第一篇：不同階段的網(wǎng)站推廣的特點(diǎn)及任務(wù)

不同階段的網(wǎng)站推廣的特點(diǎn)及任務(wù)

一、不同階段的網(wǎng)站推廣的特點(diǎn)

（1）網(wǎng)站策劃建設(shè)階段：對(duì)主要人員個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)要求比較高，建設(shè)過程控制比較復(fù)雜；網(wǎng)站推廣意識(shí)不明確，經(jīng)常被忽視；效果需要后期驗(yàn)證，這種滯后效應(yīng)容易導(dǎo)致忽視網(wǎng)站建設(shè)對(duì)網(wǎng)站推廣影響因素的考慮。

（2）網(wǎng)站發(fā)布初期：有營銷預(yù)算和人員熱情的優(yōu)勢；可嘗試多種常規(guī)網(wǎng)站推廣方法；網(wǎng)站推廣具有一定的盲目性，需要經(jīng)過后期的逐步驗(yàn)證；盡快提升訪問量是主要推廣目標(biāo)。

（3）網(wǎng)站增長期：對(duì)網(wǎng)站推廣方法的有效性有一定認(rèn)知，因而可采用更適用的推廣方法；常規(guī)方法已經(jīng)不能完全滿足網(wǎng)站推廣目標(biāo)的要求；網(wǎng)站推廣的目的性除了訪問量的提升，還應(yīng)考慮與實(shí)際收益的結(jié)合；需要重視網(wǎng)站推廣效果的管理。

（4）網(wǎng)站穩(wěn)定期：訪問量增長，可能有一定波動(dòng)；注重訪問量帶來的實(shí)際收益而不僅僅是訪問量指標(biāo)；內(nèi)部運(yùn)營管理成為工作重點(diǎn)。

二、網(wǎng)站推廣四階段的主要任務(wù)

（1）網(wǎng)站策劃建設(shè)階段：網(wǎng)站總體結(jié)構(gòu)、功能、服務(wù)、內(nèi)容、推廣策劃等方面的策劃方案制定；網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)及其管理控制；網(wǎng)站優(yōu)化設(shè)計(jì)的貫徹實(shí)施；網(wǎng)站的測試和發(fā)布準(zhǔn)備等。（2）網(wǎng)站發(fā)布初期：常規(guī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站推廣方法的實(shí)施，盡快提升網(wǎng)站訪問量，獲得盡可能多的用戶的了解。

（3）網(wǎng)站增長期：常規(guī)網(wǎng)站推廣方法效果的分析；制定和實(shí)施更有效的、針對(duì)性更強(qiáng)的推廣方法；重視網(wǎng)站推廣效果的管理。

（4）網(wǎng)站穩(wěn)定期：保持用戶數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定；加強(qiáng)內(nèi)部運(yùn)營管理和控制工作；提升品牌和綜合競爭力；為網(wǎng)站進(jìn)入下一輪增長作準(zhǔn)備。

第二篇：小學(xué)生不同階段的特點(diǎn)

小學(xué)生不同階段的特點(diǎn)

隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)生的心理健康教育問題受到了一定程度的重視，但人們研究和認(rèn)識(shí)較多的是中學(xué)和大學(xué)生的心理問題，對(duì)小學(xué)生的心理健康則關(guān)注不夠，認(rèn)識(shí)不足。大量事實(shí)表明，小學(xué)生在心理健康方面也有諸多問題，并時(shí)時(shí)影響著小學(xué)生們的健康成長。在日常生活、學(xué)習(xí)中，許多小學(xué)生的心理問題都是潛在的，往往容易忽視，如果教師、家長和小學(xué)生沒有充分的思想認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，往往就使得問題堆積，小問題變成大問題，輕問題變成重問題，甚至出現(xiàn)不良事件。在現(xiàn)代社會(huì)，身與心健康的人才能稱之為一個(gè)健康的人，所以，小學(xué)教育必須重視對(duì)小學(xué)生的心理健康教育。

一、小學(xué)生的主要特點(diǎn)：

（一）感知、注意、記憶的特點(diǎn)。

小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。

（二）想象、思維的特點(diǎn)。

小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。

（三）情感的特點(diǎn)。

隨著年齡的增長，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來。

（四）意志的特點(diǎn)。

小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。

（五）性格的特點(diǎn)

小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識(shí)的增長，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。

二、小學(xué)生不同階段的生理、心理特點(diǎn)

（一）小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

小學(xué)生的生理、心理發(fā)展，從一年級(jí)到六級(jí)，大致有三個(gè)明顯不同的階段，即我們常說的小學(xué)低年級(jí)段（一、二年級(jí))，小學(xué)中年級(jí)段（三、四年級(jí))．小學(xué)高年級(jí)段（五、六年級(jí))。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在身體發(fā)育上處在平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期，其身高平均每年增長約4—5厘米，體重增加約2—3公斤，心率、血壓、肺活量及其他生理指標(biāo)都不穩(wěn)定，且與成年人的指標(biāo)有較大差距，骨骼易彎曲，肌肉力量較小，大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性比幼兒期有很大的發(fā)展，但小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性還較差。比如，—年級(jí)的學(xué)生寫字時(shí)，不僅速度慢而且不工整。這一階段的兒童，不易做強(qiáng)度太大、時(shí)間太久的體育運(yùn)動(dòng)，在訓(xùn)練寫字、彈琴等這些小肌肉運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作時(shí)，要注意動(dòng)作的規(guī)范性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說又愛動(dòng)。他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。他們的獨(dú)立性和自覺性較差，在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)方面都需要成人的監(jiān)護(hù)和具體指導(dǎo)。他們最顯著的特點(diǎn)是，對(duì)老師有特殊的依戀心理，幾乎無條件地信任老師，他們對(duì)老師的信任超過了對(duì)家長的信任，常掛在他們嘴邊的話是：“老師說了??”他們開始評(píng)價(jià)自己和別人，但評(píng)價(jià)自己時(shí)，只看優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)別人時(shí)容易受成人的左右。他們很少能顧及到客觀外界與自我的關(guān)系，只會(huì)以自我為中心，按自己的目的去行動(dòng)。

一、二年級(jí)的老師應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)自己的信賴感，培養(yǎng)深厚的師生感情。同時(shí)，要在各個(gè)方面為學(xué)生做出榜樣．使學(xué)生的這種信賴感能夠更加持久。

（二）小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

除大腦外，三、四年級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)生理指標(biāo)只在量上比一、二年的學(xué)生有所提高，基本沒有質(zhì)的飛躍，仍處于平穩(wěn)發(fā)展之中。但是，他們的大腦卻處于迅速發(fā)展的時(shí)期。9歲兒童的腦重量1350克，比7歲兒童的腦重量1280克相比，有大幅度的增長，大腦神經(jīng)的機(jī)能得到進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是大腦內(nèi)的抑制蓬勃發(fā)展，使心理活動(dòng)更趨穩(wěn)定，明顯的表現(xiàn)是，他們比一二年級(jí)的學(xué)生更容易集中注意力聽課。他們的語言能力有—定的提高，但卻正處在由第一系統(tǒng)向第二系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的過渡階段，常常出現(xiàn)“有話說不清”的情況。同時(shí)，他們的邏輯思維開始迅速發(fā)展，他們在接觸“好與壞”、“正確與錯(cuò)誤”、“主要與次要”等概念時(shí)，盡管還有些模糊，但已有了初步的認(rèn)識(shí)。處在這一階段的小學(xué)生，最明顯的心理特點(diǎn)是自我意識(shí)突然萌發(fā)并逐漸增強(qiáng)，其主要表現(xiàn)是，對(duì)外界事物有了自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度，開始嘗試自己做出判斷。他們不再無條件地信任老師，而且特別關(guān)注老師是否“公平”。由于這一階段的小學(xué)生在心理上處于“動(dòng)蕩”的過渡時(shí)期，不聽老師話的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，班級(jí)工作的難度明顯加大。此時(shí)，班主任工作的重點(diǎn)是在學(xué)生的“動(dòng)蕩”中仍能贏得學(xué)生的信任。

（三）小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn) 五、六年級(jí)的學(xué)生，身體發(fā)育再次進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展期，被稱為第二發(fā)展期。此時(shí)，他們不僅身高體重明顯增長，而且肌肉骨胳的力量也在迅速增強(qiáng)。在心理方面，他們的智力有很大的發(fā)展，邏輯思維開始在思維中占優(yōu)勢，創(chuàng)造思維也有很大的發(fā)展；他們對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出極大的興趣，如搜集物品、制作玩具、學(xué)習(xí)某種特長等，但往往見異思遷，朝秦暮楚；他們常常把某些脫離實(shí)際的幻想當(dāng)作將來的人生目標(biāo)，盲目崇拜某些明星；他們獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，常常認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，甚至比大人們還高明，因此愛自作主張，頂撞老師和家長。

此時(shí)，我們老師要在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生要求獨(dú)立的心理特點(diǎn)，給他們做事的機(jī)會(huì)，幫他們成功，以此調(diào)動(dòng)他們關(guān)心班級(jí)、為班級(jí)做貢獻(xiàn)的主動(dòng)性和積極性。

三、小學(xué)生常見的心理問題

小學(xué)生心理問題是小學(xué)生在身心成長和發(fā)展過程中出現(xiàn)的心理沖突、困惑、挫折、煩惱等心理失衡、失調(diào)和失誤等心理狀態(tài)不良、不適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)的現(xiàn)象，小學(xué)生的心理問題主要是發(fā)展性心理問題，通常是在人格完善和心理成熟過程中產(chǎn)生的，許多心理問題具有暫時(shí)性、不確定性和普遍性，學(xué)生可以憑著自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)心理調(diào)適，因此，一般性心理問題的產(chǎn)生與解決是促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要?jiǎng)恿颓疤帷５?，由于各種主客觀因素導(dǎo)致的許多心理問題，憑個(gè)體主觀能動(dòng)作用難以或不能自我調(diào)節(jié)，又不能及時(shí)得到他人的幫助、引導(dǎo)和教育，就會(huì)呈現(xiàn)出持續(xù)性的不良心理癥狀，產(chǎn)生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行為偏差，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙小學(xué)生健康的發(fā)展。

（一）入學(xué)適應(yīng)問題

兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，從校園的自然環(huán)境到老師、同學(xué)的人際關(guān)系環(huán)境都是陌生的，還有學(xué)習(xí)的 壓力校規(guī)校紀(jì)的約束等，都構(gòu)成了新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。部分兒童會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象，大多表現(xiàn)在：產(chǎn)生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不集中，然后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不能約束自己，總是違反紀(jì)律等。

（二）逃學(xué)與厭學(xué)問題

據(jù)調(diào)查，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的5%——10%。這些小學(xué)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)比較吃力，導(dǎo)致長期落后，又缺乏趕上去的勇氣好毅力，老師沒能及時(shí)地給予鼓勵(lì)，挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。因此他們或是在課堂上東張西望、魂不守舍；或者在下面偷偷看動(dòng)畫書或玩玩具，或是打瞌睡，有的干脆逃學(xué)、曠課。還有一些優(yōu)等生，由于心理承受較差，一旦別人超過自己或目標(biāo)未達(dá)到，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）人際交往問題

由于目前的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們在家庭交往的對(duì)象多為成人，是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，因此，學(xué)生普遍存在任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)。進(jìn)入新的集體后，在集體中的位置已改變，但仍以自我為中心去與人交往，常常是唯我獨(dú)尊、不能善解人意；遇到困難不能克服，缺乏自信心；交往中出現(xiàn)過重的恐懼感，過強(qiáng)的防范心理，其結(jié)果是封閉自己，導(dǎo)致人際交往的焦慮感。

（四）過度依賴問題

現(xiàn)在社會(huì)，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們百般呵護(hù)，甚至溺愛，造成孩子自立能力差。遇到困難時(shí)一次又一次向父母求助，得到幫助時(shí)，就生成了依賴感。隨著這樣的惡性循環(huán)，小學(xué)生就像溫室里的花，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，意志力非常薄弱。

四、影響小學(xué)生心理健康的原因分析

由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和競爭，生活日新月異的發(fā)生變化，小學(xué)生周邊的一切也急劇地變化，寧靜的小學(xué)校園也越來越熱鬧，現(xiàn)在小學(xué)生實(shí)際上要比他們的父輩承擔(dān)多得多的心理壓力。影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的主要有以下幾個(gè)因素：

（一）物質(zhì)豐裕導(dǎo)致刺激的變化。在物質(zhì)匱乏的年代小學(xué)生比較容易滿足，考試取得一個(gè)好成績，只要有一顆糖的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)欣喜若狂，也比較重視家長和老師的表揚(yáng)。現(xiàn)在小康之家衣食豐裕，還有為數(shù)不少的一部分屬于先富起來的家庭，家長過于寵愛孩子，物質(zhì)的要求有求必應(yīng)，以至于有的小學(xué)生對(duì)鼓勵(lì)、表揚(yáng)無所謂，對(duì)什么事都滿不在乎。

（二）父母推托工作忙，把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩。小學(xué)生的家長恰好年輕力壯干事業(yè)的好時(shí)光，忙于工作，把孩子交給老人帶，忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，這些小學(xué)生的能力得不到發(fā)展，在自主、自立、耐挫能力、人際交往等方面明顯不足。

（三）獨(dú)生子女缺少玩伴，在班級(jí)集體中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神。由于居住條件的改善，大多數(shù)家庭獨(dú)門獨(dú)戶，小學(xué)生放學(xué)后在家里和電視、電腦為伴，沒有交往的小伙伴。由于缺少交往活動(dòng)，在班級(jí)集體中往往幾個(gè)能干的學(xué)生無法合作做好一件小事，不懂得互相幫助。

（四）家長對(duì)孩子希望過高。現(xiàn)代社會(huì)高學(xué)歷的影響使得一些家長不能正確地對(duì)待自己的孩子，期望值越來越高。家長對(duì)于分?jǐn)?shù)的敏感甚于孩子，孩子考試得99分回家得不到表揚(yáng)，家長會(huì)問為什么不是100分，就是得100分回家也同樣要接受教訓(xùn)，關(guān)照不要驕傲呀，不要自滿呀，要努力呀，造成了不必要的心理壓力。父母對(duì)孩子期望過高，家庭管教過嚴(yán)，一進(jìn)家門就做作業(yè)，以至于一出家門仿佛小鳥飛向天空，到了學(xué)校就任性發(fā)泄放縱。

（五）小學(xué)生能力普遍提高，個(gè)別學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)。父母文化程度提高和社會(huì)教育媒體的影響，當(dāng)代小學(xué)生的一般知識(shí)水平和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力比較高，但是個(gè)別小學(xué)生自我表現(xiàn)欲太強(qiáng)。有的學(xué)生覺得自己很聰明，希望得到老師的肯定，上課舉手發(fā)言很積極，只要老師沒有請(qǐng)他回答問題，他就會(huì)認(rèn)為老師不喜歡他，故意講話、吵鬧，甚至鬧得無法上課，他的真正的意思不是要跟老師搗亂，只是希望老師注意他，讓老師看到他的能干。

（六）小學(xué)教育、教學(xué)、管理和教師素質(zhì)存在問題的負(fù)面影響。不可否認(rèn)，小學(xué)教育存在著許多不盡如人意的問題，最突出的是過分強(qiáng)調(diào)了對(duì)小學(xué)生的成才教育，忽略了小學(xué)生作為人的成長的教育。生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)可促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)生活在集體中的樂趣，使不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。班主任設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要有針對(duì)性，即在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的哪些心理品質(zhì)，設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)作為載體來培養(yǎng)學(xué)生，班主任要心中有數(shù)。

3、巧用氣質(zhì)類型因勢利導(dǎo)

巧妙地利用不同氣質(zhì)類型小學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。盡管氣質(zhì)類型無所謂好壞，但作為一個(gè)人的行為特征，在社會(huì)生活中會(huì)表現(xiàn)出適宜或不適宜的情況。例如，膽汁質(zhì)的學(xué)生傾向于大膽、坦率、熱情，但又有些易粗心、莽撞和剛愎自用；多血質(zhì)的學(xué)生顯得活潑開朗、機(jī)敏靈活，但往往不夠踏實(shí)，心思多變；黏液質(zhì)的學(xué)生比較穩(wěn)定、踏實(shí)、有耐心，但不夠活潑，比較固執(zhí)、遲緩；抑郁質(zhì)的學(xué)生細(xì)致、謹(jǐn)慎、多思多想，但怯懦、孤僻、易退縮。教師要善于利用小學(xué)生每一氣質(zhì)類型的積極方面，給他們提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處。氣質(zhì)是不容易改造的，對(duì)于某一特定氣質(zhì)類型的小學(xué)生，教師不僅要引導(dǎo)他發(fā)揮長處，同時(shí)他表現(xiàn)出來的不盡如人意之處，也要表現(xiàn)出充分的理解，并考慮采取更策略的方法來對(duì)待。例如，黏液質(zhì)的小學(xué)生比較固執(zhí)，如果他表現(xiàn)出拒絕接受某個(gè)觀點(diǎn)，教師不必強(qiáng)制他接受，而可以采取啟發(fā)或感化等方式去說服他；對(duì)于抑郁質(zhì)的小學(xué)生，由于他們比較敏感，因此，教師不要在公開場合點(diǎn)名指責(zé)；對(duì)于膽汁質(zhì)的小學(xué)生，教師應(yīng)注意不要針鋒相對(duì)地去激怒他們。

注意和防止一些極端氣質(zhì)類型小學(xué)生的病態(tài)傾向的發(fā)展。抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)的學(xué)生，如果穩(wěn)定性發(fā)展過差，不能很好地控制自己，便會(huì)表現(xiàn)出一些病態(tài)傾向。通常，抑郁質(zhì)的學(xué)生在極不穩(wěn)定的情況下，容易發(fā)生緊張、膽怯、恐懼、強(qiáng)迫等具有神經(jīng)癥焦慮傾向的障礙，而膽汁質(zhì)的學(xué)生如果向極端化發(fā)展的話，則可能產(chǎn)生具有攻擊性和破壞性的行為。教師要學(xué)會(huì)分辨出一些基本的心理障礙傾向，采取科學(xué)的態(tài)度慎重對(duì)待。

4、在處理學(xué)生間的矛盾時(shí)，著重學(xué)生心理層次的分析 因?yàn)樾睦斫】到逃⒅氐氖侨说陌l(fā)展性的問題，在處理學(xué)生的矛盾時(shí)，就不能簡單地告訴學(xué)生對(duì)與錯(cuò)就行了，還要多問幾個(gè)為什么？你當(dāng)時(shí)是怎么想？為學(xué)生提供多種選擇，讓學(xué)生在自悟中慢慢使學(xué)生的心理得到發(fā)展。

5、上好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，也可看作是班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生實(shí)施心理干預(yù)的一種有效方式，班主任對(duì)本班學(xué)生比較了解，在上好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課方面具有一定優(yōu)勢。

各班的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課不求多，重質(zhì)量。在心理老師的指導(dǎo)下，每位班主任只準(zhǔn)備好一節(jié)課，但要在一個(gè)年級(jí)實(shí)施教學(xué)。一學(xué)期只準(zhǔn)備一節(jié)課，對(duì)班主任來說，并沒有增加過重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也保證了課的質(zhì)量。學(xué)?？膳e行心理活動(dòng)課評(píng)比，以提高大家的授課水平，提高心理課的教育實(shí)效性。班主任要根據(jù)各年級(jí)的實(shí)際情況，選取課題，使授課內(nèi)容更有針對(duì)性，符合學(xué)生的身心發(fā)展要求。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)適應(yīng)與發(fā)展的技能，提高自我心理調(diào)適能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

6、提高家長的輔導(dǎo)水平，讓家長成為自己的得力助手。

許多學(xué)生的問題，往往來自家庭，來自家長教育方法的缺失，因此，心理健康教育工作，需要學(xué)校、家庭的共同參與和配合。班主任要采取各種渠道，提高家長的輔導(dǎo)水平，讓家長成為自己工作的得力助手。一是定期召開學(xué)生家長會(huì)，改變家長會(huì)班主任講，家長聽的模式，以體驗(yàn)式為主，選取一些典型的教育案例，讓家長充當(dāng)各種角色，參與其中，親自感受，從中了解孩子的心理，發(fā)現(xiàn)自己教育的不足，改進(jìn)自己的教育方式，以平等、民主的態(tài)度與孩子溝通交流，創(chuàng)設(shè)有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。二是對(duì)一些問題孩子的家長，班主任要多與他們交流，讓他們對(duì)孩子充滿信心，給予孩子更多的關(guān)愛，幫助孩子取得進(jìn)步。三是讓一部分具有成功教育經(jīng)驗(yàn)的家長，向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，這些來自身邊的案例，對(duì)家長來說，往往更具有教育意義

（三）任課教師學(xué)校應(yīng)采取的策略

1、在教學(xué)內(nèi)容與教材處理中滲透心理健康教育。

（1）努力挖掘教材內(nèi)容中心理健康教育的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，進(jìn)行心理健康教育。挖掘教材中的內(nèi)容或具體例子，引導(dǎo)學(xué)生通過品一品、議一議、評(píng)一評(píng)等方式滲透心理健康教育。如《晏子使楚》一文固然是為了體現(xiàn)晏子的聰明才智，但也可結(jié)合當(dāng)時(shí)晏子身處 的環(huán)境、面對(duì)的人物來評(píng)評(píng)晏子勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、承受挫折甚至侮辱，而不屈不撓的心理品質(zhì)。我想也不失為一個(gè)滲透心理 健康教育的好材料。

（2）將心理健康教育恰當(dāng)、有目的地與學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合。教材的編寫和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充

分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。例如，在語文教學(xué)中教師就可根據(jù)優(yōu)秀文學(xué)作品 的人格教化因素。在數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)等學(xué)科中可通過背景知識(shí)，介紹科學(xué)家們的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)良好品格塑造，合作精神的

培養(yǎng)等。可見，深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育納入教學(xué)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)有百利而無一害。

2、在教學(xué)方法與教學(xué)策略中滲透心理健康教育。（1）課堂上盡可能地采用生動(dòng)活潑的方式方法，引發(fā)學(xué)生的積極情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如科學(xué)課，在教學(xué)時(shí)，如果有條件可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，或走進(jìn)大自然。一位教師在教學(xué)蚯蚓的生活習(xí)性時(shí)，將全班學(xué)生帶到了校外的小花園里，師生一同找蚯蚓，觀察蚯蚓的生活環(huán)境，學(xué)生的參與積極性非常高。整節(jié)課上，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得深入。

（2）注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的能力。如數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重幫助學(xué)生總結(jié)和歸納不同類型應(yīng)用題的解題步驟和方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用。有些公式和計(jì)算規(guī)律也應(yīng)該大膽放手，盡可能地讓學(xué)生通過自學(xué)和討論來總結(jié)和歸納。如學(xué)生學(xué)會(huì)了加法交換律后，可以鼓勵(lì)他們猜一猜乘法交換律應(yīng)該是什么樣的？然后引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)驗(yàn)證一下自己的猜測是否正確。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，問題可以提給老師、同學(xué)或是自己。每節(jié)課上爭取讓每個(gè)學(xué)生都是帶著問題來學(xué)習(xí)。另外，在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，感于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。語文課上的續(xù)編故事；數(shù)學(xué)課上的一題多解；實(shí)驗(yàn)課上的從一個(gè)實(shí)驗(yàn)看到的多種現(xiàn)象等等，教師首先都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的角度出發(fā)給予肯定和鼓勵(lì)。

3、在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。

（1）課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和內(nèi)心感悟。教學(xué)中拋開原有的設(shè)計(jì)思路，站在學(xué)生的角度考慮，他們喜歡什么，愿意學(xué)什么，怎樣學(xué)習(xí)他們才能在最短的時(shí)間接受，從而讓他們嘗到收獲的喜悅，學(xué)生自由主動(dòng)地探索，興趣高、印象深。（2）注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一系列的阻礙。這時(shí)教師除了在技術(shù)上給予幫助外，還要在思想上引導(dǎo)，教育學(xué)生遇到問題要勇敢面對(duì)，勇于挑戰(zhàn)。如一道題解不出來時(shí)，我們先不要急于幫他找到答案，應(yīng)該鼓勵(lì)他再想一想，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和耐挫力。

4、在課堂心理環(huán)境中滲透心理健康教育。

（1）創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師首先要增強(qiáng)民主意識(shí)，實(shí)行民主化的課堂管理，允許學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法發(fā)表自己的見解，課堂教學(xué)中的各種行為規(guī)范應(yīng)盡可能地爭取學(xué)生的認(rèn)同后再執(zhí)行，課堂上偶發(fā)事件的處理要借助大家的力量來解決。只有這樣，學(xué)生才會(huì)放開膽子敢表真情，敢吐真言。

（2）教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。教師幽默的語言可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。

5、教學(xué)組織和評(píng)價(jià)過程中滲透心理健康教育。

（1）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為他們獲得成功和自信提供機(jī)會(huì)。課堂上，我們的目光不能只盯在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上，其實(shí)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該給予關(guān)注。當(dāng)一名成績一直不是很好的學(xué)生舉手要發(fā)言時(shí)，老師一定要給他機(jī)會(huì)，如果回答出錯(cuò)，同學(xué)們笑話他的時(shí)候，老師更應(yīng)給予鼓勵(lì)，啟發(fā)、期待他講出正確答案。可以想象一下，此時(shí)，這位所謂的學(xué)習(xí)困難生的心情會(huì)是怎樣的。

（2）以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明，師生關(guān)系、課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情，甚至學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度，都同老師的評(píng)價(jià)方式有關(guān)。評(píng)價(jià)是老師的責(zé)任，也是老師的權(quán)力，說出一句話，遞出一眼神，做出一個(gè)動(dòng)作，表示一種態(tài)度，對(duì)于我們來說都是很容易的事。但是當(dāng)我們決定說出這些話、做出這些事之前，也應(yīng)該想一想它給學(xué)生帶去的會(huì)是什么，它可能引發(fā)的后果是什么？在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到全面客觀，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，同時(shí)注意評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

（四）心理教師應(yīng)采取的策略

1、上好心理健康活動(dòng)課。

專兼職心理教師分別間周一節(jié)心理活動(dòng)課，讓全校學(xué)生周周都有心理課，課上，通過心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。在心理健康教育活動(dòng)中，關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。通過各種心理輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)自己，能正確面對(duì)各種問題，健康快樂地成長。

2、做好團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的人數(shù)，少則十幾人，多則幾十人。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式多種多樣，討論式、辯論式、座談式、體驗(yàn)式、情景式、案例式??保證團(tuán)體成員有共同的心理需求，是團(tuán)體心理輔導(dǎo)取得顯著成效的前提。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)著重進(jìn)行以下幾個(gè)方面的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)：各年級(jí)有所側(cè)重，低年級(jí)側(cè)重于入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)，中年級(jí)側(cè)重于學(xué)習(xí)自信心、時(shí)間觀念的培養(yǎng)，高年級(jí)側(cè)重于合理安排作息時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的輔導(dǎo)。

（2）自我意識(shí)發(fā)展心理輔導(dǎo)：通過做情緒的主人、情緒調(diào)節(jié)方法、我就是我等有關(guān)自我意識(shí)內(nèi)容的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地了解自己，認(rèn)識(shí)自己。知道自己興趣、氣質(zhì)、性格、能力等方面的特點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)他人，提高學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒和行為的能力，善于認(rèn)識(shí)困難和挫折的能力，學(xué)會(huì)尋求幫助的能力。

（3）人際交往心理輔導(dǎo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往的重要意義，學(xué)會(huì)人際溝通的原則和技巧，學(xué)會(huì)與家長溝通，與老師溝通，與同學(xué)溝通，建立良好的人際關(guān)系，克服一些交往障礙，形成建立良好人際關(guān)系必備的心理品質(zhì)。

3、做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作。

校園內(nèi)可設(shè)立“悄悄話”信箱，通過信件傳遞為學(xué)生提供一個(gè)展示內(nèi)心世界的平臺(tái)，便于及時(shí)解決孩子成長過程中遇到的煩惱。對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理測試，并將測試結(jié)果存入檔案，有的放矢地開展教育活動(dòng)。心理咨詢以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象，也接受學(xué)生的主動(dòng)咨詢。心理輔導(dǎo)室要有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計(jì)劃，固定的開放時(shí)間，固定的場所。小學(xué)生心理輔導(dǎo)室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要增加兒童的特點(diǎn)，讓小學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它，仿佛進(jìn)俱樂部活動(dòng)一樣開心，成為學(xué)生的精神家園。

4、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

小學(xué)生自我心理健康教育主要是，培養(yǎng)小學(xué)生自我心理健康教育的意識(shí)和知道一些自我心理健康教育的簡單方法。（1）培養(yǎng)小學(xué)生自我心理健康教育的意識(shí)。要通過多種途徑使小學(xué)生知道自我心理健康教育的重要性，知道心理健康的基本常識(shí)，知道心理若有疑問怎樣獲得幫助。對(duì)于小學(xué)生來說，“知道”就不是要求掌握，不需要詳盡的理論和大篇的道理，只要知道該如何做，行而后知。比如心理輔導(dǎo)室，帶小學(xué)生參觀比講解它的作用更合適。

（2）指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法。小學(xué)生自我心理健康教育的方法簡單就是有效，從實(shí)用出發(fā)，教會(huì)小學(xué)生掌握幾種常用方法，例如：學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對(duì)心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

5、注重自身的學(xué)習(xí)提高。

心理教師要注重學(xué)習(xí)和研究，善于總結(jié)與反思，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，努力提高自己各方面的素質(zhì)與能力。使自己掌握豐富的心理學(xué)知識(shí)，心理輔導(dǎo)的技巧與策略，和高尚的人格魅力。具備了這些素質(zhì)，才能做好學(xué)生的心理健康教育工作，才能舉辦好學(xué)生、教師及家長的心理講座，才能培養(yǎng)好班主任隊(duì)伍、教師隊(duì)伍，才能科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的心理健康教育框架，引領(lǐng)學(xué)校的心理健康教育工作快速發(fā)展。

第三篇：3~6歲不同階段兒童發(fā)展特點(diǎn)及教育者注意點(diǎn)

3~6歲不同階段兒童發(fā)展特點(diǎn)及教育者注意點(diǎn)

3歲的兒童發(fā)展特點(diǎn)及教育者注意點(diǎn)：

體能發(fā)展

自己進(jìn)食飲水，穿脫衣，無鞋帶的鞋。大肌肉發(fā)展較快，動(dòng)作較協(xié)調(diào)。上下樓梯，剛達(dá)三歲兒童，有的需雙腳同時(shí)踏在樓梯上走，三歲半后，大都能雙腳交替。注意點(diǎn)

在安全的范圍內(nèi)，讓幼兒自己做力所能及的事情，給予鼓勵(lì)和支持。智能發(fā)展

大部分已知自己姓名、性別和身體主要部分名稱。明白上下，旁邊，大小長短概念，能辨別相同及不同的物件和說出幾種顏色名稱。有時(shí)會(huì)運(yùn)用一些與時(shí)間、數(shù)量有關(guān)的字，但對(duì)這些概念還未能完全掌握。注意點(diǎn)

多給幼兒進(jìn)行一些分類的活動(dòng)和數(shù)學(xué)方面的一些訊息，可以將生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)當(dāng)中。語言發(fā)展

基本能明白成人的指示；以簡單的語言來表達(dá)感覺和需要；能專注聆聽簡單故事；喜歡唱兒歌；喜歡模仿成人所用詞匯，甚至?xí)\(yùn)用幾個(gè)字來組成簡單的句子。注意點(diǎn)

多創(chuàng)造一些語言環(huán)境，教師講故事，兒歌時(shí)聲情并茂，讓幼兒參與創(chuàng)編。情緒發(fā)展

仍自我，但較能接受成人的教導(dǎo)。常有害怕焦慮的感覺，需要從成人那得到安全感。想象力豐富，時(shí)常會(huì)自言自語。注意點(diǎn)

當(dāng)幼兒自言自語時(shí)，不去打斷或組織他們。給予幼兒更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們有安全感。群性發(fā)展

有規(guī)律，社交范圍擴(kuò)大。由自我玩耍慢慢學(xué)會(huì)與別人分享玩具和遵守游戲規(guī)則。但部分仍是“自我中心”，想要?jiǎng)e人注意順從他們，常有對(duì)抗行為，需成人輔導(dǎo)。注意點(diǎn)

經(jīng)常帶幼兒參與集體活動(dòng)，多接觸自然。培養(yǎng)幼兒好的生活規(guī)律和習(xí)慣。當(dāng)幼兒有逆反行為時(shí)，給予正面積極引導(dǎo)，而不是一味的責(zé)罰。感覺發(fā)展

各種感覺迅速地完善。能分辨紅、黃、藍(lán)、綠等顏色；可辨別各種聲音；能通過手接觸更多的物體，知道物體的溫度、軟硬等特征，僅能辨別上下方位。注意點(diǎn)

提供實(shí)物，讓幼兒通過多感官進(jìn)行認(rèn)知。注意發(fā)展

兒童的注意力可連續(xù)集中3~5分鐘。顏色鮮艷，會(huì)動(dòng)的玩具在適合他的需要和引起他的興趣時(shí)，注意能維持更長的時(shí)間。此時(shí)的兒童注意力不穩(wěn)定，易分散。注意點(diǎn)

提供各種各樣的玩教具，教學(xué)活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)方式多變，以游戲?yàn)橹?。記憶發(fā)展

幼兒對(duì)事物的記憶一般可保持二三個(gè)月，而且記憶的內(nèi)容也比以前豐富了。他們不僅能記住人，而且還能記住一些人的動(dòng)作活動(dòng)及別人的要求等。注意點(diǎn)

幫助幼兒進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)以兒歌和游戲的形式讓幼兒主動(dòng)積極的參與其中。情感發(fā)展

兒童情感的發(fā)展在兒童個(gè)性的形成中起著重大的作用。應(yīng)該從兒童很小的時(shí)候起，培養(yǎng)良好的情感。注意點(diǎn)

展示給幼兒美麗的顏色和衣服，多聽音樂，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義等。意志的發(fā)展

兒童意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制力等都還很差。如和小朋友一起看圖畫時(shí)，他忽然發(fā)現(xiàn)別人書上有好看的畫面，就會(huì)奪取別人的圖畫，這反映了他缺乏自制力，不善于控制自己，還不能遵守各種規(guī)則。注意點(diǎn)

玩一些有規(guī)則的游戲或活動(dòng)，在活動(dòng)之前，教師說明規(guī)則。教師給予幼兒豐富的集體活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享和互助。

4歲的兒童發(fā)展特點(diǎn)及教育者注意點(diǎn)：

動(dòng)作發(fā)展

可單腳跳，雙腳交替上下樓梯。能自己吃飯、刷牙、洗臉，學(xué)會(huì)自己穿套頭衣服、扣扣子、拉拉鏈。能練習(xí)拍球，能伸手接球，會(huì)對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)丟球、踢球。

注意點(diǎn)

讓孩子多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，玩球，跑，跳等都是很好的運(yùn)動(dòng)。

認(rèn)知發(fā)展

對(duì)生活中的事物有基本的概念，喜歡問和答：“誰、什么、為什么”等問題；有新的想法，把肥皂盒當(dāng)船。能指出物件異同，注意到生活中人事改變。能學(xué)會(huì)記住人名、地址和電話號(hào)碼，說出6-8種顏色和3種形狀。能理解日?；顒?dòng)規(guī)律。注意點(diǎn)

讓幼兒多接觸觀察自然，鼓勵(lì)提問，主動(dòng)探索，如：觀察動(dòng)植物園活動(dòng)，自然會(huì)學(xué)到知識(shí)。

語言發(fā)展

能依大人的指示完成事情，可以安靜地聆聽，并復(fù)述別人說的話。喜歡聽故事，能簡短重復(fù)自己聽過的故事。會(huì)用完整的句子，描述自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。如“我還沒來得及把小餅干放在桌子上，小弟弟就把它吃掉了?！毕矚g唱簡單的歌

注意點(diǎn)

鼓勵(lì)孩子說故事。你一句、我一句玩故事接龍游戲。教孩子成為有禮貌的人，如：跟汽車司機(jī)說謝謝、與人問好，這些都是重要的社會(huì)語言。

情緒發(fā)展

孩子喜歡和朋友一起游戲、合作，能和他人分享共用物品，會(huì)幫忙伙伴。能表達(dá)自己的情緒感受，察覺他人的情緒，給予安慰與關(guān)心。開始懂得什么是危險(xiǎn)，有時(shí)會(huì)非常害怕，難以分清假想和現(xiàn)實(shí)。仍會(huì)在遇到小挫折時(shí)大發(fā)脾氣，喜歡假裝，常和想象中的伙伴一起玩。知道性別不會(huì)隨外表改變而變化。

注意點(diǎn)

和孩子玩角色扮演游戲，有助他們練習(xí)社交技巧。幫孩子洗澡時(shí)，教他們認(rèn)識(shí)自己的性器官，學(xué)習(xí)如何清潔、保護(hù)自己的身體。

5歲的兒童發(fā)展特點(diǎn)及教育者注意點(diǎn) ：

思維活動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵階段,是逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。理解力快速發(fā)展，能廣泛了解事物的現(xiàn)象，并要求了解事物的原因、結(jié)果、等相互關(guān)系。

動(dòng)作發(fā)展

能學(xué)會(huì)手腳可同時(shí)用力，進(jìn)行全身性的活動(dòng)，如：跳繩。單腳站立能保持平衡5-10秒能把球拋過頭頂，能跳過低的物體。能跑、跨大步，會(huì)跳躍和踮著腳尖跑。孩子會(huì)仿寫一些字、畫出三角形等圖形。習(xí)慣用左手或右手已經(jīng)確定下來?？梢允炀毜厥褂眉舻丁Ｄ懿辉诖笕说膮f(xié)助下，分辨衣物的前后，自行穿好衣服褲子。

注意點(diǎn)

多帶孩子到室外活動(dòng)，如果孩子一直長時(shí)間從事室內(nèi)靜態(tài)的運(yùn)動(dòng)，他們大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、運(yùn)動(dòng)技能將無法得到充分發(fā)展。

認(rèn)知發(fā)展

孩子的思考逐漸由具體而抽象，慢慢建立了基本的時(shí)間與數(shù)字概念。有些孩子能理解10以內(nèi)的具體數(shù)字概念，知道早上、中午、晚上的時(shí)間順序，能理解昨天、今天、明天等時(shí)間概念。喜歡謎語和笑話，會(huì)畫表示動(dòng)物、人或物品的畫。能理解和使用有比較意味的詞，如大、更大和最大。能長時(shí)間很好地集中注意力。

注意點(diǎn)

鼓勵(lì)孩子用語言、圖畫等方法表達(dá)自己的想法，這些都可以增進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展。

語言發(fā)展

孩子的語言發(fā)展逐漸成熟，能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯和積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物進(jìn)行概括，比如：“我不聽話的時(shí)候媽媽生氣，我乖的時(shí)候媽媽高興?！痹诼犕旯适?，能說出重要的情節(jié)，討論時(shí)，可以發(fā)表自己的意見。

注意點(diǎn)

跟孩子們一起朗讀童謠或故事，享受文章的韻律與故事內(nèi)容，不要求他們背誦。

鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的想法與意見，跟他們溝通生活中的細(xì)節(jié)，分享彼此的感受。

情緒發(fā)展

喜歡有自己的主張。能組織其他的孩子和玩具一起玩“過家家”，并能遵循團(tuán)體的游戲規(guī)則。孩子群體間，常有小團(tuán)體，出現(xiàn)「我和你比較要好」的情況，喜歡和要好的伙伴分享秘密。會(huì)用身體語言表達(dá)憤怒和嫉妒，關(guān)注到其他孩子生氣或難過，對(duì)他人的感覺更加敏感。對(duì)正確與錯(cuò)誤開始有了很基本的理解。注意點(diǎn)

有些孩子不太喜歡與人分享，跟他們解釋和別人交換、分享，可以交到好朋友一起玩，會(huì)更有樂趣。

第四篇：企業(yè)信息化不同階段

北京可為時(shí)代科技有限公司成立于1993年，具有生產(chǎn)制造、分銷零售系統(tǒng)集成的運(yùn)作能力，曾是英特爾公司、微軟公司、蘋果公司的戰(zhàn)略合作伙伴。是用友軟件核心合作伙伴、用友軟件授權(quán)服務(wù)中心。北京可為是以企業(yè)管理軟件咨詢服務(wù)為一體的綜合型企業(yè)，目前已經(jīng)打造出一支管理科學(xué)、技術(shù)過硬、積極務(wù)實(shí)百人的精英團(tuán)隊(duì)，并擁有整層千平米的辦公環(huán)境。秉承服務(wù)創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)創(chuàng)造未來的理念，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

企業(yè)不同發(fā)展階段對(duì)于信息化的需求及應(yīng)用狀況是不盡相同，這一方面決定于市場環(huán)境、行業(yè)細(xì)分狀況，關(guān)鍵取決于企業(yè)自身管理所處階段，粗放式管理階段信息化實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)是信息傳遞及時(shí)性、真實(shí)性，精細(xì)化管理階段信息化的應(yīng)用目標(biāo)是內(nèi)部協(xié)同高效，在不同階段企業(yè)信息化應(yīng)用層次呈現(xiàn)階梯式態(tài)式，明確企業(yè)信息化所處階段對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略部署及信息化規(guī)劃具有重要的作用。

一、以融合內(nèi)部供應(yīng)鏈為核心的低成本控制階段及內(nèi)部ERP階段。

以財(cái)務(wù)信息化為核心解決的是信息失真及傳遞滯后的問題，實(shí)施內(nèi)部預(yù)算、責(zé)任成本控制是發(fā)揮企業(yè)內(nèi)各單位、部門管理潛能的重要舉措，通過將企業(yè)目標(biāo)逐級(jí)分解至單位、部門、崗位，實(shí)現(xiàn)最初由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)控制目標(biāo)的方式向下細(xì)化分解，充分發(fā)揮企業(yè)不同組織單元及員工的管理潛能，達(dá)到責(zé)任中心成本最小化、資源內(nèi)部配置最優(yōu)化的目標(biāo)。利用ERP實(shí)現(xiàn)由訂單到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、計(jì)劃、銷售等企業(yè)內(nèi)部組織的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)信息、資源在企業(yè)的內(nèi)部優(yōu)化，充分發(fā)揮企業(yè)整體優(yōu)勢，提高企業(yè)競爭力。這一階段的突出代表產(chǎn)品有供應(yīng)鏈管理、預(yù)算管理、等。

二、以財(cái)務(wù)為核心的財(cái)務(wù)信息化階段。

財(cái)務(wù)為核心的信息化階段是以財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化為主線實(shí)現(xiàn)信息由手工業(yè)務(wù)層向滿足財(cái)務(wù)核算、監(jiān)督需求的基礎(chǔ)信息化應(yīng)用階段，這個(gè)階段的信息化應(yīng)用帶有明顯的追求信息真實(shí)性、及時(shí)性等特點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的以手工核算為主的企業(yè)具有較強(qiáng)吸引力及現(xiàn)實(shí)意義，是企業(yè)應(yīng)用信息化作為提升企業(yè)管理手段的第一階段，這一階段企業(yè)管理主要處于粗放式管理階段。

三、以利用現(xiàn)代信息傳輸介質(zhì)為載體的"客戶為中心的市場導(dǎo)向信息化階段

滿足客戶的需求，提高對(duì)客戶需求的靈敏度，快速交貨、完善的售后服務(wù)及跟蹤體系，是贏取新客戶，提高老客戶忠誠度的關(guān)鍵，這除了構(gòu)建企業(yè)客戶需求調(diào)研體系外，還要利用internet構(gòu)建電子商務(wù)營銷、服務(wù)平臺(tái)，將企業(yè)門戶與內(nèi)部訂單系統(tǒng)融合，建立完善的客戶關(guān)系管理系統(tǒng)，滿足客戶自網(wǎng)上下單到內(nèi)部生產(chǎn)、銷售、發(fā)貨、服務(wù)、回訪等的以客戶需求訂單驅(qū)動(dòng)的信息化體系。目前這種信息化系統(tǒng)主要集中在需求型客戶關(guān)系管理階段，但服務(wù)、回訪等尚欠缺，此階段系統(tǒng)為新客戶提供快捷方便的采購平臺(tái)，但對(duì)于老客戶的忠實(shí)度很難有所提升。

目前的客戶需求及訂單主要采取internet方式，但對(duì)于以手機(jī)為客戶訂單載體的信息化產(chǎn)品尚未成型，但未來的企業(yè)營銷平臺(tái)將是以多種信息傳輸載體的多元化營銷階段。信息化的不同階段會(huì)隨著信息化產(chǎn)品的細(xì)化，在階段內(nèi)還會(huì)出現(xiàn)不同程度的細(xì)分。提升信息化的標(biāo)準(zhǔn)化程度、建立企業(yè)內(nèi)部合理的業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)體系、利用質(zhì)量管理體系打造企業(yè)管理規(guī)范化、科學(xué)化，利用信息化有效協(xié)同內(nèi)、外資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤增值及股東權(quán)益的最大化。

第五篇：求職網(wǎng)站及特點(diǎn)

求職網(wǎng)站及特點(diǎn)：

1、前程無憂：報(bào)紙招聘比較好，餐飲酒店等服務(wù)類行業(yè)人才比較多，而且招聘更全面，非常綜合。

2、智聯(lián)招聘：做獵頭起家，后專做網(wǎng)招，所以高端人才招聘比較適合3、中華英才網(wǎng)：做校招比較專業(yè)，但是近年來漸漸沒落。

4、一覽英才網(wǎng)：是基于行業(yè)垂直細(xì)分和區(qū)域橫向細(xì)分的特大型招聘網(wǎng)站平臺(tái)，5、八斗人才網(wǎng)：網(wǎng)站依托于IT領(lǐng)域的專業(yè)性人才和與各個(gè)人力資訊公司的合作，立足于企業(yè)和人才需求，提供高效、快速、便捷的人力資源渠道的整合。

在日資企業(yè)當(dāng)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)：

會(huì)計(jì)不僅是以提供會(huì)計(jì)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng),又是一種進(jìn)行價(jià)值管理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。它必須遵循真實(shí)性、一致性、連續(xù)性、系統(tǒng)性和全面性的原則。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)前會(huì)計(jì)工作又呈現(xiàn)了一些新的特征, 現(xiàn)代會(huì)計(jì)的內(nèi)涵會(huì)計(jì)是以憑證為依據(jù)、以貨幣為主要量度,連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合地反映、控制在生產(chǎn)過程的資金運(yùn)動(dòng),旨在提高經(jīng)濟(jì)效益,以提供會(huì)計(jì)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和價(jià)值管理活動(dòng)。會(huì)計(jì)既是以提供會(huì)計(jì)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng),又是一種進(jìn)行價(jià)值管理的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。在加上需要掌握日語隨時(shí)需要與日本人溝通交流。

我為未來工作在大學(xué)所做的準(zhǔn)備：

大二準(zhǔn)備過日語1級(jí)，英語6級(jí)。大二，大三準(zhǔn)備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德，會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。然后大三下學(xué)期考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。大四打算在一家日資企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。平時(shí)在月底會(huì)在哥哥廠里進(jìn)行結(jié)算。為自己未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

面試要注意哪些事項(xiàng)：

首先是著裝！簡潔、大方！銷售、行政類男孩子西裝領(lǐng)帶皮鞋，女孩子職業(yè)裝，表現(xiàn)的比較干練，忌濃妝艷抹；

其次是談吐，通過人的談吐，感覺好會(huì)收下簡歷。不好就直接以不適合公司拒絕！一般大方得體的回答，給人的感覺很好‘！

最后回答問題時(shí)，不緊張、語速適中就OK，一般喜歡去了解一些應(yīng)聘者對(duì)我們公司文化的認(rèn)識(shí)和了解，所以建議你面試前了解一下應(yīng)聘公司的企業(yè)文化、公司的經(jīng)營方式等！對(duì)公司本身有一個(gè)了解！看職來職往的收獲：

誠實(shí)是首要條件；擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是求職成功的一個(gè)重要條件；做人要自信最起碼要不自卑或自負(fù)這也是一個(gè)很重要的條件；然后就是要想成功需從基層做起不要妄想一步登天這是對(duì)一個(gè)求職者最基本的心理素質(zhì)要求。還有就是胡濤很棒應(yīng)該要向他學(xué)習(xí)。

面試時(shí)的自我介紹：

我的名字是陳美芳，美麗的美芬芳的芳。愿大家能美麗芬芳飄四方，祝福大家。今年21歲，畢業(yè)于福建師范大學(xué)，在過去的1年中一直實(shí)習(xí)于XX公司，從事過出納、結(jié)算會(huì)計(jì)等工作，對(duì)財(cái)務(wù)管理流

程及納稅申報(bào)工作有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握各種財(cái)務(wù)軟件，對(duì)工作充滿熱情，一直堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并打算在今年內(nèi)一次性通過會(huì)計(jì)中級(jí)考試。

我性格外向，思想活躍，樂于接受一切挑戰(zhàn)，大學(xué)期間曾擔(dān)任過生活委員，正是在那個(gè)時(shí)候培養(yǎng)了我強(qiáng)烈的責(zé)任心、執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力。

生活中，我愛好廣泛，尤其喜歡歷史，對(duì)歷代名人傳記如數(shù)家珍，我也愛好運(yùn)動(dòng)，并經(jīng)常組織同學(xué)切磋技藝，最擅長羽毛球運(yùn)動(dòng)。

私の名前は陳美芳と、美しい美芳しさの芳。みんなができる美しい芳しさを漂っていではありません。みなさん、だった。今年で21歳でございます于福建師範(fàn)大學(xué)を卒業(yè)し、この1年間ずっと実習(xí)xx會(huì)社を出納系と決済に攜わってきた會(huì)計(jì)などの仕事に、財(cái)務(wù)管理の手続きや稅金申告作業(yè)にかなりの豊富な経験に慣れている各種財(cái)務(wù)ソフトが、仕事への意欲を続けてきた専攻を勉強(qiáng)し、年內(nèi)のを通じて會(huì)計(jì)中級(jí)試験に合格した。使い

私の性格は外向的で、思想として活躍し、あらゆる挑戦は全然、大學(xué)の時(shí)を務(wù)めてきた生活委員と呼ぶのは、そのとき私を育ててきた強(qiáng)い責(zé)任感と執(zhí)行力とリーダーシップが切実だった。

生活の中で、私の趣味が幅広くて、特に好きな歴史があって、歴代名人伝記源泉家珍、私も趣味運(yùn)動(dòng)をし、よくやっ技術(shù)を、最も長所バドミントンの運(yùn)動(dòng)をしている。

對(duì)這門課的評(píng)價(jià)和建議：

這門課很好，給我們初入大學(xué)的人指引方向。讓我們懂得如何去選擇自己的人生道路和應(yīng)該怎樣為之奮斗。

建議老師繼續(xù)開這門課和少做一些問卷多看一些視頻和理論知識(shí)這樣直觀。學(xué)生們也會(huì)更有學(xué)習(xí)激情。

老師辛苦您了，謝謝！

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外語系日語專業(yè)2班34號(hào) 陳美芳