第一篇：羅布泊,消逝的仙湖第一課時(shí)

12、羅布泊，消逝的仙湖（第一課時(shí)）

班級(jí)姓名

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解羅布泊消逝的原因，感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。2.學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)等方法對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們?cè)谝院蟮拈_(kāi)發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？

一、關(guān)于作者：

吳崗博士，男，1976年10月生?，F(xiàn)為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所助理研究員。1999年進(jìn)入武漢大學(xué)生命科學(xué)院微生物遺傳專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后考入中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所師從朱作言院士攻讀碩士和博士學(xué)位，從事魚類分子生物學(xué)研究。

二、初讀課文，預(yù)習(xí)檢測(cè)

1．正確識(shí)讀、理解文中生字：

蕭瑟．（）和煦．（）干涸．（）吞噬．（）裸．露（）戈．壁（）蕩漾．（）娛．樂(lè)（）2．詞語(yǔ)釋義：

蕭瑟：和煦：干涸：吞噬： 裸露：滄海桑田：

三、初讀文章，劃分文章結(jié)構(gòu)并歸納意思：

第一部分（～）：第二部分（～）：第一層（～）：第二層（～）：第三部分（～）：

第一層（～）：第二層（～）：第四部分（～）：

四、精讀課文，小組探究，品味下列語(yǔ)言:

（1）羅布泊，一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá) 70℃。羅布泊，天空不見(jiàn)一只鳥，沒(méi)有任何飛禽敢干穿越。

（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

（3）另?yè)?jù)史書記載，在4世紀(jì)時(shí)，羅布泊水面超過(guò)20萬(wàn)平方公里。到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。

（4）據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。

（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長(zhǎng)度由60年代的 1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足 1000公里，??周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，??羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。

（6）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇開(kāi)慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！

（7）這出悲劇的制造者又是人！

（8）世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，50年間湖水下降了 8.8米,平均每6年下降 1米,陸地已向湖中延伸了10多公里;數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來(lái)卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?水域面積從50年代的1.1652萬(wàn)平方米縮小至 5397平方米,水深只剩尺余??

第二篇：12 羅布泊,消逝的仙湖 第一課時(shí)

語(yǔ)文（八下·第三單元）12 羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖

第一課時(shí)

主備人： 總課時(shí)___時(shí)間_____周次__星期___審核：八年級(jí)語(yǔ)文集備組

教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。【過(guò)程與方法】 學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。【情感態(tài)度價(jià)值觀】

1、把握文章感情，理解本文強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。

2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：①了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。②理解本文運(yùn)用對(duì)比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。③體會(huì)課文的基本理念（生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)）。難點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。②感受并體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)方法：自學(xué)、合作、探究。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：作者簡(jiǎn)介：吳剛博士，男，1976年10月生?，F(xiàn)為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所助理研究員，報(bào)告文學(xué)作家。1999年進(jìn)入武漢大學(xué)生命科學(xué)院微生物遺傳專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后考入中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所師從朱作言院士攻讀碩士和博士學(xué)位，從事魚類分子生物學(xué)研究。2004年6月吳崗獲得博士學(xué)位后作為人才引進(jìn)，到中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所從事基因工程和轉(zhuǎn)基因安全研究。在攻讀碩士和博士學(xué)位期間，一直從事分子生物學(xué)研究，曾參加多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和國(guó)家973的研究。主要研究方向?yàn)檗D(zhuǎn)基因載體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建、重要發(fā)育相關(guān)基因的功能分析、生長(zhǎng)激素的分離純化及檢測(cè)、重要功能蛋白的體外表達(dá)純化等。來(lái)中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料所工作后，參加油菜脂肪酸分子育種相關(guān)研究，其中包括國(guó)家自然科學(xué)基金（編號(hào)71099）“油料作物脂肪酸合成關(guān)鍵基因分離與序列比較研究”和國(guó)家科技部“轉(zhuǎn)基因油料作物研究與產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目”(編號(hào)JY04-B-1)。在中國(guó)率先將CRE-LOXP無(wú)標(biāo)記載體轉(zhuǎn)化系統(tǒng)引入油菜轉(zhuǎn)基因育種，搭建了無(wú)標(biāo)記油菜RNAi載體構(gòu)建技術(shù)平臺(tái)。

羅布泊的傳說(shuō)：很久很久以前，有一個(gè)出生王族地青年叫做羅布淖爾，他英俊瀟灑。羅布淖爾不愿繼承王位，他要穿過(guò)沙漠，去龜茲學(xué)習(xí)歌舞。當(dāng)走到塔里木盆地，他迷失了方向，饑渴勞累使他昏厥在地。瀕死之下，卻被風(fēng)神的女兒米蘭所救。這位米蘭姑娘，天真可愛(ài)，美麗善良。二人一見(jiàn)鐘情，傾心愛(ài)戀、難舍難分。風(fēng)神發(fā)現(xiàn)女兒與凡人相愛(ài)，大怒之下，便刮瞎了羅布淖爾地眼睛，摔斷了米蘭的雙腿，又將他們吹到東、西兩面地荒漠上，罰他們終生無(wú)法相見(jiàn)。

二人天各一方。無(wú)法相見(jiàn)，正是思念如刀，刀刀催人老。美麗的少女米蘭，每天思念情郎。一夜之間。青絲變白發(fā)。滾滾地淚水聚流成河。匯集成一片晶瑩地湖澤。這就是傳說(shuō)中的羅布泊。千百年前地羅布泊。湖光山色，碧水藍(lán)天。諸多河流注入其中。一脈相連。好似顆顆珍珠灑2011-2012學(xué)年下學(xué)期1復(fù)興中學(xué) 春起之苗 編著

落大地。據(jù)說(shuō)，那就是少女多情地淚珠。

后來(lái)，米蘭姑娘思念成疾，魂歸天外。那一夜之間，天地變色，湖泊干涸，美麗的羅布泊自此消失不見(jiàn)，唯留下這滿地地銀沙。傳說(shuō)這遍布天地地銀沙。便是少女地白發(fā)所化。這個(gè)典故就叫做淚如米蘭、白發(fā)銀沙。

整體感知：關(guān)于羅布泊，《辭?！飞鲜沁@樣說(shuō)的：

蒙古語(yǔ)稱羅布諾爾，意為“匯入多水之湖”。古稱蒲海、鹽澤、洛普池、澤。在新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地東部、若羌縣東北部?？兹负訌谋泵孀⑷搿３屎J形，面積3 006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐漸枯淺和干涸。沿岸鹽澤廣布。這一資料有助于我們整體感知課文內(nèi)容。

標(biāo)題是“羅布泊，消逝的仙湖”，就是說(shuō)，羅布泊本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。這是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。這篇報(bào)告文學(xué)以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。

羅布泊今昔對(duì)比，令人痛惜，羅布泊消亡的原因，令人遺憾。全文的思路大體是這樣的。開(kāi)頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說(shuō)明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。

要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個(gè)問(wèn)題畫出要點(diǎn)。

──今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。──過(guò)去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。──羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”“人口過(guò)多”──同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。全文充滿痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。

生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，是課文的基本理念。課文又涉及西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略問(wèn)題，用歷史的教訓(xùn)，說(shuō)明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要。本文是一篇關(guān)于中國(guó)土地沙漠化報(bào)告文學(xué)，作者引用相關(guān)史料，結(jié)合翔實(shí)數(shù)據(jù)，既回顧了羅布泊美麗富饒的歷史，又描繪了它荒涼恐怖的現(xiàn)狀。通過(guò)今昔對(duì)比，把人類破壞環(huán)境而引發(fā)的悲劇觸目驚心的展現(xiàn)在讀者面前，以強(qiáng)烈的呼聲警示世人，呼喚人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)

環(huán)境。

作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過(guò)去，有身臨其境的感覺(jué)。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對(duì)枯死的胡楊林的描繪，對(duì)羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。

內(nèi)容中心：文章通過(guò)中國(guó)西部著名的羅布泊從如仙湖的廣闊水域迅速干涸為沙漠的悲慘現(xiàn)實(shí)，探索這一變化的原因和過(guò)程，批判指責(zé)了人們對(duì)大自然的隨意破壞，并警示人類若還不以此為戒、保護(hù)和搶救自然，人類必然將面臨更大的災(zāi)難和懲罰。本文說(shuō)明了羅布泊的消失是近30年來(lái)人為的悲劇，來(lái)警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù).從文體上看，本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)。本文的真實(shí)性可以從兩方面來(lái)表現(xiàn)。一方面是真實(shí)的再現(xiàn)眼前的所見(jiàn)所聞。作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。文章從第十五自然段開(kāi)始，引領(lǐng)我們看到“號(hào)稱千年不倒的胡楊林”，看到那“奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀”，引領(lǐng)我們來(lái)到羅布泊的邊緣，看到“大地裸露的胸膛”，看到“滄海桑田的痕跡”，在作者的心被深深刺痛的同時(shí)，我們的心何嘗不被深深刺痛？另一方面真實(shí)性表現(xiàn)在資料來(lái)源準(zhǔn)確，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，有一定的權(quán)威性。文章引用了中國(guó)了《漢書·西域傳》及瑞典探險(xiǎn)家斯文·赫定那部著名的《亞洲腹地探險(xiǎn)8年》兩書中的有關(guān)資料。對(duì)比眼前的事實(shí)，我們只有痛苦：昨日的仙湖成了永遠(yuǎn)的、遙遠(yuǎn)的仙境，成了無(wú)法重溫的夢(mèng)??

但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，它應(yīng)該是是富有文學(xué)性的。而文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。即使引用史書，引用前人著作，也必須注重形象的描繪，讓人重溫歷史，有身臨其境的感覺(jué)。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對(duì)枯死的胡楊林的描繪，對(duì)羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻、排比及對(duì)比等修辭手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情，使文章具有震撼人心的力量。例如，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命的最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”我們似乎可以聽(tīng)到胡楊林痛苦的呻吟，看到胡楊林無(wú)奈的掙扎。多想伸一下手，使出全身的氣力，抓住那“求救的手”。然而，歷史已然造就，除了

深刻的反思，積極的努力，我們還能做些什么？接著，作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。”裸露的胸膛，那是怎樣的赤字之心啊？踏在這血肉之軀上，我們的心里涌動(dòng)是無(wú)盡的罪過(guò)感。作者通過(guò)這些文學(xué)手段的運(yùn)用，大大強(qiáng)化了感情色彩，既讓我們感受到羅不泊今昔的巨大差別，令人痛惜。一氣呵成的排比、強(qiáng)烈的對(duì)比、富有情感的擬人化描寫，讓讀者受到強(qiáng)烈的震撼，從內(nèi)心深處感受人類生存的環(huán)境、生活中的“朋友”的悲哀。篇末，作者大聲疾呼：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”羅布泊百年的滄桑，月牙泉的悲劇，古樓蘭的嗚咽，久久縈繞在我們心頭??

問(wèn)題研究：1．造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？

這個(gè)問(wèn)題要抓住重點(diǎn)片段（“問(wèn)題出在近30多年??渾然一體”），探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。

最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖該地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。

當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開(kāi)采礦藏，也是開(kāi)發(fā)，問(wèn)題是當(dāng)年的開(kāi)發(fā)沒(méi)有考慮水資源，簡(jiǎn)單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。

從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開(kāi)發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。2．課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？

從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。先看對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

第三篇：羅布泊,消逝的仙湖第二課時(shí)

12、羅布泊，消逝的仙湖（第二課時(shí)）

班級(jí)姓名

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：了解報(bào)告文學(xué)的文體特征，復(fù)習(xí)鞏固字詞。

2、過(guò)程和方法：整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解本文敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。

2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞

二、整體感知：

1.課文所描述的羅布泊過(guò)去是什么樣子，現(xiàn)在又是怎樣一番景象？它消逝的原因是什么？

2.造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？

三、局部探究：

文章內(nèi)容盡管很簡(jiǎn)單，但卻有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量。請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文，找出最讓你震撼的地方分析一下。

四、熟讀課文，分析文章中存在哪些寫作手法？

五、延伸拓展：

1.課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子，能否用上列數(shù)字、作比較、擬人等等手法說(shuō)一說(shuō)？

2.作為中學(xué)生，面對(duì)環(huán)保問(wèn)題，我們現(xiàn)在或?qū)?lái)能做些什么？

第四篇：《羅布泊,消逝的仙湖》

12、《羅布泊,消逝的仙湖》學(xué)案

遠(yuǎn)大一中八年語(yǔ)文設(shè)計(jì)者：杜玉田春華

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

重難點(diǎn):

重點(diǎn)：了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

難點(diǎn)：了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們?cè)谝院蟮拈_(kāi)發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

1、注音并解釋：

（1）蕭瑟（）：（2）和煦（）：．．

(3)干涸（）：(4)吞噬（）：．．

(5)裸露（）：(6)滄海桑田：．

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

提示：

按照以下思路：（羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會(huì)消逝？它的消逝帶來(lái)了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？）

3、開(kāi)始寫的是（）的羅布泊，接著過(guò)渡到寫（）的羅布泊，接著就寫（）。最后又舉出兩個(gè)例子-----()和（），作為進(jìn)一步的證據(jù)。

二、課上學(xué)習(xí)

（一）精讀課文，自主探究，合作釋疑

1、說(shuō)說(shuō)羅布泊變化的過(guò)程。

羅布泊過(guò)去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請(qǐng)用“羅布泊過(guò)去??現(xiàn)在??”的句式進(jìn)行概括表述。

2、探探變化的原因。

① 綠洲是在什么時(shí)候變成荒漠的？仙湖是在什么時(shí)候消逝的？

②“被斯文?赫定贊譽(yù)過(guò)的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消逝。”綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒(méi)有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）

3、思思變化的教訓(xùn)。

由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長(zhǎng)著一種號(hào)稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹(shù)，那就是生命力極強(qiáng)的胡楊樹(shù)，請(qǐng)看他的勃勃生機(jī)?？删褪沁@樣的樹(shù)，面對(duì)人們無(wú)知和無(wú)盡的對(duì)水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？羅布泊的消逝帶來(lái)了怎樣的惡果？今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請(qǐng)以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)。

（四）課堂小結(jié)

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試

1．根據(jù)漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()．．．．． 戈壁()棲息()無(wú)垠()羅布泊()．．．．

2.指出下列各句所用的表達(dá)方式。

（1）在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，那里卻是牛馬成群，綠樹(shù)環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（）

（2）到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。（）

（3）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（）

（4）此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。（）

（5）這出悲劇的制造者又是人。（）

3、閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

①羅布泊的消亡與塔里木河有著直接關(guān)系。

②塔里木河全長(zhǎng)1321公里，是中國(guó)第一、世界第二大內(nèi)陸河。據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。1925年至1927年，國(guó)民黨政府一聲令下，塔里木河改道向北流入孔雀河匯入羅布泊，導(dǎo)致塔里木河下游干旱

缺水，3個(gè)村莊的310戶村民逃離家園，耕地廢棄，沙化擴(kuò)展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑輪臺(tái)大壩，又將塔里木河河道改了過(guò)來(lái)。塔里木河下游生態(tài)環(huán)境得以好轉(zhuǎn)，胡楊枝重吐綠葉，原來(lái)廢棄的耕地長(zhǎng)出了青草，這里變成了牧場(chǎng)。

③問(wèn)題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟著增加。擴(kuò)大后的耕地要用水，開(kāi)采礦藏需要水，水從哪里來(lái)？人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米。④盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了，使塔里木河的長(zhǎng)度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬(wàn)多畝耕地受到威脅。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。

⑤羅布泊消失了。

（1）.羅布泊消亡的原因是什么？

（2）.第三段中的畫線句子多次引用數(shù)據(jù)，起到什么作用？

（3）.第四段中的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

（4）.第四段中加點(diǎn)的“盲目”能否去掉？為什么？

（5）.從羅布泊消失的原因中，我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？

（六）布置作業(yè)

寫一篇150字的小文章，描寫我們生存的環(huán)境

第五篇：12 羅布泊,消逝的仙湖 第二課時(shí)

語(yǔ)文（八下·第三單元）12 羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖

第二課時(shí)

主備人： 總課時(shí)___時(shí)間_____周次__星期___審核：八年級(jí)語(yǔ)文集備組

教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)?！具^(guò)程與方法】 學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】

1、把握文章感情，理解本文強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。

2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：①了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。②理解本文運(yùn)用對(duì)比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。③體會(huì)課文的基本理念（生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)）。難點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。②感受并體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)方法：自學(xué)、合作、探究。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：再看擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼??”連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

再看直接抒情。例如：“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。

3.作者為什么強(qiáng)調(diào)羅布泊的“泊”字左邊是三點(diǎn)水?

泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖?！傲_布泊，消逝的仙湖”，就是說(shuō)，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是有很多水的，一個(gè)非常美麗的仙湖。作者以此強(qiáng)調(diào)，這個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻消失了，成了沙漠。

4.為什么說(shuō)羅布泊“成了令人恐怖的地方”?

如今的羅布泊：是一個(gè)充滿神秘的地方，中國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難；那里是生命的禁區(qū)，那是一個(gè)神秘的、令人恐懼的一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70°，2011-2012學(xué)年下學(xué)期復(fù)興中學(xué)春起之苗編著

天空中不見(jiàn)一只鳥，沒(méi)有任何飛禽敢于穿越。

5.文章中引用了大量的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)作者引用這些數(shù)據(jù)的目的?

作者引用這些數(shù)據(jù)，目的在于通過(guò)詳實(shí)的資料，讓我們了解了羅布泊的今昔，讓我們認(rèn)識(shí)到人類的盲目、貪婪造成的后果。全文充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情，振聾發(fā)聵，令人震撼。

6.作者寫胡楊林的用意

胡楊林特點(diǎn)：美麗、千年不死。

具有防沙衛(wèi)士、綠色長(zhǎng)城、營(yíng)造綠洲的作用，失去它，沙漠?dāng)U大，沙進(jìn)人退。

作者用意：作用如此重要且生命力如此頑強(qiáng)的胡楊林竟遭滅頂之災(zāi)，這不能不說(shuō)是一個(gè)悲劇，這既是胡楊的悲劇，又是人類自身的悲劇，是人類親手毀掉了自己賴以生存的環(huán)境，可見(jiàn)人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞嚴(yán)重到了何種程度，正因如此，才引發(fā)了作者深重的憂慮，從而突出了文章中心。

羅布泊消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴(kuò)張。同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢(shì)。

造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個(gè)“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖該地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至沙化。

（只圖眼前利益、不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念）羅布泊，消逝的仙湖》是一篇（報(bào)告文學(xué)），這種體裁的文章兼有（新聞）和（文學(xué)）兩種特點(diǎn)。一個(gè)特點(diǎn)要求（真實(shí)），另一個(gè)特點(diǎn)要求（藝術(shù)加工），講究（形象性）、（抒情性）。練習(xí)說(shuō)明

一、羅布泊過(guò)去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，并歸納一下變化的原因。

本題要求整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括、歸納能力。問(wèn)題的三個(gè)方面，提示了整體把握的入手處，啟示學(xué)生要整體把握課文內(nèi)容，先要把課文內(nèi)容分析為幾個(gè)基本的方面，然后分別提要。

羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

現(xiàn)在變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見(jiàn)飛鳥，令人恐怖。

變化的原因，一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

二、文章的字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，找出幾個(gè)這樣的句子，體會(huì)一下它們各自的作用。

本題抓住課文表達(dá)方式的特點(diǎn)，作了適當(dāng)提示，讓學(xué)生揣摩富有表達(dá)效果的句子。

直抒胸臆的句子，如“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重”。直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。

又如“這出悲劇的制造者又是人！”一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。

又如“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方”，發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。

引用數(shù)據(jù)的句子更多，如“幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米”。一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。

三、假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？

本題與第一題可謂同工而異曲，第一題要求用概括的語(yǔ)言扼要說(shuō)明，本題則要求具體訴說(shuō)羅布泊百年滄桑，是描述的訓(xùn)練，又是口語(yǔ)的訓(xùn)練，又是想像的訓(xùn)練。

示例：

在若羌縣境內(nèi)東北部，位于塔里木盆地東部。曾是中國(guó)的一個(gè)湖泊-羅布泊。羅布泊誕生于第三紀(jì)末、第四紀(jì)初，距今已有200萬(wàn)年，面積

約2萬(wàn)平方公里以上，在新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)影響下，湖盆地自南向北傾斜抬升，分割成幾塊洼地。漢代，羅布泊“廣袤三百里，其水亭居，冬夏不增減”。自20世紀(jì)初瑞典探險(xiǎn)家斯文·赫定首次進(jìn)入羅布泊，它才逐漸為人所知?，F(xiàn)在羅布泊是位于北面最低、并且最大的一個(gè)洼地，曾經(jīng)是塔里木盆地的積水中心，古代發(fā)源于天山、昆侖山和阿爾金山的流域，源源注入羅布洼地形成湖泊。

我是羅布泊人是新疆維吾爾族最古老的民族，我生活在塔里木河畔的小海子邊，“不種五谷，不牧牲畜，唯一小舟捕魚為食。”我們是一個(gè)單一食魚的民族，喝羅布麻茶，穿羅布麻衣，豐富的營(yíng)養(yǎng)使許多人都很長(zhǎng)壽。

小時(shí)候，家就住在羅布泊湖畔，那時(shí)候，羅布泊碧波萬(wàn)頃，我跟小伙伴常常撐小船在湖面上轉(zhuǎn)悠呢。我們看野鴨在水面嬉耍，我們聽(tīng)小鳥在空中歌唱，啊，那時(shí)候，陽(yáng)光那么明媚，天空多么美麗，湖面多么廣闊！聽(tīng)老人說(shuō)，塔克拉瑪干沙漠多么可怕，那還遠(yuǎn)著呢，我們這里可是神仙住的地方。一排排胡楊林，像綠色的長(zhǎng)城，遍地綠草，牛馬成群，夏熟時(shí)節(jié)，田野里翻滾著金黃的麥浪，家家過(guò)得挺殷實(shí)，新疆是個(gè)好地方，咱羅布泊也是個(gè)好地方?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，1925年，國(guó)民黨政府不知為什么，偏要將塔里木河改道，讓河水向北流入孔雀河匯入羅布泊。那年頭，我年輕力壯，也被拉去當(dāng)工人，又打壩，又開(kāi)河。塔里木河改道了，我們莊上斷了水，風(fēng)沙飛揚(yáng)，田沒(méi)法種了，日子沒(méi)法過(guò)了，只得離開(kāi)世世代代居住的家園。新疆解放了，將塔里木河河道改了過(guò)來(lái)，聽(tīng)說(shuō)我老家那一帶又好了一陣。你問(wèn)我如今羅布泊為什么消失得無(wú)影無(wú)蹤，唉，那會(huì)兒人傻呀，根本不知道什么生態(tài)，建設(shè)邊疆，熱情是挺高的，隊(duì)伍浩浩蕩蕩開(kāi)來(lái)，地質(zhì)隊(duì)又發(fā)現(xiàn)了塔里木河流域地下許多礦藏，開(kāi)墾農(nóng)田，開(kāi)礦辦廠，好不熱鬧，耕地要水，開(kāi)礦要水，這里修水庫(kù)，那里修引水渠，河水嘩嘩流淌，流向農(nóng)田，流向礦山，真有欣欣向榮的氣象?？上氩坏?，塔里木河下游遭了殃，羅布泊水域一天天縮小，最后完枯干了。現(xiàn)在羅布泊已成為一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，更不要說(shuō)胡楊林了，望著成片倒塌的胡楊林，望著茫茫沙漠??

四、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)大概念，教師

要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，實(shí)地考察，提出問(wèn)題，研究對(duì)策。有關(guān)資料：

一、名詞解釋：1．塔里木河“塔里木”維吾爾語(yǔ)意為“田地”“種田”。中國(guó)最大內(nèi)陸河。在新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地北部。上源有三：阿克蘇河源出天山，葉爾羌河及和田河源出喀喇昆侖山，在阿瓦提縣肖夾克附近匯合后稱塔里木河，東流到鐵干里克（尉犁縣東南）為中游，下游折向東南注入臺(tái)特馬湖。從葉爾羌河源起算，全長(zhǎng)2 138公里（肖夾克以下長(zhǎng)約1000公里），流域面積19．8萬(wàn)平方公里。河水靠降水和冰雪融水補(bǔ)給，中下游河水滲漏蒸發(fā)，且由于灌溉，水量愈往下游愈小。下游河道遷徙無(wú)定，過(guò)去曾多次同孔雀河合流入羅布泊。1952年在尉犁縣筑壩，同孔雀河分離，河水復(fù)經(jīng)鐵干里克故道流向臺(tái)特馬湖（現(xiàn)已干涸）。上、中游建有小海子、上游等水庫(kù)。1971年建有塔里木攔河閘。2．胡楊楊柳科。落葉喬木，高可達(dá)15米。葉形多變異；披針形或線狀披針形的葉全緣或疏生鋸齒；卵形、扁卵形、腎形的葉具缺刻或全緣，無(wú)毛，帶灰色或淡綠色。分布于中國(guó)新疆南部、青海柴達(dá)木盆地西部、甘肅河西走廊、內(nèi)蒙古河套地區(qū)，多生于水源附近。耐鹽堿，生長(zhǎng)較快。木材供建筑、板料、家具及造紙等用，樹(shù)干、枝、葉可提胡楊堿，為西北河流兩岸或水位較高地方的重要造林樹(shù)種。

3．荒漠長(zhǎng)期干旱氣候條件下形成的植被稀疏的地理景觀。氣溫變化急劇，特別是地面溫度變化導(dǎo)致物理風(fēng)化作用強(qiáng)烈，風(fēng)力作用活躍。地表水極端貧乏，多鹽堿土。只能生長(zhǎng)根深葉小或無(wú)葉的旱生或鹽生植物。動(dòng)物具有穴居、夏眠、善疾走等特性。分布于大陸內(nèi)部或低緯度大陸兩岸。按地表組成物質(zhì)，分巖漠、礫漠、沙漠、泥漠、鹽漠等，以沙漠分布最廣，次為礫漠（又稱戈壁）。在高山上部和高緯度亞極地帶，因低溫引起的生理干旱而形成的植被貧乏地區(qū)，為荒漠的特殊類型，稱寒漠。高山和極地冰雪地帶則稱為冰漠。（選自《辭?！?，1999年版）

二、生態(tài)環(huán)境常識(shí)：1．生態(tài)環(huán)境影響人類與生物生存和發(fā)展的一切外界條件的總和。由許多生態(tài)因子綜合而成，包括生物因子和非生物因子。生物因子有植物、動(dòng)物、微生物；非生物因子有光、溫度、水分、大氣、土壤和無(wú)機(jī)鹽類等。在自然界，各種因子不是孤立地對(duì)人類與生物發(fā)生作用，而往往是相互聯(lián)系、相互影響，綜合起著作用。

2．環(huán)境資源指作為資源總和的環(huán)境整體。各種自然資源包括水、空氣、土地、動(dòng)植物、礦產(chǎn)等和它們組合的各種狀態(tài)，是人類賴以生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。不合理的開(kāi)發(fā)和利用，使環(huán)境資源遭受日益嚴(yán)重的破

壞，例如水資源短缺和污染，臭氧層破壞、土壤沙漠化、森林面積銳減、部分珍稀物種和礦物瀕臨枯竭等，都會(huì)給人類的社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)相應(yīng)的影響。因此在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源時(shí)，必須遵循持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的方針。3．生態(tài)因素亦稱“生態(tài)因子”。影響生物的性態(tài)和分布的環(huán)境條件?？煞譃椋?）氣候條件，光、熱、降水和大氣等因子；（2）土壤條件，土壤的各種物理和化學(xué)特性，如質(zhì)地、酸堿度、土壤水和營(yíng)養(yǎng)元素等；（3）生物條件，地面和土壤中的動(dòng)植物和微生物；（4）地理?xiàng)l件，地理位置、地勢(shì)高低、地形起伏、地質(zhì)歷史條件等；（5）人為條件，開(kāi)墾、采伐、引種、栽培等。地理?xiàng)l件與人為條件，常通過(guò)引起氣候、土壤、生物條件的變化，對(duì)生物發(fā)生影響。（選自《辭?！罚虾＾o書出版社1999年版）地理簡(jiǎn)介：羅布泊盆地中河流如塔里木河、孔雀河、車爾臣河、疏勒河等匯集于此，曾經(jīng)形成了巨大的湖泊。此后湖水減少，樓蘭城成為廢墟。1921年后塔里木河?xùn)|流，湖水又有增加，1942年測(cè)量時(shí)湖水面積達(dá)3,000平方公里。1962年湖水減少到660平方公里。1970年以后干涸，主要原因是因?yàn)樗锬竞觾砂度丝谕蝗辉龆?，不斷向塔里木河要水，使其長(zhǎng)度急劇萎縮至不足1000公里，使300多公里的河道干涸，導(dǎo)致羅布泊最終干涸！敦煌、哈密、鄯善、吐魯番、庫(kù)爾勒、若羌都處于羅布泊周邊地區(qū)。根據(jù)湖水變化，一些探險(xiǎn)家認(rèn)為羅布泊為「游移湖」或「交替湖」，擺動(dòng)于北緯39°～40°和40°～41°之間。近來(lái)中國(guó)科學(xué)家作了實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)湖泊的西北隅、西南隅有明顯的河流三角洲，說(shuō)明塔里木河下游、孔雀河水系變遷時(shí)，河水曾從不同方向注入湖盆。湖盆為塔里木盆地最低處，入湖泥沙很少，沉積過(guò)程微弱。湖底沉積物的年代測(cè)定和孢粉分析證明羅布泊長(zhǎng)期是塔里木盆地匯水中心。只是湖水有時(shí)偏北，有時(shí)偏南，并非大范圍的「游移」?，F(xiàn)在的羅布泊在若羌縣境內(nèi)東北部，位于塔里木盆地東部。曾是中國(guó)的一個(gè)湖泊，海拔780米，面積約2400-3000平方公里，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著稱于世。自20世紀(jì)初瑞典探險(xiǎn)家斯文·赫定首次進(jìn)入羅布泊，它才逐漸為人所知。現(xiàn)在羅布泊是位于北面最低、并且最大的一個(gè)洼地，曾經(jīng)是塔里木盆地的積水中心，古代發(fā)源于天山、昆侖山和阿爾金山的流域，源源注入羅布洼地形成湖泊。注入羅布泊的諸水，主要有：塔里木河、孔雀河、車爾臣河和米蘭河等，同時(shí)也部分的受到來(lái)自敦煌的祁連山冰川融水疏勒河的補(bǔ)給，融水從東南通過(guò)疏勒河流入湖中。那里曾經(jīng)是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。