第一篇：平陽縣美術教師培訓報道

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平陽縣美術教師培訓報道

9月16日、23日上午，平陽縣鰲江學區(qū)、騰蛟學區(qū)中小

學美術教師在鰲江八中舉行了美術教師素質提升工程培訓活動。教研員李崇高老師主持本次培訓。教師發(fā)展中心葉志杰老師為主講老師。培訓的對象為鰲江、騰蛟兩個學區(qū)中小學美術教師，葉老師講述了自己對美術課程培訓的切身感受和意見。并對課堂教學提出了如下要求：

1.美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

2.美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

3.美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

4.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學

生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。

5.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

6.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

8.教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。

培訓整個過程中，各教師取得了良好的培訓效果，葉老師的講話，給我們在場的所有中小學美術教師都上了重要的一課。葉老師強調著力反映新課程理念并使之具體化和可操作化，力求展現(xiàn)一線教師在新課程改革中所取得的成績和寶貴經(jīng)驗，讓每一個參訓教師從中得到啟迪。

第二篇：美術教師培訓

美術教師培訓

培訓內容：

１、基本理念 ２、基本技能

培訓目標：

１、了解中小學美術教學基本理念（中小學美術課程的基本性質、培養(yǎng)目標、教學基本要求）２、掌握中小美術教學基本要領：如何備課（備課的基本程序，程序中要解決好那些問題）、如何上課（課堂教學的基本結構，第個環(huán)節(jié)涉及到問題及解決的策略）、如何進行說課（說課的基本要領）等。

培訓安排：

一、了解中小學美術課標的要點內容：

１、課程性質與價值

２、美術課教學標準

３、美術基本要求

二、教學基本功培訓

１、如何備課

２、如何上課

３、如何說課

三、教學反饋：

１、設計一堂課

２、參與教學評議

四、培訓方法：

１、授課法、２、教學實例觀摩、３、討論與教學實踐

第一部分：美術教學基本理念

一、課程性質與價值

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。

九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)陶冶學生的情操，提高審美能力

現(xiàn)代社會科學技術的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

(二)引導學生參與文化的傳承和交流

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。

(三)發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力

感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。

(四)形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。

(五)促進學生的個性形成和全面發(fā)展

尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學生的個性。

人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的二、課程目標

１、總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

２、階段目標

本《標準》的階段目標具體從“造型〃表現(xiàn)”、“設計〃應用”、“欣賞〃評述”和"綜合〃探

1.美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的規(guī)律, 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。2.美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

3.美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量, 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

4.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。

5.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

6.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術的興趣。

8.教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學, 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野, 展示他們的美術作品，進行交流。

第二部分：教學基本功

一、如何備課

１、備課的基本程序：

分析教材：教學內容（知識點，技能點）、教材編者意圖及處理（有明確的，也有潛在的，通過教材內容，編者是想要實現(xiàn)哪些方面的意圖，個人認為本班學情怎樣，在教學的過程中可以結合那些方面，使學生溫故知新，更好地促進學生多方面發(fā)展）。

目標制定：目標確定要求簡單明了，便于操作，便于檢測，結合教學實際，關注學生多方面發(fā)展。制定目標要體現(xiàn)“三維”性。（案例）

制定重點：關注課型、關注知識點與技能點。結合課程目標，關注學生實際。敘述簡單明了。

制定難點：結合教學目標，重視學情研究，結合學生實際，定位要得當，有利于落實重點，落實目標。（案例）

教學準備：老師的課件、模具，學生的學習工具及材料。

教學過程：

一、引課：

方法：談話法，模具展示法、猜迷語法

目標：激趣、對學習內容作好教學鋪墊及學習準備

（文案撰寫要做到方法具體，引言落實）。（實例）

二、新課教學

對知識分塊

第三篇：教師美術培訓

美術培訓

很高興,也很幸運今天在這里和大家一起探討幼兒美術的教學。我在繪畫方面也不是什么權威，只是比在座的妹妹們多吃了幾年的咸鹽，今天來的都是各個幼兒園的精英，我只是把我的美術教學的經(jīng)驗和大家一起分享，希望對你們的教學工作有所幫助。

幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒美術的教學重點應是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。

說到美術的教學，我們就不能不談時下最熱門的全腦開發(fā)，因為美術的教育對腦開發(fā)也有著舉足輕重的作用。

人類的大腦由左腦、右腦、和小腦組成。右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺。因此左耳、左視野的主宰是右腦。她掌管圖像、感覺、圖形、藝術、情感、運動等感知能力，被稱為“藝術腦”。美術教學主要開發(fā)的是右腦。左腦是與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連。掌管其運動、知覺，因此，右耳、右視野的主宰是左腦。它最大特征是具有語言中樞，掌管說話、領會文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析，因此被稱為“知性腦”控制語言、文字等邏輯思維能力。小腦平衡能力。左右腦、小腦均衡發(fā)展才能使?jié)撛诘哪芰Πl(fā)揮出來。繪畫是一個很好的開發(fā)右腦的途徑，同時可培養(yǎng)觀察力，空間思維能力，對今后學習有很大的幫助。在座的各位老師也一定受過美術的培訓，有的在教育大綱上有看過美術教學的意義，可是大多數(shù)人都記不住，你可以結合左右腦的作用，把它記住，有利于你的工作總結和與家長的交流。作為一名優(yōu)秀的幼兒老師，你不但要會教，還要會寫會說會總結。

幼兒美術教學的意義：

1、可以發(fā)展幼兒對美的感受力，表現(xiàn)力。（審美能力）

2、能發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。

3、能形成幼兒良好的個性心理品質。

4、能提高幼兒學習其他學科的效果。

5、有助于幼兒手、眼、腦的協(xié)調發(fā)展。

6、有助于幼兒大腦的潛能開發(fā)。

學畫有三個最佳的時期3---7歲（周歲）處于智力發(fā)展的最高峰時形象思維形成的最佳時期，也是繪畫學習的最佳切入點。

9---11歲

大腦具備了立體思維概念，是平面思維向立體思維轉變的最佳切入點，此時能進行規(guī)范的繪畫訓練了，如透視、光感、立體感等。

12----15歲興趣從多方面向單一發(fā)展，著重培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)造能力。

幼兒園美術教學的弊端：

一是固守教材，教學方法單一。目前的幼兒園繪畫教學中，一般都是先看教材，找出教學目標，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進行講解，再分步教畫，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學習中亦步亦趨，畫面大同小異，教師教學方法單一，比較呆板。

二是講評范圍狹小，模式固定。講評作業(yè)時，教師似判斷是非的法官，對幼兒模仿比較象的、畫面添加內容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來作為獎賞。而對畫面單調、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評、指責幼兒沒有認真作畫。而對繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評對象，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情。

我們老師在表揚和批評孩子時不能圖一時的痛快。要多重視孩子的心理感受，要當一個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細一些在細一些。要惜話如金，不要輕易的批評和表揚孩子。只有了解孩子心理和想法才能尊重孩子拿孩子當你的朋友。才能拿到通向孩子心靈的通行證件。

三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學中的作用。幼兒園每年或每學期的室內外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐?。為了保持墻面的美麗整潔，畫面布置一般都設計在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無瑕，不讓亂涂亂畫，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)空間受到了很大的限制。

畢加索認為每個孩子就是藝術家。兒童美術是心理表現(xiàn)的展現(xiàn)，從兒童早期雜亂無章的涂鴉期，到后來象征性的創(chuàng)造再到直覺的半邏輯思維最后到視覺的寫實。畫布是孩子心 的窗戶。從一個孩子的畫中你能觀察出孩子的性格特點，對環(huán)境的認知程度，思維的發(fā)展。美術是情感的符號。在美術創(chuàng)作中當兒童在畫面上準備把自己的構思畫出來時，他們通常都是在情感激發(fā)的前提下進行的。他們沉醉于自己的活動中，以積極的態(tài)度，表達自己的思想感情?，F(xiàn)在明白為什么為什么

反對家長逼著孩子去做事的原因了嗎？我們在課堂里注重情景的創(chuàng)造和調動孩子的激情，這樣孩子就不累，學習也有效果。自主的去畫畫可以幫助兒童緩解自己緊張的情緒和釋放積極的負能量。我們不難發(fā)現(xiàn)，每個兒童在畫完一幅畫時都流露出一種放松愉悅和戀戀不舍的情緒。這便是兒童滿足感和成就感的重要源泉。現(xiàn)代心理治療中就有美術治療，就是運用美術來窺視兒童內心的秘密以找尋致病的情節(jié)，并把美術作為揭開這種情節(jié)的鑰匙加以運用。

有很多孩子膽子小，無論老師怎么啟發(fā)就是畫不大。研究表明膽子小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成是缺少父愛，和母愛過于親密、依戀及長期生活在母性群周圍有著密切的關系。父親帶給孩子大堅強勇敢大度承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的。

幼兒園美術教學的內容包括繪畫、手工、美術欣賞三個部分 兒童畫：不求結果。只求過程,畫法不作統(tǒng)一，只求個性，這就是兒童畫。好的輔導方法不是把孩子培養(yǎng)成畫啥像啥的高手，而是學到正確的思維方式，提高審美意識和藝術鑒賞水平。孩子的畫是從抽象走向具體的。但孩子的抽象也不是成人那種理性化得抽象，孩子的具體也不是客觀真實的具象。而是孩子們自己心里的東西。

(一)、繪畫

1、命題畫：教師提出繪畫的主題，明確要完成的某種技巧任務和教育要求。命題畫也分兩種：A實物命題B情節(jié)命題。在實物命題中幼兒必須學會抓住所畫對象的一般外形特征。這就需要幼兒1）感知積累2)實物寫生 實物寫生的方法：

一觀察法：要把瞬息萬變、美麗多姿的生活反應到藝術作品中去、觀察是重要的前提。通過觀察和欣賞建立起清晰的直覺形象，無論是在課上，還是在日常生活中我們都., 一切時機訓練幼兒眼睛，養(yǎng)成他們觀察的習慣，培養(yǎng)觀察的興趣。例在進行花瓶的寫生活動中，先帶領幼兒去花園觀察花朵，尤其引導幼兒觀察不同形狀，并鼓勵他們用形象的語言進行描繪。有的幼兒說花朵像風鈴、有的說像鞭炮。這些描述對他們寫生時把握形狀，起了很大的作用。還通過組織幼兒觀察等手段，讓幼兒理解遠近、方位、重疊等關系。帶幼兒登上高處看馬路上的人和汽車變小了，看其他的樓房遮住了幼兒園，在這些活動中幼兒自然獲得了透視的知識。、二活動感知法: 幼兒對物體的質感、性質和形態(tài)的了解程度，直接影響他們的造型活動。因此，我們盡量提供充分的機會，讓幼兒觸摸要表現(xiàn)的物體的質感，來認識物體的性質。例如：在寫生紫砂壺之前，我們先讓幼兒用幼兒用創(chuàng)意泥捏制茶具，也是讓幼兒進一步了解物體本質的重要手段，我們同時也注意讓幼兒去認識物體的形狀。三情緒激勵法：

興趣是一種內在動機，當美術活能滿足幼兒滿足幼兒生理和心理的需要，能夠直接或間接地發(fā)揮他的聰明才智時，他們對美術也就愈來愈感興趣。適合幼兒能力能力的多種美術活動，豐富多變的材料和工具，都能使幼兒快樂地參加美術活動，并發(fā)揮他最大的潛能，在課題設計上盡量具有情節(jié)性和趣味性。例如：畫正面人物寫生，我們提出的課題是“給好孩子”拍照片，要求“小攝影師”們給好孩子”拍照片（寫生）要拍得像，最后要選出優(yōu)秀“攝影師”。在這些趣味生性極濃的寫生活動中，孩子們興致盎然，繪畫的積極性也愈來愈高。游戲化的上課形式孩子們也非常喜歡。上課之前準備一個小游戲，玩的過程滲透后面的教學內容。比如中班在畫人物動態(tài)的時候可以玩《木頭人》的游戲，讓孩子們發(fā)現(xiàn)誰的靜止動作時最有趣的，說出他的姿勢并且模仿。教學過程中還要加一些游戲化的語句，比如小班的孩子都不喜歡涂色，我們可以說是給小動物洗澡，把每一個地方都洗到。四自我評價法

第一節(jié)課：實物命題《花瓶》大班 教學目的： 教學準備： 教學流程：

第二節(jié)課情境命題《美麗的小黑魚》刮畫 1說課

每一節(jié)課都是不孤立存在的。都是前期教學，階梯遞進的結果。尤其是這種命題畫，前期的教學準備有很多，如果是小班上來的孩子，通過階段性的訓練，你需要前期準備四節(jié)課，幼兒就可以在第五天畫出不錯的主題作品。無論是美術教學還是其它學科，都本著目標先行的原則，而且班級的老師要非常了解班級幼兒的發(fā)展水平才能制定美術的教學計劃和目標。如果目標設定的不符合年齡特點或者超出孩子的發(fā)展水平，會打壓孩子對美術學習的積極性，影響今后教學。

中班孩子繪畫水平處于單線平涂階段，在繪畫時經(jīng)常會因為面積過大而虎頭蛇尾，影響幼兒的積極性，于是我思考可以讓幼兒學習組合各種線條裝飾大面積的物體，使幼兒作品完整，體驗成功的快樂。東北的孩子沒有機會實地去參觀海洋館，有個別幼兒去過。我們可以給孩子欣賞一些海底世界的，他們會對海底世界色彩斑斕，形態(tài)各異的魚產(chǎn)生濃厚的興趣，為此我設計的本次課程----《美麗的小黑魚》我運用刮畫紙這一特殊而神秘的材料，通過刮畫的形式，引導幼兒嘗試不同線條裝飾小魚，讓幼兒在黑色的紙上刮出五彩漂亮的顏色，從而感受線條組合帶來的美感，促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造性想象。2說目標：

1）情感目標:體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。

2）知識目標：學習用直線、波浪線、折線（鋸齒線）裝飾小魚。

3）能力目標：能用兩種以上的線條裝飾小魚。3說難點：根據(jù)幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平我將活動重點：學習直線、波浪線、鋸齒線裝飾。難點：能用兩種以上線條組合裝飾。4說教學準備： 知識經(jīng)驗

1教師了解線條組合裝飾的方法。

2教學前期準備：周一至周四的美術教學都是線條的練習，復習魚的畫法。

3讓幼兒觀賞過海洋魚，并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。物質材料：

多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、刮畫筆、標簽貼、音樂 環(huán)境準備：

如果這是一節(jié)給家長的試講、或者公開課可以花些心思在環(huán)境創(chuàng)設上。

5說教法、說學法、A情境激趣法：活動開始老師和孩子隨著音樂模仿小魚進入活動場地。在海底世界的情景中感受海底世界的美。B發(fā)現(xiàn)的方法：以發(fā)展探究思維為目標，強調幼兒是發(fā)現(xiàn)者，參與知識的建構過程，因此繪畫前，通過看、聽、說、引導幼兒發(fā)現(xiàn)線條組合裝飾的魚的美。

C個別指導法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，教師個別指導美術基礎弱的幼兒，鼓勵他們大膽嘗試。對于能力強的孩子引導他們使用多種方法，如刮畫筆的粗細畫出粗細不同的線條，設計與眾不同的花紋，達到分層教育的目的。學法有：

A游戲法“以“海底舞會”貫穿始終，幼兒在游戲情境中保持積極參與活動的興趣。

B練習法：活動中幼兒按照自己的意愿大膽的想象，采取空手練習、刮畫筆操作練習。C交流法：

幼兒間的交流與評價是相互學習的過程，能較好的滿足幼兒的心理需要，鼓勵幼兒交流互相評價。四活動過程

一、情境導入:1師生小魚游進教師

2欣賞2ppt《海底舞會》

師：小黑魚為什么沒有參加舞會？1分鐘

通過情景激趣法導入，激發(fā)幼兒幫助小動物的愿望，將教育目標內化成孩子的需要。二觀察歸納3分鐘

1回顧魚一直線裝飾，了解線條裝飾的方法。1）師：這條小魚穿的是什么線條的衣服？ 2）幼兒歸納

3）幼兒空描練習。

2依次回顧波浪線、折線裝飾的魚。發(fā)現(xiàn)線條組合的美。并通過徒手練習掌握三種線條的畫法，為突出活動重點埋下伏筆。

大班主題畫《放風箏》

我們會使用很多方式和孩子交流，用口語、用文字、用眼神、用身體、用行動。在不斷的交流中，使孩子養(yǎng)成好的習慣，形成思想，掌握技能，為迎接將來做充足的準備。而我們作為一名美術老師，我們要用繪畫和孩子交流?！艾F(xiàn)在，孩子們你們看，你面前的白紙就是你們的生活、你們的世界、你們的未來。”開始的時候，我會這樣對大班的孩子說。白色的畫紙它潔白沒有任何的污點，它平整，沒有任何的褶皺和缺陷，他就像眼前我們的孩子有著清澈見底的眼睛，天真無邪的孩子的人生。如果想在荒草叢生、斑駁破損的斷壁殘垣上重塑美好，那就必須費勁力氣把破敗鏟除，然后重建。我希望以我們的所學讓孩子走在捷徑上，人常說：你要給孩子一杯水你就必須擁有海洋。所以今天我們聚在一起探討學習，取長補短，不斷豐富自己。讓孩子們在平坦、純凈的美術學習的道路上想造什么就造什么，只要有勇氣，有豐富的想象

五歲左右的孩子看問題時只憑借感覺或者直覺。還不懂理性的思考，孩子奇思妙想與想象幾乎占了孩子的全部生活，他們相信一切神話，一切童話。一定不要告訴他們灰姑娘不可能坐著南瓜變成的馬車去參加舞會，孫悟空不可能一個跟頭十萬八千里。等孩子長大自然明白這是神話故事，你實在沒有必要掃孩子的興。

在大班主題畫的教學中我會對孩子們說:你認為什么重要，你就把他放在顯著的位置上，并占領很大的面積。我要告訴孩子，要用全局的眼光考慮整幅畫的創(chuàng)作，讓他們明白什么才是生活中或者生命里最主要的。學會在錯綜復雜中抓住重點，避免落入局部的陷阱，被細微的枝節(jié)所困擾而喪失巨大的發(fā)展空間。

如果他的重點抓到了，但是整個空間不夠豐富很單一我就會對說“然后你在看，他的身邊有什么呀？就他孤單一個呀？那么他多么孤獨啊?！焙⒆觽儠伎迹缓蠡卮穑骸斑€應該有他的同伴，朋友，親人。。。?！睂Π?，我們的世界里不能只有自己一個人，我們需要群體，自己固然是重要的，但你不能沒有同伴，沒有同伴你就會像飄零的落葉，失去生存的依托，你也不能沒有朋友，沒有朋友就像是沒有風幫忙的帆船，失去支持的力量；你也不能沒有親人，就像大樹沒有根。我用這種方式提醒孩子，在生活里，你不是唯一，在任何的時候我們的身邊都有很多的其他，不能沒有別人，自己和他們是息息相關的、不可分割的、我們需要群體，需要相互的支持與協(xié)作。在重點或中心的秩序下，要互相依存和協(xié)調。“他們在干什么？他們之間怎么樣？”學生會說“他們在跳舞、擁抱、在游戲、在比賽、齊心協(xié)力做事。。?！焙⒆觽兇蠖嗍怯妹篮玫脑~匯來想像和描述，“他們在打架”也有孩子這樣說，盡管這個孩子說的時候帶著夸張的語氣，但是還是遭到小朋友含有嘲弄的笑聲。我告訴孩子們這個世界處在運動中，處在事件中。人與人、物與物、國與國、人與事、人與物、無不在其中。運動或者事件，就會使他們之間發(fā)生關系，會有親情，友情、愛情、以及競爭、碰撞。摩擦。。。我們在我們的畫紙上要呈現(xiàn)親近還是背叛，是共享還是侵略，是友好還是仇恨，我相信你已經(jīng)作出了選擇?，F(xiàn)在，生活的地方還有世界上的某一些角落，還充斥著饑荒、暴力、恐怖和死亡的陰影。是那些骯臟的思想和欲望讓他們在黑暗里滋生，他們都遭到孩子們的排斥，幼兒時的心理發(fā)展影響著孩子們的將來，據(jù)調查很多參加直接犯罪的人都是童年有過被虐待，或者是心理有陰影不健康的孩子。

讓我們的孩子的畫里還有生活以及他們生活的世界里都充滿陽光。興趣、和諧、幸福、快樂和安寧

“孩子們他們的周圍，前面，后面，上面應該有什么呀？孩子們笑臉相迎“還應該有花，有草，有樹，后面有河，遠處有山，空中有鳥，有白云，藍天還有笑瞇瞇的太陽公公。哦，沒錯！這樣才會使我們畫有聲有色，五彩繽紛，感覺有層次，感受豐富和充實。

我們周圍是大自然，我們生活在大自然里面。因為有大自然的美麗，才孕育了人類的靈性，可是這些美麗卻因為一些人的不檢點與貪婪正在失去，有的美麗維護的很艱難。我們想象，窮山惡水，荒涼孤寂之中，我們深處鋼筋水泥鐵板塑料的時候，我們還能感受到生活的豐富多彩和充實嗎？心情還是快樂的嗎？我們用繪畫告訴孩子愛護環(huán)境，愛護動物、愛護身邊的一草一木。只有一切活生生的美好的東西存在，孩子的作品里才能永遠看到藍天碧水、鳥語花香、清純明朗的、多姿多彩的世界。很多學科他雖然被獨立的分割出來了，但是他們都不死獨立存在的，和很多學科都是關聯(lián)的。老師也要站在發(fā)展的角度去看待美術的教學。小小的一張畫紙上蘊含很多道理。我們老師要學會去挖掘很運用，不要路越走越窄，越教思想越狹隘。

兒童按照自己的意愿繪畫的一種比較好的方法。敎者不規(guī)定主題和題材范圍，完全由兒童自己選擇繪畫的題材和范圍構圖作畫。它能充分表達兒童的愿望。教授兒童畫意愿畫可以先畫些以前喜歡畫的事物或容易畫出的形象。如玩具娃娃、好吃的水果、各種各樣的車等符合其年齡特點和以往的繪畫經(jīng)驗。進而啟發(fā)幼兒大膽的想象，逐漸擴大意愿畫的范圍，發(fā)展多種主題，進行商討，引導確定主題、相關形象、克服技能上的困難，實現(xiàn)兒童的構思。但不要用敎者的范畫代替孩子的想象。

一、小班階段。

讓幼兒在胡亂涂鴉中體會到無窮樂趣和得到個性的張揚。剛入園的幼兒（2—3歲）剛剛接觸繪畫。1）線段認識：直線、斜線、曲線；線條的變化：垂直平行、交叉。

2）認識簡單的平面圖形：三角形、圓形、正方形、長方形等。

3）認識顏色。

嬰兒期最先認識的是黑色、白色、還有紅色。4）涂色 5）手眼協(xié)調 6）手工

3、裝飾畫：就是用簡單的花紋樣子，如幾何紋樣，自然花草等自然物紋樣，在畫面上或已經(jīng)剪好的各種形狀的紙上及不同輪廓上和諧地有規(guī)律的作畫，對這些圖案進行裝飾。不但可以培養(yǎng)孩子的審美情趣，還能鍛煉孩子的繪畫能力。裝飾畫包括平面裝飾和立體裝飾，學前兒童的裝飾畫主要是指平面圖案的裝飾，是兒童運用各種花紋、色彩在各種不同的紙形上按照形式美的規(guī)律進行的裝飾。裝飾畫對孩子在形式美的敏感性和創(chuàng)造能力的發(fā)展，手的動作的準確性的發(fā)展，耐心、細致、整潔、有序的良好習慣的養(yǎng)成等方面有很大的促進作用。指導孩子畫裝飾畫時要注意以下三點。

(1)通過欣賞的形式幫助孩子理解裝飾原理。如：新衣服買回來，欣賞一下圖案、色彩的搭配，比較一下不同圖案和色彩的組合產(chǎn)生的不同效果；吃飯時，欣賞一下餐具的圖案、色彩及變化規(guī)律以及圍巾、手帕、床單、糖紙、地毯、花傘、臉盆、花瓶、地磚等的裝飾圖案；一家人出去郊游時，欣賞紅花綠葉所具有的對稱性、水波紋所具有的節(jié)奏與韻律等。除此之外，還可以根據(jù)孩子的年齡特征和實際水平欣賞專門的圖案裝飾畫。值得注意的是，應該根據(jù)孩子的年齡特點和他們的實際水平，用淺顯易懂的語言來引導他們學習一些知識與原理。

(2)學習過程中注意循序漸進性。裝飾畫的規(guī)律性較強，孩子在開始學習時會有一定的困難。注意引導的方法。首先，可引導孩子進行欣賞，多看多接觸，形成對圖案裝飾美的感受力，同時在頭腦中形成大量的表象，初步認識圖案裝飾美的規(guī)律。其次，可以引導孩子進行蓋印章、貼圖形、剪紙等活動，用這些方法讓孩子體驗圖案裝飾的規(guī)則，體驗對稱與均衡、對比與調和、節(jié)奏與韻律、連續(xù)與反復的運用。在學習內容上，圖案花紋可從簡單的點開始，然后過渡到線和簡易的幾何圖形，最后結合日常生活中常見的事物進行創(chuàng)作，如給家里的花瓶進行裝飾，親子間做一些面具、頭飾等。(3)不必過分強調孩子的裝飾技法。由于裝飾畫較強的規(guī)律性，使得老師往往在引導的過程中會過分強調表現(xiàn)技法，而忽略創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這違背了學前美術教育的宗旨，應該盡可能調動孩子的已有經(jīng)驗進行創(chuàng)造，積極地體驗美、表現(xiàn)美，美的修養(yǎng)才是最重要的。可以在基本技法學習的基礎上自由地進行創(chuàng)造。如孩子在學習團花設計時，可結合玩具——萬花筒幫助孩子理解圖案的對稱關系，引導孩子用常見的物體設計團花。這樣既降低了難度，又滿足了他們的創(chuàng)造欲望。

例如；1方向盤 2不倒娃娃的花裙子 3小白兔的花信封 4太陽帽 5麗麗的怪帽子 6森林里的蛋糕節(jié) 7葵花姐姐做新衣 8圓圓的夢 9美麗的大樹 10 小動物的運動鞋 11 蝴蝶飛來了 12 牙刷寶寶 13 七色花 14 我來造房子 15 八寶飯 16 會變的盤子 17 有趣的面具 18 彩色小鳥 19 大樹媽媽的新衣 20 美人魚 21 愛心復印機 22 做窗簾 23 輪胎商店 24 樹寶寶的節(jié)日衣服

種類：油畫、水彩、動感畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅版畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫。小班美術教學《梅花朵朵開》 幼兒園從工具和材料，表現(xiàn)技法上看，繪畫又分為： 1)折紙剪紙

一張張彩色的紙，就可以剪成栩栩如生的人物、頑皮可愛的動物、形態(tài)優(yōu)美的花草、雄偉挺拔的建筑。。。其實折紙和剪紙是一對密不可分的伙伴，只有折的好，才會妙剪生花。而折紙和剪紙在培養(yǎng)幼兒動手能力、發(fā)展幼兒智力、訓練兒童做事的專注力方面所起的作用、也有異曲同工之妙。折紙剪紙分為：

1單獨紋樣2對邊折紙3對角折剪4 三角---八角 5平行連續(xù)折剪。

剪紙和折紙在幼兒園無非是服務于兩個方面一是教學二是畫展或者環(huán)境創(chuàng)設。有很多幼兒園忽略折紙和剪紙的教學，其中原因無外乎怕危險，還有怕麻煩。而恰恰放棄的是折剪在腦開發(fā)發(fā)面的重要性。致使很多孩子學前班還不會正確使用剪刀等折剪工具。

我們老師在幼兒美術興趣班教學中也是走不出這個誤區(qū)：美術課就是畫畫課，教授的 只是單一的畫畫技巧，課程越上越枯燥沒有我們可以把折剪融入到美術教學里面去。例如：《梅花》就是把繪畫和折剪吹畫都融合了?！段浵伒募摇钒阉杭埡屠L畫融合。

2)棉簽畫 3)印章畫 4)指點畫

5)按物體的輪廓描畫涂色 6)蠟筆水彩畫

7)水墨畫中國畫是指用毛筆蘸墨水在宣紙上畫畫。這是中國特有的一個畫種，是東方繪畫的代表。孩子要學習怎樣握毛筆，怎樣舔筆，怎樣洗筆，怎樣畫中鋒和側鋒等線條，怎樣控制墨、色、水的份量以形成濃淡墨色等。

首先，學習中國畫要重視孩子興趣的培養(yǎng)?？蓮乃麄兩钪凶钕矚g的玩具或動畫片人手，自然地引入中國畫的欣賞。如《小蝌蚪找媽媽》、《鷸蚌相爭》、《熊貓百貨商店》、《螳螂捕蟬》等都是用中國畫的形式創(chuàng)作的動畫片，生動、傳神，充分體現(xiàn)了中國畫的特點。家長在和孩子們共同欣賞的同時，引導他們與其他的動畫片進行比較，從感性上對中國畫有初淺的認識。接著可帶領孩子一起選購畫中國畫所需要的材料。在選購的過程中，孩子獲得了對工具材料的認識。有了繪畫的工具和材料以后，還要教會他們這些工具和材料的使用方法。

但由于學前兒童自身身心發(fā)展水平的限制，他們的學習就不可能像成人藝術家那樣，筆要學習線、點、面、皴、擦，用筆要有方圓正側、轉折頓挫，墨法要學習濃墨法、淡墨法、破墨法、潑墨法、積墨法、焦墨法、縮墨法等方法。學前兒童所學習的用筆和墨法應是那些最基本的方面。在用筆方面，首先要學習毛筆的握法，即筆桿垂直，大拇指與食指、中指相對捏住筆桿，無名指托住筆桿，手掌握空。其次，還要學習舔筆和洗筆。

第三，孩子要學習用筆的方法主要是中鋒和側鋒。執(zhí)筆端正，運筆時筆桿垂直在紙上運行，線條穩(wěn)重圓渾為中鋒；使筆頭側著在紙上運行，筆尖常在線的一邊，線條變化較多為側鋒。在墨法上，學前兒童只學習用濃墨和淡墨分別作畫。例如，教孩子畫向日葵即可先蘸淡墨畫圓形花盤，再在中心加一點略深的墨色；將筆洗凈，用橘黃色畫向日葵的花瓣，用略淡的墨畫花桿和葉子，再用濃墨勾出葉脈。經(jīng)過多次的練習就可以掌握一定的運筆、用墨技能。有了這些基礎后，可與孩子一起欣賞一些大師的作品并進行有趣的練習。比如，欣賞了齊白石的《群蝦》和吳冠中的《白樺》、《森林》后，可讓孩子進行粗線條、細線條的練習；欣賞了吳作人畫的《駱駝》和《熊貓》后，可讓孩子進行濃墨、淡墨的練習。通過這些練習讓孩子逐步掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法，這樣就可以自如地進行水墨畫的創(chuàng)作了。

(二)手工

1、泥工。包括：命題泥工、意愿泥工、彩塑等

2、紙工。包括：折紙、粘貼、撕貼、剪貼、染紙等。

3、自制玩具。包括：紙制、泥制、其他材料制做玩具。(三)美術欣賞

美術欣賞的內容有：欣賞一些幼兒能夠理解的美術作品，繪畫、民間工藝美術品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置以及學習評價自己和同伴的作品等。美術： 1嬰班

表象、涂色、（一種顏色涂主體、另一種顏色涂背景，筆道要多、長、密、方向一致；可以出邊用言語或音樂啟發(fā)幼兒興趣。）認識顏色、線條練習、手工：撕紙 2幼?。?表象、涂色、（辨認24色，大面積主體能夠涂勻，能夠雙色或多色涂較復雜的物體，且背景和主題顏色分開，初步用彩鉛涂色）線條、（能夠運用兩種線條進行搭配使用。

臨摹畫：人物正面，五官，四肢各個部位畫全。不能表情，突出細節(jié)。（頭發(fā)、表情）

植物：各種不同種類的樹木花草，結構完整，有細節(jié)。5命題畫：畫前有簡單的構思，能夠用輪廓線畫正面的形象，且有細節(jié)；初步畫出較復雜的單個主體，和背景畫?！段业钠僚蠋煛贰洞髽浔雀甙贰段胰ソ加巍?6手工

1折紙練習：自由折，對稱折，2創(chuàng)意折疊

第四篇：教師參加培訓會議報道

商務英語專業(yè)“組團”參加TESOL研討會

2013年2013年11月15至16日，由世界英語教師協(xié)會（TESOL）主辦、廣東外語外貿大學承辦的TESOL中國研討會子在廣東外語外貿大學舉行。會議主辦方特別邀請了國外英語教育領域頂尖學者Rosa Aronson, Jun Liu, Patsy Duff, Kari Smith, Andy Curtis等以及國內英語教學權威文秋芳、王海嘯、程曉堂、鄒為誠等權威。

本次會議是華南地區(qū)有史以來最高規(guī)格的英語教學專題研討會，吸引了20多個國家和地區(qū)500余名代表云集廣外。美國駐穗領事官官員、TESOL主席親臨會議現(xiàn)場并做講話。

本次研討會圍繞“英語語言教學的未來：展望與創(chuàng)新”的主題展開，涉及的議題包括“世界英語教學未來發(fā)展的戰(zhàn)略思考”、“基于批判性思維培養(yǎng)的創(chuàng)新教學”、“中國學生未來英語學習的需求分析”、“語料庫在英語教學中的運用”、“英語語法教學的反思”、“未來英語課程的整體設計”、“英語閱讀與寫作教學”等。會議通過大會主旨發(fā)言、工作坊等形式，對英語教師發(fā)展與英語教學兩大領域進行熱烈討論，外語系商務英語專業(yè)教學團隊“組團”參加了此次十年不遇的盛會，實現(xiàn)了與頂級專家“零距離”的接觸。各位教師不但認真聆聽高屋建瓴的專家主旨演講，還奔走于主題各異的工作坊，了解最新的學術研究前沿，拓寬理論視野，親身真實體驗名家的教學風采。參會教師會后紛紛表示，學成后將加強學術研究，學以致用，積極投身到英語教學改革之中，為專業(yè)建設添磚加瓦。

第五篇：培訓報道

營口產(chǎn)險：鲅魚圈車行加強合作，培訓先行

專業(yè)，一直是平安服務的優(yōu)勢所在，讓每一位接觸平安的客戶都有優(yōu)越的體驗也一直是鲅魚圈平安的追求。2013年7月1日，鲅魚圈支公司副經(jīng)理張賀，車行渠道經(jīng)理姜福建，車行渠道服務專員薛瑩，來到榮威4S站，對站內工作人員進行培訓，再次使平安的專業(yè)化服務延伸到車商。

培訓活動于下午3點開始，首先由站長代表榮威4S站對平安培訓人員表示熱烈的歡迎，同時希望加深與平安的合作，在以后的經(jīng)營中互為忠誠的伙伴。培訓的第一項內容是由張賀講解條款，重點介紹了介紹交強險、商業(yè)險的基本條款及商業(yè)第三者險責任險、車輛損失險、全車盜搶險、車商人員責任險的責任范圍和責任免除，并介紹了常用的附加險種。這些內容讓4S站內人員對平安的條款有了具體的認識和深刻的理解。培訓第二項內容是由姜福建介紹平安的承保和理賠，承保方面主要講授了包括個車、團車的承保所需資料、注意事項，驗車照片要求及注意事項等承保問題，在理賠方面的內容主要涉及了出現(xiàn)后客戶的報案，查勘員的定損，以及結案所需材料等信息。所有的授課內容到此告一段落，之后大家自由溝通并且進行了答疑活動，平安方面對大家在平時工作中遇到的各方面為題予以回答。

車行渠道一直以來憑借其優(yōu)質的承保和理賠服務吸引了廣大車主的熱切關注和投保意向，這次培訓活動是繼今年5月給帝豪4S站培訓后，再次讓平安的專業(yè)化服務延伸到了車商，無疑增加了客戶對

平安服務體驗的好感，增加了對平安品牌的認同，給鲅魚圈車行系列培訓活動增加了又一美好音符。（薛瑩）

二零一三年七月一日

后附照片