第一篇：關(guān)于綠樹(shù)的作文800字

關(guān)于綠樹(shù)的作文800字

童年的憧憬中，星星神奇美妙，理想便是那信心；青春是追求，理想是綠葉，一片平凡的綠葉……朋友，別說(shuō)我胸?zé)o大志，要知道綠葉有綠葉的追求.春寒料峭時(shí)，深處一片綠葉，可給人希望與歡欣；夏日驕陽(yáng)下，綠葉伸出層層綠蔭，給人涼爽與舒心；凜冽寒風(fēng)中，綠葉化作片片落黃，給大地溫暖與馨香……

一片綠葉更是渺小平凡的，但社會(huì)需要綠葉，需要更多更多的綠葉?？茨鞘蔷G衣使者，這片綠葉傳遞的卻是生命的信息，是人類(lèi)社會(huì)所不可缺少的。還有那清潔工人，美化環(huán)境的園丁……都是平凡的綠葉，平凡的讓人忘記其存在，可生活中又怎能沒(méi)他們呢？

理想是綠葉，綠色無(wú)比親切。漫步山林中，迎著輕柔的春風(fēng)，頓生愉悅之情。在這綠海中，有綠草、綠苔，更多的是綠樹(shù)，我只覺(jué)得心中一片綠……

綠樹(shù)以它的綠裝扮著大地，使大地充滿生機(jī)，棵棵綠樹(shù)，蒼翠欲滴，給人們創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境。

??！走在路上，星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光從樹(shù)隙中射下來(lái)，照在身上也星星點(diǎn)點(diǎn)的，一些鳥(niǎo)雀在枝頭上喧鬧不止，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的立體畫(huà)面。

早晨，到戶外，吸口新鮮空氣。啊，多新鮮！忍不住還要

吸幾口，此時(shí)多么快意呀。是綠樹(shù)，給了人以新的生活與新的感受。

然而綠樹(shù)為了這些，必須堅(jiān)持不懈地從土壤中吸收水分和養(yǎng)料，他們這種勤奮精神，不禁讓人追問(wèn)：它就只為了這些嗎？不，這是為了奉獻(xiàn)！

理想是綠葉，綠無(wú)處不再。在我們的世界，里綠主宰著一切，不是嗎？棗

春用綠色裝點(diǎn)，才有希望；

夏用綠色支配，才有力量；

秋用綠打基礎(chǔ)，才又收獲；

冬用綠色孕育，才誕生新生命。

人類(lèi)歷史以來(lái)，沙漠吞沒(méi)了多少的生命，是人類(lèi)的一大勁敵。而生命的荒漠，只因那里沒(méi)有綠色！直到今天，人類(lèi)仍直呼綠色進(jìn)軍沙漠。沙漠需要更多的綠葉降臨，哺育綠樹(shù)，用綠色點(diǎn)綴沙漠，告別生命的荒漠！

綠葉，有著綠葉的追求；

綠樹(shù)，有勤奮的吸收精神；

棗綠葉點(diǎn)綴著綠樹(shù)！

綠，主宰著世界，世界呼喚綠，綠葉，綠樹(shù)……

第二篇：作文指導(dǎo) 守護(hù)心中的綠樹(shù)

2013-2014年 高一 第二學(xué)期 期末作文指導(dǎo)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

詩(shī)人趙麗宏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人心靈中美好的事物就是一棵會(huì)開(kāi)花的綠樹(shù)。我們只有好好守護(hù)它，才能期待它綻放美麗的花朵。”請(qǐng)以“守護(hù)心中的綠樹(shù)”為標(biāo)題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

【審題提示】“心中的綠樹(shù)”喻指“美好的事物”。它可以是某種精神、信念、品質(zhì)、習(xí)慣，也可以是某人、某事、某種記憶，等等。

《守護(hù)心中的綠樹(shù)》是一篇比喻型作文題。如何審題？

——揣摩短語(yǔ)的意思，確定側(cè)重點(diǎn)。

①短語(yǔ)結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞 ＋ 定語(yǔ) ＋ 中心詞

②如何理解“心中的綠樹(shù)”？

文題規(guī)定的“綠樹(shù)”是指“心中”的，就意味著并非僅僅是普通意義上的“綠樹(shù)”，更必須是與“綠樹(shù)”特征類(lèi)似的人、事、物；

③寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)：“守護(hù)”——?jiǎng)淤e型短語(yǔ)。

那么，由“綠樹(shù)”特征可以想到哪些類(lèi)似的人、事、物呢？且看材料提示：一個(gè)人心靈中美好的事物就是一顆會(huì)開(kāi)花的綠樹(shù)。

例：①《三字經(jīng)》：“人之初，性本善”； ②《孟子》：“人皆有不忍之心……無(wú)惻隱之心，非人也；無(wú)羞惡之心，非人也；無(wú)辭讓之心，非人也；無(wú)是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也……”

理解： “惻隱、羞惡、辭讓、是非”這“四心”，是“仁義禮智” 這四種道德的發(fā)端，成了中國(guó)古代哲學(xué)中“性善論”的理論基礎(chǔ)和支柱。他還認(rèn)為，這“四端”就像剛剛出土的小樹(shù)、剛剛?cè)紵幕鸹騽倓偭鞒龅娜粯?，需要悉心守護(hù)，還要“擴(kuò)而充之”，才能夠發(fā)揚(yáng)光大。不然的話，就會(huì)枯萎、熄滅或枯竭……《守護(hù)心中的綠樹(shù)》如何確定寫(xiě)作角度？可從三個(gè)角度作為切入口：

1、什么是“心中的綠樹(shù)”

例1：①史鐵生生命中的“真”②“小悅悅”事件中拾荒大嬸的“善”③空姐面對(duì)乘客那自信，淡定的“美”例2：

①感恩——永恒的“綠樹(shù)”②誠(chéng)信——友善的“綠樹(shù)”③寬容——魅力的“綠樹(shù)”

④責(zé)任——蕩滌心靈的“綠樹(shù)”⑤夢(mèng)想——放飛心靈的“綠樹(shù)”

2、為什么要守護(hù)“心中的綠樹(shù)”

例1：①守護(hù)好道德的“綠樹(shù)”，才不會(huì)同流合污②守護(hù)好道德的“綠樹(shù)”，人生才更有意義③守護(hù)好道德的“綠樹(shù)”，社會(huì)更和諧……

例2：①守護(hù)好善良的?°綠樹(shù)?±，讓它萌生誠(chéng)信之芽②守護(hù)好善良的?°綠樹(shù)?±，讓它綻放感恩之花③守護(hù)好善良的?°綠樹(shù)?±，讓它結(jié)出文明之果④守護(hù)好善良的?°綠樹(shù)?±，從自身做起，堅(jiān)守道德底線，讓善良之樹(shù)常青。

3、如何守護(hù)“心中的綠樹(shù)”

例2：①用道德之水澆灌，守護(hù)好夢(mèng)想的的“綠樹(shù)”②用腳踏實(shí)地的土夯實(shí)，守護(hù)好夢(mèng)想的的“綠樹(shù)”③用誠(chéng)信的養(yǎng)料施肥，守護(hù)好夢(mèng)想的的“綠樹(shù)”

喻意性作文指導(dǎo)

1、找出題目中關(guān)鍵詞的比喻義（一般都比喻美好的事物），選中最有意義、自己最擅長(zhǎng)的一個(gè)。

2、圍繞“是什么”“為什么”和“如何做”去選材和構(gòu)思

3、將比喻義與關(guān)鍵詞結(jié)合。在文章中處處體現(xiàn)。

注意的問(wèn)題：

1、對(duì)的“綠樹(shù)”理解欠確，不管是否恰當(dāng)，不假思索，想啥就寫(xiě)啥。

錯(cuò)例1：①夢(mèng)中的大學(xué)② 一則新聞③與朋友交往④老師的談話 ⑤認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知

請(qǐng)問(wèn)：這些如何守護(hù)？

錯(cuò)例2：從心底盛開(kāi)一朵美好的花，用一切美好的食物去澆灌這朵花，心靈的綠樹(shù)才會(huì)永遠(yuǎn)綻放美麗的花朵。與日月同輝，那是一朵母愛(ài)之花的絢爛奪目?！弊蠲缷寢尅皡蔷掌纪绞纸幼奈鍢菈嬄涞呐ゆ?，自己卻重度骨折，面對(duì)訪問(wèn)，她只答：”我也是一位母親?！笆悄笎?ài)讓他心靈中的美好長(zhǎng)成一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，開(kāi)滿母愛(ài)之花。母愛(ài)之花讓吳菊萍的人生更有價(jià)值，人生總不能一帆風(fēng)順，母愛(ài)之花點(diǎn)亮了我們的人生，讓我們的人生更有意義，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓心底盛開(kāi)這朵美好的花朵。(偏離題意，重點(diǎn)是“花”還是“樹(shù)”？)

2、不是無(wú)視喻體的“綠樹(shù)”，就是不懂將本體和喻體轉(zhuǎn)換。

錯(cuò)例1： 寫(xiě)“自信如綠樹(shù)”，通篇只寫(xiě)“自信”而不見(jiàn)“綠樹(shù)”，這就很容易陷入“套作門(mén)”。諸如此類(lèi)的還有“希望”、“勇敢”、“樂(lè)觀”、“堅(jiān)強(qiáng)”、“寬容”……

如:寂寞的旅途中，他一直吟唱自己的詩(shī)。當(dāng)時(shí)才華橫溢，卻遭到別人的嫉妒，因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州。怕受到牽連，沒(méi)有人與他聯(lián)系。他也只能“漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿“，身份的巨大落差，沒(méi)有打到他；被曲改的歷史，沒(méi)有讓他心灰意冷。雖已到晚年，他卻始終堅(jiān)守著自己的信念，創(chuàng)造出《赤壁賦》等一系列作品。（用本義（樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)等）直接替代關(guān)鍵詞——比喻義“綠樹(shù)”，容易陷入套作）

錯(cuò)例2：堅(jiān)強(qiáng)的雙臂猶如生命的屏障，用愛(ài)撐起生命的橋梁，危急時(shí)刻，奮不顧身，用堅(jiān)強(qiáng)有力的雙臂挽救了孩子的生命。生命面前，你沒(méi)有絲毫的猶豫，縱然困難重重，但你依舊果斷，雖然你雙臂骨折，但一個(gè)弱小的生命也因此得救，最美媽媽這個(gè)稱號(hào)，你受之無(wú)愧。正是由于你守護(hù)心中的綠樹(shù)，才使得心中充滿愛(ài)，才使得你再如此危險(xiǎn)的時(shí)刻也可以做到奮不顧身；正是由于你守護(hù)心中的綠樹(shù)，才使得孩子的生命在轉(zhuǎn)瞬即逝的短暫中得到挽救；正是你守護(hù)心中的綠樹(shù)，才使得這種美好的品質(zhì)在人與人之間傳遞，最終使整個(gè)社會(huì)充滿愛(ài)。倘若你沒(méi)有守護(hù)心中的綠樹(shù)，而只顧自己的安危，那么不僅一個(gè)脆弱的生命會(huì)逝去，人與人之間的友愛(ài)、互助也會(huì)消減。所以守護(hù)心中的綠樹(shù)，讓社會(huì)充滿愛(ài)。（喻意不明確）

錯(cuò)例3：

分論點(diǎn)：

1、守護(hù)孝的綠樹(shù)。一位62歲的老人，不是退休在家享清?！?/p>

2、守護(hù)奉獻(xiàn)的綠樹(shù)。也許，做好自己本來(lái)的工作是件好事，卻偏有這樣的人，……

3、守護(hù)希望的綠樹(shù)。人生，都有年輕的過(guò)去，經(jīng)歷著辛酸苦澀……（喻意太多，且相互之間難以聯(lián)系）

錯(cuò)例4：中心論點(diǎn)是“守護(hù)理想的綠樹(shù)”，可是分論點(diǎn)分別是：①守護(hù)綠樹(shù)開(kāi)花，實(shí)現(xiàn)你的理想，需要勇氣；②守護(hù)綠樹(shù)開(kāi)花，實(shí)現(xiàn)你的理想，需要毅力；③守護(hù)綠樹(shù)開(kāi)花，實(shí)現(xiàn)你的理想，需要樂(lè)觀。（分論點(diǎn)的表述和中心論點(diǎn)脫節(jié)，可改為：“守護(hù)理想的綠樹(shù)開(kāi)花，需要勇氣（毅力、樂(lè)觀）”。）

3、忽略了對(duì)“守護(hù)”的展開(kāi)（即是：“為何……”及“如何……”），只是將“守護(hù)”作為行文的一個(gè)詞，側(cè)重點(diǎn)不當(dāng)。

4、論題不同一，觀點(diǎn)或主題不集中。

例： 主體部分分別為“夢(mèng)想”“堅(jiān)強(qiáng)”“愛(ài)國(guó)”“永不放棄”??繚人視線，其實(shí)中心散亂，不會(huì)得高分。

5、論據(jù)與論點(diǎn)不統(tǒng)一，既不能論證論點(diǎn)，又糟蹋了材料。

例： 中心論點(diǎn)是守護(hù)“友善”，可是材料卻是“小悅悅”事件中的18個(gè)路人的舉止是缺乏友善（分不清“友善”與善良、良知）

6、論點(diǎn)表述不科學(xué)

例：首段寫(xiě)的論點(diǎn)是：我們要學(xué)會(huì)守護(hù)心中的綠樹(shù)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。（中心）中間論述部分的論點(diǎn)是：我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，才能守護(hù)心中的綠樹(shù)。（條件）結(jié)尾段的論點(diǎn)是：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，為綠樹(shù)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。（目的）

例文：

守護(hù)心中的綠樹(shù)

自然界中，一棵綠樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)后，它需要人工的澆灌，需要豐沛雨水的滋潤(rùn)，需要和風(fēng)的輕吻，需要溫暖陽(yáng)光的撫愛(ài)??然后，它才能茁壯成長(zhǎng)，才能綻放燦爛的鮮花，才能結(jié)出甜美的果實(shí)。

人們的心中也有一棵綠樹(shù)。心中長(zhǎng)出的綠樹(shù)更需要我們用心去澆灌，去施肥，去撫愛(ài)，去護(hù)養(yǎng)。詩(shī)人趙麗宏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人心靈中美好的事物就是一棵會(huì)開(kāi)花的綠樹(shù)。我們只有好好守護(hù)它，才能期待它綻放美麗的花朵。

善良，就是人們心中的那顆綠樹(shù)。（中心論點(diǎn)）

“人之初，性本善?！鄙屏贾模私杂兄?。然而，隨著人們內(nèi)心貪欲的膨脹，口袋金錢(qián)的飽滿，手中權(quán)力的泛濫，世風(fēng)似乎在變壞，道德開(kāi)始走下坡路。（分論點(diǎn) 一）在一些人心中，那棵與生俱來(lái)的，或者從小就生長(zhǎng)在心中的善良之樹(shù)正在遭受邪風(fēng)惡雨的襲擊，遭遇炎炎毒日的烤曬，在逐漸凋零，枯萎，乃至死亡。（反面論證，巧用“善良之樹(shù)”這一喻體）于是，小孩不幸被車(chē)碾壓后，有人視而不見(jiàn)，老人馬路摔倒了，有人事不關(guān)己高高掛起，陌生人馬路上遭搶劫行兇，有人袖手旁觀，周?chē)呢毧嗳思乙率巢槐?，艱難度日，有人仍揮金如土，漠不關(guān)心??

這一切，皆因在那些人心中，善良之心已失去。他們心中那顆善良之綠樹(shù)哪去了？在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，搖擺了，凋零了，在拜金主義的惡風(fēng)中枯萎了，倒下了。至少，在一些人心中，那顆綠樹(shù)已經(jīng)失去了綠意。（設(shè)問(wèn)，分析問(wèn)題）

好在，許多人心中仍然充滿愛(ài)心，心中之綠樹(shù)沒(méi)有凋零枯萎，他們牢牢地守護(hù)著自己心中那棵善良之樹(shù)，并讓使它枝繁葉茂，綠意盎然。（分論點(diǎn) 二）于是，被車(chē)碾壓的小女孩最終還是被一個(gè)善良的老婆婆抱走了——雖然最終未能挽回她幼小的生命。（先用一例）小悅悅事件后，人們醒悟了，開(kāi)始守護(hù)心中那綠樹(shù)了。（善行帶來(lái)了善舉，寫(xiě)得很巧，體現(xiàn)觀點(diǎn)的同時(shí)也引出下文的若干例子，充實(shí)了內(nèi)容）有女工在路上被攔截?fù)尳?，一個(gè)陌生的外來(lái)工毅然上前相助，趕走了歹徒;有小車(chē)不小心沖入2米多深的水塘里，一對(duì)父子衣服也顧不得脫就毫不猶豫地跳進(jìn)水中搭救，使車(chē)中的6人安然無(wú)恙;有兄妹三人被父母拋棄后，一個(gè)并不富裕的養(yǎng)殖戶主動(dòng)收養(yǎng)他們，并使他們兄妹像普通孩子一樣有書(shū)讀，有學(xué)上;一人有難，八方支援，身邊哪些人有什么困難，只要經(jīng)媒體一報(bào)道，就會(huì)有許多熱心人士捐錢(qián)捐物，熱情相助??（感覺(jué)這里缺少點(diǎn)睛之筆）

畢竟，絕大部分人仍堅(jiān)守這自己心中的綠樹(shù)。（和前文有何區(qū)別？如何才能升華？）于是，才有了陳光標(biāo)那感動(dòng)中國(guó)的善舉，才有郭明義一生與人為善，關(guān)愛(ài)他人的執(zhí)著。于是，我們國(guó)家才有那么多甘愿付出、不求索取的志愿者，才有那么多的愛(ài)心滿溢、助人為樂(lè)的慈善家。這一切，皆因在許多人心中，善良是不能丟的，那是一棵需要永恒守護(hù)的綠樹(shù)。只有每個(gè)人守護(hù)好這棵綠樹(shù)，世界才綠意盎然，芬芳四溢，充滿生機(jī)，只有每個(gè)人守護(hù)好心中的這棵綠樹(shù)，生活才能更美好，社會(huì)才更和諧。（結(jié)論）

（雖然行文流暢，觀點(diǎn)較明確，采用正反兩面對(duì)比進(jìn)行論證，但是敘例之后，缺少析例，結(jié)尾仍然停留在原來(lái)的層面上，令人惋惜。）

守護(hù)心中的綠樹(shù)

人生一世，草木一秋。我用力汲取生命中的最美好，以免回首往事時(shí)發(fā)現(xiàn)自己從未活過(guò)。一棵樹(shù)的生存，不僅要適應(yīng)環(huán)境同時(shí)也改善了環(huán)境，人類(lèi)也如此，不僅生存于這個(gè)社會(huì)還要回報(bào)這個(gè)社會(huì)。生活中的狂流威脅著每一個(gè)人的意志，但我們不害怕，堅(jiān)持住自己的良知與美德，聆聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，堅(jiān)持守住自己的心愿與理想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)來(lái)年春天，心中的綠樹(shù)上早已一樹(shù)繁花，只因守護(hù)了心中的綠樹(shù)。

守護(hù)住來(lái)自心靈最深處的渴望，扼住良知與美德的喉嚨，讓自己的生命揮灑在奉獻(xiàn)的沃土上。在我們發(fā)現(xiàn)人與人之間的關(guān)系變得冷漠時(shí)，不要因?yàn)橥饷娴睦滹L(fēng)而關(guān)上了溫暖的心門(mén)。就算世界都冷淡了，我們也要守護(hù)住心中的綠樹(shù)，別讓社會(huì)上自私自利、惡意害人、對(duì)待他人麻木冷酷的風(fēng)氣染黃了你的葉片。生命的長(zhǎng)短以時(shí)間丈量，生命的價(jià)值以奉獻(xiàn)計(jì)算。只有堅(jiān)守住道德和良知，倒地的老人才會(huì)被那么一只手扶起；只有堅(jiān)守良知和奉獻(xiàn)的美德，人們之間坍塌的信任大廈才能被那么一只手托起。曹瑾，一位身患癌癥仍堅(jiān)持講課的80后山村女教師。她放棄城市優(yōu)越的生活環(huán)境，毅然支教邊遠(yuǎn)山區(qū)并希望死后將眼角膜捐出，繼續(xù)看著山區(qū)的孩子健康成長(zhǎng)。她用她的人生點(diǎn)亮了山村孩子們的未來(lái)，是因?yàn)樗刈o(hù)著心中綠樹(shù)。心中的綠樹(shù)將喚起人們的良知，指引人們走向美好的未來(lái)。守護(hù)心中的綠樹(shù)，讓溫情重暖人間，用心靈、用奉獻(xiàn)、用良知，去編織和諧美好的明天。曹瑾不為利所動(dòng)告訴我們，守護(hù)心中的綠樹(shù)，這綠樹(shù)不僅是良知和奉獻(xiàn)，更是自己心靈深處的聲音，是社會(huì)的聲音，是永不磨滅的理想和堅(jiān)持的勇氣。

一個(gè)人可以被毀滅卻不可被打敗。就算狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，心中的綠樹(shù)被撕扯斷，但生命不息奮斗不止，來(lái)年春天定又是一棵繁茂綠樹(shù)，只要根還在。每一棵樹(shù)都有自己的年輪就像每一個(gè)人都有自己的生活軌跡，守護(hù)住心中的綠樹(shù)，守護(hù)自己的理想與人生，不必復(fù)制他人的人生，遵從自己的心，就如馬克思說(shuō)：生活就像海洋，惟有意識(shí)堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。喬布斯就守住心中的綠樹(shù)，永不言棄，帶領(lǐng)著蘋(píng)果登上世界之極，創(chuàng)造了屬于世界同時(shí)也屬于他自己的傳奇。守護(hù)心中的綠樹(shù)，讓剛毅為人生鋪路，用堅(jiān)持、理想譜寫(xiě)人生的華章。

我們不必?fù)?dān)心2012，地球毀滅，更不必?fù)?dān)心自己不夠傳奇。只要我們守護(hù)心中的綠樹(shù)，一切美好都會(huì)如期而至?？傆芯G樹(shù)上開(kāi)滿繁花的那一天。

守護(hù)心中的綠樹(shù)

守護(hù)夢(mèng)想，如同守住故土的那棵綠樹(shù)?！}記

土地是厚實(shí)的，它承載了世間的本真。深山中的大樹(shù)離開(kāi)了蒼蒼林莽，拋棄了扎根的故土，被移植到喧鬧的城市，雖被人賞識(shí)，卻也因此失去了自然地本真，失去了枝葉映襯下的那種自然純真的蒼翠。

你不必馬蹄硝煙，縱橫馳騁；也不必叱咤風(fēng)云；更不必尋山覓水：只需守護(hù)好自己心中那棵夢(mèng)想的綠樹(shù)，就如同堅(jiān)守住心靈的故土一樣，你就一定會(huì)在這一片凈土上綻放光彩。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

屈原從長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史甬道中走來(lái)，帶著一身正氣，帶著滿腹詩(shī)書(shū)才華，堅(jiān)持“美政”理想，愛(ài)國(guó)，愛(ài)民地追逐著自己的夢(mèng)，他為了楚國(guó)的興盛而終身奔走疾呼，雖然他個(gè)性的棱角在世故的社會(huì)中不能保全，雖然他選擇了“悲壯”之路?？稍谔咸系你枇_江水中，他為了自己熱愛(ài)的故土，將自己洗刷得如此透徹清澄，至死也不放棄守護(hù)好自己心中的那棵綠樹(shù)——那份忠君愛(ài)國(guó)的夢(mèng)想——至死也要讓自己夢(mèng)想的血液隨著故土流淌。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”

大唐的雕樓玉砌中有肥沃的土壤，詩(shī)仙李白本可“移植入宮”享受錦衣玉食，獲取名利富貴。然而，他追求自然灑脫，不媚權(quán)貴的故土永遠(yuǎn)是詩(shī)仙的扎根之處，他不慕榮華，不強(qiáng)顏歡笑，毅然決然地選擇追尋自己心中的那棵綠樹(shù)，那份屬于自己的夢(mèng)想，終讓自己回歸心靈中那方寧?kù)o的故土。

夢(mèng)，雖觸不可及，“行路難，行路難，多歧路，今安在”，但詩(shī)仙李白卻一直在向前走，從不停歇！正因有了“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”這份豪情和壯志，才能激勵(lì)詩(shī)仙永遠(yuǎn)地追逐；正因有了“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這份自由和灑脫，才會(huì)綻放他永不凋零的花蕾；正因有了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@份自信和豁達(dá)，才能守護(hù)著那棵盈盈的綠樹(shù)。倘若，詩(shī)仙沒(méi)有了這寬闊的胸懷，這棄富貴于不顧的灑脫，怎能找到心中的那份寧?kù)o？

“五年歸國(guó)路，十年兩彈成”

錢(qián)學(xué)森解放前在美國(guó)學(xué)習(xí)，已經(jīng)取得了輝煌的成就，然而，當(dāng)祖國(guó)煥發(fā)出新的生機(jī)，百?gòu)U待興需要他時(shí)，他毅然沖破重重阻撓，回到祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)有他的夢(mèng)想，因?yàn)樵谒闹小凹覟檩p，名利為輕，事業(yè)最重”，因?yàn)樗母肋h(yuǎn)要扎在這片生他養(yǎng)他的故土上。錢(qián)學(xué)森用生命踐行著愛(ài)國(guó)情懷，告訴世人，守護(hù)好自己心中的那棵綠樹(shù)，只有在故土上，才能綻放自己的光彩，才能體現(xiàn)自己的價(jià)值。為此，他一直守護(hù)著自己心中的綠樹(shù)——堅(jiān)守故土，義無(wú)反顧！

只有守護(hù)好心中的綠樹(shù)，守護(hù)好夢(mèng)想的故土，你才可以仰天長(zhǎng)笑，你才可以大義凜然地生、馬革裹尸地還。只有守護(hù)好心中的綠樹(shù)，你才能讓自己的那方故土永遠(yuǎn)滋養(yǎng)著萬(wàn)物

第三篇：百年農(nóng)大,綠樹(shù)參天

百年農(nóng)大 綠樹(shù)參天 QQ529776132 ——河南農(nóng)業(yè)大學(xué)百年辦學(xué)之路

1902年7月，河南大學(xué)堂創(chuàng)建，承載了“作育人才”、“修明學(xué)術(shù)”的使命，成為河南近現(xiàn)代高等教育的開(kāi)端。

1912年11月，經(jīng)中華民國(guó)教育部批準(zhǔn)，由河南大學(xué)堂一脈傳承的河南高等學(xué)校改辦河南公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校，河南高等農(nóng)業(yè)教育百年歷史自此發(fā)軔。

1913年5月，河南公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校開(kāi)學(xué)，《時(shí)事豫報(bào)》發(fā)出“中州將來(lái)農(nóng)業(yè)之發(fā)達(dá)不卜可知矣”的期許。

1929年3月，時(shí)任中山大學(xué)農(nóng)科主任王陵南奮筆立下“一人衣食不足都是農(nóng)科的不盡職”的誓言。

……

2011年12月5日，省委書(shū)記盧展工明確指出：“河南農(nóng)業(yè)大學(xué)有著特殊的重要性，舉足輕重，不可替代?！?/p>

百余年來(lái)，在廣袤的中原大地上，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)如同一粒種子，生于毫末，發(fā)于壬寅，數(shù)遷校址不墜科教之志，幾更校名愈彰興農(nóng)大任，歷百年風(fēng)雨終成參天巨木，厚生豐民，蔭澤黎庶。

生應(yīng)時(shí)運(yùn) 破土萌發(fā)

20世紀(jì)初的中國(guó)風(fēng)雨飄搖，光緒二十七年(1901年)，內(nèi)外交困的清廷為挽救統(tǒng)治危機(jī)被迫進(jìn)行了一場(chǎng)史稱“庚子新政”的改革運(yùn)動(dòng)，教育改革幸在其中。是年9月14日，清廷頒布《興學(xué)詔》，要求各省“于省城均改設(shè)大學(xué)堂……”

在此背景下，光緒二十八年正月二十八（1902年3月7日），河南巡撫錫良、學(xué)政林開(kāi)謨?cè)谑「_(kāi)封主持籌辦了河南大學(xué)堂。同年7月6日，河南大學(xué)堂開(kāi)學(xué)，19名教職員、200名學(xué)生肩負(fù)起清廷“作育人才”、“修明學(xué)術(shù)”的美好愿望。

清末新政的曇花一現(xiàn)沒(méi)能阻止大清王朝土崩瓦解，卻由此種下了河南近現(xiàn)代高等教育的種子，萌生著古老河南走向現(xiàn)代的春天。

1903年，根據(jù)清廷《欽定學(xué)堂章程》，河南大學(xué)堂更名為河南高等學(xué)堂，定員250人。河南高等學(xué)堂辦學(xué)持續(xù)至1912年。

從1902年至1911年的10年間，隨著清廷控制力減弱，河南高等學(xué)堂漸漸擺脫了官紳辦學(xué)和任教的傳統(tǒng)，在西學(xué)東漸和河南高等教育現(xiàn)代化的道路上邁出了可喜的步伐，開(kāi)啟民智、宣傳革命越來(lái)越多地取代了“學(xué)而優(yōu)則仕”的求學(xué)理念，畢業(yè)生大多成為后來(lái)的社會(huì)精英。

秉志是我國(guó)近代生物學(xué)的一代宗師，創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)生物系，1948年當(dāng)選為民國(guó)中央研究院院士，1955年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士；

王人杰、張鐘端是河南辛亥革命的重要負(fù)責(zé)人；

程克曾擔(dān)任民國(guó)總統(tǒng)府咨議、內(nèi)務(wù)總長(zhǎng)、司法總長(zhǎng)、天津市長(zhǎng)；

陶懷琳曾任河南公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校第二任校長(zhǎng)、河南省教育會(huì)長(zhǎng)；

張鴻烈曾任河南留學(xué)歐美預(yù)備學(xué)校校長(zhǎng)、中州大學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)立第五中山大學(xué)校長(zhǎng)、河南省教育廳長(zhǎng)；

李敬齋曾任河南留學(xué)歐美預(yù)備學(xué)校校長(zhǎng)、河南大學(xué)校長(zhǎng)、河南省教育廳長(zhǎng)、國(guó)民黨中央委員、國(guó)民政府行政院政務(wù)委員兼地政部部長(zhǎng)；

王毅齋曾任河南省副省長(zhǎng)、民盟河南省委員會(huì)主任委員；

王拱壁是早期中國(guó)同盟會(huì)會(huì)員、中華留日學(xué)生總會(huì)領(lǐng)袖、青年公學(xué)創(chuàng)始人、中國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育的先行者；

程毅是早期中國(guó)同盟會(huì)會(huì)員、紹興大通學(xué)堂學(xué)監(jiān)、秋瑾助手、革命烈士。

……

崢嶸歲月 逆勢(shì)拔節(jié)

有高山的落差才能造就瀑布的壯美，有山石的撞擊才能成就浪花的美麗。一棵樹(shù)只有經(jīng)受得住暴風(fēng)驟雨，才能傲立天地。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的成長(zhǎng)歷史亦是如此。

1912年，民國(guó)肇造，百業(yè)待興。同年1月19日，民國(guó)教育部頒發(fā)《普通教育暫行辦法》，河南高等學(xué)堂改稱河南高等學(xué)校。同年10月，民國(guó)政府一道《大學(xué)令》又讓這個(gè)河南開(kāi)辦最早、層次最高的學(xué)校面臨若不改辦就將停廢的窘境。

面對(duì)這一局面，時(shí)任河南高等學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)經(jīng)訓(xùn)作出了一個(gè)對(duì)于河南高等教育尤其是農(nóng)業(yè)高等教育而言意義非常重大的選擇：請(qǐng)示將河南高等學(xué)校改辦河南公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校。該請(qǐng)示以河南都督張鎮(zhèn)芳的名義上報(bào)中華民國(guó)教育部，1912年11月15日，改辦請(qǐng)示獲得批準(zhǔn)，河南高等農(nóng)業(yè)教育由此肇始。

改辦請(qǐng)示獲準(zhǔn)后，河南當(dāng)即于12月籌劃改辦事宜，并在次年1月登報(bào)招生。1913年3月，學(xué)貫中西的清末舉人、著名農(nóng)林專家吳肅出任河南省公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校首任校長(zhǎng)。5月12日，河南省公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校在古城開(kāi)封隆重舉行首屆開(kāi)學(xué)典禮?！白蛉諡楣⑥r(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校始業(yè)之期……中州將來(lái)農(nóng)業(yè)之發(fā)達(dá)不卜可知矣?！边@是當(dāng)時(shí)1913年5月13日出版的《時(shí)事豫報(bào)》在報(bào)道農(nóng)專入校典禮時(shí)發(fā)出的期許。

就是從這里起步，質(zhì)樸無(wú)華的農(nóng)大人用智慧和汗水澆灌著河南高等農(nóng)業(yè)教育的幼苗，在中原大地上寫(xiě)下了以教育和科技改造傳統(tǒng)落后農(nóng)業(yè)的不朽篇章，薪火相傳，百折不悔。

河南公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師多為赴美、法、德、日求學(xué)歸來(lái)的留學(xué)生以及國(guó)內(nèi)著名專家教授，如吳肅、王直青、常志箴、萬(wàn)晉、郭須靜、黃人俊、錢(qián)養(yǎng)浩、郝象吾、王陵南、李靜禪等，一時(shí)名師匯集，菁英薈萃。這一時(shí)期，學(xué)校注重科學(xué)研究和農(nóng)技推廣，郭須靜從法國(guó)引進(jìn)的香蕉蘋(píng)果和玫瑰香葡萄不僅在開(kāi)封扎根結(jié)果，還被傳播到了大江南北；學(xué)校與南京金陵大學(xué)合作培育出124號(hào)小麥新品種，成為當(dāng)時(shí)高產(chǎn)典范；棉花、西紅柿、茄子等農(nóng)作物研發(fā)與推廣都取得了良好成效。畢業(yè)生們大都在農(nóng)、林、蠶桑試驗(yàn)機(jī)構(gòu)從事科研和生產(chǎn)，或在其他省區(qū)的農(nóng)業(yè)學(xué)校任教，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)初衷。

這一時(shí)期，常志箴校長(zhǎng)提出了“奮發(fā)自強(qiáng)、求實(shí)力行”的校訓(xùn)，后演變至今天的“明德自強(qiáng)、求是力行”。

河南公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校經(jīng)歷15個(gè)春秋，總計(jì)畢業(yè)學(xué)生397人。

1927年，馮玉祥任河南省主席，河南公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校與河南中州大學(xué)、河南公立法政專門(mén)學(xué)校合并為國(guó)立中山大學(xué)，隨后改名為河南中山大學(xué)，河南公立農(nóng)業(yè)專門(mén)學(xué)校成為中山大學(xué)的農(nóng)科。1929年，時(shí)任河南中山大學(xué)農(nóng)科主任的王陵南教授這樣描述農(nóng)科的使命：“農(nóng)科是河南全省唯一最高的農(nóng)業(yè)教育機(jī)關(guān)，也是黃河流域唯一最高的農(nóng)業(yè)教育機(jī)關(guān)，對(duì)于一切農(nóng)業(yè)問(wèn)題……皆須擔(dān)起解決的責(zé)任，也就是一人衣食不足都是農(nóng)科的不盡職?！边@就是農(nóng)大人百年來(lái)一以貫之的情懷。

1930年8月，河南中山大學(xué)改名為省立河南大學(xué)，農(nóng)科改為農(nóng)學(xué)院。20世紀(jì)30年代中期，農(nóng)學(xué)院師資力量十分強(qiáng)大，教授由8名增加到近30名。他們中有許多人在當(dāng)時(shí)已經(jīng)頗負(fù)盛名，也有許多人后來(lái)成為學(xué)術(shù)泰斗，如中科院學(xué)部委員涂治、細(xì)胞遺傳學(xué)及育種學(xué)家李先聞、水稻遺傳育種學(xué)家趙連芳、植物分類(lèi)學(xué)家黃以仁、植物病理學(xué)家王鳴岐、畜牧學(xué)家許振英、遺傳與植物生理學(xué)家郝象吾、土肥學(xué)家彭謙、測(cè)樹(shù)學(xué)者李達(dá)才、造林學(xué)家林渭訪、昆蟲(chóng)學(xué)家陳振鐸等。旨在“闡揚(yáng)農(nóng)林學(xué)術(shù)、促進(jìn)農(nóng)村建設(shè)”的《農(nóng)學(xué)院院刊》也于1936年10月1日創(chuàng)刊。一時(shí)名家鼎盛，學(xué)術(shù)張揚(yáng)，將農(nóng)學(xué)院帶入了一段黃金時(shí)代。

從“七七”事變?nèi)A北淪陷到1945年抗戰(zhàn)勝利的8年間，農(nóng)學(xué)院隨河南大學(xué)先后遷徙到南陽(yáng)鎮(zhèn)平、嵩縣潭頭、淅川荊紫關(guān)和陜西寶雞附近的石羊廟、武成寺、姬家店等地流亡辦學(xué)。其間農(nóng)學(xué)院師生遭遇日寇屠殺凌辱，王直青院長(zhǎng)被俘后不堪忍受日寇欺辱，毅然跳崖身負(fù)重傷。其間，教學(xué)設(shè)施也在漫天硝煙和不斷搬遷中損失慘重，畜牧系全體師生更是被劃歸西北農(nóng)學(xué)院，農(nóng)學(xué)院元?dú)獯髠?。但學(xué)校先輩們毅然共承國(guó)難，在離亂中不輟耕耘，教學(xué)科研難而不斷。王鳴岐教授指導(dǎo)消滅了在豫西南危害極大的黑甲蟲(chóng)蟲(chóng)害，深受農(nóng)民稱譽(yù)。劉葆慶培育出了“河南大學(xué)H-4”等小麥優(yōu)良品種，使豫西南68縣的小麥普遍增產(chǎn)15%左右。在1944年民國(guó)教育部綜合評(píng)估中，河南大學(xué)被評(píng)為全國(guó)國(guó)立大學(xué)第六名，農(nóng)學(xué)院更是名列第四。

解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，農(nóng)學(xué)院曾隨河南大學(xué)南遷蘇州。1949年新中國(guó)成立，農(nóng)學(xué)院師生重回開(kāi)封，擁抱黎明。

1952年，教育部進(jìn)行全國(guó)院系調(diào)整，8、9月間，農(nóng)學(xué)院從河南大學(xué)分出，重新獨(dú)立建制，河南農(nóng)學(xué)院從此命名。同時(shí)，畜牧獸醫(yī)系被劃并給江西農(nóng)學(xué)院，植物保護(hù)系被劃并給華中農(nóng)學(xué)院，兩系師生南渡長(zhǎng)江，為中南地區(qū)農(nóng)業(yè)教育作出了特殊的貢獻(xiàn)。

1957年，學(xué)校從開(kāi)封搬到鄭州辦學(xué)，既要補(bǔ)充師資，又要重新建校，困難可想而知。但農(nóng)學(xué)院師生不僅闖過(guò)了獨(dú)立建校的難關(guān)，還取得了一系列成就。20世紀(jì)50年代中后期，吳紹骙主持選育了優(yōu)良品種“洛陽(yáng)混選一號(hào)”，并在生產(chǎn)中大面積推廣。他還提出了異地培育理論，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)“南繁北育”的先河。短短幾年時(shí)間，異地培育法在全國(guó)廣泛推廣應(yīng)用，并從玉米擴(kuò)大到高粱、水稻、小麥、棉花、瓜果及蔬菜等數(shù)十種作物。目前，“異地培育”已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的自覺(jué)行為，其效益之大，已無(wú)法用數(shù)字估量。

1960年，河南農(nóng)學(xué)院被評(píng)為全國(guó)文教戰(zhàn)線先進(jìn)單位。1962年，作物遺傳育種學(xué)科被教育部批準(zhǔn)招收碩士研究生，這是新中國(guó)首批研究生教育，也是河南省首次實(shí)現(xiàn)研究生招生。

河南農(nóng)學(xué)院曾停止招生達(dá)6年之久。1971年，學(xué)校又遷往許昌農(nóng)村辦學(xué)，直至1982年才搬回鄭州原址辦學(xué)。而此時(shí)的鄭州校區(qū)已是支離破碎、滿目瘡痍。

但無(wú)論條件多么艱苦，環(huán)境多么惡劣，自強(qiáng)不息的農(nóng)大教職工總能以驚人的毅力履行著“厚生豐民”的重任。當(dāng)時(shí)有3句話十分形象地描述了農(nóng)大人：“摘下高帽進(jìn)課堂，煤油燈下育人才，田間地頭搞科研”。

就是在那樣困難的年代，在那樣艱苦的環(huán)境中，吳紹骙、胡廷積等專家教授啟動(dòng)了小麥、玉米等主要農(nóng)作物“高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)低成本”研究，收獲了全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、農(nóng)牧漁業(yè)部技術(shù)改進(jìn)一等獎(jiǎng)、河南省科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)等大獎(jiǎng)，為河南人民乃至全國(guó)溫飽問(wèn)題的解決作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

河南省從缺衣少糧到自給自足，再到成為國(guó)人糧倉(cāng)，農(nóng)大人為之付出了心血和汗水。中共中央政治局常委、時(shí)任河南省委書(shū)記李長(zhǎng)春曾贊嘆道：“河南農(nóng)大在河南高校中與經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合得最緊密，河南人從逃荒要飯到吃上大米白面，農(nóng)大人功不可沒(méi)！”

不負(fù)東風(fēng) 翠綠爭(zhēng)輝

改革開(kāi)放起春風(fēng)，萬(wàn)紫千紅競(jìng)芳菲。沐浴著陽(yáng)光雨露，這棵大樹(shù)盡情生長(zhǎng)，經(jīng)脈蓬勃，翠綠爭(zhēng)輝。

1984年，經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)，學(xué)校正式更名為河南農(nóng)業(yè)大學(xué)。大好春光，怎敢蹉跎，農(nóng)大人鼓足干勁，只爭(zhēng)朝夕。

于是，在近30年的時(shí)間跨度里，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)緊緊圍繞高等學(xué)校“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承”四大功能，勇于擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取，各項(xiàng)事業(yè)都取得了可喜的成績(jī)。

“造就學(xué)生者為學(xué)校，而造就學(xué)校者則其學(xué)生?！焙幽限r(nóng)業(yè)大學(xué)緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生“全面發(fā)展，全體成才”為目標(biāo)，創(chuàng)立和完善了“全員育人、全程育人、全面育人”機(jī)制，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，注重提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)核心課程建設(shè)，使學(xué)生們邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實(shí)踐，邊鍛煉，全面提升素質(zhì)，真正培育了一批批農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的播火者，奉獻(xiàn)四海，建功八方。

僅在上世紀(jì)80年代以來(lái)的畢業(yè)生中，就涌現(xiàn)出了中國(guó)工程院院士、畜禽疾病速測(cè)試紙發(fā)明人張改平，中國(guó)工程院院士、棉花害蟲(chóng)生物學(xué)與控制技術(shù)專家吳孔明，美國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)院士馬保羅，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者王道文、李大偉等一大批杰出人才……從農(nóng)大走出去的學(xué)子中，不僅有科學(xué)大家，也有商界精英、政壇公仆，還有在不同崗位默默奉獻(xiàn)的建設(shè)者。同時(shí)，在校生才俊輩出，收獲了“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2011級(jí)研究生王靈光更是榮獲2011年全國(guó)大學(xué)生十大人物。這些人才，是國(guó)家之棟梁，更是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)百年樹(shù)人的生動(dòng)詮釋。

2002年和2008年兩次接受教育部教學(xué)評(píng)估時(shí)，評(píng)估專家們一致稱贊“河南農(nóng)業(yè)大學(xué)探索出了一條有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的新路子”，這也是學(xué)校兩次獲得評(píng)估優(yōu)秀的重要砝碼。

隨著人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，學(xué)校的知名度和吸引力不斷上升，招生和就業(yè)都取得了可喜的成績(jī)。近年來(lái)，學(xué)校第一志愿上線率平均達(dá)到350%，而一次就業(yè)率始終保持在95%以上，2011年被評(píng)為全國(guó)就業(yè)50強(qiáng)高校。

學(xué)科水平是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，學(xué)校選擇對(duì)糧食安全生產(chǎn)具有重要支撐作用的小麥、玉米等作物為主攻方向，集中優(yōu)勢(shì)資源將作物學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科做大、做強(qiáng)、做出特色。目前，學(xué)校作物學(xué)科是河南省唯一，也是全國(guó)省屬農(nóng)業(yè)高校中唯一的國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，產(chǎn)出了河南省高校第一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)。

學(xué)校堅(jiān)持“頂天立地”的辦學(xué)思路，一方面高度重視高端和前沿的科技創(chuàng)新，另一方面架起了農(nóng)業(yè)高校通向新農(nóng)村建設(shè)的金色橋梁。

學(xué)校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提出“打造大平臺(tái)、組建大團(tuán)隊(duì)、申報(bào)大項(xiàng)目、產(chǎn)出大成果”的科研工作思路，瞄準(zhǔn)國(guó)家所需，以國(guó)家重大科技項(xiàng)目、三大索引論文、新品種選育為抓手，加快科技自主創(chuàng)新。

科研平臺(tái)建設(shè)突飛猛進(jìn)。建有國(guó)家小麥工程技術(shù)研究中心、省部共建糧食作物生理生態(tài)與遺傳改良國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地等29個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究基地。國(guó)家級(jí)平臺(tái)數(shù)量在全省高校及全國(guó)省屬農(nóng)業(yè)高校中名列前茅。

依托雄厚的學(xué)科實(shí)力和良好的科研平臺(tái)，學(xué)校連續(xù)主持“十五”、“十一五”、“十二五”國(guó)家糧豐工程，創(chuàng)造了多個(gè)國(guó)內(nèi)和國(guó)際糧食最高產(chǎn)紀(jì)錄，為河南小麥、夏玉米總產(chǎn)量連續(xù)9年創(chuàng)歷史新高，相繼突破800億斤、900億斤和1000億斤大關(guān)，為全國(guó)糧食實(shí)現(xiàn)恢復(fù)性增長(zhǎng)起到了重要作用。

一大批優(yōu)秀科研工作者脫穎而出，他們?cè)谛←?、玉米、煙草、泡桐、畜牧獸醫(yī)、能源等領(lǐng)域集中優(yōu)勢(shì)力量，開(kāi)展科技攻關(guān)，產(chǎn)出了一批富有影響力的科研成果。

范濂教授是我國(guó)小麥雜種優(yōu)勢(shì)利用研究的主要開(kāi)拓者，主持育成多個(gè)小麥優(yōu)良品種，在黃河以南大面積推廣。

蔣建平教授多年來(lái)致力于泡桐研究，為新中國(guó)推廣優(yōu)質(zhì)泡桐2.1億株，占全國(guó)泡桐總數(shù)量的1/5。這2.1億株巍然挺立的泡桐樹(shù)為農(nóng)民致富豎起了一道道綠色屏障，為曾長(zhǎng)期遭受風(fēng)沙肆虐的蘭考縣改變貧困面貌作出了貢獻(xiàn)。

陳偉程教授主持的“玉米雜交種?豫玉22?的選育與雄性不育利用及產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目2004年獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，“豫玉22”在20多個(gè)省區(qū)累計(jì)推廣面積超過(guò)2億畝，增產(chǎn)28.28億公斤，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益23.64億元。

張百良教授研發(fā)的煙葉節(jié)能烤房，在云南、河南、四川、遼寧等省區(qū)推廣了46萬(wàn)余座，每年節(jié)能60萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，為煙農(nóng)增收近億元。

韓錦峰教授長(zhǎng)期致力于煙草栽培生理研究工作，是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)科發(fā)展的主要奠基人，為我國(guó)煙草行業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

康相濤團(tuán)隊(duì)主持的“中國(guó)地方雞種質(zhì)資源優(yōu)異性狀發(fā)掘創(chuàng)新與應(yīng)用”項(xiàng)目于2008年獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)家禽學(xué)科該獎(jiǎng)項(xiàng)零的突破，更被評(píng)為改革開(kāi)放30年河南省10項(xiàng)重大科技成果之一。

郭天財(cái)教授長(zhǎng)期系統(tǒng)研究河南小麥生產(chǎn)不同發(fā)展階段主推品種生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，集成出小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)體系。由其主持的科研項(xiàng)目“冬小麥根穗發(fā)育及產(chǎn)量品質(zhì)協(xié)同提高關(guān)鍵栽培技術(shù)研究與應(yīng)用”榮獲2009年國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

范國(guó)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)連續(xù)15年集中開(kāi)展泡桐叢枝病發(fā)生機(jī)理和防治技術(shù)研究。由其主持的“泡桐叢枝病發(fā)生機(jī)理及防治研究”獲得了2010年國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

尹鈞教授運(yùn)用現(xiàn)代基因工程技術(shù)，培育出了抗穗發(fā)芽的轉(zhuǎn)基因小麥新品系，解決了成熟小麥連遇陰雨天發(fā)芽這一世界性災(zāi)害的技術(shù)難題。由其主持的科研項(xiàng)目“黃淮區(qū)小麥夏玉米一年兩熟豐產(chǎn)高效關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用”獲得了2010年國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

……

一項(xiàng)項(xiàng)高端成果次第花開(kāi)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的科技創(chuàng)新水平不斷提升，僅2002-2010年就獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)等省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)107項(xiàng)，在河南省高校和全國(guó)農(nóng)業(yè)類(lèi)高校中都名列前茅。

與此同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與優(yōu)勢(shì)企業(yè)的合作，探索“共建研究機(jī)構(gòu)、共同申報(bào)項(xiàng)目、共同研發(fā)產(chǎn)品”的新型合作模式。先后與北京奧瑞金種業(yè)、甘肅敦煌種業(yè)、河南三高集團(tuán)公司等100多家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，使科技成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)造出顯著的社會(huì)效益。

王澤霖教授發(fā)明一系列禽用疫苗和試劑等新生物制品，與企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益789億元，累計(jì)獲得轉(zhuǎn)讓經(jīng)費(fèi)4799萬(wàn)元。

劉國(guó)順教授主持的“優(yōu)質(zhì)高香氣烤煙生產(chǎn)綜合技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”項(xiàng)目獲國(guó)家煙草專賣(mài)局科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，成果轉(zhuǎn)化效益達(dá)1.52億元。

陳彥惠教授等培育的玉米新品種“豫單998”是目前我省玉米生產(chǎn)上迫切需要的耐密植高產(chǎn)新品種，一次獲得400萬(wàn)元的科技成果轉(zhuǎn)讓費(fèi)。

落葉滋泥，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牢記使命，服務(wù)“三農(nóng)”的金色橋梁也不斷延伸。從20世紀(jì)80年代初，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)就拉開(kāi)了在全省實(shí)施科技開(kāi)發(fā)、為農(nóng)民送去科技服務(wù)的帷幕，先后在南陽(yáng)、許昌、信陽(yáng)、濟(jì)源等30多個(gè)市縣開(kāi)展全面校地合作，選派科技副縣（區(qū)）長(zhǎng)40多人，建成200多個(gè)合作基地。每年組織10多支博士服務(wù)團(tuán)、近千支學(xué)生志愿服務(wù)小分隊(duì)、上萬(wàn)人次師生，利用寒暑假和節(jié)假日奔赴農(nóng)村，深入田間地頭，開(kāi)展科技服務(wù)，直接服務(wù)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。

近年來(lái)，學(xué)校還緊緊圍繞省委、省政府“600行動(dòng)計(jì)劃”和“450行動(dòng)計(jì)劃”，積極參加“萬(wàn)名科技人員包萬(wàn)村行動(dòng)計(jì)劃”，開(kāi)展了“百名教授、千名學(xué)生小麥春管科教服務(wù)行動(dòng)”，在全省率先探索了科技特派員制度，為我省大災(zāi)之年糧食豐收作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在服務(wù)“三農(nóng)”的光榮事業(yè)中，農(nóng)大人殫精竭慮，鞠躬盡瘁。鄭祥義教授6年如一日投入民權(quán)縣人和鄉(xiāng)的蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)，積勞成疾，獻(xiàn)出寶貴生命。魏克循教授退休后，20多年堅(jiān)持奔走在鄉(xiāng)野間，一直服務(wù)到生命的最后一刻。被譽(yù)為“河南蔬菜之父”的張紹文教授10年間長(zhǎng)駐新鄭市八千村，在菜農(nóng)眼里，這位七旬高齡的省城大專家“比農(nóng)民還農(nóng)民，隨叫隨到，有問(wèn)必答，是咱自己人！”……一代又一代農(nóng)大人用步履丈量著河南的山山水水，將希望播撒在中原大地上，奏響了一首首“厚生豐民”的時(shí)代贊歌。

中共中央政治局常委、全國(guó)政協(xié)主席賈慶林曾稱贊說(shuō)：“你們農(nóng)大既出技術(shù)，又出人才。把論文寫(xiě)在了祖國(guó)大地上，寫(xiě)在了糧食豐產(chǎn)上?！?/p>

百歲良木 當(dāng)為棟梁

“鳳凰自古棲大梧,良木由來(lái)作棟梁?！?/p>

作為全國(guó)第一人口大省、第一農(nóng)業(yè)大省、第一糧食生產(chǎn)大省、第一糧食轉(zhuǎn)化加工大省的農(nóng)業(yè)最高學(xué)府，省委、省政府對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)寄予厚望。

2008年，學(xué)校提出了建設(shè)全國(guó)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的奮斗目標(biāo)。當(dāng)年省委1號(hào)文件即明確提出，支持河南農(nóng)業(yè)大學(xué)向全國(guó)一流邁進(jìn)。

2008年12月25日，時(shí)任河南省委書(shū)記徐光春視察農(nóng)大，明確提出要把河南農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)成為與全國(guó)第一農(nóng)業(yè)大省地位相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)大學(xué)。

爭(zhēng)創(chuàng)一流，這便是今日河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的光榮使命，它承載著一萬(wàn)萬(wàn)中原百姓的重托，承載著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化騰飛的夢(mèng)想。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)當(dāng)仁不讓。

這是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，高校競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，發(fā)展如逆水行舟，不進(jìn)則退，慢進(jìn)亦落伍。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)深知任務(wù)艱巨，按部就班沒(méi)有希望，除了跨越式發(fā)展別無(wú)他途。

校黨委圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，以改革創(chuàng)新精神將黨的建設(shè)同學(xué)校改革發(fā)展緊密結(jié)合，努力打造“五型”領(lǐng)導(dǎo)班子，爭(zhēng)做“六個(gè)表率”，全面加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)建全國(guó)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和政治保障。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自當(dāng)起沖鋒的號(hào)手，帶領(lǐng)農(nóng)大人快步前進(jìn)，擴(kuò)張外延，提升內(nèi)涵，跨越式發(fā)展的理念深入人心。農(nóng)大人敢闖敢拼，敢想敢干，披荊斬棘，捷報(bào)頻傳。

新校區(qū)建設(shè)打破辦學(xué)瓶頸。從2009年9月奠基到2011年10月喜迎首批6000名師生入住，短短兩年，龍子湖校區(qū)就崛起在鄭東新區(qū)；2011年9月6日，學(xué)校在許昌實(shí)現(xiàn)招生，中斷30年的許昌辦學(xué)歷史重新接續(xù)。幾代農(nóng)大人擁有新校區(qū)、改善辦學(xué)條件的夙愿不僅一朝實(shí)現(xiàn)，而且花開(kāi)并蒂。如今文化路校區(qū)辦學(xué)條件日趨完善，龍子湖校區(qū)和許昌校區(qū)建設(shè)強(qiáng)力推進(jìn)，掀開(kāi)了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)跨越式發(fā)展的嶄新篇章。

成功跨入省部共建行列，成為全國(guó)第一所農(nóng)業(yè)部與地方省政府合作共建高校。2009年11月10日，是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)歷史上值得銘記的日子。這一天，河南省省長(zhǎng)郭庚茂與時(shí)任農(nóng)業(yè)部部長(zhǎng)孫政才簽署省部共建河南農(nóng)業(yè)大學(xué)協(xié)議，為學(xué)校向全國(guó)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)闊步邁進(jìn)搭建了更高更廣闊的平臺(tái)。共建兩年來(lái)，農(nóng)業(yè)部對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的支持力度前所未有，學(xué)校承擔(dān)農(nóng)業(yè)部轉(zhuǎn)基因重大專項(xiàng)2項(xiàng)，參加行業(yè)科技專項(xiàng)8項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)超過(guò)2000萬(wàn)元，是未共建之前5年經(jīng)費(fèi)總和的40倍。

構(gòu)建更加富有生機(jī)與活力的保障機(jī)制，新一輪的校內(nèi)改革深入推進(jìn)。2010年8月，學(xué)校正式啟動(dòng)了新一輪內(nèi)部管理體制改革，出臺(tái)了一系列改革配套措施。新一輪改革既為學(xué)校創(chuàng)建全國(guó)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)提供了制度保障，又充分調(diào)動(dòng)了校內(nèi)各單位和廣大教職工的積極性，使想做事能做事的教職工看到學(xué)校事業(yè)發(fā)展的美好前景，從而激活了干事創(chuàng)業(yè)的不竭動(dòng)力和澎湃激情,學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到持續(xù)提升。

服務(wù)社會(huì)再立新功，支持中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式綜合改革試點(diǎn)成效顯著。2010年7月，河南省委、省政府提出建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略構(gòu)想。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)審時(shí)度勢(shì)，主動(dòng)融入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，積極探索不犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境的“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展道路。2010年開(kāi)始在方城、民權(quán)兩地創(chuàng)建“9∶1”轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式改革試驗(yàn)區(qū)，目前已取得初步成效。兩個(gè)試驗(yàn)區(qū)2011年平均畝產(chǎn)比上年增長(zhǎng)21.5%，高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)進(jìn)展順利，初步實(shí)現(xiàn)向農(nóng)業(yè)科技要空間、要糧食的目標(biāo)。2011年11月24日，河南日?qǐng)?bào)頭版頭條報(bào)道了學(xué)?！?∶1”模式探索新型農(nóng)業(yè)發(fā)展之路的做法和成效。

科研實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，3年連獲4項(xiàng)國(guó)家科技大獎(jiǎng)，特別是2010年學(xué)校一次摘得兩項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量居全國(guó)高校第16位，在河南省高校中位居首位。教育部專門(mén)發(fā)來(lái)賀信；教育部部長(zhǎng)袁貴仁批示要求對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行宣傳報(bào)道；省委書(shū)記盧展工對(duì)此作出了“來(lái)之不易，謹(jǐn)祝賀，再接再厲，繼續(xù)突破”的重要批示。

“糧食作物生理生態(tài)與遺傳改良省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地”獲得國(guó)家批準(zhǔn)立項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了河南農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的突破。

學(xué)科與人才隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革大步推進(jìn)。

國(guó)際合作與交流不斷拓寬，與加拿大、澳大利亞合作辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，開(kāi)設(shè)了中部地區(qū)唯一的意大利語(yǔ)官方考試中心。與此同時(shí)，海外留學(xué)生數(shù)量進(jìn)一步增多，目前共有來(lái)自13個(gè)國(guó)家的300多名留學(xué)生在農(nóng)大學(xué)習(xí)。

大步生風(fēng)，有了跨越式發(fā)展的大思想，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展風(fēng)生水起，百舸爭(zhēng)流。

綠樹(shù)參天 春在八千

沐浴著一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，今天的河南農(nóng)業(yè)大學(xué)已由當(dāng)初僅有3門(mén)課程、19名教職員、200名學(xué)員的河南大學(xué)堂，發(fā)展到有農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、法、文、醫(yī)、教、藝10大學(xué)科門(mén)類(lèi)，下設(shè)20個(gè)學(xué)院，84個(gè)本科專業(yè)（方向）。擁有1個(gè)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，2個(gè)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，9個(gè)一級(jí)學(xué)科省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，34個(gè)二級(jí)學(xué)科省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，5個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，29個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，6個(gè)博士后科研流動(dòng)站，18個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，80個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

學(xué)校建有國(guó)家小麥工程技術(shù)研究中心、省部共建糧食作物生理生態(tài)與遺傳改良國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、國(guó)家玉米改良（鄭州）分中心、農(nóng)業(yè)部農(nóng)村可再生能源重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、教育部作物生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)控重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部玉米區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新中心、國(guó)家煙草栽培生理生化研究基地等29個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究基地。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工1837人，其中雙聘院士14人，教授、副教授等高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)580人，擁有博士學(xué)位的400多人，中原學(xué)者2人，省“百人計(jì)劃”人選1人，“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選5人，獲國(guó)家“中華農(nóng)業(yè)英才獎(jiǎng)”專家1人，國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家3人，農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)崗位科學(xué)家10人，國(guó)家骨干教師2人，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼38人，河南省特聘教授13人。

學(xué)?，F(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)生近3萬(wàn)人，建有文化路校區(qū)、龍子湖校區(qū)、許昌校區(qū)3個(gè)校區(qū)，占地面積334公頃。

今天的河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在河南高校中創(chuàng)造了“兩個(gè)唯一”和“三個(gè)第一”；是唯一連續(xù)兩次獲得教育部本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的高校；是唯一具有一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的高校；是第一個(gè)具有國(guó)家工程技術(shù)研究中心的高校；是第一個(gè)具有一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科的高校；還是第一個(gè)獲得全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎(jiǎng)的高校。

走進(jìn)今天的河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，優(yōu)美的環(huán)境，現(xiàn)代化的教學(xué)條件，處處洋溢著青春的氣息，農(nóng)大師生們眉宇之間展露的是自信和大氣，舉手投足間體現(xiàn)的是力量和干勁。

“2011年12月5日，省委書(shū)記盧展工視察河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，用?舉足輕重、不可替代?八個(gè)字高度評(píng)價(jià)我校在河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，這是一代代農(nóng)大人長(zhǎng)期努力的結(jié)果。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在創(chuàng)建全國(guó)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的征程中，一定堅(jiān)持以人為本、質(zhì)量立校，弘揚(yáng)農(nóng)大精神，續(xù)寫(xiě)百年輝煌，實(shí)現(xiàn)新的跨越式發(fā)展?！?河南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記程傳興的話語(yǔ)顯示了農(nóng)大人的百倍信心。

“今天的河南農(nóng)業(yè)大學(xué)正圍繞建設(shè)全國(guó)一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的奮斗目標(biāo)，朝著建設(shè)一所以生命科學(xué)及其相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科為先導(dǎo)、以農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢(shì)、特色明顯的教學(xué)研究型大學(xué)奮進(jìn)！向著建設(shè)成為河南高級(jí)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的依托基地，農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的孵化基地，農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究基地奮進(jìn)！”面向未來(lái)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)張瓊有力地詮釋了農(nóng)大人的敢于擔(dān)當(dāng)。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)走過(guò)了百年，百年輝煌可以慶祝幾許，百年滄?？梢孕№?。但農(nóng)大所圖何止百年，農(nóng)大所向豈止萬(wàn)里！

“上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也?！焙幽限r(nóng)業(yè)大學(xué)這棵百歲之木雖已參天蔽日，比之于大椿，依然青蔥。

第四篇：綠樹(shù)的啟示作文題及

綠樹(shù)的啟示

【材料設(shè)計(jì)】

人們喜愛(ài)綠樹(shù)，因?yàn)榫G樹(shù)使大地充滿生機(jī)，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類(lèi)帶來(lái)幸福。然而，綠樹(shù)為了這一切，必須深深扎根于土壤中，不斷吸收水分和養(yǎng)料。有人曾做過(guò)試驗(yàn)，一棵不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達(dá)五公斤之多。

把握上述材料的內(nèi)涵，準(zhǔn)確立意角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

【材料解析】

材料作文審題關(guān)鍵是抓住材料的主旨。抓主旨最好通過(guò)抓關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞的方法解決。

有的同學(xué)抓住“人們喜愛(ài)綠樹(shù)，因?yàn)榫G樹(shù)使大地充滿生機(jī)，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類(lèi)帶來(lái)幸?！边@句話立意，結(jié)果寫(xiě)成“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。但這是文章的核心句嗎?

當(dāng)然不是，因?yàn)楹竺娉霈F(xiàn)了轉(zhuǎn)折連詞“然而”，在一句話中如果存在轉(zhuǎn)折連詞，語(yǔ)意的重心一定在轉(zhuǎn)折連詞后，所以我們知道“人們喜愛(ài)綠樹(shù)，因?yàn)榫G樹(shù)使大地充滿生機(jī)，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類(lèi)帶來(lái)幸?！边@句話不是核心句。但是“然而”后面有兩句話，哪句話是核心句呢?

很顯然，“有人曾做過(guò)試驗(yàn)，一棵不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達(dá)五公斤之多”只是通過(guò)列舉數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明材料，它只能屬于材料中的附屬句。

“綠樹(shù)為了這一切，必須深深扎根于土壤中，不斷吸收水分和養(yǎng)料?！边@才是材料的主旨句。但這句話中有模糊語(yǔ)意，即“這一切”。，我們明確它的指代意義，即可得到“綠樹(shù)為了使大地充滿生機(jī)，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類(lèi)帶來(lái)幸福，必須深深扎根于土壤中，不斷吸收水分和養(yǎng)料”。這樣我們就認(rèn)識(shí)到該材料的主旨：“吸收”是“給予”的基礎(chǔ)，想“給予”必先“吸收”。核心詞語(yǔ)為“吸收”。所以我們可以立意為：“為了更好地奉獻(xiàn)=F家庭、社會(huì)，青少年時(shí)代必須充分吸取知識(shí)等各種營(yíng)養(yǎng)。”

【范文點(diǎn)撥】

人生的攝取與奉獻(xiàn)

哲學(xué)家說(shuō)人生的意義在于奉獻(xiàn)，可我認(rèn)為更需要攝取。因?yàn)槿绻麤](méi)有攝取為前提，何來(lái)奉獻(xiàn)?攝取和奉獻(xiàn)缺一不可。(開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)“人生更需要攝取，攝取是奉獻(xiàn)的前提”，入題迅速。)

在這里所說(shuō)的攝取，并不是向別人索求“成品”；奉獻(xiàn)也不是把所要的“成品”再送給別人，這是無(wú)意義的。攝取是吸收“原料”；奉獻(xiàn)的是經(jīng)過(guò)自己加工而成的成品。就像綠樹(shù)在土壤中不斷吸收水分和養(yǎng)料，然后再調(diào)節(jié)氣候，給人類(lèi)帶來(lái)幸福。(深入分析關(guān)鍵詞“攝取”、“奉獻(xiàn)”，讓文章說(shuō)理透徹。)

我國(guó)古代著名史學(xué)家司馬遷，向人類(lèi)奉獻(xiàn)了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。司馬遷為了完成這本書(shū)，足跡遍布大江南北，搜遍各類(lèi)文學(xué)書(shū)籍。他所攝取的知識(shí)絕不是一本書(shū)可以寫(xiě)全的?！熬刻烊酥H，通古今之變，成一家之言?！比绻抉R遷奉獻(xiàn)的是一條小溪，那么他必定融化了不計(jì)其數(shù)的冰丁和雪粒。天文學(xué)家哥白尼，他給人類(lèi)帶來(lái)了“日心說(shuō)”。這并不是一朝一夕所能形成的言論，也不是一年半載所能提出的學(xué)說(shuō)，它需要幾十年如一日的觀察，無(wú)數(shù)日日夜夜的研究和計(jì)算。他攝取的是無(wú)數(shù)的現(xiàn)象和數(shù)字，而奉獻(xiàn)的是天文學(xué)前進(jìn)的推動(dòng)力。人們看到哥白尼的奉獻(xiàn)，而更應(yīng)該感覺(jué)到他奉獻(xiàn)的前提——攝取。(選取司馬遷、哥白尼一中一外兩個(gè)典型事例，細(xì)致分析，透徹闡明了“攝取是奉獻(xiàn)的前提”這一道理。)

當(dāng)然，要想讓攝取的東西真正地轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)的資本，還需要汗水。例如：曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》出世之前對(duì)它進(jìn)行十次增刪，所用十載；霍金經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)日夜觀察和計(jì)算，出版了驚世之作《時(shí)間簡(jiǎn)史》；李時(shí)珍用二十七年跋山涉水完成巨著《本草綱目》……對(duì)我們而言，他們的奉獻(xiàn)是重要的，而對(duì)他們而言，可能在過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)和所付出的汗水是最值得回味的。(此段對(duì)中心論點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明，告訴我們“要想讓攝取的東西真正地轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)的資本，還需要汗水”，讓文章飽滿、豐潤(rùn)。)

作為學(xué)生，如果想為社會(huì)奉獻(xiàn)點(diǎn)兒什么，那么現(xiàn)在就必須好好學(xué)習(xí)，以攝取足夠的“養(yǎng)料”。不斷攝取，奉獻(xiàn)自己，回報(bào)社會(huì)。(此段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，告訴同學(xué)們，只有現(xiàn)在有志于學(xué)業(yè)，將來(lái)才能有為于社會(huì)。)

為了奉獻(xiàn)而汲取

人生就像樹(shù)，在它幼小的時(shí)候努力汲取生活的養(yǎng)分，而在它長(zhǎng)成參天大樹(shù)之時(shí)，便向外無(wú)私地奉獻(xiàn)著綠意與希望。它撐起一片陰涼，供人休憩，直到葉落干枯。(開(kāi)頭巧引材料，由綠樹(shù)到人，貼切自然。)如果人們把一株小樹(shù)的養(yǎng)料和水分截?cái)啵敲慈说玫降氖鞘裁茨?那小樹(shù)只有在饑渴中過(guò)早地夭折，何談奉獻(xiàn)?只有在汲取了足夠的養(yǎng)分之后，才可以把奉獻(xiàn)兩字寫(xiě)得完美。(反面分析材料，進(jìn)而提出中心論點(diǎn)。)乘著時(shí)間的快車(chē)，我們來(lái)到了法國(guó)巴黎大學(xué)。突然，大學(xué)里出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影——瑪麗。她正匆忙趕去聽(tīng)老師授課，她像充滿好奇心的孩子，在圖書(shū)館里不倦求索。

轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間定格在三十年之后。一對(duì)夫婦正在一鍋鍋熬著煤渣，終于，他們提煉出了在瓶中微微發(fā)出亮光的鐳。若不是居里夫人在大學(xué)汲取了無(wú)盡智慧的養(yǎng)分，她又怎能制出那一堆堆黑色的污物中隱藏著的藍(lán)色的精靈呢?

坐著時(shí)空機(jī)器繼續(xù)航行，忽然看到一個(gè)穿著便裝的紳士立于船頭。他——達(dá)爾文，為了做生物研究，隨著一艘考察船做為期半年的旅行。他每時(shí)每刻都注意著各種生物的變化并收集起它們的標(biāo)本，積累了大量資料。他努力吮吸著大自然的智慧，他默默積聚著……

終于，待回國(guó)以后，他撰寫(xiě)了轟動(dòng)全球的著作《物種起源》，把自己最寶貴的研究資料奉獻(xiàn)給了全人

類(lèi)。但是，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和汲取，他怎能把上帝的意識(shí)寫(xiě)進(jìn)自己的著作呢?(較為詳盡地使用居里夫人、達(dá)爾文的例證，先寫(xiě)他們?nèi)绾渭橙I(yíng)養(yǎng)，再寫(xiě)他們?nèi)绾畏瞰I(xiàn)于人類(lèi)，十分契合觀點(diǎn)，可稱用例精當(dāng)。)

朱自清如果未受北大、牛津兩所大學(xué)名師的熏陶，他能寫(xiě)出那樣壯麗的詩(shī)篇嗎?袁隆平如果沒(méi)有汲取生物科技方面的知識(shí)，他有能力成為“雜交水稻之父”嗎?李素麗如果沒(méi)有受到家人愛(ài)心的影響，她能數(shù)十年如一日地面帶微笑，真誠(chéng)助人嗎?(集中使用朱自清、袁隆平、李素麗的例子，讓文章詳略分明，素材豐富。)沒(méi)有汲取，哪來(lái)奉獻(xiàn)?

我們中學(xué)生，要努力汲取學(xué)習(xí)的養(yǎng)分，來(lái)積聚足夠的力量。只有這樣，才有我們的一片天，才能使我們更好地為祖國(guó)奉獻(xiàn)我們一點(diǎn)一滴汲取、積聚起來(lái)的力量。(此段聯(lián)系中學(xué)生來(lái)談，讓文章有了更為強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。)

為了奉獻(xiàn)，讓我們像小樹(shù)那樣不斷吸收水分和養(yǎng)料吧!這樣才能給人類(lèi)帶來(lái)幸福!(尾段雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但既再點(diǎn)材料又回扣觀點(diǎn)，妙!)

第五篇：綠樹(shù)的啟示(命題作文)

綠樹(shù)的啟示

[材料1]人們喜愛(ài)綠樹(shù)，因?yàn)榫G樹(shù)使大地充滿生機(jī)，為自然調(diào)節(jié)氣候，給人類(lèi)帶來(lái)幸福。然而，綠樹(shù)為了這一切，必須深深扎根于土壤中，不斷吸收水分和養(yǎng)料。有人曾做過(guò)試驗(yàn)，一棵不大的白楊，一晝夜吸收的水分竟達(dá)五公斤之多。

[范文]

在給予中享受吸收的快樂(lè)

綠樹(shù)只有將根系深深扎進(jìn)土壤，不斷汲取水分和養(yǎng)料，才能蔥郁茁壯，為大地帶來(lái)一片新綠，一絲沁涼；

野花只有努力舒展每一片綠葉，汲取每一滴甘露，沐浴每一縷陽(yáng)光，才能吐蕊飄香，為春天增添一抹亮麗的色彩；

同樣，我們每一個(gè)人只有不斷的吸收知識(shí)的給養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，才能最大限度地為世界給予我們的一分責(zé)任和力量。（由物及人，引出觀點(diǎn)）

生命有限，追求無(wú)限。人的一生是一個(gè)不斷自我完善，自我超越的過(guò)程，在求知、做人的道路上，我們會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)境，只有多渠道地去獲取知識(shí)，不斷充實(shí)自我，完善自我，才能厚積而薄發(fā)，釋放我們?nèi)康臒崆楹湍芰浚诜瞰I(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。/偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師馬克思在短暫的生命里努力汲取知識(shí)，大英博物館圖書(shū)閱覽室里桌椅下的清晰下沉的足印便是明證，即使是散步休息，他也沒(méi)有停止記錄下每一個(gè)靈感，正是他的不斷吸收，才有了鴻篇巨制《資本論》的誕生，才為人類(lèi)的解放鋪就了一條光明大道。/要想給予必先吸收?！霸床簧疃髦h(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)”，不廣泛深入地吸收知識(shí)和養(yǎng)料，怎么可能享受給予的快樂(lè)？（主體論證1——吸收是給予的前提和基礎(chǔ)）

吸收是給予的前提和基礎(chǔ)，給予才是吸收的終極目的。/物理學(xué)告訴我們，能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中總是守衡的。只一味地吸收而不大方地給予，只會(huì)造成能量的積壓和資源的浪費(fèi)。另一方面，從情感的角度看，只吸收而不給予是懦弱和自私的表現(xiàn)。中國(guó)古代有一類(lèi)特殊群體，他們博采眾長(zhǎng)，才高八斗，卻孤芳自賞；滿腹經(jīng)綸，但自視清高，不屑入朝為官，最終空有一身才華卻只能湮滅于歷史的長(zhǎng)河中，隨滔滔東逝的流水遠(yuǎn)去，也許他們有著這樣或那樣的無(wú)奈，但逃避生活終一無(wú)所獲，因此不能稱其為大寫(xiě)的人。

人只所以成為大寫(xiě)的人，就在于他與其他生物相比，多了一點(diǎn)情感，多了一分責(zé)任。人活著的意義不僅僅在于生存，更重要的在于生活，活出自我的價(jià)值，活出自我的風(fēng)采。作為新時(shí)代的青年，我們有責(zé)任和義務(wù)為社會(huì)貢獻(xiàn)出我們的一分力量，在奉獻(xiàn)中享受給予的充實(shí)和快樂(lè)。也許有人會(huì)妄自菲薄，感嘆個(gè)人力量的微不足道，但哪怕是一葉嫩草，也總能給單調(diào)的大地增添一抹綠意，給意志消沉的人們帶來(lái)一絲希望，不是嗎？（主體論證2——在給予中享受吸收的快樂(lè)）

泰山之所以高大，就在于不出讓細(xì)小的山石顆粒；江河之所以深厚，就在于不拒絕細(xì)微的溪流。讓我們每一個(gè)有志之士都能像魯迅一樣，拼命地吃草，盡力地?cái)D出奶和血，為我們自己，更為我們的祖國(guó)。（引證、比喻論證后強(qiáng)化觀點(diǎn)）

[材料2]

一個(gè)男人，一個(gè)女人和一個(gè)孩子向一棵樹(shù)傾訴自己的煩惱。男人說(shuō)：“我無(wú)法改變自己?！薄澳憧次?，”樹(shù)說(shuō)，“每一年，我都會(huì)由青蔥變得枯黃，再回到青蔥，從發(fā)芽到開(kāi)花再到葉落。到現(xiàn)在，我任然是我自己，仍舊是一棵樹(shù)?！?/p>

“我的愛(ài)已耗盡，”女人說(shuō)，“為了愛(ài)，我已傾其所以，完全失去了自我?！薄澳憧次?，”樹(shù)說(shuō)，“我的樹(shù)枝上有知更鳥(niǎo)，樹(shù)干中有貓頭鷹，苔蘚和瓢蟲(chóng)生長(zhǎng)在我的樹(shù)皮中。他們能帶走我所擁有的，但帶不走我自己?！?/p>

“怎樣才能既按你說(shuō)的做，又不會(huì)迷失自己？”孩子問(wèn)。“你看我，”樹(shù)說(shuō),“我在風(fēng)中折腰，在雨中低垂，到現(xiàn)在我還是我自己，我仍舊是一棵樹(shù)?！?/p>

不管我們知道與否，其實(shí)我們就像這棵樹(shù)。虛榮心是由于對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，妄想將任何東西都據(jù)為己有，而拒絕聽(tīng)從別人的意見(jiàn)或者精神的指引。

我們做什么并不重要，我們?cè)鯓尤プ霾攀怯袃r(jià)值的。改變與成長(zhǎng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就像太陽(yáng)每天都朝升夕落一樣，不足為奇。帶著自己真實(shí)的內(nèi)心前行，傾聽(tīng)心靈深處的忠告。