第一篇：談?wù)勑≌f教案

一、教學(xué)目標(biāo)： ①掌握小說基本知識(shí)。

②了解典型的含義，學(xué)會(huì)分析人物性格。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣。

三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)和討論法

四、使用教具：多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：在天空飄著雪花的靜謐的夜晚，坐在溫暖的家中，手捧一本小說，與書中的他共渡歡樂時(shí)光，是多么令人向往。然而，你可知道怎樣去欣賞小說呢？今天就讓我們一起來談?wù)勑≌f吧。

（二）知識(shí)盤點(diǎn)：到歲末，各大商場(chǎng)、各大公司都在進(jìn)行年終盤點(diǎn)，今天我們也來進(jìn)行一下知識(shí)的盤點(diǎn)，請(qǐng)大家翻開課本259頁，快速閱讀內(nèi)容，找出你認(rèn)為重要的地方劃下來。（幾分鐘后，出示大屏幕上的問題，找學(xué)生回答）

1、什么是小說？小說包括哪幾個(gè)要素？

2、小說塑造人物的方法有哪些？

3、小說的環(huán)境描寫有什么作用？

4、按篇幅長短，小說如何分類？（學(xué)生回答時(shí)，教師簡要解釋）

（三）走進(jìn)人物畫廊：通過知識(shí)盤點(diǎn)，我們了解到小說的一些基本常識(shí)，我們也明白了，人物是小說的靈魂，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)人物畫廊，猜一猜他們是誰，他們有怎樣的性格特征。（出示大屏幕上的人物，讓學(xué)生討論、補(bǔ)充說出人物性格）

孫悟空：勇敢、善斗、神通廣大、忠誠、具有反抗精神。林黛玉：多愁善感、清高孤傲、博學(xué)多才、對(duì)愛情執(zhí)著。林沖：武藝高強(qiáng)、循規(guī)蹈矩但逼上梁山后反抗到底。諸葛亮：忠誠、有智謀。

少年閏土：勇敢、活潑、對(duì)生活充滿熱情。

韓麥爾先生：愛國。（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生掌握概括人物性格的方法，又激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣）

（四）講解典型：（出示大屏幕）為什么這些人物總那么栩栩如生，在我們心中長駐，因?yàn)樗麄兌际莻€(gè)性鮮明的典型。讓我們一起了解一下關(guān)于典型的知識(shí)。典型就是典型環(huán)境中的典型人物。典型是共性個(gè)性的統(tǒng)一。

我們常說環(huán)境塑造人，這個(gè)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，更主要的是社會(huì)環(huán)境，因?yàn)槿耸巧鐣?huì)中的人。例如孫悟空，如果只看他的大鬧天宮，我們也許會(huì)認(rèn)為有些過分，但仔細(xì)想一想，孫悟空是在拼搏之后得到了一個(gè)齊天大圣的稱號(hào)，他自認(rèn)為得到了認(rèn)可，受到了尊重，沒想到只是個(gè)騙局，他的尊嚴(yán)受到了踐踏，他的人格受到了侮辱，所以他的反抗才這么無法控制，他是在為尊嚴(yán)而戰(zhàn)，大鬧天宮是在這個(gè)特定背景下產(chǎn)生的。同樣，那么一個(gè)勇敢的，天不怕地不怕的悟空對(duì)那么一個(gè)軟弱、迂腐甚至讓人恨得咬牙切齒的唐僧無比忠誠，是因?yàn)樘粕撬?jīng)歷了五百年滄海桑田后給他自由的再造父母，而且還給了他真心的關(guān)愛，所以，他要士為知己者死。這也是中國人共同認(rèn)可的做人標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，我們認(rèn)可的典型，一定是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。所謂共性，是人類共同認(rèn)可或共同批判的。當(dāng)然，每一個(gè)典型都必須有自己鮮明的個(gè)性，沒有個(gè)性就沒有魅力，也不會(huì)給人留下鮮明的印象。象李逵和魯智深，他們何其相似，但我們卻從不會(huì)混淆。李逵的對(duì)母至孝、對(duì)宋江的絕對(duì)忠誠和鹵莽，魯智深的扶貧濟(jì)弱、粗中有細(xì)又是多么的鮮明啊。所以，我們心中的形象一定是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。

（五）我心中的他/她：大家心中一定也有自己最喜歡的人物形象，讓我們一起來說說他的性格特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)那個(gè)最讓人難忘的一點(diǎn)。

（六）布置作業(yè)：以“善良、誠實(shí)、愛心、智慧、忠誠”為話題，任選一個(gè)角度，寫一個(gè)人物，要寫出人物的個(gè)性。

第二篇：小說教案

1、小說概念:是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫來反映復(fù)雜的社會(huì)生活。

2、小說種類？

長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

3、小說三要素？

人物、環(huán)境、情節(jié)

4、環(huán)境的種類及作用？

（1）自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。

（2）社會(huì)環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

5、情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？

（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)6．續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

二、考點(diǎn)及答題技巧

〈一〉整體感知類題型及答題要點(diǎn)。1.用短語或句子概括情節(jié)，寫在空格內(nèi)。

2.概述故事內(nèi)容（特別注意情節(jié)雙線發(fā)展的內(nèi)容概括）3.局部內(nèi)容的理解

〈二〉人物形象分析的題型及答題要點(diǎn) 1.你認(rèn)為主要人物是一個(gè)怎樣的人？ 2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。這類題的答題步驟：

①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫）②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。）

③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。3.發(fā)揮想象，補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)。

①心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。出現(xiàn)問題： ①.缺要素

②.心理活動(dòng)不符合人物性格。原因分析：

①.答題時(shí)隨意，說的話不符合人物性格。②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺(tái)詞。

這類題的答題方法：.通過語言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過程。4.體會(huì)人物感情的變化?！慈淡h(huán)境描寫的題型及答題要點(diǎn)（節(jié)氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色）

環(huán)境描寫的作用1.交代背景。2.推動(dòng)情節(jié)。3.渲染氣氛。4.刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。5.使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)。6.使主題更為突出、深刻。

7要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受?！此摹道斫鈽?biāo)題的含義。1．以主要內(nèi)容或主要事件擬題。2.以貫穿全文的線索擬題。

3.以有象征意義又暗含中心的的實(shí)物為題。4.以主要人物為題。5.以特定環(huán)境為題 分析標(biāo)題的答題注意事項(xiàng)

①

注意分析標(biāo)題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。

②.如果小說標(biāo)題就揭示了中心，那就結(jié)合小說結(jié)尾答出文章中心。〈五〉關(guān)于評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、感悟、啟示的問題。

這類題往往是考查學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗(yàn)、感悟等。啟示——領(lǐng)悟的道理。（結(jié)合人物、主題答）體驗(yàn)——親身經(jīng)歷或通過實(shí)踐對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)。感悟——有所感觸而領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)——對(duì)人、事的看法?！戳店P(guān)于寫法的問題。1.題材與主題的關(guān)系。

題材——表現(xiàn)主題的材料：人物、環(huán)境、事件

豐富人物性格，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實(shí)性，藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。2.倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整?？梢悦靼啄撤N情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

3.伏筆——敘述的一種手法。對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

4.懸念——作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運(yùn)的緊張心情，這種心理活動(dòng)叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。

（七）對(duì)關(guān)鍵性詞語含義的理解

一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境來理解詞語在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗(yàn)一下這種理解與上下文的意思有無不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。

（八）對(duì)主旨的把握

小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環(huán)境才有章可循。概括中心的關(guān)鍵在于對(duì)文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點(diǎn)集中在反映出來的社會(huì)現(xiàn)象上，人物在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思想情感上和通過在對(duì)人命運(yùn)的考察中領(lǐng)悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點(diǎn)往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達(dá)也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過____事表達(dá)一種_____現(xiàn)象（思想、品格）。

（九）刻畫人物形象的方法

小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。②側(cè)面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。③細(xì)節(jié)描寫。通過分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語言、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格。

關(guān)于小說閱讀

小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復(fù)雜一點(diǎn)，可以從以下四方面組織閱讀。

1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些具體的分析，就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。

2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。

3.鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點(diǎn)，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。

4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說的主題。

秋天的懷念

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我拼命地捶打這兩條可怕的腿，喊道：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那地步。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說，她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，我們就去‘仿膳’，你小時(shí)侯最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒??”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？淳栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好活??

1.對(duì)第一段里劃線句的含義理解正確的一項(xiàng)是（）

A.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但是又擔(dān)心兒子會(huì)做出“傻事”，所以偷偷聽著兒子的動(dòng)靜。

B.母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng)就忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。

C.母親了解兒子的倔強(qiáng)性格，可是面對(duì)兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當(dāng)兒子折磨自己的時(shí)候，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

D.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又忍受不了兒子“暴怒無?！钡钠猓颓那亩愠鋈?，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

2.簡要分析文中兩處景物描寫的作用：

（1）窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。（不超過20個(gè)字）

（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。（不超過60個(gè)字）

3.閱讀第三段，從母親的言談舉止，分析母親的心理變化過程。

4.這篇小說的主旨是什么？

5.對(duì)本文寫作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。

B.本文以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。

C.本文采用了語言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手段刻畫人物。

D.本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而是以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。

1、A（B“受不了”，C“無可奈何”，D“受不了兒子??脾氣”均不符合母親的思想活動(dòng)。）

2、（1）以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無望的心情；（2）寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。

3、希望、焦急――驚喜――興奮――回到痛苦的現(xiàn)實(shí)中。

簡析：母親最盼望的就是兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)起來，心中鼓起生活的勇氣。但自己來日無多，面對(duì)不知這種情況的兒子，她露出“央求”的神情。兒子的同意，使她“喜出望外”，兒子的決定更讓她興奮不已。但是，卻又因觸動(dòng)了敏感的字眼，由從興奮回到眼前痛苦的現(xiàn)實(shí)中。

4、本文塑造了一個(gè)忍著肝病的巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象，歌頌了母愛的崇高和偉大。

5、B（本文沒有運(yùn)用對(duì)比手法。）

第三篇：小說 教案

小說

小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。

小說的起源和發(fā)展：

古典小說萌芽于先秦，發(fā)展于兩漢，雛形于魏晉南北朝，形成于唐代，繁榮于宋元，鼎盛于明清。大致可分以下幾個(gè)時(shí)期：

（1）先秦兩漢時(shí)期：當(dāng)時(shí)社會(huì)出現(xiàn)的神話傳說、寓言故事、史傳文學(xué)成為古典小說敘事的源頭。神話傳說已經(jīng)具備人物和情節(jié)兩個(gè)基本因素，散見于諸子百家書中的寓言典故提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)，歷史著作有比較完整的結(jié)構(gòu)、人物形象和歷史背景?！渡胶＝?jīng)》“精衛(wèi)填海”。

（2）魏晉南北朝時(shí)期：出現(xiàn)了志怪、志人小說。嚴(yán)格意義上說這仍然算不上是小說，只能算是小說的雛形。劉義慶的《世說新語》和干寶《 搜神記》是這個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品，里面收集了許多短小精悍的小故事。

（3）唐朝時(shí)期：唐代小說“小說亦如詩，至唐而一變”，有完整的結(jié)構(gòu)，形成了獨(dú)立的文學(xué)形式—傳奇體小說。一為傳奇，一為志怪，多保存于宋李昉所輯《太平廣記》中。唐人小說繁榮發(fā)達(dá)的原因，除對(duì)前朝小說創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的繼承發(fā)展外，與當(dāng)時(shí)的政治昌明、文化發(fā)達(dá)有關(guān)。

唐代三大愛情傳奇（《鶯鶯傳》、《霍小玉傳》、《李娃傳》）是此時(shí)期的標(biāo)志性作品。

（4）宋元時(shí)期：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市井文化的興起，給小說創(chuàng)作帶來深厚的土壤。話本經(jīng)過文人加工形成許多話本小說和演義小說。

話本：說話藝人講演故事的底本,“話”是故事的意思.話本最初掌握在說話藝人之手,作為自己揣摩備忘或師徒,子孫傳習(xí)之用,而后隨著“說話”藝術(shù)的不斷發(fā)展,逐漸成為宋代一種嶄新的文學(xué)樣式。白話短篇小說,代表作品為《京本通俗小說》(保存我國最早之白話小說)（5）明清時(shí)期：小說開始走上了文人獨(dú)立創(chuàng)作之路，這一時(shí)期，小說作家主體意識(shí)增強(qiáng)?！都t樓夢(mèng)》的出現(xiàn)，把中國古代小說發(fā)展推向了高峰，達(dá)到前所未有的成就。在明清這一段時(shí)間內(nèi)涌現(xiàn)了無數(shù)的經(jīng)典之作流傳于世。如：

明代四大奇書（章回小說）（《西游記》《水滸傳》《三國演義》，許仲琳《封神演義》、蘭陵笑笑生《金瓶梅》）

明的“三言二拍”（馮夢(mèng)龍:《醒世恒言》《警世通言》《喻世明言》，凌蒙初:《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》），均為白話短篇小說。

清代以章回小說為主流：如曹雪芹《紅樓夢(mèng)》,吳敬梓《儒林外史》,李汝珍《鏡花緣》石玉昆《三俠五義》、蒲松齡《聊齋志異》

晚清四大譴責(zé)小說 ：《孽?；ā? 《官場(chǎng)現(xiàn)形記》, 《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》, 《老殘游記》.現(xiàn)當(dāng)代小說的興起的標(biāo)志性事件為五四新文化運(yùn)動(dòng)，大致可分為四個(gè)時(shí)期：（1）第一時(shí)期為民國時(shí)期，即1949年以前，是小說的多元文藝復(fù)興階段。民國時(shí)期，尤其是五四以來，中國遭受列強(qiáng)侵略，社會(huì)各種思潮流行，舶來文化沖擊傳統(tǒng)文化，中國小說的發(fā)展出現(xiàn)多元化，各類小說題材涌現(xiàn)，其中現(xiàn)代言情小說的發(fā)端鴛鴦蝴蝶派就出現(xiàn)在此時(shí)。正統(tǒng)小說的代表性人物有“魯郭茅巴老曹”六大家（魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺）。晚清民國報(bào)紙興起為小說創(chuàng)作提供了一個(gè)上佳的舞臺(tái)，報(bào)紙通過了連載小說招攬人氣，小說家通過報(bào)紙賺取稿費(fèi)。近現(xiàn)代幾乎所有著名的小說家最初都是從報(bào)紙上連載小說開始，從鴛鴦蝴蝶派的張恨水（《金粉世家》《啼笑因緣》）到魯迅再到當(dāng)代金庸。

（2）第二時(shí)期為建國后到文革結(jié)束，即1976年以前，是小說的階級(jí)斗爭階段。

這一時(shí)期的大陸小說的帶有明顯的政治傾向，同時(shí)，這一時(shí)期的大陸文藝青年經(jīng)歷了重大的人生轉(zhuǎn)變，命運(yùn)的沉浮、多視角的閱歷以及對(duì)價(jià)值的思考，為下一個(gè)時(shí)期的輝煌埋下了伏筆（中國第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言的人生轉(zhuǎn)變就在這一時(shí)期）。而在港臺(tái)，這一時(shí)期的言情小說和武俠小說發(fā)展到了巔峰，分別產(chǎn)生了瓊瑤時(shí)代和金庸時(shí)代。

（3）第三時(shí)期為改革開放后二十多年的時(shí)期，即2003年以前，是小說的反思和蛻變階段。

這一時(shí)期的大陸小說展現(xiàn)了強(qiáng)勁的生命力，文革結(jié)束，對(duì)外開放，知識(shí)分子思想解放，對(duì)過去的反思，對(duì)未來的向往，傳統(tǒng)和新時(shí)代的撞擊，使得小說界出現(xiàn)欣欣向榮的勃勃生機(jī)。以莫言、賈平凹、陳忠實(shí)等為代表文革后作家，在此期間創(chuàng)作了許多經(jīng)典作品，莫言更是憑借在此期間創(chuàng)作的文學(xué)作品和影響力，在2012年獲得中國第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

（4）第四時(shí)期為2003年至今，是小說的“表性”網(wǎng)絡(luò)文學(xué)階段。

隨著網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的書寫和傳播模式，使小說的發(fā)展更加多元，80后90后的生力軍開始步入文壇并展現(xiàn)了驚人的創(chuàng)作能力。以起點(diǎn)為代表的武俠玄幻小說作者群和以晉江為代表的言情小說作者群（四小天后、六小公主、八小玲瓏）的整體出現(xiàn)，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)小說已經(jīng)成為主流文學(xué)之外的又一創(chuàng)作主體。

分類：

按照創(chuàng)作年代

1.古典小說 2.現(xiàn)代小說 按照篇幅長短

1.短篇小說：一般認(rèn)為，篇幅在幾千到兩萬多字的小說會(huì)被劃歸短篇小說。在它的特色中有所謂三一律：一人一地一時(shí)，也就是減少角色、縮小舞臺(tái)、短化故事中流動(dòng)的時(shí)間。另外，雖然它們時(shí)常惜墨如金，但一般認(rèn)為短篇小說仍應(yīng)符合小說的原始定義、也就是對(duì)細(xì)節(jié)有足夠的刻劃，絕非長篇故事的節(jié)略或綱要。所有小說基礎(chǔ)，其發(fā)展初期并無長短之分，隨時(shí)代而區(qū)分。今短篇小說多要求文筆洗練，且受西洋三一定律一時(shí)一地一物觀念影響，使其更生動(dòng)詳實(shí)但也限制其發(fā)展。

2.中篇小說(三萬至六萬字)一般認(rèn)為，篇幅在三萬字至六萬字之間的小說。也有少數(shù)十幾萬字也被算作中篇而不歸于長篇，這取決于文章內(nèi)容的豐富度。通常只是截取主人公一個(gè)時(shí)期或某一段生活的典型事件塑造形象。反映社會(huì)生活的某個(gè)方面，故事情節(jié)完整。線索比較單一，矛盾斗爭不如長篇小說復(fù)雜，人物較少。

3.長篇小說(六萬字或十萬字以上)一般認(rèn)為，字?jǐn)?shù)在六萬或十萬以上的為長篇小說，還可細(xì)分為小長篇（一般六萬到十萬字），中長篇（一般十幾萬到三五十萬字），超長篇（一般超過百萬字）。如果作者打算表現(xiàn)人生中常見的錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系，則必須使用這么大的篇幅。通常就算是筆調(diào)輕松的長篇小說，也會(huì)有一個(gè)內(nèi)里的嚴(yán)肅主題，否則很容易陷入無組織或是零亂。初涉者在寫作長篇時(shí)最需注意全局對(duì)主題的呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，以及避免重復(fù)矛盾或缺漏。

1.微型小說(<1500)：比短篇更短的小說完全符合瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)中忙碌的人們的閱讀習(xí)慣，人們?yōu)檫@類的小說賦予了許多新名詞和新定義。例如極短篇、精短小說、超短篇小說、微信息小說、一分鐘小說、一袋煙小說、袖珍小說、焦點(diǎn)小說、瞳孔小說、拇指小說、迷你小說等。由于比短篇更短，字句也需要更加精練，題材能見微知著者為佳。一個(gè)意外的結(jié)局雖然能吸引眼球，但文章短還是要有伏筆呼應(yīng)，甚至比起給予讀者意外、應(yīng)該更重視能否帶給讀者感動(dòng)。注：篇幅長短并非明文規(guī)定，但按照情節(jié)內(nèi)容豐富度可能會(huì)把部分字?jǐn)?shù)多的劃入字?jǐn)?shù)少的類別，例如某些十幾萬二三十萬字的小說會(huì)因?yàn)閮?nèi)容太過不緊湊而被歸入中篇小說，而某些僅有六萬多字讓人覺得篇幅過短的小說會(huì)因?yàn)閮?nèi)容情節(jié)十分緊湊而歸為小長篇。按照內(nèi)容題材劃分

1.武俠小說：

也有叫武打小說，金庸為代表，可看做男性言情和勵(lì)志小說。民國時(shí)期，尤其是五四以來，舶來文化的沖擊，中國小說發(fā)展出現(xiàn)多元化，1930李壽民以還珠樓主為筆名，開始在天津的《天風(fēng)報(bào)》連載一長篇武俠小說《蜀山劍俠傳》。自此東南亞刮起了一股武俠風(fēng)，在金庸手中發(fā)展到了巔峰。

2.言情小說：以描述戀愛感情為主題。

包括很多，如后宮文，穿越文，都市文，青春校園文等，3.恐怖小說 包含盜墓、鬼故事，靈異故事，以情節(jié)或者語言以達(dá)到讓讀者恐慌的目的。4.推理小說

推理小說是指在故事的描述過程中帶有足夠的線索讓讀者可以推理出結(jié)局，也可以不加推理由小說中的“偵探”來推導(dǎo)出結(jié)局的小說。

5.懸疑小說

懸疑和推理的區(qū)別在于，推理小說會(huì)描述足夠的線索用以推斷出結(jié)果，而懸疑小說則是遮掩各種關(guān)鍵線索，最后引導(dǎo)讀者進(jìn)入一個(gè)出乎意料的結(jié)局。

6.歷史小說

歷史小說通常與軍事小說不分家，嚴(yán)格說歷史小說主要是以史實(shí)記錄為藍(lán)本，重新記述刻畫歷史人物和事件。網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的歷史小說大多是使用中國古代歷史為背景的穿越類小說。

7.軍事小說：軍事戰(zhàn)爭為主題。

8.科幻小說：是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論進(jìn)行幻想的小說，并非憑空捏造。按照主義流派劃分

浪漫主義小說、現(xiàn)實(shí)主義小說 諷刺主義小說、批判現(xiàn)實(shí)主義小說 按照表現(xiàn)形式劃分

書信體小說、日記體小說、對(duì)話體小說、自傳體小說 按照創(chuàng)作進(jìn)度劃分：連載小說、全本小說 小說三要素

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,或通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個(gè)要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。

人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的背景。小說中的人物，稱為典型人物，可以通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)進(jìn)行描寫。

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。故事情節(jié)包括開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局 古代小說

（1）四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。（2）十大名著

《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《隋唐演義》、《楊家將》、《東周列國志》、《封神演義》、《岳飛傳》、《聊齋志異》

（3）三言二拍

《醒世恒言》、《喻世明言》、《警世通言》、《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》（4）五大奇書

《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《老殘游記》、《孽海花》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、《儒林外史》

（5）世情小說：《醒世姻緣傳》、《白蛇傳》

（6）傳奇小說：《李娃傳》、《說唐全傳》、《說岳全傳》、《楊家將演義》、（7）志怪小說：《聊齋志異》、《閱微草堂筆記》（8）歷史小說：《東周列國志》、《隋唐演義》

（9）神魔小說：

《西游記》、《封神演義》、《濟(jì)公全傳》（10）公案小說：

《包公案》、《施公案》 《三俠五義》、《兒女英雄傳》、《蕩寇志》 現(xiàn)代小說

（1）玄幻仙俠：《誅仙》（2）古代言情：

《后宮·甄嬛傳》《云中歌》《還珠格格》《梅花烙》《傾世皇妃》（3）歷史傳奇：《康熙王朝》《雍正皇帝》《乾隆皇帝》（4）民國言情：《傾城之戀》《圍城》

第四篇：小說閱讀教案

小說閱讀教案

tushuguan201 修改 收藏于 2012-01-04

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小說閱讀教案

小說閱讀的取材多以微型小說為主，考查側(cè)重點(diǎn)主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等，考生應(yīng)對(duì)其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。

小說考查著重從人物形象、語言、表達(dá)技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設(shè)題考查。同時(shí)，注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

小說鑒賞考查的選材是寬泛的，其考查能力要求、考查特點(diǎn)與散文閱讀的考查大致相同，但也有其考查重點(diǎn)。具體來說，我覺得要做到以下“三分析三把握”：

一、分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)

二、分析人物形象，把握性格

三、分析環(huán)境描寫，把握原因 方法點(diǎn)撥：

（一）分點(diǎn)解說

(1)人物形象塑造的考查 解題思路應(yīng)分四步走：

首先總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。

然后畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

(2)重要情節(jié)(細(xì)節(jié))作用的分析，解題時(shí)要注意其思考的方向： ①是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題

②是對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。

③是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

(3)分析環(huán)境描寫的作用：

首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。分析環(huán)境描寫作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮： ①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景； ②增添或烘托某種氣氛；

③襯托或突出人物的性格、心理等。④有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用 ⑤揭示主旨

(4)思想內(nèi)容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評(píng)價(jià)

理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類題最大的誤 區(qū)

鑒賞評(píng)價(jià)小說思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)時(shí)的誤區(qū)是，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評(píng)的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評(píng)價(jià)小說的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說好，否則，就說不好(5)重要詞語、關(guān)鍵語句的理解可借鑒散文的閱讀方法。

（二）分類解說  小說常用的開頭

1、設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

2、寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。 小說的結(jié)局

1、分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處： ①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

③從主題上看，能更好地深化主題。

2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考

3、分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。

它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。 常見表現(xiàn)手法的分析

①鋪墊。②襯托。③細(xì)節(jié)描寫。④對(duì)比。⑤象征。⑥渲染氣氛。⑦制造懸念。⑧照應(yīng)。除上面介紹之外，還有抑揚(yáng)法、虛（聯(lián)想、想象）實(shí)法等。

小說的環(huán)境描寫



1、自然環(huán)境描寫作用①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②烘托人物感情，表現(xiàn)人物性格。③襯托主題④渲染氣氛。⑤交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、社會(huì)環(huán)境（人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等）描寫的作用：渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。 小說的情節(jié)

1、情節(jié)的組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。

2、情節(jié)安排評(píng)價(jià)

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整 ③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念

④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

3、貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。

4、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格.(答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)

5、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題.(答題思路:先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題)小說的人物形象

1、分析環(huán)境描寫，把握人物性格。

2、分析故事情節(jié)，把握人物性格。

3、分析塑造人物的方法，把握人物性格①抓肖像；②抓語言；③抓動(dòng)作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系。

4、人物形象表述的方法：(答題思路: 是一個(gè)怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義)

5、人物形象描寫的方法①直接表現(xiàn)：肖像、語言（對(duì)話/獨(dú)白）、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。②間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人）

小說的語言（有表現(xiàn)力、感染力）

 ①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個(gè)性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。④語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。小說的主題（寫作目的）

1、主題的評(píng)價(jià)：以小見大，立意深遠(yuǎn)。

2、歸納主題的方法①抓人物形象；②抓情節(jié)發(fā)展； ③抓寫作背景。

（三）表達(dá)技巧分析術(shù)語歸納 

一、敘述人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

二、敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體

三、描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物

4.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

四、修辭

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感

五、結(jié)構(gòu)安排

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

五、鑒賞小說藝術(shù)特色(1)鑒賞一：題目

以主要內(nèi)容或主要事件擬題。比較適合內(nèi)容或事件具體且單一的文章。以貫穿全文的線索擬題。比較適合以實(shí)物為線索的文章。以有象征意義又暗含中心的的實(shí)物為題?！堆汴嚒?以主要人物為題 以特定環(huán)境為題(2)鑒賞二：人稱

人稱在行文中起到的效果

第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)思想感情.給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：便于面對(duì)面地交流.便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果。第三人稱：不受時(shí)間、空間、生理、心理的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀事物。

(3)鑒賞三：結(jié)構(gòu)

文章或段落開頭：引起下文，揭示文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。文章或段落中間：承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索連接，過渡。

文章或段落結(jié)尾：總結(jié)上文，揭示文章中心，照應(yīng)文章開頭，升華主題。(4)鑒賞四：表現(xiàn)手法

象征具有暗示的作用。運(yùn)用象征能夠引起讀者聯(lián)想，加深讀者對(duì)文章情感和哲理的理解。

鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應(yīng)能使結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。

襯托或烘托可以突現(xiàn)正面或反面事物，增強(qiáng)語氣表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。

抑揚(yáng)突出強(qiáng)調(diào)作者肯定(先抑后揚(yáng))或否定(先揚(yáng)后抑)的態(tài)度。(5)鑒賞五:情節(jié)

曲折跌宕，情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中。

制造懸念，借以引起讀者的興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。(6)鑒賞六:描寫方法 見塑造人物的方法分析(7)鑒賞七:語言特色

樸素、華麗、幽默、機(jī)智、諷刺、凝練、雋永、委婉含蓄

常用鑒賞術(shù)語，如:意境，開門見山，首尾呼應(yīng)，主線(索)，脈絡(luò)清晰，形象生動(dòng)，含蓄雋永，說服力，感染力，生動(dòng)具體，細(xì)致入微，極富新意，形象化，漫畫式，人物性格(廣義)，典型環(huán)境，文眼，文章基調(diào)凝重悲涼，激昂明快，等等。

第五篇：小說閱讀.教案

小說閱讀—人物形象導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、明確高考小說人物形象分析的地位

二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法

三、熟悉高考小說人物形象題答題模式 【高考小說考點(diǎn)】

1、把握小說的情節(jié)

2、分析小說的環(huán)境

3、鑒賞小說的人物形象

4、解讀小說的主題與標(biāo)題

5、賞析小說的語言和表達(dá)技巧

6、探究小說的豐富意蘊(yùn) 【高考形象分析題命題方式】

（一）出示歷年考題

2014年高考新課標(biāo)全國I卷、新課標(biāo)全國II卷、江西卷、湖北卷、浙江卷，2013年高考山東卷、重慶卷、新課標(biāo)全國I卷、新課標(biāo)全國II卷、湖南卷，2012年高考新課標(biāo)全國卷、江西卷、江蘇卷，【14全新II】小說中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡要分析。（6分）

【14全新I】作品中的渡夫有哪些性格特征？請(qǐng)簡要分析。（6分）

【13山東】小說中老人與牛頓形象有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合文本做簡要概括。（4分）

【11山東】19．根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分）【10山東】21.簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）

（二）常見題型

1、結(jié)合全文，簡要分析文中XXX的形象，或XXX是一個(gè)怎樣的人物？

2、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或 XXX具有哪些性格特點(diǎn)？ 【真題回練】2014全國新課標(biāo)II

鞋

劉慶邦

有個(gè)姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。

媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！?/p>

“誰要他的東西，我不要!”

“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！?/p>

妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅(jiān)決不讓妹妹看，她把包被放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。

家里只有自己時(shí)，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對(duì)著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。

按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。

她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個(gè)人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個(gè)人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。“合適嗎？”

那個(gè)人說合適是合適，就是有點(diǎn)緊。

“穿的次數(shù)多了就合適了?！?/p>

那個(gè)人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。

“你疼我也疼?！?/p>

那個(gè)人問她哪里疼。

“我心疼。”

那個(gè)人就笑了，說：“那我給你揉揉吧!”

她趕緊把胸口抱住了。她抱的動(dòng)作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。

瞎想歸瞎想，在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí)，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。

第一次看見那個(gè)人是在社員大會(huì)上，那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個(gè)人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時(shí)想，這個(gè)男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那人有沒有對(duì)象，要是沒對(duì)象的話，不知道喜歡什么樣的……

有一天家里來了個(gè)媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢(mèng)的那個(gè)人，一時(shí)渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她對(duì)這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”

媒人遞來消息，說那個(gè)人要外出當(dāng)工人，守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此-去不知何時(shí)才能回還，她一定得送給那人一點(diǎn)東西，讓那個(gè)人念著地，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。

那個(gè)外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會(huì)。她正好親手把鞋交給那個(gè)人。約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋，時(shí)間是吃過晚飯，母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個(gè)人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么。臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個(gè)人把鞋穿上誠試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。

守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)．她把鞋遞給那個(gè)人時(shí)，讓那個(gè)人穿上試試．那個(gè)人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個(gè)人說再見，鞋也沒試一下。那個(gè)人說再見時(shí)，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。

這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會(huì)兒，還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛?，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個(gè)人大概怕她害臊，就把她的手松開了。

守明下了橋往回走時(shí)，見夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個(gè)人，撲進(jìn)那個(gè)人懷里，讓她的那個(gè)人救她，人影說話了，原來是她母親．。怎么會(huì)是母親呢!在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。

后記：

我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋．參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對(duì)不起她。

(有刪改）

（3）小說中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請(qǐng)簡要分析（6分）

四、討論、歸納分析人物形象的方法

（一）歸納方法

1、借助故事情節(jié)分析人物形象

2、借助描寫方法分析人物形象

3、借助環(huán)境描寫分析人物形象

4、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)）

（二）答題模式

答題模式： 1.××是一個(gè)怎樣的人物？

答題方法：個(gè)性特征+身份特征 比如;×× 是一位怎么樣（一般為形容詞）的什么人（表示人物身份的，工人，農(nóng)民，詩人等 2.請(qǐng)概括出××的主要性格特點(diǎn) 答題方法：直接寫出人物的性格特征

3.結(jié)合全文，簡要分析人物形象。答題方法：個(gè)性特征+身份特征+舉出實(shí)例

（四）誤區(qū)

1、分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；

2、沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；

3、以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。

五、課堂練習(xí)反饋

六、總結(jié)（學(xué)生自我小結(jié)與教師總結(jié)）

七、布置作

【即學(xué)即練】2013山東高考

活著 余華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里有一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我認(rèn)識(shí)的人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便離開曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！?/p>

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛?！?/p>

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買?！?/p>

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！?那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！?/p>

我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算?！?/p>

牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對(duì)它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的。”

我拉著?；氐酱謇铮謇锶巳珖蟻砜礋狒[，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大。”

會(huì)看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

（節(jié)選自余華《活著》，有刪改）

14．小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合文本作簡要概括。（6分）15．分析文中畫線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（4分）(1)牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。（2分）

(2)兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。（2分）16．請(qǐng)簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（6分）

17．結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。（6分）

【鞏固提高】2011年山東高考

審丑 嚴(yán)歌苓

拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看無定一會(huì)，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴。就跟我們年輕那時(shí)候，媳婦們都得要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦。??一個(gè)鋼琴得五千哪。”

老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你還能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先找給我的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的。” “大爺，可現(xiàn)在??”

“你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學(xué)校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成??”

無定為他爭取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o定父親的“審丑說”莫名其妙地?zé)崞饋?。一個(gè)頂信仰 “審丑”原則的學(xué)生在全國美展中得了一等獎(jiǎng)。許多雜志都刊出了這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——局大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。

晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中輕捷打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。

又一年，趙無定被介紹到一個(gè)畫商家。敲開門，里面男主人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。

“你媽給過我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴？忘啦？”

無定明白了，面前這個(gè)雙下巴，頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸?/p>

“快請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！唉，咱家來稀客啦！”他對(duì)女人說。

無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫??”

“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒，正下著。冰箱里我存了青島的啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”

這時(shí)有人輕輕叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺？他老臉不要，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談?！?無定跟著進(jìn)了臥室,小臭兒將門掛個(gè)死,客廳里傳來一清亮一渾濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩幔坷弦矝]見他，想得慌?！?“他一時(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來！” “那我多等會(huì)兒。”

“哎哎！??別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！??”

無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一個(gè)小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長了，全煮過了，成菜了。

無定客氣而堅(jiān)決地再他們擺開飯桌時(shí)離開了。

不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無定搞了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學(xué)校找了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無定沒費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)——這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。

無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫的號(hào)碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車??

“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”

那人說：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子??這是老頭親口告訴街坊的。

“你是曾大爺?shù)氖裁慈?？”那人問?！芭笥选?。無定答?！耙舱J(rèn)識(shí)他孫子小臭子？” “對(duì)?！?/p>

“他真對(duì)他爺爺那樣好？”

無定停了好大一會(huì)兒。說：“真的?！?/p>

（節(jié)選自《審丑》，有刪改）19．根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分）20．結(jié)合文意賞析兩處劃線部分。（4分）

21．小說結(jié)尾處“無定停了好大一會(huì)兒，說：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）22.“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

活著 余華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里有一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我認(rèn)識(shí)的人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。” 赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛?！?他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買?！?/p>

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！?/p>

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！?/p>

我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算。”

牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對(duì)它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！?/p>

我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋恚袀€(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?/p>

會(huì)看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。（節(jié)選自余華《活著》，有刪改）