第一篇：盤點(diǎn)美國(guó)高中申請(qǐng)誤區(qū)

盤點(diǎn)美國(guó)高中申請(qǐng)誤區(qū)

隨著低齡留學(xué)的逐漸興起，越來越多的海外高中到中國(guó)進(jìn)行招生巡講，一些有經(jīng)濟(jì)條件家長(zhǎng)也開始心動(dòng)了，雖然之前學(xué)生大部分都是考取國(guó)外的本科或者研究生，但現(xiàn)在留學(xué)的低齡化已經(jīng)成為一個(gè)趨勢(shì)，很多的家長(zhǎng)更想 讓讓孩子從小接受國(guó)外的教育。但在去留學(xué)之前，擺在眼前的問題就是以什么標(biāo)準(zhǔn)來選取適合自己的美國(guó)中學(xué)?

誤區(qū)一：唯“名校是瞻”,缺乏留學(xué)整體規(guī)劃

美國(guó)一所著名私立高中的招生負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說過：“美國(guó)的學(xué)校并沒有完全意義上的排名，所有的排名不過是某些機(jī)構(gòu)為盈利需要而做出的，并不能作為學(xué)生選校的標(biāo)準(zhǔn)。我們歡迎每一個(gè)申請(qǐng)我們學(xué)校的學(xué)生，在我們看來，他們都是非常優(yōu)秀的?！?/p>

當(dāng)然，美國(guó)高中也存在優(yōu)勝劣汰，學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，就必須足夠努力，否則他也將面臨著被掃地出門的局面。當(dāng)前，名校情結(jié)仍然嚴(yán)重影響著中國(guó)家長(zhǎng)的擇校心理，由于不了解美國(guó)的教育體制，一些家長(zhǎng)盲目跟從一些網(wǎng)上流傳或是中介機(jī)構(gòu)提供的中學(xué)排名，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況去準(zhǔn)備申請(qǐng)，最后導(dǎo)致申請(qǐng)失利。

據(jù)了解，美國(guó)高中并不像大學(xué)一樣有權(quán)威機(jī)構(gòu)組織的年度排名，甚至有些學(xué)校的師資和教學(xué)質(zhì)量都十分優(yōu)秀，但并不參與任何機(jī)構(gòu)的排名活動(dòng)。目前社會(huì)上流傳的各種美國(guó)高中排名榜取舍和評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)各不一樣，有以學(xué)校AP課程數(shù)量排名的，也有以SAT平均分或國(guó)際學(xué)生比例、課外活動(dòng)數(shù)量等進(jìn)行排名的，可謂五花八門，對(duì)過于推崇排名、不熟悉美國(guó)高中情況的家長(zhǎng)來說，只會(huì)在一份又一份的排名榜中迷失了自己。

伯樂留學(xué)支招：學(xué)生在選擇學(xué)校之前首先要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、結(jié)合自己的興趣及優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，這就是先對(duì)自己做個(gè)定位，然后再選擇適合你的學(xué)校。其次，就是要看是否在你的水平上。自己的要求是否達(dá)到學(xué)校所要求的。有時(shí)申請(qǐng)者會(huì)選了多所超出自己水平的學(xué)校，對(duì)自己的定位又偏高，這樣被學(xué)校錄取的概率就可能大大降低了。

誤區(qū)二：在語言、學(xué)術(shù)考試上投入大量時(shí)間，失去個(gè)人亮點(diǎn)。

今年成功申請(qǐng)美國(guó)溫徹斯特瑟斯頓學(xué)校北京某中學(xué)的呂同學(xué)，由于準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，沒有語言成績(jī)，但是在面試中，她抓住了機(jī)會(huì)向面試?yán)蠋煆椓艘欢喂殴~，給面試?yán)蠋熡∠笊羁?，最終成功拿到了學(xué)校的OFFER。

正如美國(guó)大學(xué)錄取時(shí)非常看重學(xué)生的活動(dòng)背景一樣，美國(guó)高中非常歡迎有特長(zhǎng)、活潑開朗、有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的學(xué)生。由于托福、SSAT成績(jī)是沖擊美國(guó)知名高中的硬指標(biāo)條件，一些家長(zhǎng)和學(xué)生為了拿到好的成績(jī)，不僅花巨資報(bào)了大量的提分班、沖高分課程，更因此把全部精力放在語言考試、學(xué)術(shù)考試上，減少社會(huì)活動(dòng)，甚至放棄了個(gè)人的愛好，這是一件得不償失的事情。

美國(guó)最古老的寄宿中學(xué)費(fèi)依學(xué)校(Fay School)招辦副主任Eden Mcmanus在一次采訪中表示：“我們看重?zé)釔蹖W(xué)校，富有激情的學(xué)生。他們喜歡嘗試不同領(lǐng)域，參加各種課外活動(dòng)，有不同的人生經(jīng)歷。如果學(xué)生有這些活動(dòng)的經(jīng)歷，申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候就會(huì)比較加分?！?/p>

伯樂留學(xué)支招：想申請(qǐng)美國(guó)高中的同學(xué)應(yīng)該到專業(yè)留學(xué)中介進(jìn)行專業(yè)的留學(xué)測(cè)試和評(píng)估后，由留學(xué)顧問做出詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃表，把語言、SSAT復(fù)習(xí)考試與申請(qǐng)材料的準(zhǔn)備同時(shí)有步驟進(jìn)行，豐富的社會(huì)實(shí)踐和突出的個(gè)人特長(zhǎng)是學(xué)生申請(qǐng)加分的“有利武器”,無論是在學(xué)校的面試和申請(qǐng)材料中都會(huì)成為招生官印象深刻的“亮點(diǎn)”。

誤區(qū)三：申請(qǐng)材料取舍不當(dāng)，用中式思維寫作申請(qǐng)文書

隨著低齡留學(xué)的興起，每年申請(qǐng)美國(guó)高中的人數(shù)都在遞增，審核委員審閱在每位申請(qǐng)者材料的時(shí)間都越來越少，因此有些學(xué)生不分主次地想把自己所有優(yōu)秀方面全部呈現(xiàn)給招生官，結(jié)果導(dǎo)致材料大幅冗長(zhǎng)，亮點(diǎn)不突出，反而使自己變成了蕓蕓平淡的一名申請(qǐng)者。

伯樂留學(xué)表示，美國(guó)高中在錄用學(xué)生時(shí)比較看重申請(qǐng)人的綜合水平以及學(xué)習(xí)潛力，成績(jī)優(yōu)秀只是參考因素之一。但很多的中國(guó)學(xué)生在填寫申請(qǐng)材料時(shí)提及最多的就是學(xué)習(xí)成績(jī)多么優(yōu)秀，而在社會(huì)實(shí)踐、綜合能力、興趣愛好等方面卻惜墨如金，這對(duì)申請(qǐng)是極為不利的。此外，學(xué)生在突出自己優(yōu)勢(shì)的時(shí)候要有“真憑實(shí)據(jù)”,例如要舉例說明在何時(shí)何地得過什么獎(jiǎng)，而不能只是夸夸其談。需要注意的是，推薦信、個(gè)人陳述、語言成績(jī)等都是非常重要的，學(xué)生在準(zhǔn)備材料時(shí)一定要細(xì)心。

第二篇：美國(guó)金融專業(yè)申請(qǐng)誤區(qū)

越來越熱的留學(xué)趨勢(shì)中，美國(guó)留學(xué)始終是最熱門的，而所有專業(yè)中又屬金融碩士的申請(qǐng)最為火熱。金融專業(yè)的申請(qǐng)已經(jīng)成為申請(qǐng)難度最大，對(duì)學(xué)生要求最高的專業(yè)申請(qǐng)之一。而日常接觸學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于申請(qǐng)條件和申請(qǐng)準(zhǔn)備有很多誤區(qū)。

在美國(guó)，金融專業(yè)主要分為三個(gè)大的方向分支：金融學(xué)，數(shù)理金融，金融工程。有些學(xué)校還有金融經(jīng)濟(jì)學(xué)方向。一般而言，金融學(xué)和數(shù)理金融專業(yè)會(huì)開設(shè)在商學(xué)院，金融工程專業(yè)會(huì)開設(shè)在工程學(xué)院下，所以，對(duì)應(yīng)的申請(qǐng)要求也就會(huì)有所不同。

誤區(qū)1：申請(qǐng)金融專業(yè)，需要考GMAT，而不是GRE-

現(xiàn)在的情況是這樣的，如果只申請(qǐng)金融學(xué)專業(yè)，建議學(xué)生最好參加GMAT的考試，雖然絕大部分學(xué)校也承認(rèn)GRE成績(jī)。如果打算申請(qǐng)數(shù)理金融或者金融工程專業(yè)，一定要參加GRE考試，不要參加GMAT考試，因?yàn)榻^大部分學(xué)校是不接受GMAT成績(jī)的。綜合而言，如果最終打算混申，建議參加GRE考試。這樣的話，到時(shí)候?qū)I(yè)選擇上更多一些。誤區(qū)2：GMAT成績(jī)的重要性要高于TOEFL成績(jī)？

就金融學(xué)申請(qǐng)而言，事實(shí)上TOEFL成績(jī)的重要性更高一些。因?yàn)镚MAT的難度更高，有些學(xué)生覺得難度高證明重要性高，其實(shí)是相反的。學(xué)校一般都會(huì)對(duì)托福成績(jī)有嚴(yán)格的要求，但是對(duì)GMAT成績(jī)卻不會(huì)。另外，托福成績(jī)更能夠反映出申請(qǐng)者的語言能力，這點(diǎn)是商學(xué)院更為看重的。

誤區(qū)3：本科數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)或者工科背景的學(xué)生申請(qǐng)時(shí)比金融專業(yè)的學(xué)生有劣勢(shì)？

這個(gè)是很多學(xué)生認(rèn)為的，但是是完全錯(cuò)誤的。其實(shí)，部分美國(guó)學(xué)校更偏好于招收數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)或者工科背景的學(xué)生。因?yàn)樵诿绹?guó)，金融屬于純理科專業(yè)，平時(shí)的學(xué)習(xí)中需要以數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)知識(shí)為工具來解決復(fù)雜的金融問題。而在國(guó)內(nèi)，本科階段的金融專業(yè)更像是一個(gè)偏文科的專業(yè)，對(duì)金融理論的學(xué)習(xí)更多一些。尤其是對(duì)于數(shù)理金融和金融工程專業(yè)申請(qǐng)，工科背景會(huì)更有優(yōu)勢(shì)一些。

總結(jié)：什么背景的學(xué)生可以申請(qǐng)金融，數(shù)理金融，金融工程？

如果本科課程中包括微積分，線性代數(shù)，概率論，統(tǒng)計(jì)，宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，學(xué)生可以申請(qǐng)金融學(xué)；如果本科課程中包括3個(gè)學(xué)期的微積分課程，主要有微分，積分，微分方程和多元微分方程，線性代數(shù)，概率論，統(tǒng)計(jì)，偏微分方程，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，隨機(jī)過程，宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，學(xué)生可以申請(qǐng)數(shù)理金融專業(yè)；如果學(xué)生本科是數(shù)學(xué)或者計(jì)算機(jī)背景的學(xué)生，可以考慮申請(qǐng)金融工程。

第三篇：美國(guó)MBA申請(qǐng)難點(diǎn)大盤點(diǎn)

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第四篇：美國(guó)高中申請(qǐng)essay是什么

美國(guó)高中申請(qǐng)essay是什么

美國(guó)高中申請(qǐng)essay是什么?

美國(guó)高中申請(qǐng)essay被稱為話題作文或論文，也可以看作是說明文。在申請(qǐng)高中時(shí)，都要寫essay。

美國(guó)高中申請(qǐng)essay有什么作用?

essay在所有的申請(qǐng)資料中是最可以展現(xiàn)申請(qǐng)人的思維方式、性格特點(diǎn)的載體。同時(shí)essay也可以充分證明申請(qǐng)人駕馭英語的能力。由于是要求在規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)表達(dá)觀點(diǎn)或是描述特定的事宜，因此essay不僅要言之有物，還要字字屬實(shí)。

美國(guó)高中申請(qǐng)essay如何寫?

申請(qǐng)人可以用講故事的方式來寫essay。有許多人在描述自身故事時(shí)會(huì)夸大自己的品質(zhì)，讓其他人感覺自己很優(yōu)秀，或者寫作思路一直沿著自我認(rèn)為會(huì)打動(dòng)人的角度展開。其實(shí)在寫作時(shí)，夸大自身或過于自我都是錯(cuò)誤的，你一定要深入思考自己寫的是發(fā)生在自我身上的事情，并真實(shí)展示對(duì)自我的影響。品質(zhì)不是自已說出來的，而是通過細(xì)節(jié)展示出來的。

另外，essay需要自我檢視和修改潤(rùn)色。essay完成后，放在一邊過幾天后再次檢查自己的作文，寫的有趣嗎?思路清楚嗎?有沒有充分展示自我等等?！昂玫奈恼虏皇菍懗鰜淼?，而是改出來的?！?許多有名作家都這樣說。所以，一篇好的essay不僅需要你有好的創(chuàng)意和獨(dú)特的見解，更需要你經(jīng)過多次的修改和提煉，而一篇出彩的essay就是讓你在申請(qǐng)中出奇制勝的法寶。

第五篇：美國(guó)高中申請(qǐng)推薦信如何寫

美國(guó)高中申請(qǐng)推薦信如何寫

要點(diǎn)一：推薦信的數(shù)量

美國(guó)高中申請(qǐng)推薦信一般為3封推薦信，即在讀學(xué)校的英語、數(shù)學(xué)、班主任或校長(zhǎng)推薦信，同時(shí)，學(xué)校一般都有相應(yīng)的推薦信表格，需要老師填寫并附上一封完整的推薦信。每封推薦信必須由推薦信老師親筆簽名，不能復(fù)印。有的學(xué)校有額外推薦信，睿勵(lì)人生建議，歷史老師、科學(xué)老師或者興趣愛好老師(音樂、藝術(shù)老師)的推薦信為好。

要點(diǎn)二：推薦信寫作要有敘事性

針對(duì)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)高中時(shí)推薦信是否要敘事，是否要有故事情節(jié)的情況，專家指出，中國(guó)老師寫的推薦信的普通問題是太籠統(tǒng)，用中國(guó)化的思維模式來介紹學(xué)校聲望、入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀等等，這樣不是不好，只是對(duì)申請(qǐng)美國(guó)高中來講，美國(guó)的招生辦更希望家長(zhǎng)、老師等提供一些對(duì)學(xué)生更有價(jià)值的信息。美國(guó)招生官不希望看到的僅僅是簡(jiǎn)單地陳述學(xué)生多么優(yōu)秀，而是要具體到某一件事上。申請(qǐng)美國(guó)高中時(shí)提供的推薦信要有故事情節(jié)，是通過實(shí)際發(fā)生的小故事來體現(xiàn)孩子的性格特征、學(xué)習(xí)能力等方面。

要點(diǎn)三：推薦信寫作要塑造優(yōu)秀的、全方面發(fā)展的學(xué)生形象

推薦信寫作的時(shí)候，應(yīng)該整合學(xué)生所有資料，然后綜合分布在所有老師的評(píng)語中，塑造優(yōu)秀的、全方面發(fā)展的學(xué)生形象。幾位老師介紹學(xué)生的特點(diǎn)可以交集，但必定有不同之處。申請(qǐng)美國(guó)高中時(shí)，一定要避開寫推薦信的思維誤區(qū)，多寫案例，體現(xiàn)活生生的、與眾不同的、只有學(xué)生才特有的事情。