第一篇：學(xué)會(huì)PS能找什么工作,PS在行業(yè)中的應(yīng)用

photoshop簡(jiǎn)稱PS，是Adobe公司開發(fā)的一款強(qiáng)大的圖像處理 圖像編輯 繪圖軟件，涉及到圖片的工作，都基本上離不開photoshop。

學(xué)會(huì)PS，不怕沒有工作，下面介紹學(xué)photoshop能找什么工作

1,平面設(shè)計(jì)師

要做一個(gè)平面設(shè)計(jì)師，photoshop必不可少的而且須要非常精通的一款軟件。而平面設(shè)計(jì)師主要是做什么的? A: 廣告設(shè)計(jì)，海報(bào)設(shè)計(jì)，畫冊(cè)設(shè)計(jì)，宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì),logo設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)，書籍插畫繪制、賀卡設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)，報(bào)紙雜志排版設(shè)計(jì)

2,淘寶美工

電子商務(wù)行業(yè)是21世紀(jì)發(fā)展的潮流趨勢(shì)，每個(gè)人都有在淘寶，京東，等各大購物平臺(tái)上購物，許多貿(mào)易公司都在淘寶 天貓上開店，電商美工人才緊缺，淘寶美工最高收入月入10萬 關(guān)于“網(wǎng)站美工月薪最高10萬元 唯品會(huì)京東最受追捧”的新聞相信很多做美工的人都看過了，學(xué)習(xí)淘寶美工，一定要先精通PS，DW，有一定的美術(shù)基本最好，最重要的是要學(xué)會(huì)審美，懂得什么才是好看，有購買欲望的圖片，什么才是不好看，沒有商業(yè)價(jià)值的圖片，多看看人家做得好的廣告圖，直通車圖，詳情頁 或者 可以到淘美88，妮圖網(wǎng)，匯圖網(wǎng)，圖片聯(lián)盟上參考一下人家優(yōu)秀的作品，相信很快就可以把美工學(xué)好了

3,影樓后期 圖片后期專員

所有婚紗攝影公司，廣告攝影公司拍出來的圖片都必須要經(jīng)過PS后期處理，才能達(dá)到完美的效果，后期專員，在這一方面必不可少，影樓后期，須要對(duì)個(gè)人審美觀非常強(qiáng)，要求非常高，在技術(shù)也要求很好 4,室內(nèi)設(shè)計(jì)

眾所周知，房地產(chǎn)是非常吃香的行業(yè)，開發(fā)商，要想建一棟商務(wù)大夏就一定得行畫室內(nèi)設(shè)計(jì)圖，做室內(nèi)設(shè)計(jì)圖主要還是要以3Dmax為主，但是在3Dmax出圖渲染的時(shí)候，3D導(dǎo)出來的圖就要應(yīng)用 到PS對(duì)圖片做進(jìn)一步的后期處理

5,網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

要想建設(shè)一下漂亮的網(wǎng)站，就要用到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師，會(huì)在PS里把整個(gè)網(wǎng)頁做成一張圖片，然后切片，切成一小塊一小塊，程序員才可以運(yùn)用語言把一小塊一小塊的圖片，組成一個(gè)網(wǎng)站。

第二篇：ps的應(yīng)用

上元教育集團(tuán)是一家綜合性培訓(xùn)學(xué)校，每年為長三角地區(qū)輸送萬余名技能型人才！選擇上元教育，就是選擇成功!1.1

在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師們除了運(yùn)用寫實(shí)圖形、變形圖形來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖外，還常

變異圖形由于其反傳統(tǒng)的思維方法、超常規(guī)的構(gòu)形方式，往往能從大量司空見慣的平庸圖

1.2

不規(guī)則圖形是和規(guī)則圖形即嚴(yán)格的幾何圖形相對(duì)的圖形。一般而言，在平面設(shè)計(jì)中，規(guī)則和不規(guī)則構(gòu)成一種相輔相成的關(guān)系，這種互補(bǔ)關(guān)系有著心理學(xué)上的深層依據(jù)。規(guī)則的圖形傾向于穩(wěn)定、靜止、秩序，但一味規(guī)則也很容易導(dǎo)致單調(diào)和刻板；不規(guī)則的圖形顯得活潑、生動(dòng)，但走向極端就會(huì)變成雜亂無章?！爸刃蚋小?是人們審美知覺活動(dòng)的一條基本心理學(xué)原則，在這種知覺過程中，太單調(diào)的圖像引不起人的知覺興趣，太雜亂的圖像又使人茫然，因此裝飾藝術(shù)的審美要求就建立在這種簡(jiǎn)單與復(fù)雜、規(guī)則與不規(guī)則之間

當(dāng)然，不規(guī)則圖形在平面設(shè)計(jì)中還有許多其他的表現(xiàn)方式，例如，規(guī)則圖形的不規(guī)則排列可以取得活潑的效果；采用挪用、拼貼手法的一些設(shè)計(jì)作品也不可能按照嚴(yán)格的幾何圖形來制作，因而就打破了單一圖形的局限。各種形象素材和字體的隨機(jī)排列已經(jīng)形成一種重要的視覺文化現(xiàn)象。從廣告、招貼到書籍裝幀、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)乃至服裝圖案，我們都可以看到不規(guī)則圖形的影子。

Tel.*** 1.3

在平面設(shè)計(jì)中經(jīng)常涉及許多圖形圖像，利用分形理論可以繪制出變幻莫測(cè)、五彩斑斕的抽象圖像。分形，簡(jiǎn)單說就是一個(gè)圖像，但這個(gè)圖像具有無窮自相似性，整體的結(jié)構(gòu)被反射在其每一部分中，分形總是呈現(xiàn)出參差不齊和不規(guī)則的狀態(tài)。像平齒植物菜花和硬花甘蘭，它們的每一分支和嫩枝都與其整體非常相似，其生成規(guī)則保證了小尺度上的特征，成長后就變成大尺度上的特征，當(dāng)客體的部分和整體完全相似，就可以說客體是線性自相似的。同樣，如果將它應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)，尤其是平面廣告、包裝設(shè)計(jì)中，必定會(huì)取得意想不到的效果。分形圖形根據(jù)它實(shí)現(xiàn)的算法不同，可以有多種類型。分形圖形目前在廣告印刷、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等許多方面有了廣闊的應(yīng)用。分形不僅為設(shè)計(jì)者提供了一種新的設(shè)計(jì)手段，而且使設(shè)計(jì)者有了更廣闊的想象和拓展的空間，可以更直接地體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖，相信分形圖形

1.4

在文化多元化的今天，中國的平面設(shè)計(jì)要想融入國際現(xiàn)代設(shè)計(jì)大舞臺(tái)，更好地與各國設(shè)計(jì)界進(jìn)行交流、溝通，就必須在加快熟悉國際通用的設(shè)計(jì)語言的同時(shí)，深度挖掘中國的傳統(tǒng)文化元素，并對(duì)兩者進(jìn)行有益的補(bǔ)充。只有這樣才能更好地符合平面設(shè)計(jì)的當(dāng)代審美標(biāo)準(zhǔn)，從

傳統(tǒng)文化元素包括了宮廷美術(shù)、文人美術(shù)、宗教美術(shù)、民間美術(shù)等，它為我們今天的平面設(shè)計(jì)提供了豐富的借鑒元素。平面設(shè)計(jì)中的圖形小至一個(gè)標(biāo)志，大到高速公路旁的路牌廣告，中國傳統(tǒng)造型背后的“意”是人們迷戀其造型的關(guān)鍵，不論古人還是現(xiàn)代人，對(duì)美好事物都一樣的心存向往，因而傳統(tǒng)造型背后的吉祥意味同樣適用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)，適用于表達(dá)現(xiàn)代人的設(shè)計(jì)意念。人們追求的主要是圖形身后蘊(yùn)涵的意義。如中國聯(lián)通公司的標(biāo)志就是采用了中國傳統(tǒng)圖形“盤長”，俗稱“方勝”，表達(dá)了人們四環(huán)聯(lián)通，日久天長，路路相通，一切美好的意愿，來隱喻通信事業(yè)處處順暢之意。Qq2927707931 1.5

將象征圖形的希望一味的寄托于傳統(tǒng)圖形的繼承是不夠的，還要在現(xiàn)有的圖形中，不斷創(chuàng)新、挖掘出新的圖形，只有這樣才能大大豐富象征圖形的表現(xiàn)形式。方法有二種：一是“舊圖新說”。指對(duì)傳統(tǒng)圖形的創(chuàng)新，這要建立在廣泛的群眾基礎(chǔ)上，把先前廣為人知的，流傳很久的，寓意深刻的傳統(tǒng)圖形，在不改變?cè)獾那闆r下，加入現(xiàn)代時(shí)尚元素，這樣會(huì)增加圖形的趣味性。比如北京奧運(yùn)標(biāo)志設(shè)計(jì)，是在傳統(tǒng)印章模式基礎(chǔ)上，加入了富有動(dòng)感的、運(yùn)動(dòng)的人形，傳統(tǒng)與現(xiàn)代在這里得到了完美的結(jié)合。二是將眾多現(xiàn)代時(shí)尚元素做一個(gè)比較分析。比如可以分為高雅、通俗、雅俗共賞等形式。針對(duì)不同的目標(biāo)受眾，采用不同形式內(nèi)容的象征圖形加以表現(xiàn)。比如“人頭馬”可以代表上層權(quán)威人士，是高雅的象征;而可口可樂則代表了一種雅俗共賞的文化。2 Qq2927707931 2.1

圖形、色彩、文字是構(gòu)成商品包裝的基本元素，其中圖形設(shè)計(jì)在商品包裝中起著舉足輕重的作用?！昂?jiǎn)潔而不單調(diào)，豐富而不繁瑣”一直是設(shè)計(jì)師追求的最高境界。對(duì)于包裝圖形創(chuàng)意而言，豐富的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)意境于簡(jiǎn)潔的圖形中尤為重要和難得。這一方面是由圖形自身傳遞信息的特點(diǎn)所決定，另一方面是為了適應(yīng)當(dāng)今信息如潮快節(jié)奏的信息社會(huì)需要。包裝設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，是人性化設(shè)計(jì)，它更需要情感的交融。設(shè)計(jì)者把握好包裝設(shè)計(jì)中圖形的意境性，才能更好地傳達(dá)設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意，讓受眾理解和接受。如龍兆曙先生的“西漢古酒”包裝設(shè)計(jì)，他取西漢馬王堆帛畫紋樣作圖形意境設(shè)計(jì)，反映出中華酒文化深厚底蘊(yùn)，極具地域文化色彩的風(fēng)格特征。包裝設(shè)計(jì)的情與境，是設(shè)計(jì)生命真諦所在。意境乃設(shè)計(jì)家智能、社會(huì)

2.2

標(biāo)志設(shè)計(jì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的體現(xiàn)，因其圖形的高度簡(jiǎn)潔、喻意的豐富內(nèi)涵、商業(yè)的舉足輕重而受到設(shè)計(jì)界及企業(yè)界的重視。由于標(biāo)志設(shè)計(jì)自身的特點(diǎn)及人們認(rèn)識(shí)上的差異所帶來的對(duì)圖形解讀困擾，因而標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)圖形語義的把握也就顯得格外重要。從根本上說，圖形所要傳達(dá)給觀者的意境美就是設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)崇尚人性、以人為本的社會(huì)，而標(biāo)志設(shè)計(jì)更加呈現(xiàn)出以人為本，更強(qiáng)調(diào)人之情感，更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的意境性，而設(shè)計(jì)與人的交流也成為一種現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。標(biāo)志是一種很特殊的形象語言，有它特定的構(gòu)思模式、特別的表現(xiàn)形式和特殊的藝術(shù)技巧。二是協(xié)調(diào)畫面空間、虛實(shí)、疏密，完善了標(biāo)志的設(shè)計(jì)魅力效果，對(duì)標(biāo)志內(nèi)含的融入起到了積極作用，使一個(gè)“無意義”的形化為一個(gè)“有意境”

第三篇：PS簡(jiǎn)單應(yīng)用總結(jié)

例1：照片局部美白 步驟：

1.套索工具選取區(qū)域 2.Ctrl+J 新建圖層”Test”

3.右下角選中新建圖層，Ctrl+M，調(diào)整亮度 4.工具欄—模糊工具 5.完成

第四篇：在ps中如何換背景

在ps中如何換背景

我們經(jīng)常會(huì)使用Photoshop將照片中的人物素材提取出來，以便實(shí)現(xiàn)背景更換等特殊效果。利用Photoshop來對(duì)人物素材進(jìn)行提取的方法很多，我們先以更換照片中人物的背景的一些小實(shí)例，來總結(jié)一下本帖介紹的Photoshop摳圖的四種方法：

一、工具法——巧用魔棒工具替換背景

二、路徑法——用鋼筆工具來摳取人物

三、濾鏡法——功能強(qiáng)大的抽出濾鏡

四、蒙版法——利用蒙版技術(shù)摳圖

基本思路

實(shí)現(xiàn)照片背景更改的方法有很多，但基本的思路都遵循著以下兩條：

1．選擇背景法。將照片中不滿意的背景去除后，然后將提取出來的人物插入到一張新的自己比較喜愛的背景圖片中去。這個(gè)方法比較適合于摳取掉那些圖案較為單調(diào)、色彩不多的背景，從而將人物選擇出來。

2．選擇人物法。這個(gè)思路恰恰和上面的思路相反，就是直接將照片中需要的人物或者物體選擇出來并剪切或者復(fù)制到預(yù)先確定好的背景照片中。這種方法比較適合于摳取那些邊緣較為清晰的人物或者物體。

對(duì)于上述兩種照片背景更改的思路，最終的效果都是相同的，但具體要應(yīng)用哪種思路，就要看需要替換背景的具體照片而確定了。

四種摳圖方法詳解

一、工具法——巧用魔棒工具替換背景

知識(shí)點(diǎn)提示：魔棒工具主要是使用戶可以選擇顏色一致的區(qū)域（例如，一朵紅花）或者背景比較單調(diào)的圖片，而不必跟蹤其輪廓。魔棒工具選擇的顏色范圍可以由工具選項(xiàng)欄中的“誤差范圍”參數(shù)值來控制。注意，不能在位圖模式的圖像中使用魔棒。

下面我們就以一個(gè)實(shí)例來講解。在Photoshop中打開一張照片，如圖1所示。我們先來分析一下這張照片，它的背景比較暗淡，而且背景的顏色也比較相近，那么在這種情況下我們可以運(yùn)用將背景去除的方法來實(shí)現(xiàn)人物的摳圖。

這個(gè)例子的創(chuàng)作思路是利用魔棒工具將背景的大部分面積選中，然后使用增加選區(qū)或者刪除選區(qū)的方法進(jìn)一步選擇。如果對(duì)于不能選擇的細(xì)節(jié)部分，就使用套索工具或者磁性套索工具來完成。

1．在Photoshop CS中文版中打開照片后，單擊工具箱中的魔棒工具，然后在出現(xiàn)的工具選項(xiàng)欄中設(shè)置容差參數(shù)值為50。接著在人物背景上單擊鼠標(biāo)左鍵，這時(shí)就可以得到大部分的背景選區(qū)了。對(duì)于不連續(xù)的選區(qū)，我們可以在選中魔棒工具的情況下再在其工具選項(xiàng)欄中單擊“添加到選區(qū)”圖標(biāo)或者按住鍵盤上的Shift鍵再單擊其他想要選取的地方來選擇。

2.接下來我們進(jìn)一步選擇背景。先單擊工具箱中的縮放工具，放大照片的部分地方。還是在魔棒工具選項(xiàng)欄中的“添加到選區(qū)”圖標(biāo)被選中的情況下并適當(dāng)?shù)馗淖兤淙莶顓?shù)值，再使用魔棒工具單擊未被選中的背景區(qū)域，這樣就會(huì)進(jìn)一步增加了背景區(qū)域的選擇。

3.但這時(shí)在照片中仍然會(huì)有一些魔棒工具不能選取的區(qū)域，這時(shí)我們就可以使用套索工具來配合魔棒工具選取。單擊工具箱中的套索工具或者磁性套索工具，對(duì)背景進(jìn)行進(jìn)一步的選擇，小提示：如果用魔棒工具選擇時(shí)，對(duì)人物的部分區(qū)域也進(jìn)行選擇，這時(shí)可以使用磁性套索工具，接著在出現(xiàn)的工具選項(xiàng)欄中單擊“從選區(qū)中減去”圖標(biāo)，然后對(duì)選區(qū)進(jìn)行選擇即可。而對(duì)于背景中那些沒被選擇好的一個(gè)個(gè)小區(qū)域，可以使用套索工具，并選中“添加到選區(qū)”圖標(biāo)進(jìn)一步選擇。

4.下一步我們就來提取人物。單擊菜單欄中的“選擇→反選”命令，或者按快捷鍵“Ctrl+Shift+I”反選，就可以將人物選中了。接著按“Ctrl+C”鍵將人物復(fù)制，按“Ctrl+V”鍵將人物粘貼到一個(gè)新建的圖層1中，5.細(xì)節(jié)修飾。選中存放人物的圖層1，利用縮放工具將人物放大，對(duì)其邊緣突出鋸齒部分可以使用工具箱中的橡皮擦工具來擦除。接著，按Ctrl鍵并用鼠標(biāo)左鍵單擊人物圖層選擇提取出來的人物，然后單擊菜單欄中的“選擇→羽化”命令，或者按快捷鍵“Alt+Ctrl+D”打開羽化對(duì)話框，輸入羽化參數(shù)值2，單擊“好”按鈕。這樣整個(gè)人物的邊緣就會(huì)顯得柔和而不過于生硬。

小提示：在進(jìn)行羽化的時(shí)候，調(diào)節(jié)羽化參數(shù)值，主要看被選取的人物或者物體的邊緣粗糙情況。如果人物或者物體的邊緣比較粗糙時(shí)可以適當(dāng)調(diào)大羽化參數(shù)值。

6.背景的添加。單擊菜單欄中的“文件→打開”命令，在查找范圍內(nèi)找到一張漂亮的背景圖片，將前面提取出來的人物添加到背景文件中，調(diào)整好位置和大小。然后單擊菜單欄中的“圖像→調(diào)整→亮度/對(duì)比度”命令，打開亮度/對(duì)比度對(duì)話框，調(diào)整好人物的亮度以適應(yīng)背景明暗，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：我們?cè)趯?duì)圖像進(jìn)行摳圖時(shí)，常常會(huì)難以分清已選擇的區(qū)域和未被選擇的區(qū)域。在這種情況下，我們可以將已經(jīng)選擇好的選區(qū)保存到新的圖層中，然后再重新進(jìn)行選擇，逐步刪除不需要的部分。對(duì)于不好處理的細(xì)節(jié)部分，可以使用橡皮擦工具進(jìn)行修整。

二、路徑法——用鋼筆工具來摳取人物

知識(shí)點(diǎn)提示：路徑是Photoshop提供的一種用來繪制選區(qū)邊界和描邊的方法，它是我們繪制圖像的得力助手。路徑是由貝塞爾曲線構(gòu)成的線條和圖形，它一般分為開放路經(jīng)和閉合路徑兩種。如果要將路徑轉(zhuǎn)換為選區(qū)的話，則必須是閉合路徑。使用路徑來摳取人物比較適合于人物的邊緣輪廓線比較清晰的照片。

在操作之前我們先來觀察照片，想一想使用什么工具和方法比較適合對(duì)這張照片進(jìn)行操作。

在這張照片中可以看到人物的邊緣輪廓線比較清晰，那么我們可以利用路徑工具來將人物從原背景圖中摳取出來并放到新的背景中。

三、濾鏡法——功能強(qiáng)大的抽出濾鏡

一、如果照片的主體與背景反差較大，邊沿較清楚，如下圖所示，用“抽出”工具摳圖最簡(jiǎn)單。操作方法如下：

1、打開PHOTOSHOP，將該圖片打開，2、注意右下角，圖層下邊寫的是“背景”二字，背景圖片是不能處理的，用鼠標(biāo)雙擊該“背景”圖標(biāo)，就彈出“新圖層”窗口，顯示為“圖層0”。

單擊“好”，再觀看右下角，就把“背景”變成“圖層0”了

3、單擊“濾鏡”下的“抽出”命令： 就是彈出“抽出”對(duì)話框：

用鼠標(biāo)在人像周圍描出一個(gè)閉合線（注意筆的粗細(xì)要調(diào)合適，用“[”鍵可縮小筆觸，“]”鍵，可放大筆觸）線條在邊界上要求不嚴(yán)，所以說方法簡(jiǎn)單，4、單擊“填充工具”（在左上角，第二個(gè)工具）鼠標(biāo)就變成了一個(gè)桶狀，然后，將鼠標(biāo)移到圖像中間，再單擊一下，內(nèi)部被填充。

5、單擊右上角的“好”按鈕，人就是被摳出來了，6、換背景就簡(jiǎn)單多了，打開一張背景圖片：

7、單擊摳出圖片的標(biāo)題欄，將其移到前面

8、單擊“移動(dòng)”工具，將其拖到位背景圖中，并移到合適位置即可： 至此，用“抽出”的方法，換背景已完成.四、蒙版法——利用蒙版技術(shù)摳圖

如果圖片外形比較復(fù)雜，與背景反差不大，如下圖所示，就要用“圖層”、“通道”和“蒙板”來摳圖了。方法也很簡(jiǎn)單，具體操作方法如下：

1、打開一個(gè)長發(fā)女郎 至PS中

2、雙擊“背景”層，將其轉(zhuǎn)化為“圖層0”

3、選擇“通道”，單擊“通道”標(biāo)簽，4、看紅、綠、蘭通道那個(gè)反差大？比如蘭的反差較大，把鼠標(biāo)放在蘭色通道上，按下鼠標(biāo)，拖到“創(chuàng)建新圖層”工具上，就復(fù)制了一個(gè)“蘭副本”，也可右擊蘭通道，選擇復(fù)制通道，就是復(fù)制一個(gè)蘭通道副本：

5、單擊“圖像”-“調(diào)正”下的“亮度對(duì)比度”，進(jìn)行調(diào)正，目的是讓黑的更黑，白的更白：主要是看頭發(fā)部分，只要能與外部區(qū)分出來就行了，這時(shí)還達(dá)不到要求，就用“畫筆”將要摳出的部分抹黑，其它部分涂白。

6、這時(shí)，先按住“CTRL”鍵，用鼠標(biāo)單擊蘭 副本層，圖像就處于被反向選擇狀態(tài)中（選中的是白色部分）

7、單擊“選擇”-“反選”命令，讓圖像處于正向選擇之中（選中的是要摳出的黑色部分）

8、回到圖層，單擊“圖層”標(biāo)簽

9、單擊“添加蒙板”工具，圖就被摳出來了

10、將其移到新背景圖片中就是行了，至此摳圖，換背景全部完成。

第五篇：關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在PS教學(xué)中的應(yīng)用初探

關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在PS教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘要：目前PS技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，因此多數(shù)學(xué)校紛紛開設(shè)了專業(yè)的PS課程教學(xué)，而多數(shù)教師在進(jìn)行PS教學(xué)時(shí)都會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法?；诖?，本文簡(jiǎn)單分析了項(xiàng)目教學(xué)法在PS教學(xué)中實(shí)踐的問題，并重點(diǎn)研究了項(xiàng)目教學(xué)法在ps教學(xué)中實(shí)踐的優(yōu)化，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代PS教學(xué)與企業(yè)無縫對(duì)接提供了參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；PS教學(xué)；圖像處理

引言：項(xiàng)目教學(xué)法就是創(chuàng)造一個(gè)類似于真實(shí)的工作環(huán)境，將相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交予學(xué)生，教師在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中加以引導(dǎo)，使學(xué)生把握項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。這種教學(xué)方法以項(xiàng)目為主線，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，教師只扮演主持與引導(dǎo)的角色，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)水平，適用于專業(yè)課教學(xué)。1項(xiàng)目教學(xué)法在ps教學(xué)中實(shí)踐的問題

1）目前許多教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，仍在項(xiàng)目中加入了很多主觀因素，給學(xué)生保留的發(fā)揮空間十分狹小或干脆不存在，這些項(xiàng)目只是讓學(xué)生單純地重復(fù)PS操作，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造價(jià)值，因此多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)PS時(shí)會(huì)失去興趣，做出的項(xiàng)目也只是為了應(yīng)付課業(yè)，在學(xué)習(xí)之后也不能真正將PS應(yīng)用在實(shí)際生活中。

2）在項(xiàng)目教學(xué)中，有許多教師將PS知識(shí)點(diǎn)脫離了實(shí)際生活，使學(xué)生意識(shí)不到PS對(duì)生活的幫助，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以這些學(xué)生在學(xué)習(xí)PS時(shí)也沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，僅僅將其看作一門課程。

3）有些教師在布置過項(xiàng)目之后，過多地干預(yù)了學(xué)生，這些教師以讓學(xué)生模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。因此學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)，操作與想法都受到了很大程度地限制，而且學(xué)習(xí)到的知識(shí)也不太牢固，長久下來容易使學(xué)生放棄對(duì)PS的學(xué)習(xí)。

4）目前PS教學(xué)在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，多數(shù)教師忽視了教學(xué)方式，還進(jìn)行傳統(tǒng)的單人模式教學(xué)，即每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。因?yàn)镻S操作需要大量的其他知識(shí)作鋪墊，對(duì)個(gè)人來說較為復(fù)雜，而且一個(gè)人的思想有限，所以個(gè)人完成的項(xiàng)目質(zhì)量通常不高，而且失去了與其他同學(xué)交流的幾乎。

5）還有些教師不注重對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)和評(píng)價(jià)，他們只看重學(xué)生的最終作品。其實(shí)，忽略掉總結(jié)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)也忽略了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程，而且容易導(dǎo)致教師與學(xué)生脫節(jié)，學(xué)生無法從課堂中有效獲取知識(shí)，或者獲取的知識(shí)極為狹窄。

6）大多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還比較差，因此教師在布置項(xiàng)目之后不能自主進(jìn)行，需要教師時(shí)刻督促，這就失去了項(xiàng)目教學(xué)法的意義。所以教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先要提高學(xué)生對(duì)PS學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以給學(xué)生提供一些自助獲取PS知識(shí)的途徑，以幫助學(xué)生自主完成項(xiàng)目。2項(xiàng)目教學(xué)法在ps教學(xué)中實(shí)踐的優(yōu)化 2.1對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師要先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過程中最關(guān)鍵的一步，因?yàn)樵O(shè)計(jì)出項(xiàng)目的質(zhì)量對(duì)教學(xué)成果有直接影響。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，教師要注意項(xiàng)目是否與當(dāng)前流行趨勢(shì)結(jié)合，而且項(xiàng)目是否便于學(xué)生分解子任務(wù)，同時(shí)要將教材內(nèi)對(duì)應(yīng)章節(jié)的教學(xué)要求，涉及到的工具和操作與項(xiàng)目聯(lián)系，不同的子任務(wù)應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)，而且子任務(wù)前后要有銜接性，使學(xué)生可以在按照流程做完項(xiàng)目后掌握課程要求的內(nèi)容。如在教學(xué)圖層功能的使用時(shí)，教師可以將項(xiàng)目設(shè)計(jì)為奧運(yùn)五環(huán)的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將項(xiàng)目分為四個(gè)子任務(wù)：分別創(chuàng)建五個(gè)圓環(huán)圖層，將五個(gè)圓環(huán)相扣，整合出五環(huán)圖標(biāo)并設(shè)置浮雕樣式，添加背景與文字。教師布置項(xiàng)目的最終目的是要求學(xué)生完成完整的設(shè)計(jì)海報(bào)[1]。

另外，教師創(chuàng)設(shè)的項(xiàng)目要對(duì)實(shí)際有影響，而不能凌駕于實(shí)際之上。比如教師可以給同學(xué)設(shè)置數(shù)碼相片處理的任務(wù)，在進(jìn)行項(xiàng)目之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相片拍攝，由于照片是學(xué)生親自拍攝出來的，所以在后期處理上也會(huì)更用心。而且消除紅眼、處理曝光、調(diào)整色差等內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后生活也會(huì)有所幫助，所以這種項(xiàng)目就可以將PS教學(xué)與實(shí)際僅僅聯(lián)系在一起。2.2對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行優(yōu)化

在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，教師要減少對(duì)學(xué)生的干預(yù)，只要學(xué)生能做到的，教師就不做；只要學(xué)生可以自行理解的，教師就不講。學(xué)生在項(xiàng)目中應(yīng)該能被保證可以自由發(fā)揮，大膽嘗試，在出現(xiàn)項(xiàng)目無法進(jìn)行時(shí)再由教師引導(dǎo)，組建成一個(gè)充滿自學(xué)氛圍的課堂。

1）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組時(shí)要考慮學(xué)生的不同水平與習(xí)慣，使組與組的水平相同，組內(nèi)成員間特點(diǎn)鮮明，每組要選出組長對(duì)小組完全負(fù)責(zé)，促進(jìn)小組共同完成項(xiàng)目。教師在巡查中要監(jiān)督每一名成員的參與狀態(tài)，因?yàn)樾〗M進(jìn)行很容易給一些積極性差的同學(xué)制造條件，總之教師要保證真正做到全員參與。

2）在小組進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)站、視頻、教材等途徑獲取基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)意，并由小組內(nèi)討論得出項(xiàng)目實(shí)施方案。教師要了解所有組的項(xiàng)目方案，保證方案符合課程要求，同時(shí)教師可以適當(dāng)給方案增加一些難度，給學(xué)生增加一些挑戰(zhàn)，不僅能拓寬學(xué)生思路，更能提升學(xué)生的創(chuàng)造力[2]。

3）在小組進(jìn)行項(xiàng)目中，學(xué)生會(huì)遇到一些瓶頸，此時(shí)教師可加以引導(dǎo)，給學(xué)生提供思路。教師也可以給出示范作品，為學(xué)生提供幫助。比如以建國68周年為主題設(shè)計(jì)海報(bào)，這種內(nèi)容比較大，但內(nèi)容又貼合實(shí)際，學(xué)生一定會(huì)涉及到。但在學(xué)習(xí)階段，部分學(xué)生可能沒有思路如何做這種海報(bào)，于是教師便可以示范制作一個(gè)樣板，學(xué)生在觀看教師示范的過程中就可以學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)操作和思路。2.3對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化

在學(xué)生完成項(xiàng)目后，教師可以讓不同組之間進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)時(shí)每個(gè)組都可以吸收到它組更好地想法，在互評(píng)過后學(xué)生要評(píng)選出最優(yōu)小組向大家展示作品與操作過程?；ピu(píng)的過程其實(shí)就是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的過程，可以集思廣益，共同進(jìn)步，也能提升學(xué)生的成就感。最后，教師要對(duì)每個(gè)小組的作品作出專業(yè)評(píng)價(jià)，并幫助同學(xué)加以改進(jìn)，為同學(xué)展現(xiàn)高質(zhì)量作品。

教師在對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分時(shí)，要將評(píng)分細(xì)化，并且要涉及學(xué)生的綜合表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，創(chuàng)意得分，技能水平得分等，綜合的評(píng)分會(huì)使學(xué)生在PS學(xué)習(xí)中更快樂，職業(yè)體驗(yàn)也會(huì)更強(qiáng)。

總結(jié)：綜上所述，PS教學(xué)已經(jīng)成為我國各種學(xué)校較為重要的一門課程。由分析可知，目前項(xiàng)目教學(xué)法在ps教學(xué)實(shí)踐中還存在著項(xiàng)目與教材、實(shí)際不符，學(xué)生發(fā)揮空間小，教學(xué)模式單一以及缺少評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等問題。部分PS教師通過選擇與實(shí)際相關(guān)，容易分解的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)施項(xiàng)目過程完全由學(xué)生制定，并讓組與組之間互相評(píng)價(jià)的方法加強(qiáng)了PS教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。參考文獻(xiàn)

[1]張福彬.項(xiàng)目教學(xué)法在PS教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(03):68.[2]何春華.項(xiàng)目教學(xué)法在圖形圖像處理PS教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師,2012,(17):52.