第一篇：蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃(2010年——2011年第二學(xué)期)

蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃(2010年——2011年第二學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想緊緊圍繞吳江市綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計(jì)劃和學(xué)校教科研計(jì)劃，圍繞教研室“四項(xiàng)工程”，以“三個(gè)進(jìn)一步”為重點(diǎn)，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理過程中的重難點(diǎn)問題，積極開展專題研究，在實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的辦法，蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃(2010年——2011年第二學(xué)期)。繼續(xù)發(fā)揮吳江市綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科研究基地的示范輻射作用。

二、工作目標(biāo)：1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，繼續(xù)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化研究，提高教師的課程設(shè)計(jì)意識(shí)。以案例研究為切入點(diǎn)，探討活動(dòng)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，強(qiáng)化對(duì)教師的指導(dǎo)。2．關(guān)注評(píng)價(jià)，開展以現(xiàn)場(chǎng)觀察、學(xué)生座談相結(jié)合的督查評(píng)價(jià)，促使活動(dòng)有效開展。3．實(shí)現(xiàn)整合，將實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校特色建設(shè)及校本課程開發(fā)等有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行的活動(dòng)綱要。4．注重資料的積累與成果的收集，豐富學(xué)校課程資源。

三、工作重點(diǎn)本學(xué)期，我們將繼續(xù)依托市教研室，充分發(fā)揮市內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師和學(xué)科研究中心各成員的力量，以“生態(tài)教育”為理念，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化、有效化，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生快樂地學(xué)，教師快樂地教”。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討（1）繼續(xù)組織對(duì)全體綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)教師的校本培訓(xùn)，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)校本課程的目標(biāo)，理念，標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)建議，評(píng)價(jià)體系建設(shè)；要求執(zhí)教老師積累資料，認(rèn)真整理所執(zhí)教的校本課程原始資料，具體包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、體會(huì)與問題等內(nèi)容，在學(xué)期末以電子文稿的形式上交到學(xué)校教科室，工作計(jì)劃《蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作計(jì)劃(2010年——2011年第二學(xué)期)》。（2）組織教師學(xué)習(xí)教研室下發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)案例集》，并根據(jù)實(shí)際有效借鑒，積極探索適合本校實(shí)際的指導(dǎo)模式。鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和自身的研究，寫好研究性的文章，積極向有關(guān)雜志和報(bào)紙投稿。

2、加強(qiáng)課程管理落實(shí)課程的三級(jí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和基本思路，落實(shí)教師和課時(shí)，認(rèn)真制訂好本學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)，要求有關(guān)教師認(rèn)真制訂好“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”和“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，開展以現(xiàn)場(chǎng)觀察、學(xué)生座談相結(jié)合的督查評(píng)價(jià)，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據(jù)，促使活動(dòng)有效開展。

3、挖掘活動(dòng)資源本學(xué)期，我們繼續(xù)使用好校本教材《分湖水》和《百草園》。同時(shí)圍繞學(xué)校提出的生態(tài)教育理念，逐步實(shí)現(xiàn)校本教育課程化。本學(xué)期的重點(diǎn)是開發(fā)《節(jié)能課程》和《蘆墟山歌課程》。要正確指導(dǎo)學(xué)生用好《綜合實(shí)踐活動(dòng)》學(xué)習(xí)材料，把它作為課題生成的源泉之

一、活動(dòng)過程的資源之一；指導(dǎo)教師用好《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)與示例》，把它作為案例學(xué)習(xí)的材料之一，學(xué)習(xí)如何組織和指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4、展示活動(dòng)成果（1）逐步完善、充實(shí)“蘆小之音——綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，做好綜合實(shí)踐活動(dòng)資料的一周一上傳工作。（2）做好綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。三年級(jí)學(xué)生繼續(xù)以手抄報(bào)的形式展示班級(jí)活動(dòng)成果；四——六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行研究性成果評(píng)比，學(xué)生可通過ppT全面展示各種活動(dòng)成果，包括活動(dòng)時(shí)的照片、錄像、活動(dòng)中收集到的資料、設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷、整理數(shù)據(jù)時(shí)的統(tǒng)計(jì)表、撰寫的調(diào)查報(bào)告、自編的小報(bào)、活動(dòng)后的收獲和體會(huì)等等。

5、做好服務(wù)保障配合市教研室各項(xiàng)工作開展活動(dòng)，特別是學(xué)科研究中心的活動(dòng)和黎里視導(dǎo)片聯(lián)片教研活動(dòng)，為廣大教師提供活動(dòng)場(chǎng)所、提供服務(wù)和保障。

第二篇：余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

一、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組人員

組長(zhǎng)：龔煥良

副組長(zhǎng)：王國(guó)元、李云橋、許憬

組員：鄭苗均、徐華軍、潘偉鋒、陳紅霞、熊利森、羅建平

二、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)職

1、為保證學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、學(xué)校各職能部門負(fù)責(zé)人及有關(guān)任課教師代表等組成，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。

2、負(fù)責(zé)制定本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案，決定實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一年至三年計(jì)劃及相應(yīng)步驟，保證國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)在本校的落實(shí)。

3、統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，建立課程的組織管理體系，制定與課程實(shí)施有關(guān)的規(guī)章制度，檢查各部門履行職責(zé)的情況。

4、負(fù)責(zé)制定本校綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案，監(jiān)控和評(píng)價(jià)教師、行政管理者、學(xué)生等各類人員的工作。

5、負(fù)責(zé)開發(fā)、整合校內(nèi)外教育教學(xué)資源，積極籌措資金，從經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、儀器、資料、場(chǎng)地、人員等方面為師生提供課程實(shí)施的條件；學(xué)校所有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、空間等均應(yīng)方便師生使用；積極與校外社區(qū)、團(tuán)體、企業(yè)、政府部門、家長(zhǎng)等建立廣泛的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)的信息溝通網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供各種保證。

6、將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程放在學(xué)校工作的重要位置進(jìn)行專項(xiàng)管理。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會(huì)議，進(jìn)行課程指導(dǎo)，同時(shí)研究、處理具體問題。

余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

一、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組人員

組長(zhǎng)：王國(guó)元（教學(xué)）、李云橋（科研）

副組長(zhǎng)：鄭苗均（教學(xué)）、徐華軍（科研）、羅建平

組員：及各年級(jí)段組長(zhǎng)

二、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)職

1、教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中，根據(jù)教育部課程計(jì)劃、上級(jí)教育行政管理部門的指示和本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，制定全校各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃以學(xué)年或?qū)W期為周期，按照綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程流程，統(tǒng)一布置各階段的教學(xué)工作。

2、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生和教師提供與課程相關(guān)的信息和科研方面的支持，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量；負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)。

3、隨時(shí)檢查各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施進(jìn)展情況，及時(shí)向?qū)W校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組提供各種相關(guān)信息，提出具體的建設(shè)性意見。

4、加強(qiáng)各職能部門的溝通與聯(lián)系，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、電教室、教研組、年級(jí)組等部門的關(guān)系，妥善處理臨時(shí)突發(fā)性問題。

5、制定有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師管理方案，具體布置、落實(shí)、檢查教師履行綜合實(shí)踐活動(dòng)管理職責(zé)的情況，定期檢查教師的備課筆記和工作記錄，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

6、根據(jù)學(xué)校的要求，在師生參與討論、共同協(xié)商的基礎(chǔ)上制定有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)方案與管理規(guī)范。

7、制定全校的培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種形式，開展教師培訓(xùn)和總結(jié)交流計(jì)劃工作。為幫助教師擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)校內(nèi)聽課活動(dòng)等做出規(guī)定。

8、定期組織學(xué)生“評(píng)教”活動(dòng)，將學(xué)生反映的問題及時(shí)反饋給有關(guān)人員，并做出相應(yīng)處理。

9、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)律、特征等的研究，隨時(shí)了解校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)和信息，及時(shí)向?qū)W校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組提出具體的建設(shè)性意見。

10、組織教師培訓(xùn)和研討工作，選編教師學(xué)習(xí)資料，對(duì)教師進(jìn)行科研方法的輔導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)和介紹校內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)、案例和相關(guān)資料信息，為教師提供咨詢和指導(dǎo)。

11、負(fù)責(zé)學(xué)生課題的評(píng)獎(jiǎng)、申報(bào)等工作。負(fù)責(zé)學(xué)生各課題組研究資料的存檔工作。課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的組織工作，為學(xué)生提供與課題研究相關(guān)的指導(dǎo)和咨詢。

12負(fù)責(zé)與專家、學(xué)者及有關(guān)人士的聯(lián)系，舉辦各種專題輔導(dǎo)講座，對(duì)教師、學(xué)生在課程實(shí)施中遇到的各種共性問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

13、做好與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有關(guān)的學(xué)籍管理工作。

余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

有關(guān)指導(dǎo)小組（人員）職責(zé)

一、教研組責(zé)職

1、教研組在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中，主要負(fù)責(zé)教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、教師業(yè)務(wù)水平和科研能力的提高等教研內(nèi)容。

2、把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列入教研組日常教研活動(dòng)中，組織本學(xué)科教師研討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方法與策略，每學(xué)期安排定期專題教研并有記錄。

3、安排時(shí)間，組織教師了解本學(xué)科的前沿知識(shí)，了解本學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，隨時(shí)為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供專業(yè)技術(shù)及本學(xué)科前沿信息的支持。

4、采取一些措施，組織教師積極開展跨學(xué)科知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)、最新的科技發(fā)展成果和科技動(dòng)態(tài)，以及教育、心理和教育管理的理論及應(yīng)用等，拓展知識(shí)面，加快知識(shí)更新。

5、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)中的收獲和提高，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教與學(xué)的方式引入本學(xué)科教學(xué)模式中。

二、年級(jí)組職責(zé)

1、年級(jí)組在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中，上承學(xué)校各職能部門，下接各班級(jí)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理體系中的一個(gè)重要組織、協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，主要負(fù)責(zé)本年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)。

2、根據(jù)學(xué)校教務(wù)處制定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)計(jì)劃，組織全年級(jí)教師討論制定本年級(jí)的實(shí)施細(xì)則，在規(guī)定的課程周期內(nèi)，確定課程的進(jìn)度、每個(gè)階段的工作目標(biāo)和任務(wù)，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、定期向上級(jí)職能部門匯報(bào)本年級(jí)課程實(shí)施情況及存在的問題，并把各部門的意見傳達(dá)給各班班主任和課題指導(dǎo)教師，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作。

4、以年級(jí)為單位，統(tǒng)一部署和組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體工作。

5、定期召開班主任會(huì)議，了解各班的課程進(jìn)展情況；定期召開全年級(jí)指導(dǎo)教師會(huì)議，了解學(xué)生課題研究的情況；及時(shí)解決課程實(shí)施中的問題，做好班主任與指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)工作，組織和團(tuán)結(jié)全年級(jí)教師按實(shí)施細(xì)則的要求，有條不紊地開展工作。

6、組織本年級(jí)教師開展學(xué)習(xí)、研討、交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍，相互促進(jìn)，共同提高，資源共享。

7、指導(dǎo)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全防范教育，注意學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。

8、召開家長(zhǎng)會(huì)，宣傳開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的、意義，匯報(bào)學(xué)生在該課程中的進(jìn)步和成果，取得家長(zhǎng)的理解、支持和幫助。

9、負(fù)責(zé)督促班主任履行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理職責(zé)，考核評(píng)價(jià)各班課程實(shí)施情況和班主任工作情況，協(xié)調(diào)有關(guān)教師和各學(xué)生課題組的關(guān)系，并處理考核評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的各種問題，組織學(xué)生課題組的評(píng)優(yōu)、展示和向?qū)W校推薦的工作，做好本年級(jí)課程實(shí)施的總結(jié)反思工作。

三、指導(dǎo)教師職責(zé)

1、指導(dǎo)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中，承擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé)，保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進(jìn)行。

2、了解時(shí)代對(duì)教師的要求，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，全面提升自己的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)行為，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者的角色的轉(zhuǎn)變。

3、參加學(xué)校、教研組、年級(jí)組組織的各種培訓(xùn)、研討、交流、聽課等活動(dòng)，深入鉆研本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程流程，探索這一課程的規(guī)律和特點(diǎn)，提高自己的科研能力，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和能力。

4、按時(shí)參加備課和教研活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，工作盡職到位，欣

賞和學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與其他教師合作。

5、對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究的每個(gè)環(huán)節(jié)——確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)答辯等，給予學(xué)生具體、明確、全面的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生，除了與本專業(yè)知識(shí)相關(guān)、屬于學(xué)科前沿的內(nèi)容外，還包括：科研方法、學(xué)習(xí)策略、與人交往、心理調(diào)適、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全防范等。教師的指導(dǎo)，更多地側(cè)重在方法、思路和信息等方面。所有的指導(dǎo)，都要掌握好尺度，點(diǎn)到為止，引導(dǎo)學(xué)生自主地計(jì)劃、決策并解決課題研究中所面臨的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和思維品質(zhì)。

6、根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等部門聯(lián)系，落實(shí)使用的時(shí)間、人員和要求。如發(fā)生沖突，要進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生需要做實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師事先審核學(xué)生的實(shí)施方案，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程及安全，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。技術(shù)含量高及有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師一定要到場(chǎng)指導(dǎo)，但不能代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

7、平等參與學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，虛心向?qū)＜摇⑼械葘W(xué)習(xí)求教，向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，建立新型的師生關(guān)系，與學(xué)生一起開發(fā)對(duì)課程實(shí)施有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源。

8、通過各種途徑和方法，及時(shí)了解學(xué)生課題的研究進(jìn)展情況，與學(xué)生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題，要求課題組及時(shí)做好每次活動(dòng)的記錄，要求每個(gè)學(xué)生做好研究筆記，隨時(shí)檢查，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

9、指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組成員的互評(píng)和自評(píng)；和班主任一起負(fù)責(zé)學(xué)生課題組課程實(shí)施的評(píng)價(jià)、考核、評(píng)優(yōu)等工作。

10、推動(dòng)學(xué)生積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)及想像力，使其研究成果具有一定的創(chuàng)新性和社會(huì)價(jià)值。

第三篇：2010-2011學(xué)第二學(xué)期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

2010-2011學(xué)第二學(xué)期

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課程改革設(shè)立的一門必修課程，是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分。為全面貫徹落實(shí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神》，圍繞學(xué)校素質(zhì)教育總目標(biāo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。加快推進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的重大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。特制訂本?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)施方案。

二、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對(duì)應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗(yàn)課程。概括起來(lái)說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。自小學(xué)3年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。

2、綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)

（1）整體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界，立足于學(xué)生的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。

（2）實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

（4）生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)、新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。

（5）自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容

根據(jù)我校實(shí)際情況，我們?cè)谶x擇實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容時(shí)主要圍繞三條線索進(jìn)行：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系； 學(xué)生與自我的關(guān)系。

（1）指定領(lǐng)域

所謂指定領(lǐng)域是指《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定的四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。①研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)

域。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

②社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生人格臻于完善。

③勞動(dòng)與技術(shù)教育

勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。

④信息技術(shù)教育

信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。

(2)非指定領(lǐng)域

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容十分寬泛。兒童的生活范圍有多大，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的范圍就有多大。因此，除了《指導(dǎo)綱要》上的指定領(lǐng)域外，其余的生活領(lǐng)域都可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

①與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。如結(jié)合語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

②與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。如開展賞識(shí)活動(dòng)課：即通過多種形式開展賞識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長(zhǎng)、能力、樹立自信心，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。

③與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。如通過對(duì)自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

④與節(jié)日相結(jié)合。我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日或現(xiàn)代節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開來(lái)的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。

⑤與學(xué)校隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

此外，還有學(xué)校組織的如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間

以彈性課時(shí)原則，集中課時(shí)與分散課時(shí)結(jié)合，使學(xué)生在開放時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)地發(fā)展，增長(zhǎng)對(duì)自然、社會(huì)、自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。我校集中課時(shí)是這樣的：三至六年級(jí)開設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課，每周三節(jié)，信息技術(shù)課一節(jié)，勞動(dòng)技術(shù)一節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一節(jié)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。

3、形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

（二）分段目標(biāo)

1、小學(xué)中年級(jí)目標(biāo)（3-4年級(jí)）

①培養(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗(yàn)和積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

②培養(yǎng)兒童參與探究活動(dòng)的興趣和初步能力。

③初步的責(zé)任感和行為規(guī)范。

④獨(dú)立、安全生活的基本能力和技能。

2、小學(xué)高年級(jí)目標(biāo)（5６年級(jí)）

（1）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

①接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

②欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。

③通過豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

④知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。

（2）考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

①了解社會(huì)資源，并能有效利用。

②走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。

③發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

（3）逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

（4）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的，但不論采取哪種組織形式，都要服從于和服務(wù)于活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開展。一般可采取三種組織形式：

1、個(gè)人活動(dòng)

個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對(duì)某一問題有特別的興趣，并且對(duì)該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。

2、小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。

3、集體活動(dòng)。

集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對(duì)某一主題的全面和深入的理解。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)，要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行。學(xué)校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法多種多樣，有匯報(bào)、成果或作品展示、研究報(bào)告答辯、演示、表演、競(jìng)賽、評(píng)比等?！皺n案袋評(píng)定”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法是非常有效的評(píng)價(jià)方法。

1、檔案袋評(píng)定

檔案袋評(píng)定就是收集學(xué)生從某項(xiàng)任務(wù)開始到任務(wù)結(jié)束這段時(shí)間內(nèi)的典型作品，以這些作品作為依據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以下提供幾種參考的項(xiàng)目：

(1)反映基本過程的內(nèi)容。如：有關(guān)課題研究及相關(guān)活動(dòng)的計(jì)劃和修改稿(最基本的是課題的研究方案或開題報(bào)告、各階段計(jì)劃等)、研究工作(活動(dòng))記錄、調(diào)查問卷、反映過程的照片、研究大事記等。

(2)反映基本成果的內(nèi)容。如:對(duì)課題解決具有重要價(jià)值的參考資料或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)。最有收獲的案例，某些關(guān)鍵問題解決的思維過程(思路)及策略、階段性總結(jié)、個(gè)人心得體驗(yàn)等。

(3)反映最佳成果的內(nèi)容。例如:小組或個(gè)人研究的成果、文學(xué)作品、研究論文、結(jié)題報(bào)告等等。小組或個(gè)人在研究過程中發(fā)現(xiàn)的最佳問題解答方案、最好的實(shí)驗(yàn)記錄、小組中寫得最好的計(jì)劃或總結(jié)材料等等。

2、協(xié)商評(píng)價(jià)

主要通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方法，最終由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果，分年級(jí)給出每個(gè)學(xué)生的學(xué)分與等級(jí)。

（1）學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)主要根據(jù)自己所在年級(jí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)的不同，就學(xué)校或教師所給出的幾項(xiàng)指標(biāo)對(duì)自己做出中肯的評(píng)價(jià)。

（2）小組互評(píng)

參加小組互評(píng)的同學(xué)真實(shí)客觀地對(duì)小組中其他的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以結(jié)合各年級(jí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

（3）教師評(píng)價(jià)

按照要求與項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果，給學(xué)生做出一個(gè)客觀、公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。

（4）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)通過家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，使家長(zhǎng)與學(xué)生平等對(duì)話，為學(xué)生與教師提供一種自我反思的參照。

3、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)通常采用問卷調(diào)查、行為觀察、結(jié)果分析來(lái)搜集信息。以研究性學(xué)習(xí)為例,問卷調(diào)查：在學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行一次問卷調(diào)查，做好原始記錄，待研究學(xué)習(xí)一段時(shí)后和結(jié)束后，分別再做一次問卷調(diào)查，將多次的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行對(duì)比并做出分析。行為觀察：評(píng)價(jià)者根據(jù)研究課題制定的目標(biāo)，按照規(guī)定的觀察計(jì)劃，用感官或借助有關(guān)的輔助工具，對(duì)學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)過程中的行為特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。成果分析：對(duì)學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)所取得的成果進(jìn)行分析。

4、目標(biāo)評(píng)價(jià)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中應(yīng)用范圍最廣的、最便于操作的評(píng)價(jià)方法是在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)在各階段的分目標(biāo)，不斷地將現(xiàn)實(shí)的情況與目標(biāo)相比，并不斷改進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程，以使現(xiàn)實(shí)情況不斷逼近預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。如果我們一味地根據(jù)預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)，就很可能影響評(píng)價(jià)的功能。因此，不拘泥于階段目標(biāo)，在必要的時(shí)候，游離于具體的目標(biāo)之外，可促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)一般操作流程（假設(shè)每月確定一個(gè)主題或項(xiàng)目，每月的活動(dòng)一般分四次進(jìn)行。）

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：確定一個(gè)主題或項(xiàng)目。

一般由教師與學(xué)生共同商量決定，主題下的小課題要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要尊重學(xué)生的意愿。

2、活動(dòng)實(shí)施階段：每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)踐階段一般可分兩步進(jìn)行。

第一步（第1周）：

（1）確定活動(dòng)的主題或活動(dòng)的項(xiàng)目；

（2）商量、制定活動(dòng)的方案；

（3）布置學(xué)生通過多種途徑、方法搜集有關(guān)資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。

第二步（第2周）：

教師組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

3、活動(dòng)總結(jié)階段：每個(gè)主題活動(dòng)總結(jié)階段一般可分兩步進(jìn)行。

第一步（第3周）：

（1）調(diào)查成果整理、統(tǒng)計(jì)；

（2）學(xué)生制作活動(dòng)的作品、成果；

（3）撰寫研究報(bào)告等。

第二步（第4周）：

（1）組織學(xué)生交流作品和活動(dòng)情況，（2）組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

（3）整理和收集活動(dòng)的資料和成果

七、綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理

1、健全組織，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和合作小組。校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，任副組長(zhǎng)。將各年級(jí)的課任老師為小組成員。

2、切實(shí)制訂好學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，同年級(jí)的合作小組可以制訂相同的活動(dòng)方案。

3、抓實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性管理，收集和保存好學(xué)生的活動(dòng)過程性資料，這些資料作為教師五認(rèn)真查閱的資料。

4、開展理論學(xué)習(xí)和研究。

第四篇：第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)

第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié)

根據(jù)教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家設(shè)置、地方管理和學(xué)校開發(fā)的課程領(lǐng)域?！?“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃?！?的相關(guān)精神，本學(xué)年，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)與校本課程開發(fā)相結(jié)合。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)其整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的特征，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)，開發(fā)出一些顯性的校本課程——即綜合實(shí)踐活動(dòng)課程型的校本課程。使其最大限度地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值和育人目標(biāo)。我們的做法是：

一、校長(zhǎng)率先執(zhí)行，層級(jí)管理有序

構(gòu)建完整的組織系統(tǒng)和制訂實(shí)施開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障體系，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。根據(jù)新課程設(shè)置，學(xué)校首先成立“綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)和學(xué)校中層主要干部組成，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。其基本職能是負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)、組織校內(nèi)外多種教育力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作。監(jiān)控和評(píng)價(jià)課程各類人員的工作，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)教育教學(xué)理論，動(dòng)員全校教師按照山東省義務(wù)教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，在面對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一全新的課程領(lǐng)域中，要嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，為學(xué)校開設(shè)此課程提供各種保證。

科研處負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和擬定選題指南，并對(duì)各班級(jí)的課題或項(xiàng)目進(jìn)行篩選、確認(rèn)、指導(dǎo)和幫助；開展教師培訓(xùn)，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，出主意、提建議。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見，對(duì)教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)，聘請(qǐng)和組織校內(nèi)外專家講座，把具體的工作要求布置給年級(jí)組等。

教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程落實(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。檢查課程實(shí)施情況，負(fù)責(zé)課程組織實(shí)施和管理，負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃，和課程的日常運(yùn)作。

學(xué)校各行政直接負(fù)責(zé)各班級(jí)的課題，年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)以及各學(xué)科教師、尤其是班主任，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基層組織者，負(fù)責(zé)課題的日常管理，從宏觀上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)、研究、管理和評(píng)價(jià)——確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)答辯等，給予學(xué)生具體、明確、全面而又恰到好處、點(diǎn)到即止的指導(dǎo)。

在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，副校長(zhǎng)、科研主任、教導(dǎo)主任、級(jí)長(zhǎng)、老師，均以課程課題的開發(fā)、設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐為核心，以學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)等資源為支撐，以專家學(xué)者的相關(guān)理論為指導(dǎo)，最大限度地整合了校內(nèi)外的課程資源，以確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。

二、善用學(xué)校資源，課題管理嚴(yán)謹(jǐn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其載體——課題或項(xiàng)目，需要學(xué)生主動(dòng)、積極地從開放的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活中自主地開發(fā)、選擇和確定，因此，課題管理，首先要以有利于全體師生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮為前提，堅(jiān)持倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究，讓學(xué)生成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是這一課程開設(shè)的真正價(jià)值。從活動(dòng)課題的產(chǎn)生、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)到活動(dòng)的具體實(shí)施，教師不應(yīng)該是“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，而是要引導(dǎo)學(xué)生在“人與自然”、“人與社會(huì)”“人與自我”“人與文化(科學(xué)發(fā)展)”幾方面形成問題意識(shí)，善于在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并善于選擇自己感興趣的課題。在課題的選擇和管理方面，我們堅(jiān)持教師提示大范圍和同伴在互動(dòng)中選擇課題相結(jié)合的方法，通過個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、學(xué)校合作探究、跨學(xué)校合作探究或通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究等形式，遵循“親歷實(shí)踐，深度探究”的原則，讓學(xué)生在探究課題，解決問題的過程中產(chǎn)生豐富多彩、活生生的體驗(yàn)。

在課題管理的過程中，值得注意的是：綜合實(shí)踐活動(dòng)最大特點(diǎn)是活動(dòng)過程的生成性。它必須是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。這一課程的性質(zhì)，決定了它必須具有：

興趣性—從學(xué)生本位或社會(huì)本位出發(fā)，選擇學(xué)生關(guān)心的、感興趣的主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；隨著活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)不斷深化。

可行性—要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生已有的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)資源獲得的可能性確定學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容。

目標(biāo)性—要考慮學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容是否有利于幫助學(xué)生達(dá)成課程的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是否能體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的性質(zhì)。

如果忽略了以上三點(diǎn)，就背離了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的原則。

為此，恰當(dāng)處理活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系尤其重要。

在開展課題綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我們堅(jiān)持按照“班主任負(fù)責(zé)，科任教師協(xié)同開展”的原則，在具體活動(dòng)中實(shí)施協(xié)同教學(xué)，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能要以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。

在課時(shí)的設(shè)置上，兼顧學(xué)校日常的學(xué)科課程及其教學(xué)的實(shí)施，我們采用固定課表轉(zhuǎn)向彈性課時(shí)約定的辦法，根據(jù)需要靈活安排，以保障綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展和實(shí)施；在活動(dòng)反饋的展示上，我們每隔一段時(shí)間，均提供機(jī)會(huì)讓各個(gè)班的同學(xué)在學(xué)?；蛟谀昙?jí)組進(jìn)行交流和展示，以此豐富體驗(yàn)；在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，方式多種多樣。在具體操作中，我們力圖形成師評(píng)、生評(píng)、專家學(xué)者評(píng)和社會(huì)評(píng)議等多角度的評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括了學(xué)生的參與態(tài)度、操作技能、人際關(guān)系、實(shí)踐報(bào)告、文件夾的充實(shí)等等。

我們鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。在課題管理的過程中，我們把評(píng)價(jià)貫徹到實(shí)踐活動(dòng)的全過程：

開題——評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出設(shè)想的意識(shí)和能力。

中期——評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施情況、資料積累情況，以及實(shí)踐過程中遇到的困難和克服情況。

結(jié)題——評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)情況、活動(dòng)成果及成果展示方式。

三、設(shè)立活動(dòng)手冊(cè)，堅(jiān)持月月調(diào)研 綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也重視教師的指導(dǎo)作用。教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新、觀念新、內(nèi)容新，作為一門必修課，如果沒有一支龐大的專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，是無(wú)法開展和實(shí)施的。為此，我們采用“培訓(xùn)——實(shí)踐——反思——研討——交流——再實(shí)踐——再總結(jié)——不斷提高”的辦法，不斷穩(wěn)定和發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的師資隊(duì)伍。

首先要求教師參與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，自覺積累對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校每月定期聘請(qǐng)校內(nèi)外的專家學(xué)者，與教師一起，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社區(qū)資源，研究和規(guī)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的理論依據(jù)，培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施原則，組織管理、評(píng)價(jià)方式等等；并定期邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者對(duì)全校教師進(jìn)行理論培訓(xùn)；二是學(xué)校創(chuàng)造條件，讓專家學(xué)者直接到學(xué)生中間，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的開題、階段性成果展示和結(jié)題之中的反思；幫助教師總結(jié)和分析指導(dǎo)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)；三是與教師一起進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，在實(shí)踐——反思的基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)行交流，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、共同探討、共同提高。使教師在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和行為能力，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。

對(duì)每一個(gè)班級(jí)的每一個(gè)課題，我們均密切關(guān)注其發(fā)展過程，采用月匯報(bào)，季總結(jié)的辦法，對(duì)教師組織學(xué)生匯報(bào)的每一節(jié)課、每一篇論文、每一個(gè)課題、教師為每一個(gè)學(xué)生投入和釋放的熱情都看成是一種非常有價(jià)值的校園資源加以重視并列為評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)；在開發(fā)教師智力和能力的過程中發(fā)揮多元導(dǎo)向的功能。

在調(diào)研的過程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生課題實(shí)踐的需要，按規(guī)定程序幫助協(xié)調(diào)信息課室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等專用場(chǎng)室，落實(shí)使用的時(shí)間、人員和要求。在過程中通過各種途徑和方法，及時(shí)了解學(xué)生課題的開展情況，與教師學(xué)生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題等等。

四、重視資料積累，成果管理規(guī)范

為每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)教師提供共享綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，學(xué)校每學(xué)期均對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、進(jìn)行登記、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、并定期把相關(guān)的成果編輯成班報(bào)和校報(bào)，每一個(gè)主題的開題、階段性匯報(bào)、總結(jié)性展示都刻錄成光盤，每一個(gè)學(xué)生的檔案袋、文件夾、探究小論文、參觀記、訪問錄，都進(jìn)行系統(tǒng)的收集和整理匯編成冊(cè)，使實(shí)踐和成果推廣形成一個(gè)有機(jī)整體，并將之置于學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)的大系統(tǒng)中加以分析研究，探索建立新的綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理模式，使綜合實(shí)踐活動(dòng)成果管理各項(xiàng)工作緊跟課程發(fā)展的步伐，適應(yīng)和滿足新課程的需要，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。在綜合實(shí)踐活動(dòng)管理體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)成果管理工作貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃和綜合實(shí)踐活動(dòng)成果系列化的全過程。為綜合實(shí)踐活動(dòng)新課題的開展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、不斷總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)探究中，我們遵循的是“主題探究、綜合實(shí)踐、合作活動(dòng)、自主探究、多元體驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展” 的原則，最大的體會(huì)是：

人的主體性，不是主觀自生的。從根本上來(lái)說，人的主體性是實(shí)踐活動(dòng)生成的，是實(shí)踐活動(dòng)賦予的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值取向，使學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，提供了促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的人文環(huán)境。在激活學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)的廣闊天地。與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了通過信息收集、參觀調(diào)查、觀察體驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)探究，積極思考，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展、多元發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，激發(fā)了教師提高自身素質(zhì)的心理需求，提高了教師的課程意識(shí)，使教師的角色和教育行為得到根本的轉(zhuǎn)變。

今后，我們必須要重視：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是參與、活動(dòng)、操作、實(shí)踐、考察、調(diào)查、探究、經(jīng)歷，重視的是直接經(jīng)驗(yàn)；為此，活動(dòng)的持久性和時(shí)空性、一費(fèi)制下學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源、家長(zhǎng)和社區(qū)的支持等等均是目前學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的瓶頸。如何合理規(guī)劃，挖掘資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，選準(zhǔn)突破口，是學(xué)校課題管理下一階段研究的重點(diǎn)。

第五篇：蘆墟小學(xué)20122013學(xué)年第一學(xué)期德育工作總結(jié)

蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期德育工作總結(jié)

本學(xué)期我校德育工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深入貫徹落實(shí)《未成年人思想道德建設(shè)綱要》為主線，以《蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》為抓手，營(yíng)造生態(tài)德育環(huán)境，開展體驗(yàn)式生態(tài)德育活動(dòng)，以評(píng)選“三有三講”好少年為激勵(lì)方式，提高了學(xué)生基本道德素質(zhì)。同時(shí)堅(jiān)持以德育創(chuàng)新為動(dòng)力，以強(qiáng)化班級(jí)管理為突破口，積極推進(jìn)校本德育和班本特色化，加強(qiáng)生態(tài)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升活動(dòng)執(zhí)行力，落實(shí)各項(xiàng)德育工作，提高學(xué)校德育的實(shí)效性?，F(xiàn)對(duì)我校本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

一、營(yíng)造生態(tài)德育環(huán)境 無(wú)聲中浸潤(rùn)

我校充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造一種無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的德育氛圍，讓德育如春雨般滋潤(rùn)每一棵幼苗。

1、營(yíng)造生態(tài)德育校園

我校努力以生態(tài)和諧著裝校園，打造田園生態(tài)德育環(huán)境，秉承我校辦學(xué)特色建起“生態(tài)德育十八景”，一景呈現(xiàn)一德育主題?！皭蹪M天下”綠化園中設(shè)立“三有三講”、校風(fēng)宣傳板，讓同學(xué)們踏進(jìn)校門就得到講道德、講禮貌，友愛同學(xué)，努力學(xué)習(xí)的溫馨提示，促使良好文明的習(xí)慣養(yǎng)成，塑造陽(yáng)光、健康、積極學(xué)習(xí)的心態(tài)；環(huán)保長(zhǎng)廊展出了珍稀動(dòng)物圖片，使同學(xué)們從小就懂得與自然和諧相處、陪養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感；百草園，是同學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地，使同學(xué)們?cè)诤献髋c自理中獲得成長(zhǎng)的自信和快樂；永鼎宣傳櫥窗展示了學(xué)校開展的各類活動(dòng)圖片，使同學(xué)們?cè)趨⒂^圖片中感受到生命的珍貴，愛國(guó)、誠(chéng)實(shí)、守信、感恩、奉獻(xiàn)等是做人的基本準(zhǔn)則??我校的生態(tài)德育環(huán)境的富有活力，正顯示出巨大的育人功效和獨(dú)特的育人魅力，同學(xué)們徜徉在校園，潛移默化中德育素養(yǎng)悄然提升。

2、創(chuàng)建生態(tài)德育班級(jí)

我校還重視班級(jí)文化建設(shè)，開展創(chuàng)建“溫馨·生態(tài)”班級(jí)活動(dòng)。以自然為師，“寄情萬(wàn)物，借以養(yǎng)德”，一班級(jí)一植物，一植物一品格，以植物所蘊(yùn)含的精神熏陶學(xué)生，如四（4）班以茶花為班花，學(xué)習(xí)茶花謙遜、堅(jiān)強(qiáng)、剛正的高潔氣質(zhì)，三（4）班以向日葵為班花，同學(xué)們將像向日葵一樣迎著陽(yáng)光，笑對(duì)困難，努力付出，收獲成功??10月學(xué)校德育處聘請(qǐng)美術(shù)教師一同對(duì)各班班級(jí)文化建設(shè)情況進(jìn)行了檢查評(píng)比，將生態(tài)德育班級(jí)文化建設(shè)中的優(yōu)秀成功展示于校園網(wǎng)德育園地中，供班主任交流學(xué)習(xí)。“溫馨·生態(tài)”的班級(jí)文化已成為蘆小的一種風(fēng)尚，一種文化，已融入到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面?！俺砷L(zhǎng)之路”“班級(jí)公約”等欄目的布置，黑板報(bào)圍繞“弘揚(yáng)民族精神”等德育主題每月輪換，使每一面墻都成了寶貴的教育資源，各班濃郁的生態(tài)教育文化氛圍，使同學(xué)們?cè)跓o(wú)聲中受到感染和熏陶，良好的道德素養(yǎng)也植根于學(xué)生心靈。蘆小每班還設(shè)有九宮格綠色植物架，由同學(xué)們精心養(yǎng)花護(hù)綠，進(jìn)行生活化的道德教育實(shí)踐，培養(yǎng)同學(xué)們的愛心、感恩心、責(zé)任心以及審美情趣、生活樂趣。

3、構(gòu)建生態(tài)德育大環(huán)境

我校德育處本著“和諧、開放、平衡、共生”的生態(tài)理念，充分整合各類德育資源，努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)精神文明建設(shè)。如發(fā)揮校內(nèi)外德育基地開展各類德育活動(dòng)；聯(lián)合社區(qū)、關(guān)工委、學(xué)校志愿團(tuán)隊(duì)為學(xué)生每周六開設(shè)“好苗苗”輔導(dǎo)班，在考核中獲吳江市一等獎(jiǎng)。

我校還積極外聘關(guān)工委講師團(tuán)骨干、校德育骨干為各年級(jí)開設(shè)好家長(zhǎng)學(xué)校，傳播全面育人理念。9月原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張克裘先生為一年級(jí)家長(zhǎng)開展本學(xué)期第一期家長(zhǎng)學(xué)校專題講座，作了題為《培養(yǎng)好習(xí)慣——為孩子幸福奠基》的講座，為剛剛晉升為小學(xué)生家長(zhǎng)們播撒了家庭教育的甘霖。在11月15——17日校園閱讀節(jié)期間，我校首開主題式家長(zhǎng)學(xué)校暨家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。各班圍繞“經(jīng)典浸潤(rùn)人生書香彌漫家庭”這一主題做了家庭如何開展親子閱讀的指導(dǎo)，深受家長(zhǎng)好評(píng)。

在開展好“走進(jìn)家庭，走近學(xué)生”集中家訪月的基礎(chǔ)上我校開展了“尋找閃光的家教激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取”校本特色德育導(dǎo)師家訪活動(dòng)，并通過家校路路通等多種形式指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)家教，匯編《蘆小優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)錄》一書。

11月召開了新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，德育處依托家委員，廣聘社會(huì)志愿者，聯(lián)系各企事業(yè)單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，四（1）班走進(jìn)蘇州東亞制藥廠參觀學(xué)習(xí)；聘請(qǐng)了蘆墟醫(yī)院眼科醫(yī)生朱麗明醫(yī)生為二年級(jí)學(xué)生作“保護(hù)眼睛、預(yù)防近視”的專題知識(shí)講座；交警進(jìn)校為五年級(jí)學(xué)生做安全講座??教師真誠(chéng)服務(wù)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)、社會(huì)積極支持學(xué)校德育工作，從而形成了共育新苗的生態(tài)德育大環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)形成。

二、開展生態(tài)德育活動(dòng) 體驗(yàn)中內(nèi)化

我?！吧鷳B(tài)德育”以學(xué)生生命需要為基點(diǎn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)式生活化德育，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，引領(lǐng)自我教育；以欣賞理解為紐帶，實(shí)現(xiàn)人格感悟；以多元評(píng)價(jià)為手段，提升學(xué)生德育素養(yǎng)。

1、深化愛國(guó)主義活動(dòng)，傳承民族精髓。

我校以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為導(dǎo)向，利用晨會(huì)課大家說欄目、班隊(duì)會(huì)、品德課、語(yǔ)文等學(xué)科滲透愛國(guó)主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育。9月德育處聯(lián)合汾湖關(guān)工委、汾湖老年大學(xué)一起開展了“道德講堂”宣教活動(dòng)，五、六年級(jí)部分班級(jí)同學(xué)積極參加了此次活動(dòng)，師生共講身邊的好人故事，活動(dòng)后在同學(xué)們?cè)跈M幅上鄭重簽名，莊嚴(yán)承諾：自覺成為道德的傳播者和踐行者。10月開展了“向國(guó)旗敬禮，做一個(gè)有道德的人”慶祝新中國(guó)成立63周年網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。在活動(dòng)中同學(xué)們向國(guó)旗莊嚴(yán)敬禮、致敬，通過發(fā)送短信祝賀偉大的祖國(guó)媽媽生日快樂，祝愿親愛的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，同時(shí)也表達(dá)了長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的堅(jiān)定決心。12月組織各班觀看了“黨的十八大少年兒童版動(dòng)漫宣傳片”并開展了“紅領(lǐng)巾心向黨，十八大與我們的未來(lái)”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情。

此外，我校結(jié)合各種重要節(jié)日、紀(jì)念日繼續(xù)開展好“我們的節(jié)日”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育：在中秋節(jié)期間開展活動(dòng)，突出“團(tuán)結(jié)、團(tuán)圓、慶豐收”主題；重陽(yáng)節(jié)期間，突出“禮”、“孝”主題。豐富多彩的節(jié)日文化活動(dòng)使學(xué)生全方位、多渠道感受、體悟中華民族優(yōu)秀文化魅力，弘揚(yáng)了民族精神。

2、開展“三有三講”活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀素養(yǎng)。

我校以“三有三講”為主要內(nèi)容，深入廣泛地開展了主題鮮明的生態(tài)德育活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中內(nèi)化道德素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

本學(xué)期繼續(xù)使用好原創(chuàng)少兒德育童謠、德育故事，讓學(xué)生在吟誦、講述中浸潤(rùn)，在一言一行中落實(shí)。每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特征、實(shí)際情況結(jié)合“三有三講”制定班規(guī)，將“三有三講”要求細(xì)化為具體行動(dòng)，并以 “每月之星”“四好少年”“美德少年”評(píng)比活動(dòng)推進(jìn)“三有三講”的具體落實(shí)，本學(xué)期開展了“文明就餐之星”“語(yǔ)言文明之星”“集隊(duì)之星”等評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生人人參與，獲獎(jiǎng)學(xué)生的生活照片和事跡簡(jiǎn)介，張貼在各班門口的班務(wù)欄里；“四好少年”“美德少年”事跡上傳校園網(wǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，榜樣的引領(lǐng)，提升了我校同學(xué)們的道德修養(yǎng)。學(xué)校繼續(xù)開展“綠色文明中隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)，細(xì)化各項(xiàng)常規(guī)養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，重點(diǎn)營(yíng)造禮儀氛圍，熏陶、引導(dǎo)學(xué)生敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，集隊(duì)時(shí)保持良好站姿。由行政領(lǐng)導(dǎo)、值日老師、紅領(lǐng)巾檢查崗對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行抽查和考核，評(píng)選結(jié)果每月通過紅領(lǐng)巾小廣播公布，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗激勵(lì)先進(jìn)，推進(jìn)愛心小分隊(duì)建設(shè)。

3、積極推進(jìn)專項(xiàng)教育，塑造健全人格。

本學(xué)期我校以蘇州市重點(diǎn)課題“城市化進(jìn)程中構(gòu)建外來(lái)民工子弟積極心里場(chǎng)的心理研究”為主線，將心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開通心理老師信箱，完善校園網(wǎng)“心情驛站”欄目，開展好實(shí)地、網(wǎng)上兩類咨詢活動(dòng)，10月由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師陳錚老師開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課《我自信我成長(zhǎng)》。11月份學(xué)校舉行了“心理健康快樂成長(zhǎng)”主題黑板報(bào)展評(píng)活動(dòng)。同時(shí)組織學(xué)生積極撰寫心理小論文參加江蘇省中小學(xué)心理協(xié)會(huì)舉辦的征文評(píng)比活動(dòng)，多人次獲獎(jiǎng)。

為提高同學(xué)們的交通安全意識(shí)，幫助同學(xué)們系統(tǒng)化學(xué)習(xí)交通安全法律常識(shí)，在生活中能自覺遵守交通法規(guī)保障安全，11月我校特聘請(qǐng)汾湖交警中隊(duì)的警官為同學(xué)們作《安全是生命之本》專題講座。舉行了消防逃生演練活動(dòng)，在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)應(yīng)急避險(xiǎn)、自救互救等安全知識(shí)，提高了學(xué)生防災(zāi)避險(xiǎn)能力。晨會(huì)課大家說——法制安全你我說活動(dòng)，更是為學(xué)生自我教育，自我體驗(yàn)搭建了舞臺(tái)。

為避免愛心活動(dòng)流于形式和節(jié)日集中發(fā)放，我校的愛心活動(dòng)以“促動(dòng)愛在心間萌芽、呵護(hù)愛在心底滋長(zhǎng)、助推愛在心中飛揚(yáng)”三部曲讓同學(xué)們自覺將美好愛心化為雨露陽(yáng)光，用愛的雨露澆灌因病致貧之人，用愛的陽(yáng)光溫暖受災(zāi)者的心靈。12月我校舉行了“衣加衣”溫暖行動(dòng)捐贈(zèng)儀式活動(dòng)，為云南貧困地區(qū)孩子解決燃眉之急。

體驗(yàn)式生活化的德育活動(dòng)使我校德育的實(shí)效性得到了很大提高。

三、打造生態(tài)德育師資 和諧中發(fā)展

1、踐行“三每”德育新舉措，優(yōu)化德育導(dǎo)師制。

本學(xué)期我校繼續(xù)夯實(shí)“德育導(dǎo)師”育人制，在做好原有工作的基礎(chǔ)上，我們倡導(dǎo)德育導(dǎo)師們將工作做得更務(wù)實(shí)更高效，為此我們召開德育導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)議，讓蘆小每一位德育導(dǎo)師傳承蘆小辦學(xué)精神，踐行“三每”德育新舉措。做到每天真誠(chéng)看望受導(dǎo)學(xué)生一次，熱情問候受導(dǎo)學(xué)生一句，耐心檢查受導(dǎo)學(xué)生作業(yè)一遍；每周和受導(dǎo)學(xué)生交流讀書體會(huì)一篇，表?yè)P(yáng)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步方面一個(gè)，詢問受導(dǎo)學(xué)生家庭情況一次，檢查受導(dǎo)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生一遍；每月對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性心理疏導(dǎo)一

番，幫助受導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)情況一次，和受導(dǎo)學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)一回，給受導(dǎo)學(xué)生講勵(lì)志故事一個(gè)，聯(lián)系受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)一小時(shí)。

在此基礎(chǔ)上每位德育導(dǎo)師認(rèn)真填寫《“德育導(dǎo)師制”實(shí)施活動(dòng)記載手冊(cè)》，11月開展德育導(dǎo)師訪受導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)師們不僅走進(jìn)了學(xué)生家庭，更走進(jìn)了學(xué)生心靈。學(xué)期初召開受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)、受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)會(huì)，并通過班主任評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步情況、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)查閱“德育導(dǎo)師制”實(shí)施活動(dòng)記載手冊(cè)等多種形式考評(píng)德育導(dǎo)師實(shí)績(jī)，納入績(jī)效考核，并評(píng)選出12位優(yōu)秀德育導(dǎo)師，教師節(jié)隆重表彰，優(yōu)秀德育導(dǎo)師代表在全校教師會(huì)議上交流德育導(dǎo)師工作中的成功案例。

2、開展各類培訓(xùn)活動(dòng) 細(xì)化班主任月考核

我校積極開展各類班主任培訓(xùn)活動(dòng)，每月召開了班主任工作會(huì)議，及時(shí)總結(jié)班主任工作中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)班主任們互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)做法。本學(xué)期組織全體班主任學(xué)習(xí)了潘建紅、范亞紅倆位優(yōu)秀班主任班級(jí)常規(guī)管理工作中的特色和亮點(diǎn)；開展“如何上好團(tuán)體心理輔導(dǎo)課”專題培訓(xùn)；開好“愛心小分隊(duì)”成功經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。繼續(xù)扎實(shí)開展好德育沙龍活動(dòng)，資深班主任組成德育骨干團(tuán)面對(duì)面為青年班主任答疑解惑，助推青年班主任快速成長(zhǎng)。與此同時(shí)積極開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，設(shè)立“紅燭獎(jiǎng)”，在今年教師節(jié)上表彰在班主任崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作25年以上的10位老班主任，鼓勵(lì)他們“以老帶新”，做好“傳、幫、帶”工作。學(xué)校還舉行做好“青春期教育的成功經(jīng)驗(yàn)”、“低年級(jí)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑”、《班主任工作手冊(cè)》記載輔導(dǎo)等新班主任培訓(xùn)活動(dòng)。

豐富的培訓(xùn)活動(dòng)之余德育處還開展借鑒名師、借力科研讀書研討活動(dòng)，引導(dǎo)班主任讀教育專著，在蘆小之音中交流讀書心得，并積極在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，撰寫論文，參加蘇州市中小學(xué)德育創(chuàng)新論文評(píng)比，德育工作創(chuàng)新案例征集、家訪日記等評(píng)比活動(dòng)，我校朱秋鳳等8位老師撰寫的陶研論文分獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，楊志娟、馬吉香兩位老師的德育論文發(fā)表于《教育科研》姜?dú)g曉、范亞紅兩位老師參加吳江市班主任基本功競(jìng)賽分獲一、二等獎(jiǎng)，李瑞華老師獲“蘇州市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，陳錚、陳娟珍、朱秋鳳三位老師獲“吳江市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，楊志娟老師獲周氏德育獎(jiǎng)勵(lì)金，倪學(xué)新老師被評(píng)為蘇州市家訪先進(jìn)個(gè)人??班主任們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)幸福成長(zhǎng)自我，我校生態(tài)高效德育師資隊(duì)伍逐漸壯大。

為鼓勵(lì)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)班主任們管理班級(jí)的積極性，我校繼續(xù)將班級(jí)常規(guī)管理納入績(jī)效，采用學(xué)校行政組抽查、教師值日組和紅領(lǐng)巾服務(wù)崗檢查相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)分，月末德育處匯總結(jié)算處每月各班加扣分情況，紅領(lǐng)巾小廣播面向全校公布當(dāng)月考核成績(jī)，量化為分?jǐn)?shù)，透明評(píng)分程序，彰顯公開、公平、公正原則，每月評(píng)選班級(jí)常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)，學(xué)期末評(píng)選一次“三星班級(jí)”，在濃郁的良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍影響下，我校班主任們勤于鉆研，業(yè)務(wù)素養(yǎng)有效提升。

回顧一學(xué)期的德育工作，我們欣喜地看到成績(jī)，也清楚地認(rèn)識(shí)到不足之處，我校德育工作將緊緊圍繞學(xué)?！吧鷳B(tài)教育”特色發(fā)展規(guī)劃，走生態(tài)德育之路，營(yíng)造生態(tài)德育環(huán)境，浸潤(rùn)中提升學(xué)生道德素養(yǎng)；積極開展生態(tài)德育活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中規(guī)范道德行為，同時(shí)努力打造生態(tài)德育師資，讓德育工作者在生態(tài)·和諧中幸福發(fā)展。