第一篇：2013合肥小學(xué)美術(shù)考編真題

2012年合肥市中小學(xué)美術(shù)考編試題（備選試卷一）

1．美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是。

A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 B.促進(jìn)教師發(fā)展 C．選拔人才 D.修滿學(xué)分

2．美術(shù)課程以對(duì) 的感知、理解和創(chuàng)造為特征。

A．美術(shù)現(xiàn)象 B．抽象思維 C．形象思維 D．視覺(jué)形象

3．美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行 的主要途徑。

A．藝術(shù)教育 B．技能教育 C．美育 D.人文教育

4．《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分為 學(xué)段。

A．3個(gè) B．4個(gè) C.5個(gè) D.不分

5．師德修養(yǎng)的靈魂是。

A．教書育人 B．愛(ài)崗敬業(yè) C．關(guān)愛(ài)學(xué)生 D．為人師表

6．學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力，形象思維能力、表達(dá)和交流能力。體現(xiàn)了美術(shù)課程的 性質(zhì)。

A．人文性 B．實(shí)踐性 C．視覺(jué)性 D．愉悅性

7．新課標(biāo)指出：中小學(xué)校圖書館應(yīng)配備的其他美術(shù)資源是

A．多媒體、幻燈片 B．電視機(jī)、移動(dòng)硬盤

C．DVD放映機(jī)、光盤 D．光盤、幻燈片

8． 是一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料夾。

A．美術(shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù) B．美術(shù)學(xué)習(xí)記錄

C．美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) D．美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋

9．美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和 兩類。

A．欣賞 B．評(píng)述 C．繪畫 D．設(shè)計(jì)

“感受各種材料的特征，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法。”這屬于

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。

A.造型·表現(xiàn) B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用

C．欣賞·評(píng)述 D.綜合·探索

11．《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。

A.教學(xué)建議 B.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 C.活動(dòng)建議 D.教學(xué)實(shí)施建議

美術(shù)學(xué)習(xí)特別重視對(duì)學(xué)生 的培養(yǎng)，采用多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。

A.個(gè)性與創(chuàng)新精神 B.個(gè)性與耐性 C.創(chuàng)造力 D.學(xué)生興趣

13.關(guān)于教學(xué)方法有以下的描述，你認(rèn)為不正確的一項(xiàng)是

A.教學(xué)方法是教師對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的產(chǎn)物

B.教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的作用

C.教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)教師在教學(xué)中采用的教授方法

D.教學(xué)方法一旦形成便具有相對(duì)的獨(dú)立性

14．高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)書法學(xué)習(xí)內(nèi)容包含以下五種書體的學(xué)習(xí)是。

A.篆書、隸書、魏書、楷書、行書 B.隸書、楷書、行書、行楷、草書

C.篆書、隸書、楷書、行書、草書 D.楷書、行楷、隸書、魏書、篆書

15．不屬于三到四年級(jí)“造型·表現(xiàn)”階段性目標(biāo)要求的一項(xiàng)是。

A．初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素

B．學(xué)會(huì)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果

C．通過(guò)觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想

D．發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想與情感

16．在美術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供 等多樣化的學(xué)習(xí)方式。

A．自主探索 B．合作交流 C．操作實(shí)踐 D．以上都是

17．新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在初中階段設(shè)置是。

A．以綜合課程為主 B．以分科課程為主

C．分科與綜合相結(jié)合的課程 D．分科課程為主，綜合課程為輔的課程

18．高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列包括的學(xué)習(xí)內(nèi)容是。

A．新媒體藝術(shù)和攝影攝像 B．電腦繪畫與設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作

C．?dāng)z影攝像和平面繪畫與設(shè)計(jì) D．?dāng)z影攝像和電腦繪畫與設(shè)計(jì)

19.新課程的核心理念是。

A．為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 B．更好地提高學(xué)生成績(jī)

C．滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求 D．提高每一位教師的教學(xué)水平

20．義務(wù)教育階段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延續(xù)到高中課程標(biāo)準(zhǔn)后變?yōu)槟膫€(gè)內(nèi)容系列。

A．現(xiàn)代媒體藝術(shù) B．繪畫·雕塑

C．設(shè)計(jì)·工藝 D．書法·篆刻

2l.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及及義務(wù)教育的要求，讓 經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

A．少部分學(xué)生 B．絕大多數(shù)學(xué)生

C．所有學(xué)生 D．學(xué)困生

教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也

有利于。

教師傳授知識(shí)的便利 B．學(xué)生與老師的互動(dòng)

C．學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展 D．教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)

23.是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。

A．教學(xué)參考書 B．教材 C．教法 D．教學(xué)目標(biāo)

24.不屬于基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)的是：

A．改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀

B．改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能

C．強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力

D．加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系

25．新課程標(biāo)準(zhǔn)中初中美術(shù)定為第 學(xué)段.A．第一學(xué)段 B．第一學(xué)段

C．第三學(xué)段 D．第四學(xué)段

26．課程改革要求：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

A．積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 B．自學(xué)的學(xué)習(xí)方法

C．互幫互助的學(xué)習(xí)形式 D．積極向上的價(jià)值觀

美術(shù)課程總目標(biāo)按照“ ”“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè) 定。

A.知識(shí)與能力 B.知識(shí)與技能 C.創(chuàng)新與技能 D.創(chuàng)新與知識(shí)

28．新課程實(shí)施中，積極探索有效的教學(xué)方法，要明確 的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

A．教師為主體 B．以學(xué)生為本 C．教師和學(xué)生互動(dòng) D．學(xué)生自學(xué)

29．對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)可以采用 的方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行活在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn) 行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。

A．個(gè)人評(píng)價(jià) B．小組評(píng)價(jià)

C．團(tuán)體評(píng)價(jià) D．個(gè)人、小組或團(tuán)體評(píng)價(jià)

30.適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種方法。

合作和創(chuàng)新 B．合作和發(fā)明 C．研究和探索 D．探索和發(fā)明

3l.是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) B．國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) C．教學(xué)與評(píng)價(jià)建議 D．專家意見(jiàn)

為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行 三級(jí)課程管理。

A．國(guó)家、地方和學(xué)校 B．地方、學(xué)校和教師

C．國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生 D．地方、學(xué)校和學(xué)生

33.新課程提倡通過(guò) 的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革。

A．信息技術(shù)與學(xué)科課程 B．信息技術(shù)與學(xué)科技術(shù)

C．信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容 D．信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式

34．新石器的繪畫藝術(shù)中仰韶文化中的_________類型的陶器多繪有魚紋圖案。

A．廟底溝 B．石嶺下 C．半坡 D．半山

35．《戈射收獲圖》是______時(shí)代__________

A．東漢 畫像石 B．東漢 畫像磚 C．秦朝 壁畫 D．秦朝 帛畫

36．花鳥禽獸畫在唐朝成為獨(dú)立的畫科并走上了成熟的階段，其中以畫牛著稱的畫家是_________，著有《五牛圖》

A．韓干 B．曹霸 C．韓滉 D．戴嵩

37．《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》是南宋畫家__________的作品。

A．馬遠(yuǎn) B．李唐 C．劉松年 D．夏圭

38．中國(guó)宋代畫家_________提出了山水“三遠(yuǎn)”，著有__________。

A．李成 《林泉高致》 B．郭若虛 《圖畫見(jiàn)聞志》

C．郭熙 《林泉高致》 D．鄧椿 《畫繼》

39．反映在日本帝國(guó)主義鐵蹄下飽受摧殘的中國(guó)人民苦難形象的中國(guó)畫是___________。

A.《起來(lái)，饑寒交迫的奴隸》 B.《流民圖》 C.《血衣》 D.《三毛流浪記》

40．山西永樂(lè)宮三清殿的壁畫__________，所繪人物神完氣足，千變?nèi)f化，描繪了氣勢(shì)磅礴的神仙行列。

A.《朝元仙仗圖》 B.《朝元圖》 C.《游春圖》 D.《純陽(yáng)帝君仙游顯化圖》

41．吳門四家中以工筆重彩聞名的是_________

A．唐寅 B．沈周 C．文征明 D．仇英

42．唐三彩是一種流行于盛唐的陶器，以________三種顏色作為基本釉色

A．黃、綠、白 B．黃、綠、藍(lán) C．藍(lán)、綠、紫 D．黃、白、藍(lán)

43．現(xiàn)存最大的木結(jié)構(gòu)搭是________

A.山西佛宮寺釋迦塔 B.北京秒應(yīng)寺白塔

C.河北開元寺料敵塔 D.天津獨(dú)樂(lè)寺觀音塔

44．透過(guò)_______大量的自畫像，可以看出畫家一生不凡的生活經(jīng)歷與思想感情的變化：年輕時(shí)的開朗樂(lè)觀、充滿自信；中年的成熟與剛毅；晚年的智慧、寬容、慈愛(ài)和孤獨(dú)。

A．哈爾斯 B．倫勃朗 C．魯本斯 D．維米爾

45．荷蘭小畫派的代表畫家_______是一位優(yōu)秀的風(fēng)俗畫家，他的作品往往流露出一種清新寧?kù)o的詩(shī)意，畫面不以情節(jié)感人，而以寧?kù)o、安適的生活氣息與光線的微妙變化給人以美的享受。

A．維米爾 B．哈爾斯 C．霍赫 D．委拉斯貴支

46．古希臘古風(fēng)時(shí)期建筑柱式已經(jīng)形成：______式和伊奧尼亞式。A．科林斯 B．圓柱 C．方柱 D．多利亞

47．佛羅倫薩三位藝術(shù)大師：建筑師魯內(nèi)萊斯基、雕塑家______和畫家馬薩喬的出現(xiàn)，標(biāo)志著早期文藝復(fù)興的來(lái)臨。A．基布爾提 B．多納太羅 C．詹博洛尼亞 D．吉貝爾蒂

48．喬萬(wàn)尼·貝利尼被認(rèn)為是______畫派的創(chuàng)始人。A．佛羅倫薩 B．威尼斯 C．尼德蘭 D．楓丹白露

49．羅丹是_______國(guó)雕刻家,________是其著名代表作品之一。A.西班牙 《大衛(wèi)》 B.法國(guó) 《思想者》

C.德國(guó) 《巴爾扎克》 D.意大利 《思想者》

50．古希臘雕塑家菲狄亞斯著有_________，提出人體頭與身體的比例是1:7.A.《規(guī)則》 B.《法則》 C.《原則》 D.《守則》

51．青銅器上的銘文，在書法字體中屬于________

A．隸書 B．草書 C．楷書 D．篆書

52．變線是指與畫面成一定角度并彼此______的直線.A.相交 B.平行 C.相臨 D.垂直

53．成角兩個(gè)滅點(diǎn)都在視平線上，視平線以下的成角邊線_________消失。

A.向下 B.向上 C.向左 D.向右

54．龍?jiān)谧辖莾?nèi)是無(wú)所不在的形象，其中最具代表性的作品是寧壽宮______。

A.九龍戲珠 B.九龍圖 C.九龍壁 D.九龍杯

55．中國(guó)美術(shù)史淵源可追溯到石器時(shí)期，漢代以來(lái)，起先沒(méi)有卷軸畫，________是—個(gè)大門類，后來(lái)隨著紙張、毛筆、墨的改進(jìn)，促成了卷軸畫發(fā)展。

A.壁畫 B.帛畫 C.磚畫 D.絹畫

56．能表現(xiàn)出人物頭部特征的是臉型、五官以及_______.A.發(fā)式 B.道具 C.手勢(shì) Ｄ.眼神

57．美術(shù)字基本上可以分為黑體、宋體和_______.A.變體 B.隸體 C.紅體 D.漢體

58．剪紙可以分為窗花和_______兩類，我國(guó)剪紙有南北之分，南方細(xì)膩，北方粗獷。

A.樣花 B.鞋花 C.套花 D.門花

59．用渲染的方法，將兩個(gè)在一個(gè)范圍的顏色用清水銜接起來(lái)，產(chǎn)生自然效果的方法叫________.A.渲染 B.罩染 C.接染 D.暈染

60．五臺(tái)山佛光寺正殿，是_______重要的建筑實(shí)物。

A.漢代 B.北魏 C.唐代 D.宋代

第二部分 主觀題

簡(jiǎn)答題（每小題4分，共12分)

1．美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些?

2．簡(jiǎn)述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)評(píng)價(jià)方式的建議？

3．倫勃朗的藝術(shù)特色和藝術(shù)成就是什么?

二、論述題（每小題8分，共16分)

1．論述教師職業(yè)角色的多樣化。

2．試述顧愷之的時(shí)代、生平、以及重要傳世繪畫作品藝術(shù)成就和它在理論方面貢獻(xiàn)。

三、案例分析題(12分)

以下是人教版實(shí)驗(yàn)教材《小動(dòng)物蓋房子》教學(xué)片段，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答問(wèn)題。

1．授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

2．教學(xué)目標(biāo)：選用不同的材料，通過(guò)各種方法進(jìn)行房子的造型設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

3．教學(xué)活動(dòng)片段：

(1)故事導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們講一個(gè)非常有趣的童話故事，不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，同學(xué)們聽(tīng)故事的時(shí)候一邊聽(tīng)，一遍想，好嗎？那故事開始，一只小兔子的房子倒了，冬天就來(lái)了，小兔子很冷，其他小動(dòng)物看它可憐，要幫助它蓋房子，那要怎么蓋呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)新課——《小動(dòng)物蓋房子》

(2)互動(dòng)交流。師：我們也幫小白兔建座房子怎么樣?。恳鯓由w房子呢？請(qǐng)同學(xué)們分四組 討論，等會(huì)選帶表說(shuō)出步驟。

討論后，學(xué)生總結(jié)：首先了解房子結(jié)構(gòu)，再研究材料??

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生踴躍的發(fā)表自己的看法。

在教師的示范下，帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小白兔的房子，學(xué)生對(duì)于建房子的步驟有了清晰的認(rèn)識(shí)。

(3)練習(xí)作業(yè)：每個(gè)學(xué)生選用自己喜歡的方式，構(gòu)思設(shè)計(jì)制作與眾不同的房子，大膽創(chuàng)新。

(4)展示評(píng)價(jià)。組織學(xué)生分小組進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自由欣賞其他同學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。各組推薦優(yōu)秀的作品上臺(tái)，集體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)出“十佳優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。最后教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生。

問(wèn)題：

l．你認(rèn)為此教學(xué)片斷中教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境?情境的創(chuàng)設(shè)是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成?(4分)

2．分析教師示范這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的，并說(shuō)說(shuō)美術(shù)課堂中教學(xué)示范的作用。(4分)

3．你認(rèn)為該教學(xué)片段中的評(píng)價(jià)方式是否合適?為什么?

第二篇：考編英語(yǔ)真題

PART IIREADING COMPREHENSION(30 MIN)

In this section there are four reading passages followed by a total of 20 multiple-choice questions.Read the passages and then mark your answers on your coloured answer sheet.TEXT A

Still, the image of any city has a half-life of many years.(So does its name, officially changed in 2001 from Calcutta to Kolkata, which is closer to what the word sounds like in Bengali.Conversing in English, I never heard anyone call the city anything but Calcutta.)To Westerners, the conveyance most identified with Kolkata is not its modern subway—a facility whose spacious stations have art on the walls and cricket matches on television monitors—but the hand-pulled rickshaw.Stories and films celebrate a primitive-looking cart with high wooden wheels, pulled by someone who looks close to needing the succor of Mother Teresa.For years the government has been talking about eliminating hand-pulled rickshaws on what it calls humanitarian grounds—principally on the ground that, as the mayor of Kolkata has often said, it is offensive to see “one man sweating and straining to pull another man.” But these days politicians also lament the impact of 6,000 hand-pulled rickshaws on a modern city’s traffic and, particularly, on its image.“Westerners try to associate beggars and these rickshaws with the Calcutta landscape, but this is not what Calcutta stands for,” the chief minister of West Bengal, Buddhadeb Bhattacharjee, said in a press conference in 2006.“Our city stands for prosperity and development.” The chief minister—the equivalent of a state governor—went on to announce that hand-pulled rickshaws soon would be banned from the streets of Kolkata.Rickshaws are not there to haul around tourists.(Actually, I saw almost no tourists in Kolkata, apart from the young backpackers on Sudder Street, in what used to be a red-light district and is now said to be the single place in the city where the services a rickshaw puller offers may include providing female company to a gentleman for the evening.)It’s the people in the lanes who most regularly use rickshaws—not the poor but people who are just a notch above the poor.They are people who tend to travel short distances, through lanes that are sometimes inaccessible to even the most daring taxi driver.An older woman with marketing to do, for instance, can arrive in a rickshaw, have the rickshaw puller wait until she comes back from various stalls to load her purchases, and then be taken home.People in the lanes use rickshaws as a 24-hour ambulance service.Proprietors of cafés or corner stores send rickshaws to collect their supplies.(One morning I saw a rickshaw puller take on a load of live chickens—tied in pairs by the feet so they could be draped over the shafts and the folded back canopy and even the axle.By the time he trotted off, he was carrying about a hundred upside-down chickens.)The rickshaw pullers told me their steadiest customers are schoolchildren.Middle-class families contract with a puller to take a child to school and pick him up;the puller essentially becomes a family retainer.From June to September Kolkata can get torrential rains, and its drainage system doesn’t need torrential rain to begin backing up.Residents who favor a touch of hyperbole say that in Kolkata “if a stray cat pees, there’s a flood.” During my stay it once rained for about 48 hours.Entire neighborhoods couldn’t be reached by motorized vehicles, and the newspapers showed pictures of rickshaws being pulled through water that was up to the pullers’ waists.When it’s raining, the normal customer base for rickshaw pullers expands greatly, as does the price of a journey.A writer in Kolkata told me, “When it rains, even the governor takes rickshaws.”

While I was in Kolkata, a magazine called India Today published its annual ranking of Indian states, according to such measurements as prosperity and infrastructure.Among India’s 20 largest states, Bihar finished dead last, as it has for four of the past five years.Bihar, a couple hundred miles north of Kolkata, is where the vast majority of rickshaw pullers come from.Once in Kolkata, they sleep on the street or in their rickshaws or in a dera—a combination garage and repair shop and dormitory managed by someone called a sardar.For sleeping privileges in a dera, pullers pay 100 rupees(about $2.50)a month, which sounds like a pretty good deal until you’ve visited a dera.They gross between 100 and 150 rupees a day, out of which they have to pay 20 rupees for the use of the rickshaw and an occasional 75 or more for a payoff if a policeman stops them for, say, crossing a street where rickshaws are prohibited.A 2003 study found that rickshaw pullers are near the bottom of Kolkata occupations in income, doing better than only the ragpickers and the beggars.For someone without land or education, that still beats trying to make a living in Bihar.There are people in Kolkata, particularly educated and politically aware people, who will not ride in a rickshaw, because they are offended by the idea of being pulled by another human being or because they consider it not the sort of thing people of their station do or because they regard the hand-pulled rickshaw as a relic of colonialism.Ironically, some of those people are not enthusiastic about banning rickshaws.The editor of the editorial pages of Kolkata’s Telegraph—Rudrangshu Mukherjee, a former academic who still writes history books—told me, for instance, that he sees humanitarian considerations as coming down on the side of keeping hand-pulled rickshaws on the road.“I refuse to be carried by another human being myself,” he said, “but I question whether we have the right to take away their livelihood.” Rickshaw supporters point out that when it comes to demeaning occupations, rickshaw pullers are hardly unique in Kolkata.When I asked one rickshaw puller if he thought the government’s plan to rid the city of rickshaws was based on a genuine interest in his welfare, he smiled, with a quick shake of his head—a gesture I interpreted to mean, “If you are so naive as to ask such a question, I will answer it, but it is not worth wasting words on.” Some rickshaw pullers I met were resigned to the imminent end of their livelihood and pin their hopes on being offered something in its place.As migrant workers, they don’t have the political clout enjoyed by, say, Kolkata’s sidewalk hawkers, who, after supposedly being scaled back at the beginning of the modernization drive, still clog the sidewalks, selling absolutely everything—or, as I found during the 48 hours of rain, absolutely everything but umbrellas.“The government was the government of the poor people,” one sardar told me.“Now they shake hands with the capitalists and try to get rid of poor people.”

But others in Kolkata believe that rickshaws will simply be confined more strictly to certain neighborhoods, out of the view of World Bank traffic consultants and California investment delegations—or that they will be allowed to die out naturally as they’re supplanted by more modern conveyances.Buddhadeb Bhattacharjee, after all, is not the first high West Bengal official to say that rickshaws would be off the streets of Kolkata in a matter of months.Similar statements have been made as far back as 1976.The ban decreed by Bhattacharjee has been delayed by a court case and by a widely held belief that some retraining or social security settlement ought to be offered to rickshaw drivers.It may also have been delayed by a quiet reluctance to give up something that has been part of the fabric of the city for more than a century.Kolkata, a resident told me, “has difficulty letting go.” One day a city official handed me a report from the municipal government laying out options for how rickshaw pullers might be rehabilitated.“Which option has been chosen?” I asked, noting that the report was dated almost exactly a year before my visit.“That hasn’t been decided,” he said.“When will it be decided?”

“That hasn’t been decided,” he said.11.According to the passage, rickshaws are used in Kolkata mainly for the following EXCEPT A.taking foreign tourists around the city.B.providing transport to school children.C.carrying store supplies and purchases

D.carrying people over short distances.12.Which of the following statements best describes the rickshaw pullers from Bihar? A.They come from a relatively poor area.B.They are provided with decent accommodation.C.Their living standards are very low in Kolkata.D.They are often caught by policemen in the streets.13.That “For someone without land or education, that still beats trying to make a living in Bihar”(4 paragraph)means that even so, A.the poor prefer to work and live in Bihar.B.the poor from Bihar fare better than back home.C.the poor never try to make a living in Bihar.D.the poor never seem to resent their life in Kolkata.14.We can infer from the passage that some educated and politically aware people A.hold mixed feelings towards rickshaws.B.strongly support the ban on rickshaws.C.call for humanitarian actions fro rickshaw pullers.D.keep quiet on the issue of banning rickshaws.15.Which of the following statements conveys the author’s sense of humor? A.“?not the poor but people who are just a notch above the poor.”(2 paragraph)B.“?,.which sounds like a pretty good deal until you’ve visited a dera.”(4 paragraph)C.Kolkata, a resident told me, “ has difficulty letting go.”(7 paragraph).D.“?or, as I found during the 48 hours of rain, absolutely everything but umbrellas.”(6 paragraph)16.The dialogue between the author and the city official at the end of the passage seems to suggest A.the uncertainty of the court’s decision.B.the inefficiency of the municipal government.C.the difficulty of finding a good solution.D.the slowness in processing options.TEXT B Depending on whom you believe, the average American will, over a lifetime, wait in lines for two years(says National Public Radio)or five years(according to customer-loyalty experts).The crucial word is average, as wealthy Americans routinely avoid lines altogether.Once the most democratic of institutions, lines are rapidly becoming the exclusive province of suckers(people who still believe in and practice waiting in lines).Poor suckers, mostly.Airports resemble France before the Revolution: first-class passengers enjoy “élite” security lines and priority boarding, and disembark before the unwashed in coach, held at bay by a flight attendant, are allowed to foul the Jetway.At amusement parks, too, you can now buy your way out of line.This summer I haplessly watched kids use a $52 Gold Flash Pass to jump the lines at Six Flags New England, and similar systems are in use in most major American theme parks, from Universal Orlando to Walt Disney World, where the haves get to watch the have-mores breeze past on their way to their seats.Flash Pass teaches children a valuable lesson in real-world economics: that the rich are more important than you, especially when it comes to waiting.An NBA player once said to me, with a bemused chuckle of disbelief, that when playing in Canada--get this--“we have to wait in the same customs line as everybody else.”

Almost every line can be breached for a price.In several U.S.cities this summer, early arrivers among the early adopters waiting to buy iPhones offered to sell their spots in the lines.On Craigslist, prospective iPhone purchasers offered to pay “waiters” or “placeholders” to wait in line for them outside Apple stores.Inevitably, some semi-populist politicians have seen the value of sort-of waiting in lines with the ordinary people.This summer Philadelphia mayor John Street waited outside an AT&T store from 3:30 a.m.to 11:30 a.m.before a stand-in from his office literally stood in for the mayor while he conducted official business.And billionaire New York mayor Michael Bloomberg often waits for the subway with his fellow citizens, though he's first driven by motorcade past the stop nearest his house to a station 22 blocks away, where the wait, or at least the ride, is shorter.As early as elementary school, we're told that jumping the line is an unethical act, which is why so many U.S.lawmakers have framed the immigration debate as a kind of fundamental sin of the school lunch line.Alabama Senator Richard Shelby, to cite just one legislator, said amnesty would allow illegal immigrants “to cut in line ahead of millions of people.”

Nothing annoys a national lawmaker more than a person who will not wait in line, unless that line is in front of an elevator at the U.S.Capitol, where Senators and Representatives use private elevators, lest they have to queue with their constituents.But compromising the integrity of the line is not just antidemocratic, it's out-of-date.There was something about the orderly boarding of Noah's Ark, two by two, that seemed to restore not just civilization but civility during the Great Flood.How civil was your last flight? Southwest Airlines has first-come, first-served festival seating.But for $5 per flight, an unaffiliated company called BoardFirst.com will secure you a coveted “A” boarding pass when that airline opens for online check-in 24 hours before departure.Thus, the savvy traveler doesn't even wait in line when he or she is online.Some cultures are not renowned for lining up.Then again, some cultures are too adept at lining up: a citizen of the former Soviet Union would join a queue just so he could get to the head of that queue and see what everyone was queuing for.And then there is the U.S., where society seems to be cleaving into two groups: Very Important Persons, who don't wait, and Very Impatient Persons, who do--unhappily.For those of us in the latter group--consigned to coach, bereft of Flash Pass, too poor or proper to pay a placeholder--what do we do? We do what Vladimir and Estragon did in Waiting for Godot: “We wait.We are bored.”

17.What does the following sentence mean? “Once the most democratic of institutions, lines are rapidly becoming the exclusive province of suckers?Poor suckers, mostly.”(2 paragraph)A.Lines are symbolic of America’s democracy.B.Lines still give Americans equal opportunities.C.Lines are now for ordinary Americans only.D.Lines are for people with democratic spirit only.18.Which of the following is NOT cited as an example of breaching the line? A.Going through the customs at a Canadian airport.B.Using Gold Flash Passes in amusement parks.C.First-class passenger status at airports.D.Purchase of a place in a line from a placeholder.19.We can infer from the passage that politicians(including mayors and Congressmen)A.prefer to stand in lines with ordinary people.B.advocate the value of waiting in lines.C.believe in and practice waiting in lines.D.exploit waiting in lines for their own good.20.What is the tone of the passage? A.Instructive.B.Humorous.C.Serious.D.Teasing.TEXT C

A bus took him to the West End, where, among the crazy coloured fountains of illumination, shattering the blue dusk with green and crimson fire, he found the café of his choice, a tea-shop that had gone mad and turned.Bbylonian, a while palace with ten thousand lights.It towered above the other building like a citadel, which indeed it was, the outpost of a new age, perhaps a new civilization, perhaps a new barbarism;and behind the thin marble front were concrete and steel, just as behind the careless profusion of luxury were millions of pence, balanced to the last halfpenny.Somewhere in the background, hidden away, behind the ten thousand llights and acres of white napery and bewildering glittering rows of teapots, behind the thousand waitresses and cash-box girls and black-coated floor managers and temperamental long-haired violinists, behind the mounds of cauldrons of stewed steak, the vanloads of ices, were a few men who went to work juggling with fractions of a farming, who knew how many units of electricity it took to finish a steak-and-kidney pudding and how many minutes and seconds a waitress(five feet four in height and in average health)would need to carry a tray of given weight from the kitchen life to the table in the far corner.In short, there was a warm, sensuous, vulgar life flowering in the upper storeys, and a cold science working in the basement.Such as the gigantic tea-shop into which Turgis marched, in search not of mere refreshment but of all the enchantment of unfamiliar luxury.Perhaps he knew in his heart that men have conquered half the known world, looted whole kingdoms, and never arrived in such luxury.The place was built for him.It was built for a great many other people too, and, as usual, they were al there.It seemed with humanity.The marble entrance hall, piled dizzily with bonbons and cakes, was as crowded and bustling as a railway station.The gloom and grime of the streets, the raw air, all November, were at once left behind, forgotten: the atmosphere inside was golden, tropical, belonging to some high mid-summer of confectionery.Disdaining the lifts, Turgis, once more excited by the sight, sound, and smell of it all, climbed the wide staircase until he reached his favourite floor, whre an orchestra, led by a young Jewish violinist with wandering lustrous eyes and a passion for tremolo effects, acted as a magnet to a thousand girls, scented air, the sensuous clamour of the strings;and, as he stood hesitating a moment, half dazed, there came, bowing, s sleek grave man, older than he was and far more distinguished than he could ever hope to be, who murmured deferentially: “ For one, sir? This way, please,” Shyly, yet proudly, Turgis followed him.21.That “behind the thin marble front were concrete and steel” suggests that A.modern realistic commercialism existed behind the luxurious appearance.B.there was a fundamental falseness in the style and the appeal of the café..C.the architect had made a sensible blend of old and new building materials.D.the café was based on physical foundations and real economic strength.22.The following words or phrases are somewhat critical of the tea-shop EXCEPT A.“?turned Babylonian”.B.“perhaps a new barbarism’.C.“acres of white napery”.D.“balanced to the last halfpenny”.23.In its context the statement that “ the place was built for him” means that the café was intended to A.please simple people in a simple way.B.exploit gullible people like him.C.satisfy a demand that already existed.D.provide relaxation for tired young men.24.Which of the following statements about the second paragraph is NOT true? A.The café appealed to most senses simultaneously.B.The café was both full of people and full of warmth.C.The inside of the café was contrasted with the weather outside.D.It stressed the commercial determination of the café owners.25.The following are comparisons made by the author in the second paragraph EXCEPT that A.the entrance hall is compared to a railway station.B.the orchestra is compared to a magnet.C.Turgis welcomed the lift like a conquering soldier.D.the interior of the café is compared to warm countries.26.The author’s attitude to the café is A.fundamentally critical.B.slightly admiring.C.quite undecided.D.completely neutral.TEXT D I Now elsewhere in the world, Iceland may be spoken of, somewhat breathlessly, as western Europe’s last pristine wilderness.But the environmental awareness that is sweeping the world had bypassed the majority of Icelanders.Certainly they were connected to their land, the way one is complicatedly connected to, or encumbered by, family one can’t do anything about.But the truth is, once you’re off the beat-en paths of the low-lying coastal areas where everyone lives, the roads are few, and they’re all bad, so Iceland’s natural wonders have been out of reach and unknown even to its own inhab-itants.For them the land has always just been there, something that had to be dealt with and, if possible, exploited—the mind-set being one of land as commodity rather than land as, well, priceless art on the scale of the “Mona Lisa.”

When the opportunity arose in 2003 for the national power company to enter into a 40-year contract with the American aluminum company Alcoa to supply hydroelectric power for a new smelter, those who had been dreaming of some-thing like this for decades jumped at it and never looked back.Iceland may at the moment be one of the world’s richest countries, with a 99 percent literacy rate and long life expectancy.But the proj-ect’s advocates, some of them getting on in years, were more emotionally attuned to the country’s century upon century of want, hardship, and colonial servitude to Denmark, which officially had ended only in 1944 and whose psychological imprint remained relatively fresh.For the longest time, life here had meant little more than a sod hut, dark all winter, cold, no hope, children dying left and right, earthquakes, plagues, starvation, volcanoes erupting and destroying all vegeta-tion and livestock, all spirit—a world revolving almost entirely around the welfare of one’s sheep and, later, on how good the cod catch was.In the outlying regions, it still largely does.Ostensibly, the Alcoa project was intended to save one of these dying regions—the remote and sparsely populated east—where the way of life had steadily declined to a point of desperation and gloom.After fishing quotas were imposed in the early 1980s to protect fish stocks, many indi-vidual boat owners sold their allotments or gave them away, fishing rights ended up mostly in the hands of a few companies, and small fishermen were virtually wiped out.Technological advances drained away even more jobs previously done by human hands, and the people were seeing every-thing they had worked for all their lives turn up worthless and their children move away.With the old way of life doomed, aluminum projects like this one had come to be perceived, wisely or not, as a last chance.“Smelter or death.”

The contract with Alcoa would infuse the re-gion with foreign capital, an estimated 400 jobs, and spin-off service industries.It also was a way for Iceland to develop expertise that potentially could be sold to the rest of the world;diversify an economy historically dependent on fish;and, in an appealing display of Icelandic can-do verve, perhaps even protect all of Iceland, once and for all, from the unpredictability of life itself.“We have to live,” Halldór ásgrímsson said in his sad, sonorous voice.Halldór, a former prime minister and longtime member of parliament from the region, was a driving force behind the project.“We have a right to live.”

27.According to the passage, most Icelanders view land as something of A.environmental value.B.commercial value.C.potential value for tourism.D.great value for livelihood.28.What is Iceland’s old-aged advocates’ feeling towards the Alcoa project? A.Iceland is wealthy enough to reject the project.B.The project would lower life expectancy.C.The project would cause environmental problems.D.The project symbolizes and end to the colonial legacies.29.The disappearance of the old way of life was due to all the following EXCEPT A.fewer fishing companies.B.fewer jobs available.C.migration of young people.D.Imposition of fishing quotas.30.The 4 paragraph in the passage A.sums up the main points of the passage.B.starts to discuss an entirely new point.C.elaborates on the last part of the 3 paragraph.D.continues to depict the bleak economic situation.PART III

GENERAL KNOWLEDGE(10 MIN)

There are ten multiple-choice questions in this section.Choose the best answer to each question.Mark your answers on ANSWER SHEET TWO.31.Which of the following statements in INCORRECT? A.The British constitution includes the Magna Carta of 1215.B.The British constitution includes Parliamentary acts.C.The British constitution includes decisions made by courts of law.D.The British constitution includes one single written constitution.32.The first city ever founded in Canada is A.Quebec.B.Vancouver.C.Toronto.D.Montreal.33.When did the Australian Federation officially come into being? A.1770.B.1788.C.1900.D.1901.34.The Emancipation Proclamation to end the slavery plantation system in the South of the U.S.was issued by A.Abraham Lincoln.B.Thomas Paine.C.George Washington.D.Thomas Jefferson.35.________ is best known for the technique of dramatic monologue in his poems..A.Will Blake

B.W.B.Yeats C.Robert Browning D.William Wordsworth 36.The Financier is written by A.Mark Twain.B.Henry James.C.William Faulkner.D.Theodore Dreiser.37.In literature a story in verse or prose with a double meaning is defined as A.Allegory.B.Sonnet.C.blank verse.D.rhyme.38.________ refers to the learning and development of a language.A.Language acquisition

B.Language comprehension C.Language production

D.Language instruction 39.The word “ Motel” comes from “motor + hotel”.This is an example of ________ in morphology.A.Backformation B.Conversion C.Blending D.acronym 40.Language is t tool of communication.The symbol “ Highway Closed” on a highway serves A.an expressive function.B.an informative function.C.a performative function.D.a persuasive function.Part IV

Proofreading & Error Correction(15 min)

The passage contains TEN errors.Each indicated line contains a maximum of ONE error.In each case, only ONE word is involved.You should proofread the passage and correct it in the following way:

For a wrong word,underline the wrong word and write the correct one in the blank provided at the end of the line.For a missing word，mark the position of the missing word with a “∧” sign and write the word you believe to be missing in the blank provided at the end of the line.For a unnecessary word,cross the unnecessary word with a slash “/” and put the word in the blank provided at the end of the line.EXAMPLE

When ∧ art museum wants a new exhibit, it buys things in finished form and hangs them on the wall.When a natural history museum wants an exhibition, it must often build it.So far as we can tell, all human languages are equally complete and perfect as instruments of communication: that is, every language appears to be well equipped as any other to say the things their speakers want to say.There may or may not be appropriate to talk about primitive peoples or cultures, but that is another matter.Certainly, not all groups of people are equally competent in nuclear physics or psychology or the cultivation of rice or the engraving of Benares brass.Whereas this is not the fault of their language.The Eskimos can speak about snow with a great deal more precision and subtlety than we can in English, but this is not because the Eskimo language(one of those sometimes miscalled 'primitive')is inherently more precise and subtle than English.This example does not come to light a defect in English, a show of unexpected 'primitiveness'.The position is simply and obviously that the Eskimos and the English live in similar environments.The English language will be just as rich in terms for similar kinds of snow, presumably, if the environments in which English was habitually used made such distinction as important.Similarly, we have no reason to doubt that the Eskimo language could be as precise and subtle on the subject of motor manufacture or cricket if these topics formed the part of the Eskimos' life.For obvious historical reasons, Englishmen in the nineteenth century could not talk about motorcars with the minute discrimination which is possible today: cars were not a part of their culture.But they had a host of terms for horse-drawn vehicles which send us, puzzled, to a historical dictionary when we are reading Scott or Dickens.How many of us could distinguish between a chaise, a landau, a victoria, a brougham, a coupe, a gig, a diligence, a whisky, a calash, a tilbury, a carriole, a phaeton, and a clarence ?

PART VTRANSLATION(60 MIN)

SECTION A CHINESE TO ENGLISH

Translate the underlined part of the following text into English.Write your translation on ANSWER SHEET THREE.朋友關(guān)系的存續(xù)是以相互尊重為前提的, 容不得半點(diǎn)強(qiáng)求、干涉和控制。朋友之間, 情趣相投、脾氣對(duì)味則合、則交;反之, 則離、則絕。朋友之間再熟悉, 再親密, 也不能隨便過(guò)頭，不恭不敬。不然，默契和平衡將被打破, 友好關(guān)系將不復(fù)存在。每個(gè)人都希望擁有自己的私密空間，朋友之間過(guò)于隨便，就容易侵入這片禁區(qū)，從而引起沖突，造成隔閡。待友不敬，或許只是一件小事，卻可能已埋下了破壞性的種子。維持朋友親密關(guān)系的最好辦法是往來(lái)有節(jié)，互不干涉。

SECTION B ENGLISH TO CHINESE

Translate the following text into Chinese.Write your translation on ANSWER SHEET THREE.I thought that it was a Sunday morning in May;that it was Easter Sunday, and as yet very early in the morning.I was standing at the door of my own cottage.Right before me lay the very scene which could really be commanded from that situation, but exalted, as was usual, and solemnized by the power of dreams.There were the same mountains, and the same lovely valley at their feet;but the mountains were raised to more than Alpine height, and there was interspace far larger between them of meadows and forest lawns;the hedges were rich with white roses;and no living creature was to be seen except that in the green churchyard there were cattle tranquilly reposing upon the graves, and particularly round about the grave of a child whom I had once tenderly loved, just as I had really seen them, a little before sunrise in the same summer, when that child died.我想那是五月的一個(gè)周日的早晨；那天是復(fù)活節(jié)，一個(gè)大清早上。我站在自家小屋的門口。就在我的面前展現(xiàn)出了那么一番景色，從我那個(gè)位置其實(shí)能夠盡收眼底，可是夢(mèng)里的感覺(jué)往往如此，由于夢(mèng)幻的力量，這番景象顯得超凡出塵，一派肅穆氣象。群山形狀相同，其山腳下都有著同樣可愛(ài)的山谷；不過(guò)群山挺然參天，高于阿爾卑斯峰，諸山相距空曠，豐草如茵，林地開闊，錯(cuò)落其間；樹籬上的白玫瑰娟娟彌望；遠(yuǎn)近看不見(jiàn)任何生物，唯有蒼翠的教堂庭院里，牛群靜靜地臥躺在那片郁郁蔥蔥的墓地歇息，好幾頭圍繞著一個(gè)小孩的墳?zāi)?。我曾?duì)她一腔柔情，那年夏天是在旭日東升的前一刻，那孩子死去了，我如同當(dāng)年那樣望著牛群。

PART VI

WRITING(45 MIN)

Recently newspapers have reported that officials in a little-known mountainous area near Guiyang, Guizhou Province wanted to turn the area into a “central business district” for Guiyang and invited a foreign design company to give it a n entirely new look.The design company came up with a blueprint for unconventional, super-futuristic buildings.Tis triggered off different responses.Some appreciated the bold innovation of the design, but others held that it failed to reflect regional characteristics or local cultural heritage.What is your view on this? Write an essay of about 400 words.You should supply an appropriate title for your essay.In the first part of your writing you should state clearly your main argument, and in the second part you should support your argument with appropriate details.In the last part you should bring what you have written to a natural conclusion or make a summary.Marks will be awarded for content, organization, grammar and appropriateness.Failure to follow the above instructions may result in a loss of marks.Write your essay on ANSWER SHEET FOUR.—THE END –

參考答案 tones of voice 2 huskiness 3 universal signal;4 thought or uncertainty 5 indifference 6 honesty 7 distance;8 situation;9 mood;10 unconsciously same posture SECTION B INTERVIEW

1.C 2.A 3.D 4.A 5.C 6.B 7.C

8.D 9.D 10.A PART IIREADING COMPREHENSION

11.A 12.C 13.B 14.A 15.D 16.C 17.C 18.A 19.D 20.B 21.A 22.B 23.B 24.B 25.C 26.A 27.D 28.D 29.A 30.C

31-35 DAAAC

36-40 DAACB

Part IV Proofreading & Error Correction 1 be后插入as;2 their改為its;3 There改為It;4 Whereas改為But 5 further 改為much 6 come改為bring;7 similar改為different;8 will改為would;9 as important去掉as;10 the part去掉the

SECTION A CHINESE TO ENGLISH Friends tend to become more intimated if they have the same interests and temper, they can get along well and keep contacting;otherwise they will separate and end the relationship.Friends who are more familiar and closer can not be too casual and show no respect.Otherwise the harmony and balance will be broken, and the friendship will also be nonexistent any more.Everyone hopes to have his own private space, and if too casual among friends, it is easy to invade this piece of restricted areas, which will lead to the conflict, resulting in alienation.It may be a small matter to be rude to friends;however, it is likely to plant the devastating seeds.The best way to keep the close relationship between friends is to keep contacts with restraint, and do not bother each other.SECTION B ENGLISH TO CHINESE 我想那是五月的一個(gè)周日的早晨；那天是復(fù)活節(jié)，一個(gè)大清早上。我站在自家小屋的門口。就在我的面前展現(xiàn)出了那么一番景色，從我那個(gè)位置其實(shí)能夠盡收眼底，可是夢(mèng)里的感覺(jué)往往如此，由于夢(mèng)幻的力量，這番景象顯得超凡出塵，一派肅穆氣象。群山形狀相同，其山腳下都有著同樣可愛(ài)的山谷；不過(guò)群山挺然參天，高于阿爾卑斯峰，諸山相距空曠，豐草如茵，林地開闊，錯(cuò)落其間；樹籬上的白玫瑰娟娟彌望；遠(yuǎn)近看不見(jiàn)任何生物，唯有蒼翠的教堂庭院里，牛群靜靜地臥躺在那片郁郁蔥蔥的墓地歇息，好幾頭圍繞著一個(gè)小孩的墳?zāi)?。我曾?duì)她一腔柔情，那年夏天是在旭日東升的前一刻，那孩子死去了，我如同當(dāng)年那樣望著牛群。

PART VI WRITING The important role of a city’s local conditions in the urban design Recently there is a hot debate on a report that a foreign design company invited by a little-known mountainous area in Guiyang provided a design without paying too much attention to the city’s unique characteristics.Some people appreciate the bold innovation of the design but others do not like it.In my opinion, any urban design should take the city’s original cultural heritage into account.The designers should suit their design to local conditions and try to take advantage of the local resources.First, a city’s regional characteristics or local cultural heritage are its symbol, its identity.In a mountainous area, too many unconventional, super-futuristic buildings will not be compatible with the city’s landscapes.Without these landscapes, it is just another so called modern city composed of concrete and steel.Take Beijing for example.In the past few years, Beijing has been removing a large number of such alleys traditionally called hutong, in order to make it become a real international city.But without these hutongs can this city still be called Beijing, an ancient capital? The disappearance of hutongs means the disappearance of a period of history, a cordial lifestyle, and even the disappearance of Beijing itself.Then Beijing will lose its uniqueness.Second, it can help a city save a lot of money by suiting the design to local conditions and try to take advantage of the local resources.This is especially important to small cities, like this one in a mountainous area near Guiyang.We all know Guiyang is a developing city, not very rich.Unconventional, super-futuristic buildings mean large need of money input.Then more burdens may be added to this city, which will run counter to the city’s original purpose of developing itself.Instead, if connections between a city’s culture and the various urban sectors, including housing, infrastructure and governance, are well made, the maximum economic benefits will be achieved.Besides, the modernization should be a gradual process.More haste, less speed.Nonetheless, it should not be overlooked that the shortcomings of futuristic-style constructing outweigh its advantages brought.In conclusion, any urban design should take the city’s original cultural heritage into account.The designers should suit their design to local conditions and try to take advantage of the local resources.A scientific city design should be dependent on the city’s regional characteristics, on a case-by-case basis.

第三篇：2014 年安徽考編小學(xué)語(yǔ)文真題

2014年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試

小學(xué)語(yǔ)文

考生注意事項(xiàng)：

1.答題前，務(wù)必在試題卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、考點(diǎn)、準(zhǔn)考證號(hào)、座號(hào)，同時(shí)在答題卡背面左上角填寫姓名和座號(hào)，每個(gè)書寫框只能填寫一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，要求字體工整、筆跡清晰。

2.請(qǐng)考生認(rèn)真核對(duì)答題卡上所粘貼的條形碼中姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座號(hào)與本人姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座號(hào)是否一致。

3.答題前，請(qǐng)仔細(xì)閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)的要求。答選擇題時(shí)，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他標(biāo)號(hào)。

4.答其他題目時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰、作圖題可先用鉛筆在答題卡規(guī)定的位置繪出，確認(rèn)后再用0.5毫米的黑色墨水簽字．．．．．．．．．．筆描清楚。必須在題號(hào)所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效，在試題卷、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．草稿紙上答題無(wú)效。．．．．．．．．5.考試結(jié)束，務(wù)必將試題卷和答題卡一并上交。

6.本考試為閉卷考試。滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。

一、基礎(chǔ)知識(shí)（本大題共 7小題，共 24分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全相同的一組是（）。（2分）A.辯論

辨別

花瓣

辮子 B.松懈

感謝

傾瀉

邂逅 C.垮臺(tái)

挎包

胯骨

跨欄 D.日暮

房幕

裹慕

喜然

2.下莉各組詞語(yǔ)中，有豬別字的一組是（）。（（2分）A.滋潤(rùn)

和藹

靦腆

甜密 B.旅行

考察

參觀

游覽 C.推敲

探索

猜測(cè)

揣摩

D.湛藍(lán)

墨綠

絳紫

黛青

真題答案可加微信：hsjyfy

3.下列各組成語(yǔ)中，感情色彩不相同的一組是（）。（2分）A.文質(zhì)彬彬

神采奕奕

風(fēng)度翩翩

儀表堂堂 B.古色古香

余音繞梁

不落窠臼

雅俗共賞 C.春風(fēng)拂面

草長(zhǎng)鶯飛

姹紫嫣紅

發(fā)憤圖強(qiáng) D.眾志成城

膽小如鼠

游手好閑

發(fā)憤圖強(qiáng)

4.對(duì)下列古詩(shī)句中所應(yīng)用的手法，表述錯(cuò)誤的一句是（）。（2分）A.“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”運(yùn)用了比喻的手法 B.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張的手法

C.“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”運(yùn)用了擬人的手法 D.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”運(yùn)用了對(duì)偶的手法

5.下列各句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用正確的一句是（）。（2分）

A.一個(gè)人無(wú)論從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，都會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。B.如果一兩個(gè)月干旱無(wú)雨，這條小溪就不會(huì)干涸。

C.雖然有時(shí)出來(lái)一陣?yán)滹L(fēng)，而且陽(yáng)光灑到身上卻很暖和。

D.因?yàn)椤妒酚洝芳仁且徊亢苡袃r(jià)值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，所以魯迅先生稱“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。6。古詩(shī)文填空（8分）(1)子曰：“，不亦說(shuō)乎？，能不憶江南？（自居易《憶江南》：(2)江南好，風(fēng)景舊曾諸。。能不憶江南？（自居易《憶江南》）(3)不以物喜，不以己悲；，；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）(4)九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）7。文學(xué)常識(shí)填空（6分）

(1)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，分為風(fēng)、、三部分，在我國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

(2)杜甫一生寫詩(shī)一千四百多首，很多是千古傳頌的名篇，他的“三吏”是指《石壕吏》和、。(3)葉圣陶的是新中國(guó)第一本為兒童創(chuàng)作的童話集。

(4)亞米契斯的是一本日記體的兒童小說(shuō)，書中的主人公是小學(xué)生安利柯。

二、詩(shī)歌鑒賞（本大題共 3小題，共 1 0分）古代詩(shī)歌鑒賞

古詩(shī)十九首

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

8.《古詩(shī)十九首》的主要特色之一是長(zhǎng)于抒情，請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句加以簡(jiǎn)析。（3分）

9．詩(shī)中運(yùn)用了6組疊詞，寫出這些疊詞，并分析其藝術(shù)效果。（3分）

現(xiàn)代詩(shī)鑒賞

秋深了 冰心

樹葉兒穿上紅衣了，它是多么可憐啊！

10.“樹葉”何以“可憐”？請(qǐng)從手法和內(nèi)容兩方面談?wù)勀汩喿x小詩(shī)后的理解。（4分）

三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共 4小題，共 16分）

寫字 粱實(shí)秋

在從前，寫字是一件大事，在“念、背、打”教育體系當(dāng)中占一個(gè)很重要的位置，從描紅模子的橫平豎直，到寫墨卷的黑大圓光，中間不知有多大勤苦。記得小時(shí)候?qū)懽?，老師冷不防的從你腦后把你的毛筆抽走，弄得你一手掌的墨，這證明你執(zhí)筆不堅(jiān)，是要受懲罰的。這樣惡作劇還不夠，有的在筆管上套大銅錢，一個(gè)，兩個(gè)，乃至三四個(gè)，搖動(dòng)筆管只覺(jué)頭重腳輕，這原理是和國(guó)術(shù)家腿上綁沙袋差不多。一旦解開重負(fù)便會(huì)身輕似燕極盡飛檐走壁之能事，如果練字的時(shí)候筆管上馱著好幾兩重的金屬，一旦握起不加附件的竹管，當(dāng)然會(huì)龍飛蛇舞，得心應(yīng)手了。寫一寸徑的大宇，也有人主張用懸腕法，甚至懸肘法，寫字如站樁，挺起腰板，咬緊牙關(guān)，正襟危坐，道貌岸然，在這種姿態(tài)中寫出來(lái)的字，據(jù)說(shuō)是能力透紙背?，F(xiàn)代的人無(wú)需受這種折磨?！翱茖W(xué)”已經(jīng)廢除了，只會(huì)寫幾個(gè)“行”“閱”“如擬”“照辦”，便可為官。自來(lái)水筆代替了毛筆，橫行左行也可以應(yīng)酬問(wèn)世，寫字一道，漸漸的要變成“國(guó)粹”了。

當(dāng)作一種藝術(shù)看，中國(guó)書法是很獨(dú)特的。因?yàn)樽质撬囆g(shù)，所以什么“永字八法”之類的說(shuō)教，其效用也就和“新詩(shī)作法”“小說(shuō)作法”相差不多，繩墨當(dāng)然是可以教的，而巧妙各有不同，關(guān)鍵在于個(gè)人。寫字最容易泄露一個(gè)人的個(gè)性，所謂“字如其人，大抵不誣”。如果每個(gè)字都方方正正，其人大概拘謹(jǐn)，如果伸胳臂拉腿的都逸出格外，其人必定豪放，字瘦如柴，其人必如排骨，字如墨豬，其人必近于“五百斤油”。所以鄭板橋的字，就應(yīng)該是那樣的傾斜古怪，才和他那吃狗肉傲公卿的氣概相稱，顏魯公的字就應(yīng)該是那樣的端莊凝重，才和他的臨難不茍的品格相合，其間無(wú)絲毫勉強(qiáng)。

在“文字國(guó)”里，需要寫字的地方特別多，擘窠大字至蠅頭小楷，都有用途。可惜的是，寫字的人往往不能用其所長(zhǎng)，且常用錯(cuò)了地方。譬如，鑿石摹壁的大字，如果不能使山川生色，就不如給當(dāng)鋪醬園寫寫招牌，至不濟(jì)也可以給煤棧寫“南山高煤”。有些人的字不宜在壁上題詩(shī)，改寫春聯(lián)或“抬頭見(jiàn)喜”就合適得多。有的人寫字技術(shù)非常嫻熟，在茶壺蓋上寫“一片冰心”是可以勝任的，卻偏愛(ài)給人題跋字畫。中堂條幅對(duì)聯(lián)，其實(shí)是人人都可以寫的，不過(guò)懸掛的地點(diǎn)應(yīng)該有個(gè)分別，有的宜于掛在書齋客堂，有的宜于掛在飯鋪理發(fā)館，求其環(huán)境配合，氣味相投，如是而已。

“善書者不擇筆”，此說(shuō)未必盡然，禿筆寫鐵線篆，未嘗不可，臨趙孟頫靶木，大概是尖毫。筆墨紙硯，對(duì)于字的影響是不可限量的。有時(shí)候?qū)懽值娜顺斯ぞ咧膺€講究一點(diǎn)特殊的技巧，最妙者無(wú)過(guò)于某公之一筆虎，八尺的宣紙，布滿了一個(gè)虎字，氣勢(shì)磅礴，一氣呵成，尤其是那一直豎，頂天立地的筆直一根杉木似的，煞是嚇人。據(jù)說(shuō)，這是有特別辦法的，法用馬弁一名，牽著紙端，在寫到那一豎的時(shí)候把筆頓好，喊一聲“拉”，馬弁牽著紙就往后扯，筆直的一豎自然完成。

寫字的人有癮，癮大了就非要替人寫字不可，看著人家的白扇 面，就覺(jué)得上面缺點(diǎn)什么，至少也應(yīng)該有“精氣神”三個(gè)字。相傳有人愛(ài)寫字，尤其是愛(ài)寫扇 子，后來(lái)腿壞，以至無(wú)扇可寫；人問(wèn)其故，原來(lái)是大家見(jiàn)了他就跑，他追趕不上了。如果字真寫到好處，當(dāng)然不需

腿健，但寫字的人究竟是腿健者居多。11.文題“寫字”的含義指什么？（2分）

12.文章從哪些方面描寫了國(guó)人因?qū)懽直砺冻龅姆N種世相？（4分）

13.文章風(fēng)格上的主要特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明。（6分）

14.電腦鍵盤是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，電子短信代替文字書信，鍵盤輸入代替文字書寫的現(xiàn)象已經(jīng)普遍存在。如果你是老師，你認(rèn)為在信息社會(huì)還要不要開展寫字與書法教育？為什么？（4分）

四、課程理論（本大題共 2小題，共 8分）

15.根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》內(nèi)容，填寫以下空格。（4分）(1)語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)的綜合性、課程。(2)課程目標(biāo)從，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。

16.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（201 1年版）》提出哪四條語(yǔ)文課程的基本理念？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）

基本理念一是：;

基本理念二是：;基本理念三是：;基本理念四是：。

五、教學(xué)實(shí)踐（本大題共 2小題，共 22分）

我的伯父魯迅先生

有一天黃昏，北風(fēng)呼呼地怒號(hào)著，天色 十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我的手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠(yuǎn)的地方，看見(jiàn)一個(gè)拉黃包車的坐在地上呻吟，車子在一邊扔著。

我們走過(guò)去，看見(jiàn)他兩只手捧著自己的腳，腳上沒(méi)有穿鞋，地上淌了一攤血。他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭 來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。

以下是三位老師對(duì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”做出的三種教案：

教案一：

師：回憶一下，在舊社會(huì)的一個(gè)拉車工人的臉部形 象是什么 樣子的？

生：頭發(fā)亂蓬蓬。眼睛布滿血絲。

生：臉 色蠟黃，身上臟兮兮。

生：一雙赤腳，手上布滿老繭。

師：這就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義。

教案二：

師生互動(dòng)。結(jié)合書中圖畫，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義進(jìn)行多元化分析。

師：（板書“飽經(jīng)風(fēng)霜”）回憶一下，在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“飽經(jīng)風(fēng)霜”的人？

生：我看到過(guò)在街邊乞討的人，還有在建筑工地上勞動(dòng)的人。

師：“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”是一張?jiān)鯓拥哪槪空?qǐng)大家仔細(xì)觀察書上的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)車

夫這張“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”。

生：他的眉頭還緊緊地鎖著。

師：沒(méi)錯(cuò)，這是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。透過(guò)這張臉，你們又看到了什么？

生：也許他的實(shí)際年齡并不大，只是太辛苦了。

生：他的家里一定很窮，估計(jì)都揭不開鍋了。

生：我覺(jué)得這個(gè)黃包車夫長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，身體有病，可能經(jīng)歷了許多艱難困苦。正是因?yàn)榧依锔F，他才在大冷天里赤腳拉黃包車，腳底也被玻璃片刺破了。

教案三：

師：（板書）“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義是什么？

生：生活艱難困苦。

師：“飽經(jīng)”是什么意思？

生：“飽和、充滿”的意思。

師：“風(fēng)霜”什么意思？

生：“風(fēng)雨交加，天氣惡劣”的意思。

師：“飽經(jīng)風(fēng)霜”就是經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。

（生抄寫詞語(yǔ)意思在書本上）

17.假如你是一位老師，你會(huì)從以上三個(gè)教案中選擇哪個(gè)作為最佳教案？請(qǐng)從學(xué)情關(guān)注、方法選擇、師生互動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行分析。（10分）

動(dòng)手做做看

法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)，有一次向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”

一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~身上有鱗?！?/p>

另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”

伊琳娜找來(lái)一條金魚，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。

伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”

朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。”伊琳娜?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。

我會(huì)認(rèn)：

lǎnɡzhìmànlínyīlínnààihōnɡpiàn朗志漫鱗伊琳娜哎哄

騙

我會(huì)寫：

另

志

題

提

滿

朗

哄

喝

騙

18.識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字

是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的基本要求，這篇課文要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫9個(gè)生字。如果你是老師，閱讀上面的課文，請(qǐng)寫出識(shí)字寫字教學(xué)片段設(shè)計(jì)，并請(qǐng)你在田字格里示范書寫本課9個(gè)生字，做到正確、規(guī)范、美觀。（12分）

六、寫作表達(dá)（本大題共 40分）

19.作文標(biāo)題為《我們?cè)鯓舆^(guò)簡(jiǎn)單快樂(lè)的生活》，文體不限。不少于800 字，其中詩(shī)歌題材不少于14 行。

第四篇：2015安徽省教師考編真題

2015安徽省教師考編真題

一、基礎(chǔ)知識(shí)題(本大題共7題，共24分)

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，韻母完全相同的一組是(D)(2分)

A橫豎 彩虹 耕耘 溫馨 B金銀 經(jīng)營(yíng) 精英 靜音

C才能 根本 樹坑 感恩 D鳥瞰 前沿 鼾聲 河岸

2、下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(A)(2分)

A殘?jiān)珨啾?惡語(yǔ)相加 俯拾即是 B沽名釣謄 耳濡目染 喬裝打扮

C慈眉善目 無(wú)稽之談 形直影單 D一代鼎臣 抑惡揚(yáng)善 囊熒照書

3、下列各句中沒(méi)有使用比喻修辭手法的是(C)(2分)

A極目遠(yuǎn)眺碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛

B一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀

C看著和小伙伴們一起玩耍的照片，我仿佛一下子回到了二十年前

D鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，天安門廣場(chǎng)猶如歡樂(lè)的海洋。

4、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(B)(2分)

A人們透過(guò)這陰慘慘的濃霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)遼闊的大海。

B今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。

C先生把平生的學(xué)問(wèn)都交給了諸葛亮，為諸葛亮成為政治家和軍事家打下了烙印。

D我雖然熱愛(ài)祖國(guó)的山河大山，就是一草一木，一花一石，我也感到親切，值得我留念。

5、下列關(guān)于引用法的表述，不正確的一項(xiàng)是(B)(2分)

A老師經(jīng)常教育我們：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”這里的引號(hào)表示引用。

B人們常說(shuō)“開卷有益”，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。這里的引號(hào)表示否定。

C現(xiàn)在，人們逛商場(chǎng)可以用“電子錢包”付款，這里的引號(hào)表詞語(yǔ)有特殊的含義。

D人們常接受“伸”，難容“屈”，認(rèn)為“屈”是窩囊，這里的引號(hào)表示著重論述的內(nèi)容。

6、古詩(shī)文填空(8分)

(1)生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江。李清照《夏日絕句》

(2)老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不己。曹操《龜雖壽》

(3)青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。王昌齡

《從軍行》

(4)故木受繩則直，金就礪則利。君子博學(xué)而日參醒乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

7、文學(xué)常識(shí)填空(6分)

(1)《論語(yǔ)》 《孟子》 《大學(xué)》《中庸》被稱為“四書”，是國(guó)學(xué)經(jīng)典。

(2)蕭紅是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家，她的成名作是《生死場(chǎng)》，代表作是《呼蘭河傳》

(3)《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》的作者是 法 國(guó)家的 莫泊桑，他被成為短篇小說(shuō)之王。

二、閱讀鑒賞題(本大題共7題，共20分)

正午牡丹

[宋〕沈括

歐陽(yáng)公嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未識(shí)其精粗。丞相正肅吳公與歐陽(yáng)公姻家，一見(jiàn)曰：“此正午牡丹也。何以明之?其花披哆而色燥，此日中時(shí)花也;貓眼黑睛如線，此正午貓眼也。若帶露花，則房斂而色澤。貓眼早暮則睛圓，日高漸狹長(zhǎng)，正午則如一線耳。”此亦善求古人筆意也。

[注〕①姻家：兒女親家 ②哆(chi)：張口的樣子，此處指花瓣張開

8、解釋文中加點(diǎn)的詞(2分)

歐陽(yáng)公嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未識(shí)精粗。嘗： 曾經(jīng)

若帶露花，則房斂而色澤。房： 花房

9、翻譯文中畫線的句子(2分)

這也是善于探求古人筆下的意境。

10、吳公對(duì)“牡丹從”這幅畫的評(píng)價(jià)，告訴我們什么道理(2分)

答： 畫家善于觀察，才能畫出常人所不見(jiàn)之處。而要想識(shí)畫之妙，亦非善于觀察不可。做任何事皆如此，豈止一畫而已。

閱讀下面的現(xiàn)代詩(shī)歌，完成第11題。

秋

沙白

湖波上

蕩著紅葉一片，如一葉扁舟

上面坐著秋天。

11、“秋天”“坐”在“紅葉”上，多么美的意境，試加以賞析(4分)

答： 這是一首通過(guò)一片紅葉表現(xiàn)秋的神韻的小詩(shī)。運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，詩(shī)人

巧妙地用一個(gè)比喻“如一葉扁舟，”并用“坐”將“秋”人格化，用語(yǔ)精練傳神，內(nèi)蘊(yùn)極為豐厚，一個(gè)“坐”字，寫活了秋大，變靜景為動(dòng)景也給讀者留下了無(wú)限遐想的空間。

閱讀下面文字，完成第12~14題。

宇宙的愛(ài)

依舊是四年前的我。這些青綠的葉，可是四年前的那些青綠的葉?水可是四年前的水?云可是四年前的云?——我可是四年前的我?

它們依舊是葉兒，水兒，云兒，也依舊只是四年前的葉兒，水兒，云兒?！欢鼈儏s經(jīng)過(guò)了幾番宇宙的愛(ài)化，從新的生命里欣欣的長(zhǎng)著，活活的流著，自由的停留著。

它們依舊是四年前的，只是滲透了宇宙的愛(ài)，化出了新的生命?！铱墒撬哪昵暗奈?

四年前的它們，只覺(jué)得憨嬉活潑，現(xiàn)在為何換成一片的微妙莊嚴(yán)?——但我可是四年前的我?

抬頭望月，何如水中看月!一樣的天光云影，還添上樹枝兒蕩漾，圓月兒飄浮，和一個(gè)獨(dú)俯清流的我。

白線般的長(zhǎng)墻，橫拖在青綠的山上。在這浩浩的太空里，阻不了陽(yáng)光照臨，也阻不了風(fēng)兒來(lái)去，——只有自然的愛(ài)是無(wú)限的，何用勞苦工夫，來(lái)區(qū)分這和愛(ài)的世界?

坐對(duì)著起伏的山，起立的塔，無(wú)邊的村落平原，只抱著膝兒凝想。朝陽(yáng)照到發(fā)上了，——想著東邊隱隱的城圍里，有幾個(gè)沒(méi)來(lái)的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天獨(dú)自睡在樹下的小弟弟，怎得他們也在這兒??

一九二一年六月十八日，在西山。

(選自《冰心選集》第2卷)

12、請(qǐng)梳理出本文的行文思路(3分)

答： 作者通過(guò)回憶，寫了葉兒、水兒、云兒幾個(gè)物象引出作者思考，寫出了它們經(jīng)過(guò)了幾番宇宙的愛(ài)化，從新生命里欣欣的長(zhǎng)著，活活的流著，自由的停留著，訴說(shuō)了這個(gè)宇宙有愛(ài)。

13、結(jié)合文章的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“宇宙的愛(ài)”的理解(3分)

答： 讓我們明白了人活著不需要處心積慮，不需要傷筋動(dòng)骨，一切改變?cè)从趯?duì)生活的熱愛(ài)，只有付出你的愛(ài)心，付出你的快樂(lè)，付出你的希望，才能滲透宇宙的愛(ài)，化出新的生命。

14、試舉例分析本文的語(yǔ)言特色

答： 全文語(yǔ)言清新流利，文章中每段都有和前段相似的句式，簡(jiǎn)短的句子，精煉的語(yǔ)言，仿佛作者在用排比句來(lái)表達(dá)自己的感情，就像詩(shī)歌一樣，語(yǔ)言具有一種音韻美。

三、課程理論題(本大題共2題，共8分)

15、根據(jù)(義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)內(nèi)容完成下列問(wèn)題。

(1)工具性 與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

(2)閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，教科書編者，文本之間對(duì)話的過(guò)程。

(3)能具體明確，文從字順 地表達(dá)自己的見(jiàn)聞，體驗(yàn)和想法，能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)問(wèn)運(yùn)用能力。

(4)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教師教學(xué)。

16?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中”除了“識(shí)字和寫字”外，還提出哪四個(gè)方面的要求。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

答： 閱讀、寫作(第一學(xué)段為“寫話”，第二、三、四學(xué)段為“習(xí)作”)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)

四、教學(xué)實(shí)踐題(本大題共3題，共28分)

17、下面是一篇7歲孩子的“寫話”，作為語(yǔ)文老師，請(qǐng)你結(jié)合這篇寫話按優(yōu)中差確定一個(gè)等級(jí)，并寫出評(píng)定的理由(8分)

媽媽回來(lái)了

前段時(shí)間，媽媽去了杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興。因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋?lái)會(huì)給我過(guò)生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書??

媽媽不在家的時(shí)候，我很想她。想媽媽的感覺(jué)，就是一種想哭的感覺(jué)。

答： 優(yōu)。寫話是低年級(jí)孩子表達(dá)和交流的重要方式，在寫話教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)觀察、思考能力，要求學(xué)生能說(shuō)真話、實(shí)話、心理話。本段寫話寫明了事件的起因，以及自己非常高興的原因，而且排比手法運(yùn)用很熟練，并且把想媽媽這種抽象的感情具象化。

18、請(qǐng)根據(jù)課文，從“教什么”的角度評(píng)價(jià)下面的教學(xué)片段有哪些可取之處(8分)

高爾基和他的兒子

[課文〕

高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子。

有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。

高爾基的兒子只有10歲，個(gè)兒還沒(méi)有攫頭高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過(guò)去了，他告別了爸爸，跟著媽媽回去了。

春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來(lái)，咤紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只小蜜蜂。

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!

不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來(lái)的信。信里說(shuō)：

“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西一一鮮花。

“要是留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!一一鮮花。

要是留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!。

[教學(xué)實(shí)錄片段]

師：默讀全文，你覺(jué)得哪些話能引起你的思考就畫起來(lái)做上記號(hào)，在旁邊寫一篇自己的感受。(學(xué)生默讀，圖畫，思考，寫感受，老師巡視)

師：下面我們進(jìn)行交流

生：我劃了“你要知道‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話，還寫了感受。

師：讀一讀你畫的這句話，說(shuō)說(shuō)你寫的感受。

生1：我從中感受到，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

生2：我們應(yīng)該把幫助別人當(dāng)做一種快樂(lè)。

生3：我知道“給”是給予，“拿”是索取??

師：你們讀懂了這句話，(展示自己的批注)我也化了這一句，我的批注是，高爾基就是這樣的一個(gè)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住他。

生：我畫的是“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!”把花朵比作兒子的臉龐，表達(dá)了高爾基對(duì)兒子的思念??

師：老師也花了這句話，讀這句話老師想到兩個(gè)詞，你們猜猜是哪兩個(gè)詞。

生：觸景生情

師：(點(diǎn)頭)還有一個(gè)詞——(生困惑，師引導(dǎo)，等學(xué)生揣摩之后，投影展示自己的批注：觸景生情、睹物思人)

師：同學(xué)們，這就是圈畫批注，是一種重要的閱讀方法，你們一定要掌握。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。寫之前，我們來(lái)談?wù)劯郀柣o兒子的信，看看寫了哪些內(nèi)容。

生1：花開了很漂亮

生2：他很思念兒子

生3：希望兒子多助人

師：要注意信的格式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書信的格式(學(xué)生寫回信，老師巡視)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀回信(指名上臺(tái)讀自己的回信，點(diǎn)評(píng)精彩之處)

生：(展示自己寫的回信)讀一讀老師寫的回信，請(qǐng)同學(xué)們給一點(diǎn)評(píng)價(jià)。

生1：這用了排比的句子

生2：老師會(huì)分段

生3：老師善于引用名言

答： 默讀環(huán)節(jié)，任務(wù)很明確，能讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，這樣可以提高讀書的效率。講解環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的把握，給予學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的解讀，帶領(lǐng)學(xué)生回顧書信的格式，能做到與舊知識(shí)銜接自然。

19、依據(jù)課文，按照‘，教學(xué)目標(biāo)’，在橫線上補(bǔ)寫教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完成(1)、(3)題(12分)

巨人的花園

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。

“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解童話的特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：再一次默讀課文，邊讀邊劃出描寫匠人語(yǔ)言，行為，花園景色的語(yǔ)句。

第二環(huán)節(jié)：交流匠人的語(yǔ)言，感悟匠人形象，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

①

第三環(huán)節(jié)：交流相應(yīng)的描寫花園景色的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到花園由“漂亮”，到“荒涼”，再到“美麗”，的神奇變化。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第8自然段，并按照文中畫線的句子表達(dá)，感悟童話得神奇。

②

第五環(huán)節(jié)：學(xué)生細(xì)讀課文第9。10自然段，交流，揭示童話蘊(yùn)含的道理。

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，快樂(lè)要和大家一起分享。

第六環(huán)節(jié)：回顧全文，師生共同總結(jié)童話的特點(diǎn)。

③

(1)在①處補(bǔ)寫引導(dǎo)學(xué)生理解匠人語(yǔ)言的具體過(guò)程。

請(qǐng)學(xué)生快速找到巨人訓(xùn)斤孩子們的三句話，理解巨人在說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想的?

通過(guò)這幾句話你能感受到巨人是個(gè)什么樣的人。

(2)在②處仿寫兩個(gè)句子

這個(gè)小免子在河邊吹了一口氣，河水馬上融化了，叮叮咚咚流向遠(yuǎn)方。

這個(gè)小姑娘在濕地邊一跺腳，濕地上馬上長(zhǎng)出蘑菇，開出了許多白色的小傘。

(3)在③處簡(jiǎn)要地概括童話的特點(diǎn)

幻想是童話的基本特征(童話的生命)。童話的幻想是通過(guò)某些藝術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)的，其中最主要的是夸張、象征和擬人?；恼Q是童話必不可少的美學(xué)品格。(童話的血液)

寫作表達(dá)題(本大題40分)

20、請(qǐng)以“我喜歡這樣的語(yǔ)文課”，為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求自選角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外);不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人相關(guān)信息;書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2016年福建省教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題卷

一、選擇題

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()

A.給養(yǎng)(jǐ)熾熱(chì)劊子手(guì)自怨自艾(yì)

B.愴然(qiàng)賠償(chǎng)浣溪沙(huàn)引吭高歌(háng)

C.玷污(diàn)埋怨(mán)踱方步(duó)拔苗助長(zhǎng)(bá)

D.鞭笞(chī)針砭(biǎn)沙家浜(bāng)悄然無(wú)聲(qiǎo)

2.下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.一籌莫展 相形見(jiàn)拙 黯然銷魂 明辨是非

B.生靈涂炭 馳騁疆場(chǎng) 仗義直言 計(jì)日程功

C.英雄倍出 厲行節(jié)約 破釜沉舟 以逸代勞

D.富麗堂皇 卑躬屈膝 味同嚼蠟 耳濡目染

3.下列關(guān)于《漢字拼音方案》的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.《漢字拼音方案》為我國(guó)現(xiàn)行拼音方案，是推廣普通話的有效工具。

B.《漢字拼音方案》字母表中的大寫字母與英文中的大寫字母寫法完全相同。

C.《漢字拼音方案》包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)五個(gè)部分。

D.《漢字拼音方案》克服了直音法、反切法等注音法的缺點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確的給漢字注音。

4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.從中國(guó)人以認(rèn)識(shí)到再也不能錯(cuò)過(guò)歷史機(jī)遇之日起，就開始了新的長(zhǎng)征。

B.我們單位新來(lái)的小丁，今年二十三歲，恰好比他父親的年齡小一倍。

C.城鎮(zhèn)化建設(shè)要體現(xiàn)天人合一理念，構(gòu)建生態(tài)與文化保護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)與自然和諧發(fā)展。

D.參加修建水渠的勞動(dòng)大軍，響應(yīng)號(hào)召，駿馬愉又好地進(jìn)行施工任務(wù)，爭(zhēng)取提前完成工程。

5.下列關(guān)于修辭手法的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”，運(yùn)用反復(fù)的手法，表現(xiàn)詞人急于尋路回家而奮力劃船的情形。

B.“我到了自家房外，母親迎了出來(lái)，接著便飛出來(lái)八歲的侄兒?！边\(yùn)用擬人物的手法，寫出侄兒心情急切和動(dòng)作輕快。

C.“時(shí)間是勤奮者的財(cái)富，創(chuàng)作者的寶庫(kù);時(shí)間是懶惰者的包袱，浪費(fèi)者的墳?zāi)埂！边\(yùn)用襯托的手法寫出時(shí)間對(duì)不同人的不同意義和效應(yīng)。

D.“可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上要汗毛也沒(méi)碰斷?！边\(yùn)用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)無(wú)知勇士身經(jīng)百戰(zhàn)而沒(méi)受一點(diǎn)操作，夸贊戰(zhàn)士的英勇。

6.法國(guó)作家雨果的作品中，最能體現(xiàn)美丑對(duì)照美學(xué)原則的作品是()

A.《悲慘世界》 B.《巴黎圣母院》

C.《笑面人》 D.《海上勞工》

7.關(guān)于文藝的起源，我國(guó)現(xiàn)代理論中一直占據(jù)主導(dǎo)地位的是()

A.勞動(dòng)說(shuō) B.巫術(shù)說(shuō)

C.游戲說(shuō) D.模仿說(shuō)

8.下列關(guān)于語(yǔ)文課程建設(shè)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.應(yīng)努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，盡可能滿足不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要。

B.語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟。

C.應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。

D.應(yīng)確立適應(yīng)時(shí)代需要的語(yǔ)文課程目標(biāo)，開發(fā)課程資源，形成穩(wěn)定而不變的實(shí)施機(jī)制。

9.根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列關(guān)于寫字教學(xué)階段目標(biāo)的表述正確的一項(xiàng)是()

A.第二學(xué)段要求學(xué)生能用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

B.第二學(xué)段要求學(xué)生能用毛筆描紅正楷字帖。

C.第三學(xué)段要求學(xué)生能用硬筆書寫行書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

D.第三學(xué)段要求學(xué)生能用毛筆字書寫行書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

10.根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)案例的評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

【案例】六年級(jí)某班的語(yǔ)文老師決定開發(fā)一次有關(guān)清明節(jié)的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分的溝通，擬出了“清明節(jié)與傳統(tǒng)文化”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。在班長(zhǎng)的組織下，同學(xué)們分工完成了以下幾件事：⑴收集清明節(jié)的故事、民俗;⑵搜尋有關(guān)清明節(jié)的詩(shī)歌，在早讀課上朗讀背誦;⑶一部分同學(xué)走訪當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@并收集革命先烈的故事，一同學(xué)向家人了解逝去親人的故事，舉行感恩教育主題班會(huì);⑷同桌合作，共同完成一張以“清明節(jié)與傳統(tǒng)文化”為主題的手抄報(bào)，并舉行手抄報(bào)展覽。

A.該案例貼近現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

B.該案例的設(shè)計(jì)開放，多元，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。

C.該案例強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。

D.該案例主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織。

二、填空題

11.無(wú)為在歧路，______________________。

12.秋風(fēng)蕭瑟，______________________。

13.蒹葭蒼蒼，______________________。

14.______________________，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

15.童孫未解供耕織，______________________。

16.《哦，香雪》的作者是___________。

17.寓言主要由兩個(gè)要素組成：故事和___________。

18.法國(guó)作家羅曼·羅蘭的作品“巨人三傳”，包括《米開朗基羅傳》《托爾斯泰傳》和《___________》

19.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，就要按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情感態(tài)度和___________。

20.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，默語(yǔ)的評(píng)價(jià)應(yīng)從默讀的方法、速度、效果和___________等方面進(jìn)行綜合考察。

三、古詩(shī)文閱讀

(一)閱讀下面一首詩(shī)，完成21~22題。

又呈吳朗⑴

堂前撲棗任西鄰，無(wú)食無(wú)兒一婦人。

不為困窮寧有此,只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。

即防遠(yuǎn)客雖多事,便插疏籬卻甚真。

已訴征求貧到骨,正思戎馬淚盈巾。

21.請(qǐng)對(duì)詩(shī)歌第一句“堂前撲棗任西鄰”中“任”字作簡(jiǎn)要賞析。

22.請(qǐng)寫出杜甫另一詩(shī)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與本詩(shī)所表達(dá)的情感相近的名句。

㈡閱讀下面文言文，完成23~24題。

燭之武退秦師(節(jié)選)

《左傳》

夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。

23.將上面劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰?

24.請(qǐng)聯(lián)系文本，簡(jiǎn)要分析燭之武的“說(shuō)辭”為何能讓秦伯退后。

四、文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)

百合獻(xiàn)誰(shuí)

劉心武

看芭蕾舞劇《天鵝湖》，用望遠(yuǎn)鏡細(xì)觀臺(tái)上，不是緊盯著王子和白天鵝，而是逐個(gè)地掃描那些配舞的天鵝，除了“三大天鵝”“四小天鵝”外，還有若干毫不能令觀眾特別矚目的“眾天鵝”，而在她們當(dāng)中，當(dāng)舞姿“凝固”時(shí)，也還有排在前列與隱在后面的區(qū)別，于是從望遠(yuǎn)鏡中注意到，在最后面，一位天鵝雙腿優(yōu)雅地分立，頭頸微偏，雙手蘭花般交錯(cuò)于翹起的裙裾上，身影與其他天鵝同樣的美麗，在耐心地作為暗景中的“綠葉”，以襯托主角王子與白天鵝在追光中的“紅花”怒綻。隨著舞曲的流動(dòng)，眾天鵝也開始緩緩變換姿勢(shì)，于是我從望遠(yuǎn)鏡中，清晰地看到排列在最后的天鵝的細(xì)部，她的眉目，精心化妝后依然掩飾不了歲月的風(fēng)霜，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，顯露出銳瘦的鎖骨，以及背后同樣“鋒利”的肩胛;可是，她雖隱于最后，卻也滿臉凄惻，渾身是戲。樂(lè)音陡變，眾天鵝如風(fēng)申白蓮般翕合旋舞，轉(zhuǎn)瞬間，我已不能再找到那位資深的舞娘??

我的思緒，飄出了《天鵝湖》，飄出了王子與白天鵝悲歡離合的故事。我在猜想，那位資深的舞娘，她有著怎樣的個(gè)人命運(yùn)?當(dāng)年她獻(xiàn)身芭蕾這一“殘酷的藝術(shù)”，不惜腳趾流血，苦練虛脫，一定懷著充當(dāng)舞臺(tái)追光下的白天鵝的美夢(mèng)，她曾圓過(guò)這個(gè)夢(mèng)嗎?也許，若干年前，她確曾是眾星所捧的那個(gè)“月”，可是，時(shí)光無(wú)情，后生可畏，她漸漸地，先是讓出白天鵝這個(gè)主角，再讓出“三大天鵝”之一的位置，在演出的說(shuō)明書上，從“掛頭牌”，到名字列于后面，到隱入于“本院演員”的模糊概念中??也許，更殘酷的是，她竟從未跳過(guò)主角，終其一生，也只是充當(dāng)“綠葉”，并且總在“亮相”時(shí)，隱于最后一列，雙手蘭花般交錯(cuò)于翹起的裙裾上??每當(dāng)那個(gè)時(shí)刻，她都能化入劇情之中，而不“走神”于自身命運(yùn)的吟唱么?

25.概括文本的主要內(nèi)容。

26.與第①段相對(duì)比，第②段描寫舞娘的手法有何不同。這樣寫對(duì)人物形象的刻畫有什么作用。

27.從內(nèi)容和形式上兩個(gè)角度分析題目“百合獻(xiàn)誰(shuí)”的妙處。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

28.請(qǐng)從文本的特點(diǎn)及小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并講明理由。

29.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容提出：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式?！备鶕?jù)這一目標(biāo)為本文第①段擬定一份片段教學(xué)設(shè)計(jì)(只需寫出其中“教學(xué)過(guò)程”部分的設(shè)計(jì))

少年閏土(魯迅)

30.“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出的課程理念之一，請(qǐng)分析本教學(xué)實(shí)錄中教師的教學(xué)是如何落實(shí)這一理念的。(至少寫四點(diǎn))

31.人前進(jìn)的時(shí)候，一只手朝前，一只手朝后，朝前的手可以接受先行者的忠告，朝后的手拉一把緊跟著后來(lái)者，人類的發(fā)展就是這樣的一條鏈，結(jié)合你對(duì)教育的思考，寫一篇不少于600字的文章，詩(shī)歌除外。

第五篇：2013浙江省考真題

2013年浙江省考申論真題卷

給定資料：

資料1

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多關(guān)于行為規(guī)范和道德修養(yǎng)的經(jīng)典論述和故事，《論語(yǔ)。顏淵》中，子貢問(wèn)孔子如何治國(guó)，孔子說(shuō)要做到三點(diǎn)：“足食”有足夠的糧食；“足兵”，有足夠的軍隊(duì)；“民信之矣”，還要得到百姓的信任。子貢問(wèn)，如果不得已必須去掉一項(xiàng)，去哪一項(xiàng)？孔子回答：“去兵”。子貢又問(wèn)，如果還必須去掉一項(xiàng)，去哪一項(xiàng)？孔子說(shuō)：“去食。自古皆有死，民無(wú)信不立?！?/p>

司馬遷《史記》中的《商君列傳》講了一個(gè)商鞅“立木為信”的故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進(jìn)改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長(zhǎng)的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事情能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒(méi)人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到五十兩。重賞之下必有勇夫，終于有人站出來(lái)將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十兩。商鞅這一舉動(dòng)，在百姓心中樹立起了威信，而接下來(lái)的商鞅變法很快在秦國(guó)推廣開了。在此后的幾年中，秦國(guó)在商鞅變法中日漸強(qiáng)大。公元前221年，秦國(guó)終于統(tǒng)一了中國(guó)，建立了秦朝。

而同樣在商鞅“立木為信”的地方，在早它400年以前，卻發(fā)生過(guò)一場(chǎng)“烽火戲諸侯”的鬧劇。周幽王有個(gè)寵妃叫褒姒，為博取她的一笑，幽王下令在都城附近20多座烽火臺(tái)上點(diǎn)起烽火（烽火是邊關(guān)報(bào)警的信號(hào)，只有在外敵入侵需召諸侯來(lái)救援的時(shí)候才能點(diǎn)燃），結(jié)果諸侯們見(jiàn)到烽火，率領(lǐng)將士們匆匆趕到，褒姒看到平日威儀赫赫的諸侯們手足無(wú)措的樣子，終于開心一笑。諸侯們弄明白這是君王為博美人一笑的花招后，憤然離去。五年后，犬戎大舉攻周，幽王烽火再燃而諸侯未到——誰(shuí)也不愿再上第二次當(dāng)了。結(jié)果幽王被殺而身死國(guó)亡，褒姒也被俘虜。

資料2

儒家把“信”作為仁、義、禮、智、信“五?！敝唬匚皇种匾??！墩撜Z(yǔ)》中多處講到這一思想，如《論語(yǔ)·學(xué)而》曰：“與朋友交，言而有信?！薄拔崛杖∥嵘怼獮槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《論語(yǔ)·為政》曰：“人而無(wú)信，不知其可也?！?/p>

曾子，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是孔子的弟子?！霸託⒇i教子”的故事廣為相傳，有一天，曾子的妻子要去趕集，兒子哭鬧著要跟去。曾妻戲哄兒子說(shuō)：“你別哭，你在家里等著，媽媽回來(lái)殺豬燒肉給你吃?！眱鹤勇?tīng)說(shuō)有肉吃，就不隨母親去，曾子的妻子趕集回來(lái)，見(jiàn)曾子拿著繩子在捆豬，準(zhǔn)備殺豬，她趕緊制止曾子說(shuō)：“我剛才同孩子說(shuō)著玩的，并不是真的要?dú)⒇i，你怎么當(dāng)真了？”曾子嚴(yán)肅地對(duì)妻子說(shuō)：“你要知道孩子是欺騙不得的。孩子小，什么都不懂，今天你要是欺騙孩子，就等于教他說(shuō)假話和欺騙別人，長(zhǎng)大后他會(huì)成為怎樣的人？以后你再講什么話，孩子就會(huì)覺(jué)得母親的話不可靠，就不會(huì)再相信你了?！痹?/p>

妻聽(tīng)了丈夫的一席話，后悔自己不該和孩子開這樣的玩笑，于是協(xié)助曾子殺豬，為孩子燒了一鍋香噴噴的豬肉，父母的言行直接感染了孩子。一天晚上，曾子的兒子剛睡下又突然起來(lái)，從枕頭下拿起一把書筒向外跑。曾子問(wèn)他去干什么，孩子說(shuō)，這是我從朋友那里借來(lái)的書筒，說(shuō)好是今天還的，再晚也得還人家。

資料3

公元1069年，北宋全面展開了以王安石主導(dǎo)的變法。其中一項(xiàng)“青苗法”，旨在打擊高利貸資本，阻止土地兼并。北宋時(shí)一到春天，秋糧已經(jīng)吃完，夏糧尚未收割，地里只有春苗，農(nóng)民往往向富戶借高利貸，等青苗成熟收割后再還本付息，假如自然災(zāi)害發(fā)生，收成不好，農(nóng)民只能拿土地還債，宋朝嚴(yán)重的土地兼并多由此產(chǎn)生。為幫助農(nóng)民,“青苗法”要求官吏在春天向農(nóng)民發(fā)放低息貸款，既幫助農(nóng)戶免除高利貸之苦，抑制土地兼并蔓延，同時(shí)也為國(guó)家增加財(cái)政收入，一舉兩得。“青苗法”剛開始執(zhí)行時(shí)，為鼓勵(lì)“青苗法”推廣，各級(jí)官吏層層設(shè)定貸款額度目標(biāo)。在績(jī)效考核的壓力下，少數(shù)官吏為了多發(fā)放貸款給農(nóng)民，以顯示“政績(jī)”獲得績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，不管農(nóng)民是否有需求，背著中央強(qiáng)迫農(nóng)戶一律接受官府貸款。而中央政府又無(wú)法掌握地方官吏如何執(zhí)行“青苗法”的信息。逐漸，其他官吏擔(dān)心吃虧，越來(lái)越多的官員效仿，于是大量不需要資金的農(nóng)戶被迫向官府貸款，當(dāng)遇到自然災(zāi)害后就只能再向民間借高利貸來(lái)還官府貸款。“青苗法”的舉措出發(fā)點(diǎn)很好，但在實(shí)踐中忽視了對(duì)地方官吏的監(jiān)督，導(dǎo)致執(zhí)行者對(duì)上歪曲改革政策而失信于中央政府，對(duì)下強(qiáng)行向農(nóng)戶貸款坑害老百姓，最后“流民無(wú)數(shù)，天怒人怨”，改革被迫終止。

資料4

契約，英文為contract,中文又譯為合同，英國(guó)著名法學(xué)家梅英考察了契約的起源和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)契約的出現(xiàn)是人類社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。契約關(guān)系在古代就存在。在古巴比倫王國(guó)，由于商業(yè)比較發(fā)達(dá)，就產(chǎn)生了規(guī)范契約關(guān)系的法律條文。在古希臘羅馬時(shí)期，由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了商事關(guān)系、民事關(guān)系的發(fā)展，因而買賣契約、租賃契約、雇用契約、借貸契約、保管契約、合伙契約等契約關(guān)系也形成和發(fā)展起來(lái)，契約法律約束觀念基本形成。近代，隨著生產(chǎn)社會(huì)化程度的提高，資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生和統(tǒng)治地位的確立，資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，真正意義上的契約制度逐步形成和完善起來(lái)。當(dāng)代發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都是契約經(jīng)濟(jì)，無(wú)論是商事、民事還是政事領(lǐng)域，都存在著各種各樣的契約關(guān)系。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展和世貿(mào)組織的建立使契約關(guān)系、契約思想進(jìn)一步向全球擴(kuò)展。有學(xué)者提出，制度環(huán)境是一系列用來(lái)建立生產(chǎn)、交換與分配的基本規(guī)則。在制度環(huán)境中，憲法、產(chǎn)權(quán)制度和契約是正式的制度，而價(jià)值觀念、倫理道德、文化習(xí)俗等則為非正式制度。非正式制度不僅是制度的重要構(gòu)成要素，而且同樣約束著人們行為選擇的大部分空問(wèn)。在美國(guó)，一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主五歲的，兒子不幸身亡．農(nóng)場(chǎng)主十分傷心，為了紀(jì)念兒子，在莊內(nèi)壘了一個(gè)小墳冢。幾年后，家道中落，他不得不轉(zhuǎn)賣莊園，但提出了唯一的要求，他兒子的墓作為土地的一部分，永遠(yuǎn)不要?dú)У簟ＹI主答應(yīng)農(nóng)場(chǎng)主的要求，并寫入了契約。時(shí)光流逝，墓地上野草青了又黃，黃了又青，土地的主人換了一個(gè)又一個(gè)，孩子的名字已無(wú)從查考，但是，孩子的墓依然完好無(wú)損。后來(lái)，這塊風(fēng)水寶地被政府圈定為美國(guó)第18屆總統(tǒng)

格蘭特將軍的陵園。當(dāng)?shù)卣琅f遵守契約，保留了孩子的墳?zāi)?，格蘭特將軍就安葬在小孩墳?zāi)沟呐赃?。一份普通的契約能夠維持兩百多年，不能不讓人感嘆。

每個(gè)人都有買票乘車的經(jīng)歷，乘客檢票進(jìn)了車廂后，就與客運(yùn)公司建立了契約關(guān)系：司機(jī)有責(zé)任把乘客安全送達(dá)目的地。2012年5月29日，杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司司機(jī)吳斌駕駛從無(wú)錫開往杭州的大客車，在途經(jīng)滬宜高速公路時(shí)，一塊數(shù)公斤重的鐵片擊碎正在以每小時(shí)90公里行駛的大巴車的擋風(fēng)玻璃，直接擊中他的腹部。吳斌在肝臟破裂、多根肋骨折斷的情況下完成了靠邊停車、拉手剎、打開雙跳燈等保障安全的動(dòng)作，掙扎著站起來(lái)，疏導(dǎo)24名乘客安全離開，并且囑咐：“別亂跑，注意安全。”最終，24名乘客無(wú)一受傷。6月1日凌晨，吳斌經(jīng)搶救無(wú)效去世，年僅48歲．吳斌受傷后靠驚人的毅力完成安全停車的76秒視頻在網(wǎng)絡(luò)上熱傳，他堅(jiān)守崗位、履行職責(zé)、舍己為人的精神感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，被人們稱為“最美司機(jī)”?！白蠲浪緳C(jī)”用生命履行了契約：安全行車，保障乘客乘車安全。

資料5

21世紀(jì)初，美國(guó)大公司的財(cái)務(wù)丑聞?chuàng)p害了公司投資者的收益和美國(guó)雇員的養(yǎng)老金收益（因?yàn)轲B(yǎng)老金都投資了這些公司的股票）。2002年3月7日，美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了“增進(jìn)公司責(zé)任和保護(hù)美國(guó)股東的十點(diǎn)計(jì)劃”的報(bào)告，這是美國(guó)政府對(duì)大公司財(cái)務(wù)丑聞所做出的反應(yīng)?！笆c(diǎn)計(jì)劃”推動(dòng)了美國(guó)公司治理結(jié)構(gòu)的新一輪改革，改革的主要內(nèi)容有：提高了信息披露的要求，加大了信息披露的深度；加大了對(duì)違規(guī)行為的制裁和處罰力度，對(duì)公司信息虛假犯罪坐牢的最長(zhǎng)時(shí)限增加了4倍，由原來(lái)最長(zhǎng)的5年增加到25年；除了監(jiān)禁時(shí)間增長(zhǎng)，還有經(jīng)濟(jì)制裁和非經(jīng)濟(jì)制裁；提高了上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告的精確性和即時(shí)性；對(duì)違反財(cái)務(wù)報(bào)表披露要求的行為，對(duì)個(gè)人的罰款由原來(lái)的5000美元提高到10萬(wàn)美元，并且對(duì)判處監(jiān)禁的期限由原來(lái)的1年延長(zhǎng)到10年，對(duì)團(tuán)體的處罰由原來(lái)的10萬(wàn)美元增加到50萬(wàn)美元。改革的主要內(nèi)容還有：設(shè)立了上市公司會(huì)計(jì)監(jiān)督委員會(huì)；提高了對(duì)外部審計(jì)者的標(biāo)準(zhǔn)和要求；公司選擇外部審計(jì)，必須由獨(dú)立董事提出；負(fù)責(zé)審計(jì)的會(huì)計(jì)公司必須定期對(duì)每個(gè)客戶安排一個(gè)新的審計(jì)員；注冊(cè)的上市會(huì)計(jì)公司除審計(jì)服務(wù)外，不得再向客戶提供其他咨詢服務(wù)，等等。當(dāng)前中國(guó)，食品安全問(wèn)題層出不窮。比如，食用農(nóng)產(chǎn)品多為一家一戶分散經(jīng)營(yíng)，質(zhì)量安全難以保證；小餐飲店、小作坊多，食品產(chǎn)業(yè)安全基礎(chǔ)薄弱．越到基層，監(jiān)管力量越薄弱，缺資金缺人員，而且食品安全檢測(cè)覆蓋面不夠，拿一個(gè)縣來(lái)說(shuō)，一次蔬菜檢測(cè)只有幾百個(gè)批次，實(shí)際上進(jìn)人市場(chǎng)的卻成千上萬(wàn)。面對(duì)食品安全的嚴(yán)峻形勢(shì)，2011年、2012年連續(xù)兩年，在浙江省十一屆人大會(huì)議上，有兩條與食品安全有關(guān)的建議均被列為重點(diǎn)建議。建議受到省人大常委會(huì)和省政府的高度重視：浙江省人大開展了省市縣“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的食品安全執(zhí)法檢查，針對(duì)食品安全執(zhí)法檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，各地“邊檢查，邊整改”，引發(fā)了全省范圍的食品安全大整治。比如，調(diào)整食品安全監(jiān)管體制，浙江省明確要建立上下對(duì)口、權(quán)責(zé)明晰的食品安全綜合監(jiān)管體制。浙江省去年有了一個(gè)很了不起的突破——建起一個(gè)覆蓋全省的責(zé)任網(wǎng)，全省劃出114530個(gè)食品安全責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，每格150——200個(gè)生產(chǎn)戶，責(zé)任網(wǎng)建成率100%。另外，對(duì)食品危害事件，浙江省還發(fā)動(dòng)群眾，建立全省統(tǒng)一的96317食品安全投訴熱線，24小時(shí)不間斷受理安全咨詢投訴和舉報(bào)，省市縣三級(jí)還設(shè)立了舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)專項(xiàng)資金。2013年，浙江省政府已將食品安全整治工作列為2013年為民辦實(shí)事項(xiàng)目，具體地說(shuō)，將理順食品安全監(jiān)管體制；增加監(jiān)管能力，在風(fēng)險(xiǎn)管理、電子監(jiān)管等方面要有突破；推進(jìn)千萬(wàn)學(xué)生飲食放心工程；深化風(fēng)險(xiǎn)隱患排查，圍繞水果蔬菜保鮮劑、水產(chǎn)品中添加孔雀石綠、用工業(yè)明膠加工食品等13個(gè)突出問(wèn)題集中整治。另外，對(duì)

火腿、黃酒、茶葉、蜂蜜、食用植物油等5類浙江傳統(tǒng)特色食品，將建立食品質(zhì)量安全溯源體系。

資料6

“北有同仁堂，南有慶余堂”，在杭州秀麗的吳山北麓，坐落著氣宇軒宏、金碧輝煌的古建筑群，這是晚清紅頂商人胡雪巖一手創(chuàng)辦的胡慶余堂。是什么讓胡慶余堂歷經(jīng)三個(gè)世紀(jì)成就百年老店？是“戒欺”、“真不二價(jià)”等經(jīng)商理念在撐門立戶。胡慶余堂的門樓上至今還懸掛著創(chuàng)始人胡雪巖親筆所題的“戒欺”匾額，國(guó)藥號(hào)大廳至今還懸掛著“真不二價(jià)”的橫匾。在胡慶余堂的天井里有只大銅鼎，當(dāng)時(shí)設(shè)立大銅鼎的用途是，如果有顧客因其一味藥質(zhì)量不好，要求退換，循店規(guī)驗(yàn)證屬實(shí)，當(dāng)班伙計(jì)就會(huì)把整包藥扔入鼎內(nèi)毀棄。一直以來(lái)，那只大銅鼎是胡慶余堂人心中質(zhì)量至上的一根鞭子，一桿秤，1947年，李嘉誠(chéng)在一家五金廠做推銷員，因?yàn)樗趧凇?chuàng)新和業(yè)績(jī)突出，很快就當(dāng)上了部門經(jīng)理，兩年后成為總經(jīng)理。1950年，22歲的李嘉誠(chéng)用省吃儉用積下的7000美金創(chuàng)立了長(zhǎng)江塑膠廠。塑膠廠蒸蒸日上，生產(chǎn)迅猛發(fā)展，這刺激了李嘉誠(chéng)年輕氣盛、急于求成的弱點(diǎn)，造成他一味追求產(chǎn)量，而忽略了企業(yè)信譽(yù)的關(guān)鍵----品質(zhì)。因此，創(chuàng)業(yè)不久，長(zhǎng)江塑膠廠遭到重大挫折，客戶要求退貨，銀行催討貸款。李嘉誠(chéng)深為自己的盲目冒進(jìn)痛心疾首，痛定思痛，他決定坦誠(chéng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，力挽狂瀾。李嘉誠(chéng)的第一招是“負(fù)荊拜訪”員工、銀行、原料商、客戶，向他們認(rèn)錯(cuò)道歉，請(qǐng)求原諒，并保證在放寬的期限內(nèi)，一定償還欠款，第二招是立即將庫(kù)滿為患的積壓產(chǎn)品分門別類，選好汰劣，然后集中力量推銷，使資金得以較快回籠，分頭償還了一部分債務(wù)，解決燃眉之急。第三招是利用緩沖的喘息機(jī)會(huì)，對(duì)工人進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)籌款添置先進(jìn)的新設(shè)備，以保證產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量。到1955年，長(zhǎng)江塑膠廠出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。正是這次反向的動(dòng)力，使李嘉誠(chéng)由一個(gè)余勇可賈、穩(wěn)重不足的小業(yè)主，迅速蛻變?yōu)橐粋€(gè)成熟的商人，形成了李嘉誠(chéng)的生意經(jīng)；做生意要以誠(chéng)待人，不能投機(jī)取巧。一生之中，最重要的是守信。

資料7

劉洪安，今年32歲，身高1.8米，由于患有風(fēng)濕病，背有些駝。從2009年開始，每天早上，劉洪安都準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在保定市高開區(qū)銀杏路，在他的早點(diǎn)攤前炸油條、賣豆腐腦。2012年春節(jié)過(guò)后，劉洪安在油條攤上貼了標(biāo)語(yǔ)：“己所不欲，勿施于人”，炸油條的時(shí)候，他每天堅(jiān)持用新油，不用復(fù)炸油，為此每天要倒掉十幾元錢的剩油。為了讓顧客監(jiān)督，他還掛出“安全用油，杜絕復(fù)炸”的標(biāo)語(yǔ)，并貼出驗(yàn)證方法，提供“驗(yàn)油勺”，誰(shuí)有疑問(wèn)，可隨時(shí)驗(yàn)證。這件事在網(wǎng)上迅速引發(fā)圍觀，網(wǎng)友對(duì)劉洪安的做法大加贊賞，親切地稱其為“油條哥”，劉洪安成了新聞媒體報(bào)道的熱點(diǎn)，還上了央視，一時(shí)成了社會(huì)名人。2012年6月，在北京舉行的食品安全論壇上，劉洪安的發(fā)言受到熱捧，他說(shuō)：“我沒(méi)那么高尚，無(wú)非就是三點(diǎn)：從正規(guī)油料、原材料公司購(gòu)買原料；保證每天都用新油炸油條；廢油倒進(jìn)專業(yè)回收桶里。我做的只是一件普通正常的小事，那就是用良心經(jīng)營(yíng)?！弊畛酰瑒⒑榘惨矒?dān)心“用好油會(huì)增加成本”，但現(xiàn)在，他的小攤最多時(shí)三、四十個(gè)人同時(shí)排隊(duì)，盈利也比原來(lái)多了1/4，他的油條被譽(yù)為“良心油條”，一位老人說(shuō)：“騎半個(gè)小時(shí)自行車來(lái)買‘良心油條’，不僅是為了品嘗油條，更是為了支持‘良心’”。

某大學(xué)2010級(jí)會(huì)計(jì)班31名同學(xué)和2011級(jí)ACCA班（全球國(guó)際會(huì)計(jì)師項(xiàng)目班）的101名同學(xué)走進(jìn)考場(chǎng)參加會(huì)計(jì)英語(yǔ)考試，考場(chǎng)門口，一張紅色的會(huì)計(jì)學(xué)院關(guān)于“會(huì)計(jì)不做假賬，從考試不作弊開始”的倡議書貼在醒目的位置。和其它考場(chǎng)不同的是，他們的考場(chǎng)沒(méi)有監(jiān)考老師，但如果發(fā)現(xiàn)任何一名學(xué)生作弊，整個(gè)考場(chǎng)的學(xué)生都將被取消成績(jī)，所以他們參加的不單是英語(yǔ)的考試，更是誠(chéng)信的考試?？荚囬_始后，考場(chǎng)靜悄悄，為了保證考試的公開性，不管是老師、學(xué)生還是經(jīng)過(guò)的路人，都可以對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行巡考，從教室后窗往里看，考生們都在埋頭答題，沒(méi)有交頭接耳和偷看抄書的動(dòng)作?？荚嚱Y(jié)束后，有同學(xué)說(shuō)，氛圍很輕松像在做作業(yè)，從小到大還是第一次參加這樣的考試；還有同學(xué)說(shuō)，老師信任我們，我們也不能辜負(fù)他們，正式有了老師們的信任，才更要杜絕作弊，用自己的能力完成考試。學(xué)員的老師說(shuō)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是目前高校建設(shè)的重中之重，而會(huì)計(jì)學(xué)員圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和從業(yè)操守培養(yǎng)，大力倡導(dǎo)在考試中實(shí)行免監(jiān)考”，推行“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。學(xué)院老師還介紹，會(huì)計(jì)學(xué)院自2000年開始進(jìn)行“免監(jiān)考”試點(diǎn)，到2011年為止，共有35個(gè)班級(jí)的1500余人主動(dòng)申請(qǐng)參加“免監(jiān)考”，至今沒(méi)有一人作弊，以實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)“誠(chéng)信比成績(jī)重要，做人比做賬重要”的承諾。

資料8

個(gè)人信用、社會(huì)信用已成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。西方的個(gè)人信用制度至今已有150多年的歷史，個(gè)人信用體系發(fā)展得十分完善。個(gè)人信用狀況主要是通過(guò)一系列有效的數(shù)據(jù)、證據(jù)和事實(shí)來(lái)說(shuō)明的，個(gè)人可以通過(guò)信用方式獲得支付能力而進(jìn)行消費(fèi)、投資和經(jīng)營(yíng)。在美國(guó)，公民都有屬于自己的社會(huì)保障號(hào)，在歐洲國(guó)家，公民則有社會(huì)信用號(hào)，每個(gè)公民的個(gè)人信用狀況都可以通過(guò)資信機(jī)構(gòu)做出的信用報(bào)告而得到評(píng)估。這種報(bào)告為金融機(jī)構(gòu)和國(guó)家管理部門的資金借貸和管理提供了可靠的個(gè)人信用依據(jù)，同時(shí)也將終生地制約一個(gè)人的行為。在德國(guó)，如乘車逃票被查到，就會(huì)被寫入個(gè)人信用記錄，成為終生的污點(diǎn)，有過(guò)失約記載的人在社會(huì)生活中將會(huì)遭到很大程度的限制。

小吳在北京上大學(xué)時(shí)在某銀行辦理了一張信用卡，畢業(yè)找工作時(shí)透支了2000多元錢。2008年回家鄉(xiāng)后，由于聯(lián)系方式全部變更，他沒(méi)有接收到還款提示，就將還款的事拋諸腦后。2010年，他買房時(shí)準(zhǔn)備向另一家銀行貸款，銀行卻告知他有不良信用記錄，無(wú)法辦理貸款。無(wú)奈之下，他只能以父親的名義買房，為此不但多掏了幾千元的契稅，每次需要辦理其他業(yè)務(wù)時(shí)，總是要拿父親的身份證去辦，非常不便。他想重新申請(qǐng)信用卡，都因有不良信用記錄被銀行拒絕。近幾年，我國(guó)的社會(huì)信用體系建設(shè)受到各界的廣泛關(guān)注，加快社會(huì)信用體系建設(shè)已經(jīng)成為社會(huì)各界的共識(shí)。

【A卷】作答要求：

第一題：請(qǐng)用一個(gè)關(guān)鍵詞概括“給定資料”的主旨，并簡(jiǎn)要?dú)w納“給定資料”是從哪幾個(gè)層面來(lái)介紹這一主旨的？（25分）

要求：全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；層次清楚；字?jǐn)?shù)不超過(guò)450字。

第二題：“資料4”中有句話：“非正式制度不僅是制度的重要構(gòu)成要素，而且同樣約束著人們行為選擇的大部分空間?！闭?qǐng)結(jié)合“資料1、2、6和7”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（25分）

要求：理解準(zhǔn)確，有深度；條理清楚；字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。

第三題：圍繞“給定資料”的主旨，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。（50分）

要求：1.觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)；

2.結(jié)構(gòu)完整，論述深刻；

3.條理清晰，語(yǔ)言流暢；

4.字?jǐn)?shù)在1000-1200字。

再次提醒：所有題目必須在答題卡指定位置作答，不在指定位置作答的一律無(wú)效！

【B卷】作答要求：

第一題：請(qǐng)用一個(gè)關(guān)鍵詞概括“給定資料”的主旨，并簡(jiǎn)要?dú)w納“給定資料”是從哪幾個(gè)層面來(lái)介紹這一主旨的？（25分）

第二題：結(jié)合“給定資料”，聯(lián)合實(shí)際，請(qǐng)你對(duì)當(dāng)前如何建設(shè)誠(chéng)信政府提出建議。（25分）

要求：觀點(diǎn)正確；有針對(duì)性；條理清楚；字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。

第三題：根據(jù)“資料2”和“資料7”，從基層公務(wù)員的角度出發(fā)，自擬題目，寫一篇議論文。（50分）

要求：1.觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)。

2.觀點(diǎn)完整，論述深刻；

3.條理清晰，語(yǔ)言流暢；

4.字?jǐn)?shù)在1000-1200字