第一篇：探尋舌尖上的溫嶺——談“我愛家鄉(xiāng)美食”綜合實(shí)踐活動(dòng)探究

探尋舌尖上的溫嶺

——談“我愛家鄉(xiāng)美食”綜合實(shí)踐活動(dòng)探究

【活動(dòng)背景】

分兩部分分析：其一談溫嶺的各種特色美食；其二談00后的孩子只推崇“洋快餐”但是對家鄉(xiāng)美食知之甚少，因此，開展“我愛家鄉(xiāng)美食”綜合實(shí)踐活動(dòng)有助于改變孩子們的飲食習(xí)慣，并從中學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

一、美食尋蹤

尋找家鄉(xiāng)有哪些特色食文化，從用料、烹飪手法等方面搜集美食信息

二、美食故事

探尋與美食有關(guān)的典故、傳說、故事等

例如清明團(tuán)子：《周禮》記載，當(dāng)時(shí)有“仲春以木鐸循火禁于國中”的法規(guī)，于是百姓熄炊，“寒食三日”。在寒食期間，即渭明前一、二日，還特定為”寒日節(jié)”。

古代寒食節(jié)的傳統(tǒng)食品有糯米酪、麥酪、杏仁酪揚(yáng)，這些食品都可事前制就，供寒日節(jié)充饑，不必舉火為炊。

現(xiàn)在，青團(tuán)有的是采用青艾，有的以雀麥草汁和糯米粉搗制再以豆沙為餡而成，流傳百余年，仍舊一只老面孔。人們用它掃墓祭祖，但更多的是應(yīng)令嘗新，青團(tuán)作為祭祀的功能日益淡化。

也可以是自己身邊的故事

三、美食傳承

拜師學(xué)藝，親身制作美食

四、我的美食文化節(jié)

第二篇：我愛家鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

我愛家鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

四三班 萬金輝

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校認(rèn)真貫徹學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。從意識上重視起了這門課程，實(shí)施課程的能力從無到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。學(xué)生在一次次活動(dòng)中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓我和學(xué)生一起成長。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣，讓我和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí)，加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會人人有責(zé)，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長一同參與評價(jià)，建立這種開放式的多元評價(jià)體系，將使評價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。通過此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)景、風(fēng)俗文化、有了進(jìn)一步的了解。

第三篇：我愛家鄉(xiāng)綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

我愛家鄉(xiāng)

活動(dòng)主題：我愛家鄉(xiāng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

我們的家鄉(xiāng)——東阿和洪范，是中國三大古鎮(zhèn)之一。她具有厚重的文化積淀，這里有著興濟(jì)橋、龍泉池、翠屏山等一大批名勝古跡。是一座歷史文化古城，年代久遠(yuǎn)，聲名遠(yuǎn)播，與景德鎮(zhèn)、茅臺鎮(zhèn)并稱為中國三大古鎮(zhèn)。春秋時(shí)期為谷邑，曾為齊相管仲之食邑；秦代稱谷城（相傳，此地古代盛產(chǎn)五谷，神農(nóng)氏曾嘗五谷于此，故而得名）；明朝洪武八年始為東阿縣縣城（本草綱目中記載的阿膠發(fā)源地）。現(xiàn)為中國阿膠之鄉(xiāng)，阿膠源產(chǎn)地。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，追尋先人足跡，感受仙風(fēng)古韻，我設(shè)計(jì)了 “我愛家鄉(xiāng)”系列實(shí)踐活動(dòng)方案。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以“我愛家鄉(xiāng)”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生多角度地深入了解家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等信息，把課內(nèi)外和校內(nèi)外結(jié)合在一起，著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的道德情感。

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主要抓住課題中的“愛”字，通過學(xué)生的介紹，讓學(xué)生體會到家鄉(xiāng)值得我們自豪。在此基礎(chǔ)上，升華學(xué)生的感情，使學(xué)生懂得可以通過多種方式來表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛，特別是以主人翁的態(tài)度，用實(shí)際行動(dòng)為家鄉(xiāng)爭光添彩。活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，勤學(xué)向上，為家鄉(xiāng)爭光。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并能用自己的語言、文字、圖畫、相片等進(jìn)行表達(dá)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集相關(guān)信息及應(yīng)用的能力。

3、知識目標(biāo)：學(xué)生從歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等方面多角度地了解自己的家鄉(xiāng)?；顒?dòng)計(jì)劃：

1、調(diào)查時(shí)間：四周

2、調(diào)查內(nèi)容：家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等。

3、調(diào)查方式：實(shí)地觀察，實(shí)地查找有關(guān)資料，自主選擇調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查。

4、活動(dòng)成果形式：學(xué)生習(xí)作、圖畫等。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)各方面的情況。

2、學(xué)生通過調(diào)查了解家鄉(xiāng)各方面的情況，收集相關(guān)的資料?；顒?dòng)重點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課前可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找家鄉(xiāng)的歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的空間?；顒?dòng)流程：

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，確定專題

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1、你們了解嗎？我們的家鄉(xiāng)——東阿和洪范，是一座歷史文化古城，年代久遠(yuǎn)，聲名遠(yuǎn)播，與景德鎮(zhèn)、茅臺鎮(zhèn)并稱為中國三大古鎮(zhèn)。春秋時(shí)期為谷邑，曾為齊相管仲之食邑；秦代稱谷城（相傳，此地古代盛產(chǎn)五谷，神農(nóng)氏曾嘗五谷于此，故而得名）；明朝洪武八年始為東阿縣縣城（本草綱目中記載的阿膠發(fā)源地）?，F(xiàn)為中國阿膠之鄉(xiāng)，阿膠源產(chǎn)地。自古以來，它是臺州、金華的商貿(mào)必經(jīng)之道。

2、今天，我們就要向遠(yuǎn)方的客人介紹家鄉(xiāng)的歷史沿革、風(fēng)景名勝、地方特產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，讓更多的人走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)，了解我們的家鄉(xiāng)！

（二）確定專題

1、你最想向客人介紹哪一方面的內(nèi)容呢？

2、將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。

3、全班討論填寫小組專題介紹的資料。（1）歷史沿革；（2）風(fēng)景名勝；（3）地方特產(chǎn)；（4）環(huán)境保護(hù)?? 第二階段：根據(jù)專題，做好分工

（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組

（二）討論、撰寫專題介紹資料。

1、結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行指導(dǎo)。

2、專題小組進(jìn)行討論，并做好分工。

（三）組織活動(dòng)

1、學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論。

2、反饋交流，梳理問題。板書：歷史沿革、古建筑物、美食小吃和未來發(fā)展。

3、通過具體途徑初步了解家鄉(xiāng)各方面的有關(guān)情況。（1）了解家鄉(xiāng)歷史沿革。

① 我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，你們能通過哪些方法來了解呢？ ② 出示“小泉城”的照片，引導(dǎo)學(xué)生明確了解的途徑。③ 師小結(jié)：實(shí)地考察法。

（2）了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、地方特產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)。

① 前面我們知道了用實(shí)地考察法來了解家鄉(xiāng)的歷史，那么關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、地方特產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)等方面，你們又有哪些好的方法呢？

② 引導(dǎo)反饋交流，隨機(jī)出示有關(guān)內(nèi)容：

古建筑物方面：可以到實(shí)地參觀，也可以采訪長輩。

家鄉(xiāng)的變化方面：可以親自動(dòng)手實(shí)踐，也可以采訪家鄉(xiāng)的群眾。未來發(fā)展方面：可以實(shí)地觀察，也可以上網(wǎng)瀏覽。

③ 教師小結(jié)：除了實(shí)地考察法，我們還可以運(yùn)用調(diào)查采訪、上網(wǎng)查詢、收集數(shù)據(jù)等方法。

4、出示活動(dòng)記錄表。

5、組長領(lǐng)取活動(dòng)記錄表，落實(shí)各組分工。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋活動(dòng)過程安排，布置課后活動(dòng)要求和安全事項(xiàng)。

我的家鄉(xiāng)——我為家鄉(xiāng)做導(dǎo)游

活動(dòng)背景：

近幾年來，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化：道路越來越寬闊，村莊越來越美麗，村的文明程度、村民的素質(zhì)、村民生活質(zhì)量明顯提高。自新農(nóng)村建設(shè)以來，家鄉(xiāng)人憑著先行一步的精神，開拓實(shí)干的作風(fēng)，使家鄉(xiāng)村的新農(nóng)村建設(shè)取得了可喜的進(jìn)步。最近還被評為全省新農(nóng)村建設(shè)的的示范點(diǎn)呢！為了讓更多的學(xué)生了解家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)，我特地設(shè)計(jì)了這次《我當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游》綜合實(shí)踐活動(dòng)，希望通過活動(dòng)讓學(xué)生受到教育，得到鍛煉，提高自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情，應(yīng)該是活動(dòng)過后有盡可能多的收獲。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開放性、綜合性的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，拓展學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外，再從課外到課內(nèi)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、鍛煉能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以口述、討論、探究等學(xué)習(xí)方式開展活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的形象思維。

2、以鮮活的地方特色景觀為話題，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。

3、感受家鄉(xiāng)優(yōu)美風(fēng)景及新農(nóng)村建設(shè)以來的成就，激勵(lì)學(xué)生會參與社會實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：45分鐘

活動(dòng)地點(diǎn)：綜合活動(dòng)教室

課前準(zhǔn)備：

生：

1、查閱有關(guān)家鄉(xiāng)人文景觀、新農(nóng)村建設(shè)、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、風(fēng)景名勝等文字或圖片，了解本地的面積、景點(diǎn)、新農(nóng)村建設(shè)后的變化等等，有條件的學(xué)生可以實(shí)地考察或看看導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。

師：

1、自制名片，設(shè)想自己是新農(nóng)村家鄉(xiāng)旅行社的一名導(dǎo)游，設(shè)計(jì) “導(dǎo)游”卡，以“導(dǎo)游團(tuán)長”的身份帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行模擬家長一日游。

2、設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)一日游”導(dǎo)游線路圖

活動(dòng)實(shí)施過程：

一、了解導(dǎo)游的工作，學(xué)做導(dǎo)游

師：你知道導(dǎo)游在旅行社中擔(dān)任什么角色，起多大的作用嗎？

生：導(dǎo)游能讓游客感受山水之美，并且在這個(gè)過程中給予游客食、宿、行等各方面幫助，并解決旅游途中可能出現(xiàn)問題的人。

師：出示導(dǎo)游的開頭語和結(jié)束語：

各位先生、各位女士：大家好！我是大印象旅行社的導(dǎo)游，姓周名游，大家叫我小周好啦。今天很榮幸為大家服務(wù)，我會竭盡全力為各位創(chuàng)造一個(gè)愉快的旅程?，F(xiàn)在，我們前往平陰游覽。泰山余脈縱貫縣境中部，西部和北部有黃河流經(jīng)，南部有山東省第二大淡水湖東平湖潤澤，屬暖溫帶大陸性半濕潤季風(fēng)氣候區(qū)。地勢南高北低，中部隆起。平陰縣被譽(yù)為中國玫瑰之鄉(xiāng)。好，目的地到了，請大家依次下車，我們首先去圣母山游覽。如果您什么問題，請盡管提，我會盡力滿足您的要求。

結(jié)束語：

今天，我很高興與大家共同度過了一段美好的時(shí)光。我們的旅途就要結(jié)束了，大家對我的服務(wù)滿意嗎？如果您有什么寶貴意見，寫在留言版上。謝謝大家！歡迎大家下次再來！

生：讀一次

師：展示“長鹿農(nóng)莊一日游”時(shí)導(dǎo)游的解說視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生體會如何做一名合格的小導(dǎo)游。

師：看完錄象了，這位導(dǎo)游給你們留下什么印象？做為一名導(dǎo)游語言表達(dá)清楚、生動(dòng)有趣。導(dǎo)游在一次旅行中起著重要作用。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)們來當(dāng)回家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游好嗎？

師：板書：導(dǎo)游家鄉(xiāng)（出示課題）

二、老師導(dǎo)言，切入活動(dòng)主題

（背景：家鄉(xiāng)的地理位置圖）

師：平陰縣是山東省會濟(jì)南的市郊縣，屬沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。大業(yè)二年（606年）設(shè)平陰縣，此系以“平陰”命名之始?？h域面積827平方公里，截止到2012年有人口37.09萬人。

泰山余脈縱貫縣境中部，西部和北部有黃河流經(jīng)，南部有山東省第二大淡水湖東平湖潤澤，屬暖溫帶大陸性半濕潤季風(fēng)氣候區(qū)。地勢南高北低，中部隆起。平陰縣被譽(yù)為中國玫瑰之鄉(xiāng)。

師：誰能像導(dǎo)游一樣介紹自己的家鄉(xiāng)呢？自新農(nóng)村建設(shè)以來，我們的家鄉(xiāng)有哪些變化呢？

（評：激發(fā)是最好的老師，以學(xué)生熟悉的有關(guān)家鄉(xiāng)人文景觀、新農(nóng)村建設(shè)、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、風(fēng)景名勝入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們說的、聽的、記的、討論、交流之聲不絕于耳。好一陣子爭論以后，同學(xué)們紛紛描述家鄉(xiāng)的美景，內(nèi)容精彩紛呈，如[玫瑰湖濕地公園]、[海棠園]、[錦東新區(qū)]、[鎮(zhèn)中廣場]、[養(yǎng)老院]等等，學(xué)生陶醉于自己描繪的景物之中，美景定格，激活在大腦里。家鄉(xiāng)，是孩子們心目中的天堂，一股熱愛家鄉(xiāng)的激情油然迸發(fā)。）

背景：家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)的圖片（評：教師播放剪輯的有關(guān)家鄉(xiāng)人文景觀、新農(nóng)村建設(shè)、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、風(fēng)景名勝等圖片，直觀再現(xiàn)，讓學(xué)生充分?jǐn)U展思維空間。）

（歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》）

師：豪邁的歌聲，美麗的圖片，幸福的童年，快樂的生活告訴我們，現(xiàn)在的家鄉(xiāng)繁榮又昌盛，我們的家鄉(xiāng)跟隨著祖**親的腳步走進(jìn)了社會主義的新時(shí)代。

（評：音樂也是信息社會中信息呈現(xiàn)方式之一，這樣導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)在內(nèi)容上也切入主題?？芍^一舉兩得。）

生：分小組把自己收集到的資料進(jìn)行篩選整理，寫出這處景點(diǎn)的導(dǎo)游詞，最后再選出一名“小導(dǎo)游”給大家進(jìn)行介紹。各組開始活動(dòng)。

（評：該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極的參與意識和合作精神。）

三、確定游覽線路。（出示家鄉(xiāng)旅游線路圖）

四、虛擬旅游（教師做新農(nóng)村家鄉(xiāng)旅行社的團(tuán)長，帶領(lǐng)著小導(dǎo)游們，按擬定好的旅游線路到各景點(diǎn)游覽。）

師：今天，就由我們新農(nóng)村家鄉(xiāng)旅行社的團(tuán)員，帶著大家乘坐旅游專車去游覽我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)。讓我們一同去感受一下家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)歷史的份量，文化教育的進(jìn)步以及建設(shè)新農(nóng)村以來的迅猛發(fā)展。

團(tuán)長：迎著清晨的陽光，沐浴著這清涼的春風(fēng)，我們今天的旅行就中這明媚的春光中拉開序幕。游客朋友們，大家好，我是新農(nóng)村家鄉(xiāng)旅游社的團(tuán)長，我姓吳，大家叫我“吳導(dǎo)”就行了。歡迎你們光臨家鄉(xiāng)，我很榮幸地?fù)?dān)任本次旅游團(tuán)的團(tuán)長，陪同各位領(lǐng)略家鄉(xiāng)人文風(fēng)光的神韻，共同度過這一段美好的時(shí)光。

（評：通過課件中的圖片，教師有感染力的介紹，把學(xué)生帶入情境，以起著一個(gè)示范作用。同時(shí)，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營造了融洽的氛圍，使活動(dòng)充滿樂趣。）

GO，請大家上車吧。請跟我到家鄉(xiāng)來

1、圣母山

導(dǎo)游A：……（請學(xué)生根據(jù)自己整理的材料進(jìn)行導(dǎo)游）

團(tuán)長：好，玫瑰湖濕地公園到了！請大家下車！讓我們團(tuán)的小導(dǎo)游帶大家參觀玫瑰湖濕地公園

2、玫瑰湖濕地公園

導(dǎo)游B：玫瑰湖濕地的重要旅游點(diǎn)包括：黃河落日、生態(tài)農(nóng)莊、玫瑰花灘、濕地景觀、沉沙落雁、子牙垂釣、主題公園、湖心島、湖光山舍、濱水連廊等等。相信建成以后會讓來這里的游客流連忘返。玫瑰湖濕地以生態(tài)為基礎(chǔ)，以水為主題，以旅游觀光、休閑度假、體驗(yàn)認(rèn)知為內(nèi)涵，展現(xiàn)“碧山黃河玉湖，玫瑰叢林濕地，自然田野人家”的意象，是打造山水園林城、提升城市形象的重要項(xiàng)目。該濕地生態(tài)園與鵲山龍湖南北呼應(yīng)，共同成為“濟(jì)南百里黃河風(fēng)景區(qū)”兩顆璀璨的明珠。游客們，聽了我的介紹，有點(diǎn)迫不及待吧，下面請你們在園中到處走走，實(shí)地感受感受！

團(tuán)長：好，我們繼續(xù)上車，現(xiàn)在我們的車又沿著公路向西南方向的翠屏山走去。

3、翠屏山

團(tuán)長：云翠山，位于山東平陰縣洪范池鎮(zhèn)政府南2公里處，大寨山西。山勢南北走向，山脊約5公里，高474.9米。遍山林木青翠，蔭接影連。峻峰陡立，奇景疊獻(xiàn)。山泉流淌，浸花潤木。山寺隱約，古跡眾多。這里林深、寺幽，泉清、峰秀，堪稱休閑旅游佳景。主要景觀有天柱峰、筆架峰、子陵寨、南天觀、日月泉、墨池泉等。到云翠山去游玩，原來有石砌盤路通到南天觀。2000年春，洪范池鎮(zhèn)政府為了方便人們旅游，投資100多萬元，修成了1700多米長的環(huán)山公路，直通南天觀。這樣一來，南天觀就成了人們游云翠山的第一景觀了

導(dǎo)游C：（介紹南天觀）……

導(dǎo)游D：（介紹玉皇閣與蓬萊仙院）……

導(dǎo)游E：（介紹筆架峰、天柱峰等）

——大家好！我是新農(nóng)村家鄉(xiāng)旅游社的一個(gè)小導(dǎo)游，我的名字叫××，朋友們，現(xiàn)在你們所在的地方是書院泉(曾名東流泉)，位于洪范池東天池山下書院村，舊《東阿縣志》有記載。因明代中丞劉隅曾臨泉建書院取名。池呈方形，以石砌岸，水自巖隙涌出，匯為邊長8米的水池，日涌水量800多立方米，自池南壁石雕龍頭口中吐出，沿石渠盤街繞戶，穿林潤水，流入狼溪河。我們下面就要來到洪范池。

洪范池，位于平陰縣西南部，洪范池鎮(zhèn)政府駐地北院內(nèi)龍祠前?！昂榉丁币幻麃碜浴渡袝?洪范》篇，取規(guī)模洪大而就范之意。又名“龍池”。據(jù)清道光十八年（1838年）《重修洪范池碑記》載：“金完顏時(shí)，村人因禱雨輒應(yīng)，建龍祠于池北，故又號龍池”。由此可見，金代或金代以前就已建成了洪范池，距今至少也有850多年的歷史。

洪范池列久負(fù)盛名的洪范九泉之首，2003年被列入濟(jì)南市新72名泉之中，最為壯觀。舊《東阿縣志》載：“池在城南15里群山之中，突起一高阜，周圍咸巨壑，泉仰吐其上，甃石為池?！贝颂幍貏萜嫣?，四周重巒疊嶂，中間高地突起。泉水涌溢而出，水面平穩(wěn)如鏡，不顯趵突之狀，四季長流，水勢均衡。泉涌水量每日約1000立方米左右。因泉建池，泉池呈正方形，以青石砌就，邊長各7米，水深約6米。此泉獨(dú)特之處，泉水不以旱澇而消長，不以冬夏而變溫，水溫長年在16℃左右。水質(zhì)優(yōu)良，經(jīng)國家有關(guān)部門化驗(yàn)鑒定，為國內(nèi)罕見的優(yōu)質(zhì)礦泉水。內(nèi)含鍶、鋰、鍺、偏硅酸等20多種人體必需的微量元素。著稱于世的阿膠，系用此水浸皮熬制而成。

池上有供游人賞池的回臺，回臺內(nèi)由雕刻精細(xì)的石雕坐獅、望柱和花卉欄板構(gòu)成封閉式方形石欄護(hù)圍。泉池南側(cè)外壁上，有一青石雕刻的龍頭，從池壁探出，水從龍嘴中涌出，噴珠泄玉，跌進(jìn)2米見方的石砌水池中。龍頭正上方鐫有“龍池”二字，為清代貢生秦維翰書丹。水池兩側(cè)，各有一尊石獅。西側(cè)立清康熙十年（1671）楊士元詩碑刻。泉水繞池一周流出，與眾泉相匯為浪溪河，注入大清河。請大家再四周走走，你還會有意想不到的收獲呢！怎么了，心動(dòng)了吧，現(xiàn)在自由活動(dòng)！不過，請注意安全噢！

團(tuán)長：好，繼續(xù)上車，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了龍池大街的盡頭，你們看，這就是家鄉(xiāng)養(yǎng)老院了。

4、養(yǎng)老院

導(dǎo)游F：（介紹家鄉(xiāng)老人養(yǎng)老院）……

團(tuán)長：從養(yǎng)老院往東走，你會看到洪范池鎮(zhèn)新建的新農(nóng)村社區(qū)，再往上走就到了大寨山了。

5、大寨山

導(dǎo)游G：（介紹大寨山）該山重巒疊嶂，橫列如屏，異常壯觀。漫山林木繁茂，百草叢生，難辨路徑。山上怪石嶙峋，巨巖嵯峨。山頂兩峰南北對峙，壁立如削。登至峰頂，放眼四野，氣象萬千。西 南方，東平湖似明鏡，銀光閃閃；西北方，古黃河如玉帶，掛在青蔥翠峰間。遠(yuǎn)眺東方，群山逶迤，如濤如浪。

南峰一側(cè)，峭壁奇險(xiǎn)，氣勢雄偉，到處都能看到奇峰怪石，但無命名景點(diǎn)。

兩峰間有石梁相連，人稱“天門觀”。石梁蜿蜒曲折，犬牙交錯(cuò)，長約50米，頂寬僅2米余，最窄處不足1米，兩側(cè)至底均有幾十米。此處景色怪異，如遇陰雨天氣，一側(cè)云霧迷漫，將一切景物隱去，另一側(cè)則一草一木，清晰可見。人行其上，心驚膽顫，為攀登大寨山 之最險(xiǎn)絕處。相傳心地不善者難以通過，故又稱此處為“捫心橋”。明萬歷年間，文學(xué)家于慎行于此經(jīng)過時(shí)，提心吊膽，冷汗?jié)采?，過后甚為慶幸，遂寫“阿彌陀佛”四個(gè)大字刻于巖頂。歷經(jīng)400余年風(fēng)雨剝蝕，字跡至今顯明可見。

北峰為主峰，景觀眾多，諸如透風(fēng)崖（“崖”字在當(dāng)?shù)匕吹孛愖x作 yái）、錦屏巖、天乳泉、王母臺、劈雷洞、寶泉、大黃牛、透米縫等，尤以透風(fēng)崖、錦屏巖最為壯美。北側(cè)的透風(fēng)崖兩壁矗立，高約10米，中間縫隙1米余，從一側(cè)看去，僅見一線藍(lán)天。山風(fēng)吹來，嗚嗚作響，似虎嘯，人聽之，毛骨悚然。若值陰雨之前，浮云從石縫中穿過，如浪濤翻滾，煞是好看，曰“山出云”，為古東阿八景之一。錦屏巖，又稱滴水崖，平展嶂列，上有清泉，漱玉泄璣，陽光朗照，五彩繽紛。

大寨山2001年被命名為省級森林公園，2010年9月批準(zhǔn)晉升為省級自然保護(hù)區(qū)?！?/p>

團(tuán)長：出了大寨山我再去看看平陰特產(chǎn)福牌阿膠

6、福牌阿膠

導(dǎo)游H：大家好，我是新農(nóng)村家鄉(xiāng)旅行社的小導(dǎo)游×××，大家叫我小彤就行了，我向大家介紹的是東阿鎮(zhèn)阿膠廠……前面是永濟(jì)橋，永濟(jì)橋是……

團(tuán)長：過了橋，沿著220國道北行，左拐到了少岱山廣場，7、少岱山廣場

導(dǎo)游J：廣場入口處！少岱山，位于山東平陰縣城西南25公里的東阿鎮(zhèn)政府西側(cè)，南北走向?！秲贾莞尽份d：“少岱山在東阿城東一里，橫亙廓門。以其在岱宗之西，故名少岱”。廣場周圍墻上的詩詞歌賦！很有文化歷史的氣息哦！少岱山，每年的農(nóng)歷三月十六日，有6天山會，屆時(shí)四方游客商賈，云集古城。山會規(guī)模之大，百里之內(nèi)城鎮(zhèn)廟會難與其相比。經(jīng)過浮雕，前方有一座人型雕像~是誰呢？let‘s go！去看看吧！原來是‘于慎行’的全身人像！他可是明代政治家，學(xué)者、詩人、文學(xué)家呢！曾是四代帝王師！怎么樣厲害吧!請大家在廣場上走走，欣賞一下美麗的風(fēng)景吧!

團(tuán)長：游客朋友們，這就是新農(nóng)村家鄉(xiāng)，改革開放20年來，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值連年成倍增長，人們的生活水平有了很大提高，原有的“臟、舊、陋、小”的老家鄉(xiāng)已不復(fù)存在。代之而起的是千百幢各式各樣的樓房組成的日新月異的新家鄉(xiāng)。

團(tuán)長：再見了，親愛的游客朋友們，歡迎你及你的親朋好友再到家鄉(xiāng)來。

五、活動(dòng)總結(jié)

師：同學(xué)們，在今天的活動(dòng)中，我們班的同學(xué)表現(xiàn)得非常出色，把家鄉(xiāng)介紹得美麗多姿，引人入勝，充分顯示了同學(xué)們的聰明才智，真不愧為家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。

（本次活動(dòng)從始至終都是在情境中讓學(xué)生去體驗(yàn)，借助各種情境，讓學(xué)生親歷體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣）

四、總結(jié)，評選

師：你們競爭一下，推舉最出色的幾位來競聘“最佳小導(dǎo)游”，怎么樣呢？

生：小組推舉，現(xiàn)場競聘后，評出“最佳小導(dǎo)游”，同學(xué)們給他（或她）提建議，小導(dǎo)游主動(dòng)征求大家建議，意見，修改自己設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說詞。

我的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生知道我們門源有哪些土特產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們生產(chǎn)生活情況。

2、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，初步培養(yǎng)學(xué)生為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的意識，并使之能為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做一些力所能及的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查閱資料，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)。

2、每位學(xué)生至少準(zhǔn)備一樣家鄉(xiāng)特產(chǎn)（實(shí)物或圖片）?；顒?dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

說說你知道的產(chǎn)品名稱。

二、了解家鄉(xiāng)門源有哪些特產(chǎn)

1、師：你知道家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)？

2、學(xué)生回答，列舉家鄉(xiāng)特產(chǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面地列舉：農(nóng)業(yè)作物，食品加工，土特產(chǎn)品等。

3、學(xué)生根據(jù)提示“家鄉(xiāng)什么 多？小磨香油，滿街流。家鄉(xiāng)產(chǎn)什么？產(chǎn)蘋果，產(chǎn)蜂蜜，產(chǎn)櫻桃，產(chǎn)紅薯，產(chǎn)玫瑰……?！睂⒘信e的產(chǎn)品編成歌。

4、玩一玩“接龍”。

三、家鄉(xiāng)特產(chǎn)博覽會。

1、師：剛才同學(xué)們列舉了很多家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，下面我們來開個(gè)家鄉(xiāng)特產(chǎn)博覽會，把家鄉(xiāng)特產(chǎn)展示出來，介紹給大家。

2、教師向?qū)W生講明活動(dòng)步驟，明確任務(wù)，并參與到某一組的活動(dòng)當(dāng)中去。

（1）自由分組，布置展臺：每小組6-10人，擺好自帶的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，盡量把展臺布置得漂亮、有特色。（2）準(zhǔn)備解說詞，推薦解說員：展臺布置好后，大家根據(jù)展示的特產(chǎn)寫好解說詞,并推薦1-2名解說員。（3）參觀：教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀各小組展臺，聽解說員的講解。

（4）評價(jià)：參觀了家鄉(xiāng)特產(chǎn)博覽會，你有什么收獲？你覺得哪個(gè)展臺布置得好？哪位解說員解說得好？

3、小結(jié)：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)博覽會讓我們感受到家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真豐富，你想讓更多人了解家長的特產(chǎn)么？那就得為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)作推銷，作宣傳。

四、推銷家鄉(xiāng)物產(chǎn)。

1、從下列方式中，選擇你喜歡的方式推銷家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。A、設(shè)計(jì)包裝。B、設(shè)計(jì)廣告語。C、其他的方式。

2、教師分發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)需要的卡片或紙片，學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自由設(shè)計(jì)。

3、學(xué)生上臺展示。

師：大家設(shè)計(jì)得都很認(rèn)真，我們來展示自己的成果吧！學(xué)生將設(shè)計(jì)的廣告卡片貼在黑板上，設(shè)計(jì)的包裝放在講臺上，并作現(xiàn)場演示。

4、小結(jié)：從剛才的設(shè)計(jì)可以看出大家確實(shí)用了心思，接下來，我們來評選最佳廣告語和最佳包裝設(shè)計(jì)吧！

5、評選最佳廣告語、最佳包裝設(shè)計(jì)。

五、總結(jié)，提出希望。

我的家鄉(xiāng)——保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境

主題教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)和提高收集、整理信息的能力和有條理地?cái)⑹龅哪芰Α?/p>

2、了解當(dāng)?shù)睾恿骷爸苓叺纳鷳B(tài)環(huán)境，掌握保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識。

3、通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識。

4、掌握觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等基本方法。

5、培養(yǎng)探究的興趣、團(tuán)結(jié)合作的精神以及熱愛祖國的情感。

6、通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力?；顒?dòng)時(shí)間安排：

活動(dòng)一：家鄉(xiāng)河流生態(tài)探察 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解當(dāng)?shù)睾恿骷爸苓叺纳鷳B(tài)環(huán)境。

2、掌握保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識。

活動(dòng)重難點(diǎn)：掌握保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：準(zhǔn)備考察河流生態(tài)環(huán)境需要的工具，如試管式玻璃瓶、魚蟲網(wǎng)、照相機(jī)等。

教師：事先了解小河的生態(tài)情況，收集一些圖片資料。活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、啟發(fā)談話，明確目標(biāo)

同學(xué)們，我們來自全國各地，誰能說說自己的家鄉(xiāng)環(huán)境怎么樣？空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做些什么？讓我們帶著這些問題一起去片中尋找答案。（播放視頻錄像）

誰能說說我們的家鄉(xiāng)環(huán)境怎么樣？你感覺空氣和水的質(zhì)量如何？今天這節(jié)課我們一起來探究有關(guān)的家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。板書課題：保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解當(dāng)?shù)睾恿骷爸苓叺纳鷳B(tài)環(huán)境

2、掌握保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識

二、展開探索

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解當(dāng)?shù)睾恿鞯纳鷳B(tài)環(huán)境

2、出示導(dǎo)學(xué)指要：小組內(nèi)交流探察過程并匯報(bào)探察結(jié)果

上課前老師布置了任務(wù)開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng)，以小組為單位，搜集與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，然后把搜集到的資料在班上進(jìn)行一次交流和展示。哪個(gè)小組先來匯報(bào)？（分組匯報(bào)）

三、總結(jié)并提出建議

1、各小組整理記錄卡、照片等資料，進(jìn)行歸納，對小河環(huán)境作出客觀描述。

2、了解小河以前的環(huán)境情況。

3、各小組討論如何保護(hù)小河的環(huán)境，提出建議。

活動(dòng)二：科學(xué)施肥 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解科學(xué)施肥的要點(diǎn)和濫施化肥的危害。

2、能通過采訪了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)田用肥的現(xiàn)狀。

3、會對收集的信息進(jìn)行分類，能有條理地講述自己收集的信息。

4、學(xué)會編寫廣播稿。

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會編寫廣播稿 活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：通過與長輩交流和查找圖書、報(bào)紙、雜志以及上網(wǎng)等收集與科學(xué)施肥相關(guān)的資料。

教師：從相關(guān)的圖書、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站上收集資料，準(zhǔn)備實(shí)物投影設(shè)備。活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、查找有關(guān)科學(xué)施肥的資料

1、交流：課前與長輩交流，查閱圖書，上網(wǎng)，收集有關(guān)合理施肥的方法和濫施化肥的危害方面的資料。

2、整理資料，歸納總結(jié)。

二、調(diào)查農(nóng)田用肥現(xiàn)狀

1、小組討論：需要了解的問題，確定要調(diào)查的人數(shù)，做好采訪計(jì)劃。

2、分組走訪本村農(nóng)戶，了解用肥現(xiàn)狀，做好記錄。

3、根據(jù)采訪記錄，總結(jié)農(nóng)田用肥現(xiàn)狀。

三、編寫宣傳科學(xué)施肥的廣播稿

1、了解廣播稿在寫作上的特殊要求。

2、小組討論廣播稿中需要包含的內(nèi)容。

3、列出提綱。

4、根據(jù)提綱，編寫廣播稿。

、活動(dòng)三：我是環(huán)保特使 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查，了解生活垃圾堆放、處理的現(xiàn)狀。

2、能提出改變現(xiàn)狀、改善環(huán)境衛(wèi)生的建議，并作出預(yù)算。

3、知道申請書的寫作方法，并嘗試寫作。

4、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)重難點(diǎn)：知道申請書的寫作方法，并嘗試寫作。活動(dòng)準(zhǔn)備：（教師）

查找資料，了解垃圾處理的主要措施，尤其是其他國家、地區(qū)在垃圾處理方面做得比較好的一些經(jīng)驗(yàn)，在課堂上介紹給學(xué)生?；顒?dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、了解村里垃圾堆放、處理的現(xiàn)狀

1、確定調(diào)查時(shí)間、路線和分工。

2、對村里的生活垃圾堆放情況進(jìn)行考察，并做好記錄。

3、了解村民處理生活垃圾的方式。

二、提出改善措施，并征求村委會的意見

1、針對村里垃圾堆放、處理現(xiàn)狀，進(jìn)行小組討論，提出改善措施。

2、整理討論記錄，列出具體措施，請村委會的工作人員一起分析，進(jìn)行修改和完善。

三、做預(yù)算，寫申請書

1、分析可行的措施，了解采取這些措施分別所需的費(fèi)用。

2、統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)措施所需費(fèi)用，與基金數(shù)額進(jìn)行比較，看看是否需要進(jìn)行調(diào)整。

3、組員合作完成一份申請書。

我的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)美手抄報(bào)

主題分析：小報(bào)制作是學(xué)生較喜歡的活動(dòng)之一，這一主題活動(dòng)注重學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生喜歡辦小報(bào)這一持點(diǎn)，展開系列活動(dòng)。因此，學(xué)生對活動(dòng)本身有親和力，是搞好活動(dòng)的基礎(chǔ)。此次活動(dòng)選材——小報(bào)制作，正是基于學(xué)生的生活實(shí)際，選取符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的題材作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。同時(shí)在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其自主、合作、的學(xué)習(xí)精神。展示小報(bào)還可以陶冶情操，于是“愛我家鄉(xiāng)的小報(bào)制作”這個(gè)活動(dòng)主題便確定下來了。

學(xué)生分析：初二學(xué)生在小學(xué)也制作小報(bào)，但小報(bào)多缺少鮮明的主題，有的是家長給制作的，同學(xué)們沒有親自動(dòng)手做過。本次活動(dòng)要求以小組的形式，每個(gè)小組必須親自制作一份小報(bào)參加展示。

設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用分組辦小報(bào)的形式，給學(xué)生自由寫作的空間。從簡單的欣賞變?yōu)檎嬲貏?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生在自制小報(bào)的過程中“學(xué)技術(shù)”，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；在自主寫作中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作、共同提高、體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣和創(chuàng)造的快樂。將創(chuàng)新能力、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小報(bào)的一些基本步驟和常識，明確小報(bào)制作的內(nèi)容。

2、從單獨(dú)寫作到小組合作辦報(bào)，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握小報(bào)制作的設(shè)計(jì)和制作。

3、課內(nèi)課外相結(jié)合，由單一寫作走向綜合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象、勇于探索的精神，培養(yǎng)其搜集、整理材料的能力。課前準(zhǔn)備：

1、提前告訴學(xué)生小報(bào)制作的形式和要求，讓學(xué)生閱讀有關(guān)報(bào)紙，了解一些編報(bào)常識，做好必要的材料搜集，實(shí)地采訪和觀察等準(zhǔn)備工作。

2、小報(bào)制作的圖片（美術(shù)工具）及制作的材料（紙張、筆墨等）教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題活動(dòng)

初步感知小報(bào)制作的基本步驟和常識，明確辦報(bào)內(nèi)容，二、設(shè)計(jì)制作方案。方案要求： 1、3——5人一組辦一期小報(bào)，內(nèi)容由小組成員分工合作撰寫的作文組成。

3、要求擬取報(bào)名，要注意報(bào)名應(yīng)符合自身的年齡特點(diǎn)，志趣愛好要富有朝氣；主題應(yīng)積極向上，貼近生活實(shí)際，作文題目應(yīng)圍繞主題擬若干個(gè)，要注意形式多樣，內(nèi)容豐富，兼顧報(bào)紙的特點(diǎn)，突出本次活動(dòng)中最創(chuàng)意的要求——“家鄉(xiāng)”特色。學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)制作方案

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下擬訂方案。教師提出要求，有利于幫助學(xué)生理清活動(dòng)的思路，進(jìn)一步明確自己該做什么，要達(dá)到什么目的。

布置課外活動(dòng)內(nèi)容，上網(wǎng)查找或閱讀有關(guān)報(bào)紙，了解小報(bào)制作的常識和有關(guān)資料，詢問、請教他人，實(shí)地采訪和觀察小報(bào)制作的有關(guān)知識。

三、我愛家鄉(xiāng)小報(bào)制作

1、各小組匯報(bào)交流設(shè)計(jì)方案，教師點(diǎn)撥，完善方案。

2、教師展示并示范“小報(bào)圖片”學(xué)生欣賞感受制作和展示小報(bào)的樂趣。

3、思考：我們制作家鄉(xiāng)小報(bào)大概要有幾個(gè)步驟。

4、小組討論合作交流。

5、歸納總結(jié)匯報(bào)。

6、老師講解小報(bào)制作的幾個(gè)基本步驟，師生互動(dòng)，教師講解指導(dǎo)。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：（1）成立編輯小組（部）

（2）給報(bào)紙起個(gè)響亮的名字。

（3）劃分版面，確定欄目。

（4）組織稿件（不允許摘抄）。

（5）給報(bào)紙排版。

（6）其他。提醒學(xué)生注意，一張小報(bào)應(yīng)注明出版日期，與辦報(bào)成員及其分擔(dān)的工作。如主編，每版責(zé)任編輯等。

8、小組成員，討論分工。依據(jù)個(gè)人的特長合理分工。第二課時(shí)

四、自由寫作，合作辦報(bào)

在圍繞小報(bào)主題，確定內(nèi)容自由寫作時(shí)，學(xué)生以小組為單位分工合作制作家鄉(xiāng)的小報(bào)。教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過對家鄉(xiāng)小報(bào)制作的欣賞，學(xué)生對小報(bào)的情感進(jìn)一步升華，把對家鄉(xiāng)小報(bào)的喜愛轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。使欣賞與制作真正“動(dòng)起來”，通過寫作、欣賞、設(shè)計(jì)、制作，在啟發(fā)與引導(dǎo)中達(dá)到在趣味中激趣，學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、分組展示介紹小報(bào)。

要求：全班分組依次展示交流各自創(chuàng)辦的小報(bào)，其具體要求：（1）各小組同學(xué)要分工負(fù)責(zé)介紹小報(bào)的報(bào)名，設(shè)計(jì)特色，欄目設(shè)置，報(bào)紙主題等。（2）專人負(fù)責(zé)朗讀本組最佳創(chuàng)作文章一兩篇。并作自評。（3）手抄報(bào)要自備雙面膠張貼在黑板上展示。

2、評議優(yōu)劣（交流評議）。（1）自由發(fā)言，點(diǎn)評報(bào)紙，習(xí)作。（2）投票選舉，評出最佳作 品。

設(shè)計(jì)意圖：通過小報(bào)展示介紹和交流評議，享受自己智慧和勞動(dòng)成果，分享成功的喜悅，通過交流評議，激發(fā)學(xué)生合作，競爭意識

六、展示交流成果，評議總結(jié)活動(dòng)。

1、評選自佳作品，采取公平原則，班級投票選舉此次活動(dòng)中最具創(chuàng)意的小報(bào)（創(chuàng)意可以體現(xiàn)為主題材突出新穎，報(bào)名新穎獨(dú)特，欄目豐富多樣，美工設(shè)計(jì)精巧，且內(nèi)容具有真情實(shí)感，顯現(xiàn)突出家鄉(xiāng)特色。

2、將優(yōu)秀小報(bào)在班級公開展覽（或小組作品公開展覽）設(shè)計(jì)意圖：由上節(jié)課的整體交流到本節(jié)課的精品回放，這是認(rèn)識與情感上的一次飛躍，這環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮，每個(gè)人的成果得到了展示，價(jià)值得到了體現(xiàn)，學(xué)有所悟。

3、請每位學(xué)生談?wù)勥@次“我愛家鄉(xiāng)小報(bào)制作”活動(dòng)，你有什么體會？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，拓展空白點(diǎn)，培養(yǎng)其欣賞美，創(chuàng)造美，捕捉美，發(fā)現(xiàn) 美，讓他們在自己的作品中，體會其成功的快樂。

第一課時(shí)反思：

首先，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我努力從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn)，探尋教育的源頭活水，從生活中來，實(shí)踐中來，社會中來，最后指導(dǎo)學(xué)生更好地回到生活中、實(shí)踐中、社會中，回到生活的本原中去。讓學(xué)生舉一反三，收集更多符合于我們教學(xué)實(shí)際的圖片資料，讓課堂更貼近生活，更貼近學(xué)生。

其次，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了 “自主選擇研究專題” 這個(gè)環(huán)節(jié)。在合作分工上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。通過課后的后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承家鄉(xiāng)燦爛文化的意識。

第二課時(shí)教學(xué)反思：通過這次實(shí)踐活動(dòng)我看到可喜的變化：學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐漸提高。學(xué)生在探究中學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了分工合作。學(xué)生了解了葉城的歷史和葉城的發(fā)展變化，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，許多同學(xué)都表示：要從身邊的小事做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)與發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高了學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

第三課時(shí)教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，開放的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生尋找和介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、贊美家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、推銷家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中獲得更多的有關(guān)的特產(chǎn)知識，充分讓孩子感受到了家鄉(xiāng)的美麗與富饒。

在課前布置作業(yè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了收集資料的方法，培養(yǎng)了學(xué)生處理材料的能力，以提高合作、交流、探索的能力和效率。對家鄉(xiāng)的滿腔熱愛之情通過走近家鄉(xiāng)特產(chǎn)后，抒發(fā)自己的感受來體現(xiàn)，真正使學(xué)生感受到：“家鄉(xiāng)的山最青，家鄉(xiāng)的水最甜，家鄉(xiāng)的人最親”。激起熱愛家鄉(xiāng)的豪情，把愛家鄉(xiāng)落實(shí)到行動(dòng)上。

總之，本節(jié)課我努力挖掘?qū)W生資源，家鄉(xiāng)資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的知識，整合教材。讓學(xué)生在角色演繹中、親身體驗(yàn)中，學(xué)以致用。在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)人民的思想情感。為生活在這樣的地方，而驕傲、自豪之情。

第四第五課時(shí)教學(xué)反思：實(shí)踐中，學(xué)生耳聞目睹了環(huán)境現(xiàn)狀，為環(huán)境污染，為當(dāng)今人們環(huán)保意識的淡薄，為未來人們的生存環(huán)境等深深憂慮，也深感只有提高人們的文明素質(zhì)、環(huán)保意識，才能真正凈化、美化環(huán)境。這次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會了關(guān)系自然與社會，學(xué)會思考人類、自然與世界如何和諧發(fā)展，形成了積極的人生態(tài)度。

另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的必要手段，它對教師具有無窮的美麗，又富有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)。課程內(nèi)容的開放性、生成性使教師的知識結(jié)構(gòu)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的模式，這是我最大的困惑。可見，教師只有在生活中不斷充實(shí)自我，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

第六課第七課教學(xué)反思;本課以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生將對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計(jì)和宣傳刊的制作中。教材的主圖為一幅攝影作品還有一幅以表現(xiàn)現(xiàn)代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現(xiàn)城市和農(nóng)村美麗風(fēng)景的學(xué)生作品，為不同生活壞境中學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)提供了一定的啟示。教材中安排了一個(gè)添加裝飾的小訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用點(diǎn)、線添加的方法來裝飾圖案。在完成記憶畫表現(xiàn)和圖案設(shè)計(jì)后，本課安排了一個(gè)綜合運(yùn)用的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)提高了學(xué)生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

第四篇：《寧津美食》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

《寧津美食》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

時(shí)集鎮(zhèn)中心小學(xué)

張立東

一、課題的提出：

寧津縣美食歷史悠久，俗話有說“長官包子，大柳面，要吃驢肉上保店?！睂幗蛎朗橙氃谏綎|省甚至全國都頗有名氣，并且最近一段時(shí)間，流行“舌尖上中國”話題，學(xué)生們對寧津美食也有很大的興趣，因此確立《寧津美食》活動(dòng)課題，讓學(xué)生對寧津美食進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步了解寧津的特色，提升學(xué)生們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、活動(dòng)目的

1、了解寧津縣的美食，增強(qiáng)對寧津縣風(fēng)土人情的認(rèn)識。

2、初步學(xué)會調(diào)查、實(shí)地考察、上網(wǎng)、收集、整理、分析、篩選信息的方法，學(xué)會采訪的技巧，并把采訪的內(nèi)容寫成稿件匯報(bào)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，親自參與到各種美食的制作過程去，為寧津美食做廣告，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

4、出關(guān)于寧津美食的手抄報(bào)。

三、活動(dòng)過程：

（一）動(dòng)員階段

1、老師講清本次活動(dòng)的目的和意義，介紹寧津縣美食的情況。

2、發(fā)出一份倡議書，號召全體同學(xué)行動(dòng)起來，積極投入到這項(xiàng)活動(dòng)中來。

3、學(xué)生定下收集資料的渠道

（1）上網(wǎng)查閱。（2）查看美食。（3）訪問身邊的人。（4）到美食名店去采訪。

（二）準(zhǔn)備階段

1、分好小組，定下調(diào)查內(nèi)容。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力及興趣愛好，自由組成小組：（1）資料收集小組

調(diào)查內(nèi)容：收集寧津縣傳統(tǒng)美食，重點(diǎn)調(diào)查寧津三大名吃。（2）美食采訪小組

第一小組調(diào)查內(nèi)容：了解寧津傳統(tǒng)的特色美食。

第二小組調(diào)查內(nèi)容：采訪寧津美食名店，了解三大美食的制作方法。（3）美食制作小組

第一小組調(diào)查內(nèi)容：跟長官回民廚師學(xué)做長官包子。第二小組調(diào)查內(nèi)容：跟大柳廚師學(xué)做大柳面。（4）美食推薦小組

調(diào)查內(nèi)容：收集與寧津美食相關(guān)的資料，為特色美食做廣告。

2、制定計(jì)劃（1）資料收集小組

①通過上網(wǎng)、查閱書刊等方法，收集三大名吃資料。②通過篩選，把有代表性菜式的圖片和相關(guān)的介紹摘錄下來。（2）美食采訪一組

①采訪父母、爺爺、奶奶或鄰居等，了解寧津美食。②填好調(diào)查表格。（3）美食采訪二小組：

①定下采訪的內(nèi)容，約好采訪時(shí)間。

②到附近的有名的食店進(jìn)行采訪，并照相記錄過程。③寫好采訪稿及采訪收獲。（4）美食制作小組

①在小組能定下自己學(xué)做的寧津的特色美食。②準(zhǔn)備好材料。

③利用雙休日學(xué)習(xí)做法，把做法記錄下來，并寫下自己的制作心得。（5）美食推薦小組

①通過各種途徑了解寧津的三大美食，并為寧津美食寫廣告語。②做成廣告卡，推廣寧津美食。

（三）匯報(bào)階段

各小組成員把自己收集到的資料，采訪的稿件，制作的心得，優(yōu)秀的廣告詞等在組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，交流自己的收集到的信息，然后在小組內(nèi)篩選有代表性的內(nèi)容，安排匯報(bào)的形式，為匯報(bào)課做好準(zhǔn)備。

1、資料收集小組

收集了許多寧津名吃的圖片和資料，了解了寧津美食的特色，并寫成了介紹稿件，其中他們選擇了長官包子、大柳面、保店驢肉三個(gè)美食的圖片和相關(guān)資料進(jìn)行詳細(xì)介紹。

2、美食采訪一小組

他們通過采訪家人、鄰居和老師，了解了大家對寧津美食的印象與認(rèn)知度。并完成了調(diào)查表格，并選擇較好的匯報(bào)材料，進(jìn)行匯報(bào)。

3、美食采訪二小組

他們在老師的幫忙下，到了正陽路美食街參觀三大名吃名店，加深的對三大名吃的了解。學(xué)生還把過程照了相，回家后把采訪的心得記了下來。并選擇較好的匯報(bào)材料，進(jìn)行匯報(bào)

4、推薦寧津美食 這個(gè)環(huán)節(jié)我們準(zhǔn)備用兩種方法進(jìn)行推薦。（1）做廣告

由美食推薦小組的同學(xué)向全班同學(xué)、家長和老師征集有關(guān)寧津美食的廣告語，然后進(jìn)行篩選和修改，然后制作成廣告卡片，配上豐富多彩的圖案，為推廣美食做好準(zhǔn)備。

（2）出手抄報(bào)

全班同學(xué)齊動(dòng)手進(jìn)行一次手抄報(bào)比賽，把自己收集到的資料進(jìn)行分類、篩選、匯總，選好喜歡的主題，如寧津名菜、寧津名小吃等，制作精美的手抄報(bào)，并評選出一、二、三、四等獎(jiǎng)。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)探究報(bào)告

綜合實(shí)踐活動(dòng)探究報(bào)告

綜合實(shí)踐活動(dòng)探究報(bào)告1

初中“中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究”課題開題后，經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，已初見成效，現(xiàn)將實(shí)踐研究過程及結(jié)果匯報(bào)如下：

一、開題背景

語文課程標(biāo)準(zhǔn)將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“綜合性學(xué)習(xí)”、“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列的五大板塊。

“綜合性”學(xué)習(xí)作為一個(gè)獨(dú)具特色的新領(lǐng)域，被公認(rèn)為我國當(dāng)前語文課程改革的一大亮點(diǎn)。過去，我校語文教師對如何上好綜合性學(xué)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生搞好綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，雖然也做出一些嘗試，但由于沒有實(shí)踐的深入研究和系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，往往帶有很大的盲目性，效果不佳。據(jù)調(diào)查，許多教師把教材中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作一項(xiàng)必須完成的任務(wù)來做，還沒有深刻理解綜合性學(xué)習(xí)的真正含義，不能聯(lián)系本校本地的實(shí)際開展形式多樣，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。也有一部分教師還沒有意識到綜合性學(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容老一套，教學(xué)方法憑經(jīng)驗(yàn)，對綜合性學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，急功近利，應(yīng)付考試，沒有把教育的終極目標(biāo)放在人的全面發(fā)展這個(gè)基本點(diǎn)上?；诖朔N情況，我校語文教師有組織、有計(jì)劃地開展了“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究”的課題研究。

二、課題研究的目的

語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過交流、協(xié)作、發(fā)表演講等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展、創(chuàng)造了與他人的協(xié)作化和知識的共享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的生成性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)到的，既有學(xué)生自己通過親身體驗(yàn)所獲得的知識，也有通過其他學(xué)習(xí)者展示的他們親身體驗(yàn)所獲得的知識，這些都將極大地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。我們期望通過本課題的研究，促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

另一個(gè)目的就是提高教師對語文課程改革的認(rèn)識，推動(dòng)教師切實(shí)有效地進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，提高語文教師綜合素質(zhì)。力圖在實(shí)踐中探索研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立語文綜合性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)理論。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提升語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡”。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。3、現(xiàn)代教育特別重視人的發(fā)展，重視人的素質(zhì)的全面提高，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不太適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。從教育學(xué)方面來看，學(xué)校教育的任務(wù)和目的在于由知識向能力遷移，學(xué)以致用。語文綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐能有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

四、課題研究的主要內(nèi)容和方法

本課題研究重點(diǎn)探討老師和學(xué)生（七九年級）如何在課內(nèi)外開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體包括：

（一）拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1．活用文本資源，拓寬語文學(xué)習(xí)空間。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程資源有這樣的表述：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會、辯論會、研討會、表演戲劇，圖書館、展覽館，布告欄、報(bào)欄、各種標(biāo)牌廣告，等等。文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)最主要資源。利用好文本資源，開展綜合性語文學(xué)習(xí)，是學(xué)好語文的重要途徑

2．加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，豐富語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合”。語文學(xué)科不再是其他學(xué)科工具性學(xué)科，而是能復(fù)合其他學(xué)科的綜合性學(xué)科，學(xué)生語文知識的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅是通過語文課本，而是通過與其他學(xué)科的結(jié)合，與學(xué)生生活體驗(yàn)、社會生活的聯(lián)系。因此，教師要有意識的突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文素養(yǎng)。

3．加強(qiáng)語文學(xué)科與社會生活的結(jié)合。

利用當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光、民俗文化，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。生活處處皆語文，“生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大，”一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等都可以成為語文課題的資源，商南是秦豫鄂三省交界地，融秦豫楚文化為一體；這里有生龍寨、文昌閣等人文景觀；這里有雄奇的金絲峽、有名揚(yáng)全省的上倉坊、玉皇山森林公園等自然風(fēng)光；有端午、重陽、民間戲曲等文化……這些自然、社會、人文等地方資源，是語文教師組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)取之不盡、用之不絕的源泉。

（二）探索新型的學(xué)習(xí)方式課題研究的方法途徑

1、實(shí)驗(yàn)法：每個(gè)年級選五個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)基地，通過對實(shí)驗(yàn)過程的控制與調(diào)節(jié)，經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出初步結(jié)論。

2、文獻(xiàn)法：廣泛搜集整理有關(guān)的信息資料，為本課題的研究提供素材。

3、對比分析法：從培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的角度，對照課程改革的要求，通過對實(shí)驗(yàn)班和普通班的對比，明確做法的科學(xué)性和改進(jìn)措施。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：發(fā)現(xiàn)提煉概括實(shí)驗(yàn)過程中的做法和經(jīng)驗(yàn)，通過理性的思考與分析，上升到理論的高度。

五、課題研究的過程

（一）準(zhǔn)備階段

1、組織全校語文教師參加新課程理念的通識培訓(xùn)，舉辦關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的專題講座。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、對課題組成員進(jìn)行教科研方法培訓(xùn)。

4、建立課題指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（二）課題起動(dòng)階段

組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識，研討課題實(shí)施的策略。明確分工，并撰寫開題報(bào)告。

（三）實(shí)驗(yàn)階段

20xx年9月我校確立五個(gè)實(shí)驗(yàn)班和五個(gè)對照班。同時(shí)成立課題研究小組，10月份實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生年齡段的生理心理特點(diǎn)和知識能力基礎(chǔ)，在活動(dòng)安排上由淺入深，循序漸進(jìn)。七八年級段以教師主導(dǎo)的'活動(dòng)為主，以口頭表達(dá)教師要求的活動(dòng)過程中所見所聞所想，盡可能地讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有自由選擇的余地；九年級學(xué)生能按照教師規(guī)定的范圍和要求相對獨(dú)立地完成活動(dòng)，在規(guī)定范圍內(nèi)有自己選擇研究、體驗(yàn)對象的自由，有書面的活動(dòng)記錄和認(rèn)識體會，有活動(dòng)過程中必要的設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，提倡使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，掌握基本的調(diào)查、資料收集的方法，并注意科學(xué)性；同時(shí)在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題，在老師的指導(dǎo)下完成研究活動(dòng)，要求整個(gè)過程符合科學(xué)的一般規(guī)律。到20xx年1月底，完成第一階段的實(shí)驗(yàn)，要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)班完成二至三次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，各實(shí)驗(yàn)教師要注意做好活動(dòng)記錄和反思。20xx年2月完成《語文綜合性學(xué)習(xí)課例》兩則，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一篇，并在全校交流討論，形成共識，調(diào)整完善下一階段課題實(shí)施方案，撰寫課題實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告。實(shí)驗(yàn)階段的主要成績：

1、對綜合性學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了有益的探索，收集了大量反饋信息，為進(jìn)一步深入研究提供了參考依據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)了一些校本綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，這些案例收集在校本教材《語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案》（共三冊，兩本課內(nèi)，一本課外）中，部分方案在優(yōu)質(zhì)課、公開課中受到一致好評。

3、師生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性提高了，并在活動(dòng)中有許多新思考、新發(fā)現(xiàn)。

4、實(shí)驗(yàn)教師在課題研究活動(dòng)中得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)，理論水平和實(shí)踐能力都有所提升。

（三）深入探究階段

20xx年3月5月，繼續(xù)實(shí)施完善后的課題方案。20xx年6月，在全校舉行了“語文綜合性學(xué)習(xí)新模式”公開展示課，結(jié)集編印《語文綜合實(shí)踐活動(dòng)論文集》一本，并開始進(jìn)行進(jìn)行了課題研究總結(jié)。

通過本階段的深入實(shí)踐與探究，實(shí)驗(yàn)教師一致認(rèn)識到：語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)過程、活動(dòng)的時(shí)間與空間以及活動(dòng)結(jié)果的展示都應(yīng)是更加開放的?；顒?dòng)中老師與學(xué)生的關(guān)系也應(yīng)該是更加開放的。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在確立活動(dòng)主題和設(shè)計(jì)過程時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的階段性和漸進(jìn)性。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，教師不能將活動(dòng)結(jié)果作為評判學(xué)生的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也不宜將學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行比較，分出幾個(gè)等次來，而應(yīng)從學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度、情感以及參加活動(dòng)時(shí)的能力、行為等諸多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

六、課題研究的成果

（一）初步總結(jié)了語文綜合性學(xué)習(xí)的理論六條原則

1、開放性原則：教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要擺脫教材的束縛，保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性與可選擇性，活動(dòng)形式不拘一格?；顒?dòng)結(jié)果的表現(xiàn)形式要靈活多樣等。

2、自主性原則：活動(dòng)主題的確定，活動(dòng)目標(biāo)的確立，活動(dòng)形式的選擇，都應(yīng)放手讓學(xué)生自主決定，教師只當(dāng)“顧問”、“參謀”的作用。

3、綜合性原則：語文綜合性學(xué)習(xí)要求淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)語文課程和其它課程的溝通，體現(xiàn)知識的綜合性。通過活動(dòng)全面提升學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體水平，體現(xiàn)教育功能的綜合性。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能把活動(dòng)結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)從學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度、情感以及活動(dòng)時(shí)的能力、行為等諸方面進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的綜合性。

4、實(shí)踐性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意突出活動(dòng)的可操作性。并給學(xué)生留足體驗(yàn)、探究、討論、交流、匯報(bào)、展示的時(shí)間。

5、整合教育資源原則：把校內(nèi)課程與校外課程、正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，使研究性學(xué)習(xí)、社校服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

6、面向全體學(xué)生原則：教師在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)有意識的為每一個(gè)學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會，尤其要給弱勢群體以特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能分享到探索的艱辛與成功的喜悅。

(二)為開展語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)這次課題研究，根據(jù)各班的具體情況，設(shè)計(jì)并實(shí)踐了一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)案例，如“尋找散落民間的珍珠”、“古鹿城探幽”“春天之旅”、“奧運(yùn)向我們走來”等案例，都能結(jié)合本校的實(shí)際情況，靈活多樣地開展活動(dòng)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。許多教師反思自己的經(jīng)驗(yàn)寫成了論文，有13篇論文在縣級以上刊物上發(fā)表，為我校進(jìn)一步開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（三）提高語文教師理論水平和教學(xué)藝術(shù)

通過實(shí)踐探索，實(shí)驗(yàn)教師對新課程改革有了更深刻的認(rèn)識，理論水平和教學(xué)藝術(shù)水平都明顯提高。我們在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的對教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對新課程理念及綜合性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐的理論認(rèn)識得到了升華，徹底扭轉(zhuǎn)了原有的重課本輕生活的舊做法，除了在課堂教學(xué)中自覺重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，讓學(xué)生自主探索，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想外，還把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會生活中去，聯(lián)系生活中的語文因子進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己真正認(rèn)識到生活是個(gè)大課堂，語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等。近兩年課題組教師指導(dǎo)學(xué)生各類語文競賽榮獲省、市、縣級獎(jiǎng)勵(lì)20余人次，教師論文20余人次發(fā)表或獲獎(jiǎng)。學(xué)校編印《學(xué)生作文集萃》三冊，收錄學(xué)生優(yōu)秀作文200余篇，較好展示我校學(xué)生作文水平。學(xué)生自辦語文手抄報(bào)500余份，也充分展示我校學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

（四）拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。

在本次課題研究中，語文教師結(jié)合學(xué)生生活和周邊環(huán)境，利用當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、民風(fēng)民俗、校園文化等，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源，極大地拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，使學(xué)生認(rèn)識到“生活處處皆語文”、“生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大”的道理，并極大地鼓舞了學(xué)生留意生活、學(xué)習(xí)語文的興趣。

（五）全新的學(xué)習(xí)方式深入人心。

經(jīng)過一年的實(shí)踐，學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)語文的興趣增加了，參與活動(dòng)的熱情不斷提高，學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的自覺意識不斷增強(qiáng)，合作探究、資源共享、分享成功這種全新的學(xué)習(xí)方式正深入人心，越來越表現(xiàn)出其優(yōu)越性。

（六）提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，我校初中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語文素養(yǎng)明顯優(yōu)于對照班的學(xué)生，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)語文的積極性明顯提高。（2）即席發(fā)言能力、寫作能力明顯增強(qiáng)。（3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息資料的能力明顯提高。為這部分學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

七、課題研究的啟發(fā)與思考

本課題研究雖然取得了一些成績，但由于時(shí)間較短，有許多問題還沒做更深的探索和研究，需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探討，主要有如下幾個(gè)方面：一是如何加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系，達(dá)到課堂內(nèi)外的融合統(tǒng)一？

二是如何使信息技術(shù)更加有效地應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)？三是如何更好地處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系？等等。

本課題的實(shí)踐與研究是成功的。從實(shí)踐層面上看：它豐富了我校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展了語文教學(xué)的思路，深入挖掘了校內(nèi)外課程資源，加快了語文新課程改革的步伐，提升了師生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，鍛煉了一批語文骨干教師，使語文教學(xué)改革深入人心。從理論上看：本課題研究形成了指導(dǎo)我校進(jìn)一步開展語文實(shí)踐活動(dòng)的一系列理論，雖然還不夠系統(tǒng)化，不夠完善，但無論在學(xué)生還是在教師發(fā)展方面，都具有廣闊的前景，值得廣大語文教師一試。

綜合實(shí)踐活動(dòng)探究報(bào)告2

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。

我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。

參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲；

自主性——要求活動(dòng)的計(jì)劃設(shè)計(jì)、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的.引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；

研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究意識；

綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；

創(chuàng)新性——在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；

系列性——圍繞主題，開展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。

具體實(shí)施方案：

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價(jià)及管理。

2、積極行動(dòng)，努力探索、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！

成功之處是：

1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。

不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。

綜合實(shí)踐活動(dòng)探究報(bào)告3

一、問題的提出

20xx年6月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確提出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程”。所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。①來，教育界關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究可謂全面深入，但是承德市雙橋區(qū)范圍內(nèi)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施卻并不樂觀，制約課程實(shí)施的瓶頸問題尚未得到解決，多數(shù)學(xué)校并沒有真正開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

本文通過對承德市雙橋區(qū)范圍內(nèi)8所小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)、課程資源開發(fā)與利用、課程評價(jià)體系等情況的調(diào)查分析，為教育行政部門和學(xué)校、教師提供參考，以期提高教育職能部門和教育實(shí)施機(jī)構(gòu)對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視，促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。

二、研究方法

（一）訪談法

在調(diào)研過程中，為了深入了解小學(xué)校長、教師和學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的看法，筆者約訪了承德市四所小學(xué)的4位校長、9名教師和60名學(xué)生，獲得了有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的重要信息。

（二）問卷調(diào)查法

此次調(diào)研中所用的所有調(diào)查問卷為自編問卷（承德市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況調(diào)查問卷），根據(jù)調(diào)查對象不同，分為學(xué)生卷、教師卷和家長卷，調(diào)查范圍涉及承德市雙橋區(qū)范圍內(nèi)的4所小學(xué)，樣本選擇采取隨機(jī)取樣的方法，從對課程的了解、課程開設(shè)情況、課程實(shí)施過程中的問題等幾個(gè)方面入手，對承德市部分小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放教師問卷30份，回收30份，無缺損問卷、無效問卷，回收有效率為100%；學(xué)生問卷共發(fā)放150份，回收150份，剔除無效問卷和不符合要求的問卷，得到有效問卷140份，回收有效率為91.3%。

（三）觀察法

為了了解學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，此次調(diào)研采用了課堂觀察法，對學(xué)生在活動(dòng)中的行為進(jìn)行客觀、真實(shí)的'記錄。調(diào)查期間，共組織6次綜合實(shí)踐活動(dòng)，共計(jì)聽課42節(jié)。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀

（一）課程開設(shè)情況

在調(diào)研的4所小學(xué)中，1所小學(xué)的班級課程表中有“綜合課”，即綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其余3所小學(xué)沒有單獨(dú)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，而是以“健勞心”等課程代之。20xx年至今，4所小學(xué)中有1所小學(xué)實(shí)施過5次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其余小學(xué)未組織過綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（二）對課程的認(rèn)識

對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置和實(shí)施，多數(shù)小學(xué)校長認(rèn)為其價(jià)值在于擴(kuò)展學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。但在實(shí)際教學(xué)、管理工作中面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)致這門課程的實(shí)施一直處于停滯狀態(tài)。

在接受訪問和調(diào)查的39名小學(xué)教師中，多數(shù)教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施持肯定態(tài)度，少數(shù)教師認(rèn)為這門課程的開設(shè)還不具備條件。組織過綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師認(rèn)為，如果沒有參加過相應(yīng)的培訓(xùn)，其他學(xué)科的教師很難駕馭這門課程，加之教師平時(shí)的工作量，很多教師分身乏術(shù)。

（三）課程實(shí)施中遇到的問題

1.課時(shí)難以保證

在承德市雙橋區(qū)范圍內(nèi)的4所小學(xué)中，只有1所小學(xué)“偶爾組織綜合實(shí)踐活動(dòng)”，其余7所小學(xué)雖然在課程表中標(biāo)注有類似的課程，但因沒有專業(yè)教師，而且這門課程并未列入小升初的考核范圍，在承德市范圍內(nèi)也未確立明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以至今沒有建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施體系，這門國家必修課程一直處于無人問津的尷尬境地。

2.缺乏專業(yè)教師

調(diào)查顯示，4所小學(xué)都沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專業(yè)教師，所有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都“由班主任或?qū)W科教師兼職”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改后新增加的課程，其前身為“非正式課程”的課外活動(dòng)，國內(nèi)師范類院校及綜合性大學(xué)的教育學(xué)院亦未開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，所以即使是必修課，學(xué)校也沒有能夠承擔(dān)此課程的專業(yè)教師，只能由學(xué)科教師兼任，此為其一。其二，招生情況比較好的小學(xué)班容量大，學(xué)科教師工作量處于超負(fù)荷狀態(tài)，無暇兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；而城市周邊小學(xué)由于客觀條件的限制，雖然班級人數(shù)相對較少，但學(xué)科教師缺口過大，依然難以滿足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。

3.課程資源開發(fā)范圍小，利用率低

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，需要大量的課程資源作為物質(zhì)基礎(chǔ)和智力支持，從各學(xué)科教師到廣大家長，從校內(nèi)的閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)，到校外的企事業(yè)單位、圖書館、青少年宮，學(xué)校、家庭和社會中的諸多資源都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)可利用的寶貴資源。在開展過綜合實(shí)踐活動(dòng)的小學(xué)中，最常用的是網(wǎng)絡(luò)資源，即研究性學(xué)習(xí)中的資料查閱環(huán)節(jié)，其次是家長資源和校外的臨時(shí)合作機(jī)構(gòu)，如：藥店、制藥廠等。校外活動(dòng)涉及學(xué)生安全問題，以及各部門的協(xié)作、家長的意見，資源利用過程中還會遇到資源有限、教師工作量難以統(tǒng)計(jì)等問題，致使課程資源的開發(fā)舉步維艱。

四、反思與建議

（一）發(fā)揮教育行政部門的監(jiān)督職能――保證課時(shí)

作為地方教育行政組織，教育局（教育委員會）有權(quán)監(jiān)督本地區(qū)各級各類學(xué)校的教育管理和教學(xué)工作，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家必修課程，不同于校本課程，因此，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，是地方教育行政組織不可推卸的職責(zé)。承德市雙橋區(qū)教育局內(nèi)設(shè)有多個(gè)業(yè)務(wù)部門，不論是成立單獨(dú)的管理部門，還是歸并至其他部門，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的監(jiān)管都應(yīng)成為地方教育行政組織管理工作的一部分，行政上的重視和支持，是各級學(xué)校順利開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)。

（二）填補(bǔ)教師缺口，加強(qiáng)培訓(xùn)力度――建立師資隊(duì)伍

教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵主體，只有堅(jiān)持教師數(shù)量與質(zhì)量并重的原則，才有可能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。雖然國內(nèi)暫時(shí)缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專業(yè)人才，但是多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)均已開設(shè)相關(guān)課程，這就為小學(xué)培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師提供了前提條件，即通過在職培訓(xùn)的方式，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專、兼職教師隊(duì)伍，逐步完善課程的管理與實(shí)施機(jī)制。

綜合實(shí)踐活動(dòng)探究報(bào)告4

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實(shí)施課程的能力從無到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。學(xué)生在一次次活動(dòng)中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的xx，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。

學(xué)校積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí)，加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的.責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會人人有責(zé)，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的xx的不斷深入。

3、建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價(jià)的操作中，我校采用以下方法：

1)“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2)“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長一同參與評價(jià)，建立這種開放式的多元評價(jià)體系，將使評價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；

(3)現(xiàn)有的對教師評價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；

(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能xx解決，保障不夠；

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)探究報(bào)告5

一、工作思路

繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動(dòng)這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程當(dāng)中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教育特色。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：

1、高一年級勞動(dòng)與技術(shù)課以《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也可開發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，需將方案報(bào)學(xué)校教科室備案。每周一課時(shí)。

2、高二、高三年級勞動(dòng)與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動(dòng)》為主、《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為輔設(shè)計(jì)教學(xué)。每周一課時(shí)。

三、主要工作

(一)積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

1.理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。

2.開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

3.完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。

4.廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評比活動(dòng)(教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計(jì)、計(jì)劃總結(jié)等)，逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略。

5.繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)。

6.積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

(二)組織多項(xiàng)教研活動(dòng)，提升課程理解水平

1.繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價(jià)等等，提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2.引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的`教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。

3.堅(jiān)持每月一次的教研活動(dòng)和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。

4.引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，增強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

5.繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況。

(三)積極開展研究工作，提高課程實(shí)施能力

1.進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究團(tuán)隊(duì)，開展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動(dòng)研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。

3.加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)研究，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)體系。

4.關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r。