第一篇：《生命橋》讀后感

今天我們學(xué)習(xí)了《生命橋》這篇感人至深的文章，學(xué)完我很受感動(dòng)。

這篇文章主要寫了：老羚羊?yàn)榱瞬蛔屇贻p羚羊被獵殺，以自己的死亡做橋墩，搭起了一坐愛的生命橋，使年輕羚羊獲救，這神圣的場(chǎng)面，使獵人不由自主放下獵槍的感人的事。老羚羊那種把生的希望留給年輕羚羊，把死的危險(xiǎn)留給自己、一心為年輕羚羊著想的優(yōu)秀品質(zhì)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

因?yàn)槔狭缪蛑雷约豪狭?，自己死了并不算什么，但是如果年輕羚羊死了，自己的家族就不能在繼續(xù)生存下去了，正是因?yàn)槔狭缪蛴兄@種責(zé)任感，使它們面對(duì)生死不畏懼，勇敢的走上前去。它們以自己的責(zé)任感、以它們對(duì)年輕羚羊的愛，搭起了一坐生命橋。

相信大家一定都聽過《藏羚羊的跪拜》這篇感人至深的故事吧？這個(gè)故事主要講述了一個(gè)在青藏高原中捕獵的獵人，有一天早晨，他從帳篷中走出來便看見一只肥壯的藏羚羊。他欣喜不已，忙拿出獵槍，瞄準(zhǔn)藏羚羊。突然那只肥壯的藏羚羊朝獵人跪了下來，眼睛里流出兩痕淚水。獵人驚呆了，在他三十年打獵生涯中第一次見到如此情景，心不僅軟了下來?？墒谦C人必竟是獵人，為了生存他不得不把這只肥壯的藏羚殺死，只見他眼睛一閉，扣住扳機(jī)，藏羚羊隨聲倒下。打死之后，獵人并沒有馬上處理，而是一連過了好幾天才動(dòng)手。當(dāng)他剖開藏羚羊腹部時(shí)，驚呆了：發(fā)現(xiàn)羚羊的肚子里有一只小羚羊已經(jīng)成型，原來這只藏羚羊的跪拜是請(qǐng)求獵人放自己孩子一條生路?。～C人的屠刀“咣當(dāng)”一聲將藏羚羊殺掉在地下，從此大草原上消失了獵人的影子的事。

讀完這兩篇故事，我都覺得每只老藏羚羊?qū)π〔亓缪蚨际怯袩o私的愛的！每一只藏羚羊都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻為自己的孩子著想，我敢說沒有一只藏羚羊?qū)ψ约旱暮⒆記]有感情，他們給小羊們無私的愛難道還不足以證明嗎？他們寧可自己死，也不讓獵人傷害年輕羚羊一根毫毛，就連心狠手辣的獵人都被老羚羊這種忘我的精神感動(dòng)了，難道你沒有被感動(dòng)嗎？這個(gè)世界讓最偉大的愛就是無私的愛，而老羚羊給年輕領(lǐng)養(yǎng)的正是無私的愛，這足以說明老羚羊是深深的愛著年輕羚羊的。用自己的責(zé)任心和無私的愛搭成的生命橋是這世界上最偉大的橋。沒有愛，這世間會(huì)變的大亂，這難道不是真理嗎？就像歌詞里說的一樣：加入人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變成美好的人間。哪怕是人人貢獻(xiàn)出一點(diǎn)一滴的愛，這個(gè)世界就會(huì)充滿愛的?，F(xiàn)在這個(gè)世界還是缺少愛??！只要我們?cè)诙喾瞰I(xiàn)一點(diǎn)愛就會(huì)使現(xiàn)在這個(gè)世界根的更好的！就連藏羚羊都能獻(xiàn)出無私的愛，更何況我們?nèi)祟惸兀?/p>

《生命橋》這篇感人至深的文章，讓我明白了我們現(xiàn)在奉獻(xiàn)的愛還不夠，應(yīng)該再多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛，這樣這世界就會(huì)變成充滿愛的世界了??！

第二篇：生命橋讀后感

生命橋讀后感

生命橋讀后感1

今天，我讀了一篇文章，叫《生命橋》。

看到這個(gè)題目，我覺得很奇怪，因?yàn)槟緲?，石頭橋，鐵橋我都見過，可生命橋我倒聽見過，于是，我?guī)е@個(gè)問題沖進(jìn)了課文。

本文主要寫了獵隊(duì)把羚羊們趕到了懸崖邊，老羚羊們?yōu)榱俗屇贻p的羚羊生存下來，就用生命換來了年輕羚羊的生存，老羚羊們這種舍己救人、奮不顧身的精神搭建了一座生命橋。

生命只有一次，生命對(duì)我們來說是最重要的，雖然生命對(duì)老羚羊來說也很重要，但老羚羊卻把生命獻(xiàn)給了年輕羚羊，我被偉大無私的愛感動(dòng)了。當(dāng)每個(gè)年輕羚羊跳過懸崖時(shí)，懸崖下就會(huì)堆出一個(gè)個(gè)高大的.豐碑，它們用自己的身體和生命畫出優(yōu)美的弧線如一直掛在我天空的彩虹。

讀完了這個(gè)故事，我知道了有愛的地方就有橋。

生命橋讀后感2

今天，我學(xué)習(xí)了《跨越海峽的生命橋》這篇課文，整篇課文都是圍繞著一個(gè)字來寫的，那就是愛。這篇感人肺腑的文章給我留下了深刻的印象。

這篇文章講的是七年前發(fā)生在臺(tái)灣和大陸之間的一個(gè)真實(shí)的故事：一九九九年九月二十二日，在美麗的杭州市，一個(gè)只有十八歲的年輕小伙子小錢，因得了嚴(yán)重的白血病躺在病床上，等待著骨髓移植來挽回他的生命。而在同一時(shí)刻，臺(tái)灣的`一位青年人也躺在病床上等待著抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)突如其來的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)，此刻，大地仍在余震中搖晃。負(fù)責(zé)手術(shù)的李博士和這位勇敢的臺(tái)灣青年，為了海峽彼岸的大陸同胞，不顧自己的安危，不顧家人的安危，在搖晃的病房中堅(jiān)持做完了手術(shù)。小錢得救了，兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。

從課文中，我看到了李博士和臺(tái)灣青年那種無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品質(zhì)；這篇文章也更加深刻地體現(xiàn)了臺(tái)灣人民與大陸人民的血脈親情。

生命橋讀后感3

我讀了《生命橋》這個(gè)故事，我被深深地感動(dòng)了。

故事主要講：有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。老羊想讓小羊活著，就讓小羊在跳懸崖正在下降時(shí)，猛蹬一下老羊的背，讓小羊在獲得一次跳躍的機(jī)會(huì)，飛過懸崖。它一定會(huì)想：“反正我已經(jīng)老了，讓我犧牲，讓其他小羊活下去，這就是我的使命，為了能救小羊，我愿意犧牲?！?/p>

想好了之后，它叫其他羊通過它自己飛過懸崖。老羊的舉動(dòng)真是太偉大、太感動(dòng)人了，它為了能讓其他小羊飛過懸崖，犧牲了自己。小羊肯定會(huì)想：“是善良的老羊救了我們的命，我們一定要好好的`活下去，不能讓老羊白白的死去?！?/p>

不管是誰救了你的命，不管他死了還是活著，你都要好好的活著，去感謝你的救命恩人，不能讓他白白救你一命，這樣才是一個(gè)懂得感恩的人。

生命橋讀后感4

今天，老師教我們學(xué)習(xí)了生命橋這篇課文。這篇文章很感人。

這篇文章主要寫了：老羚羊?yàn)榱瞬蛔屇贻p羚羊被獵殺，以自己的死亡做橋墩，搭起了一坐愛的生命橋，使年輕羚羊獲救，這神圣的.場(chǎng)面，使獵人不由自主放下的感人的事。老羚羊那種把生的希望留給年輕羚羊，把死的危險(xiǎn)留給自己、一心為年輕羚羊著想的優(yōu)秀品質(zhì)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？我看完這篇課文，深有感觸，原來動(dòng)物世界為了生存，不惜生命。為年輕羚羊做生命橋的橋墩。我學(xué)到了不管遇到什么危險(xiǎn)，不能束手待斃，要積極想辦法。

生命橋讀后感5

今天，我讀了一篇文章《生命橋》，看到這個(gè)題目，我覺得很奇怪，因?yàn)槟緲?，石頭橋，鐵橋我都見過，可生命橋我倒聽見過，于是，我?guī)е@個(gè)問題沖進(jìn)了課文。

本文主要寫了獵隊(duì)把羚羊們趕到了懸崖邊，老羚羊們?yōu)榱俗屇贻p的羚羊生存下來，就用生命換來了年輕羚羊的生存，老羚羊們這種舍己救人、奮不顧身的精神搭建了一座生命橋。

生命只有一次，生命對(duì)我們來說是最重要的，雖然生命對(duì)老羚羊來說也很重要，但老羚羊卻把生命獻(xiàn)給了年輕羚羊，我被偉大無私的愛感動(dòng)了。當(dāng)每個(gè)年輕羚羊跳過懸崖時(shí)，懸崖下就會(huì)堆出一個(gè)個(gè)高大的'豐碑，它們用自己的身體和生命畫出優(yōu)美的弧線如一直掛在我天空的彩虹。

讀完了這個(gè)故事，我知道了有愛的地方就有橋。

生命橋讀后感6

大陸青年小錢的了嚴(yán)重白血病，需要做骨髓移植手術(shù)。骨髓移植專家李博士千辛萬苦，終于在臺(tái)灣可以找到了一個(gè)與小錢血型相似的青年。昨天臺(tái)灣發(fā)生了一場(chǎng)里氏7.3 級(jí)的大地震。在余震中，利用余震暫停的間隔抽好骨髓，在最短的時(shí)間內(nèi)送到大陸醫(yī)院，為小錢做好了手術(shù)。小錢得救了。兩岸的骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的'生命橋。這是課文《跨越海峽的生命橋》中的內(nèi)容。

由此我想到，在我們身邊也有許多這樣的事例。比如說：我們班每次大掃除總是有人沒帶抹布。同學(xué)們都為這一點(diǎn)很苦惱。這幾天，一個(gè)做好事不留名的同學(xué)在我們班柜子里，放了幾條抹布。這下，沒帶抹布的同學(xué)就不用發(fā)愁了。雖然幾塊抹布不算什么，但這代表那個(gè)同學(xué)的心呀!

我想，如果我們都和臺(tái)灣青年一樣，有一顆善良、舍己為人的心，世界就變得那樣美好。正像《愛的奉獻(xiàn)》里唱得一樣，如果人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。

第三篇：生命橋

《生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思。

2、感悟課文，感受羚羊團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于獻(xiàn)身的精神。

3、懂得生命是寶貴的，要尊重每一個(gè)生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文，感受羚羊團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

教學(xué)過程：

一、引入課題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《生命的壯歌》第一個(gè)小故事，認(rèn)識(shí)了肝膽俱裂也要也不放棄自己崗位的蟻國英雄。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一個(gè)小故事《生命橋》。

板書課題：“生命橋”

二、感悟生命

1、老師檢查預(yù)習(xí)：

出示生字墩、墜、蹬、瞪；詞語：眼花繚亂、目瞪口呆

2、課文主要講了一件什么事？能不能用一個(gè)詞語來說說你們現(xiàn)在的感受是什么？親眼目睹這一切，親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人，他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？快速默讀課文。

⑴指名說。出示幻燈：“獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”

⑵檢查預(yù)習(xí)：理解“目瞪口呆”，可以用動(dòng)作來表示，然后用朗讀來表示。板書“全部活捉、放下獵槍”。

⒊（過渡）到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動(dòng)物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍呢？

⒋請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把那些令人感動(dòng)的情景找出來，并想一想它為什么令人感動(dòng)。

⒌最感動(dòng)你的是那個(gè)情景？出示幻燈?！爱?dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了??”指名讀。說說它為什么令你感動(dòng)。

⑴抓住“猛蹬一下”談自己的感受。你愿意再讀一讀嗎？

⑵把你的感受帶進(jìn)去再讀一讀。

⑶看看他是怎么描寫這老羚羊的？抓住比喻句（斷翅的鳥）

⑷望著這只年輕的羚羊越到了懸崖的對(duì)面，而這只老羚羊筆直地、默默無聲地墜入了山澗，你的心情怎樣？心里怎么想的？

⑸這是一只怎樣的老羚羊？教師小結(jié)：這是一只多么偉大的老羚羊，它用自己的死換來年輕羚羊的生。他的獻(xiàn)身精神，它對(duì)死的無所畏懼深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人。

⒍ 看到這悲壯的一幕，我們的心都被震撼了，你們說親眼目睹這一切的獵人們會(huì)無動(dòng)于衷嗎？

⑴再次出示幻燈：“獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍?！饼R讀。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)榘l(fā)生了———（意想不到的事，就是文中的“奇跡”。就在大家都以為年輕羚羊要墜下山澗時(shí)，意想不到的事發(fā)生了，老羚羊———這“奇跡”讓獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆）。獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍呢？————是??！即使鐵石心腸也不忍心傷害這可敬可佩的生靈。

⑵獵人被感動(dòng)了，我們被感動(dòng)了，你們?cè)敢馔ㄟ^自己的朗讀讓在場(chǎng)的老師也受到感動(dòng)嗎？指名朗讀、齊讀。

⒎其實(shí)令人感動(dòng)的情景還有。指名讀。出示幻燈。“試跳成功！緊接著??” 自由朗讀，能講講它令人感動(dòng)的地方嗎？

⑴“試跳成功！”令人感動(dòng)。因?yàn)槭窃囂?，沒有足夠的把握，它也有犧牲的可能。

⑵指名讀試跳。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂?，才給后面的羚羊以勇氣和力量。⑶ “沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然”令人感動(dòng)，聯(lián)系上文，羚羊當(dāng)時(shí)處境怎樣？（有一個(gè)狩獵隊(duì)??）面對(duì)獵人的追捕，越在后面跳的羚羊越危險(xiǎn)，誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場(chǎng)面。

⑷他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然呢？

這是一群怎樣的羚羊？（上黑板板書）把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。

8.面對(duì)槍口羚羊沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，面對(duì)死亡那么從容，那么鎮(zhèn)定。隨著一對(duì)對(duì)羚羊的騰空躍起，“頓時(shí)，山澗上空劃出了??”出示幻燈，自由朗讀。

（1）跟老師一起畫一畫這座生命橋。

（2）原來這座奇特的橋并不是真正的生命橋，因而需要在生命橋加引號(hào)，但就是這座橋卻比任何一座橋都要神圣。

（3）這座奇特的橋，為什么被稱作“生命橋”？（指名回答）師生共同小結(jié)：它雖然只是——但是，這座橋是以——為橋墩，這座橋以—— 托起——，這是一座——的橋！這是一座——的橋?。ㄔ冽R讀這一句）

（4）如此神圣、悲壯的場(chǎng)面，怎能不令人感動(dòng)，怪不得獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下獵槍，讓我們帶著這份神圣再讀讀這一段。出現(xiàn)在我們面前的不再是轉(zhuǎn)瞬即逝的弧線，而是以老羚羊的死亡做橋墩的生命橋，為我們譜寫了一曲感人肺腑的“生命的壯歌”。

9.學(xué)完課文你們最想說的話是——

三、尊重生命

1.我們?cè)谡鸷撑c感動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該有深深地思索————（老羚羊犧牲了，這一切是誰造成的？）讓我們看看本文作者沈石溪寫這篇文章時(shí)的真實(shí)想法吧！

出示幻燈：我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動(dòng)物特有的生存方式，并更多地關(guān)愛它們，為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境?？梢赃@樣說，我是為生命而寫作。（齊讀）

2.勇敢破冰的天鵝告訴我們生命的可貴，肝膽俱裂也不放棄崗位的螞蟻告訴我們生命的可貴，英勇赴死的老羚羊更告訴我們生命的可貴！生命是寶貴的，生命是神圣的，同學(xué)們，讓我們善待這世界上所有的生命吧！讓我們帶著這份感動(dòng)、這份敬意再次朗讀——《生命橋》，相信同學(xué)們一定有不同的感受。

四、作業(yè)布置

1、是不是所有的羚羊都能跳躍成功，是不是這群羚羊正好是偶數(shù)，老師可以告訴你們，不是的，到最后還剩下一只孤零零的老羚羊，這只老羚羊的命運(yùn)如何呢？同學(xué)們可以課后閱讀沈石溪的《斑羚飛渡》。

2、也可以選擇第二個(gè)作業(yè)：寫一份建議書，建議人們不要隨意捕殺動(dòng)物。

第四篇：讀《跨越海峽的生命橋》讀后感

讀《跨越海峽的生命橋》讀后感

今天，我學(xué)了一篇課文《跨越海峽的生命橋》給我留下了深刻的印象。讀到小錢的生命就像即將凋零的含苞的花朵時(shí)，我感到了小錢病的很重。還發(fā)現(xiàn)了小錢很年輕就得了白血病，真可憐。

讀到臺(tái)灣青年不顧生命危險(xiǎn)去捐獻(xiàn)骨髓。大夫在余震中很艱難的往外抽取骨髓的時(shí)候，我被他們這種不顧自己，只為別人的精神深深的感動(dòng)了。我們要向臺(tái)灣青年和大夫?qū)W習(xí)他們這種品質(zhì)。

讀了這篇課文我懂了愛時(shí)時(shí)處處都有，沒有愛人間將變的冷酷、無情，就像《巨人的花園》中的巨人一樣。愛使人間變的更美好。我們要和臺(tái)灣青年一樣有愛心。

陽光小學(xué)四年級(jí):李效騫

第五篇：生命橋教案

《生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

響水縣海安集實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李遠(yuǎn)航

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解句子：那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

2、能有感情地朗讀課文，感悟理解老羚羊把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、揭示課題 ,質(zhì)疑激趣。

1、同學(xué)們，在我們的生活中看過很多類型的橋，今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋,一座沒有鋼筋水泥的橋,但卻是一座無比神圣的橋,一座令人震憾的橋,它就是生命橋。板書:“生命橋”

3、齊讀,再讀?！吧鼧颉?/p>

4、讀了課題,同學(xué)們心里一定有許多的疑問吧?誰來說說看。

二、初讀感知。

（一）傾聽與自讀

師：

1、看，（出示斑羚圖片）這就是故事的主人公，它們善于奔跑，具有高超的跳躍技巧，然而此刻——后面有獵人的追捕，前面是懸崖，盡管它們有高超的跳躍能力，也無法跳過那么寬的山澗，在這進(jìn)退危險(xiǎn)的境地，上演了一曲怎樣令人驚心動(dòng)魄的故事呢？

2、來，打開書，帶著剛才的疑問自由讀課文。

師：誰能簡(jiǎn)單的說一說？課文主要講了什么故事？ 生：

老少分類

飛躍山澗

老少配合 一死一生

唱響壯歌

獵人驚呆 師：讀了這篇文章你最想說的是什么？

生：這篇文章很感人，老羚羊很偉大，它犧牲自己來保護(hù)年輕羚羊。生：很感動(dòng)，老羚羊你真?zhèn)ゴ螅?/p>

師：這些都是同學(xué)們的最真實(shí)，最直接的感受，但是好故事還要靜下心來慢慢的品讀。

（二）品讀與交流

師：故事本身不難理解，但是“好書不厭百回讀”，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，這回想一想那些語句感動(dòng)了你，把它畫下來，然后嘗試著在旁邊寫上自己的體會(huì)。

生默讀課文。

師：剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，而且不少同學(xué)在句子旁邊寫上了自己的體會(huì)，下面我們就來交流我們的感受。誰來說說自己感到的句子。

生：“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！?我覺得沒有老羚羊的偉大獻(xiàn)身，就沒有年輕羚羊的美好生活。所以老羚羊的死非常偉大。

師：（ppt出示）不錯(cuò)，還有誰畫了這一句，說一說。生：這一句還說了老羚羊的無怨無悔。

生：老羚羊用自己的生命作為橋墩，保護(hù)年輕羚羊成功跳過了懸崖。

師：（ppt出示）課文中一道道弧線是指什么？我想追問一句，為什么把這“弧線”比作“生命橋”呢？誰讀懂了這個(gè)？

生：因?yàn)槔狭缪虿幌奚?，它用自己的死亡，讓年輕羚羊重獲新生，老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命。

師：要知道這是萬分危急，生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，它們?yōu)槭裁茨茏龅竭@一點(diǎn)？ 板書：顧全大局

師：橋，我們都知道起到什么作用？（幫助、連接）課文中一道道弧線就像什么？ 就像一座──生命橋，而老羚羊用自己的身體作為墊背，支起小羚羊生的希望，就像這座橋的──橋墩，從這座橋上渡過去的都是──年輕羚羊的生命，所以課文中說它是──什么橋？（生命橋）

師：是真的一座橋嗎？ 生：不是。

師：所以課題加了引號(hào)，這里引號(hào)的作用應(yīng)該是？這是怎樣的一座生命橋?。渴且岳狭缪虻乃劳鲎鳂蚨盏纳鼧?！

師：誰能讀一讀這一句？ 生讀。

師：挺感動(dòng)的，誰還想再次感動(dòng)別人嗎？ 生讀。

師：你感動(dòng)了我，我們一起讀。（生齊讀）師：還有那些句子感動(dòng)了你？舉手告訴老師好嗎？

生：“緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍?！蔽腋杏X它們沒有害怕死亡，總是互相謙讓，把生的希望讓給了其它羚羊。

生：??

師：你們的體會(huì)是一樣的，這里有一個(gè)重要的詞“秩序井然”，什么是秩序井然，你能聯(lián)系課文中的句子來體會(huì)嗎？

生：沒有擁擠，沒有??

師：在面臨災(zāi)難時(shí)不光動(dòng)物，就是我們?nèi)祟愐灿刑由谋灸?，技術(shù)嫻熟的老羚羊?yàn)槭裁床惶樱亢竺娴臑槭裁床粨屜忍拥綄?duì)面去？

生：??

師：讀，一對(duì)對(duì)羚羊?? 生接讀

師：誰能再讀當(dāng)時(shí)緊張卻秩序井然情形。生再齊讀。

師：還有那些句子感動(dòng)了你？舉手告訴老師好嗎？

師：（ppt出示）試跳成功！意味著年輕的羚羊群有了生的希望，多么令人興喜！生齊讀：試跳成功?。ㄏ矏偟模?/p>

師：但是，老羚羊?yàn)榱四贻p羚羊的成功跳躍，甘做墊被，而筆直的墜落山澗，又多么令人悲傷！

生齊讀：試跳成功?。ū瘋模?/p>

師：一邊是生的希望，一邊是死得悲傷。亦喜又悲。生齊讀：試跳成功！（悲喜參半）

師：這是怎樣的成功呢？讓我們把視線轉(zhuǎn)移到試跳的整個(gè)過程。我注意到同學(xué)們?cè)趧偛诺淖宰x中很多人畫了第二自然段，相信同學(xué)們一定被老羚羊勇于獻(xiàn)身的精神所感動(dòng)。你能用你的朗讀把你的感動(dòng)表現(xiàn)出來嗎？先試一試。板書：勇于獻(xiàn)身

生自由讀。

師：哪個(gè)詞語讓你驚嘆？

ppt出示（抓住 “奇跡”）什么是奇跡？文中的奇跡是指什么？誰來說說看。師：ppt出示

師：同學(xué)們，生命只有一次，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？但老羚羊卻把生的希望讓給了年輕羚羊，把死亡留給了自己，這種偉大的壯舉真是催人淚下，撼人心田。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感情再讀讀這個(gè)自然段。師：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，羚羊們所表現(xiàn)出的沉著冷靜、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，是何等的神圣！

（三）思考與表達(dá)

師：面對(duì)如此神圣的情景，獵人這時(shí)會(huì)想些什么呢？ 生：??

師：我們看看原作者沈石溪在原作中是怎樣描寫獵人們的。補(bǔ)充閱讀《斑羚飛渡》相關(guān)章節(jié)。

ppt出示師生共讀：我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

師：讀完這個(gè)故事你一定有許多話要說，也許想對(duì)老羚羊說，也許想對(duì)年輕羚羊說，也許更想對(duì)獵人或者人類說，那就把自己最真實(shí)的想法，最想說的話寫下來，嘗試用上老師提供的幾個(gè)詞：（播放背景音樂）

ppt出示

新生 終結(jié) 生命 奉獻(xiàn) 思考 震撼 敬畏 和諧 尊重

秩序井然 沉著冷靜 團(tuán)結(jié)協(xié)作 在音樂中交流部分學(xué)生的習(xí)作：

生：這是一群多么可愛的動(dòng)物呀！我們?nèi)祟愓鎽?yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，尊重生命。板書：珍愛動(dòng)物

生：老羚羊用生命的終結(jié)換來年輕羚羊的新生，這讓我頓生敬畏，敬畏！生：人類捕殺動(dòng)物就是為了金錢嗎？人類難道不能動(dòng)物和諧共存嗎？ ??

板書：和諧共存

（四）總結(jié)與升華

師：謝謝同學(xué)們，今天，我們讀了、想了、說了、寫了，走進(jìn)了故事，又跳出了故事，這座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋不僅架起羚羊生的希望，更引發(fā)我們對(duì)生命思考，對(duì)我們?nèi)祟愖陨淼乃伎?，與其說是這群羚羊感動(dòng)了我們，讓我們欽佩，讓我們羞愧，不如說是他們給我們上了一課，上了關(guān)于重新思考生命的一課。

附板書：

17生命的壯歌 “生命橋”

顧全大局

勇于獻(xiàn)身 珍愛動(dòng)物

和諧共存