第一篇：小說自然環(huán)境的作用教案

小說自然環(huán)境的作用教案

考點(diǎn)說明：

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞、注重審美體驗(yàn)；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。考查材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌或戲劇作品。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。作品主題的概括要從作品實(shí)際出發(fā)，注意時代氛圍、社會環(huán)境和作者的思想感情。

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

注意散文運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界；注意詩歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設(shè)置。

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.探討小說中“環(huán)境作用題”的解題方法

2.學(xué)會全面、規(guī)范、準(zhǔn)確答題

（一）閱讀下面的文字，完成文后題目。

好望角

老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細(xì)密的波紋。

我回頭朝岸邊望去，老人問：?岸邊像什么??我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

他樂呵呵地說：?非洲好望角!?我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：?跟好望角長得一模一樣!?

我不解地問：?您到過好望角??

老人呵呵一笑：?非洲那個我倒是沒去過，但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎??他將目光送到了遠(yuǎn)處的河岸。

河水嘩嘩地響。河上無風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。

?我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當(dāng)時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子!可我連小學(xué)都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。?老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

?這怎么破了一個洞啊??

老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：?鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞。?老人微笑著摸了摸小肚子，?解放后我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學(xué)習(xí)。可書沒讀多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有!?老人向遠(yuǎn)處望了一眼，?可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端。?

?你兒子??這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：?是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說‘有，呢。?水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

老人激動地說：?兒子很爭氣，考上了大學(xué)，后來恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過去看好望角了。?老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

河上起了一陣風(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地?fù)u了搖頭：?他在非洲被 1

當(dāng)?shù)厝私o綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。?老人的講述純凈如清澈的河水。

?老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進(jìn)河里，游了很遠(yuǎn)。回頭一看，他娘的!河岸跟地圖冊上畫得一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……?老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

?現(xiàn)在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很!?老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠(yuǎn)……

夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。

1、小說中穿插的景物描寫有哪些作用?請簡要分析。(6分)

【參考答案】(1)為人物提供了環(huán)境和背景。文中茂密的蘆葦、飛翔的水鳥、清澈蕩漾的河水、明凈的天空、燦爛的夕陽為傳奇老人提供了環(huán)境。(2)映襯出人物的心情。如?河水嘩嘩地響。河上無風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。?靜穆的景物渲染出老人內(nèi)心的蒼涼。(3)突顯人物形象，深化主題。?夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。?映襯出老人歷經(jīng)磨難后的堅強(qiáng)。(4)暗示時間的推移。起初?河上無風(fēng)?，?蘆葦挺立?，后來起風(fēng)了，蘆葦沙

沙地響，暗示時間的推移和故事的發(fā)展。(答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分。?作用?1分，?舉例分析?1分)

方法總結(jié)：

答題思路：環(huán)境本身(交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛)→情節(jié)(推動，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：??具體描寫了??景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動??的情節(jié)發(fā)展。

答題模式 環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題

二、閱讀下面的作品，完成2、3題。

“這是你的戰(zhàn)爭！宗璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭！This is your war！”

②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)大會，盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读??！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。

④弗之走了一段路，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬。弗之不認(rèn)得。一個學(xué)生走近說：“孟先生，我們是工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫?！懊舷壬！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且

我還有很多創(chuàng)作計劃??”“無一例外”。弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹 臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難?！?“可是你并不在征調(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕恚叩酱扒?。學(xué)已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：”我會回來的?！薄澳鞘钱?dāng)然?！弊游嫡f。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了?！弊游的乜粗聵牵值酱扒埃此隽藰情T，沿小路往臘梅林中去了。（節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。）

2、本多次出現(xiàn)對雪的描寫，請分析其在全文中的作用？

答：

1、點(diǎn)出季節(jié)，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。（環(huán)境本身）

2、烘托人物心情。①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。

②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)。用雪來烘托愛國知識分子的高潔品質(zhì)。（指向人物）

3、雪是貫穿全文的線索，下雪到雪大到雪融，暗示時間的推移。推動情節(jié)發(fā)展。文中遞手帕的細(xì)節(jié)也是因?yàn)橄卵?。（指向情?jié)）

4、下雪到雪大到雪融，暗示救國有望。(指向主題)

3、請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。（6分）

答：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。

（2）表現(xiàn)人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。

提示：（1）點(diǎn)明時間，暗示社會背景，渲染氛圍；（2）暗示情節(jié)的發(fā)展；（3）襯托人物性格，刻畫人物形象。

三、鞏固練習(xí)

槐樹花真香

晚霞在熾烈地燃燒著，似乎能聽得見被它烤焦的樹梢在噼啪作響，小山顯得更加恬靜了；村頭上有一棵洋槐樹，槐花開得正盛，粉嘟嘟的，連晚霞里也溶進(jìn)了它那淡淡的馨香。

洋槐樹下坐著一位老奶奶。她已經(jīng)很蒼老了，頭發(fā)差不多全禿了，只有后腦勺處還有一綹亂麻似的白發(fā)，臉上的皺紋縱在一起，眼窩很深，顴骨很高，像一塊褐色的石頭。她那裸露的瘦胳膊上，皮肉松懈地耷拉下來，上邊沾著一塊塊栗子皮似的老年斑。她手里撫弄著兩只毛茸茸的小雛雞，沖著落日安詳?shù)刈?，一動也不動，似乎也得到了一種永恒的滿足。在她身邊，是一個十二三歲的女孩。這姑娘長得像晚霞一樣光彩動人。光潤潤的小臉蛋兒，水汪汪的大眼睛，還有潮平平的紅嘴唇，都如含苞未綻的洋槐花一樣的鮮嫩。她正伏身在一塊平展展的大石頭上，面前放著鉛筆盒、作業(yè)本，還有幾塊口香糖。她那只捏著鋼筆的右手支著下巴，歪著頭向遠(yuǎn)處凝望著，像是看著滿天的彩霞，又像看著老奶奶。

在她們的腳下，是一條清凌凌的小溪，鍍了金的溪水靜靜地流著，聽不見一點(diǎn)兒聲響。

女孩突然說話了，那聲音像是從無邊的遐想中尋找出來的：“姥姥您說，人為什么活著？”“這太陽真美，槐樹花真香?！崩夏棠锑卣f。

“姥姥，您給我說說呀。要不，我的作文完不成了?！?/p>

“真是的，我活了快八十歲，怎么就沒工夫看看這太陽，聞聞這槐花呢？”

“姥姥，您快說呀，人到底為什么活著？”女孩顯得有些焦急了。

“活著就是活著唄，還管它為什么？”老奶奶漫不經(jīng)心地說。

“姥姥，您是怎么活過來的？”

“我那會兒也不想活。你姥爺死了，我本想跟他一塊去，可放不下你媽，你媽才這么大??”“為了你媽，我活了下來。這不，也是一輩子??”

女孩不再發(fā)問了。她望著山頂?shù)穆淙眨窒萑肓遂o靜的沉思。那太陽很大，很紅。老奶奶又喃喃自語：“這太陽真美，槐花真香。”

忽然，女孩那稚氣的臉頰上閃過一道霞光。她似乎悟出了什么，埋下頭在作業(yè)本上唰唰地寫下了兩行字：落山的太陽真美，盛開的槐花真香。

1、文章第一段的景物描寫有哪些作用？

答案 作用：(1)交代故事發(fā)生的時間地點(diǎn)；(2)烘托寧靜的氣氛，為小女孩的思考創(chuàng)造條件；

(3)“晚霞在熾烈地燃燒著”暗示著“老奶奶”把一切都給了下一代，下一代的成長滲透著她的心血。

第二篇：自然環(huán)境描寫作用

自然環(huán)境描寫作用

A渲染故事氣氛

作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

魯迅小說《故鄉(xiāng)》開頭寫陰晦嚴(yán)寒的深冬氣氛、荒涼瀟索，沒有活氣的村景，貼切地襯出了自己的悲涼心情；

魯迅的《藥》結(jié)尾： 這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一坐新墳前面??微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。作用：時令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢；這里沒有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。通過景物描寫展現(xiàn)了一幅凄涼的畫面，渲染出了墳場陰冷、悲涼的氣氛。（渲染故事氣氛）《十里長街送總理》：天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。作用：渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。（渲染故事氣氛）

B烘托人物形象

環(huán)境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

《孤獨(dú)之旅》有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。(1)P70．寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家

鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)P71．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。

(5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。

C推動情節(jié)發(fā)展

情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

《智取生辰綱》環(huán)境描寫的作用

１、開篇寫改變時辰，“辰牌起身，申時便歇”，是楊志怕劫匪早涼來打劫，而中午太熱，劫匪也會嫌熱，不愿動身?！盁帷蓖苿忧楣?jié)發(fā)展，造成楊志與屬下的矛盾，“熱”，軍士不走，楊志輕則痛罵，逼趕要行，重則藤條鞭打，楊志就是這樣得罪了手下，包括虞候、老都管在內(nèi)的所有人，導(dǎo)致人和失敗，最終中了敵計。

２、“天氣未及正午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)的云彩，其實(shí)十分大熱”──“石頭上熱，都疼得不能走路”，推動情節(jié)發(fā)展，軍士非歇不可，楊志不允，打?qū)⑵饋?。爭?zhí)之中，遇見偽裝的晁蓋一行人，而其精疲力竭，口渴難耐，為下文“買酒”中計埋下伏筆。

３、挑酒的漢子白勝的唱詞“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”。此句唱詞可暗示當(dāng)時的社會背景，又可提供當(dāng)日天氣情況，烘托一種熱的令人鼓噪的氣氛，推動情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，口渴人要“喝酒”。

４、其他處，通過軍健等人語言行動表現(xiàn)出天熱，都起到烘托氣氛，幫助刻畫人物性格，推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。軍健們吵嚷天熱，挑重?fù)?dān)走不動，遇到樹林要歇涼，看到賣酒就急于買酒解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由天氣酷熱引起的。

５、此外，吳用之妙計能在黃泥岡松樹林里得以實(shí)現(xiàn)，就天時來說也是得力于天熱。

所以，本文中對天氣炎熱的描寫主要就是為智取這一情節(jié)服務(wù)的。

環(huán)境描寫創(chuàng)新三法

環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。蘇洵說過：“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”確實(shí)，成功的環(huán)境描寫，不但可以渲染氣氛，而且能還讓人感受到整個時代、整個環(huán)境的生活氣息，感受到作者心靈深處的思想與情感，具體來說，有這樣幾種寫法可以讓文章染上新的色彩。

一、、情景式描寫，揭示人物的情感

把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會情景合一、水乳交融，所謂“情哀則哀，情樂則景樂”就是這個道理。魯迅小說《故鄉(xiāng)》開頭寫陰晦嚴(yán)寒的深冬氣氛、荒涼瀟索，沒有活氣的村景，貼切地襯出了自己的悲涼心情；孫犁《荷花淀》一文，開頭將夜寫得充滿詩情畫意，只是為了揭示水生嫂那恬靜、安樂的心境。由于景物描寫的恰當(dāng)運(yùn)用，于是就有了“采菊東籬下，悠然見南山”的那份高雅志趣，有了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的那分傷感悲涼。一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫，作者不直接寫內(nèi)心滋生的思念之情，只說：

“一場雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念?！边@樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。二連串式描寫，展開故事的情節(jié)

在文章中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：“細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。”中間接著說：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。”結(jié)尾的時候，作者再次寫到了景物：“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。

心中忽然靜靜地淌過一陣熱流?！薄坝暌廊伙h灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！蓖瑯訉懹辏瑓s用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。三，對比式描寫，襯出深刻的主題

環(huán)境描寫，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來。杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死”歷來為人們所傳誦，這就是因?yàn)閮烧咧g形成了強(qiáng)烈而鮮明的對比。在《初三的煩惱》一文中，作者與“楓”初次相識于一個艷陽高照的春日，文中寫道：“這是一個太陽特好的春日，柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽光，枝頭綻放的新綠，無不讓人感到一種勃勃的生機(jī)，廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無垠。”由于種種原因，后來，作者又不得不與“楓”相別，在這時，作者又用了一段景物描寫，不過，已不是春日的美好景色，寫出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過春秋景物的不同，鮮明地寫出了人物心境所發(fā)生的巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。

第三篇：小說閱讀之自然環(huán)境描寫的作用(精)

小說閱讀之自然環(huán)境描寫的作用 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解處于不同位置的環(huán)境描寫在文本中的一般作用。

2、通過分析文本,掌握小說環(huán)境描寫作用題的解題思路與解題方法。

3、注重審題,學(xué)會規(guī)范答題。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過分析文本,掌握小說環(huán)境描寫作用題的解題思路與解題方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

四級循環(huán)不能概念化,不能貼標(biāo)簽,一定要回歸文本?！菊n時安排】一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

我們都知道,小說是以刻畫人物為中心,通過一定的故事情節(jié)來展現(xiàn)人物的性格,揭示人物的命運(yùn)。.然而塑造人物,同樣離不開環(huán)境,只有將人物置于特定的環(huán)境當(dāng)中,人物才能生動真實(shí),作品才能反映生活,表達(dá)思想。正因?yàn)槿绱?人們才會為小說設(shè)定三要素:人物、情節(jié)和環(huán)境。

二、考點(diǎn)解讀

回到我們一開始對考點(diǎn)的解讀。

小說閱讀的考點(diǎn)包括:分析體裁特征,鑒賞人物形象,賞析故事情節(jié),解讀故事環(huán)境,評價寫作技巧,概括主題思想等。即:

一、情節(jié)結(jié)構(gòu)類;

二、人物形象類;

三、環(huán)境描寫類;

四、表達(dá)技巧類;

五、標(biāo)題類

六、主旨類;

七、探究類。

今天我們就來一起學(xué)習(xí)第三個考點(diǎn):環(huán)境描寫類。

三、真題引路 1、2013年山東卷《活著》:請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。(4分 答案:①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境;②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律;③以此結(jié)尾深化主題,增添了小說的意味;④照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。2、2011年江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭!》:請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?以及對表現(xiàn)人物的作用。(6分

答案:(1深刻寓意:①雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染氣氛,暗示戰(zhàn)事緊急,形勢嚴(yán)峻。②臘梅林:用傲雪的臘梅,象征愛國知識分子的高潔品格。

(2表現(xiàn)人物:①孟弗之見到雪白的臘梅林,暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林,暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié),彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林,人與梅相映,隱喻堅貞人格。

四、命題揭秘

1、常見題型有: 1結(jié)合具體內(nèi)容,簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。2簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。3簡要分析某段景物描寫的深刻意蘊(yùn)。

2、江蘇省真題與其他省份相比,指向性更明確。

3、答題思路

1環(huán)境本身(交代……時間,交代……背景,營造……氛圍,渲染……氣氛,暗示了……社會環(huán)境

2情節(jié)(推動了情節(jié)發(fā)展,就……情節(jié)做伏筆,就……情節(jié)做鋪墊,引出下文 3人物(烘托出人物……的情感,喻示了人物……的品質(zhì) 4主題(表達(dá),寄托,暗示,揭示

3、知識補(bǔ)充

渲染:渲染旨在通過對環(huán)境,人物的行為、心理等作多方面的描寫、形容、修飾,來突出形象,表現(xiàn)中心,屬正面描寫。示例:“江碧鳥逾白,山青花欲燃”借“江碧”“鳥白”“山青”“花紅”來渲染怡人風(fēng)光。

烘托:烘托則有意避開正面描寫,而從側(cè)面著意刻畫,以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出,收到“烘云托月”的藝術(shù)效果。是側(cè)面描寫。示例:“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”,詩人以琵琶女彈奏結(jié)束后寂靜無聲的環(huán)境來烘托出琵琶聲的美妙動人。

伏筆:是指文章或文藝作品中,在前文為后文所作的提示或暗示。可以理解為前文為后文埋伏線索,也可以理解為前文對后文所作的提示或的暗示。它的好處是交待含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,讀者讀到下文內(nèi)容時,不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。例如,《社戲》里,月下航行時,魯迅寫到了碧綠的豆麥田,這就是伏筆,為后文看戲歸來偷豆吃埋下伏筆?！俄?xiàng)鏈》文中有三處為文末說項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚穆裣铝朔P。

鋪墊:對行將來臨的事物的襯托。鋪墊,也稱鋪敘襯墊,是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件,先對次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說,先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托,為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后,下面要寫的主要內(nèi)容馬上就是緊承前一段文字而來的,是

上一段文字刻意強(qiáng)調(diào)的。例如,《孔乙己》一文中寫道:“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”,文中這里通過自然環(huán)境的描寫,暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來越?jīng)?初冬,靠著火,穿棉襖,為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

引出下文:一般是作者的一句思考或者疑問,來引發(fā)下面的內(nèi)容。上文說明某道理,下文往往回答“為什么這么說”;上文流露某感情,下文具體闡釋這種情感的來由。例:詩的境界中必須有山有水。那么,請看濟(jì)南吧。(老舍《濟(jì)南的秋》

五、病例剖析

課前大家完成了《嚴(yán)冬海獵》這篇文章的兩條“環(huán)境描寫作用題”,今天我們來一起給幾位同學(xué)的答案打打分,來看一看大家在做環(huán)境作用題時都存在哪些問題。

1.踩點(diǎn)要全,要有多角度意識,從環(huán)境、人物、情節(jié)、主題四個角度考慮。2.要結(jié)合文本答題,不可貼標(biāo)簽,使答案空洞。3.準(zhǔn)確判斷作用,語言力求精準(zhǔn)。4.盡量擬草稿,做到語句通順。

六、課堂演練 《峽谷》 阿城

山被直著劈開,于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎,結(jié)果谷地中央高出如許,愈近峽口,便愈低。

森森冷氣漫出峽口,收掉一身粘汗,近著峽口,倒一株大樹,連根拔起,似谷里出了什么不測之事,把大樹唬得跑,一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天,深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長,石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭,昏死在峽壁根,一動不動。巨石上伏兩只四腳蛇,眼睛眨也不眨,只偶爾吐一下舌芯子,與石頭們賽呆。

因有人在峽中走,壁上時時落下些許小石,聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。

順路上去,有三五人家在高處。臨路立一幢石屋,門開著,卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著。愈近人家,便有稀松的石板墊路。

中午的陽光慢慢擠進(jìn)峽谷,陰氣浮開,地氣熏上來,石板有些顫。似乎有了噪音,細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲,總是自討沒趣。一世界都靜著,不要誰來多舌。

走近了,方才辨出布旗上有個藏文字,布色已經(jīng)曬退,字色也相去不遠(yuǎn),隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點(diǎn)異響,卻不辨來源。往身后尋去,只見來路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢,直腿走來。那馬腿移得極密,蹄子踏在土路上,悶悶響成一團(tuán)。騎手側(cè)著身,并不上下顛。

愈來愈近,一到上坡,馬慢下來。騎手輕輕一夾,馬上了石板,蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走,騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn),又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了,慢慢移來移去。

騎手走過眼前,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉,直鼻緊嘴,細(xì)眼高顴,眉睫似漆。皮袍裹在身上,胸微敞,露出油灰布衣。手隱在袖中,并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土,腳尖直翹著。眼睛遇著了,臉一短,肉橫著默默一笑,隨即復(fù)原,似乎咔嚓一響。馬直走上去,屁股錦緞一樣閃著。

到了布旗下,騎手俯身移下馬,將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著,甩一甩尾巴,曲一曲前蹄,倒換一下后腿。騎手望望門,那門不算大,騎手似乎比門寬著許多,可拐著腿,左右一晃,竟進(jìn)去了。

屋里極暗,不辨大小。慢慢就看出有兩張粗木桌子,三四把長凳,墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子,兩眼陷進(jìn)肉里,滲不出光,雙肘支在柜上,似在瞌睡。騎手走近柜臺,也不說話,只伸手從胸口掏進(jìn)去,捉出幾張紙幣,撒在柜上。肥漢也不瞧那錢,轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋。少頃拿出一大木碗干肉,一副筷,放在騎手面前的木桌上,又回去舀來一碗酒,順手把錢劃到柜里。

騎手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,將肉丟進(jìn)嘴里,臉上凸起,腮緊緊一縮,又緊緊一縮,就咽了。把帽摘了,放在桌上,一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃,就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著,一般長短,并不攏,肥漢又端出一碗湯來,放在桌上冒氣。

一刻功夫,一碗肉已不見。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里,一仰頭,喉節(jié)猛一縮,又緩緩移下來,并不出長氣,就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。

不多時,騎手立起身,把帽捏在手里,臉上蒸出一團(tuán)熱氣,向肥漢微微一咧嘴,晃出門外,肥漢夢一樣呆著。

陽光已移出峽谷,風(fēng)又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來,馬打了一串響鼻。

騎手戴上帽子,正一正,解下韁繩,馬就踏起四蹄。騎手翻上去,緊一緊皮袍,用腿一夾,峽谷里響起一片脆響,不多時又悶悶響成一團(tuán),越來越小,越來越小。

耳朵一直支著,不信蹄聲竟沒有了,許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動。

1、小說中的主要人物是騎手,但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理?請結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā?8分

答案:①從在小說中的地位來看,峽谷是作者有意塑造的一個自然形象,與騎手一樣有著重要的審美意義,所以峽谷的描寫是小說中不可缺失的內(nèi)容;②從形象塑造上看,峽谷是騎手的主要活動空間,所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手的性格起著關(guān)鍵作用;③從藝術(shù)表現(xiàn)上看,峽谷的描寫是人與物有機(jī)融合,峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成,互為比照映襯,產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果;④從思想內(nèi)涵上看,峽谷的描寫,蘊(yùn)含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情,這不僅豐富了小說的內(nèi)涵,也使小說的主題更為鮮明。(答出一點(diǎn)給2分,答出兩點(diǎn)給5分,答出三點(diǎn)給8分

六、課堂小結(jié)

第四篇：小說題目作用

幻燈片1

小說題目作用

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1、交代主要人物形象。

2、概括小說主要事件。

3、點(diǎn)明時間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)。

4、貫穿全文，起線索作用。

5、具有象征意義。

6、揭示小說主旨，深化主題。

7、表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，寄托作者情感。

8、展開情節(jié)，前后呼應(yīng)。

9、對比諷刺，強(qiáng)化效果。

10、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動。讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想，饒有興趣地看下去。引發(fā)讀者思考。

幻燈片2 ? 情節(jié)的作用：

? ①交代人物活動的環(huán)境； ? ②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；

? ③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； ? ④照應(yīng)前文；

? ⑤線索或推動情節(jié)發(fā)展； ? ⑥刻畫人物性格；

? ⑦點(diǎn)明主旨或深化主題。

幻燈片3 環(huán)境描寫的作用

①交代故事發(fā)生的時間地點(diǎn)。

為人物出場提供活動空間。

②暗示社會背景，揭示社會本質(zhì)特征，展示世態(tài)風(fēng)情。

③渲染氣氛,奠定情感基調(diào)。

④烘托人物心境，展現(xiàn)人物情感；

揭示人物性格，暗示人物命運(yùn)。

⑤作為情節(jié)線索；

推動情節(jié)的發(fā)展，為后文作鋪墊。

⑥揭示或深化文章的主題思想?；脽羝?

課堂小結(jié)：

環(huán)境描寫的作用口訣：

? 環(huán)境閱讀很簡單，牢記作用把空填。

? 交代時、地和背景，奠定基調(diào)氛圍染。

? 烘托心情展性格，情節(jié)線索作鋪墊。

? 主題思想它深化，考分到手心里甜。

幻燈片5 ? 這是一則多角度立意的材料作文，審題的突破口在于三問三答的內(nèi)涵，尤以大樹的回答為要。針對小樹關(guān)于怎樣成長得健壯、完美的問題，大樹的回答是：要吃青山、白云、蜂鳴、蛙唱-----大自然的精華；要吃鳥糞、腐葉-----吸收后可轉(zhuǎn)化為成長所需的營養(yǎng)（如批評）；要經(jīng)受風(fēng)雨雷電的的洗禮——在挫折中經(jīng)受磨練；拒絕陰暗的情緒――擁有樂觀向上的情趣。

? 這就為我們提供可參考立意：

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1、成長需要各種營養(yǎng)（物質(zhì)營養(yǎng)與精神營養(yǎng)如：書本知識、師長教導(dǎo)與傳授的經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)、體育等方面）

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2、要選擇正確的人生態(tài)度（樂觀、堅強(qiáng)等）

? 錯誤立意：

1、選擇人生路不同，命運(yùn)便不同。

2、感恩

3、學(xué)會包容、容忍

4、談環(huán)境與命運(yùn)的關(guān)系

5、關(guān)于知足、完美、和諧的話題

? ◆題目范例：

1、在困難中成長

2、選擇生命的芬芳

3、用微笑來面對人生的風(fēng)霜雨雪

4、心有陽光

5、用歌聲迎接黎明

6、選擇生活的菜單

7、以挫折為梯

8、讓快樂永駐心間

9、痛并快樂著

10、用一縷樹魂看人生

11、不經(jīng)風(fēng)雨，怎能“參天”

12、陽光總在風(fēng)雨后 ?

幻燈片6 ? ◆精彩語段：

? ⑴ 沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布。------題記 ? 雄鷹接受一次次從峭崖上摔下的痛苦，才有了飛翔天際的一刻；河石接受一次次波浪的撞擊，才有了渾圓光滑的形體；大樹接受一次次風(fēng)雨雷電，才有了枝繁葉茂、青翠光鮮?？嚯y對于人又何嘗不是如此？接受苦難的洗禮，人的意志會更加堅定，人生才會更加輝煌。古往今來，這樣的人不勝枚舉。? ⑵“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘?！鄙傆刑嗟臒o奈，只有勇敢面對，才能走出困境。“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”面對艱難困苦，勇于奮斗，才能成就輝煌。? ⑶雨絲細(xì)密，一位老人邁著輕盈的步子在放懷高歌--------這是蘇軾在賦詩高誦。烏臺詩案的苦楚，貶謫遠(yuǎn)地的無奈，謫居之地的凄苦，人生的不幸接踵而至。但他并沒有怨恨，憤怒，而是：“吟嘯且徐行”，高唱“大江東去”、“竹杖芒鞋”、“一衰煙雨任平生”。他以前無古人的豁達(dá)胸襟，對這一切都樂觀面對，最終成就了他一代文豪的美名。

幻燈片7

? ⑷陡峭山壁上的松樹，沒有肥沃的土壤，可它卻依然有傲立于東風(fēng)的雄姿；潺潺的小溪沒有大海的洶涌澎湃，可它卻依然唱著生命的贊歌。若要問為什么，因?yàn)樗麄兌靡栽鯓拥男膽B(tài)面對生活-----不抱怨不憤事，憑借現(xiàn)有的條件努力完善自己。?

⑸鳳凰浴火，方得涅槃重生；春蠶破繭，才能翩然化蝶。同樣，苦難也能使人們走向輝煌。

? ⑹像大樹一樣，感謝風(fēng)雨雷電，遺棄憤事、抱怨和黑暗，走出人生的黑夜，以微笑迎接人生的黎明。

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⑺成長的歡宴上，我們可以體味屈原的“離騷”之苦，可以品嘗太史公的人物傳記，可以吃掉陶潛的“悠然見南山”，可以與太白同飲，與詩仙同醉，也可以與詩圣同悲同仇。醉翁亭間逢醉翁，東坡之上望東坡。歡樂的宴會之上還可以聽元曲，品紅樓??

幻燈片8 ? 文章展示

生命的菜單 ? 偶爾，我穿過一條喧雜的大街，走過一片熱鬧的市場，或是閑步在寬敞的超市間，滿眼，盡是那些庸庸碌碌的人們，橫梭豎穿，你推我擠，游離的眼神，紊亂，疲憊，茫然。城市的步伐，揚(yáng)起的塵灰，嘈雜的街頭音樂，不經(jīng)意中，我們似乎遺忘了生活原來的色彩。何不，把自己置身于安靜的一隅，在溫柔的燈光下，列好你生命的菜單。

? 你的菜單上，是否寫下了明媚的陽光，山腳的清泉和冬日的飛雪？大樹吃了白云青山，喝了朝露雨雪，挨了勁風(fēng)雷電，得了敗花腐葉，才長得壯實(shí)，長得挺拔，人也一樣。泰戈爾說：“人啊，去叩叩大自然的門吧！”那是一句多有智慧的啟示。泰戈爾用詩人的眼睛，瀏覽到了自然的美，用哲人的胸襟，懷抱到了自然的力量，他提醒我們不要忘記推開瑣事，記得常常去青山和朝陽間品味流失的甘甜！去“小橋流水人家”畔，去“接天蓮葉無窮碧”處，去“秋叢繞舍”頭，去找回那健康的生命滋味。在那里，忘盡你的憤事，吞掉你的愁苦。抬頭看天，你是否會驀然驚覺，一切竟是那樣純澈而鮮活，是那樣充滿生命的綠意。? 你的菜單上，是否寫下了艱難、挫折和考驗(yàn)？暖房里的花總是不及野外的那般光亮精神，那是因?yàn)樗麄兾唇?jīng)受風(fēng)雨的洗禮。抱怨城市生活的無聊，正是因?yàn)槟切┤藳]有用“調(diào)味劑”來充實(shí)自己生命的意義。盧梭說：我的生命在天空下，在沼澤里，在火池旁。挫折和逆境，錘煉了一份剛毅俊偉的軀干，堅固了我們嬌弱的靈魂，升華了那種內(nèi)在的底蘊(yùn)和氣度。麥哲倫在蒼茫的大海上駛出一條歷史性的路；哥白尼背負(fù)封建罵名開創(chuàng)了歷史性的天文學(xué)說；屈原遭遇棄貶仍吟出那歷史性的《天問》；曹雪芹忍屈含辱著下那歷史性的《紅樓夢》！穿透歷史照耀當(dāng)代的正是前人堅強(qiáng)不屈，迎難而上的光芒，從無邊的黑暗中折射出來，訴說著風(fēng)雨后的希望。這些林林總總動人的啟示，難道不該添加在你生命的菜單上嗎？

? 小樹長成大樹，是心靈蛻殼的過程，是胸懷拓寬的過程，是一次又一次修改和補(bǔ)充生命菜單的過程?！帮L(fēng)云驚電雷剛破，出芽花兒喜益艷”，去接受生命的洗禮吧，去詮釋生命的含義吧。愿君志之，所謂珍愛生命者，即去其憂憤傷惱之事，取其光鮮明亮之精華，孕人文素養(yǎng)于內(nèi)，取康健生氣于中，集剛正和諧于外，常思進(jìn)取，常念德心，十年成其佳木，百年立其好人，而擇每一善處修之養(yǎng)之，得每一時機(jī)增之成之，不絕于腦，不失于心，不止于行，則五年成其秀木，十年立其佳人也。? 展開生命的菜單，我愿邃躬蹈之。

幻燈片9 ?

笑傲人生 ? 一年之中，四季交替，一次次季節(jié)的循環(huán)烙印在光陰的腳步里，我們無法改變天地法則，卻可以改變自己的衣著服飾；此時花開，彼時花落，一個個生命的輪回，穿梭在時間的?

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? 長河里，我們無法讓生命變?yōu)橛篮?，卻可以把它盛開時的燦爛、輝煌沉淀在記憶里；生活百態(tài)，酸甜苦辣，一種種必然的經(jīng)歷游蕩在我們身邊，我們無法抹去生命中的痛苦挫折，卻可以憑著積極樂觀的心態(tài)笑傲人生。

一位哲人說過：“每個人自從出生后，都在做著同一件事，那便是在以時間與處境為軸的坐標(biāo)系上畫著自己的生命曲線?！泵總€人的生命曲線都是不同的，有著不同的高峰與低谷，當(dāng)我們處在生命的低谷時就需要擁有一顆詩心，用樂觀的心態(tài)去對待它，感受它，像咀嚼快樂一樣品味痛苦。杰出的俄羅斯民族詩人、俄國文學(xué)的始祖普希金便是一位擁有樂觀心態(tài)、對生活充滿希望的人。一句“假如生活欺騙了你，不要憂傷，不要嘆氣，憂郁的日子將會過去，快樂的日子將會來臨”曾為多少有利在懸崖邊的生命擎起了彩虹之橋。我國古代文豪蘇東坡，腹有詩書卻一生坎坷，從“烏臺詩案”開始，他被一貶再貶。他曾哀嘆過，彷徨過，接踵而至的災(zāi)難曾一度壓地他喘不過氣來。歲月與掌權(quán)者一起擠干了他

須發(fā)中的黑色，但最終他的心靈享受到了詩話了的陽光。面對險惡，他唱出了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；面對茫茫天宇，他吟出了“一蓑煙雨任平生”“也無風(fēng)雨也無晴”。原來那從須發(fā)中擠出的黑色并沒有消失，一滴滴落在了承載精神的紙上，點(diǎn)綴成閃爍古今的華彩樂章。

生活原本是美麗的、和諧的，也許是因?yàn)橐粋€人的心上沒有樂觀的翅膀，才不得不徒步在痛苦的荊棘上。生活原本沒有屬性，是人的感情為它貼上了標(biāo)簽。用充滿陽光的眼睛觀察生活，生活中就沒有黑暗。英國女作家伊麗莎白·康娜曾說過：“人不能陷入困境中不能自拔，要用微笑把痛苦埋葬?！?/p>

生活就是用生命為筆，以世之百態(tài)、人之百感為色彩，在時間與空間織成的卷軸上完成的畫作。在上面畫上太陽，讓樂觀承載著心靈凌駕于生活之上，笑傲人生。

幻燈片10 ? 一顆開花的樹

? 如何能讓你遇見我，在我最美麗的時刻，為此我在佛前祈求了五百年，求佛替我締結(jié)一段塵緣。于是佛將我畫作一顆樹，長在你日日經(jīng)過的路邊。? 佛說：等待五百年，等待他經(jīng)過你的路邊。

? 在最初的五百年里，風(fēng)常常吹折我的枝干，暴雨使我無法暢快呼吸。我眺望遠(yuǎn)處的那些樹，他們將枝干傾斜，躲進(jìn)了其它的屏蔽，他們不會遭受狂風(fēng)吹打，他們不必經(jīng)歷雨水痛擊。

? 我問佛：為什么單單讓我經(jīng)歷這些痛苦的遭遇。? 佛說：這些只為了使你成為一棵最美麗的樹。

? 我低頭不語，等待或許更為艱難的第二個一百年，等待許久之后的你。在第二個一百年里，我們面臨著養(yǎng)料的減少，呼吸困難等種種難題。我聽到周圍的樹開始抱怨，它們憤怒的指控著這惡劣地天氣，他們晃動自己的枝葉來表達(dá)不滿，然而那些脆弱的枝干應(yīng)聲而斷。于是是低咒聲與謾罵聲環(huán)繞在我的耳邊。

? 我亦想抱怨這惡劣的天氣，佛說：不要抱怨，不要憤怒，保持最美的心態(tài)，自然能走向你的期待。

? 于是我安靜的迎接這我的第三個一百年。周圍的樹木開始大面積的枯死，僅于的幾棵大樹在茍延殘喘之中，仍低聲咒罵著這惡劣的環(huán)境。我不再抱怨，不再憤怒，努力將根扎向地底，汲取更多的養(yǎng)料來豐富我的生命。? 在最后的等待中，空氣漸漸濕潤起來，土地不再貧瘠的是我時刻處在死亡的邊緣。青山映襯，白云梳妝，我不知道我是否能成為那棵最美麗的樹。那些躲雨的伙伴，身體早已經(jīng)彎曲的不成樣子，那些抱怨的伙伴，隨著它們最后一生嘶吼，根斷干倒。如今的我只剩等待。

? 陽光下，慎重地開滿了花，朵朵都是我前世的情緣。當(dāng)你走進(jìn)，請你細(xì)聽，那顫抖的花瓣是我等待的熱情，而當(dāng)你終于無視地走過，佛問我：那落了一地的花瓣，是不是你凋零的心？ ? 我說：“不！這一地的花瓣只是為了感謝成就我的美麗的種種磨難。”

幻燈片11 ? 留下什么都比不上學(xué)會自立

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從古至今，絕大多數(shù)的富翁對于財富的處理，一般是全部留給子孫。但是在美國的富翁中，近年來卻有一種新的風(fēng)尚在流行，就是不要留太多的財產(chǎn)給子孫后代，以免他們樂不思蜀，成了扶不起的阿斗。這種風(fēng)尚的實(shí)踐者有大名鼎鼎的微軟創(chuàng)辦人比爾?蓋茨、投資家華倫?巴菲特。

現(xiàn)代富翁之所以有這樣的觀念，可能緣自羅斯?柴德留下的教訓(xùn)。羅斯?柴德是巴比特老一輩的富翁，他把所有的財產(chǎn)都留給了兒子拉斐爾。但拉斐爾在繼承遺產(chǎn)兩年后被人發(fā)現(xiàn)死于紐約一處人行道上，死因是吸食海洛因過度，年僅23歲。

美國卡耐基基金會就曾做過一項(xiàng)調(diào)查，在繼承15萬美元以上財產(chǎn)的子女中，有20％的人放棄了工作，整天沉溺于吃喝玩樂，直到傾家蕩產(chǎn)；有的則一生孤獨(dú)，出現(xiàn)精神問題，或是做出違法亂紀(jì)的事來。 的確，人生于天地之間，自立自強(qiáng)才是人生最重要的課題。一代大教育家陶行知老先生有一首詩寫得好：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好漢?！比松羁梢蕾嚨氖鞘裁?？是知識、是智慧、是汗水。人常說“靠人種地滿地草，靠人盛飯一碗湯”。父母都不可能依靠一生一世，何況他人？因此，這個世界上最可靠的不是別人，而是自己。

幻燈片12 ? 清末封疆大吏左宗棠告老還鄉(xiāng)，在長沙大興土木，打算為子孫后代留下豪華府第。他總是怕工匠偷工減料，便親自拄著拐杖到工地督工，這兒摸摸，那兒敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就說：“大人，放心吧。我活了這么一大把年紀(jì)，在長沙城里造了不知多少府第。在我手上造的府第，從來沒有倒塌過，但屋主易人卻是常有的事?！弊笞谔穆牶螅挥X滿面羞愧，嘆息而去。同為名臣，林則徐在對待兒孫的問題上就要開明得多。他曾說：“子孫若我，要錢干什么？賢而多財，則損其志；子孫不若我，要錢做什么？愚而多財，益增其過?！睘樽优粝仑敻唬蝗缌粝赂嗟闹R，后代不一定能保留住財富，但須用知識去創(chuàng)造財富。

由此可見，財富是寶貴的，但比財富更寶貴的是知識。

所以聰明的你應(yīng)該明白，與其留下財富還不如留下知識，使后人學(xué)會自立。不要以為你離開了某人就活不下去!只有自立之人，才會有拯救自己的方法。 幻燈片13 ? 古希臘神話中有這樣一個故事：

宙斯之子赫拉克勒斯小時候，曾碰到過兩位女神，一個叫美德女神，一個叫惡德女神。惡德女神對他說：“孩子，跟我走吧!包你有享不完的榮華富貴!你要什么，我一定會滿足你!”

美德女神對他說：“孩子，跟我走吧!我將教會你如何勇往直前!而你也必將在戰(zhàn)勝艱險的過程中變得堅強(qiáng)無比!”

赫拉克勒斯想了想，毅然跟定了美德女神。這以后，他果然出生入死，在戰(zhàn)勝無數(shù)毒蛇猛獸的過程中變得剛強(qiáng)無比，為人類屢建奇功，成了希臘神話中首屈一指的最了不起的英雄!而且，正是因?yàn)檫@個，他才娶了青春女神——成了青春女神的丈夫!

真佩服古希臘人的深刻和深刻的古希臘人，原來，“要什么就有什么”非但不是什么幸福，而且恰恰是一種惡!反之，只有自覺地挑戰(zhàn)磨難，才是人生最理智的選擇!

要什么有什么的安樂生活可以讓人獲得感官上的舒適，卻不會讓你在能力、才華、品德等生命力方面有任何收獲。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”客觀世界不斷地向前發(fā)展，社會不斷地前進(jìn)，因此有志者必須不斷地自強(qiáng)，不斷地更新自己。

正如文天祥所說：“君子之所以進(jìn)者，無法，天行而已矣?！豹?/p>

幻燈片14 ? 前蘇聯(lián)火箭之父齊奧爾科夫斯基10歲時，染上了猩紅熱，持續(xù)幾天的高燒，引起了嚴(yán)重的并發(fā)癥，使他幾乎完全喪失了聽覺，成了半聾。他默默地承受著孩子們的譏笑和無法繼續(xù)上學(xué)的痛苦。他的父親是個守林員，整天到處奔走。因此教他讀書寫字的擔(dān)子就落到媽媽身上。通過媽媽耐心細(xì)致的講解和循循善誘的輔導(dǎo)，他進(jìn)步得很快?？墒钱?dāng)他正在充滿信心地自學(xué)時，母親卻患病去世了，這突如其來的打擊，使他陷入了極大的痛苦。他不明白，生活的道路為什么這么難？為什么這么多的不幸都落到了他的頭上？他今后該怎么辦？父親撫摸著他的頭說：“孩子!要有志氣，靠自己的努力走下去?！笔前?學(xué)校不收、別人嘲弄，今后只有靠自己了!年幼的齊奧爾科夫斯基從此開始了真正的自學(xué)道路。他從小學(xué)課本、中學(xué)課本一直讀到大學(xué)課本，自學(xué)了物理、化學(xué)、微積分、解析幾何等課程。這樣，一個耳聾的人，一個沒有受過任何教授指導(dǎo)的人，一個從未進(jìn)過中學(xué)和高等學(xué)府的人，由于始終如一的勤奮自學(xué)、刻苦鉆研，終于使自己成了一個學(xué)識淵博的科學(xué)家，為火箭技術(shù)和星際航行奠定了理論基礎(chǔ)。

人生箴言：想要依靠別人來獲取幸福是不現(xiàn)實(shí)的，那只能使你的前途一片暗淡；路再遠(yuǎn)，再荊棘載途，只要自己去走，勇敢地去披荊斬棘，就一定能走到目的地。

幻燈片15

把自己交給誰？

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古希臘神話中有個故事。小時候，大英雄赫拉克勒斯曾碰到過兩位女神，一個叫美德女神，一個叫惡德女神。惡德女神對他說：“孩子，跟我走吧！包你有享不完的榮華富貴！你要什么，我就滿足你什么？”美德女神則對他說：“孩子，跟我走吧！我將教會你如何勇往直前，而你也必將在戰(zhàn)勝艱險的過程中變得堅強(qiáng)無比?！焙绽死账瓜肓讼?，毅然跟定了美德女神，這以后，他果然出生入死，在戰(zhàn)勝無數(shù)毒蛇猛獸的過程中變得剛強(qiáng)無比，為人類屢建奇功，并成了希臘神話中首屈一指的英雄。這的確是個深刻的故事。

它至少可以啟發(fā)我們，坐享其成，即便天天山珍海味，也絕不能叫美，“美”，只有在奮斗與拼搏中才能閃爍出迷人的光芒！

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那么，我們的獨(dú)生子女們應(yīng)當(dāng)跟誰呢？是跟惡德女神還是跟美德女神？

顯然，全方位地為我們安排好一切，把我們嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地泡在甜水中，不讓我們得到任何一點(diǎn)小小的鍛煉，只會使我們變得“驕嬌二氣”兼而有之，甚至長成某種意義上的窩囊廢。換言之，把孩子泡在甜水中的家長，實(shí)際上正在扮演著一個“惡德女神”的形象，反之，只有那種勇敢地把孩子交給“烈火”交給磨難的家長，才可能把孩子錘煉成鋼。

無須諱言，“甜”食壞齒，“甜”未必就是好東西，過于甜美的生活環(huán)境，在很大意義上乃是一種“惡”。

不是嗎？當(dāng)某些獨(dú)生子女的家長們那么徹底地把孩子泡在甜水中時，對于孩子，這不正好意味著一種“甜美的剝奪”嗎？剝奪了什么？剝奪了他鍛煉的機(jī)會。

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既然如此，狠狠心，把自己交給美德女神吧！在成長的過程中，不能沒有風(fēng)浪，不能沒有磨難。

幻燈片17 ? 情節(jié)安排評價

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【知識儲備】根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下結(jié)構(gòu)作用： ?

開頭——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文、為后文做鋪墊；開門見山、直入主題；提出問題，引人注意；欲揚(yáng)先抑；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），總領(lǐng)下文。

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過 渡（轉(zhuǎn)承句）——承上啟下；由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景轉(zhuǎn)向抒情；由正面到反面；由??到??；層層深入；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文??

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結(jié)尾——卒章顯志；總結(jié)全文；言有盡而意無窮；戛然而止，留下空白，回味深長（作用：引發(fā)讀者想象，耐人尋味）；點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）??

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就開頭結(jié)尾來說，有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

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點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。?

布局謀篇——開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置懸念、曲折有致、一波三折、材料典型、真實(shí)、新穎、有力、主次得當(dāng)。?

文章標(biāo)題——通常起文章線索的作用。? 中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；

? 情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

? 矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。提示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

幻燈片18

小說情節(jié)安排的特點(diǎn)和作用方面的問題

? 敘述故事的方法有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。其中倒敘和插敘是考查的重點(diǎn)。倒敘是指不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。它可以造成懸念，增強(qiáng)藝術(shù)效果。插敘是指在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件敘述，它可以幫助情節(jié)的展開，豐富作品的內(nèi)容。（《孔乙己》）

? 情節(jié)安排還包括照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。/照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。//伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。//在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前呼后應(yīng)。

幻燈片19 ? 人稱 作用

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第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感。?

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

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第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

幻燈片20 ? ．倒敘的作用

?(1)內(nèi)容上，可以使內(nèi)容集中，突出中心主題；或前后形成鮮明的對比。

?(2)結(jié)構(gòu)上，使敘述有波瀾，使文章的結(jié)構(gòu)曲折多變，同時也可以避免敘述的平板和 ? 結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

?(3)效果上，能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，引起讀者思想 ? 上的共鳴，起到先聲奪人的效果。? 4．插敘的作用

?(1)內(nèi)容上，插敘的內(nèi)容對主要情節(jié)起襯托和補(bǔ)充作用，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑 ? 順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密，使文章的中心意思更加明確。?(2)結(jié)構(gòu)上，更緊湊。為主體部分做好了鋪墊，也能使行文有張有弛，起伏有致，避 ? 免了平鋪直敘。? 5．線索的作用

? 貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地結(jié)合起來，使文章條理清楚，層次分明。

幻燈片21 ? 鑒賞小說的藝術(shù)特色

? 小說的藝術(shù)特色包括小說的謀篇布局、表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。

? 小說在謀篇布局(構(gòu)思)上的特點(diǎn)表現(xiàn)在作者是否運(yùn)用了倒敘、插敘、照應(yīng)、鋪墊、線索（明線、暗線）等方法，同時要了解這些方法對塑造人物形象和表現(xiàn)主題所起的作用。

? 小說的表現(xiàn)手法常見的有對比、烘托、諷刺、夸張、先抑后揚(yáng)等，我們應(yīng)該了解這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。/例如運(yùn)用對比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表現(xiàn)文章的主題。/運(yùn)用先抑后揚(yáng)手法，先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，使上下文形成鮮明對比，從而突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

? 鑒賞小說的語言特色，要注意從作品實(shí)際出發(fā)對①人物語言的個性化特點(diǎn)、作者運(yùn)用語言的風(fēng)格進(jìn)行具體分析。要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷，體會小說個性化的人物語言。通過仔細(xì)揣摩，細(xì)心體味，概括出它們對情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造或主題思想表現(xiàn)所起的作用。同時還要注意②小說的語言風(fēng)格，細(xì)心品味小說語言是樸實(shí)含蓄，還是風(fēng)趣直白，是清新明麗，還是古樸典雅。

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一、小說結(jié)局的類型及其表達(dá)效果 ? 1．出人意料的結(jié)局

?(1)從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀 ? 者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

?(2)從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。? 2．令人傷感的悲劇結(jié)局

?(1)從主題上看，能更好地深化主題。

?(2)從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。?(3)這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。? 3．令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

?(1)從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。?(2)從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，? 給人以欣慰、愉悅之感。

?(3)從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美 ? 好生活的愿望。

? 4．戛然而止，留下空白的結(jié)局

? 留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

第五篇：小說環(huán)境描寫的作用教案

小說環(huán)境描寫的作用學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解小說環(huán)境的概念及試題的考查方式；

2.掌握小說中環(huán)境描寫的作用； 3.總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路，規(guī)范答題。

一 導(dǎo)入

縱觀近幾年江蘇高考試題，小說也越來越受到命題者青睞，我們可以發(fā)現(xiàn)小說類文本閱讀，往往扣住小說主題，圍繞小說的三要素——環(huán)境、情節(jié)、人物來設(shè)題。今天，我們就從小說最基本的要素——環(huán)境入手，共同探討該如何解答小說中自然環(huán)境描寫的作用類試題。

二 自悟找規(guī)律

師：相信同學(xué)們平時已經(jīng)閱讀學(xué)習(xí)過很多經(jīng)典小說，其中不乏一些好的環(huán)境描寫語段令人反復(fù)誦讀、回味的，昨天我把大多數(shù)同學(xué)喜愛的環(huán)境描寫段落進(jìn)行了篩選匯總，并打印發(fā)給了大家，請同學(xué)們提前進(jìn)行了思考討論，現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行匯報交流。

請同學(xué)們回顧閱讀過的經(jīng)典文學(xué)作品，選擇其中你印象最深的環(huán)境描寫，體會其作用。

1.這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門?！读主煊襁M(jìn)賈府 》

首先，我們來看《林黛玉進(jìn)賈府 》選段，請相關(guān)發(fā)言人與我們交流，不足的請組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充。作用：

①通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。

師：小說中的典型環(huán)境——賈府，是通過林黛玉的眼睛來描寫的：

1、宏偉的外觀：

處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在林黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大石獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上寫著五個大字。幾個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉富麗，而且也暗示了賈府顯赫高貴的社會地位。

幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，說明奴仆賈府的奴仆首先是多，其次是服飾鮮麗，再次是次序井然。奴仆多而不亂，艷而不浮，顯示了賈家的大家風(fēng)范和“與別家不同”的氣派。

②表現(xiàn)林黛玉的性格特點(diǎn):“細(xì)心、多慮與自尊”

師：林黛玉母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家?！耙虼瞬讲搅粜?，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！北M管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”。

③ 暗示了賈府富貴來源（主題）

賈府的社會地位來自于寧、榮二公，從文章的敘述中我們可以看出賈府今日的豪華來自于祖上的功績。寧、榮二府本是敕造，榮禧堂的牌匾也是皇帝御賜給榮國公賈源的，而此時寧、榮二公均已去世，因此賈府的地位其實(shí)已經(jīng)失去了根本，僅靠賈政的女兒賈元春入宮為妃，僥幸得到皇帝寵幸來維持賈府的表面風(fēng)光，畢竟有些力不從心。

其次，賈家只有賈政一人在朝做點(diǎn)正經(jīng)事，其余人基本上都游手好閑，而且賈政為官平庸，看樣子前途也不是太大，因此在寧、榮二公去世后，賈府實(shí)際上人才凋敝，賈家必然會走下坡路。

再者，賈府自恃祖上的恩蔭，排場大，奴仆多，生活窮奢極侈，鋪張浪費(fèi)，吃穿用度過分講究，陳設(shè)過分豪華，收支不能平衡，入不敷出也在意料之中。由此可見，在這表面的繁華中，包藏著敗亡的禍根，這幅豪華富貴的圖景暗示出賈府必將走向敗落。

師：下面，我們來看《孔乙己 》選段，請相關(guān)發(fā)言人與我們交流，不足的請組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充。2.魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。《孔乙己 》 作用：社會環(huán)境描寫

格局，曲尺形大柜臺，靠柜外站著，下酒物、短衣幫，穿長衫，慢慢坐喝

①交代故事的時代背景（貧富懸殊、階級對立）；

師：把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實(shí)。

②為下文情節(jié)的展開作鋪墊；

師：孔乙己既穿著長衫又站著喝酒，被眾人嘲笑，偷盜丁舉人家里，被打折了腿。

③ 暗示孔乙己的悲劇命運(yùn)

被打折了腿，多余而無用的人，大約孔乙己的確死了。

3.我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時候。我在朦朧朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福?！蹲８?》 作用：①渲染氣氛，呼應(yīng)開頭

作者由回想到現(xiàn)實(shí)，這一段描寫與開頭的景物描寫前呼后應(yīng)，渲染了熱烈的祝福氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。給極響的爆竹聲驚醒；又聽得畢畢剝剝的鞭炮；又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷。這樣就把有錢人家的祝?；顒雍拖榱稚┑膽K死作了一個鮮明的對比：一邊是魯四老爺隆重地為自己來年的好運(yùn)祝福，一邊是祥林嫂在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中悲慘地死去。

②深化了文章的主題。

師：這一段以“我”的感慨來寫景：那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛苦和悲哀，表達(dá)了“我”對“祝?！钡谋瘧嵟c嘲諷，深化了文章的主題?！蹲８！返闹黝}是什么呀？--------揭露封建禮教吃人的本質(zhì)，表現(xiàn)了作者對祥林嫂悲劇命運(yùn)的深切同情。

4.林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！?林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行，那雪正下得緊?！?離開酒店回草料場時，進(jìn)一步寫雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了?！?/p>

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

作用：這些描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時的天氣情景-----風(fēng)大雪緊1（交代自然環(huán)境）；2是為人物活動渲染氣氛,3是推動情節(jié)發(fā)展.第一點(diǎn),烘托了林沖殺敵報仇,走上反抗道路的悲壯氣氛.北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,草料場烈焰騰空.山神廟前,雪地上濺滿鮮血.這時,林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多么悲壯的情景啊!第二點(diǎn),情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分.因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會在沽酒途中看到山神廟.因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身.為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門.為了避風(fēng)雪,陸虞候一伙才直奔廟里來,等等,描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素.三 規(guī)律總結(jié)

①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)或照應(yīng)題目。②渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。

③烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。⑥深化作品主題。

四 實(shí)戰(zhàn)演練

這是你的戰(zhàn)爭

宗璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭！This is your war！”

②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動員大會。盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读??！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動著年輕的火熱的心。

④弗之走了一段路，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生?！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃??”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。

⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕恚叩酱扒?。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會回來的?！薄澳鞘钱?dāng)然。”子蔚說。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。（節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬）

請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。

（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。

（2）表現(xiàn)人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消失了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走人臘梅林，人與梅相映，隱喻其堅貞人格。