第一篇：小學(xué)作文：動(dòng)物之間的情感

動(dòng)物之間的情感

羚羊、老鼠、烏鴉和烏龜，它們生活在一起，團(tuán)結(jié)親密，是一個(gè)小集體。它們選擇了一個(gè)極為隱蔽、不為外人所知的地方，作為自己的棲息地。但不論怎么樣，總擺脫不了人類(lèi)的種種追捕和搜尋。

一次，羚羊獨(dú)自游玩時(shí)遇到了一只打獵的獵狗，羚羊開(kāi)始逃命，狗追尋著它的蹤跡。

到了吃飯的時(shí)候，還不見(jiàn)羚羊回家，老鼠對(duì)另兩位說(shuō)：“羚羊怎么還沒(méi)回來(lái)？”

于是烏鴉放下餐具展翅高飛，它從空中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到這只莽撞的羚羊掉進(jìn)了陷阱，正在使勁地掙扎。烏鴉馬上回來(lái)向老鼠和烏龜報(bào)了警，由于兩位只顧問(wèn)羚羊什么時(shí)候、什么原因遇了難，結(jié)果大伙空話連篇，失去了許多寶貴的時(shí)間。三位朋友最后一致做出決定：時(shí)間緊急不能耽擱，馬上前往羚羊出事的地點(diǎn)。

“烏龜嘛，”烏鴉說(shuō)，“因?yàn)樗叩脤?shí)在太慢，還不定什么時(shí)候才能到，也許要在羚羊死后吧，干脆它在家守著得了?！闭f(shuō)完這話，它們兩個(gè)馬上出發(fā)救那只可憐的羚羊???它們親愛(ài)而忠實(shí)的伙伴。烏龜十分想像其他二位一樣迅速前往出事的地方，只可惜自己的腳短，還背著個(gè)沉重的包袱。

當(dāng)老鼠咬斷了陷阱里的網(wǎng)結(jié)，大家的高興勁就甭提了。就在這時(shí)候，獵人趕到了，他厲聲喝問(wèn)：“誰(shuí)把我的獵物放跑了？”老鼠聞聲馬上躲進(jìn)了洞里，烏鴉則飛到了樹(shù)上，羚羊也早早地消失在樹(shù)叢中。獵人因?yàn)檎也坏绞й櫟木€索，氣得簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了。當(dāng)他循著小路發(fā)現(xiàn)了

烏龜時(shí)，氣也就消了一半。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我沒(méi)有白跑一趟，這只烏龜就權(quán)當(dāng)晚餐了。”

獵人把烏龜放進(jìn)一個(gè)袋子里，幸好烏鴉及時(shí)通報(bào)羚羊，否則烏龜就成了“替罪羊”了。只見(jiàn)羚羊故意從躲藏的地方走出來(lái)，假裝瘸腿出現(xiàn)在獵人的面前，引誘獵人去追蹤它。獵人將沉甸甸的口袋扔到路旁追羚羊去了。這時(shí)候，老鼠趁機(jī)把扎緊口袋的繩結(jié)咬斷，如此這般，老鼠又救下了獵人打算做晚餐的烏龜。

只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，才會(huì)解決問(wèn)題。同樣，一個(gè)員工作為工作中的個(gè)體，只有把自己融入到整個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，憑借整體的力量，才能把自己所不能完成的棘手的問(wèn)題解決好。

當(dāng)你來(lái)到一個(gè)新的單位，你的上司很可能會(huì)分配給你一個(gè)你難以獨(dú)立完成的工作。上司這樣做的目的就是要考察你的合作精神，他要知道的僅僅是你是否善于合作，勤于溝通。如果你不言不語(yǔ)，一個(gè)人地摸索，最后的結(jié)果很可能就是死路一條。明智且能獲得成功的捷徑就是充分利用團(tuán)隊(duì)的力量。

事實(shí)上，一個(gè)人的成功不是真正的成功，團(tuán)隊(duì)的成功才是最大的成功。對(duì)每一個(gè)上班族來(lái)說(shuō)，擁有謙虛、自信、誠(chéng)信、善于溝通、團(tuán)隊(duì)精神等一些傳統(tǒng)美德是非常重要的，團(tuán)隊(duì)精神在一個(gè)公司，在一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展中都是不容忽視的

第二篇：關(guān)于動(dòng)物與動(dòng)物之間的作文（精選）

我在電腦上看到過(guò)這樣一則故事，上面是這樣寫(xiě)的：

有一位獵人，他是非常有經(jīng)驗(yàn)的老獵手。有一天，他向往常一樣，帶著自己心愛(ài)的獵槍出去捕獵，正在追殺著一群大約有二十來(lái)只的山羊，當(dāng)追到一個(gè)懸崖邊的時(shí)候，這群的山羊停止了瘋狂逃命的腳步，那是一個(gè)危峰兀立的懸崖，陡峭的懸崖對(duì)面還有另一個(gè)懸崖，但這兩個(gè)懸崖之間隔有十多米遠(yuǎn)，不管讓任何矯健的山羊跳，都跳不過(guò)去，正當(dāng)，他得意洋洋地看著這群即將任他槍殺的山羊時(shí)。

但是過(guò)一會(huì)兒，一個(gè)不可思議的景象奇跡般的發(fā)生了，只見(jiàn)一只年歲較大的老山羊從陡峭的懸崖邊退了幾步，然后毅然地、疾速地向?qū)γ娴膽已绿ィ谶@只老山羊剛跳出幾米的時(shí)候，另一只年輕的山羊，也在千鈞一發(fā)的時(shí)刻向?qū)γ娴膽已绿?，這是分兩次起跳的，而第二次是踏在半空中，踏在那一只老山羊的背上，再猛然地一蹬，落在對(duì)面的懸崖上，而那只為了別人默默奉獻(xiàn)的老山羊，卻悄無(wú)聲息地摔落在萬(wàn)丈深淵之中。隨后，所有的羊群，如同在一個(gè)指揮若定的將軍的號(hào)令下，用同樣的方法和動(dòng)作度過(guò)懸崖，一起一落，一生一死。獵人看得目瞪口呆，感慨萬(wàn)千······

我想：這些老山羊是心甘情愿的用自己的生命為下一代開(kāi)通一條生存的到路。

第三篇：動(dòng)物之間的愛(ài)作文

在美國(guó)大作家E.B.懷特的筆下，蜘蛛夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛(ài)的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了小豬威爾伯的生命，也讓我心中多了許多感

動(dòng)。《夏洛的網(wǎng)》是美國(guó)名作家E·B·懷特1952年的作品，一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。薄薄的一本書(shū)，講述了一個(gè)友愛(ài)的故事。在朱克曼家的谷倉(cāng)中，快樂(lè)地生活著一群小動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真誠(chéng)的友誼，但是，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜，威爾伯未來(lái)的命運(yùn)是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)，可看似渺小的灰蜘蛛夏洛卻說(shuō)：“我救你?！庇谑?，夏洛在網(wǎng)上織出了被人類(lèi)視為奇跡的文字，贊美威爾伯的文字，改變了威爾伯的命運(yùn)，終于讓威爾伯在集市上贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安祥的未來(lái)?？墒?，在這時(shí)，夏洛的生命也走到了盡頭……

這種友誼是單純的，是真摯的，也是幸福的。小豬威爾伯因?yàn)橛泻拖穆宓倪@段友誼，是他免于成為熏肉火腿，在夏洛死后，小豬威

爾伯細(xì)心地照料，使得夏洛的后代得以延續(xù)。

這段友誼是純潔的，也是無(wú)私的。為了一句諾言，夏洛為威爾伯無(wú)私的奉獻(xiàn)，她把畢生的精力都給予了威爾伯，到死的那一刻，她也無(wú)怨無(wú)悔、不求回報(bào)。在現(xiàn)實(shí)生活中，已經(jīng)很難找到如此的真誠(chéng)。蜘蛛夏洛教會(huì)我們友誼的力量。

在生活中，友誼是多么的珍貴。在我困難的時(shí)候，多虧朋友的幫助讓我度過(guò)難關(guān)。當(dāng)我有什么東西忘帶時(shí)，他們總會(huì)義不容辭地借給我,而我和朋友之間總是會(huì)多一份寬容，少一分爭(zhēng)執(zhí)。友誼讓我們獲得了快樂(lè)，所以我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜友誼。我不僅僅要把這本充滿友誼的書(shū)多讀幾遍，還要把這本書(shū)推薦給所有同學(xué)。讓更多的同學(xué)擁有一本好書(shū)；讓友誼的種子再每個(gè)同學(xué)的心里埋下；讓這張用友誼織成的大網(wǎng)撒滿世界！

第四篇：動(dòng)物之間的親子關(guān)系

動(dòng)物之間的親子關(guān)系

我們學(xué)了一個(gè)單元，都是關(guān)于人與動(dòng)物的。

在這里，有一篇課文《金色的腳印》，講的是日本作家椋鳩十與小狐貍一家的事情。小狐貍被傭人捉來(lái)養(yǎng)了起來(lái)，狐貍一家很著急，想方法救出小狐貍。先引來(lái)獵狗，再給小狐貍喂奶，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小狐貍身上的鐵鏈時(shí)，老狐貍用牙拼命的咬，想咬斷鐵鏈救出小狐貍，可是好長(zhǎng)時(shí)間也咬不斷，才發(fā)現(xiàn)是徒勞。于是，它便咬木頭，正太郎看著它們很可憐，便每天把一杯牛奶倒給老狐貍喝，還把家里做的食品也留下一些給老狐貍。漸漸地，他與老狐貍一家熟悉起來(lái)。

有一次，正太郎回到家里，發(fā)現(xiàn)小狐貍不見(jiàn)了，原來(lái)小狐貍被人送走了。他便去找，結(jié)果一不小心，掉下了懸崖，老狐貍救了他，于是，他把小狐貍要了回來(lái)，并放回大森林里。

我在課外還讀了一本《狼王夢(mèng)》，最后一章拯救狼孫的那一篇，紫嵐的四個(gè)兒狼孫都相繼死去，只剩下媚媚了，而這時(shí)的紫嵐已是一匹年老的母狼，為了保護(hù)媚媚和媚媚的小狼崽，她與山上的金雕同歸于盡了。

這幾篇文章都講了一個(gè)共同的特點(diǎn)：動(dòng)物們愛(ài)子心切。每個(gè)母親都希望自己的子女是最棒的，就如《狼王夢(mèng)》里的紫嵐一樣，希望自己的狼孫當(dāng)上狼王，可是不幸還是不斷發(fā)生在這個(gè)家庭中：黑仔被金雕捉去；藍(lán)魂被夾死在捕獸夾上；雙毛在與狼王洛戛打斗中被洛戛咬掉一塊兒肉，狼群撲向雙毛把它分解吃掉了；而剩下的一只母狼媚媚也對(duì)它冷眼歧視。我想：狼群竟然不懂得孝順，我們都知道，有一句叫“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，這些動(dòng)物都知道感恩，父母養(yǎng)育了自己子女，等父母老了不能自理時(shí)，子女要懂得照顧父母，而狼群卻不知道。

《金色的腳印》里的老狐貍為救小狐貍費(fèi)了不少心血，還好正太郞是一個(gè)好人，如果換成是別人的話，看到小狐貍一家，肯定會(huì)把它們抓起來(lái)，殺掉或者賣(mài)掉。動(dòng)物們都懂得回報(bào)父母，而人就不一樣，有些人不懂得回報(bào)，反而忘恩負(fù)義，他們用父母辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)拿來(lái)賭博、買(mǎi)毒品，一不高興還會(huì)把父母當(dāng)成撒氣筒，這些人就得不到好下場(chǎng)。

做人要知恩圖報(bào)，不能忘恩負(fù)義。既然動(dòng)物都懂得感恩，難道人還不如動(dòng)物嗎？

瓦房店五一小學(xué)

六年三班 欒敬鎖

第五篇：動(dòng)物之間怎樣聯(lián)絡(luò)

動(dòng)物之間怎樣聯(lián)絡(luò)

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣

2.愿意了解人類(lèi)和動(dòng)物傳遞信息的多種方式

3.知道小動(dòng)物是通過(guò)氣味、震動(dòng)翅膀、聲音、動(dòng)作、色彩等傳遞信息的

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備螞蟻、蟋蟀、蜜蜂、孔雀等動(dòng)物的圖片、字卡、香蕉、糖果、鉛筆

2.《小動(dòng)物之間的聯(lián)系方式》的錄相

3.活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒找相關(guān)資料，簡(jiǎn)單了解小動(dòng)物傳遞信息的方式及幼兒查找的小動(dòng)物聯(lián)絡(luò)圖文表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)〈〈大家一起來(lái)〉〉進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

教師用擁抱、握手、拉幼兒舞蹈、語(yǔ)言等方式，讓幼兒感受人類(lèi)傳遞信息的方式方法（有動(dòng)作、圖文、聲音、表情、新聞媒體等方式）從而引發(fā)幼兒了解動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)方式。

二、教師出示三種禮物與幼兒簡(jiǎn)單了解人類(lèi)傳遞信息的方式

教師：小朋友們，老師今天非常高興，給你們帶來(lái)了三件禮物，想不想知道是什么啊？

1.教師通過(guò)做動(dòng)作，出示第一件禮物—香蕉。讓幼兒知道人類(lèi)傳遞信息的方式可以用動(dòng)作來(lái)表示。

2.教師通過(guò)圖文的方式，出示第二件禮物—糖果。讓幼兒知道人類(lèi)傳遞信息的方式可以用圖文來(lái)表示。

3.教師提問(wèn)：第三件禮物，我不拿出來(lái)，也不畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)小朋友們用最直接、最快的方法來(lái)告訴我怎樣知道是什么？讓幼兒知道人類(lèi)傳遞信息的方式可以用語(yǔ)言來(lái)表示。

4.教師：其實(shí)我們?nèi)祟?lèi)傳遞信息的方式有好多種，如：看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等，這些都是我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)新聞媒體的方式傳遞信息的。

教師小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)可以通過(guò)：動(dòng)作、圖文、語(yǔ)言、新聞媒體等方式來(lái)傳遞信息。

三、學(xué)習(xí)了解動(dòng)物傳遞信息的多種方式

教師：我們?nèi)祟?lèi)可以說(shuō)話、會(huì)造句、會(huì)用很多方式來(lái)交流，而小動(dòng)物們都不會(huì)，他們是怎樣聯(lián)絡(luò)的呢？

1.教師用動(dòng)作引出幼兒要學(xué)習(xí)的動(dòng)物——孔雀的傳遞信息方式：通過(guò)錄相知道孔雀開(kāi)屏是以色彩來(lái)傳遞信息的。

2.教師用謎語(yǔ)引出第二種小動(dòng)物——蜜蜂，通過(guò)錄相知道蜜蜂是通過(guò)動(dòng)作來(lái)傳遞信息的。

3.出示圖片螞蟻，引起幼兒要了解螞蟻是怎樣傳遞信息的欲望——知道螞蟻是通過(guò)氣味，觸角相碰來(lái)傳遞信息的。

4.聽(tīng)聲音引出蟋蟀、蝗蟲(chóng)傳遞信息的方式，知道它們是通過(guò)振動(dòng)翅膀傳遞信息的。四.幼兒操作圖片，練習(xí)鞏固。

（1）幼兒每人自由選擇一張動(dòng)物圖片，與同伴相互交流聯(lián)絡(luò)方式。

（2）幼兒自己判斷再將手中的圖片貼到相應(yīng)的板子上。

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起檢驗(yàn)。

4.開(kāi)闊視野，粗淺懂得動(dòng)物與人們的關(guān)系。

（1）了解動(dòng)物的其它聯(lián)絡(luò)方式。

（2）觀看課件，知道動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式還能為人類(lèi)做許多事情。

蝙蝠（超聲波聯(lián)絡(luò)方式）——發(fā)明了雷達(dá)

海豚（超聲波聯(lián)絡(luò)方式）——對(duì)治療腦癱患兒非常有效

狗（氣味聯(lián)絡(luò)方式從中延伸介紹很多動(dòng)物像狗一樣具有兩種或三種的聯(lián)絡(luò)方式）——搜救犬。

五、結(jié)束：表演動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式自然結(jié)束

設(shè)置情景，帶領(lǐng)幼兒表演螞蟻的“行動(dòng)”聯(lián)絡(luò)方式，自然結(jié)束。