第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)中期階段總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)中期研究總結(jié)

烏栗小學(xué)李和請(qǐng)

我于2011年參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的研究，至今已有一段時(shí)間了，回顧這一階段的工作，有喜有憂，現(xiàn)總結(jié)如下： 根據(jù)我鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)市級(jí)科研課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)和課程資源開(kāi)發(fā)研究》研究工作的規(guī)劃，按課題組的要求，我們進(jìn)行了分組學(xué)習(xí)、研究，我加入的是“方案擬寫(xiě)”小組。

根據(jù)課題內(nèi)容，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等資源，自行學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案擬寫(xiě)的理論知識(shí)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案擬寫(xiě)形式內(nèi)容及擬寫(xiě)應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行了研究。我通過(guò)自己學(xué)習(xí)、和同事交流和向我們的課題業(yè)務(wù)帶頭人畢老師請(qǐng)教等方式取得了不小的收獲！在此基礎(chǔ)上，收集資料，圍繞方案擬寫(xiě)的知識(shí)撰寫(xiě)論文，為編寫(xiě)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師有效指導(dǎo)策略》打下基礎(chǔ)。

在課題研究的過(guò)程中，我參加了許多培訓(xùn)與交流。例如：市教科所溫老師的培訓(xùn)、縣教研中心羅輝老師的培訓(xùn)、中心校畢老師的培訓(xùn)、以及課題組的多次交流等等。通過(guò)培訓(xùn)與交流，我對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這門(mén)新型課程有了新的認(rèn)識(shí)；對(duì)其基本流程有了清楚的了解；懂得了如何擬寫(xiě)指導(dǎo)方案、如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)；改變了過(guò)去以為“綜合實(shí)踐就是做資料”的誤區(qū)。在這個(gè)階段，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作好每一次綜合實(shí)踐的培訓(xùn)記錄，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不斷反思并寫(xiě)好

隨筆。積極參加論文與案例的評(píng)選，取得了較好的成績(jī)。在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，我都按課題組要求，按時(shí)完成課題研究計(jì)劃，并擬寫(xiě)本班課題活動(dòng)的指導(dǎo)方案，然后對(duì)本班綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過(guò)這一階段的指導(dǎo)，我班學(xué)生對(duì)各階段的活動(dòng)內(nèi)容有所掌握；對(duì)如何收集、整理資料，怎樣進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)，以什么方式進(jìn)行成果展示，如何評(píng)價(jià)等方面有了較大進(jìn)步。學(xué)生的合作、交流能力，動(dòng)手能力有了較大的提高。學(xué)生的自信心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有所提高。在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我的業(yè)務(wù)能力也有所提高。

過(guò)去的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我只是在教學(xué)生如何把資料做好、做的精美，是典型的做資料課。一次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生只是老師手中畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字的工具而已，什么也不懂、什么能力也沒(méi)得到提高。而現(xiàn)在的課堂，變成了老師方法的指導(dǎo)、學(xué)生的匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)、展示等。學(xué)生的各種能力有了很大的提高。例如：我班的帥云同學(xué)，膽子非常小，以前上課從不主動(dòng)回答問(wèn)題，而現(xiàn)在非常大方、還經(jīng)常搶著匯報(bào)呢。究其原因是：在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我給他們指導(dǎo)了采訪的方法，他在組員的幫助下，成功地進(jìn)行了采訪，從那以后，他有了很大的改變。像這樣的例子還很多。學(xué)生的變化表明：只有教師轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)生才會(huì)得到發(fā)展?？傊?，在這一階段的研究工作中，雖然取得了一些成績(jī)，但也還有許多不足，比如：如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的各種方法指導(dǎo)課？論文和案例的撰寫(xiě)。這將是我今后學(xué)習(xí)和研究的重

點(diǎn)，也是急待解決的問(wèn)題。在接下來(lái)的工作中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2013年4月

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段

綜合實(shí)踐活動(dòng)《廣州的交通》

活動(dòng)總結(jié)階段

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理活動(dòng)素材和交流評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，掌握比較、概括、歸納、總結(jié)、展示、交流等方法。

2、能圍繞活動(dòng)項(xiàng)目，按照活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)成果、活動(dòng)體會(huì)等分門(mén)別類地對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行整理和分析。撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中感想體會(huì)、得失等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體展示（活動(dòng)成果）

活動(dòng)過(guò)程 ：

一、成果展示課

該課型操作程序建議如下：

回顧活動(dòng)，導(dǎo)入展示

教師簡(jiǎn)要回顧前階段活動(dòng)開(kāi)展的情況，喚起學(xué)生探究的激情，激發(fā)展示活動(dòng)成果的欲望，導(dǎo)入成果展示課，提出成果展示的要求。

小組展示，呈現(xiàn)結(jié)果

分小組依次以各自設(shè)計(jì)的形式展示本小組的活動(dòng)成果（展示主要內(nèi)容包括：活動(dòng)的背景、活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)的過(guò)程和方法，活動(dòng)的成果，活動(dòng)中遇到的困難如何克服，活動(dòng)的主要收獲、體會(huì)等）。

互動(dòng)交流，提問(wèn)答辯

師生觀看各組成果展示，適時(shí)地互動(dòng)交流，提問(wèn)答辯，發(fā)表意見(jiàn)和建議?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

圍繞主題活動(dòng)，開(kāi)展總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)各子課題小組及成員的表現(xiàn)作出評(píng)定，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表彰，提出進(jìn)一步改進(jìn)活動(dòng)方法，完善活動(dòng)成果的建議。教學(xué)反思 ：

通過(guò)整理活動(dòng)素材和交流評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，掌握比較、概括、歸納、總結(jié)、展示、交流等方法。樹(shù)立學(xué)生主人公的意識(shí)，在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，學(xué)生表現(xiàn)活躍，有一定的基礎(chǔ)，能圍繞活動(dòng)項(xiàng)目，按照活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)成果、活動(dòng)體會(huì)等分門(mén)別類地對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行整理和分析。撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中感想體會(huì)、得失等。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)階段總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)階段總結(jié)(2007-11-21 11:27:42)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 知識(shí)/探索 分類： 總結(jié)

隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的深入，使我們都能感覺(jué)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的確立，意味著一種新的課程形態(tài)的已深入人心，一種新的課程理念的生成。這一學(xué)期來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了廣闊的空間，為學(xué)校的德育工作注入了生機(jī)和活力,現(xiàn)對(duì)這一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)作一個(gè)階段性的總結(jié)。

本學(xué)期我校結(jié)合學(xué)校特色，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。隨著新課程的進(jìn)一步的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以《課余生活》為大主題，每月一個(gè)小主題開(kāi)展活動(dòng)。

一、活動(dòng)實(shí)施情況

（一）、奧運(yùn)會(huì)是一個(gè)舉國(guó)歡慶的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì),為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解奧運(yùn),感知奧運(yùn),本研究活動(dòng)開(kāi)展已經(jīng)有一個(gè)月了。在這一階段內(nèi)，同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了許多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中，教師們也體會(huì)到了社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：

1、走近奧運(yùn)，了解奧運(yùn)文化

事先和學(xué)生共同商討他們最感興趣的主題，確定后讓學(xué)生自由組成實(shí)踐小組，課余時(shí)間通過(guò)各種途徑去查找。由于是自由組合這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，大部分學(xué)生都很快地、并出色地完成了任務(wù)；而一小部分的學(xué)生卻遲遲未完成，是他們的積極性未被調(diào)動(dòng)起來(lái)，還是??通過(guò)調(diào)查，才知原來(lái)他們是“心有余而力不足”，有的是在查找資料上遇到困難；有的是在組織資料上遇到麻煩。畢竟是中年級(jí)學(xué)生，能力有限。于是教師就加以引導(dǎo)點(diǎn)拔，這樣他們的積極性再次被調(diào)動(dòng)了，最終大伙兒都完成了任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生的觀察、調(diào)查、分析和收集能力都有了一定的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極參與者和指導(dǎo)者。在合作互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，老師的參與是很重要的，因?yàn)樗ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，使他們學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)生就會(huì)不受束縛的“動(dòng)”起來(lái)。瞧！課堂上那一幅幅奧運(yùn)圖畫(huà)，一段段學(xué)生聲情并貌的介紹?？梢哉f(shuō)學(xué)生的智慧大門(mén)已被打開(kāi)，內(nèi)在潛力讓人震撼；再看看滿臉喜悅的學(xué)生，顯而易見(jiàn)學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，與此同時(shí)心靈也得到了解放。

2、奧運(yùn)冠軍，我們的驕傲

結(jié)合本校的特色，我們決定去了解奧運(yùn)的光輝歷史，有了上次的經(jīng)驗(yàn)，這回的資料收集就順利多了，學(xué)生出色地完成了調(diào)查表同時(shí)也收集到了不少相關(guān)的圖片及介紹。通過(guò)這一活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的自豪感、榮譽(yù)感，也使他們對(duì)奧運(yùn)更感興趣了。

3、強(qiáng)身健體,喜迎奧運(yùn)

在對(duì)奧運(yùn)有了一定的了解以后，我們?cè)隗w育老師的帶領(lǐng)下搞了不少活動(dòng)，如：參與體育訓(xùn)練、寫(xiě)觀察日記、觀看體育比賽等,內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生參與熱情很高。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，真正的使孩子的各方面能力有所提高。

（二）、古詩(shī)文誦讀，了解古代文化。

我們通過(guò)組織學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)問(wèn)的資料，認(rèn)真地讀一讀，講一講。談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生們從一首首小詩(shī)、一篇篇古文中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng),使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候,以最便捷的方式獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng),受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,傳承中華文明,發(fā)揚(yáng)中華文明,提高文化底蘊(yùn),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，學(xué)生的各方面能力增強(qiáng)了，知識(shí)面也更廣闊了。

（三）制作小制作、分階段開(kāi)展活動(dòng)

在塑料的研究中，學(xué)生首先對(duì)身邊的塑料制品作了一番調(diào)查，了解了塑料在生活中不可缺少的作用。接下來(lái)，同學(xué)們收集了許多廢舊塑料，利用這些材料制作了一些精美的有趣的或是實(shí)用的小制作。等制作結(jié)束后，我們將會(huì)舉辦一個(gè)小小的展覽會(huì)。讓學(xué)生在展出中，得到充分的肯定，增強(qiáng)自信心，也增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

（四）、走進(jìn)傳統(tǒng)文化，感受其光輝燦爛

在傳統(tǒng)文化的探究活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)查資料、向他人請(qǐng)教、模仿學(xué)習(xí)、創(chuàng)新制作等形，把各種各樣的作品（如：剪紙、中國(guó)結(jié)、布玩具、春聯(lián)等）呈現(xiàn)在老師和同學(xué)們的面前，使同學(xué)們感受到了傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

學(xué)生在活動(dòng)中，動(dòng)手能力]創(chuàng)造能力得到了充分的展現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)樂(lè)此不疲，而老師在活動(dòng)中同樣也得到了提升。每一次的活動(dòng)后，我們都會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我們采用了“多元化評(píng)定”，表現(xiàn)的形式豐富多樣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià)，建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

二、收獲與反思

（一）、收獲

1、對(duì)學(xué)生而言

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，綜實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。因?yàn)閷W(xué)生完全可以拋開(kāi)學(xué)科的束縛、學(xué)習(xí)的壓力，無(wú)拘無(wú)束地投入到活動(dòng)中去。他們是活動(dòng)的主體，與老師共商活動(dòng)方

案，確立活動(dòng)小組，在實(shí)踐體驗(yàn)中增長(zhǎng)能力。“行雖微而旨趣遠(yuǎn)，出雖淺而寓意深”。

在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多課外知識(shí)，對(duì)于一些調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過(guò)形式多樣的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們掌握了不同的解決問(wèn)題的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問(wèn)題。通過(guò)各種渠道查找資料，在相互交流中改進(jìn)自己的調(diào)查方法等，他們真正地從實(shí)踐體驗(yàn)中得到了收獲，感受到了快樂(lè)。在此過(guò)程中，他們運(yùn)用的許多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們?cè)鰪?qiáng)了解決問(wèn)題、克服困難勇氣和自信心。

在活動(dòng)中，還提高了合作交往的能力。綜合實(shí)踐對(duì)小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，隨著交流次數(shù)的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個(gè)同學(xué)鬧情緒，不合作，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)小組不能順利完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)、責(zé)任感，還有養(yǎng)成學(xué)生服從集體的品質(zhì)，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn)，激發(fā)良好的道德情感。

2、、對(duì)教師而言

A、促進(jìn)了學(xué)科間的融合。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)充分了融合體育、科學(xué)、信息技術(shù)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科，教師們共同合作，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，收到較好的效果。

B、促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)長(zhǎng)期的、各種形式的培訓(xùn)以及切身的課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，教師們從教材、教科書(shū)的視野中解放出來(lái)，不僅對(duì)課程、教學(xué)等概念有了新的認(rèn)識(shí)，具備了一定的課程開(kāi)發(fā)能力，而且同，由于受到學(xué)生在活動(dòng)中的影響，他們發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在兒童身上的力量，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)兒童的主體價(jià)值的認(rèn)同。

C、教師的角色轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中教師是合作者、指導(dǎo)者、細(xì)心的觀察者，甚至是這門(mén)課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。

（二）、反思

1、學(xué)生活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境還需改善。在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有不理解、不支持的現(xiàn)象。家長(zhǎng)重視的始終是孩子的學(xué)業(yè)，在一定程度上影響了活動(dòng)的開(kāi)展。出于安全等方面的因素，學(xué)生外出調(diào)查的條件有限。

2、學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式還需探索?！皺n案袋”評(píng)價(jià)比較合理，那么入袋的內(nèi)容以什么為標(biāo)準(zhǔn)，還有很多東西放不進(jìn)。綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)自主性，強(qiáng)調(diào)自我反思，承認(rèn)差異性，教師是否針對(duì)每一位學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)其建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

3、教師指導(dǎo)的方式還需研究。教師的指導(dǎo)方式是很有研究?jī)r(jià)值的課題，教師指導(dǎo)的程度決定了教師的指導(dǎo)是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學(xué)生能力的差異、小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生活動(dòng)的難易等

第四篇：綜合實(shí)踐中期總結(jié)

《<綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開(kāi)發(fā)研究>成果中期報(bào)告》

一、研究背景和意義

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和熱愛(ài)校園，增強(qiáng)主人翁的意識(shí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索，積累課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，“突出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊緊圍繞“親近與探索自然”、“體驗(yàn)與融入社會(huì)”、“認(rèn)識(shí)與完善自我”三個(gè)維度，將包括校情、學(xué)情、學(xué)生所處的地域環(huán)境、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等大量的非指定領(lǐng)域與指定領(lǐng)域銜接、互補(bǔ)的加以整合，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化，對(duì)于當(dāng)前我校的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切.科學(xué)研究表明，小學(xué)階段是科學(xué)興趣、道德品質(zhì)形成的最佳年齡段，可塑性強(qiáng)，也是孩子與生俱來(lái)好奇心、求知欲最旺盛、最突出的時(shí)期。綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程所研究的內(nèi)容新穎，與學(xué)生的生活親密接觸，有著較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和良好思維品質(zhì)習(xí)慣的形成。通過(guò)學(xué)校教育滲透科技意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力，重視自主探究和主動(dòng)實(shí)踐，并在積極指導(dǎo)下能使城郊小學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造人格和社會(huì)責(zé)任感等得到良好的訓(xùn)練和培養(yǎng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課校本課程的育人價(jià)值。

二、課題研究?jī)?nèi)容

我校自2008年建校以來(lái)就有目的地開(kāi)發(fā)具有本校教育特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)型校本課程。我們?cè)谶M(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開(kāi)發(fā)研究時(shí)，把 “關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)”作為研究選題方向，以不同年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)校本化課程的開(kāi)發(fā)引領(lǐng)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中提升科學(xué)素養(yǎng)研究，通過(guò)對(duì)地方人文、地理資源的深度挖掘研究不斷開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源、以此進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目確定的研究、實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的關(guān)系研究。重點(diǎn)構(gòu)建了“行為習(xí)慣訓(xùn)練”、“鄉(xiāng)土文化研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)”、“主題式、節(jié)日體驗(yàn)式活動(dòng)”這三大綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化內(nèi)容體系。打造社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體式”校本化綜合實(shí)踐課教學(xué)模式。

三、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)

(一)提高教師的理論水平，加強(qiáng)理論在實(shí)際中的作用。

1、利用開(kāi)學(xué)初時(shí)間，集體學(xué)習(xí)相關(guān)資料，提升教師課題研究能力；

2、集體討論各年級(jí)主題設(shè)定的可行性，制定主題研究方案；

3、隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)的開(kāi)展情況更改活動(dòng)計(jì)劃、提出活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，集體找出問(wèn)題的解決方法；

4、經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)展校內(nèi)教研課活動(dòng)，共同提高進(jìn)步；

5、課題組教師及時(shí)認(rèn)真地記好教學(xué)反思，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，共同交流，使全體受益。

（二）加大教研力度，提高教師教學(xué)水平。

積極參加校外的教研活動(dòng)，及時(shí)地將最新的教學(xué)理念上傳下達(dá)，做到有繼承、有突破、有創(chuàng)新。

（三）以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，初步形成我校研究特色。

1、活動(dòng)以問(wèn)題和項(xiàng)目為中心，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、地域特色，將多學(xué)科知識(shí)整合，將個(gè)人與社會(huì)整合；

2、研究過(guò)程中面向全體，使每一名學(xué)生的積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并能夠充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，在活動(dòng)中使每一名學(xué)生都有收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，建立健全的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

3、在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；提高搜集、整理、運(yùn)用信息的能力；在活動(dòng)開(kāi)展中鍛煉學(xué)生的與人交往的能力、社會(huì)實(shí)踐的能力、抗受挫折的能力；發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

四、目標(biāo)的達(dá)成，取得的成果

（一）“行為習(xí)慣訓(xùn)練”成就《成長(zhǎng)的足跡》校本課程（1）“行為習(xí)慣訓(xùn)練”的構(gòu)建基礎(chǔ)

我校始終快樂(lè)學(xué)習(xí)育人為本的教育理念，把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)作為學(xué)生思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容。近十年來(lái)，堅(jiān)持在小學(xué)階段以“晨間活動(dòng)”的形式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣訓(xùn)練。在管理上，學(xué)校以以爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”為載體，在班級(jí)之間、學(xué)生之中開(kāi)展紀(jì)律、活動(dòng)、衛(wèi)生三項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，并不斷完善“文明班級(jí)”的考核內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

（2）實(shí)踐性《成長(zhǎng)的足跡》校本課程

近幾年來(lái)，我校以學(xué)生積極的情感體驗(yàn)為主，以學(xué)生“問(wèn)題行為”為切入口，以起點(diǎn)低、貼近學(xué)生校內(nèi)外生活為“內(nèi)容”取向，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，組織學(xué)生開(kāi)展良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究。學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的出題制訂了學(xué)生在校內(nèi)外的道德文明評(píng)價(jià)細(xì)則，通過(guò)學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)都有明確的評(píng)價(jià)規(guī)則。學(xué)校在此基礎(chǔ)上編制了《成長(zhǎng)的足跡》校本課程。此校本課程的有效開(kāi)發(fā)極大地激勵(lì)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，得了老師你和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

（二）“鄉(xiāng)土文化體驗(yàn)研學(xué)活動(dòng)”

綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源非常豐富，開(kāi)發(fā)者要科學(xué)合理地安排各種資源、提高資源的利用效率、我校利用自身的優(yōu)勢(shì)、結(jié)合本地獨(dú)特的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了楊家埠文化行動(dòng)研究，和研學(xué)旅行活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手參與能力，提高了人文素養(yǎng)水平。

1.楊家埠文化行動(dòng)研究

該活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的分工合作網(wǎng)絡(luò)體系，開(kāi)辟了校外活動(dòng)實(shí)踐基地，成立 “楊家埠文化”教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)校本課程《楊家埠文化》進(jìn)行研發(fā)，同時(shí)將楊家埠的民間工藝融入到校園文化，進(jìn)行文化內(nèi)涵的滲透。

組織實(shí)施。學(xué)校課題組主要從學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)維度進(jìn)行研究。一是以課堂教學(xué)為主渠道，進(jìn)行課堂體驗(yàn)與主題活動(dòng)拓展。具體措施：制定《楊家埠文化課程標(biāo)準(zhǔn)》，編寫(xiě)《楊家埠文化教師教學(xué)用書(shū)》；《楊家埠文化》課程實(shí)施：“聽(tīng)、賞、做、悟”學(xué)教材；“名家”進(jìn)課堂；“選修、必修”齊頭并進(jìn)；加強(qiáng)學(xué)科滲透；綜合活動(dòng)拓展：“專題班隊(duì)會(huì)”、“開(kāi)放周”“主題活動(dòng)月”、“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“五個(gè)一”。二是以實(shí)踐活動(dòng)基地為 “楊家埠工藝傳承教育”的平臺(tái)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)看一看、動(dòng)手做一做、親手放一放、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)、假日傳一傳。三是以家庭實(shí)踐為“楊家埠工藝傳承教育”的有效補(bǔ)充，形成教育合力：召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織親子沙龍活動(dòng)、家庭手工美化專題。

該實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施使學(xué)生充分感受到了寒亭區(qū)民間工藝的特色魅力和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，達(dá)成了傳承民間手工精華，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

2.研學(xué)旅行綜合實(shí)踐活動(dòng)

研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，研學(xué)旅行中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研學(xué)豐富了綜合實(shí)踐課程內(nèi)容。小學(xué)每年的4月份都會(huì)組織學(xué)生到浞河進(jìn)行研學(xué)旅行，學(xué)校制定活動(dòng)的具體方案，班級(jí)根據(jù)方案要求合理劃分活動(dòng)小組，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。此項(xiàng)活動(dòng)拉近了學(xué)生與大自然的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，實(shí)踐活動(dòng)能力得到極大提升，學(xué)校根據(jù)學(xué)生歷年的研學(xué)旅行開(kāi)展情況，開(kāi)發(fā)了研學(xué)旅行綜合實(shí)踐活動(dòng)行動(dòng)指南，作為校本課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）“主題式、節(jié)日體驗(yàn)式活動(dòng)”

（1）主題式體驗(yàn)活動(dòng)

我校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)主題式系列活動(dòng)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我校的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力、道德情操和價(jià)值觀得到正確引領(lǐng)。如開(kāi)展的“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題隊(duì)日活動(dòng)、“愛(ài)護(hù)環(huán)境節(jié)能減排”主題活動(dòng)等等。

（2）節(jié)日體驗(yàn)式活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)課程，讓學(xué)生在節(jié)日里盡情沖浪。一月：新春傳統(tǒng)文化節(jié)；三月：悅享科技沖浪節(jié)； 四月：幸福人生民俗節(jié)；五月：幻影迷蹤魔術(shù)節(jié)。六月：六一校園藝術(shù)節(jié)；九月：海韻閱讀節(jié)、新生入隊(duì)儀式、開(kāi)學(xué)典禮；十月：國(guó)慶節(jié)、陽(yáng)光體育沖浪節(jié)、紅領(lǐng)巾建隊(duì)日；十一月：智慧樹(shù)學(xué)沖浪節(jié)；十二月：Merry Christmas 英語(yǔ)沖浪節(jié)。通過(guò)開(kāi)展“傳統(tǒng)節(jié)日零距離”活動(dòng)，舉辦節(jié)日盛典，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生過(guò)好每一個(gè)節(jié)日，讓每一個(gè)節(jié)日、每一種儀式都成為經(jīng)典?！八囆g(shù)節(jié)”時(shí)操場(chǎng)上數(shù)千人的方陣表演、自導(dǎo)自演的開(kāi)心舞臺(tái)、悠然自得的才藝展示、異彩紛呈的歡歌笑語(yǔ)，與藍(lán)天白云相伴，與小鳥(niǎo)鮮花飛翔；“讀書(shū)節(jié)”上人頭攢動(dòng)的“跳蚤書(shū)市”各類圖書(shū)琳瑯滿目，氣勢(shì)磅礴的群體詩(shī)歌誦讀涵泳國(guó)粹經(jīng)典，形式多樣的讀書(shū)小報(bào)展覽描繪少年豪情，妙趣橫生的知識(shí)競(jìng)猜答題得獎(jiǎng)?wù)共湃A??藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、文化節(jié)、魔術(shù)節(jié)等活動(dòng)，無(wú)不在孩子的童年記憶中留下最美的片斷。

（四）社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體式實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)舉例

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容始終與生活緊密關(guān)聯(lián)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向每一個(gè)學(xué)生具體的生活情境，倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出教室、走進(jìn)生活，通過(guò)親身經(jīng)歷、實(shí)際操作等多種途徑開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

比如，《走進(jìn)家鄉(xiāng)的食用菌》是自主開(kāi)發(fā)的課程，其資源來(lái)自學(xué)生的生活世界。圍繞“家鄉(xiāng)的食用菌”這一活動(dòng)主題，學(xué)生分成“食用菌的種類”、“ 食用菌的營(yíng)養(yǎng)”、“ 食用菌銷售”、“ 食用菌的生長(zhǎng)”、“ 食用菌產(chǎn)品”、“5個(gè)研究小組進(jìn)行研究，他們積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)與感受生活。《走進(jìn)家鄉(xiāng)的食用菌》雖是生活中的“小”題材，但探究的社會(huì)生活空間很大，涉及自然、文化、科技等，它就像一滴水，折射出生活的多姿多彩，就像一扇門(mén)，打開(kāi)了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的通道。

我校王老師執(zhí)教《走進(jìn)風(fēng)箏的世界》主題確定課，在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，正是放風(fēng)箏的好時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生去做這樣一個(gè)課題學(xué)生非常的開(kāi)心。首先王老師在教學(xué)的開(kāi)始用古詩(shī)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。把學(xué)生領(lǐng)入情境感受春天的美好的同時(shí)，知道春天是個(gè)適合放風(fēng)箏的季節(jié)。并且讓孩子們說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏時(shí)的感受，切合學(xué)生自身的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。王老師還帶了很多的風(fēng)箏讓孩子們說(shuō)一說(shuō)有什么區(qū)別，還有你想了解風(fēng)箏哪方面的問(wèn)題，慢慢的引導(dǎo)，讓孩子自己說(shuō)出想研究的子課題。然后再根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組并制作小組名片。小組名片完成以后進(jìn)行展示讓孩子們都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。王老師帶領(lǐng)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃的方案。最后讓孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課收獲了什么存在那些問(wèn)題，以后怎樣去做。王老師這節(jié)課非常注重學(xué)生主體地位。實(shí)踐證明，知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度的形成，需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與和實(shí)踐來(lái)獲得。

又比如：針對(duì)大多數(shù)小學(xué)生不懂得遵守交通規(guī)則的現(xiàn)狀，我組織學(xué)生開(kāi)展“紅綠燈下”的研究，學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)市民進(jìn)行交警采訪，當(dāng)一小時(shí)小交警維持交通秩序，并且對(duì)近年來(lái)交通事故情況及原因調(diào)查分析，交流起草倡議書(shū)和調(diào)查報(bào)告等。學(xué)生在這些多樣化的活動(dòng)中踐行、檢驗(yàn)、改變著自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，獲得了親自參與實(shí)踐探索的積極體驗(yàn)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

綜合實(shí)踐活動(dòng)首先要讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，而校園是他們最熟悉、最親切的活動(dòng)場(chǎng)所，我們首先要為孩子營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、自由的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，校園里的一草一木，一磚一瓦，都能激發(fā)起學(xué)生的好奇心、探究欲，從而引導(dǎo)他們對(duì)自我、對(duì)自然、對(duì)科技的足夠關(guān)注。

例如,我指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展了《校園文化》這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生淌洋在校園中，同學(xué)們按興趣愛(ài)好，分別分確立研究校史展室、科技宮、長(zhǎng)廊史話、古詩(shī)墻、千年灌河5個(gè)子課題，同學(xué)們制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，利用課余時(shí)間通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查訪問(wèn)、查找資料等方式，開(kāi)展本小組課題研究，在研究過(guò)程中同學(xué)們深入地了解學(xué)校近年來(lái)校園文化發(fā)展的狀況，在活動(dòng)中學(xué)生的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等能力得到了提高，同時(shí)增強(qiáng)了他們熱愛(ài)校園、愛(ài)護(hù)校園的美好情感。

其實(shí)像這樣的校園活動(dòng)主題還有很多，如我們的校園種植了很多常青的樹(shù)木，其中還有一些學(xué)生很難見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木，如香樟樹(shù)、雪松等，這些植物也是學(xué)生們非常想感興趣研究的，所以我們開(kāi)展了《校園的樹(shù)木》主題活動(dòng)，活動(dòng)前我安排學(xué)生自己觀察我們校園中的樹(shù)木，在活動(dòng)課上提煉出研究香樟樹(shù)、雪松、梅花、梧桐、紫藤5個(gè)研究子課題，各小組利用課余時(shí)間到校園實(shí)地去觀察樹(shù)木的名稱、生長(zhǎng)特性等知識(shí)，還通過(guò)上網(wǎng)收集有關(guān)樹(shù)木的相關(guān)資料。

學(xué)校經(jīng)常舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識(shí)性、參與性為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為家長(zhǎng)了解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道。讓家長(zhǎng)與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時(shí)學(xué)校教育也潛移默化地影響著每一個(gè)家庭的生活方式，在教師、其他家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)影響之下，對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)的家教理念起到更新作用。

現(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù)，家里長(zhǎng)輩寵愛(ài)成風(fēng)，學(xué)生的生活能力和自理能力差，從他們出生的那一天起，父母就一直不辭勞苦，精心地?fù)嵊⒆觽兊某砷L(zhǎng)為他們無(wú)私奉獻(xiàn)，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，然而，我們身邊又有多少學(xué)生能關(guān)心自己的父母呢？所以，我每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“向父母獻(xiàn)愛(ài)心”主題活動(dòng)，我還把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的不同興趣，確立不同子課題，如“了解父母的辛苦”研究小組的同學(xué)們，跟父親或母親去上一天班，觀察父母的勞動(dòng)環(huán)境和勞動(dòng)過(guò)程，記錄一天的工作內(nèi)容，體會(huì)父母勞動(dòng)的艱辛，搜集父母工作中獲得的獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)?wù)?，體會(huì)父母的偉大?！笆煜じ改傅膼?ài)好”研究小組，平時(shí)注意觀察或向父母詢問(wèn)，了解父母的興趣愛(ài)好是什么，最喜歡吃的食品是什么，最喜歡穿什么顏色的衣服，知道父母的生日是哪天，并圍繞這些內(nèi)容為父母制作一張小名片?！敖o父母獻(xiàn)禮”研究小組，在父母生日那天，為父母獻(xiàn)上一份賀禮，可以自己做一張賀卡，或買(mǎi)一束鮮花，也可以為父母唱一首歌，寫(xiě)一首贊美父母的小詩(shī)，還可以為父母做一件力所能及的事?；顒?dòng)的展示交流階段，各小組將自己的研究成果以各種形式展示，孩子們交流各自在家為父母獻(xiàn)愛(ài)心的體會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)體貼父母，給父母送去歡樂(lè)，替他們分憂，進(jìn)而能主動(dòng)關(guān)心他人，服務(wù)他人，完善自我人格。

如：在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《關(guān)愛(ài)我們的家人》時(shí)，我讓學(xué)生們?cè)诩抑袨楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖?，再?lái)談?wù)勛约旱母惺埽@顯然比單純的說(shuō)教更能讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)輩的艱辛，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人。我抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。而我班在開(kāi)展《走進(jìn)端午》主題活動(dòng)中，同學(xué)們首先根據(jù)自己的特點(diǎn)，自主選擇了“端午起源”“ 端午習(xí)俗” “端午詩(shī)詞”等子課題，然后分組自主調(diào)查，搜集材料，全體同學(xué)分工協(xié)作。在老師的指導(dǎo)下，整理、修訂、處理原始材料，擬定匯報(bào)方式。有的小組以講故事的形式匯報(bào)，有的小組進(jìn)行手抄報(bào)制作，有的小組朗誦了詩(shī)歌表演了小品??通過(guò)匯報(bào)同學(xué)們對(duì)端午節(jié)有了深入的了解，同時(shí)在此活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了溝通；學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了欣賞；學(xué)會(huì)了承擔(dān)，更學(xué)會(huì)了合作。他們深深的認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)是如此的快樂(lè)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化就是通過(guò)挖掘地方人文、地理等資源，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在綜合實(shí)踐課教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)保持一顆童心，擦亮一雙慧眼，去挖掘孩子們生活中有價(jià)值的實(shí)踐素材，我們必須學(xué)會(huì)藏起一只手，把學(xué)習(xí)的真正權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的自由還給孩子，把學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給孩子，我們必須學(xué)會(huì)如何引領(lǐng)學(xué)生走向成功，使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。

我們對(duì)1500名低、中、高段的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。92％的學(xué)生非常喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)；96%的家長(zhǎng)愿意孩子參加綜合實(shí)踐活動(dòng);93%的學(xué)生在家里能自己整理內(nèi)務(wù)；94%的學(xué)生認(rèn)為自己在承受挫折方面的能力有所增強(qiáng);87％的家長(zhǎng)感到孩子在自理、健體、合作、創(chuàng)新等方面有明顯進(jìn)步。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使小小年紀(jì)的孩子們更加關(guān)注環(huán)境，加關(guān)注社會(huì)。學(xué)生韓志偉看到小區(qū)草坪被踐踏的情況，給小區(qū)物業(yè)管理處寫(xiě)了一封信，表達(dá)了一位自己對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注，責(zé)任感溢于言表。

五、目前存在的問(wèn)題

1、課程資源不足。

一方面于經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，對(duì)自身潛在的課程資源的開(kāi)發(fā)、利用不夠，一方面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源認(rèn)識(shí)不夠，許多社會(huì)資源得不到充分利用。

2、師資力量不足，制約課題深入研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)教師的綜合知識(shí)和能力有很高的要求。在現(xiàn)階段，學(xué)校教師少，有的教師兼職多門(mén)學(xué)科，學(xué)科教師的知識(shí)水平難以適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)所涵蓋的領(lǐng)域

六、今后的工作

在今后的課題研究中，我們將重視關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立由不同學(xué)科教師參與的指導(dǎo)小組

活動(dòng)開(kāi)展需要教師有廣泛的知識(shí)和綜合的能力。學(xué)校計(jì)劃成立由不同學(xué)科教師參與的指導(dǎo)小組。共同對(duì)學(xué)生研究的課題進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生小組活動(dòng)提供不同方面的幫助。進(jìn)一步通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)各學(xué)科教師的交流與溝通，這樣去努力彌補(bǔ)專任教師單一的學(xué)科背景。發(fā)揮了各學(xué)科教師的專業(yè)特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

2.以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，并積極地為解決問(wèn)題去搜集信息，整理資料，并最終形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，教師所做的只是創(chuàng)設(shè)條件，適時(shí)鼓勵(lì)并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在參與的過(guò)程中能結(jié)合自己的知識(shí)水平，解決所面臨的各種問(wèn)題，并能與同伴合作，培養(yǎng)合作精神。

3、建立有效評(píng)價(jià)制度

如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，需要作進(jìn)一步摸索。學(xué)校還要對(duì)指導(dǎo)教師建立評(píng)價(jià)制度．鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。這樣，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為全校教師的共同任務(wù)，教師才能變被動(dòng)為主動(dòng)，教師只有真正地參與才會(huì)有真正的思考。

第五篇：階段中期總結(jié)

小學(xué)高段英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究---課題研究中期總結(jié)

甘泉縣第二小學(xué)課題組 周 莉

一、課題研究進(jìn)展情

2014年12月份，我開(kāi)始著手調(diào)查研究學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及本校實(shí)際情況，確定了“小學(xué)高段英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究”課題，并寫(xiě)了立項(xiàng)申請(qǐng)。

2015.1月，我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中課外作業(yè)的現(xiàn)狀及方法進(jìn)行了問(wèn)卷、訪談、普遍調(diào)查，并查閱了相關(guān)有效課外作業(yè)的資料和文獻(xiàn)，進(jìn)行了科學(xué)分析。再根據(jù)我們自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納出適合學(xué)生、高效科學(xué)的課外作業(yè)形式。

2月，我們理論與實(shí)踐結(jié)合，撰寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告并呈現(xiàn)于博客，通過(guò)專家引領(lǐng)，信息的反饋，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用我們精心設(shè)計(jì)的課外作業(yè)，努力營(yíng)造課外作業(yè)的氛圍，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果對(duì)這些方法及時(shí)反思并適當(dāng)調(diào)整。

3月，我們召開(kāi)了課題組調(diào)研會(huì)議，首先對(duì)調(diào)查卷面進(jìn)行了認(rèn)真的分析和總結(jié)，并進(jìn)行了書(shū)面報(bào)告；第二，我們就本階段的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)、布置及學(xué)生的完成效果進(jìn)行了客觀性地科學(xué)分析。我們把設(shè)計(jì)的作業(yè)類型及學(xué)生完成的效果進(jìn)行了詳細(xì)的分析，包括詞匯作業(yè)，背誦作業(yè)，練習(xí)題作業(yè)，寫(xiě)作作業(yè)（句子翻譯，短文改寫(xiě)），結(jié)合學(xué)生的完成情況，總結(jié)出適合我們學(xué)生的特色作業(yè)。

4月，我們開(kāi)始整理自己的隨筆、敘事、反思。在前段做好充分理論準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們課題組成員結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)反復(fù)的修改作業(yè)類型，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的課外作業(yè)的更有效。

通過(guò)前階段對(duì)本課題的研究，我們收獲頗多，我們注重作業(yè)內(nèi)容的有效性，作業(yè)內(nèi)容的難易性，作業(yè)內(nèi)容的自主性，實(shí)施分層作業(yè)，并加強(qiáng)方

5分析，在實(shí)踐中勇于探索，遵循學(xué)生的個(gè)體差異，要緊抓教學(xué)目標(biāo)，按照基礎(chǔ)——鞏固——拓展來(lái)設(shè)計(jì)我們的課外作業(yè)，將會(huì)有效地促進(jìn)作業(yè)對(duì)于教學(xué)的推進(jìn)作用。