第一篇：淺論發(fā)揚(yáng)好風(fēng)氣將愛(ài)民實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底

文章標(biāo)題：淺論發(fā)揚(yáng)好風(fēng)氣將愛(ài)民實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底

胡錦濤總書(shū)記于2007年1月9日在中國(guó)共產(chǎn)黨中央紀(jì)律檢查委員會(huì)上發(fā)表了題為《堅(jiān)決懲處腐敗分子倡導(dǎo)八方面好風(fēng)氣》的重要講話，強(qiáng)調(diào)了切實(shí)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)樹(shù)立八個(gè)方面的良好風(fēng)氣。倡導(dǎo)好風(fēng)氣在新年初始提出，點(diǎn)撥了我們基層警察干部做人、做事、做工作的新思路，振奮了我們?yōu)辄h、為民、為社會(huì)服務(wù)的精神。當(dāng)前，全黨、全國(guó)各族人民正在以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，全面推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。公安部政治部號(hào)召全國(guó)人民警察在2007年元旦春節(jié)期間認(rèn)真組織開(kāi)展主題為“警民和諧筑平安”的愛(ài)民實(shí)踐活動(dòng)，筆者認(rèn)為要樹(shù)立八個(gè)方面的好風(fēng)氣，愛(ài)民實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)良好平臺(tái)和契機(jī)。

一、勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)群眾、構(gòu)建和諧社會(huì)的能力。

黨的十六大提出“要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人類社會(huì)全面發(fā)展”，胡錦濤總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，彰顯中央旨在打造學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型社會(huì)的信心和決心。著名學(xué)者林語(yǔ)堂先生在《生活的藝術(shù)》中闡述道：“學(xué)習(xí)是文明生活中人所共認(rèn)的一種樂(lè)趣，極為無(wú)福享受此種樂(lè)趣的人所羨慕。凡是沒(méi)有學(xué)習(xí)癖好的人，就時(shí)間和空間而言，簡(jiǎn)直是等于幽囚在周遭的環(huán)境里邊。他的一生完全落于日常例行公事的圈禁中。但在他拿起一本書(shū)時(shí)，他已立刻被攜帶到一個(gè)思考和熟慮的世界里邊去。這種幸福自然是被無(wú)形牢獄所拘囚的人們所極羨慕的?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)早已成為人生快樂(lè)不可或缺的重要方式，當(dāng)學(xué)習(xí)形成一種風(fēng)氣，形成一種習(xí)慣時(shí)，我們就會(huì)體味到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，受益匪淺。

在筆者看來(lái)，作為新時(shí)代的交通民警，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持苦練基本功就是不斷提高服務(wù)群眾、構(gòu)建和諧社會(huì)的能力。正如公安部部長(zhǎng)***同志所說(shuō)：“做好基層基礎(chǔ)工作永無(wú)止境，苦練基本功永無(wú)止境。推進(jìn)“三基”工程建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就、畢其功于一役，也沒(méi)有捷徑可走，需要下苦功夫、笨功夫、深功夫來(lái)抓?！毙碌囊荒?，基層交警干部不斷加強(qiáng)自身和大隊(duì)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地組織民警苦練基本功，抓好民警的學(xué)習(xí)、教育、訓(xùn)練工作，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型基層交警隊(duì)，在全大隊(duì)形成全警學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，著力提高基層民警的執(zhí)法水平和做群眾工作的能力。一是突出重點(diǎn)。下大力氣抓好對(duì)大隊(duì)民警執(zhí)法素質(zhì)、執(zhí)法能力的培訓(xùn)。深入開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育，進(jìn)一步完善民警法律學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)憲法、刑法、刑事訴訟法、治安管理處罰法、人民警察法、道路交通安全法等基本法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對(duì)常用的法律法規(guī)，要求民警做到熟練掌握、正確應(yīng)用，有的條文要能背誦。二是結(jié)合日常工作開(kāi)展練兵活動(dòng)?！叭惫こ探ㄔO(shè)與日常工作決不是矛盾、對(duì)立的。大隊(duì)緊密結(jié)合交通警衛(wèi)、交通應(yīng)急、專項(xiàng)整治等崗位特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置訓(xùn)練科目，突出練兵培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)戰(zhàn)性。2007年，將把每次執(zhí)行警衛(wèi)任務(wù)作為一次“三基”工程建設(shè)來(lái)抓，苦練駕駛技能和警衛(wèi)技巧，收集道路、站點(diǎn)、停車場(chǎng)等與警衛(wèi)工作相關(guān)的基礎(chǔ)材料，切實(shí)提高民警的實(shí)戰(zhàn)能力，不僅使警衛(wèi)任務(wù)圓滿完成，而且使警衛(wèi)工作的基礎(chǔ)建設(shè)也得到大力加強(qiáng)。三是學(xué)會(huì)做群眾工作。把會(huì)做群眾工作作為基層民警必須具備的一項(xiàng)基本功，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，教育大隊(duì)民警牢固樹(shù)立群眾觀念，加強(qiáng)與群眾的溝通能力，了解群眾疾苦，懂得群眾心理，善于與群眾打交道，進(jìn)一步密切警民關(guān)系，打牢公安交通管理工作的群眾基礎(chǔ)。

二、心系群眾、服務(wù)人民，多辦順應(yīng)民意、化解民憂、為民謀利的實(shí)事促進(jìn)警民和諧。

每逢元旦春節(jié)期間開(kāi)展公安民警愛(ài)民實(shí)踐活動(dòng)，是公安機(jī)關(guān)的優(yōu)良傳統(tǒng)。2007年愛(ài)民實(shí)踐活動(dòng)正值《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》實(shí)施以來(lái)的第一個(gè)元旦春節(jié)，活動(dòng)的主題是“警民和諧筑平安”。公安機(jī)關(guān)牢固樹(shù)立維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)和諧就是最大政績(jī)的理念，緊緊圍繞最大限度地增加和諧因素、最大限度地減少不和諧因素，加強(qiáng)和改進(jìn)各項(xiàng)工作，促進(jìn)社會(huì)和諧。

我們基層交通民警正確擺正與群眾的位置，立足本職崗位，積極為人民群眾做好事、辦實(shí)事，促進(jìn)警民和諧。堅(jiān)持“嚴(yán)格執(zhí)法、熱情服務(wù)”精神，努力把和諧理念體現(xiàn)在執(zhí)法活動(dòng)和為民服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是通過(guò)走訪慰問(wèn)、召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放征求意見(jiàn)書(shū)、報(bào)告工作等形式，深入了解社會(huì)各界和廣大人民群眾所憂所盼，在思想感情上貼近人民群眾。新年初始，大隊(duì)通過(guò)召開(kāi)監(jiān)督員座談會(huì)，向群眾通報(bào)了2006年來(lái)的工作尤其是“三基”建設(shè)和為民辦實(shí)事的工作成效，得到群眾認(rèn)可。二是針對(duì)群眾提出的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)工作，解決問(wèn)題，并給予群眾反饋，以便監(jiān)督。如廣大駕駛員朋友反映較大的電子警察違法記錄告知工作，2006年，市支隊(duì)電子警察數(shù)104292起，處理35295起，處理率達(dá)33.8，雖已達(dá)到30有關(guān)規(guī)定，但離群眾對(duì)我們的要求還相差甚遠(yuǎn)。我們應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心，不斷探索行之有效的工作方法，健全告知程序和方式，給駕駛員朋友以滿意答復(fù)。三是努力為人民群眾做好事、辦實(shí)事，特別在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的形勢(shì)下，積極開(kāi)展對(duì)六縣的結(jié)對(duì)幫扶、扶貧濟(jì)困等活動(dòng)，動(dòng)員、協(xié)調(diào)各方力量，從源頭上幫助這些特困家庭渡過(guò)生活難關(guān)，樹(shù)立生活信心，使他們感受到黨和政府的溫暖。四是緊緊圍繞公安交通管理工作和人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織民警

走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村、學(xué)校、企業(yè)、家庭，開(kāi)展“五進(jìn)”工作。深入到返鄉(xiāng)務(wù)工人員、學(xué)生及即將外出探親、旅游人員當(dāng)中，通過(guò)多種喜聞樂(lè)見(jiàn)、行之有效的形式，開(kāi)展交通安全防范教育，增強(qiáng)人民群眾交通安全防范意識(shí)。五是按照公安部要求，充分發(fā)揮交警職能作用，開(kāi)展交通安全檢查，尤其對(duì)營(yíng)運(yùn)客車、校車等重點(diǎn)車輛，切實(shí)消除重大交通事故的發(fā)生，為人民群眾歡度元旦、春節(jié)創(chuàng)造安全順暢的交通環(huán)境。

三、真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，發(fā)揚(yáng)好風(fēng)氣將愛(ài)民實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底。

干好工作，就得務(wù)實(shí)，這毋庸置疑。大會(huì)小會(huì)必講落實(shí)、落實(shí)、再落實(shí)。胡錦濤總書(shū)記又再次強(qiáng)調(diào)：“發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神、大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)”。作為最基層的交通民警，以對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)公安事業(yè)高度負(fù)責(zé)的政治責(zé)任感，以只爭(zhēng)朝夕的工作緊迫感，以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，在抓落實(shí)上動(dòng)腦筋、想辦法、做表率，務(wù)實(shí)地干好每一件工作，務(wù)實(shí)地為民辦好每一件實(shí)事，真正把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重要講話精神和上級(jí)公安機(jī)關(guān)的部署、要求落實(shí)到具體工作中，確保取得實(shí)實(shí)在在的成效。2007年，我們堅(jiān)持“群眾利益無(wú)小事，交警為民創(chuàng)滿意”的信念，把“三基”工程建設(shè)和愛(ài)民實(shí)踐活動(dòng)中的任務(wù)一項(xiàng)一項(xiàng)列出來(lái)，重點(diǎn)放在人性化管理、增進(jìn)警民魚(yú)水情、接受群眾監(jiān)督、加大宣傳力度等工作上，一項(xiàng)一項(xiàng)抓落實(shí)，一步一個(gè)腳印地推向前進(jìn)。多年來(lái)的實(shí)踐證明，愛(ài)民實(shí)踐活動(dòng)是增進(jìn)警民理解、融洽警民關(guān)系的有效載體，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。相信堅(jiān)持群眾路線，充分依靠和發(fā)動(dòng)人民群眾，爭(zhēng)取人民群眾的理解、擁護(hù)和支持，確保圓滿完成各項(xiàng)公安交通管理任務(wù)。

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第二篇：幫助孩子將實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底

幫助孩子將實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底

——如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段的指導(dǎo)

各位老師，大家上午好

大家都知道，當(dāng)一個(gè)活動(dòng)前期活動(dòng)結(jié)束后，就進(jìn)入了總結(jié)交流階段。每一次總結(jié)交流，不但是對(duì)這次活動(dòng)的全面提升與深化，更是下一次活動(dòng)的精彩開(kāi)始，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)檎怯辛诉@一次活動(dòng)的收獲與積累的經(jīng)驗(yàn)，下一次活動(dòng)肯定又將騰飛到另一個(gè)高度，所以每一次總結(jié)交流課我們一定要認(rèn)真對(duì)待，如果前期活動(dòng)開(kāi)展得好，而缺少了高效的總結(jié)交流，那就會(huì)虎頭蛇尾，學(xué)生收效不大，當(dāng)然，成功的總結(jié)交流也是建立在精彩扎實(shí)的前期活動(dòng)之上的。

針對(duì)不同的活動(dòng)主題，總結(jié)交流的方式也多種多樣。活動(dòng)主題、活動(dòng)方式不同，活動(dòng)過(guò)程也千差萬(wàn)別，總結(jié)交流的形式也多種多樣?？梢允庆o態(tài)的交流，如，一次作品展、甚至一盆植物、一件小制作的展示，也可以是動(dòng)態(tài)的，如，一次討論會(huì)。有很多交流是綜合性的，在這種交流中，既有多樣的作品展示，又有豐富的情感體驗(yàn)；既有方法的交流，又有熱烈的討論；既有活動(dòng)的總結(jié)，又有活動(dòng)的反思，既是前段主題活動(dòng)的總結(jié)，又從中生發(fā)許多新的主題。

由于學(xué)生開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，最后的活動(dòng)成果以什么方式來(lái)呈現(xiàn)，表達(dá)，由于存在多種可能性，所以教師要對(duì)學(xué)生的展示交流進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式。展示交流既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品（如研究報(bào)告、模型、主題演講等）作一個(gè)小結(jié)，同時(shí)也是一種師生之間、學(xué)生同伴之間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。教師在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)要認(rèn)真、靈活。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示交流的目的，首先是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的收獲。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生收獲的有能力、情感，知識(shí)技能方面的收獲。這些都是學(xué)生在活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐得到的非常珍貴的體驗(yàn)。二方面，展示成果，也是學(xué)生體會(huì)成功的喜悅的過(guò)程。得到別人的肯定，給別人提供可學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)交流，使學(xué)生能夠體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅感受，也為下一次活動(dòng)提供情感上的動(dòng)力。三方面，在展示交流活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生選擇新穎恰當(dāng)?shù)男问秸故咀晕?。要求他們認(rèn)真考慮、篩選成果展示的內(nèi)容、策劃成果展示交流的形式、以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式將信息用最為快捷合理的方式傳遞給他人，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息，在活動(dòng)中不斷變得成熟、自信。四方面，通過(guò)展示交流活動(dòng)，教師們也可以及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整自己的引導(dǎo)策略，使課程的實(shí)施處于不斷的優(yōu)化過(guò)程之中。

接下來(lái)，我就從三個(gè)問(wèn)題入手，和大家一起探討一下如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流：

問(wèn)題一：在學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)交流時(shí)，教師指導(dǎo)主要從哪些方面入手？

一、引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、尊重學(xué)生的自愿選擇。學(xué)生表達(dá)活動(dòng)結(jié)果的方式，教師可以提供建議和意見(jiàn)，但不要強(qiáng)制規(guī)定，違反學(xué)生的意愿。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分交流。教師一定要給表達(dá)者和傾聽(tīng)者交流的時(shí)間與機(jī)會(huì)，這樣，既可以解決傾聽(tīng)者的問(wèn)題，使他們從同學(xué)那里獲得更多的信息，又可以讓表達(dá)者有補(bǔ)充、完善的機(jī)會(huì)，他們的表達(dá)能力也會(huì)在這種交流中得到進(jìn)一步的提高與進(jìn)步。

3、給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生以個(gè)性化的方式表達(dá)出來(lái)的活動(dòng)結(jié)果，可以邀請(qǐng)多方面的人員來(lái)觀摩，以提高學(xué)生的成就感。如，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，教師可以邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)有關(guān)人員、家長(zhǎng)等人來(lái)共同參與，及時(shí)對(duì)學(xué)生的成果給予肯定，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣。

4、適時(shí)調(diào)控交流內(nèi)容。為了讓學(xué)生們更樂(lè)于聽(tīng)取別人的成果、引起學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的興趣，表達(dá)活動(dòng)成果的方式宜豐富、多樣，全班同學(xué)最好不要都采用單一枯燥的方式進(jìn)行表達(dá)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用豐富多樣的方式來(lái)表達(dá)自己的活動(dòng)成果。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)果

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視學(xué)生在過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，但不也能忽略對(duì)活動(dòng)結(jié)果的關(guān)注。我們除了在活動(dòng)過(guò)程中要盡量創(chuàng)造條件提供機(jī)會(huì)幫助學(xué)生獲得一個(gè)積極的活動(dòng)結(jié)果外，最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)果，對(duì)活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)態(tài)度決定著綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)效益和情感體驗(yàn)形成的高低問(wèn)題。

二、總結(jié)交流階段教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容

我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)的時(shí)候，可以從如下幾個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真整理資料

整理資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，是承上啟下的一環(huán)，在主題活動(dòng)開(kāi)展之初，教師可要求學(xué)生同時(shí)對(duì)資料及時(shí)進(jìn)行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動(dòng)進(jìn)行的每個(gè)過(guò)程中，特別是一個(gè)主題完成后的總結(jié)交流階段，教師都要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將資料進(jìn)行階段性整理。這樣，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步掌握并運(yùn)用整理信息資料的方法，并在學(xué)生自主整理資料的過(guò)程中深化了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，對(duì)資料進(jìn)行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過(guò)對(duì)資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗(yàn)到了研究的喜悅與樂(lè)趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，形成結(jié)論

每一個(gè)主題活動(dòng)后，都要組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，尤其是對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行分析。這就包括對(duì)活動(dòng)前后學(xué)生的行為分析、認(rèn)識(shí)和態(tài)度分析、作品分析等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在活動(dòng)前后的變化，有哪些變化，是哪些事件和行為促成了變化，這些變化對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了什么作用??通過(guò)這樣的分析，幫助學(xué)生從自己體驗(yàn)過(guò)和經(jīng)歷過(guò)的事件中來(lái)領(lǐng)悟因果關(guān)系，對(duì)因果關(guān)系的領(lǐng)悟可以幫助學(xué)生建立客觀地辯證地看待事物發(fā)展的價(jià)值觀，對(duì)活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)才可能形成正確的和積極的看法。對(duì)活動(dòng)結(jié)果的分析可從如下三個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是以科學(xué)概念命題或命題系統(tǒng)的形式進(jìn)入認(rèn)知體系，即所研究的成果將成為一般基礎(chǔ)知識(shí)歸入知識(shí)體系之中；第二個(gè)方面是以具體對(duì)策與建議的形式作用于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即將為社會(huì)提出你的積極性的建議或?yàn)闆Q策機(jī)構(gòu)提供可以參考的資料；最后一個(gè)方面是你的結(jié)果將成為下一次調(diào)查研究的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)與理論認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，即成為重復(fù)或修整第一次調(diào)查研究工作的依據(jù)。在這一階段，教師必須指導(dǎo)學(xué)生撰寫總結(jié)報(bào)告，將所有結(jié)論展現(xiàn)給別人，報(bào)告應(yīng)清晰、簡(jiǎn)明，并充分體現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)獨(dú)特感受

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是自主參與、自主探究，活動(dòng)的內(nèi)容、形式也很豐富，個(gè)體的體驗(yàn)和感受就各不相同，由于個(gè)體的體驗(yàn)和感受不同，對(duì)事物和概念的認(rèn)識(shí)就可能會(huì)存在差異，對(duì)活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)就可能會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)待這種分歧和差異，我們首先要承認(rèn)和尊重，因?yàn)槲覀兙C合實(shí)踐活動(dòng)課程要完成的任務(wù)和目標(biāo)與學(xué)科課程不一樣，我們不需要整齊劃一的答案，我們需要的就是獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的產(chǎn)生本身就標(biāo)志著活動(dòng)結(jié)果的成功；其次，我們要善于抓住學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)給于疏導(dǎo)和點(diǎn)撥，促成學(xué)生個(gè)體情感的升華，同時(shí)喚醒學(xué)生群體的經(jīng)驗(yàn)和感受，發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行自我教育的力量。讓一個(gè)活動(dòng)結(jié)果變成了一個(gè)教育因素，這也是我們對(duì)活動(dòng)結(jié)果的一種正確認(rèn)識(shí)和利用。

4、指導(dǎo)學(xué)生升華情感體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的不同就在于它可以給學(xué)生提供更廣闊的空間，讓學(xué)生的才能得以展現(xiàn)，讓個(gè)性得以自然生長(zhǎng)，而這種自然生長(zhǎng)剛好符合了兒童的本性，在本性中獲得的情感將伴隨著兒童成長(zhǎng)一生。因此，總結(jié)交流過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對(duì)活動(dòng)感受的真實(shí)體驗(yàn)，自然流露活動(dòng)過(guò)程中的真情實(shí)感。并通過(guò)及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生升華情感體驗(yàn)。

5、指導(dǎo)學(xué)生形成自我反思的意識(shí)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段，教師要抓住契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思記錄。教師應(yīng)該將書(shū)面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來(lái)。如，每一次活動(dòng)后，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思的口頭總結(jié)，然后將給自己留下最深印象的一件事總結(jié)，形成一句話或幾句話，用簡(jiǎn)短的文字寫下來(lái)。反思形式還有很多，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用自己能看懂的符號(hào)、言簡(jiǎn)意駭?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行記錄、反思，讓這些原汁原味的記錄記錄下孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中成長(zhǎng)、進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷。

6、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法論收獲

通常在一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，教師都會(huì)進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的回顧和反思，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶我們開(kāi)展了哪些活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中有哪些感受和體驗(yàn)，但有些老師往往會(huì)忽略掉對(duì)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程階段的回顧性指導(dǎo)，如我們?cè)诨顒?dòng)之初做了哪些事情，在主題確定之后又做了哪些事情，在活動(dòng)的實(shí)施階段又做了哪些事情，活動(dòng)結(jié)束后做了些什么，從這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)要開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)需要些什么條件、必須做哪些事情，學(xué)生在這樣的提示下，才會(huì)提煉概括出做一個(gè)活動(dòng)需要先進(jìn)行計(jì)劃的制定，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行預(yù)設(shè)性布置，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)估計(jì)和解決問(wèn)題的預(yù)案設(shè)計(jì)，這樣的指導(dǎo)才會(huì)幫助學(xué)生在頭腦中形成解決問(wèn)題的基本程序和方法。為此，綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段，教師要以學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一些理性認(rèn)識(shí)，提煉出一些解決問(wèn)題的基本方法和程序，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中真正既獲得了健康積極的體驗(yàn)又學(xué)會(huì)了一些生活成長(zhǎng)的技能和方法。我們?cè)诨顒?dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中要注重幫助學(xué)生形成方法論的總結(jié)。

問(wèn)題二：怎樣指導(dǎo)學(xué)生多樣化表達(dá)活動(dòng)結(jié)果？

綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化的成果表達(dá)交流方式是由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)決定的。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括知識(shí)與技能;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。其中，“知識(shí)”目標(biāo)是指在實(shí)踐性學(xué)習(xí)中獲得的對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我以及對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，它絕不可以追求系統(tǒng)化的、體系化的書(shū)本知識(shí)。知識(shí)和技能目標(biāo)并不僅僅作為結(jié)果性目標(biāo)，它也具有過(guò)程性目標(biāo)的性質(zhì)?！斑^(guò)程與方法”，目標(biāo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)之一，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在實(shí)踐情景中運(yùn)用并掌握各種實(shí)踐的方法，使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)之一，它不是靠灌輸、告訴等接受性教學(xué)方式獲得的，而是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐等方式逐步生成的目標(biāo)，因此，可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)決定了學(xué)生成果交流方式是多樣的，既有方法性知識(shí)運(yùn)用的成果體現(xiàn)，又有過(guò)程性成果體現(xiàn)，還要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的收獲與進(jìn)步成果體現(xiàn)。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域中的任何一種活動(dòng)主題，都要盡可能地采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基于課題的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)方式的特點(diǎn)，決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流方式的成果交流方式多樣化。既有探究活動(dòng)的成果體現(xiàn)、又有設(shè)計(jì)性活動(dòng)的成果體驗(yàn)，還有服務(wù)性活動(dòng)的成果體現(xiàn)；需要說(shuō)明的是，作為一種獨(dú)立形態(tài)的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果，既有可以呈現(xiàn)的外化的成果，也有隱性的成果。教師們可以根據(jù)具體情況，給學(xué)生以建議，讓學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的展示方式，在展示方式的設(shè)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

展示交流既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果的一個(gè)小結(jié)，也是一種師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。活動(dòng)主題不同，活動(dòng)過(guò)程和方法也有差別，展示形式也多種多樣。最常運(yùn)用的有如下幾種形式：

一、充分利用教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)放的，學(xué)生的感受與體驗(yàn)也是豐富的，對(duì)于它的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是開(kāi)放的，在實(shí)踐中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)，使學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)中的豐富體驗(yàn)與收獲通過(guò)多種形式展示出來(lái)，滿足學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的需要。如將學(xué)生活動(dòng)中的照片貼出來(lái)，辦一個(gè)攝影作品展，學(xué)生所寫的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)，所辦的手抄報(bào)也可展示出來(lái)??此外，還可設(shè)置一個(gè)問(wèn)題專欄，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到或發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題、有什么新的設(shè)想，可將其直接寫在專欄里，其他同學(xué)可一起參與討論并探究。還可在班上設(shè)置小制作櫥窗、進(jìn)步展示等。

二、設(shè)置“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參加到各種活動(dòng)中去，在“調(diào)查、采訪、觀察、記錄、討論、撰寫日記等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)揮實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。它是一種新型的課程，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)新課程充滿好奇，向往，并在豐富多彩的活動(dòng)中產(chǎn)生了前所未有的愉快感，滿足感。在實(shí)踐中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)，使學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)中的豐富體驗(yàn)與收獲通過(guò)多種形式展示出來(lái)，滿足學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的需要。如《我們身邊的垃圾》在開(kāi)展過(guò)程中，許多學(xué)生廢物利用，制作了許多小制作：圣誕帽、望遠(yuǎn)鏡、小汽車模型、繪畫作品、手抄報(bào)，有的學(xué)生還寫了也許一些活動(dòng)日記、心得體會(huì)等等，這些都是學(xué)生在活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐得到的非常珍貴的體驗(yàn)。通過(guò)展示，一能得到別人的肯定，二能給別人提供可學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程。因此，我在班上設(shè)置小制作櫥窗、出墻報(bào)等方式把這些作品展示出來(lái)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的自豪。

三、搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的過(guò)程性體驗(yàn)

成果展示交流要求學(xué)生在他人面前進(jìn)行演示或生動(dòng)的表演，這樣能充分地展示自己的獨(dú)特性和表達(dá)能力。在展示與交流中，學(xué)生也能學(xué)習(xí)他人的探究成果，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。成果展示的方式是多種多樣的，教師們可以根據(jù)具體情況，給學(xué)生以建議，讓學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的展示方式，在展示方式的設(shè)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。成果展示交流可采用學(xué)生的制作、繪畫、文章展示以及口頭演說(shuō)、答辯、討論會(huì)等等形式。如：在《我們身邊的垃圾》這個(gè)案例中，在成果交流會(huì)上，學(xué)生們不但介紹了自己作品的特點(diǎn)，還就問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)思路、制造過(guò)程進(jìn)行了交流，他們也談到了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的酸甜苦辣、收獲感悟。有的學(xué)生還對(duì)別人的作品提出看法和建議。爭(zhēng)議、討論、共識(shí)、分歧在整個(gè)交流會(huì)上不時(shí)出現(xiàn)。通過(guò)展示，充分表現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中豐富的情感體驗(yàn)。

四、開(kāi)展討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)進(jìn)行拓展

隨著活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生會(huì)遇到許多的問(wèn)題，因此，可組織學(xué)生開(kāi)展一些討論，使一些有問(wèn)題的學(xué)生在聽(tīng)取大家的意見(jiàn)后，將活動(dòng)不斷深入下去。如??這樣，通過(guò)討論，將活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)行了拓展。

問(wèn)題

三、怎樣組織總結(jié)交流的課堂？

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。總結(jié)交流的方式很多，有靜態(tài)的交流，但更多的是綜合性的交流活動(dòng)。既有實(shí)物的呈現(xiàn)，又有方法的交流，還有情感體驗(yàn)的分享。在總結(jié)交流階段，教師怎樣組織總結(jié)交流的課堂呢？在這里，介紹幾種總結(jié)交流課堂組織形式。

一、答辯式總結(jié)交流 答辯式總結(jié)交流活動(dòng)的基本方法是在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)交流時(shí)，請(qǐng)若干教師或?qū)I(yè)人士當(dāng)評(píng)委，由評(píng)委老師提出各種問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行答辯。

（一）答辯式總結(jié)交流流程

答辯式總結(jié)交流活動(dòng)的基本方法是在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)交流時(shí)，請(qǐng)若干教師或?qū)I(yè)人士當(dāng)評(píng)委，由評(píng)委老師提出各種問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行答辯。其基本環(huán)節(jié)為：。

1、主持人簡(jiǎn)單介紹課題情況

2、課題組代表匯報(bào)課題成果

3、專家評(píng)委對(duì)課題進(jìn)行提問(wèn)

4、課題成員回答評(píng)委的提問(wèn)

這種類型的交流，可提供學(xué)生展示交流分享情感體驗(yàn)和方法的的舞臺(tái)；指導(dǎo)教師了解學(xué)生活動(dòng)過(guò)程及目標(biāo)落實(shí)情況；發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中新生成的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展活動(dòng),也在終結(jié)性評(píng)價(jià)中運(yùn)用。

（二）學(xué)生綜合實(shí)踐匯報(bào)主體內(nèi)容

1、問(wèn)題由來(lái)

2、活動(dòng)過(guò)程

3、活動(dòng)成果

4、建議對(duì)策

5、體會(huì)感悟

（三）答辯委員會(huì)提問(wèn)技巧

1、問(wèn)課題選題

2、問(wèn)研究方法

3、問(wèn)活動(dòng)過(guò)程

4、問(wèn)活動(dòng)體驗(yàn)

5、問(wèn)解決方法

6、提參考建議

7、提今后思路

在答辯式總結(jié)交流過(guò)程中，答辯時(shí)教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵，問(wèn)題的設(shè)計(jì)指向?qū)W生在活動(dòng)中綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成。一般涉及如下幾個(gè)方面。

（1）你為什么選擇這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究？（問(wèn)題由來(lái)，考察學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）（2）選擇這個(gè)主題以后，你們是怎樣策劃活動(dòng)的？（考察學(xué)生是否有計(jì)劃地學(xué)習(xí)）

（3）本次活動(dòng)主要通過(guò)哪些活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行的？你們收集信息的主要途徑是什么？你能舉例說(shuō)明你是怎樣分析收集到的信息的嗎？（收集、處理信息能力的考察）

（4）你的研究報(bào)告分哪幾方面來(lái)寫的？重點(diǎn)是什么？你認(rèn)為你們的活動(dòng)有什么意義？（考察學(xué)生方法性知識(shí)的落實(shí)）

（5）在本主題活動(dòng)中，你們運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的哪些知識(shí)？學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為哪些知識(shí)是課本上學(xué)不到的？（考察綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力）

（6）請(qǐng)舉例說(shuō)明在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)最深的是什么？在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題嗎？（考察綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程價(jià)值：體驗(yàn)性、生成性特征）

二、分組匯報(bào)式活動(dòng)總結(jié)交流 分組匯報(bào)式的活動(dòng)總結(jié)交流是綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂組織交流的又一方式。其活動(dòng)過(guò)程大致有如下幾個(gè)步驟。

第一步，學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)自己小組研究的活動(dòng)主題，并說(shuō)說(shuō)選擇本主題的原因。其目的是給全班學(xué)生一個(gè)整體印象，并增強(qiáng)目標(biāo)的針對(duì)性。第二步，學(xué)生分組匯報(bào)活動(dòng)情況

在此環(huán)節(jié)中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程。

在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對(duì)活動(dòng)感受的真實(shí)體驗(yàn)，自然流露活動(dòng)過(guò)程中的真情實(shí)感。我們繼續(xù)看看老師是怎樣引導(dǎo)的：

師：剛才各小組都展示了這次活動(dòng)的調(diào)查過(guò)程和實(shí)踐成果，也提出了合理化和建設(shè)性的建議。相信大家肯定有許多的感想，有情感體驗(yàn)，對(duì)待困難和挫折、團(tuán)結(jié)協(xié)作等等，下面就請(qǐng)大家暢所欲言，談?wù)勗趯?shí)踐活動(dòng)中的感受。第三步，教師組織生生之間的互動(dòng)交流

學(xué)生分組匯報(bào)后，教師要給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，組織生生之間的互動(dòng)交流。第四步，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生成的主題

教師在指導(dǎo)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生成的主題。這樣，將活動(dòng)不斷拓展深入。

第三篇：傳承發(fā)揚(yáng)好家風(fēng)，鑄造企業(yè)好風(fēng)氣

傳承發(fā)揚(yáng)好家風(fēng)，鑄造企業(yè)好風(fēng)氣

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，家風(fēng)，便是如春風(fēng)細(xì)雨般在不知不覺(jué)間催化萬(wàn)物的存在。常言道“治國(guó)先齊家，齊家先修身”，而家風(fēng)就以家規(guī)、家訓(xùn)和家教的形式在一個(gè)個(gè)家庭中傳承發(fā)揚(yáng)下去，影響著一代又一代人的思想品德和言行作為，好的家風(fēng)往往引導(dǎo)人們形成良好習(xí)慣，成就美好人生，是人一生的財(cái)富。而家庭是社會(huì)的組成部分，也與企業(yè)的發(fā)展戚戚相關(guān)，若能將好的家風(fēng)融入企業(yè)風(fēng)氣，必將會(huì)為企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)發(fā)展注入源源不斷的驅(qū)動(dòng)力！

家風(fēng)，沒(méi)有華麗的辭藻、沒(méi)有高昂的口號(hào)，卻是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月累積沉淀下來(lái)的傳統(tǒng)文化精神。家風(fēng)是一個(gè)家庭里傳承給后代的珍寶，樸實(shí)但實(shí)用，來(lái)自長(zhǎng)輩的言傳身教、諄諄叮囑，成為后輩成長(zhǎng)的風(fēng)向標(biāo)和強(qiáng)大后盾。若要問(wèn)家風(fēng)具體是什么，其實(shí)不過(guò)是每個(gè)家庭堅(jiān)守堅(jiān)持的生活信念和原則，如“身正不怕影子斜”，這是教導(dǎo)人們做人正直，不做虧心事；如“家和萬(wàn)事興”，這是教導(dǎo)人們與人和善和諧；如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“唯德唯賢，能服于人”，這是教導(dǎo)人們培養(yǎng)好品德好品性。還有更多的是簡(jiǎn)單一兩句叮嚀，如“節(jié)儉”、“勤奮”、“誠(chéng)信”等等，精彩紛呈的家風(fēng)數(shù)不勝數(shù)，以上列舉的不過(guò)滄海一粟。這些看似簡(jiǎn)單普通的家教、家訓(xùn)或家規(guī)，若能被人們牢記并踏實(shí)踐行,必能興旺家族,一個(gè)和諧風(fēng)清的社會(huì)指日可待。若是將集萬(wàn)千家族之精華的良好家風(fēng)傳進(jìn)企業(yè)，由員工踐行家風(fēng)，逐漸形成企業(yè)獨(dú)特的風(fēng)氣，“小家風(fēng)”一定能夠成就“大作為”。

弘揚(yáng)家風(fēng)文化，潛移默化中形成企業(yè)良好風(fēng)氣。

企業(yè)文化，是企業(yè)在多年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中逐步形成的，為全體員工所認(rèn)同并遵守，具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，既有對(duì)內(nèi)的行為規(guī)范和價(jià)值觀念，也有對(duì)外的企業(yè)形象和口碑影響，企業(yè)風(fēng)氣是企業(yè)文化組成和精神支柱，體現(xiàn)員工的精神面貌。員工的思想行為往往取決于家庭的教育和生長(zhǎng)環(huán)境，即家風(fēng)，若每個(gè)員工都能將向上積極的家風(fēng)文化帶進(jìn)企業(yè)，融入工作，各個(gè)員工相互作用，逐漸凝成獨(dú)特的“大家風(fēng)范”，在這種心理氛圍之中生活的企業(yè)成員,受到耳濡目染、潛移默化,久而久之,便形成一致的態(tài)度、共同的行為方式、行為習(xí)慣。如此，良好的企業(yè)風(fēng)氣就會(huì)形成，在潛移默化中形成指導(dǎo)員工行為的標(biāo)尺，勤奮、克儉、誠(chéng)信等等的家風(fēng)建設(shè)一個(gè)努力工作、勤儉節(jié)約、忠實(shí)守信的工作環(huán)境。

牢記家規(guī)，自律律人。

家中的家規(guī)家教，能約束一個(gè)人的行為，每一次真切的叮嚀，都是一次規(guī)范和糾正，久而久之就變成成了一個(gè)人的習(xí)慣。企業(yè)風(fēng)氣對(duì)企業(yè)群體行為同樣發(fā)揮著自律作用。通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，員工在企業(yè)中大多存在“隨大流”的現(xiàn)象，無(wú)論是思想、抱負(fù)、價(jià)值觀念,還是工作態(tài)度,必然會(huì)影響所有成員的慣性思維?？吹酱蠹叶歼@么做，或者大家都做什么，自己自然會(huì)思考在某一個(gè)情景應(yīng)該怎么做。有人甚至?xí)驗(yàn)榇蟛糠秩说倪x擇，而改變初衷，從而達(dá)到抑制某些違反企業(yè)風(fēng)氣和行為規(guī)范的言行的效果。一個(gè)企業(yè)，把制度和紀(jì)律演化成企業(yè)風(fēng)氣，形成自律比制約效果更佳，所以應(yīng)該鼓勵(lì)員工帶入好家風(fēng)，常交流，“多模仿”，自律也律人。

升華家風(fēng)文化，企業(yè)上下擰成一股繩。

一個(gè)企業(yè)所形成的風(fēng)氣 ,以及在它影響下形成的集體心理,會(huì)讓集體員工對(duì)一切外來(lái)信息和社會(huì)影響都有接近的看法和認(rèn)識(shí)。同樣一種社會(huì)思潮,例如“利益至上”思潮,在風(fēng)氣較差的企業(yè),可以引發(fā)人心浮動(dòng),能人跳槽,凝聚力下降的惡果;而在風(fēng)氣較好、以人為本氣氛濃厚的企業(yè),這種不良影響造成的沖擊要小得多。一個(gè)企業(yè)真的形成了愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)企如家的風(fēng)氣，員工就會(huì)把自己的命運(yùn)與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，即使在最艱難的時(shí)候，也會(huì)同甘共苦，不會(huì)作鳥(niǎo)獸散。鼓勵(lì)家風(fēng)進(jìn)企業(yè)，促進(jìn)家風(fēng)與企業(yè)風(fēng)氣的融合，不僅要發(fā)揚(yáng)家風(fēng)文化，更要升華家風(fēng)文化，使之為企業(yè)文化和企業(yè)管理服務(wù)，使企業(yè)上下團(tuán)結(jié)一氣，驅(qū)動(dòng)企業(yè)發(fā)展更順利更迅猛。

第四篇：將推廣普通話活動(dòng)進(jìn)行到底

將推廣普通話活動(dòng)進(jìn)行到底

學(xué)期伊始，在結(jié)束了一學(xué)期的普通話訓(xùn)練課后，大家對(duì)普通話的掌握大大加強(qiáng)，在交流時(shí)對(duì)普通話的應(yīng)用更加熟練。在三月份里，中文系結(jié)合系內(nèi)實(shí)際情況繼續(xù)對(duì)普通話進(jìn)行推廣。

中文系學(xué)生會(huì)首先通過(guò)海報(bào)、展板等宣傳手段圍繞“講好普通話”這一主題進(jìn)行宣傳，有助于提升大家對(duì)普通話的關(guān)注。其次，系內(nèi)設(shè)置“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”相關(guān)課程，讓大家在閱讀經(jīng)典的過(guò)程中，提升文化涵養(yǎng)，加強(qiáng)普通話運(yùn)用水平。與此同時(shí)，教師授課以及課上與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中對(duì)于普通話的要求也更加嚴(yán)格，可以讓大家時(shí)刻置身于一個(gè)普通話氛圍當(dāng)中，有益于大家普通話水平的提高。

在推廣普通話活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，廣播站的早間新聞播報(bào)起到重要的作用，在同學(xué)們聆聽(tīng)新聞的同時(shí)，也可以與廣播站的播音員相互學(xué)習(xí)，檢查糾正自己，讓自己的普通話更加規(guī)范。

普通話的規(guī)范與使用不但有利于大家的日常交流，更有助于國(guó)家的統(tǒng)一與民族的團(tuán)結(jié)，在推廣普通話的活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)了全系師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和參與意識(shí)，也增強(qiáng)了大家用好普通話的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)了大家對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

接下來(lái)的日子里，我們將繼續(xù)圍繞這一主題展開(kāi)活動(dòng)，將推廣普通話活動(dòng)進(jìn)行到底！

第五篇：將“反三違”活動(dòng)進(jìn)行到底

將“反三違”活動(dòng)進(jìn)行到底

安全生產(chǎn)是煤礦的頭等大事，是天字號(hào)工程，機(jī)修廠作為煤礦生產(chǎn)的保障部門，也一直把如何抓好安全工作，作為日常重點(diǎn)工作進(jìn)行，更是將反三違工作作為保證安全生產(chǎn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。煤礦三違即“違章指揮，違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律”，機(jī)修廠領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到只要在工作中徹底消除“三違”的惡習(xí)，就一定能保障安全生產(chǎn)。

機(jī)修廠開(kāi)展的 “反三違”活動(dòng)所做的第一件事就是在全廠范圍內(nèi)開(kāi)展找出習(xí)慣性的違章行為，說(shuō)“習(xí)慣性”是因?yàn)樵谌粘５墓ぷ髦幸呀?jīng)養(yǎng)成，說(shuō)“違章”是因?yàn)闆](méi)有按章操作。

這一活動(dòng)一經(jīng)推出在機(jī)修廠立即掀起了一股“糾正”之風(fēng)，也可以說(shuō)是新老員工的一次技術(shù)比武，老員工，不用說(shuō)技術(shù)自然好，但是他們年齡偏大，文化水平不高，學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，存在一定的困難，對(duì)煤礦企業(yè)的法規(guī)、規(guī)程理解不透，聽(tīng)不懂、記不住、做不到，有時(shí)甚至出現(xiàn)違章卻不知違章。相反，新工人也許在技術(shù)上不如老師傅，但是他們文化水平高，學(xué)習(xí)和理解的能力都很高，自然就對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度更加遵守。所以自活動(dòng)開(kāi)始以來(lái)，不分是老師傅還是新工人，只要在工作中能幫助他人發(fā)現(xiàn)工作時(shí)的違章行為，并指正，就是大家公認(rèn)的好師傅。

焊工小宋就是這樣的一位“好師傅”，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)廠里為了防止新工人發(fā)生碰手碰腳，而特別強(qiáng)調(diào)上班時(shí)必須穿防護(hù)鞋，可這個(gè)要求似乎在老師傅之間卻沒(méi)有被執(zhí)行，“反三違”活動(dòng)一開(kāi)始，她就提出了這一條，她還特別查看各工種的勞動(dòng)保護(hù)都有哪些，直到做足了功課就向廠領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)地反映了這一點(diǎn)，廠領(lǐng)導(dǎo)也意識(shí)到這一點(diǎn)確實(shí)是安全隱患，所以把“新工人必須穿防護(hù)鞋”的規(guī)定，改成了“各工種必須按其勞動(dòng)保護(hù)要求進(jìn)行防護(hù)”的新規(guī)定。

不但如此，機(jī)修廠為了“反三違”活動(dòng)不只是一句空話，還特別要求班組長(zhǎng)在工作中必須起到查隱患的作用，就是說(shuō)在工作中無(wú)論誰(shuí)如果有“三違”行為，班組長(zhǎng)必須站出來(lái)制止，但如果班組長(zhǎng)對(duì)“三違”行為放任不管，一經(jīng)廠領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)落實(shí)卻有實(shí)事，就會(huì)對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行考核處分。

機(jī)修廠在“反三違”活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)三違現(xiàn)象在日常的工作中其實(shí)經(jīng)常出現(xiàn)，只是因?yàn)檫€沒(méi)有引發(fā)嚴(yán)重的后果而讓大家對(duì)有些三違行為視而不見(jiàn)，但這正是隱藏在工作中的的安全隱患，這些微小的隱患也許包括沒(méi)有正確穿戴勞動(dòng)保護(hù)用品，也許包括工作場(chǎng)地亂碼亂放，也許包括少用了一次試電筆，等等這些只要是可能引發(fā)安全事故的小事正是機(jī)修廠“反三違”時(shí)的大事，因?yàn)闄C(jī)修廠始終認(rèn)為安全無(wú)小事。

機(jī)修廠自開(kāi)展反三違活動(dòng)以來(lái)，不僅增強(qiáng)了全體員工的安全意識(shí)，更規(guī)范了員工行為，反三違是一項(xiàng)持久的工作，為了打勝這場(chǎng)戰(zhàn)斗，機(jī)修廠會(huì)將“反三違”活動(dòng)進(jìn)行到底。

王斌

2012年6月3日