第一篇：羅布泊,消逝的仙湖公開課教案

羅布泊，消逝的仙湖

授課教

師：鄭艷爽

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列數(shù)字的說明方法在文章中的作用；認(rèn)識引人入勝、強(qiáng)烈對比、寓抒情、議論于說明之中的寫作特點(diǎn)；

2、理解人與自然之間相互依存的關(guān)系；理解建立人與自然和諧關(guān)系的重要性；

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識生態(tài)環(huán)境破壞對我們將來生活的影響并提高環(huán)保意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、真正意義上認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

2、認(rèn)識到環(huán)保是我們每個公民的職責(zé)；并制止環(huán)境破壞者的行為。教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、一幅即將消失沙漠化的古城圖片

2、一則關(guān)于沙塵暴的新聞

說明此時保護(hù)環(huán)境刻不容緩！

3、今天我們要跟著作者去羅布泊看看，看看現(xiàn)在那里是怎樣的情況。

二、讀課文，分析文章

1、題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？作者的感情傾向怎樣？

2、①分別用簡潔的語言概括羅布泊今、昔的樣子，并在文中劃出描寫語段②歸納羅布泊消逝的原因和時間

③同樣的悲劇還有哪些？

3、文章中引用了大量的數(shù)據(jù)，說說作者引用這些數(shù)據(jù)意在說明什么？

4、作者為什么寫到青海湖和月牙泉？

5、人類急功近利、過度開采資源的行為，造成了羅布泊、胡楊林的悲劇。悲劇僅限于此嗎？你還知道哪些類似的例子？

6、作者寫這篇文章，僅僅是在寫羅布泊、胡楊林、青海湖、月牙泉么？寫這篇文章真正的目的是什么？

7、作為中學(xué)生，面對環(huán)保問題，我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁矗?/p>

8、齊讀一首小詩，仙湖，我們盼你回家

三、課后作業(yè)：

記得有這么一則公益廣告：

請節(jié)約用水，否則我們看到的最后一滴水將是我們的眼淚。

請同學(xué)為環(huán)保出一份微薄之力，寫一至三條宣傳標(biāo)語。

第二篇：羅布泊消逝的仙湖公開課教案

教 學(xué) 設(shè) 計

羅布泊，消逝的仙湖(人教版八年級下冊第三單元)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)字詞，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)境問題。

3、增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過對比手法了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，總結(jié)教訓(xùn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

品讀課文，了解報告文學(xué)特點(diǎn)，體會語言的真實(shí)性和文學(xué)性。教法：

多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。學(xué)法：

自主合作學(xué)習(xí)結(jié)合，采用跳讀、勾畫、批注、討論等方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(引出——羅布泊)羅布泊位于我國新疆境內(nèi)，古絲綢之路從中穿過。樓蘭文明在這里孕育；藍(lán)天綠草，牛馬成群??也被稱作是亞洲大陸上的一塊“魔鬼三角區(qū)”，著名科學(xué)家彭加木在這里考察時離奇失蹤，至今下落不明；探險家余純順在這里徒步孤身探險時失蹤??科學(xué)家甚至發(fā)現(xiàn)，羅布泊一直在移動。羅布泊這個迷一樣的荒原，千百年來人們都為它好奇、探索、甚至獻(xiàn)身。今天就讓我們一起走近羅布泊，走近這個神秘的地方。

二、感知課文，整體把握。（走近——羅布泊）

1、理解題目。板題 看題目：

1、它給我們提供了哪些重要的信息？

羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。

2、針對題目，你還能提出哪些問題？

羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？ 大家提出的問題真的很好，貼切準(zhǔn)確。這節(jié)課有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？ 我們一起來完成吧！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力： 學(xué)習(xí)字詞，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。過程與方法： 朗讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)境問題。情感態(tài)度價值觀： 增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

2、快速默讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解內(nèi)容（小組合作學(xué)習(xí)）給下列加點(diǎn)字注音： 蕭瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（luǒ）無垠（yín）邊緣（yuán）戈壁灘（gē）主要內(nèi)容：

三 合作交流，解讀探究。（了解——羅布泊）思考：

（一）今昔羅布泊

羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？用簡潔的語言概括。修辭手法，提點(diǎn)

文章采用了什么樣的寫作手法？（對比）突出了。。

（二）追溯原因。

找出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

找出原因：“改道”“四盲”，強(qiáng)調(diào)“人為因素”。

（適時板書）

造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念

人類的愚昧與貪婪并沒有停止，今天“羅布泊這樣的悲劇”依然在上演，作者列舉哪些由于人為的原因而造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例。（青海湖、月牙泉）

現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們周圍環(huán)境因遭破壞而惡化的例子呢？能想到嗎？ 耕地增加，水土流失嚴(yán)重，水災(zāi)、砂石流

如何避免、改變這種情況呢？ 保護(hù)壞境，我們怎么做？

從自身做起，從小事做起，來保護(hù)我們的家園：順手關(guān)上滴水的水龍頭，分類收藏處理廢舊電池，復(fù)印紙盡量雙面使用，空調(diào)溫度設(shè)置在26℃以上，購物時自覺使用環(huán)保袋，盡量不使用一次性餐具??這些看起來很平常，很不起眼的一件件小事，卻能體現(xiàn)我們到底具備多少環(huán)保意識。

1、請不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。

2、請節(jié)約每一滴水，每一度電，龍頭開小，人走關(guān)燈。

3、請少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盤。

4、請拒絕吃野生動物。

5、請一年至少栽一棵樹。

6、請一年至少做一次環(huán)保宣傳活動。

7、地球上已經(jīng)有太多的垃圾，最好的解決辦法是回收利用。把玻璃瓶、塑料、易拉罐，紙張都利用起來。

設(shè)想一下：羅布泊還能再現(xiàn)昔日的生機(jī)嗎，為什么？說出依據(jù)。引水入湖、退耕還林、生態(tài)移民、珍惜水資源。。

四 品讀課文，體會情感（同情——羅布泊）課文是篇關(guān)于環(huán)保的文章，字里行間充滿作者強(qiáng)烈的憂患意識，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目造成的悲劇而痛惜。警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)。我們學(xué)習(xí)后深受震撼，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。課文為什么具有震撼人心的力量？ 從內(nèi)容上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。

從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

找出相關(guān)語句，有感情朗讀，體會。指名讀 男女讀 全體讀

本文的文體是報告文學(xué)，它具有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)，新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工、加以形象性和抒情性。

真實(shí) 性： 調(diào)查研究、實(shí)地考查、查閱資料；敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)都是真實(shí)可靠的二、延伸練習(xí)、拓展主題（書寫——羅布泊）

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么? 我是一個世紀(jì)老人，歷經(jīng)滄桑數(shù)百年。看著世界萬物的起起落落，我的心里有歡樂，有辛酸，有苦澀??

我經(jīng)過了最美麗的湖泊——羅布泊。那時，綠洲繚繞整個湖泊，陽光明媚，天空湛藍(lán)，湖面如鏡，一排排胡楊林似一條綠色的長帶，各個屹立在湖泊周圍，為羅布泊系上這條綠色蕾絲帶，遍地綠洲，牛馬成群，夏熟時節(jié)，翻滾的金色麥浪襲來??這些郁郁青青的胡楊林，波瀾不驚的湖面，華而不實(shí)的麥浪，徹徹底底的勾起人類的貪婪。

這樣華麗的一面當(dāng)然是好景不長，人類欲將把塔里木河改造，我眼睜睜的看著他們又開河，又打壩，沒有休止的意思，就這樣永無天日的動工，滿足他們奢侈的欲望，無奈之下，羅布泊斷了流血的經(jīng)脈??

那會兒，胡楊林再也抵擋不知風(fēng)沙的狂瀾，終于怨恨的倒下。你問我為什么羅布泊會消失？消失的無影無蹤？唉，那時的人類無知，只想到自己，根本不知道生態(tài)環(huán)境的知識，就因?yàn)樗麄兊臒o知；就因?yàn)樗麄兊淖运?；就因?yàn)樗麄兊呢澙罚_布泊才會被他們掃的空空蕩蕩，不珍惜眼前，到現(xiàn)在懷念過去？我的心也隨即被他們推向了黑暗的深淵，看著一個亮點(diǎn)在漸漸的合攏，我仿佛看見門口有一個揮著六根白色羽毛翅膀的天使，她在對我笑，想要抓住她，卻憑空消失。

“如果不是當(dāng)時的大力開采，羅布泊也不會從我眼里溜走”想想那時的這一句話，真是癡人說夢??

那成片的的胡楊林頃刻倒下，走向了消亡。我心疼，走過變成黃沙的羅布泊，蹲下早已直不起來的腰桿，捧起一把如黃金的黃沙，眼里含著蕭瑟的淚，對著天空的灼熱太陽說，對著無知的人類說：“你們想不到吧，八十年前，這里！曾是我童年的樂園??”

提示： A“我”與羅布泊同齡，共百歲。

B“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。

C從出生到20歲，斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。

D從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對羅布泊的破壞。

E從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。

F展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報羅布泊的養(yǎng)育。

自作展示 《致羅布泊》 羅布泊，你有孔雀河水的清澈，你有天山雪蓮的圣潔，你有江南水鄉(xiāng)的婉約，你有歷史美麗的戀歌。

羅布泊，你是文明 你是神奇 你是傳說

羅布泊，你經(jīng)歷了歲月的滄桑； 你忍受了風(fēng)沙的折磨，你渴望著綠色的擁抱;你訴說著環(huán)保的重要。

羅布泊，擦干你的淚眼 綻放你的笑渦 帶上你的希望 讓夢在這里起航。。

六、暢談收獲

生說

小結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家沒有了，那我們還剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切地期盼，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會更藍(lán)、樹會更綠，水會更清??羅布泊的悲劇將不會再重演。讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。

七、布置作業(yè)。

第三篇：公開課教案：《羅布泊-消逝的仙湖》教案2

《羅布泊，消逝的仙湖》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解羅布泊消逝的原因，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解本文敘述事實(shí) 教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法：搜集大量的圖片，有仙境美景，也有荒漠慘象，運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用這些圖片喚起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。

誦讀教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生默讀、朗讀課文，讓學(xué)生在默讀中感知課文，篩選相關(guān)信息;師生分別朗讀自己喜歡的段落，在朗讀中感受、理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。

教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們聽說過羅布泊嗎?那里是浩瀚的沙海，是一個充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在100年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤著大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的?是誰制造了這個悲劇?我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。

二、圖片展示

1、羅布泊簡

2、文體介紹：報告文學(xué)

三、研習(xí)新課：

檢查預(yù)習(xí)：

課文中的生字詞，用多媒體展示

1.指名讀課文，思考下列問題：

①羅布泊過去是什么樣子?現(xiàn)在又變成了什么樣子? ②羅布泊變化的原因是什么? ③同樣的悲劇還有哪些? 2.同桌同學(xué)為一組討論以上問題。3.教師檢查討論情況。

4.學(xué)生每四人為一組討論下列問題：

①造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么? ②全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 5.教師點(diǎn)拔，明確：

造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念，全文表達(dá)了作者對羅布泊消逝的痛惜之情，以及對保護(hù)生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。

6.指名分別讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達(dá)作者感情的句子，并認(rèn)真體會。7.指名來談一談自己的體會。

8.文中運(yùn)用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來說一說它們的作用。

9.文中還引用了大量確鑿詳實(shí)的數(shù)據(jù)，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數(shù)據(jù)的好處)。(四)拓展：

1.出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說明了什么? 2.對于“青海湖”“月牙泉”的環(huán)境保護(hù)你有怎樣的建議? 3.想像一下假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?(五)練習(xí)：請你以世紀(jì)老人的口吻，將你向人們訴說的內(nèi)容寫在練習(xí)本上。提示：

1.從出生～20歲，水草豐美，水鳥成群的仙湖； 2.20歲～60歲人類對羅布泊的破壞；

3.60歲～100歲緊扣少年、青年時代的美好回憶，尋找回來的世界。

(六)小結(jié)：本文用慘痛的歷史教訓(xùn)說明保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，呼吁人們樹立環(huán)保意識，愛護(hù)大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會更美好。

三、課外作業(yè)

課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

第四篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解報告文學(xué)的特點(diǎn)，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在文中尋找關(guān)鍵語句、概括要點(diǎn)的能力和在網(wǎng)絡(luò)中查找、分析、歸納信息的能力。

（教學(xué)重點(diǎn)）

3、情感目標(biāo)：喚醒學(xué)生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會責(zé)任感。

（教學(xué)難點(diǎn)）

二、教學(xué)時間：1課時

三、教學(xué)方法

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源的優(yōu)勢，分別運(yùn)用情景導(dǎo)入法，想像聯(lián)想法，分組討論競賽法，對比感受法，朗讀法，換位思考法等。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：同學(xué)們，大家喜歡欣賞風(fēng)景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風(fēng)景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實(shí)，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫茫荒漠。那么，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。下面請大家翻開課本。

第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知

1、檢查預(yù)習(xí)效果：請一位同學(xué)介紹昨天在網(wǎng)絡(luò)中查找到的關(guān)于報告文學(xué)的知識。（明確：報告文學(xué)的特點(diǎn)：新聞性和文學(xué)性。）

2、老師范讀課文，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上兩次重溫課文的內(nèi)容。

3、在同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉的基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)給大家概括一下課文的主要內(nèi)容。

4、全班同學(xué)分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準(zhǔn)，讀得最好！

5、自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？

6、請同學(xué)們當(dāng)一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍?zhǔn)祝⒂谜n文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。

7、請同學(xué)們當(dāng)一回律師，全班同學(xué)分兩大組，分別從課文中和網(wǎng)絡(luò)中尋找證據(jù)來給人類定罪?？梢杂谜n文中的材料概括介紹，也可以用網(wǎng)絡(luò)中查找到的相關(guān)圖片來展示說明，力求用鮮明對比的方式來控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。

8、請同學(xué)們當(dāng)一回法官，說說這時候最希望人類有怎樣的反應(yīng)？提醒人類：應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境進(jìn)一步惡化？

第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)拓展

1、那么，人類是否覺醒了呢？請大家一起去思考，去尋找，看看人類破壞大自然的步伐是否停止？可以在課文中尋找，也可以在網(wǎng)絡(luò)中查找。當(dāng)有同學(xué)從文中找出青海湖和月牙泉這兩個例子后，老師播放背景音樂《月牙泉》，讓同學(xué)們繼續(xù)在憂傷的旋律中在網(wǎng)絡(luò)中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言。（明確：有居延海，艾丁湖，艾比湖，烏倫古湖等。）

2、課堂小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上相關(guān)資源的瀏覽，請同學(xué)們聯(lián)系自己身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標(biāo)語。寫完后，大家自由地討論與交流。

第四環(huán)節(jié)：課外延伸

作業(yè)：請同學(xué)們放學(xué)回家后，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對你說》的作文，并發(fā)往網(wǎng)上的相關(guān)論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的郵箱，并把自己的作文在網(wǎng)上的發(fā)表情況也告訴老師。同學(xué)們互相之間也可以交流討論自己的作文和看法，還可以向老師推薦優(yōu)秀作文，然后大家一起評選出優(yōu)秀作文發(fā)表在學(xué)校的優(yōu)秀作文空間里。

第五篇：羅布泊,消逝的仙湖教案

羅布泊，消逝的仙湖

貴教者：黃

一：激趣導(dǎo)入

釋題題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？

1、泊者水也，羅布泊與水有關(guān)。

2、仙湖，宛如仙境，極其美麗的湖。

3、消逝，消失，逝含惋惜之意。

仙湖消逝，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過、悲痛的。

二、自讀質(zhì)疑

看到這個題目，我們腦海中浮現(xiàn)出一個個問號，你有哪些問題要問？ 大家的提問，也正是我們想知道的。

首先我們羅布泊的過去有個初步的了解。

羅布泊：羅布泊在若羌縣境東北部，曾是我國第二大內(nèi)陸湖，海拔780米。面積約2400~3000平方公里。因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世，其水源是塔里木河，或因塔里木河流量減少，周圍沙漠化嚴(yán)重，到20世紀(jì)還有1000多平方公里，在20世紀(jì)中后期迅速退化，直至20世紀(jì)70年代末完全干涸。

三、細(xì)讀研討

兩位名人卻實(shí)實(shí)在在告訴我們羅布泊曾經(jīng)的輝煌。讀7、8自然段

1、從他們提供的資料中你看到了一個怎樣的羅布泊？

2、文章沒有具體描繪羅布泊的熱鬧與繁華，引用史書和資料有何用意？

3、美麗的羅布泊在20世紀(jì)初的時候還有1000多平方公里，松滋市1433平方公里。

根據(jù)兩位名人的描述，老師虛擬出了仙湖的部分美景？展示圖片 被斯文.赫定贊譽(yù)過的這片水域于20世紀(jì)70年代消失，變成了如此恐怖的地步。展示圖片

4、文本品味

這么大的水域永遠(yuǎn)消失，很是讓我們痛心，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀描寫現(xiàn)在的羅布泊的段落，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊概括邊整理。

A,不死的胡楊死了，擬人手法，讀出痛惜之情。你讀的很動人作者寫得也很動人，文章動人的原因在哪里？

B，大地裸露著，分析擬人手法，讀出痛苦無奈。

C,氣溫高達(dá)70度，不見一只飛鳥，沒有任何飛禽敢穿越。讀出荒涼之感

師生齊讀24自然段。

5、短短30年，羅布泊由仙湖變荒漠，由生命綠洲變死亡之海，由天堂變地獄。變化如此之快，如此之大，原因何在？

（1）四盲。盲目什么意識？具體數(shù)據(jù)？盲目四個盲目疊加有什么作用？

（2）羅布泊永遠(yuǎn)的消失了，制造這一悲劇的是誰？(人)。這時你們能歸結(jié)出羅布泊消逝的原因嗎？

（3）直接原因根本原因

此時我們明白了是人的盲目發(fā)展人的急功近利人的目光短淺自以為

人的貪婪造成了這一悲劇。

（4）一個“又”字說明什么？二生讀。

四、拓展延伸

羅布泊在哭泣，可悲劇還在繼續(xù)上演，青海湖月牙泉在慢慢消逝，這兩個地方或許離我們有些遙遠(yuǎn)。我們身邊的悲劇也在不斷上演。在本文中，作者以強(qiáng)烈的呼吁結(jié)束課文，相信這呼吁也是所有有責(zé)任感有良知心中的呼吁！

學(xué)了這篇文章，再來看看我們的身邊（展示圖片），結(jié)合今天學(xué)習(xí)的課文，把你的感觸寫下來。內(nèi)容可以是簡單的標(biāo)語，報告文學(xué)片段都可以。

結(jié)語：社會的快速發(fā)展必然會給自然帶來傷害，只是希望人類在在發(fā)展的同時能少一些盲目，遵循自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡。人與自然是完美相融，而不是彼此傷害。