第一篇：小說(shuō)閱讀.教案

小說(shuō)閱讀—人物形象導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、明確高考小說(shuō)人物形象分析的地位

二、掌握小說(shuō)閱讀人物形象分析的方法

三、熟悉高考小說(shuō)人物形象題答題模式 【高考小說(shuō)考點(diǎn)】

1、把握小說(shuō)的情節(jié)

2、分析小說(shuō)的環(huán)境

3、鑒賞小說(shuō)的人物形象

4、解讀小說(shuō)的主題與標(biāo)題

5、賞析小說(shuō)的語(yǔ)言和表達(dá)技巧

6、探究小說(shuō)的豐富意蘊(yùn) 【高考形象分析題命題方式】

（一）出示歷年考題

2014年高考新課標(biāo)全國(guó)I卷、新課標(biāo)全國(guó)II卷、江西卷、湖北卷、浙江卷，2013年高考山東卷、重慶卷、新課標(biāo)全國(guó)I卷、新課標(biāo)全國(guó)II卷、湖南卷，2012年高考新課標(biāo)全國(guó)卷、江西卷、江蘇卷，【14全新II】小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【14全新I】作品中的渡夫有哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【13山東】小說(shuō)中老人與牛頓形象有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合文本做簡(jiǎn)要概括。（4分）

【11山東】19．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分）【10山東】21.簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）

（二）常見(jiàn)題型

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中XXX的形象，或XXX是一個(gè)怎樣的人物？

2、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或 XXX具有哪些性格特點(diǎn)？ 【真題回練】2014全國(guó)新課標(biāo)II

鞋

劉慶邦

有個(gè)姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來(lái)了，是幾塊做衣服的布料。

媒人一走，母親眼睛彎彎的，說(shuō)：“給，你婆家給你的東西?！?/p>

“誰(shuí)要他的東西，我不要!”

“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！?/p>

妹妹跟過(guò)來(lái)，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅(jiān)決不讓妹妹看，她把包被放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。

家里只有自己時(shí)，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來(lái)。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對(duì)著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。

按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來(lái)。

她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上，張開(kāi)指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個(gè)人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個(gè)人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見(jiàn)那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了?！昂线m嗎？”

那個(gè)人說(shuō)合適是合適，就是有點(diǎn)緊。

“穿的次數(shù)多了就合適了?！?/p>

那個(gè)人把新鞋穿了一遭，回來(lái)說(shuō)腳疼。

“你疼我也疼。”

那個(gè)人問(wèn)她哪里疼。

“我心疼?！?/p>

那個(gè)人就笑了，說(shuō)：“那我給你揉揉吧!”

她趕緊把胸口抱住了。她抱的動(dòng)作大了些，把自己從幻想中抱了出來(lái)。摸摸臉，臉還火辣辣的。

瞎想歸瞎想，在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí)，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來(lái)了。

第一次看見(jiàn)那個(gè)人是在社員大會(huì)上，那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子。她不記得稿子里說(shuō)的是什么，旁邊的人打聽(tīng)那個(gè)人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時(shí)想，這個(gè)男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長(zhǎng)一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那人有沒(méi)有對(duì)象，要是沒(méi)對(duì)象的話，不知道喜歡什么樣的……

有一天家里來(lái)了個(gè)媒人，守明正要表示心煩，一聽(tīng)介紹的不是別人，正是讓她做夢(mèng)的那個(gè)人，一時(shí)渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她對(duì)這門親事不樂(lè)意，守明說(shuō)：“媽，我是舍不得離開(kāi)您！”

媒人遞來(lái)消息，說(shuō)那個(gè)人要外出當(dāng)工人，守明一聽(tīng)有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此-去不知何時(shí)才能回還，她一定得送給那人一點(diǎn)東西，讓那個(gè)人念著地，記住她，她沒(méi)有別的可送，只有這一雙鞋。

那個(gè)外出的日期定下來(lái)了，托媒人傳話，向她約會(huì)。她正好親手把鞋交給那個(gè)人。約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋，時(shí)間是吃過(guò)晚飯，母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個(gè)人若說(shuō)正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來(lái)干什么。臨出門，她又改了主意，覺(jué)得只讓那個(gè)人把鞋穿上誠(chéng)試新就行了，還得讓他脫下來(lái)，等他回來(lái)完婚那一天才能穿。

守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)．她把鞋遞給那個(gè)人時(shí)，讓那個(gè)人穿上試試．那個(gè)人只笑了笑，說(shuō)聲謝謝，就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個(gè)人說(shuō)再見(jiàn)，鞋也沒(méi)試一下。那個(gè)人說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。

這是守明沒(méi)有料到的。他們雖然見(jiàn)過(guò)幾次面，但從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)手。她猶豫了一會(huì)兒，還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛?，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個(gè)人大概怕她害臊，就把她的手松開(kāi)了。

守明下了橋往回走時(shí)，見(jiàn)夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個(gè)人，撲進(jìn)那個(gè)人懷里，讓她的那個(gè)人救她，人影說(shuō)話了，原來(lái)是她母親．。怎么會(huì)是母親呢!在回家的路上，守明一直沒(méi)跟母親說(shuō)話。

后記：

我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋．參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來(lái)想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過(guò)鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來(lái)我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對(duì)不起她。

(有刪改）

（3）小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）

四、討論、歸納分析人物形象的方法

（一）歸納方法

1、借助故事情節(jié)分析人物形象

2、借助描寫(xiě)方法分析人物形象

3、借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象

4、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)）

（二）答題模式

答題模式： 1.××是一個(gè)怎樣的人物？

答題方法：個(gè)性特征+身份特征 比如;×× 是一位怎么樣（一般為形容詞）的什么人（表示人物身份的，工人，農(nóng)民，詩(shī)人等 2.請(qǐng)概括出××的主要性格特點(diǎn) 答題方法：直接寫(xiě)出人物的性格特征

3.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。答題方法：個(gè)性特征+身份特征+舉出實(shí)例

（四）誤區(qū)

1、分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；

2、沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有，概括出原文中沒(méi)有的東西；

3、以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。

五、課堂練習(xí)反饋

六、總結(jié)（學(xué)生自我小結(jié)與教師總結(jié)）

七、布置作

【即學(xué)即練】2013山東高考

活著 余華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來(lái)到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹(shù)下，看到近旁田里有一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)來(lái)了，過(guò)得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過(guò)越落魄了，可壽命長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)的人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后第二年，看看自己還得活幾年，我覺(jué)得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過(guò)去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說(shuō)牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便離開(kāi)曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來(lái)，后來(lái)一想，干脆把它買下來(lái)。

我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō)：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！?/p>

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問(wèn)：“你說(shuō)什么？”我說(shuō)：“我要買這牛。”

他咧開(kāi)嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來(lái)，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說(shuō)：“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問(wèn)我：“你當(dāng)真要買?！?/p>

我什么話也不去說(shuō)，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來(lái)后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來(lái)，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說(shuō)：“你數(shù)數(shù)錢。” 那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說(shuō)：“不數(shù)了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽(tīng)到那個(gè)男人說(shuō)：“今天合算，今天合算?！?/p>

牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對(duì)它說(shuō)：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的。”

我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來(lái)看熱鬧，他們都說(shuō)我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?lái)，有個(gè)人說(shuō)：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大。”

會(huì)看牛的告訴我，說(shuō)它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說(shuō)我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來(lái)想去還是覺(jué)得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴，我左看右看都覺(jué)得它像我，心里美滋滋的，后來(lái)村里人也開(kāi)始說(shuō)像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說(shuō)是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來(lái)精神了，那它也該干活了。

老人說(shuō)著站了起來(lái)，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽(tīng)到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

（節(jié)選自余華《活著》，有刪改）

14．小說(shuō)中老人與牛的形象有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概括。（6分）15．分析文中畫(huà)線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（4分）(1)牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。（2分）

(2)兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。（2分）16．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)的作用。（6分）

17．結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。（6分）

【鞏固提高】2011年山東高考

審丑 嚴(yán)歌苓

拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看無(wú)定一會(huì)，說(shuō)：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴。就跟我們年輕那時(shí)候，媳婦們都得要彩禮一樣。沒(méi)彩禮，娶不上什么體面媳婦。??一個(gè)鋼琴得五千哪。”

老頭兩片嘴唇啟開(kāi)著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你還能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先找給我的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來(lái)的?！?“大爺，可現(xiàn)在??”

“你不用說(shuō)，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了。你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō)，要是給別人十塊，給我八塊就成??”

無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑說(shuō)”莫名其妙地?zé)崞饋?lái)。一個(gè)頂信仰 “審丑”原則的學(xué)生在全國(guó)美展中得了一等獎(jiǎng)。許多雜志都刊出了這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉——局大的畫(huà)幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。

晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中輕捷打旋的透明塑料膜。他告訴無(wú)定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。

又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫(huà)商家。敲開(kāi)門，里面男主人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。

“你媽給過(guò)我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴？忘啦？”

無(wú)定明白了，面前這個(gè)雙下巴，頭開(kāi)始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸?/p>

“快請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！唉，咱家來(lái)稀客啦！”他對(duì)女人說(shuō)。

無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫(huà)靠在茶幾腿上。“這幾張畫(huà)??”

“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái)，“包了餃子，三鮮餡兒，正下著。冰箱里我存了青島的啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”

這時(shí)有人輕輕叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來(lái)：“你爺爺！”“我哪兒來(lái)的爺爺？他老臉不要，我可要臉！”小臭兒說(shuō)。他起身，囑咐媳婦：“先不開(kāi)飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來(lái)！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無(wú)定，笑又回來(lái)了：“拿上你的畫(huà)，咱們上臥室談?！?無(wú)定跟著進(jìn)了臥室,小臭兒將門掛個(gè)死,客廳里傳來(lái)一清亮一渾濁兩副嗓音?！俺魞河植辉趩?？老也沒(méi)見(jiàn)他，想得慌。” “他一時(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來(lái)！” “那我多等會(huì)兒?！?/p>

“哎哎！??別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！??”

無(wú)定早沒(méi)了談生意的心思，心墜得他累。一個(gè)小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了，全煮過(guò)了，成菜了。

無(wú)定客氣而堅(jiān)決地再他們擺開(kāi)飯桌時(shí)離開(kāi)了。

不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無(wú)定搞了錢，但從夏天到冬天，一直沒(méi)遇到老頭。他只好從學(xué)校找了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無(wú)定沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)——這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。

無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫(xiě)的號(hào)碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車??

“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”

那人說(shuō)：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過(guò)不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子??這是老頭親口告訴街坊的。

“你是曾大爺?shù)氖裁慈?？”那人?wèn)?！芭笥选?。無(wú)定答?！耙舱J(rèn)識(shí)他孫子小臭子？” “對(duì)?！?/p>

“他真對(duì)他爺爺那樣好？”

無(wú)定停了好大一會(huì)兒。說(shuō)：“真的?！?/p>

（節(jié)選自《審丑》，有刪改）19．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分）20．結(jié)合文意賞析兩處劃線部分。（4分）

21．小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）22.“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）

活著 余華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來(lái)到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹(shù)下，看到近旁田里有一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)來(lái)了，過(guò)得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過(guò)越落魄了，可壽命長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)的人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后第二年，看看自己還得活幾年，我覺(jué)得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過(guò)去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說(shuō)牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開(kāi)曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來(lái)，后來(lái)一想，干脆把它買下來(lái)。

我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō)：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！?赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問(wèn)：“你說(shuō)什么？”我說(shuō)：“我要買這牛?！?他咧開(kāi)嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來(lái)，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說(shuō)：“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問(wèn)我：“你當(dāng)真要買?！?/p>

我什么話也不去說(shuō)，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來(lái)后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來(lái)，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說(shuō)：“你數(shù)數(shù)錢。”

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說(shuō)：“不數(shù)了，你拉走吧?！?/p>

我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽(tīng)到那個(gè)男人說(shuō)：“今天合算，今天合算?！?/p>

牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對(duì)它說(shuō)：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的。”

我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來(lái)看熱鬧，他們都說(shuō)我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來(lái)，有個(gè)人說(shuō)：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?/p>

會(huì)看牛的告訴我，說(shuō)它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說(shuō)我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來(lái)想去還是覺(jué)得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴，我左看右看都覺(jué)得它像我，心里美滋滋的，后來(lái)村里人也開(kāi)始說(shuō)像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說(shuō)是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來(lái)精神了，那它也該干活了。

老人說(shuō)著站了起來(lái)，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽(tīng)到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。（節(jié)選自余華《活著》，有刪改）

第二篇：小說(shuō)教案

1、小說(shuō)概念:是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。

2、小說(shuō)種類？

長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)

3、小說(shuō)三要素？

人物、環(huán)境、情節(jié)

4、環(huán)境的種類及作用？

（1）自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。

（2）社會(huì)環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

5、情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？

（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)6．續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。

二、考點(diǎn)及答題技巧

〈一〉整體感知類題型及答題要點(diǎn)。1.用短語(yǔ)或句子概括情節(jié)，寫(xiě)在空格內(nèi)。

2.概述故事內(nèi)容（特別注意情節(jié)雙線發(fā)展的內(nèi)容概括）3.局部?jī)?nèi)容的理解

〈二〉人物形象分析的題型及答題要點(diǎn) 1.你認(rèn)為主要人物是一個(gè)怎樣的人？ 2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。這類題的答題步驟：

①.答出描寫(xiě)人物的方法。（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫(xiě)）②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。）

③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。3.發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)人物心理活動(dòng)。

①心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫(huà)人物性格，深化作品主題。出現(xiàn)問(wèn)題： ①.缺要素

②.心理活動(dòng)不符合人物性格。原因分析：

①.答題時(shí)隨意，說(shuō)的話不符合人物性格。②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺(tái)詞。

這類題的答題方法：.通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過(guò)程。4.體會(huì)人物感情的變化?！慈淡h(huán)境描寫(xiě)的題型及答題要點(diǎn)（節(jié)氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色）

環(huán)境描寫(xiě)的作用1.交代背景。2.推動(dòng)情節(jié)。3.渲染氣氛。4.刻畫(huà)人物形象，襯托人物的性格、情緒。5.使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)。6.使主題更為突出、深刻。

7要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受?！此摹道斫鈽?biāo)題的含義。1．以主要內(nèi)容或主要事件擬題。2.以貫穿全文的線索擬題。

3.以有象征意義又暗含中心的的實(shí)物為題。4.以主要人物為題。5.以特定環(huán)境為題 分析標(biāo)題的答題注意事項(xiàng)

①

注意分析標(biāo)題中的中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)的含義。一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。

②.如果小說(shuō)標(biāo)題就揭示了中心，那就結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾答出文章中心?！次濉店P(guān)于評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、感悟、啟示的問(wèn)題。

這類題往往是考查學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗(yàn)、感悟等。啟示——領(lǐng)悟的道理。（結(jié)合人物、主題答）體驗(yàn)——親身經(jīng)歷或通過(guò)實(shí)踐對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)。感悟——有所感觸而領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)——對(duì)人、事的看法?！戳店P(guān)于寫(xiě)法的問(wèn)題。1.題材與主題的關(guān)系。

題材——表現(xiàn)主題的材料：人物、環(huán)境、事件

豐富人物性格，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實(shí)性，藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。2.倒敘、插敘的作用。

一般來(lái)說(shuō)，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫(xiě)主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整。可以明白某種情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來(lái)歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

3.伏筆——敘述的一種手法。對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

4.懸念——作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運(yùn)的緊張心情，這種心理活動(dòng)叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。

（七）對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)含義的理解

一般來(lái)說(shuō)，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延。在做題的過(guò)程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗(yàn)一下這種理解與上下文的意思有無(wú)不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。

（八）對(duì)主旨的把握

小說(shuō)的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環(huán)境才有章可循。概括中心的關(guān)鍵在于對(duì)文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點(diǎn)集中在反映出來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象上，人物在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的思想情感上和通過(guò)在對(duì)人命運(yùn)的考察中領(lǐng)悟到的哲理上等等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點(diǎn)往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達(dá)也要注意其規(guī)范性，一般的模式為“通過(guò)____事表達(dá)一種_____現(xiàn)象（思想、品格）。

（九）刻畫(huà)人物形象的方法

小說(shuō)是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫(xiě)。也叫直接描寫(xiě)，即通過(guò)直接地描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作品主題。②側(cè)面描寫(xiě)。也叫間接描寫(xiě)。即通過(guò)他人的言行間接寫(xiě)主人公。③細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。

關(guān)于小說(shuō)閱讀

小說(shuō)從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復(fù)雜一點(diǎn)，可以從以下四方面組織閱讀。

1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些具體的分析，就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。

2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。

3.鑒賞人物形象。閱讀小說(shuō)一定要把握人物形象的特點(diǎn)，小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。

4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和人物敘寫(xiě)，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。

秋天的懷念

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我拼命地捶打這兩條可怕的腿，喊道：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那地步。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)，她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，我們就去‘仿膳’，你小時(shí)侯最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒??”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好活??

1.對(duì)第一段里劃線句的含義理解正確的一項(xiàng)是（）

A.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但是又擔(dān)心兒子會(huì)做出“傻事”，所以偷偷聽(tīng)著兒子的動(dòng)靜。

B.母親非常疼愛(ài)兒子，看見(jiàn)兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng)就忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。

C.母親了解兒子的倔強(qiáng)性格，可是面對(duì)兒子癱瘓的雙腿，卻又無(wú)可奈何，每當(dāng)兒子折磨自己的時(shí)候，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

D.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又忍受不了兒子“暴怒無(wú)?！钡钠?，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

2.簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫(xiě)的作用：

（1）窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。（不超過(guò)20個(gè)字）

（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。（不超過(guò)60個(gè)字）

3.閱讀第三段，從母親的言談舉止，分析母親的心理變化過(guò)程。

4.這篇小說(shuō)的主旨是什么？

5.對(duì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。

B.本文以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。

C.本文采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。

D.本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而是以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。

1、A（B“受不了”，C“無(wú)可奈何”，D“受不了兒子??脾氣”均不符合母親的思想活動(dòng)。）

2、（1）以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情；（2）寫(xiě)出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。

3、希望、焦急――驚喜――興奮――回到痛苦的現(xiàn)實(shí)中。

簡(jiǎn)析：母親最盼望的就是兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，心中鼓起生活的勇氣。但自己來(lái)日無(wú)多，面對(duì)不知這種情況的兒子，她露出“央求”的神情。兒子的同意，使她“喜出望外”，兒子的決定更讓她興奮不已。但是，卻又因觸動(dòng)了敏感的字眼，由從興奮回到眼前痛苦的現(xiàn)實(shí)中。

4、本文塑造了一個(gè)忍著肝病的巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象，歌頌了母愛(ài)的崇高和偉大。

5、B（本文沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比手法。）

第三篇：小說(shuō) 教案

小說(shuō)

小說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。

小說(shuō)的起源和發(fā)展：

古典小說(shuō)萌芽于先秦，發(fā)展于兩漢，雛形于魏晉南北朝，形成于唐代，繁榮于宋元，鼎盛于明清。大致可分以下幾個(gè)時(shí)期：

（1）先秦兩漢時(shí)期：當(dāng)時(shí)社會(huì)出現(xiàn)的神話傳說(shuō)、寓言故事、史傳文學(xué)成為古典小說(shuō)敘事的源頭。神話傳說(shuō)已經(jīng)具備人物和情節(jié)兩個(gè)基本因素，散見(jiàn)于諸子百家書(shū)中的寓言典故提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)，歷史著作有比較完整的結(jié)構(gòu)、人物形象和歷史背景。《山海經(jīng)》“精衛(wèi)填?！薄?/p>

（2）魏晉南北朝時(shí)期：出現(xiàn)了志怪、志人小說(shuō)。嚴(yán)格意義上說(shuō)這仍然算不上是小說(shuō)，只能算是小說(shuō)的雛形。劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》和干寶《 搜神記》是這個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品，里面收集了許多短小精悍的小故事。

（3）唐朝時(shí)期：唐代小說(shuō)“小說(shuō)亦如詩(shī)，至唐而一變”，有完整的結(jié)構(gòu)，形成了獨(dú)立的文學(xué)形式—傳奇體小說(shuō)。一為傳奇，一為志怪，多保存于宋李昉所輯《太平廣記》中。唐人小說(shuō)繁榮發(fā)達(dá)的原因，除對(duì)前朝小說(shuō)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的繼承發(fā)展外，與當(dāng)時(shí)的政治昌明、文化發(fā)達(dá)有關(guān)。

唐代三大愛(ài)情傳奇（《鶯鶯傳》、《霍小玉傳》、《李娃傳》）是此時(shí)期的標(biāo)志性作品。

（4）宋元時(shí)期：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市井文化的興起，給小說(shuō)創(chuàng)作帶來(lái)深厚的土壤。話本經(jīng)過(guò)文人加工形成許多話本小說(shuō)和演義小說(shuō)。

話本：說(shuō)話藝人講演故事的底本,“話”是故事的意思.話本最初掌握在說(shuō)話藝人之手,作為自己揣摩備忘或師徒,子孫傳習(xí)之用,而后隨著“說(shuō)話”藝術(shù)的不斷發(fā)展,逐漸成為宋代一種嶄新的文學(xué)樣式。白話短篇小說(shuō),代表作品為《京本通俗小說(shuō)》(保存我國(guó)最早之白話小說(shuō))（5）明清時(shí)期：小說(shuō)開(kāi)始走上了文人獨(dú)立創(chuàng)作之路，這一時(shí)期，小說(shuō)作家主體意識(shí)增強(qiáng)?！都t樓夢(mèng)》的出現(xiàn)，把中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展推向了高峰，達(dá)到前所未有的成就。在明清這一段時(shí)間內(nèi)涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的經(jīng)典之作流傳于世。如：

明代四大奇書(shū)（章回小說(shuō)）（《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》，許仲琳《封神演義》、蘭陵笑笑生《金瓶梅》）

明的“三言二拍”（馮夢(mèng)龍:《醒世恒言》《警世通言》《喻世明言》，凌蒙初:《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》），均為白話短篇小說(shuō)。

清代以章回小說(shuō)為主流：如曹雪芹《紅樓夢(mèng)》,吳敬梓《儒林外史》,李汝珍《鏡花緣》石玉昆《三俠五義》、蒲松齡《聊齋志異》

晚清四大譴責(zé)小說(shuō) ：《孽海花》, 《官場(chǎng)現(xiàn)形記》, 《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》, 《老殘游記》.現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的興起的標(biāo)志性事件為五四新文化運(yùn)動(dòng)，大致可分為四個(gè)時(shí)期：（1）第一時(shí)期為民國(guó)時(shí)期，即1949年以前，是小說(shuō)的多元文藝復(fù)興階段。民國(guó)時(shí)期，尤其是五四以來(lái)，中國(guó)遭受列強(qiáng)侵略，社會(huì)各種思潮流行，舶來(lái)文化沖擊傳統(tǒng)文化，中國(guó)小說(shuō)的發(fā)展出現(xiàn)多元化，各類小說(shuō)題材涌現(xiàn)，其中現(xiàn)代言情小說(shuō)的發(fā)端鴛鴦蝴蝶派就出現(xiàn)在此時(shí)。正統(tǒng)小說(shuō)的代表性人物有“魯郭茅巴老曹”六大家（魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺）。晚清民國(guó)報(bào)紙興起為小說(shuō)創(chuàng)作提供了一個(gè)上佳的舞臺(tái)，報(bào)紙通過(guò)了連載小說(shuō)招攬人氣，小說(shuō)家通過(guò)報(bào)紙賺取稿費(fèi)。近現(xiàn)代幾乎所有著名的小說(shuō)家最初都是從報(bào)紙上連載小說(shuō)開(kāi)始，從鴛鴦蝴蝶派的張恨水（《金粉世家》《啼笑因緣》）到魯迅再到當(dāng)代金庸。

（2）第二時(shí)期為建國(guó)后到文革結(jié)束，即1976年以前，是小說(shuō)的階級(jí)斗爭(zhēng)階段。

這一時(shí)期的大陸小說(shuō)的帶有明顯的政治傾向，同時(shí)，這一時(shí)期的大陸文藝青年經(jīng)歷了重大的人生轉(zhuǎn)變，命運(yùn)的沉浮、多視角的閱歷以及對(duì)價(jià)值的思考，為下一個(gè)時(shí)期的輝煌埋下了伏筆（中國(guó)第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言的人生轉(zhuǎn)變就在這一時(shí)期）。而在港臺(tái)，這一時(shí)期的言情小說(shuō)和武俠小說(shuō)發(fā)展到了巔峰，分別產(chǎn)生了瓊瑤時(shí)代和金庸時(shí)代。

（3）第三時(shí)期為改革開(kāi)放后二十多年的時(shí)期，即2003年以前，是小說(shuō)的反思和蛻變階段。

這一時(shí)期的大陸小說(shuō)展現(xiàn)了強(qiáng)勁的生命力，文革結(jié)束，對(duì)外開(kāi)放，知識(shí)分子思想解放，對(duì)過(guò)去的反思，對(duì)未來(lái)的向往，傳統(tǒng)和新時(shí)代的撞擊，使得小說(shuō)界出現(xiàn)欣欣向榮的勃勃生機(jī)。以莫言、賈平凹、陳忠實(shí)等為代表文革后作家，在此期間創(chuàng)作了許多經(jīng)典作品，莫言更是憑借在此期間創(chuàng)作的文學(xué)作品和影響力，在2012年獲得中國(guó)第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

（4）第四時(shí)期為2003年至今，是小說(shuō)的“表性”網(wǎng)絡(luò)文學(xué)階段。

隨著網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)和傳播模式，使小說(shuō)的發(fā)展更加多元，80后90后的生力軍開(kāi)始步入文壇并展現(xiàn)了驚人的創(chuàng)作能力。以起點(diǎn)為代表的武俠玄幻小說(shuō)作者群和以晉江為代表的言情小說(shuō)作者群（四小天后、六小公主、八小玲瓏）的整體出現(xiàn)，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)已經(jīng)成為主流文學(xué)之外的又一創(chuàng)作主體。

分類：

按照創(chuàng)作年代

1.古典小說(shuō) 2.現(xiàn)代小說(shuō) 按照篇幅長(zhǎng)短

1.短篇小說(shuō)：一般認(rèn)為，篇幅在幾千到兩萬(wàn)多字的小說(shuō)會(huì)被劃歸短篇小說(shuō)。在它的特色中有所謂三一律：一人一地一時(shí)，也就是減少角色、縮小舞臺(tái)、短化故事中流動(dòng)的時(shí)間。另外，雖然它們時(shí)常惜墨如金，但一般認(rèn)為短篇小說(shuō)仍應(yīng)符合小說(shuō)的原始定義、也就是對(duì)細(xì)節(jié)有足夠的刻劃，絕非長(zhǎng)篇故事的節(jié)略或綱要。所有小說(shuō)基礎(chǔ)，其發(fā)展初期并無(wú)長(zhǎng)短之分，隨時(shí)代而區(qū)分。今短篇小說(shuō)多要求文筆洗練，且受西洋三一定律一時(shí)一地一物觀念影響，使其更生動(dòng)詳實(shí)但也限制其發(fā)展。

2.中篇小說(shuō)(三萬(wàn)至六萬(wàn)字)一般認(rèn)為，篇幅在三萬(wàn)字至六萬(wàn)字之間的小說(shuō)。也有少數(shù)十幾萬(wàn)字也被算作中篇而不歸于長(zhǎng)篇，這取決于文章內(nèi)容的豐富度。通常只是截取主人公一個(gè)時(shí)期或某一段生活的典型事件塑造形象。反映社會(huì)生活的某個(gè)方面，故事情節(jié)完整。線索比較單一，矛盾斗爭(zhēng)不如長(zhǎng)篇小說(shuō)復(fù)雜，人物較少。

3.長(zhǎng)篇小說(shuō)(六萬(wàn)字或十萬(wàn)字以上)一般認(rèn)為，字?jǐn)?shù)在六萬(wàn)或十萬(wàn)以上的為長(zhǎng)篇小說(shuō)，還可細(xì)分為小長(zhǎng)篇（一般六萬(wàn)到十萬(wàn)字），中長(zhǎng)篇（一般十幾萬(wàn)到三五十萬(wàn)字），超長(zhǎng)篇（一般超過(guò)百萬(wàn)字）。如果作者打算表現(xiàn)人生中常見(jiàn)的錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系，則必須使用這么大的篇幅。通常就算是筆調(diào)輕松的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也會(huì)有一個(gè)內(nèi)里的嚴(yán)肅主題，否則很容易陷入無(wú)組織或是零亂。初涉者在寫(xiě)作長(zhǎng)篇時(shí)最需注意全局對(duì)主題的呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，以及避免重復(fù)矛盾或缺漏。

1.微型小說(shuō)(<1500)：比短篇更短的小說(shuō)完全符合瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中忙碌的人們的閱讀習(xí)慣，人們?yōu)檫@類的小說(shuō)賦予了許多新名詞和新定義。例如極短篇、精短小說(shuō)、超短篇小說(shuō)、微信息小說(shuō)、一分鐘小說(shuō)、一袋煙小說(shuō)、袖珍小說(shuō)、焦點(diǎn)小說(shuō)、瞳孔小說(shuō)、拇指小說(shuō)、迷你小說(shuō)等。由于比短篇更短，字句也需要更加精練，題材能見(jiàn)微知著者為佳。一個(gè)意外的結(jié)局雖然能吸引眼球，但文章短還是要有伏筆呼應(yīng)，甚至比起給予讀者意外、應(yīng)該更重視能否帶給讀者感動(dòng)。注：篇幅長(zhǎng)短并非明文規(guī)定，但按照情節(jié)內(nèi)容豐富度可能會(huì)把部分字?jǐn)?shù)多的劃入字?jǐn)?shù)少的類別，例如某些十幾萬(wàn)二三十萬(wàn)字的小說(shuō)會(huì)因?yàn)閮?nèi)容太過(guò)不緊湊而被歸入中篇小說(shuō)，而某些僅有六萬(wàn)多字讓人覺(jué)得篇幅過(guò)短的小說(shuō)會(huì)因?yàn)閮?nèi)容情節(jié)十分緊湊而歸為小長(zhǎng)篇。按照內(nèi)容題材劃分

1.武俠小說(shuō)：

也有叫武打小說(shuō)，金庸為代表，可看做男性言情和勵(lì)志小說(shuō)。民國(guó)時(shí)期，尤其是五四以來(lái)，舶來(lái)文化的沖擊，中國(guó)小說(shuō)發(fā)展出現(xiàn)多元化，1930李壽民以還珠樓主為筆名，開(kāi)始在天津的《天風(fēng)報(bào)》連載一長(zhǎng)篇武俠小說(shuō)《蜀山劍俠傳》。自此東南亞刮起了一股武俠風(fēng)，在金庸手中發(fā)展到了巔峰。

2.言情小說(shuō)：以描述戀愛(ài)感情為主題。

包括很多，如后宮文，穿越文，都市文，青春校園文等，3.恐怖小說(shuō) 包含盜墓、鬼故事，靈異故事，以情節(jié)或者語(yǔ)言以達(dá)到讓讀者恐慌的目的。4.推理小說(shuō)

推理小說(shuō)是指在故事的描述過(guò)程中帶有足夠的線索讓讀者可以推理出結(jié)局，也可以不加推理由小說(shuō)中的“偵探”來(lái)推導(dǎo)出結(jié)局的小說(shuō)。

5.懸疑小說(shuō)

懸疑和推理的區(qū)別在于，推理小說(shuō)會(huì)描述足夠的線索用以推斷出結(jié)果，而懸疑小說(shuō)則是遮掩各種關(guān)鍵線索，最后引導(dǎo)讀者進(jìn)入一個(gè)出乎意料的結(jié)局。

6.歷史小說(shuō)

歷史小說(shuō)通常與軍事小說(shuō)不分家，嚴(yán)格說(shuō)歷史小說(shuō)主要是以史實(shí)記錄為藍(lán)本，重新記述刻畫(huà)歷史人物和事件。網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的歷史小說(shuō)大多是使用中國(guó)古代歷史為背景的穿越類小說(shuō)。

7.軍事小說(shuō)：軍事戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。

8.科幻小說(shuō)：是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論進(jìn)行幻想的小說(shuō)，并非憑空捏造。按照主義流派劃分

浪漫主義小說(shuō)、現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō) 諷刺主義小說(shuō)、批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō) 按照表現(xiàn)形式劃分

書(shū)信體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、對(duì)話體小說(shuō)、自傳體小說(shuō) 按照創(chuàng)作進(jìn)度劃分：連載小說(shuō)、全本小說(shuō) 小說(shuō)三要素

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,或通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)有三個(gè)要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。

人物是小說(shuō)的核心，情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的背景。小說(shuō)中的人物，稱為典型人物，可以通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。故事情節(jié)包括開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局 古代小說(shuō)

（1）四大名著：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。（2）十大名著

《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《隋唐演義》、《楊家將》、《東周列國(guó)志》、《封神演義》、《岳飛傳》、《聊齋志異》

（3）三言二拍

《醒世恒言》、《喻世明言》、《警世通言》、《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》（4）五大奇書(shū)

《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《老殘游記》、《孽?；ā?、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、《儒林外史》

（5）世情小說(shuō)：《醒世姻緣傳》、《白蛇傳》

（6）傳奇小說(shuō)：《李娃傳》、《說(shuō)唐全傳》、《說(shuō)岳全傳》、《楊家將演義》、（7）志怪小說(shuō)：《聊齋志異》、《閱微草堂筆記》（8）歷史小說(shuō)：《東周列國(guó)志》、《隋唐演義》

（9）神魔小說(shuō)：

《西游記》、《封神演義》、《濟(jì)公全傳》（10）公案小說(shuō)：

《包公案》、《施公案》 《三俠五義》、《兒女英雄傳》、《蕩寇志》 現(xiàn)代小說(shuō)

（1）玄幻仙俠：《誅仙》（2）古代言情：

《后宮·甄嬛傳》《云中歌》《還珠格格》《梅花烙》《傾世皇妃》（3）歷史傳奇：《康熙王朝》《雍正皇帝》《乾隆皇帝》（4）民國(guó)言情：《傾城之戀》《圍城》

第四篇：小說(shuō)閱讀教案

小說(shuō)閱讀教案

tushuguan201 修改 收藏于 2012-01-04

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小說(shuō)閱讀教案

小說(shuō)閱讀的取材多以微型小說(shuō)為主，考查側(cè)重點(diǎn)主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格等，考生應(yīng)對(duì)其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。

小說(shuō)考查著重從人物形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設(shè)題考查。同時(shí)，注重考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

小說(shuō)鑒賞考查的選材是寬泛的，其考查能力要求、考查特點(diǎn)與散文閱讀的考查大致相同，但也有其考查重點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得要做到以下“三分析三把握”：

一、分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)

二、分析人物形象，把握性格

三、分析環(huán)境描寫(xiě)，把握原因 方法點(diǎn)撥：

（一）分點(diǎn)解說(shuō)

(1)人物形象塑造的考查 解題思路應(yīng)分四步走：

首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。

然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

(2)重要情節(jié)(細(xì)節(jié))作用的分析，解題時(shí)要注意其思考的方向： ①是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題

②是對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。

③是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

(3)分析環(huán)境描寫(xiě)的作用：

首先找到環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫(xiě)其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫(xiě)的環(huán)境。分析環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮： ①借環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景； ②增添或烘托某種氣氛；

③襯托或突出人物的性格、心理等。④有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用 ⑤揭示主旨

(4)思想內(nèi)容(主題)和寫(xiě)作技巧的鑒賞和評(píng)價(jià)

理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說(shuō)主要的寫(xiě)作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類題最大的誤 區(qū)

鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)的誤區(qū)是，過(guò)分拔高小說(shuō)所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評(píng)的意見(jiàn)；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛(ài)好作為評(píng)價(jià)小說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說(shuō)好，否則，就說(shuō)不好(5)重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解可借鑒散文的閱讀方法。

（二）分類解說(shuō)  小說(shuō)常用的開(kāi)頭

1、設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。

2、寫(xiě)景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。 小說(shuō)的結(jié)局

1、分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處： ①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。

③從主題上看，能更好地深化主題。

2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考

3、分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。

它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。 常見(jiàn)表現(xiàn)手法的分析

①鋪墊。②襯托。③細(xì)節(jié)描寫(xiě)。④對(duì)比。⑤象征。⑥渲染氣氛。⑦制造懸念。⑧照應(yīng)。除上面介紹之外，還有抑揚(yáng)法、虛（聯(lián)想、想象）實(shí)法等。

小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)



1、自然環(huán)境描寫(xiě)作用①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②烘托人物感情，表現(xiàn)人物性格。③襯托主題④渲染氣氛。⑤交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、社會(huì)環(huán)境（人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等）描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說(shuō)主題。 小說(shuō)的情節(jié)

1、情節(jié)的組成：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。

2、情節(jié)安排評(píng)價(jià)

①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整 ③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），起到制造懸念

④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

3、貫穿情節(jié)的線索。可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。

4、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格.(答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)

5、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題.(答題思路:先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題)小說(shuō)的人物形象

1、分析環(huán)境描寫(xiě)，把握人物性格。

2、分析故事情節(jié)，把握人物性格。

3、分析塑造人物的方法，把握人物性格①抓肖像；②抓語(yǔ)言；③抓動(dòng)作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系。

4、人物形象表述的方法：(答題思路: 是一個(gè)怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義)

5、人物形象描寫(xiě)的方法①直接表現(xiàn)：肖像、語(yǔ)言（對(duì)話/獨(dú)白）、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。②間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫(xiě)）：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人）

小說(shuō)的語(yǔ)言（有表現(xiàn)力、感染力）

 ①描寫(xiě)要如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。③敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、傳神。④語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。小說(shuō)的主題（寫(xiě)作目的）

1、主題的評(píng)價(jià)：以小見(jiàn)大，立意深遠(yuǎn)。

2、歸納主題的方法①抓人物形象；②抓情節(jié)發(fā)展； ③抓寫(xiě)作背景。

（三）表達(dá)技巧分析術(shù)語(yǔ)歸納 

一、敘述人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

二、敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體

三、描寫(xiě)

總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物

4.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

5．正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

四、修辭

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感

五、結(jié)構(gòu)安排

布局謀篇的技巧：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

五、鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色(1)鑒賞一：題目

以主要內(nèi)容或主要事件擬題。比較適合內(nèi)容或事件具體且單一的文章。以貫穿全文的線索擬題。比較適合以實(shí)物為線索的文章。以有象征意義又暗含中心的的實(shí)物為題?！堆汴嚒?以主要人物為題 以特定環(huán)境為題(2)鑒賞二：人稱

人稱在行文中起到的效果

第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)思想感情.給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：便于面對(duì)面地交流.便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果。第三人稱：不受時(shí)間、空間、生理、心理的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀事物。

(3)鑒賞三：結(jié)構(gòu)

文章或段落開(kāi)頭：引起下文，揭示文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。文章或段落中間：承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索連接，過(guò)渡。

文章或段落結(jié)尾：總結(jié)上文，揭示文章中心，照應(yīng)文章開(kāi)頭，升華主題。(4)鑒賞四：表現(xiàn)手法

象征具有暗示的作用。運(yùn)用象征能夠引起讀者聯(lián)想，加深讀者對(duì)文章情感和哲理的理解。

鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應(yīng)能使結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。

襯托或烘托可以突現(xiàn)正面或反面事物，增強(qiáng)語(yǔ)氣表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。

抑揚(yáng)突出強(qiáng)調(diào)作者肯定(先抑后揚(yáng))或否定(先揚(yáng)后抑)的態(tài)度。(5)鑒賞五:情節(jié)

曲折跌宕，情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中。

制造懸念，借以引起讀者的興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。(6)鑒賞六:描寫(xiě)方法 見(jiàn)塑造人物的方法分析(7)鑒賞七:語(yǔ)言特色

樸素、華麗、幽默、機(jī)智、諷刺、凝練、雋永、委婉含蓄

常用鑒賞術(shù)語(yǔ)，如:意境，開(kāi)門見(jiàn)山，首尾呼應(yīng)，主線(索)，脈絡(luò)清晰，形象生動(dòng)，含蓄雋永，說(shuō)服力，感染力，生動(dòng)具體，細(xì)致入微，極富新意，形象化，漫畫(huà)式，人物性格(廣義)，典型環(huán)境，文眼，文章基調(diào)凝重悲涼，激昂明快，等等。

第五篇：兒童小說(shuō)教案

兒童小說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)： 1掌握兒童小說(shuō)的藝術(shù)特征。

2通過(guò)作家作品鏈接，了解兒童小說(shuō)與兒童故事的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：

1兒童小說(shuō)的特點(diǎn)

2兒童小說(shuō)與兒童故事的區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)特征的把握 教學(xué)課型：理論 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方式：講授法、賞析法

一、兒童小說(shuō)的含義和特征

1、兒童小說(shuō)是小說(shuō)

①符合小說(shuō)創(chuàng)作的基本規(guī)律——借助于藝術(shù)虛構(gòu)，用典型化的方式塑造人物形象，反映少年兒童的生活真實(shí)。

②運(yùn)用小說(shuō)創(chuàng)作的技法和各種表現(xiàn)手法。

a、情節(jié)結(jié)構(gòu)上：通過(guò)故事情節(jié)的開(kāi)展來(lái)描繪人物。如

b、文字表現(xiàn)上，以塑造人物為主。在人物塑造上，通過(guò)多種手段刻畫(huà)立體、鮮活的兒童形象，且突出人物的年齡、個(gè)性特征。如《米什卡煮粥》

③在環(huán)境的展示上，將人物放在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中加以表現(xiàn)，突出現(xiàn)實(shí)感。如《獨(dú)船》、《草房子》、《三色圓珠筆》。

2、兒童小說(shuō)是兒童的

讀者對(duì)象是兒童，因此，從內(nèi)容到形式必須符合兒童的接受特點(diǎn)和接受心理。①線索設(shè)置：?jiǎn)尉€。

②題材選擇：兒童感興趣的，熟悉的題材。

③在內(nèi)容上：表現(xiàn)充滿童趣的兒童生活，表現(xiàn)成長(zhǎng)中兒童生活的各個(gè)方面，表現(xiàn)對(duì)少年兒童精神成長(zhǎng)的關(guān)懷。

如《小人由由》、《小尼古拉》、《拉拉和我》表現(xiàn)童趣和稚拙美；《我可不怕十三歲》、（常新港）表現(xiàn)內(nèi)心世界；《獨(dú)船》、《山羊不吃天堂草》（曹文軒）、《少女羅薇》（秦文君）表現(xiàn)少兒多方生活及反對(duì)少兒精神成長(zhǎng)的關(guān)懷。兒童小說(shuō)是指少年兒童感興趣、易接受，有助于他們健康成長(zhǎng)以及他們有能力接受的小說(shuō)。體現(xiàn)出“兒童的”對(duì)象特征，體現(xiàn)出“小說(shuō)”的問(wèn)題特征。如《獨(dú)船》的內(nèi)容是反映兒童生活和其成長(zhǎng)關(guān)懷，形式為單一的線索。

二、兒童小說(shuō)的構(gòu)成元素

（一）故事：?jiǎn)尉€明了，集中緊湊。

單線明了——線索單一，故事敘述一目了然，表現(xiàn)的主題明確，人物關(guān)系明確。如《獨(dú)船》，兩父子十幾個(gè)學(xué)生，喪妻——結(jié)怨——救人——獻(xiàn)身。

集中緊湊——故事推進(jìn)快速，情節(jié)發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，且充滿懸念。如： 《三色圓珠筆》，觀筆——丟筆——找筆——還筆——議筆——偷筆。

（二）人物：真實(shí)而個(gè)性鮮明的少兒典型（小年小說(shuō)），充滿浪漫色彩的人物個(gè)性（童年小說(shuō)）。

①注重對(duì)人物個(gè)性的刻畫(huà)。

如《丘克與蓋克》中兩個(gè)孩子?！段业男〗憬憧死分形液涂死煌瑐€(gè)性。

① 注重對(duì)人物內(nèi)心世界的描摹和展示。

如《女生賈梅》中賈梅、賈里對(duì)媽媽約會(huì)的心理。③注意體現(xiàn)人物的時(shí)代特征。如：

a、賈梅、賈里：開(kāi)放心態(tài)的當(dāng)代少兒形象。

b、《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》安然的時(shí)代性。（特定時(shí)代背景下的特定少兒）④注意特定讀者群中人物形象的年齡特征，兒童小說(shuō)與少年小說(shuō)區(qū)別。如：

a、兒童小說(shuō)中人物的天真、稚氣與浪漫色彩，像《小人由由》、《淘氣包艾米爾》（浪漫色彩）、楊紅櫻作品（小學(xué)階段兒童特征）。

b、少年小說(shuō)中人物要體現(xiàn)成長(zhǎng)中少年獨(dú)有的半幼稚與半成熟相伴隨心理特征下的各種行為、舉止、態(tài)度和成熟感。

如：曹文軒作《山羊不吃天堂草》《弓》作品等。

（三）主題：明朗、積極而有針對(duì)性。

兒童小說(shuō)主題的明朗、積極、有針對(duì)性，與兒童的接受特點(diǎn)分不開(kāi)。由于兒童思想水平、理解能力和閱讀水平還未完全成熟，故作品的主題不能過(guò)于含蓄、隱晦、模糊，而應(yīng)是明朗、積極、有針對(duì)性的。如《白脖兒》（羅辰生）、《山羊不吃天堂草》（對(duì)未來(lái)民族性格的呼喚）

如《米什卡煮粥》善意批評(píng)兒童身上馬虎、說(shuō)大話等毛病。（個(gè)性鮮明、題旨清晰）

三、兒童小說(shuō)的藝術(shù)特征

內(nèi)容特征：主題明朗而有針對(duì)性、人物小、人物性格鮮明；背景具體、有明確的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。如：曹文軒的唯美小說(shuō) 《山羊不吃天堂草》通過(guò)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城打工的經(jīng)歷，塑造了獨(dú)立自強(qiáng)的未來(lái)一代形象，揭示歌頌了人情、人性之美。針對(duì)性：塑造未來(lái)民族性格（商品經(jīng)濟(jì)大潮下的都市——地點(diǎn)、環(huán)境、時(shí)間）

四、兒童小說(shuō)的分類

（一）從兒童小說(shuō)的形式分

（二）從兒童小說(shuō)的內(nèi)容分

1、生活小說(shuō)

2、歷史小說(shuō)

3、驚險(xiǎn)小說(shuō)

4、動(dòng)物小說(shuō)

5、武俠小說(shuō)

6、神怪小說(shuō)：

五、兒童小說(shuō)與兒童故事的區(qū)別：

①讀者對(duì)象不同

小說(shuō)——中、高等級(jí)以上。故事——小學(xué)階段向下至低幼。②藝術(shù)表現(xiàn)方式不同

小說(shuō)：以塑造形象為主，表現(xiàn)立體的性格，豐富復(fù)雜的環(huán)境，運(yùn)用小說(shuō)筆法陳述故事。如《山羊不吃天堂草》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

故事：以概括故事為主、人物不是主要的，沒(méi)有典型性，只作為構(gòu)成故事的元素，強(qiáng)調(diào)的是“事件”的過(guò)程。如《一滿杯牛奶》。

六、總結(jié)：

七、作業(yè)：課外閱讀曹文軒作品