價(jià)。主要檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中的資料積極情況，及研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。

3.結(jié)題時(shí)的評(píng)價(jià)。主要對(duì)學(xué)生參與學(xué)生全過(guò)程的情況、全過(guò)程的體驗(yàn)情況、全過(guò)程資料情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。必須提出：研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，但結(jié)果不是評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)。另外在考慮學(xué)生參與活動(dòng)，達(dá)成研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況時(shí)，又要關(guān)注學(xué)生在某一些方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)性差異。

對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)主要包括：態(tài)度是否端正，是否能積極、熱情地幫助學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是否能主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行資料的收集，儀器的實(shí)驗(yàn)與管理，是否能熱情地幫助學(xué)生排擾解難等，方法上能否精心指導(dǎo)，詳細(xì)解說(shuō)等等，當(dāng)然也包括成果的展示、論文的水平和調(diào)查報(bào)告的可行性方面等內(nèi)容。

五、研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理

1.學(xué)校成立“泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體名單如下：

組

長(zhǎng)：于德云

何世祥

副組長(zhǎng)：各年級(jí)組分管領(lǐng)導(dǎo)

成員：各班班主任、學(xué)科教師代表

2.學(xué)校建立一系列研究性學(xué)習(xí)的配套措施和規(guī)章制度，以保證研究性學(xué)習(xí)的順利完成，這些措施包括：

《“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)生管理手冊(cè)》

《“研究性學(xué)習(xí)”教師管理手冊(cè)》

《優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)制度》

《教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的交流制度》

3.研究性學(xué)習(xí)的工作量計(jì)算

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師的作用是十分重要的，工作量大、任務(wù)繁重，因此我們將在提倡奉獻(xiàn)的同時(shí)根據(jù)工作量的大小給指導(dǎo)教師以一定補(bǔ)助。這主要根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的備課、講座、指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的次數(shù)、成果展示的多少及所占用的時(shí)間來(lái)考慮。

4.加強(qiáng)各科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級(jí)組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，強(qiáng)調(diào)班主任在研究性學(xué)習(xí)管理上的核心作用，建立起必要的組織體系和運(yùn)作機(jī)制，實(shí)施對(duì)研究性學(xué)習(xí)的全方位監(jiān)控管理。

六、高一年級(jí)“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程案例選

學(xué)校及家庭消防安全逃生知識(shí)

（一）課題的提出

在高一年級(jí)“研究性學(xué)習(xí)”課程的第一次課上，指導(dǎo)老師面向全體參加課程學(xué)習(xí)的同學(xué)講了這門(mén)課的開(kāi)設(shè)目的，課程安排及研究性學(xué)習(xí)的方式，要達(dá)到的目的，以及對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)要求。大家聽(tīng)的很認(rèn)真，看得出所有同學(xué)很興奮。躍躍欲試要在學(xué)習(xí)期間去研究自己感興趣的問(wèn)題。王領(lǐng)、劉流等五名同學(xué)興趣相投，組合成一個(gè)小組。在選擇研究課題上，一開(kāi)始他們討論的很熱烈，意見(jiàn)也不一致，閔杰想對(duì)學(xué)校的綠地進(jìn)行調(diào)查，了解綠化情況，花草樹(shù)木生長(zhǎng)情況，尋找擴(kuò)大綠地面積的可能性。陳鑫同學(xué)對(duì)太陽(yáng)能的利用有很大興趣，而萬(wàn)鵬對(duì)學(xué)校的報(bào)告廳的消防設(shè)施產(chǎn)生了懷疑，想弄清報(bào)告廳消防措施是否完善。大家在爭(zhēng)議中，不約而同聯(lián)想到幾年前在美國(guó)發(fā)生的“9．11”恐怖事件，感到消防知識(shí)的重要，最后取得一致看法。首先圍繞搞清學(xué)校及公共場(chǎng)合的消防安全標(biāo)準(zhǔn)及防范措施，確定學(xué)生必須掌握的逃生知識(shí)，大家擬訂好題目后，并開(kāi)始制定這個(gè)課題的研究計(jì)劃，填好了表格，還推選王領(lǐng)為組長(zhǎng)。

在第二次課上，經(jīng)過(guò)班主任審查之后，小組的研究課題被確定下來(lái)，并對(duì)他們提出新的要求，要求他們對(duì)計(jì)劃方案進(jìn)行更詳細(xì)的再設(shè)計(jì)，要為下一次課的開(kāi)題報(bào)告會(huì)作好準(zhǔn)備。這一次的再設(shè)計(jì)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

(1)本組課題研究的目的和意義；

(2)調(diào)查研究分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段要達(dá)到的目的；

(3)調(diào)查研究的時(shí)間、地點(diǎn)、所聘請(qǐng)的校外專業(yè)指導(dǎo)老師；

(4)分析課題研究中存在的優(yōu)勢(shì)與困難，解決困難的方法等；

(5)預(yù)期的研究成果和展現(xiàn)形式。

在這次研究性學(xué)習(xí)課上，小組同學(xué)再次進(jìn)行了討論，制定了詳細(xì)計(jì)劃，每位同學(xué)的工作還進(jìn)行了具體分工，每個(gè)人都有側(cè)重點(diǎn)，例如：王領(lǐng)負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)活動(dòng)，把握好課題研究的進(jìn)展和方向；劉流和陳鑫做事認(rèn)真，負(fù)責(zé)在每次的調(diào)查、測(cè)量中做好紀(jì)錄，特別是陳鑫同學(xué)擅長(zhǎng)繪畫(huà)，一些地形圖可由他繪制；在后期成果制作中，他們打算把研究結(jié)果以電腦演示的形式展示出來(lái)，由擅長(zhǎng)多媒體制作的竺亞鵬同學(xué)擔(dān)當(dāng)。在完成一份書(shū)面的計(jì)劃之后，他們就開(kāi)始進(jìn)行先期調(diào)查了。兩位同學(xué)去找報(bào)告廳大門(mén)鑰匙，另幾位同學(xué)去實(shí)驗(yàn)室找測(cè)量工具，利用這次課的剩余時(shí)間他們測(cè)量了報(bào)告廳的面積，并畫(huà)了一張報(bào)告廳平面草圖。

（二）開(kāi)題報(bào)告會(huì)

第三次課是全體同學(xué)參加的以小組為單位的開(kāi)題論證報(bào)告會(huì)，學(xué)校請(qǐng)了包括于德云校長(zhǎng)、主管教學(xué)的王漢章副校長(zhǎng)、學(xué)校教科室主任及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的10人，組成評(píng)審組，對(duì)每個(gè)小組的研究設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)審，對(duì)王領(lǐng)小組的設(shè)計(jì)計(jì)劃給予了充分肯定和鼓勵(lì)，特別是王校長(zhǎng)認(rèn)為這一研究課題，適合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且消防安全知識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)中人們非常需要具備的，也是學(xué)校教學(xué)中還不能涉及到的，這類知識(shí)在小組活動(dòng)中正好可以進(jìn)行彌補(bǔ)，因此他們小組的選題具有重要意義。另外，在小組成員的分工、活動(dòng)計(jì)劃、預(yù)期的成果等方面也設(shè)計(jì)得比較全面細(xì)致，但王校長(zhǎng)也提醒他們的課題研究不要搞得面太大，希望只涉及學(xué)?；蚣彝ハ乐R(shí)的某些方面，否則在完成的時(shí)間上會(huì)很緊迫，會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間而影響效果。小組同學(xué)在一起商量后認(rèn)為有信心兩方面都做，而且高質(zhì)量完成，這樣課題方案最終被確定下來(lái)。第一次面對(duì)這么多同學(xué)和老師做發(fā)言，并能得到老師及專家的鼓勵(lì)，同學(xué)們都特別興奮，對(duì)將要開(kāi)展的活動(dòng)充滿了信心。

（三）小組活動(dòng)情況

開(kāi)題報(bào)告活動(dòng)之后，在第四次活動(dòng)課上，小組同學(xué)按計(jì)劃請(qǐng)來(lái)了校外消防專家——蘇平老師，他們按照事先在電話中定好的各種問(wèn)題，逐一請(qǐng)?zhí)K老師講解，例如常用滅火器的種類、原理、使用方法，公共場(chǎng)所消防安全的標(biāo)準(zhǔn)是什么?發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該如何逃生，如何采取應(yīng)對(duì)措施等，他們又結(jié)合這些知識(shí)，在蘇老師帶領(lǐng)下，再一次考察學(xué)校的報(bào)告廳，對(duì)報(bào)告廳的消防安全措施進(jìn)行核查，最終得出了結(jié)論，學(xué)校報(bào)告廳的消防工作做的很好，完全達(dá)到了國(guó)家有關(guān)的消防安全的標(biāo)準(zhǔn)。

然而小組的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的也不是一帆風(fēng)順，每次活動(dòng)課之后，他們都要額外花費(fèi)時(shí)間、精力為下一次課提前做好準(zhǔn)備，有時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重時(shí)，他們只能把這一活動(dòng)往后拖，所以曾經(jīng)一度小組的活動(dòng)因準(zhǔn)備不充分而沒(méi)有按計(jì)劃完成，在做中期報(bào)告時(shí)，和其他小組的活動(dòng)計(jì)劃完成情況相比，明顯的進(jìn)度落后，甚至有的小組成員興趣轉(zhuǎn)移，去參加了別的小組的活動(dòng)。不僅如此，在外出走訪消防器材商店和消防隊(duì)時(shí)，由于不能得到相關(guān)的信息，例如新型的高樓火災(zāi)逃生設(shè)備“高樓緩降器”不知在哪里銷售，如何使用等，有些同學(xué)就打算退縮了，不想再找了。針對(duì)這種情況指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的目的之一就是要培養(yǎng)他們克服困難的精神，終于使他們又團(tuán)結(jié)在一起。在以后的活動(dòng)中，他們利用了不少業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)查資料，繼續(xù)走訪消防器材商店及消防隊(duì)，對(duì)滅火器種類、使用方法，不但了解清楚，而且進(jìn)行演示，最終他們發(fā)現(xiàn)了“高樓緩降器”這種新型逃生設(shè)備的銷售點(diǎn)，而且想盡辦法學(xué)習(xí)使用，并從銷售部門(mén)借來(lái)進(jìn)行實(shí)地演示及拍攝。

（四）活動(dòng)成果

他們的調(diào)查研究課題內(nèi)容包括：對(duì)公共場(chǎng)所的消防安全標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)學(xué)校報(bào)告廳消防安全措施的考察及評(píng)定，公共場(chǎng)所及家庭消防安全知識(shí)，火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生知識(shí)，滅火器的使用方法。這些內(nèi)容在結(jié)題報(bào)告會(huì)上，以多媒體演示的方式，進(jìn)行了成果匯報(bào)，得到了同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)起到了很好的宣傳作用。利用這一機(jī)會(huì)，普及了消防知識(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)的老師看了也給予很高的評(píng)價(jià)。

通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們不但感受到了通過(guò)艱苦工作成功后的喜悅，也鍛煉了自己、充實(shí)了自己，學(xué)到了不同途徑獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際交往、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了對(duì)今后學(xué)習(xí)的自信心，這也正是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)所要達(dá)到的真正目的。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)課程介紹

研究性學(xué)習(xí)課程介紹

正如同學(xué)們已經(jīng)感受到的那樣，與過(guò)去相比，現(xiàn)在的課程有了很多新的變化，最重要的變化之一，就是學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國(guó)家規(guī)定的必修課程。它對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展所發(fā)揮的作用是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科課程不能代替的。學(xué)科課程的特點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要在課堂內(nèi)完成；而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是活動(dòng)的過(guò)程?；顒?dòng)可以在課堂內(nèi)完成，前提是必須與我們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起；但是在更多的情況下，活動(dòng)是在課堂外的校園環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境當(dāng)中完成的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，使我們真正獲得了參與社會(huì)生活、表現(xiàn)自己的能力和社會(huì)價(jià)值的機(jī)會(huì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》所確定的8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，共占23個(gè)必修學(xué)分。其中，研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分。與社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐相比，研究性學(xué)習(xí)不但課時(shí)比重較大，而且在活動(dòng)過(guò)程、課程管理等方面的系統(tǒng)性也較強(qiáng)。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要任務(wù)。

一、研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)什么樣的課程

研究性學(xué)習(xí)，顧名思義，就是通過(guò)“研究”來(lái)“學(xué)習(xí)”，豐富我們的生活體驗(yàn)，養(yǎng)成運(yùn)用知識(shí)解決生活當(dāng)中實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，掌握初步的研究方法和手段。(一)研究性學(xué)習(xí)以“課題”為載體

我們?cè)诟咧须A段可能要完成幾個(gè)課題的研究。課題不同于數(shù)學(xué)、物理等的題目，完成一個(gè)課題往往要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間，幾個(gè)星期、幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)。完整地經(jīng)歷一個(gè)課題研究過(guò)程，我們會(huì)學(xué)到許多課堂內(nèi)學(xué)不到的東西，形成豐富的生活體驗(yàn)，這些都是非常珍貴的。(二)研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)研究活動(dòng)的關(guān)系

共同的地方在于：它們都是“解決問(wèn)題”或“完成設(shè)計(jì)制作任務(wù)”的過(guò)程，都有一定的程序和方法。學(xué)會(huì)研究的方法，形成研究的體驗(yàn)是非常重要的事情。同時(shí)，研究者要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。我們一旦選定了一個(gè)課題，就要盡量把它做完，不論研究的結(jié)果是不是符合預(yù)先的假設(shè)，千萬(wàn)不能弄虛作假。

不同的地方在于：科學(xué)研究重在“研究”，它的價(jià)值體現(xiàn)在研究的結(jié)果上；而研究性學(xué)習(xí)重在“學(xué)習(xí)”，它的價(jià)值主要體現(xiàn)在我們所經(jīng)歷的研究過(guò)程上，重要的是在研究過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

(三)研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科課程的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)課程與其他的學(xué)科課程同時(shí)開(kāi)設(shè)，它們既有各自的特點(diǎn)，又相互聯(lián)系在一起。學(xué)科課程內(nèi)容可以成為研究性學(xué)習(xí)的背景知識(shí)，在某些情況下，學(xué)科課程當(dāng)中的問(wèn)題也可以成為研究性學(xué)習(xí)的課題。但是，對(duì)學(xué)科課程當(dāng)中問(wèn)題的關(guān)注是以學(xué)習(xí)該課程為目標(biāo)的，而研究性學(xué)習(xí)作為一門(mén)獨(dú)立的課程有著自己的目標(biāo)，因此，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課題來(lái)自于一個(gè)更加廣泛的背景，應(yīng)該基于我們的生活經(jīng)驗(yàn)，基于社會(huì)環(huán)境與歷史，基于人類世界的當(dāng)代發(fā)展。

二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

一般情況下，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)非包括這樣三類：(一)研究自然現(xiàn)象

在這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，我們所要研究的主要內(nèi)容是我們生活在其中的自然環(huán)境，像宇宙空間、環(huán)境與資源、動(dòng)植物、能源、生命現(xiàn)象等等都可以成為研究的內(nèi)容。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們將自然視為取之不盡、可以無(wú)限利用和開(kāi)掘的資源。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，人們逐步認(rèn)識(shí)到人類與自然的相互依存關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)要有計(jì)劃地涉及這些內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛(ài)自然、保護(hù)自然環(huán)境的品格。(二)研究社會(huì)生活

走出課堂，到社會(huì)上親眼看一看，調(diào)查一下，可以直接體驗(yàn)社會(huì)；采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓有關(guān)人員用翔實(shí)、生動(dòng)的材料介紹社會(huì)上發(fā)生的事件及其影響，能夠幫助我們真正了解社會(huì)，成為關(guān)心社會(huì)、遵守社會(huì)公德、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、積極參與各種社會(huì)活動(dòng)的合格的社會(huì)成員。因此，這一類課題的基本內(nèi)容可以研究人與人的關(guān)系、人與社會(huì) 的關(guān)系。(三)研究自我發(fā)展

中學(xué)階段是我們個(gè)性發(fā)展、身體成長(zhǎng)最重要的時(shí)期，我們?cè)谏硇陌l(fā)展方面一定會(huì)有許多自己感興趣的問(wèn)題。開(kāi)展這樣的研究性學(xué)習(xí)，就是要讓我們更好地認(rèn)識(shí)自我，處理好與同伴的關(guān)系，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，為自己的畢生發(fā)展做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。

雖然研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以進(jìn)行這樣分類，但是課題研究是一個(gè)綜合活動(dòng)的過(guò)程，在實(shí)際的研究中，自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、自我發(fā)展問(wèn)題往往交織在一起。

三、高中階段研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

高中階段是青年時(shí)代的開(kāi)始，在高中三年的時(shí)間里，我們將逐步走向成熟，成為具有健康的心智、情感、理想和信仰的當(dāng)代公民。在經(jīng)過(guò)了小學(xué)、初中的系統(tǒng)教育以后，不論是身體的成長(zhǎng)還是心理的成長(zhǎng)，我們都已達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?。在這個(gè)階段，我們就不能用稚化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，“能力”和“責(zé)任感”應(yīng)該成為我們探求真理、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心。為此，高中階段的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：(一)以養(yǎng)成研究品格、增強(qiáng)研究能力為目標(biāo)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)與自我發(fā)展等問(wèn)題有了許多獨(dú)到的見(jiàn)解。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)上看，雖然我們的任務(wù)表現(xiàn)在三個(gè)方面：豐富體驗(yàn)、增進(jìn)知識(shí)、解決問(wèn)題，但是高中階段的目標(biāo)定位應(yīng)該是以解決問(wèn)題為主，在問(wèn)題解決的過(guò)程中豐富體驗(yàn)、增進(jìn)知識(shí)。

可見(jiàn)，在高中階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要增強(qiáng)自己的問(wèn)題意識(shí)，從發(fā)現(xiàn)和解決自然、社會(huì)、自我發(fā)展當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極參與社會(huì)事務(wù)，提高自己研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，成為一個(gè)具有研究品格的新型公民。(二)體現(xiàn)課題研究的系統(tǒng)性

與初中、小學(xué)階段相比，高中階段的研究性學(xué)習(xí)要更加具有系統(tǒng)性。課題研究的系統(tǒng)性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

其一，對(duì)某些自然、社會(huì)、成長(zhǎng)問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注。作為一個(gè)高中學(xué)生，如果我們選擇了某一個(gè)研究課題，就意味著它更能表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的生命體驗(yàn)。如果對(duì)這個(gè)課題的相關(guān)問(wèn)題持續(xù)關(guān)注，不但能影響我們的興趣，甚至能影響我們今后的人生歷程。愛(ài)因斯坦在讀高中時(shí)產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問(wèn)：如果一個(gè)人以光速運(yùn)動(dòng)，那會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?其實(shí)這正是他后來(lái)提出的相對(duì)論的核心思想。

其二，研究過(guò)程更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。在高中階段，我們研究的問(wèn)題在真正的科學(xué)研究、社會(huì)研究者面前也許還顯得比較簡(jiǎn)單稚拙，但這并不意味著我們可以把研究活動(dòng)當(dāng)作玩樂(lè)。任何一項(xiàng)研究都應(yīng)該是認(rèn)真的、負(fù)責(zé)任的。提高研究過(guò)程的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠讓我們學(xué)到許多終身有用的東西。

(三)研究活動(dòng)與生活改造相聯(lián)系

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，不但是要提升自己內(nèi)在的素質(zhì)，更要注意提高活動(dòng)的實(shí)踐性，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)自己與同伴的努力，在我們力所能及的范圍里，讓自然、社會(huì)和自我變得更加美好。當(dāng)代的學(xué)校青年不應(yīng)該只是躲在教室里，過(guò)一種書(shū)齋式的生活。用我們的行動(dòng)來(lái)改造生活，這是研究性學(xué)習(xí)至高無(wú)上的追求。

四、我們需要掌握哪些新的學(xué)習(xí)方式

研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們產(chǎn)生的最大影響，就是能改變我們的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的變化既是判斷學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是研究性學(xué)習(xí)課程的基本目標(biāo)。(一)學(xué)會(huì)與人合作

從人與人之間關(guān)系的角度看，我們的學(xué)習(xí)主要包括三類：獨(dú)立的學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。這三類學(xué)習(xí)對(duì)人的成長(zhǎng)都有自己的價(jià)值。在研究性學(xué)習(xí)課程中，我們特別要提倡用合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)提供了與別人充分交往的機(jī)會(huì)。要加深對(duì)同伴的了解，必須有機(jī)會(huì)共同活動(dòng)，只有在共同的活動(dòng)中，個(gè)性才能夠相互接納，思想才能夠相互碰撞，情感才能夠相互交融。只有善于與人充分交往的學(xué)生，才能深刻理解人與人的關(guān)系，理解社會(huì)生活的真諦，熱愛(ài)自己和他人，熱愛(ài)這個(gè)社會(huì)，才能真正成為社會(huì)化的新型公民。合作學(xué)習(xí)能夠提高活動(dòng)的效率。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程較長(zhǎng)，內(nèi)容較復(fù)雜，要完成這些活動(dòng)任務(wù)，光靠一個(gè)人的努力常常是不夠的。合理的分工、高效的合作是保證活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。為此，我們不但要與人合作，還要在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作的方式，增強(qiáng)合作的能力。

(二)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上看，我們的學(xué)習(xí)可以分為接受式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)就是自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成思想、觀念和價(jià)值體系。

人生的意義不在于重復(fù)，而在于創(chuàng)造。只會(huì)接受現(xiàn)成知識(shí)的人缺乏創(chuàng)新精神，難以對(duì)人類做出自己的貢獻(xiàn)，也無(wú)法展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性魅力。

提倡探索，不是要求我們?cè)趯W(xué)校期間就做出重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而是要讓我們?cè)谔剿骰顒?dòng)中了解探索的過(guò)程，提高探索的能力，增強(qiáng)探索的興趣，保持我們與生俱 來(lái)的對(duì)未知世界的探索傾向。(三)拓展生活體驗(yàn)

“學(xué)習(xí)”的含義不僅與“知識(shí)”有關(guān)，還與“生活”有關(guān)。學(xué)習(xí)其實(shí)就是生活，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，會(huì)學(xué)習(xí)就是會(huì)生活。整天封閉在學(xué)校中學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們失去學(xué)習(xí)的方向。

研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)活動(dòng)課程、實(shí)踐課程，它讓我們有機(jī)會(huì)豐富自己的生活經(jīng)歷，發(fā)展有著豐富生活體驗(yàn)的個(gè)性。為此，在課題研究中，我們不能一味地關(guān)注研究的內(nèi)容和結(jié)果，要重視自己在活動(dòng)過(guò)程中形成的對(duì)生活的體驗(yàn)，珍惜自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟。

五、研究性學(xué)習(xí)有哪些些常用方法

研究性學(xué)習(xí)的方法有很多，常用的方法包括文獻(xiàn)研究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。(一)文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是從課題研究的目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料理解和解決相關(guān)問(wèn)題的一種方法。文獻(xiàn)研究的方法簡(jiǎn)單易行，個(gè)人或小組都可以利用身邊的資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究。文獻(xiàn)研究主要有兩種途徑：查閱圖書(shū)資料、搜尋與瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料。

文獻(xiàn)研究是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的方法。查閱文獻(xiàn)資料的過(guò)程，實(shí)際是向其他人甚至古人學(xué)習(xí)的過(guò)程，是用文字、圖片等渠道交流的過(guò)程。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，我們能直接感受到人類知識(shí)與文明積累的浩瀚與厚重，能極大地拓寬自己的視野，讓自己在一個(gè)更加寬廣的范圍里思考我們正在研究的問(wèn)題。

圖書(shū)、期刊、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、專利文獻(xiàn)、政府出版物、產(chǎn)品樣本、科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、檔案等等，都是我們獲得研究資料的文獻(xiàn)。但是，面對(duì)大量的文獻(xiàn)，有時(shí)我們覺(jué)得無(wú)從下手，不知道哪些文獻(xiàn)當(dāng)中含有我們需要的資料，為此，我們還要利用書(shū)目、索引和檢索性文摘等，縮小我們需要查閱的文獻(xiàn)的范圍。1．怎樣圍繞課題查找資料

查閱文獻(xiàn)并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，這種技能只有在實(shí)踐中才能積累，不親自實(shí)踐，就無(wú)法提高這方面的能力。查閱文獻(xiàn)時(shí)不僅要耐心、細(xì)致，還需要按照一定的程序去做，不能東抄一段西抄一段。

為有效地進(jìn)行文獻(xiàn)查找，應(yīng)該按照下列過(guò)程進(jìn)行：

(1)對(duì)研究課題進(jìn)行分解。把一個(gè)大的課題分解成若干需要解決的小問(wèn)題，這樣我們才能大致確定需要得到哪些方面的文獻(xiàn)資料，才能更好地解決這些具體問(wèn)題。

(2)選擇檢索工具，即確定是通過(guò)百科全書(shū)等參考性工具書(shū)，還是通過(guò)報(bào)刊索引等檢索性工具書(shū)確定我們需要查閱的文獻(xiàn)。(3)確定檢索途徑。家庭圖書(shū)資料、學(xué)校或社區(qū)圖書(shū)館、教師、家長(zhǎng)或社區(qū)里的有關(guān)專家都可能為我們查閱到所需要的資料提供幫助。

(4)選定檢索范圍，即從最近出版的書(shū)籍和期刊開(kāi)始往前查，或限查某幾年的書(shū)籍和期刊等。

(5)一旦查到你所需要的文獻(xiàn)，就可以去索取該文獻(xiàn)，并閱讀文獻(xiàn)，得到你所需要的信息。2．文獻(xiàn)資料的整理加工

從事課題研究?jī)H僅會(huì)查閱資料還不夠，還要對(duì)收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行加工整理，也就是我們通常所說(shuō)的信息處理，它包含整理和加工兩項(xiàng)工作。

(1)整理。查閱到有關(guān)的文獻(xiàn)之后，對(duì)它進(jìn)行摘錄(標(biāo)明文獻(xiàn)的出處，即書(shū)名或論文題目、作者姓名、出版單位、版本、出版時(shí)間，還有期刊的年號(hào)、期號(hào)，報(bào)紙的年、月、日等)或復(fù)印，然后按順序歸類。

摘錄可以寫(xiě)在筆記本上，也可以寫(xiě)在卡片上。但筆記本不便于資料的歸類整理，而卡片不僅便于歸類整理，還便于查找、使用和攜帶?？ㄆ堃笮∫恢?，一張卡片只記一個(gè)觀點(diǎn)、事例或問(wèn)題，每張卡片上的內(nèi)容都要標(biāo)明出處。

(2)加工。對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行初步分析，然后剔除無(wú)關(guān)的材料及過(guò)時(shí)、重復(fù)的材料，對(duì)有價(jià)值的材料進(jìn)行研究。這個(gè)階段往往要做以下幾方面的工作：

①寫(xiě)批語(yǔ)——在所摘錄資料的空白處寫(xiě)上自己的見(jiàn)解、解釋或質(zhì)疑。

②做記號(hào)——在重點(diǎn)、難點(diǎn)、精彩之處或?qū)ψ约焊信d趣的內(nèi)容劃上各種標(biāo)記，如直線、曲線、紅線、波浪線、圓圈、括號(hào)、著重號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等。

③寫(xiě)提要——對(duì)包含各種信息的研究文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，用自己的話概括并記錄原文的基本內(nèi)容、重要思想、觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)。

④做札記——以你喜歡的方式隨時(shí)記下自己讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)和各種想法。

⑤寫(xiě)綜述——匯總收集到的某一類別的所有資料，然后進(jìn)行加工處理，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)體系，寫(xiě)成一份綜述性報(bào)告。(二)觀察法 觀察法是一種最古老的研究方法。我們只要用感覺(jué)器官——眼睛、耳朵等等，以及頭腦，就可以開(kāi)展相關(guān)的研究工作了。作為一種研究方法，觀察不等于日常生活中隨意地看看聽(tīng)聽(tīng)。進(jìn)行觀察的目的是獲得相關(guān)資料來(lái)解答我們所研究的問(wèn)題。1．制定一個(gè)觀察計(jì)劃

要得到理想的觀察結(jié)果，計(jì)劃和準(zhǔn)備工作是必不可少的。我們所要觀察的現(xiàn)象常常是不可重復(fù)的，如果不做好計(jì)劃和準(zhǔn)備工作，就無(wú)法收集到有價(jià)值的研究資料。觀察計(jì)劃通常包括觀察的目的、對(duì)象、時(shí)間安排、相關(guān)準(zhǔn)備工作(如記錄方式)等。2．實(shí)施觀察計(jì)劃并做好觀察記錄

有些現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間較短，而有些現(xiàn)象延續(xù)的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，比如植物的生長(zhǎng)過(guò)程、星體的運(yùn)動(dòng)變化、社區(qū)環(huán)境的變遷等等。實(shí)施觀察計(jì)劃要持之以恒，記錄觀察結(jié)果要實(shí)事求是。生活當(dāng)中有許多東西看似平常，但觀察的時(shí)間長(zhǎng)了，記錄的資料多了，就會(huì)呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，到那時(shí)我們就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行課題研究其實(shí)并不是一件十分神秘的事情。

觀察過(guò)程中我們可能會(huì)用到一些測(cè)量工具，以測(cè)量觀察對(duì)象的長(zhǎng)度、重量、體積、濃度、酸堿度等等，還會(huì)用到一些記錄工具，以記錄、拍攝下觀察的對(duì)象。有時(shí)，我們所要觀察的現(xiàn)象非常精細(xì)或者非常遙遠(yuǎn)，我們的感官不夠用了，這時(shí)就需要借助比較高級(jí)的儀器，能不能進(jìn)行這樣的研究，要視我們身邊的研究條件而定。3．對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行及時(shí)整理

我們觀察后得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)都是非常珍貴的資料，時(shí)間長(zhǎng)了，這些資料反映、說(shuō)明的問(wèn)題常常會(huì)被我們忘記。因此，如果你覺(jué)得有所收獲了，就要用觀察日記或數(shù)據(jù)分析等等方式，及時(shí)地加以整理，為最終完成我們的課題研究打好基礎(chǔ)。(三)實(shí)驗(yàn)研究法

實(shí)驗(yàn)與觀察不同。在觀察的情況下，我們對(duì)觀察對(duì)象不加干預(yù)，只是一個(gè)旁觀者；在實(shí)驗(yàn)的情況下，我們要主動(dòng)地、人為地控制一些條件，以引發(fā)某些預(yù)期的現(xiàn)象、證明某種因果關(guān)系的存在。同學(xué)們?cè)谖锢怼⒒瘜W(xué)、生物等學(xué)科課程當(dāng)中已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)有所了解。與這些課堂當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)相比，從研究性學(xué)習(xí)的課題出發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較復(fù)雜，每一個(gè)步驟都需要自己去設(shè)計(jì)和控制，有時(shí)還需要反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)研究通常分為以下幾個(gè)步驟： 1．提出假設(shè)，并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是對(duì)預(yù)先形成的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。假設(shè)就是對(duì)某一現(xiàn)象因果關(guān)系的初步猜想。這種猜想究竟是不是正確，還不能確定，需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。比如，有些同學(xué)從資料當(dāng)中得知，某種水生植物具有凈化水質(zhì)的作用。這種說(shuō)法正確不正確?他不太清楚，于是就試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，在這種情況下，“某種水生植物具有凈化水質(zhì)的作用”就是假設(shè)，為了驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，他需要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)地計(jì)劃。不做好計(jì)劃工作，他就會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。在很多情況下，實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒苋〉贸晒?，取決于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和創(chuàng)造性。2．實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段，主要的任務(wù)是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的控制，有目的、有計(jì)劃地收集我們所需要的實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)，并在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的不同階段，做好記錄與綜合小結(jié)。3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的各種事實(shí)、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，論證說(shuō)明實(shí)驗(yàn)假設(shè)的真?zhèn)?，并形成?shí)驗(yàn)報(bào)告或總結(jié)。

(四)調(diào)查研究法

調(diào)查研究法就是采用問(wèn)卷、訪談、測(cè)量等方法收集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)事實(shí)、解決問(wèn)題。為了得到相關(guān)信息，完成課題研究，我們可以進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目的綜合調(diào)查，也可以進(jìn)行單一的專題調(diào)查；可以對(duì)相關(guān)研究對(duì)象進(jìn)行全面調(diào)查，也可以選擇其中的一部分進(jìn)行抽樣或典型調(diào)查；可以用現(xiàn)場(chǎng)考察、個(gè)別訪問(wèn)、開(kāi)座談會(huì)、查找資料等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，也可以用電話、網(wǎng)絡(luò)、郵件等工具進(jìn)行調(diào)查。但是，不論采用哪一種調(diào)查方式，都要把調(diào)查的過(guò)程與調(diào)查的結(jié)果清楚地記錄下來(lái)，不能只提供調(diào)查結(jié)論，不提供調(diào)查過(guò)程。

用調(diào)查法進(jìn)行研究，首先要做好調(diào)查的準(zhǔn)備工作。比如，與小組同學(xué)一起，討論并列出訪談提綱，設(shè)計(jì)好調(diào)查表，設(shè)計(jì)好問(wèn)卷，做好調(diào)查分工，安排好調(diào)查時(shí)間等等。相對(duì)來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)比較復(fù)雜一些，下面做簡(jiǎn)要的介紹。1．設(shè)計(jì)問(wèn)卷的程序

設(shè)計(jì)問(wèn)卷的程序一般為：確定所要收集的信息一確定問(wèn)卷的形式一撰寫(xiě)問(wèn)卷的標(biāo)題與指導(dǎo)語(yǔ)一撰寫(xiě)問(wèn)卷的題目一修改與編輯。2．問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)

一般情況下，一份問(wèn)卷包括四個(gè)部分：(1)標(biāo)題——要求與課題名稱或研究?jī)?nèi)容相符。

(2)指導(dǎo)語(yǔ)——與調(diào)查的對(duì)象溝通，告訴他你們調(diào)查的目的，提供必要的承諾(如對(duì)調(diào)查信息、調(diào)查結(jié)果的處理方式等等)，填表的方法等。(3)問(wèn)題與回答選項(xiàng)——這是問(wèn)卷的主體部分。(4)結(jié)束語(yǔ)——謝辭或其他內(nèi)容。3．問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則

問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程既是研究者完成課題研究的過(guò)程，也是與別人進(jìn)行交流的過(guò)程，因此要注意體現(xiàn)出下列這些原則：

(1)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果如何統(tǒng)計(jì)、處理、解釋和利用要做到心中有數(shù)。(2)問(wèn)卷中的所有問(wèn)題應(yīng)與研究目的相符合，并且不要重復(fù)。(3)問(wèn)題表述要清楚、簡(jiǎn)明、扼要，易于回答，問(wèn)題的排列要恰當(dāng)。(4)不要涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私，不要超出回答者的知識(shí)和能力范圍。4．問(wèn)卷題目的類型

問(wèn)卷當(dāng)中的問(wèn)題一般有兩種呈現(xiàn)方式：封閉式和開(kāi)放式。

(1)封閉式問(wèn)題，即在一個(gè)調(diào)查問(wèn)題的下面提供幾個(gè)固定的備選項(xiàng)目，讓受訪者從中選擇一個(gè)或幾個(gè)。封閉式問(wèn)題可以設(shè)計(jì)成這樣兩種：

是非型——問(wèn)題的可能答案只列出兩種極端情況：是或否、同意或不同意等。

選擇型——問(wèn)題的答案彼此之間沒(méi)有矛盾關(guān)系，只有類別、程度、數(shù)量等方面的不同，回答者可以從中選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)答案。備選答案可以是等級(jí)式的，也可以是并列式的，如：

你對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師的水平感到()a．很滿意 b．滿意 c．一般 d．很不滿意 你認(rèn)為每天背誦課文的最佳時(shí)間是()a.早晨 b．早自習(xí)巳中午 d．課間 e.晚飯后 L深夜 g．其他

(2)開(kāi)放式問(wèn)題，即問(wèn)卷的題目由回答者自由回答。問(wèn)題可以是填空式的，也可以是問(wèn)答式的，如：

你最理想的職業(yè)是___________________。

請(qǐng)你談?wù)勌岣叱青l(xiāng)居民環(huán)境意識(shí)的方法______________。

六、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要經(jīng)歷哪些步驟

課題類型不同，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也會(huì)有所差異。但從我們的實(shí)踐情況來(lái)看，中學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)一般情況下都是以小組方式進(jìn)行的，全部過(guò)程大致會(huì)包括這樣幾項(xiàng)活動(dòng)：

(一)形成課題并成立研究小組

在一段時(shí)間內(nèi)，全班同學(xué)將在一個(gè)大的主題下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人感興趣的課題、問(wèn)題卻可能各不相同。老師會(huì)尊重我們的這種差異性，因此我們要學(xué)會(huì)在一個(gè)大的主題下生成、選擇自己的研究課題，并與興趣相同或相近的同學(xué)一起，成立研究小組。

在選擇研究課題時(shí)，一方面要關(guān)注課題的研究?jī)r(jià)值、意義和獨(dú)創(chuàng)性，關(guān)注研究過(guò)程對(duì)于豐富自身多方面社會(huì)體驗(yàn)的作用；另一方面，還要密切聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)生活的特點(diǎn)，從研究條件和自己的特長(zhǎng)出發(fā)，綜合考慮研究目標(biāo)與研究過(guò)程，保證自己或小組選擇的課題有一定的可行性。要善于選擇研究的切人點(diǎn)，不貪大求全。

課題研究小組的建立有兩種渠道：一是在老師的指導(dǎo)下先成立小組，每組4—6人左右，然后小組集體討論產(chǎn)生研究課題；二是全班每個(gè)同學(xué)先形成一個(gè)研究課題，然后在老師的組織下，與課題相同或相近的同學(xué)組成課題研究小組。小組一旦成立，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，積極參加組內(nèi)分工，與其他成員一起貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

(二)制定課題研究方案

學(xué)會(huì)制定研究方案是研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，制定出一份好的方案，有時(shí)就意味著課題研究成功了一半。

在制定研究方案時(shí)，一般要考慮這樣一些因素：提出這個(gè)課題的背景或者原因；研究要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；研究的主要內(nèi)容即研究哪些問(wèn)題；研究方法，可能會(huì)遇到的困難及如何解決；小組成員如何分工；活動(dòng)進(jìn)度的安排；研究成果的呈現(xiàn)形式等等。

(三)開(kāi)題論證與交流

每個(gè)小組制定好研究方案以后，老師會(huì)在班內(nèi)組織論證與交流活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)很重要，因?yàn)椴煌〗M之間在論證與交流的過(guò)程中可以相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)、相互提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。這是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。

在論證與交流活動(dòng)中，小組要向全班同學(xué)、指導(dǎo)教師或?qū)W術(shù)委員會(huì)陳述本組研究的內(nèi)容與計(jì)劃，傾聽(tīng)并回答其他組同學(xué)或老師的提問(wèn)，記錄他們的意見(jiàn)和建議；另一面，還要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的介紹，提出自己的意見(jiàn)和建議，并對(duì)他們的研究?jī)?nèi)容和方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)之前，本組同學(xué)要做好分工，陳述、答辯、記錄等工作都要明確到人?；顒?dòng)之后，要根據(jù)其他人的意見(jiàn)和建議，修改完善本組的方案。

(四)實(shí)施研究方案

實(shí)施研究方案將是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。在這中間要注意這樣幾點(diǎn)：

(1)分工明確，責(zé)任到人。分工要均衡，發(fā)揮各人的長(zhǎng)處，防止出現(xiàn)“一人干、幾人看”的現(xiàn)象。

(2)安全第一，積極進(jìn)取。在確保安全的前提下，利用各種有效手段，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。(3)重結(jié)果，更重過(guò)程。要做好過(guò)程性資料的積累，閱讀要做摘要，活動(dòng)要做記錄，訪談要做筆記，有條件的話還要積累相關(guān)的音像圖片資料。用日記的方式寫(xiě)下自己的活動(dòng)心得或者感悟也是十分有意義的。

(五)中期交流

課題研究的全過(guò)程可能會(huì)延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，如果不組織中期交流活動(dòng)，我們就不知道別人在干什么，也無(wú)法從其他小組的同學(xué)那里學(xué)到東西，無(wú)法得到老師和同學(xué)的及時(shí)指點(diǎn)。

中期交流不一定只組織一次，具體如何做老師會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才拧?六)整理、分析信息資料

研究的過(guò)程其實(shí)就是獲取相關(guān)信息資料的過(guò)程。小組成員分別收集到的信息資料可能是多種多樣、參差不齊的，研究活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間之后，老師會(huì)安排課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，讓大家以小組為單位，整理、分析已經(jīng)獲得的信息資料，為形成最終的研究成果做好準(zhǔn)備。前面已經(jīng)介紹了資料整理的基本方法。我們建議，每個(gè)成員都應(yīng)該對(duì)自己掌握的資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并把它們集中存放在小組的檔案袋中，便于其他同學(xué)利用，也便于積累。

(七)形成研究成果

研究過(guò)程中我們會(huì)完成很多活動(dòng)，留下很多東西，比如研究方案、過(guò)程記錄、研究心得與感悟、各種資料與數(shù)據(jù)、加工制作的實(shí)物、軟件、網(wǎng)站等等，這些都是我們的研究成果。但是，有了這些以后，我們最好還要用研究報(bào)告或研究論文的形式，對(duì)我們的研究課題、過(guò)程和結(jié)果做集中表述與展示。

指導(dǎo)老師會(huì)集中輔導(dǎo)大家撰寫(xiě)研究論文或報(bào)告，本書(shū)后面的“過(guò)程用表七”提供了基本的格式，可以直接使用，也可以用作參考。

(八)終期交流與展示

到了向大家展示小組最終研究成果的時(shí)候了。交流與展示可以采用的形式很多，如展板、墻報(bào)、手抄報(bào)、模具、圖片、規(guī)劃方案、調(diào)查數(shù)據(jù)、多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站等等。當(dāng)然，研究報(bào)告或論文最能代表本組研究的成果，需要重點(diǎn)交流與介紹。

在這個(gè)階段，老師有可能會(huì)在各組交流展示的基礎(chǔ)上組織論文答辯活動(dòng)。論文答辯實(shí)際上是一次對(duì)課題研究過(guò)程和研究成果的更加全面深入的考察過(guò)程，也是判斷課題研究質(zhì)量的一個(gè)重要形式。

要根據(jù)本書(shū)后面的“過(guò)程用表八”來(lái)準(zhǔn)備小組的交流與展示活動(dòng)。進(jìn)行結(jié)果報(bào)告、成果展示、論文答辯等活動(dòng)時(shí)，要注意與大家交流相關(guān)的研究體驗(yàn)，突出表現(xiàn)本小組有創(chuàng)新性、有價(jià)值的研究成果。在準(zhǔn)備材料時(shí)，盡量保證答辯評(píng)委會(huì)成員人手一份，并提前交給他們。

(九)終期評(píng)價(jià)

交流、展示、答辯活動(dòng)結(jié)束后，老師一定會(huì)組織大家在小組內(nèi)及全班進(jìn)行課題研究最終的評(píng)價(jià)考核活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程是最好的反思、提高的機(jī)會(huì)。各小組的同學(xué)一方面要配合老師做好對(duì)其他小組同學(xué)的評(píng)價(jià)工作，另一方面要注意收集整理好來(lái)自全班同學(xué)和老師的意見(jiàn)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，反思小組的活動(dòng)過(guò)程，利用評(píng)價(jià)考核的機(jī)會(huì)，促進(jìn)自己在課題研究中成長(zhǎng)。

本書(shū)后面的“過(guò)程用表九”為我們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)提供了一個(gè)方案，把自評(píng)結(jié)果交給老師，老師會(huì)在此基礎(chǔ)上給出他們的評(píng)價(jià)結(jié)果。

課題研究的實(shí)際過(guò)程不一定正好包含以上九個(gè)步驟，老師有可能用更簡(jiǎn)化的程序來(lái)組織研究性學(xué)習(xí)，也有可能突出強(qiáng)調(diào)某一步驟的活

第四篇：“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)心得

靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作心得體會(huì)

課題名稱：學(xué)生主頁(yè)制作 作者介紹：高一一班

倪閩峰

20世紀(jì)40年代科學(xué)字發(fā)明了計(jì)算機(jī)之后，人們的工作效率大大提高，但是單個(gè)計(jì)算機(jī)能夠存儲(chǔ)和處理的信息是非常有限的，為了便于信息的傳遞和處理，人們就把眾多的計(jì)算機(jī)連接起來(lái)。

通過(guò)這次個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作，我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更深層次得到了解，也有了更濃厚的興趣。尤其是對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程與一些技巧手法更有了另外一番了解，對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的基礎(chǔ)知識(shí)也有了一定的掌握。通過(guò)把自己的網(wǎng)頁(yè)上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，對(duì)文件的保存、上傳、下載以及修改等知識(shí)有了更牢靠的掌握。通過(guò)自己的努力完成了自己上傳到網(wǎng)上的第一個(gè)作品，那種成就感是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。所以我覺(jué)得這次制作網(wǎng)頁(yè)我已經(jīng)達(dá)到了自己的目的，而不是單單為了完成作業(yè)而已。這是一個(gè)完全關(guān)于自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，既然是介紹自己，就應(yīng)該讓觀者在瀏覽了之后了解自己其人，我覺(jué)得這點(diǎn)我已經(jīng)基本上做到了。

規(guī)劃一個(gè)網(wǎng)站，可以用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)先把每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容大綱列出來(lái)，尤其當(dāng)你要制作一個(gè)很大的網(wǎng)站(有很多頁(yè)面)的時(shí)候，特別需要把這個(gè)架構(gòu)規(guī)劃好，也要考慮到以后可能的擴(kuò)充性，免得做好以后又要一改再改整個(gè)網(wǎng)站的架構(gòu)，十分累人，也十分費(fèi)錢(qián)。

大綱列出來(lái)后，你還必須考慮每個(gè)頁(yè)面之間的鏈接關(guān)系。是星形，樹(shù)形，或是網(wǎng)形鏈接。這也是判別一個(gè)網(wǎng)站優(yōu)劣的重要標(biāo)志。鏈接混亂，層次不清的站點(diǎn)會(huì)造成瀏覽困難，影響內(nèi)容的發(fā)揮。

為了提高瀏覽效率，方便資料的尋找，本站的框架基本采用“蒲公英”式，即所有的主要鏈接都在首頁(yè)上，鏈接的層次不多，深度淺。

框架定下來(lái)了，然后開(kāi)始一步一步有條理，有次序地做來(lái)，就胸有成竹得多，也為你的主頁(yè)將來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

下一步，你可以動(dòng)手制作具體內(nèi)容了，我將告訴你一些收集資料的竅門(mén)。

題材選定，框架選定，接下來(lái)就開(kāi)始往主頁(yè)里面填內(nèi)容。我們稱作資料收集

就個(gè)人主頁(yè)而言，很少有人有能力完全靠自己來(lái)創(chuàng)作所有的內(nèi)容。（一些高手能夠提供自己編的軟件，文章或則音樂(lè)，是我非常佩服的?。?/p>

大部分人的方法是：從報(bào)紙，雜志，光盤(pán)等媒體中把相關(guān)的資料收集整理，再加上一定的編輯后就可以了。

另外一個(gè)好的方法是從網(wǎng)絡(luò)上收集，您只要到雅虎，搜狐等搜索引擎上查找相應(yīng)的關(guān)鍵字，就可以找到一大堆的資料。

如果您是英語(yǔ)高手，您可以到國(guó)外站點(diǎn)上把最新的信息，資料翻譯成中文，提供給大家，這叫“洋為中用”。

網(wǎng)絡(luò)上的資料呈爆炸性的增長(zhǎng)，只要注意收集某一非常細(xì)小的題材，隨時(shí)供大家方便的查找，您的主頁(yè)就已經(jīng)有做不完的活了。

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第五篇：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案

福州四十中

研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案

一、“研究性學(xué)習(xí)”課程的指導(dǎo)思想

為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，認(rèn)真落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》，保證2006年高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”課程落實(shí)到位，教師指導(dǎo)到位，活動(dòng)組織到位，過(guò)程管理到位，特制定本方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。

二、“研究性學(xué)習(xí)”課程目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)生：⑴通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。⑵在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。⑶培養(yǎng)與學(xué)校生活、社會(huì)生活的繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。⑷了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂(lè)。

2、對(duì)教師：⑴通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。⑵通過(guò)與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。⑶動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。⑷培養(yǎng)科研能力。

三、“研究性學(xué)習(xí)”課程的組織管理

研究性學(xué)習(xí)課程的管理要有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展組織與協(xié)調(diào)工作，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系。

1．教務(wù)處——日常管理

教務(wù)處主要負(fù)責(zé)場(chǎng)地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動(dòng)場(chǎng)館的定期開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件。

2．教研室——組織與策劃管理

教研室主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程方案的組織與策劃，組織老師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)，以及各項(xiàng)規(guī)章制度的制定，同時(shí)，從經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、儀器、資料、場(chǎng)地、人員等方面為師生提供研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的條件。3．德育處——保障管理

德育處主要負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)年段和班主任對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動(dòng)提供有效的保障。4．年段——協(xié)調(diào)管理

年段在年段長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)課程活動(dòng)計(jì)劃要求，協(xié)調(diào)本年級(jí)的班主任及各班級(jí)之間的關(guān)系。

5．班主任——具體管理

班主任要協(xié)助好本班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報(bào)名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規(guī)教育等。

6．學(xué)生——自主管理

學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)自我約束、自我管理，提高活動(dòng)的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長(zhǎng)與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進(jìn)，確?；顒?dòng)的正常開(kāi)展。

四、“研究性學(xué)習(xí)”課程的基本模式

1、學(xué)習(xí)方式：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。

2、師生關(guān)系：師生合作，民主平等，學(xué)生自主，教師指導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)程序應(yīng)按照科學(xué)研究的基本方法來(lái)組織，具體教學(xué)程序如下：

民

主

平

等

五、“研究性學(xué)習(xí)”課程的實(shí)施方案

1、課程設(shè)置

各年級(jí)研究性學(xué)習(xí)課時(shí)安排采用分散與集中相結(jié)合，采用彈性課時(shí)制。具體方案有以下三種可供選擇。

方案一：每一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的研究課題為5個(gè)學(xué)分，高一上下學(xué)期各完成一個(gè)小課題，高二學(xué)年完成一個(gè)大課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”，高一10個(gè)學(xué)分，高二5個(gè)學(xué)分。

方案二：高一上學(xué)期完成一個(gè)小課題，高一下學(xué)期和高二學(xué)年完成一個(gè)大課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”，高一上學(xué)期5學(xué)分，高一下學(xué)期和高二共計(jì)10個(gè)學(xué)分。

方案三：每一研究性學(xué)習(xí)的研究課題為三個(gè)學(xué)分，必須在學(xué)校統(tǒng)一安排的課時(shí)內(nèi)完成任務(wù)，原則上每學(xué)期必須完成一個(gè)課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。高一，高二分別為6個(gè)學(xué)分，高三為3個(gè)學(xué)分。

各年級(jí)研究性學(xué)習(xí)課時(shí)安排采用分散與集中相結(jié)合，上半學(xué)期每周安排一課時(shí)，下半學(xué)期集中安排四天，期末一天進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示，一學(xué)期共54課時(shí)。具體安排： 1~4節(jié)課，動(dòng)員與課程輔導(dǎo)

5~18節(jié)課，成立課題小組，設(shè)計(jì)修改課題實(shí)施方案 49~54節(jié)課，成果展示，課題評(píng)價(jià)。

2、課程內(nèi)容

（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

（2）社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

3、課題研究的組織

一般不提倡采用個(gè)人獨(dú)立研究，鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成立研究小組，每組人數(shù)一般在5—8人左右，設(shè)組長(zhǎng)一人。班主任要關(guān)注小組成員的個(gè)性，特點(diǎn)，能力及男女比例等，需要時(shí)與學(xué)生協(xié)商做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生可在本班組建小組，也可跨班組建小組，暫時(shí)不提倡跨年級(jí)，跨學(xué)校，跨地區(qū)組建小組。

組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)一部分相對(duì)獨(dú)立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。

4、課題研究的實(shí)施

第一，培訓(xùn)教育。對(duì)于高一學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

第二，選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開(kāi)放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。

第三，制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。

第四，搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過(guò)圖書(shū)查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

第五，整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。

第六，交流評(píng)價(jià)。

每班由學(xué)生和指導(dǎo)老師共同評(píng)選優(yōu)秀課題。原則上每班“優(yōu)”級(jí)課題占總課題數(shù)的1/3；“良”級(jí)課題占總課題數(shù)的1/3；“合格”級(jí)課題占總課題數(shù)的1/3。

5、課程管理

研究性學(xué)習(xí)課程在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)，具體由學(xué)校教研室和教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施，指導(dǎo)老師對(duì)研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程負(fù)責(zé)。

六、“研究性學(xué)習(xí)”課程的學(xué)分評(píng)定 學(xué)分認(rèn)定由指導(dǎo)老師提出意見(jiàn)，由校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。

1、評(píng)定依據(jù)

認(rèn)定每個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)五個(gè)方面的材料：1開(kāi)題報(bào)告；2活動(dòng)過(guò)程記錄；3課題研究過(guò)程中所收集的材料、處理過(guò)的資料、參考文獻(xiàn)目錄；4總結(jié)與體會(huì)；課題研究學(xué)習(xí)成果；

5三級(jí)（自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)）合格評(píng)估的結(jié)論。具備以上五個(gè)條件，則給予相應(yīng)的學(xué)分。

如對(duì)學(xué)分認(rèn)定持有異議，可提交校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組復(fù)議。

2、評(píng)定原則

（1）參與性

學(xué)生只有參與研究性活動(dòng)才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學(xué)分。

（2）過(guò)程性

學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分，研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。

（3）真實(shí)性

研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，不能由家長(zhǎng)或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將扣除相應(yīng)學(xué)分。

（4）規(guī)范性

學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)教師考核，學(xué)校教研室審核組成，并建立公示、抽查或回訪制度。

3、評(píng)定過(guò)程

第一 課題展示，學(xué)生以班組為單位進(jìn)行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。

第二 學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)。

第三 指導(dǎo)教師考核，并組織，引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的研究活動(dòng)。

不論何種研究成果，其格式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課題名稱、課題報(bào)告執(zhí)筆人、指導(dǎo)教師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結(jié)報(bào)告、指導(dǎo)教師意見(jiàn)及出勤情況等。

第四 教研室審核，備案。

附件一：

研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)教師的規(guī)范要求

研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以小組合作的方式進(jìn)行。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須不斷吸納新知識(shí)、更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中必須堅(jiān)持的原則是“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令。”為此，制定以下規(guī)范條例：

1、教育觀念要更新。指導(dǎo)教師應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，更新觀念，確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程理念。

2、明確老師在研究性學(xué)習(xí)課程中的角色

教師在研究性學(xué)習(xí)課程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧饕校航M織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、研究者??

參與者，教師需要參與學(xué)生課題組的活動(dòng)，了解學(xué)生開(kāi)展研究的進(jìn)展情況，問(wèn)題與需求，與學(xué)生一起，平等地共同參與探索之旅。

探索者，研究性學(xué)習(xí)課程打破了學(xué)科界限，學(xué)生與教師面臨的是生活中的真實(shí)問(wèn)題，而現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決往往需要多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，在探索研究性學(xué)習(xí)課程課題的過(guò)程中，教師的知識(shí)面受到挑戰(zhàn)，盡管研究性學(xué)習(xí)課程不可能要求教師成為跨學(xué)科的通才，但教師必須對(duì)研究課題相關(guān)的學(xué)科知識(shí)有相當(dāng)?shù)亓私夂褪煜?，唯有孜孜不倦的求索精神，才能積淀深厚的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)匠向研究者的順利過(guò)渡。

組織者與促進(jìn)者，教師必須善于組織協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境，組織課題組的活動(dòng)和交流，幫助學(xué)生克服困難，樹(shù)立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的積極性。

指導(dǎo)者，教師必須有針對(duì)性地進(jìn)行課題研究方法的指導(dǎo)，如信息資料、數(shù)據(jù)的獲得，分析和處理，計(jì)算機(jī)使用能力的提高，課題方案，結(jié)題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，采訪技能，人際交往的方式方法的指導(dǎo)。學(xué)生如何制訂研究計(jì)劃，研究開(kāi)展所需要的基本方式，通過(guò)講座，推薦范例，組織交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并對(duì)所制訂的計(jì)劃之可行性，活動(dòng)安排是否周全等問(wèn)題，組織學(xué)生評(píng)議，相互借鑒。

3、教師必須積極主動(dòng)地參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每人至少承擔(dān)一個(gè)課題的指導(dǎo)任務(wù)，努力創(chuàng)設(shè)平等、自由、民主的氛圍。激活學(xué)生的潛能，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的靈性和才能得以充分的施展。同時(shí)，在指導(dǎo)、參與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)掘自身潛能，促進(jìn)自身發(fā)展，努力進(jìn)入“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。

4、教師必須要幫助學(xué)生選好課題，提出扎實(shí)的資料和背景線索。指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的課題計(jì)劃、調(diào)查方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生在研究活動(dòng)中產(chǎn)生的困惑，要注意循著學(xué)生的思路，提出可供選擇的方案、意見(jiàn)供學(xué)生參考選擇，并填寫(xiě)好每次活動(dòng)記錄中的導(dǎo)師意見(jiàn)。

5、根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實(shí)驗(yàn)室，圖書(shū)館等部門(mén)聯(lián)系，落實(shí)使用的時(shí)間，人員和要求。如果發(fā)生沖突，需進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生需要做實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師要事先審核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程及安全，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。

6、教師必須指導(dǎo)課題組撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文，對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的論文報(bào)告提出具體的修改意見(jiàn)，并提供有關(guān)的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐中的體驗(yàn)、感悟或調(diào)查、試驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。

7、學(xué)生研究活動(dòng)成果的匯報(bào)交流答辯是教師指導(dǎo)的重點(diǎn)，教師必須針對(duì)學(xué)生成果匯報(bào)進(jìn)行質(zhì)疑、答辯，根據(jù)匯報(bào)答辯情況做出客觀的評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)清楚課題成果評(píng)審表。

8、指導(dǎo)教師要寫(xiě)好研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教案，不斷總結(jié)典型案例，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的水平不斷提高。

9、學(xué)校要求全體教師都應(yīng)能承擔(dān)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的指導(dǎo)任務(wù)，按規(guī)范要求主動(dòng)做好指導(dǎo)工作。同時(shí)，給予學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，對(duì)于不符合要求的，要及時(shí)督促整改，學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)作為在職教師的一項(xiàng)常規(guī)要求列入教師常規(guī)考核和教師職務(wù)考核的要求之中，教師指導(dǎo)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題按10個(gè)課時(shí)計(jì)算工作量。每位教師每學(xué)年至少指導(dǎo)一個(gè)課題，沒(méi)有指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)并完成課題計(jì)劃的教師，考核量化評(píng)分扣2分。

附件二：

研究性學(xué)習(xí)課程選題

研究性學(xué)習(xí)課程的課題大致有以下四類：（1）知識(shí)探究型。指學(xué)生就某一方面知識(shí)，在教師指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，乃至形成學(xué)習(xí)報(bào)告。這是研究課題中的最低層次。（2）學(xué)術(shù)研究。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而確定課題，進(jìn)行研究，寫(xiě)出學(xué)術(shù)

論文。（3）社會(huì)調(diào)查型。學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，通過(guò)對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行研究調(diào)查，然后撰寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。（4）創(chuàng)造發(fā)明型。指學(xué)生通過(guò)自己的努力，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明濃度并能取得一定的成果，應(yīng)用于社會(huì)并創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。這是研究性學(xué)習(xí)課程的最高層次。

學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)合作確立研究課題，以下課題僅供參考。

1.福州旅游文化資源開(kāi)發(fā)的調(diào)查 2.中學(xué)生品牌意識(shí) 3.超市對(duì)福州經(jīng)濟(jì)的影響 4.現(xiàn)代人的消費(fèi)觀念調(diào)查

5.對(duì)青少年上網(wǎng)的調(diào)查 6.學(xué)生主頁(yè)的制作 7.盜版軟件調(diào)查

8.“洋快餐”對(duì)福州傳統(tǒng)飲食行業(yè)的影響 9.我校學(xué)生怎樣看待北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì) 10.修正液對(duì)人體健康的危害與預(yù)防 11.中學(xué)生休閑方式調(diào)查 12.福州小吃與洋快餐

13.現(xiàn)代學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的教育投資觀念 14.中小學(xué)生精神消費(fèi)情況調(diào)查 15.對(duì)我校學(xué)生近視情況的調(diào)查 16.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與培養(yǎng) 17.圖說(shuō)法律

18.學(xué)生學(xué)習(xí)方式心理調(diào)查

19.中西文化差異的學(xué)習(xí)與研究 20.心理健康互助活動(dòng)研究

21.關(guān)于盜版現(xiàn)象的調(diào)查研究與探討 22.中學(xué)生的心理——自信心 23.電池的污染與防治

24.廣告的“利”與“弊” 25.廢紙的回收與利用 26.青少年肥胖誘因調(diào)查 27.福州水資源狀況調(diào)查 28.電腦普及率及使用情況調(diào)查 29.全國(guó)大都市氣象變化特點(diǎn)的研究 30.福州市區(qū)氣候變暖原因調(diào)查

31.中學(xué)生對(duì)人生挫折的看法及對(duì)策 32.中學(xué)生煩惱與困惑調(diào)研

33.對(duì)南臺(tái)島旅游資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和思考 34.我校及周邊地區(qū)古民居保護(hù)情況的調(diào)查 35.林則徐對(duì)福州近代史的影響

36.對(duì)黃金周中福州市民旅游出向的調(diào)查 37.福州市中學(xué)生的擇業(yè)觀 38.福州傳統(tǒng)小吃現(xiàn)狀的調(diào)查

39.關(guān)于福州西湖水質(zhì)狀況的調(diào)查分析

40.現(xiàn)代人對(duì)廣告真實(shí)性的看法及自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查報(bào)告 41.中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查

42.入世對(duì)我國(guó)就業(yè)情況帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 43.森林公園植被考察

44.福州地區(qū)網(wǎng)吧調(diào)查 45.中外動(dòng)畫(huà)片比較研究

46.城市污染陰晴表——福州內(nèi)河水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查 47.現(xiàn)代人的旅游觀念 48.海馬的飼養(yǎng)

49.小型真菌的培養(yǎng)和觀摩（青霉、酵母菌）50.關(guān)于食品污染現(xiàn)象的調(diào)查研究 51.轉(zhuǎn)基因食品的利和弊

52.關(guān)于中小學(xué)作業(yè)抄襲現(xiàn)象的調(diào)查 53.三坊七巷古與今

54.青春期的健康性心理研究 55.中國(guó)足球發(fā)展前景 56.中學(xué)生偶像觀 57.中學(xué)生減肥觀 58.飲水與健康

59.西部大開(kāi)發(fā)構(gòu)想 60.中學(xué)生對(duì)服飾的看法 61.大小型超市間的對(duì)弈 62.茶文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化 63.茶與健康

64.茶及茶文化在當(dāng)今的影響

65.中國(guó)“茶”文化研究

66.民族唱法、美聲唱法、通俗唱法探究 67.歌唱與心理健康

68.網(wǎng)球的起源和發(fā)展史 69.新能源開(kāi)發(fā)的途徑和前景 70.走進(jìn)張愛(ài)玲的世界 71.徐志摩詩(shī)歌藝術(shù)探究 72.《紅樓夢(mèng)》中的人道主義色彩

73.冰心和她“愛(ài)的哲學(xué)”

74.錢(qián)鐘書(shū)在《圍城》中對(duì)人性的冷峻透視 75.川端康成《雪國(guó)》的自然主義思想 76.《簡(jiǎn)愛(ài)》的人性覺(jué)悟與神性意識(shí) 77.“尋根文學(xué)”——中國(guó)新文學(xué)的開(kāi)始 78.卡夫卡作品中生存的荒謬的主題

79.《泰戈?duì)栐?shī)選》中表達(dá)的人與自然和諧的審美理想 80.《阿Q正傳》和魯迅對(duì)民族畸形心理的思考 81.《駱駝祥子》和老舍的平民意識(shí) 82.《雷雨》、《日出》中的原罪意識(shí)

83.從《哈姆雷特》體現(xiàn)的為理想奮斗的人文思想 84.旅游宣傳和旅游形象設(shè)計(jì) 85.旅游文化業(yè)的開(kāi)發(fā) 86.人口與城市交通

87.“民工潮”的現(xiàn)象透視 88.透視身邊生活的新詞語(yǔ) 89.現(xiàn)代人的擇業(yè)觀念 90.戲劇的“追星族”

91.媽祖文化

92.福州民間手工藝的歷史淵源 93.福州的婚宴禮俗 94.福建的傳統(tǒng)民居 95.福州民俗文化初探 96.福州地理