第一篇：初中英語說題活動

初中英語“說題”活動

5月23日，豐城教育局教研室開展的初中英語說題活動按照計劃在石灘初中如期舉行，我有幸能參與這次活動的觀摩。從接到通知，我就感覺這次活動非常新穎，因為之前我也參加過幾次初中英語的說課，優(yōu)質(zhì)課一類的活動，可唯獨沒有聽說過“說課”這種形式的教研活動，所以我對這項活動非常感興趣，我想認(rèn)識并了解這項活動，看看有些什么東西能給自己今后的英語教學(xué)帶來什么啟示。

一早我和一中的宋麗珍老師、梅林中學(xué)的付淑珍老師在市局教研室葉莎老師的帶領(lǐng)下乘車來到石灘初中，石灘初中的領(lǐng)導(dǎo)和老師熱情接待了我們，在他們的引領(lǐng)下我們進入多媒體教室，教室里已經(jīng)有幾個老師在調(diào)試電腦，投影儀等做一些說前準(zhǔn)備。石灘初中很重視這次活動，通知了所有英語教師來觀摩本次活動，所以不久所有英語教師陸陸續(xù)續(xù)來到多媒體教室，大家都像我一樣對本次活動的內(nèi)容充滿了期待，我們都希望能夠多學(xué)些東西來充實自己。

9點，葉莎老師宣布活動即將開始，她大概介紹了本次活動的內(nèi)容，參與的成員以及活動的流程，然后我們我們期待已久的活動正式拉開序幕。

這次活動說題的題目都是2011年江西省英語中考試卷完形填空B部分,首先是石灘初中的李紅新老師進行說題，她首先解釋了中考英語試卷中“完形填空”題型的內(nèi)容和意義，闡述了“完形填空”題的命題走向。然后對這道題目進行分析和改編，改編后的題目仍然被設(shè)計成12選10，李老師逐空解釋了設(shè)計意圖和解題思路，然后對學(xué)生做題的情況進行分析，從學(xué)生的做題情況看，結(jié)果不是很理想，所以針對這個現(xiàn)狀，李老師認(rèn)為我們英語老師應(yīng)該經(jīng)常嘗試完形填空的專題訓(xùn)練，并且要教會學(xué)生一些好的解題策略，讓他們有方向性，有掌控性，思維清晰的去解答這類題目。

第二位為我們說題的是石灘初中的曾甜老師，曾甜老師進行了全英文說題，她分別從以下三點進行了說明：

1）題目的分析

該題主要是考察初中學(xué)生對詞匯、語法、習(xí)語及對短文理解能力，因此曾老師將題 目改為“根據(jù)首字母填空”，學(xué)生通過閱讀短文和首字母的提示，寫出空出的10個

單詞。

2）解題策略

從表面看，題目只是考察學(xué)生的詞匯，其實不盡然，它要求學(xué)生必須從詞、句、段

落、篇章全面考慮，去理解短文的表面意義和引申含義，所以我們應(yīng)該教學(xué)生這樣有層次的去理解和做題。

3）自評教育

教育學(xué)生對所做題目進行自我總結(jié)，自我評價。

第三位說題的是石灘初中的徐華琴老師，在分析現(xiàn)行中考英語試卷情況之后，徐老師把該題改為了中考完形填空的A題型，改題之后，她認(rèn)為試題難度系數(shù)加大了，更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合運用知識的能力，學(xué)生不僅要有厚實的語言基礎(chǔ)，也要有很強的語篇領(lǐng)悟能力，還要具備快速閱讀的各種技巧和能力。

接下來是豐城一中的宋麗珍老師為大家說題，宋老師說的非常具體、全面并且很專業(yè)。首先宋老師講訴了完形填空這類題型的現(xiàn)況，然后收了改后的新題，她將該題改為完形填空的A題型，不過改后為中考的15小題，她這樣設(shè)計的意圖是同樣的閱讀理解可以通過不同的方式來進行訓(xùn)練，并且能夠更貼近中考。宋老師將改編后的題目讓班上的同學(xué)進行測試，情況還是不錯，她還對具體的每一小題進行詳盡的數(shù)據(jù)分析，體現(xiàn)了這一教學(xué)分析的科學(xué)性。

接下來宋老師解釋了改編的理由、原則和思路，重點說明這類題目要突出對學(xué)生進行點、線、面三個層次的考察。針對這次的該題教學(xué)，宋老師海說明了自己的教法反思。

最后一位說題的老師是來自梅林中學(xué)的付淑珍老師，她是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富，充滿著教育熱情的老師。在她的說題中，她首先分析了中考對本題型的考察目的，然后她在屏幕上對原題進行了呈現(xiàn)并進行了分析，而且說明了對這種題型的教學(xué)設(shè)計。付老師把這一題仍改為12選10，題型不變，但是挖空改變了。這類題型一方面考察學(xué)生運用詞匯知識和語法知識的能力，同時也考察學(xué)生的閱讀理解能力，最能體現(xiàn)學(xué)生的英語功底，可得分率卻很低，學(xué)生做題時往往缺乏信心和技巧。為了提高學(xué)生的興趣，付老師采用同一題型，空缺不同對學(xué)生進行訓(xùn)練。那對于學(xué)生的完成情況看，主要還存在著以下問題：對詞形是否需要變化把握不準(zhǔn);推理能力差。因此在教學(xué)反思中，付老師說教學(xué)要面向全體，面向現(xiàn)實，講究實際，把好詞匯和語法關(guān)。要注重詞匯的語境教學(xué)，使學(xué)生能靈活運用學(xué)過的單詞。強化學(xué)生的閱讀理解技巧和技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并且要關(guān)注學(xué)困生，從多角度培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們除了掌握英語知識，更多的接受情感教育。

不知不覺五位老師的說題就結(jié)束了，從熱烈的掌聲中我們知道五位老師的說題非常精彩，大家聽得是意猶未盡。最后葉莎老師告訴我們在說題的過程中應(yīng)該注意的一些問題，說題稿的內(nèi)容應(yīng)該包括：題目的出處和內(nèi)容；題目的功能分析，解題思路以及總結(jié)技巧和傳授方法；試題的講解；對試題的歸納，拓展和升華。葉莎老師還告訴我們老師說題是為了訓(xùn)練學(xué)生來說題，是為了改變老師在教學(xué)中“就題說題”的機械訓(xùn)練的陳舊觀念，她強調(diào)了閱讀教學(xué)的重要性，更建議我們在閱讀教學(xué)中改變 “重講解，輕體驗；重規(guī)則，輕語境”這樣的陳舊理念。葉莎老師希望我們能共同思考如何將說課這種教學(xué)形式做到更好，并且將其落到實處，發(fā)揮其實際的作用。

這次英語說題活動雖然結(jié)束了，但是從這次活動中，我感觸很多，學(xué)海無涯，每一位老師的自我展示都凸顯自己的亮點，每一處亮點都是我學(xué)習(xí)的榜樣。我要從自身出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實自己，完善自己，通過努力學(xué)習(xí)讓我的教學(xué)給學(xué)生帶來更多，更好，更有用的東西。

第二篇：說題

說題

中考題型：

一、基礎(chǔ)積累：

1、字音

2、字形

3、成語或俗語

4、病句

二、科技說明文閱讀（5、6、7三個選擇題）

三、文言文閱讀：

8、加點字的解釋正確（不正確）的一項；

9、加點詞的解釋意義和用法相同（不相同）的一項；

10、表述符合（不符合）原文的一項。

四、翻譯、感悟，鑒賞與默寫（11、翻譯，一個課內(nèi)，一個課外；

12、拓展探究，類文對比結(jié)合現(xiàn)實生活案例談啟示；

13、詩歌鑒賞。兩首詩歌對比，談異同點，體味語言及作者的思想感情。

五、現(xiàn)代文閱讀（主要有兩篇，并設(shè)置相應(yīng)的問題）

六、語言綜合運用表達

七、作文

中考語文考點梳理一：語音

語音試題主要涉及以下幾個方面：能給詞語、成語或句子中的加點字注上漢語拼音；能根據(jù)拼音，在具體語言環(huán)境中準(zhǔn)確地寫出漢字；能根據(jù)詞語、成語或句子中的漢語拼音，寫出相應(yīng)的漢字；在具體的語境中認(rèn)讀多音字；能辨認(rèn)常用漢字的習(xí)慣性錯讀。題型主要是選擇題與填寫題。平時上課時可對課文中出現(xiàn)的多音字、形似字進行排查，尤其要關(guān)注注釋中常用的注音字和“讀一讀，寫一寫”中的易錯字。典型例題透視

1.下列詞語加點字的注音完全正確的一項是（）

A.提防（dī）

盡快(jǐn)

潛能(qián)怏怏不樂(yàng)．．．．B.粗獷（guǎng）氛圍（fēn）載人（zài)呼天搶地（qiǎng）．．．．C.結(jié)婚(ji?)

勾當(dāng)（gōu）夾縫（ji?。行淖詥枺╩?n）．．．．D.嫉妒（jí）著急（zháo）

忌諱（fai）量體裁衣（liàng）．．．．本題考查的是考生對漢語拼音的掌握，難易適中。本題所給的十六個讀音中，雖無生僻字，但如果不細心分辨，也容易失分。呼天搶地（qiǎng）勾當(dāng)（gōu）忌諱（fai）這 ．．．都需要考生平時多加積累。

2、下列加點的字注音錯得最多的一項是 ．．．．A.麥穗(huì)熱淚盈眶(kuàng)稽首(qǐ)

淙．．．．淙溪流(zōng)

B.骸骨(hái)強聒不舍(guō)剽竊(piāo)翹首以待(qiáo)．．．．C.緋聞(fěi)銳不可當(dāng)(dāng)愧怍(zuò)

百舸爭流(kē)．．．．D.挑剔(tì)按捺不住(nài)信箋(qiān)惟妙惟肖(xiào)．．．．中考語文考點梳理一：字形

課標(biāo)和教材對文字這一考點的基本要求是：辨讀課文里出現(xiàn)的常用漢字中的形似字；判斷常用漢字書寫的正誤；糾正生活中經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字；發(fā)現(xiàn)并改正詞語、句子或語段中的錯別字；找出廣告詞中的漢字。漢字考查的重點主要是發(fā)現(xiàn)并改正寫作和生活中的錯別字。因此，平時在寫作、生活和課外閱讀中要留心觀察，發(fā)現(xiàn)錯別字要及時糾正。要特別注意課文中出現(xiàn)的形似字、注音的常用字和廣告中為求創(chuàng)意而有意誤用的漢字。典型例題透視

中考語文考點梳理一：詞語

專家解讀考點：

詞語是語言表達的基礎(chǔ)。一個人語言能力的高低，往往取決于掌握詞語的多少，掌握的標(biāo)尺是積累、理解和運用。課標(biāo)對詞語教學(xué)的規(guī)定十分明確，教材也以課文為背景通過注釋和課后“讀一讀，寫一寫”作了具體安排。從近幾年中考試題對詞語考查的情況來看，主要涉及到下述四個方面：①正確理解與運用課內(nèi)外常見的詞語和新生詞語；②了解詞語的基本義、引申義和比喻義，辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環(huán)境中的不同意義；③聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體味和推敲重要詞語在具體語言環(huán)境中的意義及表達效果；④聯(lián)系生活和自己的積累，推想文章中有關(guān)生詞和新詞在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨析詞語的感情色彩和語體色彩?？疾榈膬?nèi)容主要是在學(xué)生所學(xué)教材中出現(xiàn)的常用詞語和新詞，試題載體則不限于學(xué)生所學(xué)教材，很大一部分是把所學(xué)詞語移用于生活和時事中的鮮活材料。

題型分析：在題型上主要有：①選擇題：選出所給句子中加點詞語理解不正確或解釋不當(dāng)?shù)囊豁?；選出依次填入句子或語段中的詞語或關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?；選出所給句子中加點詞語或關(guān)聯(lián)詞語或熟語使用有誤或不當(dāng)?shù)囊豁棥＂诤喆痤}：結(jié)合具體語境解釋指定詞語的意思并用新詞造句。③填空題：從備選詞語中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語或用序號按要求填空。

解題策略：詞語試題側(cè)重考查考生積累、理解和運用詞語的能力。常用詞語以學(xué)生所學(xué)課文中出現(xiàn)的詞語為準(zhǔn)，新生詞語則以當(dāng)前流行的一些熱詞為準(zhǔn)，試題材料兼顧課內(nèi)課外，以時事材料為主。解題時務(wù)須看清題目要求，抓住題干中的關(guān)鍵詞，冷靜答題。這里的關(guān)鍵，是要在積累上下工夫，掌握課后“讀一讀，寫一寫”的常用詞語，同時也要了解當(dāng)下流行的并經(jīng)國家語委認(rèn)可的一些新生詞語。

成語： 課標(biāo)對成語這一考點的相關(guān)要求是：正確理解與運用課文中出現(xiàn)的常見成語；辨析常用成語在不同語言環(huán)境中的不同意義；了解成語的基本含義和所攜帶的故事意義；判斷成語使用的正誤，辨析常用成語的感情色彩。

成語考查的依據(jù)主要是學(xué)生所學(xué)課文中出現(xiàn)的常用成語，試題載體主要來自課外。對教材中出現(xiàn)的常用成語，要聯(lián)系生活實際從理解和運用兩個角度進行訓(xùn)練。注意對成語基本含義或成語中關(guān)鍵字詞的理解。糾正廣告中基于技巧誤用、錯用的成語。平時要注意積累成語，并對成語的掌故有相應(yīng)的了解，這樣才能準(zhǔn)確記憶、理解和運用成語。

中考語文考點梳理一：病句

專家解讀考點

課標(biāo)與教材對修改病句這一考點的相關(guān)要求是：辨析并判斷句子的正誤；從成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不對、結(jié)構(gòu)混亂等方面有側(cè)重地修改病句；修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；在語段中找出病句進行修改；用符號修改有語病的句子。

修改病句以改通順、改正確為原則，不作語言修飾，不變句子原意，題型以選擇題為主。正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對策略。復(fù)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不對、結(jié)構(gòu)混亂四個方面的語病。

一、語序不當(dāng)：

1、句子成分語序不當(dāng)。

2、虛詞次序不當(dāng)。

3、主語和關(guān)聯(lián)詞次序不當(dāng)。

二、搭配不當(dāng)有六類：

1、主語與謂語搭配不當(dāng)。

2、動詞和賓語搭配不當(dāng)。

3、主語與賓語搭配不當(dāng)。

4、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。５、一面與兩面搭配不當(dāng)。６、修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)（包括定語和中心詞，狀語和中心詞，補語和中心詞）

三、成分殘缺

1、主語殘缺。

2、賓語殘缺。

3、謂語殘缺。

四、成分多余：（多出現(xiàn)在語義重復(fù)，可以參考《無的放矢篇》）

五、不合邏輯：

1、自相矛盾。

2、分類不當(dāng)。

3、否定不當(dāng)。４、指代不當(dāng)。

六、感情色彩不恰當(dāng)：

中考語文考點梳理一：科技說明文

所謂科技說明文是指反映和總結(jié)處于世界前沿的自然科學(xué)和技術(shù)工程及社會科學(xué)方面的發(fā)展況、科研動向和最新科研成果的文章。一直以來語文中的分法是自然科學(xué)類和社會科學(xué)類兩類。

考查方式

近幾年科技說明文在高考語文中都是以選擇題出現(xiàn)的，大都是在試卷的5,6,7三道選擇題中?？萍颊f明文主要考查的是學(xué)生的理解能力及閱讀能力，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。然后在所問問題中問題中找出答案。一般題目不會太難，只要自己閱讀，就能回答很正確。

科技說明文行文思路

科技說明文一直困擾著廣大考生，怎么才能突破瓶頸，拿到理想的分?jǐn)?shù)呢?下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家探討一下這類題目的解題思路?？忌唤佑|文章，就要用最快的速度瀏覽文本，迅速概括出文章主要講了什么、從哪幾方面講的、有哪幾個主要觀點、彰顯了作者怎樣的研究成果，等等。要從文本中生成問題，進而形成預(yù)設(shè)的知識要點?？萍颊f明文以傳遞信息為主，這就要求我們注意從文中篩選出重要的概念、句子并加以理解，樹立有目的的篩選意識。對重要概念，要注意分析先與后、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實、條件與結(jié)果、部分與整體、肯定與否定、此概念與彼概念的關(guān)系。

對重要句子，要緊縮加工，提取主干，把握其主要意思。在回答問題時要注意回歸原文，在原文中找出與題目中對應(yīng)的句子，然后仔細分析，即可得出答案。

中考語文考點梳理一：文言文

考試說明中的要求：

1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

3、理解并翻譯文章中的句子。

4、理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點。

5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態(tài)度。

6、對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解 解析：

1.文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前后語句，默寫時還應(yīng)一字不錯。中考默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯別字。

2.古詩理解鑒賞要重點關(guān)注各冊教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識的積累，特別是教材中的注釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解，對詩句的理解、詩詞主要內(nèi)容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確。3.對一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時代和篇名。

4.掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是初中教材中出現(xiàn)的義項。5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關(guān)鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事(文章)的情節(jié)，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

7.在課內(nèi)語段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己復(fù)習(xí)掌控的范圍內(nèi)，當(dāng)然可以憑記憶答題；若自己復(fù)習(xí)不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

常見考法

課標(biāo)對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！敝锌嘉难晕拈喿x材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應(yīng)當(dāng)是：文中多數(shù)字詞屬于常見的實詞和虛詞，即使有少數(shù)生僻字詞，或選文中出現(xiàn)不常見的典故，也會安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，“跳一跳就能摘到果子”。

題型分析及解題方略：

文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點建議：

1．準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認(rèn)字詞在上下文語言環(huán)境中的意思。

2．正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內(nèi)容正確，符合文意；其次，譯出來的句子要表達準(zhǔn)確，得體流暢。

3．概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、內(nèi)容要點、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。解答時務(wù)必注意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4．比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補充?？键c基本與單篇考查是一致的。

5．拓展遷移。為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題?？疾閷ι⑽闹黝}與人物思想感情的評價，要求考生聯(lián)系實際談?wù)剬δ承┯^點的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的局限性，恰當(dāng)?shù)厝∩幔侠淼負(fù)P棄。

6．寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

中考語文考點梳理一：詩歌鑒賞

中考考點透析：

1、根據(jù)作品相關(guān)背景，正確理解詩歌內(nèi)容，體悟作者情感

2、借助聯(lián)想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵

3、從遣詞和修辭角度賞析語言，理解詩句含義

（1、賞析詞語和句子。

2、理解詩詞的基本內(nèi)容。

3、理解評價作者所表達的情感。）考點詳解

一、賞析詞語和句子。

（一）賞析詞語 ? 題目形式：

（1）對詩中某字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

（2）從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩人感情的一 個字？（形容詞、動詞）

（3）此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好？為什么？

（4）某字在表情達意上的作用是什么？ 答題技巧：

（1）肯定“好”或肯定“哪一個更好”。（2）解釋該字的一般含義和在句中的意思。

（3）展開想象和聯(lián)想，把你認(rèn)為好的字還原到句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景。（4）說出該字表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。題型示例： ? 唐朝王灣《次北固山下》的第二聯(lián)“潮平兩 岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺 得哪個字更好，為什么？ 參考答案：

（1）“闊”更好。（2）“闊”有開闊、空曠的意思?！笆А笔窍?、看不見的 意思。（3）“闊”表達了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺 遠無際，兩岸顯得格外寬闊。（4）“闊”直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強烈感受。因此 “闊”比“失”好。演練（在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)照動詞，形容詞）例1：“采菊東籬下，悠然見南山?！?陶淵明《飲酒》

參考答案：“見”是無意中看到的意思，更形象生動地描繪 出了作者在東籬下采菊時的悠然閑適和恬靜的心境。

例2：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！倍鸥Α锻馈?/p>

參考答案：“割”字用得極好，從山的北面來看那陽光就 像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日 的形象。

（二）賞析名句 ? 題目形式

（1）描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

（2）解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

（3）解釋詩詞的意思，說出該句表達了作者怎樣的思想感情。考點詳解

二、理解詩詞的基本內(nèi)容和作者所表達的情感。? 題目形式

（1）詩歌（詞曲）表達了詩人什么樣的思想感情或有什么感情變化？

（2）詩詞表現(xiàn)了詩人什么人生理想？

（3）詩中揭示了什么人生哲理？ 答題技巧：

1、抓住詩歌的標(biāo)題；

2、了解寫作的背景；

3、聯(lián)系詩詞中的典故；

4、注意重點詞語?？键c詳解

三、體會詩詞的語言和寫法。（賞析技巧）A?

體會詩詞的寫法

掌握修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比等。掌握表達方式：記敘、描寫、抒情、議論等。

掌握其他表現(xiàn)手法：對比、襯托、用典、情景交融、動靜結(jié)合、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、樂景寫哀、哀景寫樂等。答題技巧：

步驟一：用什么手法

步驟二：寫什么內(nèi)容（景）步驟三：分析作用、感情（情）

題目形式 ? 談?wù)勥@首詩的語言特色

答題要點：

（1）用一兩個詞語或句子概括語言特色

（2）結(jié)合詩中語句，具體分析這種特色

（3）表達了詩人什么樣的思想感情 答題要點：

1、明確詩中具體景物形象。

2、展開想象和聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)景物形象。語言要優(yōu)美。

3、概括詩人描繪景物的特點。

4、該句表達了詩人什么樣的思想感情或給人以什么樣的啟示。

中考語文考點梳理一：古詩文默寫

專家解讀考點

課標(biāo)與教材對古詩文名句的積累是高度重視的，其相關(guān)要求是：記誦默寫所學(xué)課文中的古詩文名句；背誦默寫課標(biāo)規(guī)定的古詩文篇或段；記誦教材附錄中的古詩詞名句。

古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)的依據(jù)是課標(biāo)規(guī)定的古詩文名句、名段、名篇。復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要記誦清楚課標(biāo)要求背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。

中考語文考點梳理一：現(xiàn)代文閱讀

中考現(xiàn)代文閱讀知識點

（一）記敘的順序：

（1）順敘。按照事情發(fā)生的時間順序來敘事。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘。倒敘就是將事情的結(jié)局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。倒敘還有一種形式，先寫眼前的事物，再由眼前的事物引出對往事的回憶，結(jié)尾又回到眼前的事物。倒敘的作用：

內(nèi)容上：一能增強文章的生動性，制造懸念，引人入勝。二便于作者調(diào)動情感，勾起對往事 的深情回憶，表達強烈的感情。

結(jié)構(gòu)上：避免文章的平鋪直敘。

（3）插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來的事情。插敘的作用：

內(nèi)容上：

1、補充了……的情節(jié)，為下文……作鋪墊。

2、交代了……，突出文章……的中 心。結(jié)構(gòu)上：使文章的結(jié)構(gòu)完整，文章波瀾起伏，避免平鋪直敘；豐富了人物形象；吸引讀者。

（二）人物形象分析

一、1、人物描寫方法：

（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言描寫（6）心理描寫

人物描寫分析方法：

如：在塑造人物方面，本文運用了______、______

、______

、等描寫方法。請選擇一處你認(rèn)為描寫人物最精彩的語句，指出所運用的描寫方法并分析其作用。(4分)第一步：準(zhǔn)確判斷描寫方法。這句話運用了______ 描寫，第二步：抓住關(guān)鍵詞語語。關(guān)鍵詞語“______ ”，（填寫具體的動詞，形容詞，修飾和限制性詞語）第三步：具體分析。

生動形象的寫出人物 ______ 的心情，表現(xiàn)了人物______ 的性格特點。示例：

選句：女人緊抱著疊成筒的被子，踉踉蹌蹌、慌慌張張地直接擠到他的面前。

這句話運用了神態(tài)和動作描寫。“慌慌張張”生動具體地寫出了女人為兒子看病的緊張心情，“緊抱，踉踉蹌蹌，擠”生動形象地寫出了女人對兒子的關(guān)心，表現(xiàn)了女人對兒子深厚的愛。

2、概括人物性格方法 第一步： 提取文中對人物性格評價的關(guān)鍵性語句。第二步： 如果沒有直接評價人物性格的關(guān)鍵語句，就把人物放到具體的事件中進行分析。第三步： 結(jié)合文章主旨概括人物性格。

二、環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）

社會環(huán)境作用：（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念等。自然環(huán)境的作用：

{1}交代具體時間、地點、季節(jié)、時令。

{2}渲染?氛圍。

{3}烘托人物?心情（性格、形象）。推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文----作鋪墊）。{4}揭示文章主題。{5}形成對比。

（三）過渡、照應(yīng)和詳略在文章結(jié)構(gòu)中的作用：

一、詳略得當(dāng)

1、如何確定詳略：

凡是與中心思想關(guān)系密切，能深刻、生動地突出中心的，就是重點材料，就應(yīng)該詳寫，其余的凡是與中心思想關(guān)系不大的，應(yīng)該略寫。詳寫的地方要做到濃墨重彩，生動具體，略寫要做到淡筆勾勒，概括精煉，畫龍點睛。

2、詳略的作用：

是為了更好的體現(xiàn)……的中心。

二、過渡

1、什么是過渡：

過渡，是指文章的層次或段落之間表示銜接、轉(zhuǎn)換的方式。它讓讀者的思路很順利地由前者轉(zhuǎn)入后者，一般地說，在記敘文寫作過程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時，往往要使用過渡。2．過渡的幾種方法：

（1）段落過渡（2）句子過渡（3）詞語過渡（4）小標(biāo)題過渡

3、過渡的作用：承上啟下（結(jié)構(gòu)）承接上文，引起下文（內(nèi)容）

三、照應(yīng)

1、什么是照應(yīng) 照應(yīng)（呼應(yīng)），是指文章內(nèi)容前后的關(guān)照與呼應(yīng)。顧名思義，一“呼”一“應(yīng)”，前者“呼”后者“應(yīng)”。否則，有呼無應(yīng)，前后沒有著落，會使讀者感到莫名其妙。所以，“照應(yīng)”是使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾侄巍?/p>

2．常用的照應(yīng)的方法：

（1）開頭與結(jié)尾照應(yīng)。

（首尾照應(yīng)）（2）行文中前后內(nèi)容照應(yīng)。（前后照應(yīng)）

（3）正文內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)。（文題照應(yīng)）

3、照應(yīng)的作用：

前文寫出……，后文寫出了……與前文呼應(yīng)，使文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整，表現(xiàn)了……

（四）“重點語句”理解品味

1、“簡析這句話的含義”或“如何理解這句話”。（理解句子的含義）結(jié)合文章主旨，將關(guān)鍵句和詞語解釋出來。

2、賞析語句：

（1）運用什么手法（人物描寫方法、環(huán)境描寫、修辭方法等）（2）寫了什么內(nèi)容（3）表達了怎樣的感情

（抓關(guān)鍵詞+作用）

3、某句（段）話在文中有什么作用？

解答句（段）作用先概括說明結(jié)構(gòu)上的作用，再說明內(nèi)容上的作用。解答時還要看句（段）在文中的位置

①開頭句子的作用：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；引起下文，為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

②文中句子的作用：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。③結(jié)尾句子（段）的作用：

內(nèi)容上：（1）點明中心；升華主題；畫龍點睛。（2）令人深思，給人警醒（啟示）或留有思考的余地；（3）強烈的表達了??

結(jié)構(gòu)上：（1）總結(jié)全文；（2）照應(yīng)開頭（前后呼應(yīng)）（3）使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（五）標(biāo)題的作用

1、吸引讀者注意

2、概括文章中心思想

3、文章的線索

4、總領(lǐng)全文

5、設(shè)置懸念 標(biāo)題的含義：表面含義，深層含義

（六）“修辭方法”判斷及賞析 常見的八種修辭方法： 比喻、擬人（擬物）、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問（修辭方法作用的分析）

1比喻：把……比作……，生動形象地寫出了……表達了……2擬人：把……賦予人得動作行為（思想感情），生動形象地寫出了……表達了…… 擬物：使……人具有物的動作（情態(tài)），生動形象地表現(xiàn)了……

3夸張：把……作擴大（縮小/超前）的描述，增強了語言氣勢，突出強調(diào)了……

4排比：用排比的修辭展現(xiàn)了（描寫了）……，增強語言氣勢，強烈的表達了……

5對偶：把…和……兩兩相對，他們互補表達了……，使句式整齊，富有文采，增強語言氣勢。

6反復(fù)：為了突出……，作者有意重復(fù)了……，增強語言氣勢，強調(diào)了……感情

7設(shè)問：為了引起讀者對……注意和思考，引起下文，突出了……，使行文有變化，起波瀾。

8反問：加強語氣，突出語意，強烈的表達了……示例（1）：判斷下面句子中所運用的修辭方法，并分析修辭方法的好處。

如果對美視而不見，對春天也無動于衷，那么還有什么理由在美和春天之間邁動雙腳?想一想，一朵花因為什么而鮮艷嫵媚，一莖草因為什么而搖曳多姿，一湖水因為什么而清波洋溢，一尾魚因為什么而躍出河面?《感動是一種養(yǎng)分》

這段話運用了反問、排比的修辭手法。其中為了引起讀者對美和春天的發(fā)現(xiàn)和欣賞，作者用反問的方式表示確定，用排比的方式展示了自然界的生機，使追問層層遞進，使表達更鮮明、強烈，表達了作者呼吁人們善于發(fā)現(xiàn)感悟美和春天。

示例（2）判斷下面句子中所運用的修辭方法，并分析修辭方法的好處。

晨風(fēng)中，一叢叢白柳長舒舞袖，搖動身姿，盡情地輕歌曼舞。也許是遼河水滋潤的緣故，白柳條的性格極柔順，修長的枝條可以做出各種圖案：彎成一個圓兒，像十五的月亮；打成一個彎兒，又像女孩子好看的細眉......因為白柳條寧彎不折，所以常有人用它編織出各種精美的工藝品。剝?nèi)ネ馄?，剩下枝干，光滑澤白，任由撫弄。有多少天工之意，詩情畫意，都可以揉入枝條一展神奇。（《柔韌人生》）

這段話運用了擬人、比喻的修辭手法。其中作者把白柳賦予了人的動作和情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了白柳在晨風(fēng)中，搖曳身姿的婀娜柔美；作者把修長的枝條做出的圖案比喻成十五的月亮、女孩子好看的細眉，生動形象地展示了柳條的柔韌、美麗。

（七）記敘文貫穿全文的線索

“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò)，是文章的綱。

（1）文章的標(biāo)題

（2）反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物

（3）文中議論、抒情的語句

（4）作者的思想感情（變化）

（5）“我”的所見所聞所感

（八）如何概括文章的主要內(nèi)容？ 何人何時何地干何事結(jié)果怎么樣

（九）記敘的人稱及作用

第一人稱：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

第二人稱：拉近與讀者的距離，便于感情的交流，有利于直接感染讀者。

第三人稱：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述，便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題

（十）側(cè)面描寫的作用

1、是對正面描寫的有益補充；

2、有利于表現(xiàn)人物的性格；

3、有利于表達文章的中心；

4、更能激發(fā)人的想象力，使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。

（十一）寫作方法 呼應(yīng)： 前文寫出??，后文寫出了??與前文呼應(yīng)，使文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整，表現(xiàn)了?? 詳略得當(dāng)： 是為了更好的體現(xiàn)??的中心。

對比：通過對比，寫出了??和??的不同，突出了??，更好的表現(xiàn)文章的主題，給讀者 留下鮮明的印象。

過渡：使行文自然，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更有利于表現(xiàn)中心。

懸念：使布局更巧妙，使情節(jié)更曲折，使主題更突出，更能吸引讀者。

中考語文考點梳理一：語言表述

專家解讀考點

語言表述重在考查考生在語言、圖片或表格等具體情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、讀圖表述、表格分析三個方面。信息提取是指把一段文字所要表達的重要信息用簡要的語言提取出來，讀圖表述是對一幅漫畫或一張圖片進行觀察并用精練的文字表達出來，表格分析是對一張表格中的數(shù)據(jù)進行分析從而把握有效信息。

語言表述試題的題型主要是填寫題和簡答題。用一句話提取語段的主要信息；用簡潔的語言概述語段的主要內(nèi)容；將簡訊概括成一句話消息，或為新聞擬一個簡潔的標(biāo)題；觀察一幅漫畫或一張圖片并概述其內(nèi)容；概述表格數(shù)據(jù)內(nèi)容并發(fā)表自己的看法。

中考語文考點梳理一：語言運用

專家解讀考點

語言運用包括仿寫、擬寫、續(xù)寫、補寫、縮寫、改寫等。課標(biāo)與教材對語言運用的相關(guān)要求是：語言運用重在培養(yǎng)在具體的語言環(huán)境中理解和運用語言的能力。寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

語言運用試題題型主要是填寫題。仿照例句寫出句式相同、內(nèi)容相近、語意連貫、字?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)木渥?；擬寫廣告詞、對聯(lián)、頒獎詞、標(biāo)語口號、贊美詞、班訓(xùn)等；從文章中提取主要信息進行縮寫；根據(jù)文段的相關(guān)內(nèi)容進行擴寫、續(xù)寫；變換文章的表達方式進行改寫。平時在閱讀中留心各種語言現(xiàn)象，通過仿寫、擬寫、續(xù)寫、補寫、縮寫、改寫等訓(xùn)練形式，鍛煉自己的語言表達能力。

中考語文考點梳理一：名著導(dǎo)讀

課標(biāo)要求學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”?！靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

2009年全國中考名著導(dǎo)讀試題大都取自課標(biāo)推薦篇目，考查內(nèi)容有：概述某一部文學(xué)名著的主要情節(jié)、某一片段故事、主要人物及性格；對文學(xué)名著的某一內(nèi)容或某個人物作出自己的評價；能說出自己閱讀文學(xué)名著的感受與體驗；按要求向他人推介某一部文學(xué)名著；了解與文學(xué)名著有關(guān)的作家作品以及相關(guān)的詩句、名言、成語與歇后語等；品析文學(xué)名著的某個語言片段。題型主要有選擇題、連線題、填空題、簡答題、評介題、概述題等。

中考語文考點梳理一：文學(xué)常識

課標(biāo)與教材對文學(xué)常識這一考點的基本要求是：了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式和詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式；了解教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學(xué)史上占重要地位的作家作品；了解教材涉及的文學(xué)流派及中外著名作家的國別及代表作；了解教材涉及的作品中著名的文學(xué)典型；了解教材有關(guān)作品涉及的文化常識等。

文學(xué)常識考題的主要題型有選擇題、連線題、填空題等。解答文學(xué)常識考題，要以課文為依托，作相應(yīng)的知識積累，必要時還要與名著閱讀配合起來進行。

中考語文考點梳理一：作文

第三篇：說題活動體會心得

觀摩說題活動心得體會

康平一中

劉繼鵬

本次說課活動從培訓(xùn)開始，到最終的觀摩活動，我對說課活動有了更深一步的認(rèn)識。說課活動重在能夠正確的闡述一門課程的教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)，但是，本次觀摩活動讓我感觸頗深，通過每個系里的一輪的說課研討，各系都形成了不同的風(fēng)格，觀摩使我不再局限于本系老師的說課，看到了更多思路開拓的老師，體會深刻，主要如下：

一、說課要放開思路

首先目標(biāo)一定都是要對準(zhǔn)教師說課.而說課的主旨是促進教師的教，而不是向?qū)W生展示，因此，課堂上許多無關(guān)的描述大可不必做過多渲染。廣大教師所關(guān)心的是教材重點的把握、難點的突破以及突發(fā)事件的處理，至于無關(guān)緊要的渲染，絕對是可有可無。另外在教學(xué)目標(biāo)的說明方面也不是單純的說課程教學(xué)目標(biāo)是什么，而是結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生特點等多個方面來合理的說明課程的教學(xué)目標(biāo)。所以整個過程讓人感覺思路特別廣闊，對課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法都有了非常深刻與明確的了解。

二、教學(xué)資源只有結(jié)合多種渠道才能更好的達到教學(xué)目標(biāo)。這次的說課比賽還使我更加清楚的認(rèn)識到教學(xué)資源的合理搭配才能更好的促進我們的教學(xué)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，不少教師都意識到了教學(xué)資源的重要性。課程資源的豐富性和適切性程度決定著實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。沒有教學(xué)課程資源的支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際教育成果。那么，好的教學(xué)資源從何而來？我回憶著自己的教學(xué)實踐，覺得我們專業(yè)的教學(xué)資源的收集和積累還存在一定的缺陷，目前我們的主要教學(xué)資源獲取渠道除了生活、書籍、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、實訓(xùn)室設(shè)備外，還是可以再豐富的。

三、說課要充分體現(xiàn)教法、學(xué)法的靈活結(jié)合。

這次說課比賽中的老師在說課時對教法、學(xué)法的分析非常靈活，這是我說課過程中比較欠缺的。但通過學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)方法要想靈活，不能單純的講解教學(xué)方法，需要對學(xué)法進行科學(xué)分析與結(jié)合。要想靈活的使教法與學(xué)法能夠搭配合理，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學(xué)生把教法內(nèi)化為學(xué)法的能力等。其次，我們應(yīng)該在把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法的過程中要加強指導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過程，要加強學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生在實踐中完成由教法到學(xué)法的轉(zhuǎn)化。另外說課時幾位老師的分析讓我體會到：第一，要分析學(xué)法是否帶有普遍性和規(guī)律性，因為只有把具有規(guī)律性的學(xué)法轉(zhuǎn)化為教法，才能使教法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。第二，要分析學(xué)法是否能展示學(xué)生學(xué)習(xí)的層次有利于指導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。

四、要想說好課，必須合理搭配教學(xué)方法

不論哪個學(xué)科，只要我們合理使用教學(xué)方法，都會起到好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時，要注重貼近學(xué)生實際，講求方法要領(lǐng)。因此，必須講究教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力等要素采取靈活的教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法中最終要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，課堂上老師講解的很多問題可以是沒有答案的，讓學(xué)生與老師共同探討，這可以體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)生探索知識奧秘的動力，更是學(xué)生創(chuàng)新精神的源泉，因此，我們要在教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生以知識的啟迪，更要加強對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

五、課程單元任務(wù)教學(xué)要能夠靈活進行

從學(xué)期的工作任務(wù)與課程的二級任務(wù)，如果要想達到良好的教學(xué)效果，只有在課程單元的小任務(wù)中的設(shè)置合理，才能更好的體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的作用。

總之，說課目的是一樣的，但是方式是可以多樣的，我會結(jié)合觀摩老師的優(yōu)點，繼續(xù)完善自己，爭取在說好課的基礎(chǔ)上，更好的指導(dǎo)實際教學(xué)，提高自己的授課水平。

第四篇：初中英語說課教案

初中英語說課教案：人教新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 9-SectionA說課稿.doc2007-05-22 22:09新目標(biāo)(八下)Unit 9-SectionA說課稿

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二冊第九單元第二節(jié)課，本單元圍繞閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的文章開展多種教學(xué)活動，學(xué)會用Have you ever been to ?.?這個句型來詢問別人的經(jīng)歷。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，進一步加深對目標(biāo)語言的理解和運用。

２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）知識目標(biāo)：

(１)學(xué)習(xí)單詞：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.route , end up, island, especially, travel.(２)掌握句子：Have you ever been to ???

Yes, I have./ No, I haven’t.能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

情感目標(biāo)：

①通過形象、生動的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去談?wù)撨^去的經(jīng)歷，增強學(xué)生對美好事物的追求和向往。

②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

①善于抓住用英語交際的機會。

②積極參于，善于合作。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

３、重點與難點：

重點：學(xué)會用Have you ever done?..來描述過去的經(jīng)歷

難點：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。

確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說教法：

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時我設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀后完成各種活動。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類與表述能力。

2.競賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。實踐證明這是個復(fù)習(xí)鞏固舊知識的好辦法。

三、說學(xué)法：

1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用很多機會： dialogues（每組都有一次機會），Act out the conversation（每組一次）。

2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊精神。

四、說流程：

1.總體設(shè)計及依據(jù)

課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（5分鐘）－任務(wù)應(yīng)用（8分鐘）-閱讀（25分鐘）－任務(wù)應(yīng)用（6分鐘）－－作業(yè)布置（1分鐘）

依據(jù)：

⑴遵循人類認(rèn)識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識活動的特點。

⑵教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2.分步設(shè)計及依據(jù)

Step1課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)（5分鐘）

1.個人匯報。自由選擇已學(xué)過或未學(xué)句型進行口語練習(xí)。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時促進預(yù)習(xí)的開展，為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備。

2.用卡片學(xué)習(xí)本單元重點詞匯與短語。直觀教學(xué)，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準(zhǔn)備。

Step 2 任務(wù)應(yīng)用

通過表格的應(yīng)用來學(xué)習(xí)其它動詞的過去分詞，進一步加強對目標(biāo)語言的應(yīng)用。Step3閱讀（25分鐘）

1.讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出所猜的詞。然后通過閱讀尋找答案，增強趣味性。

2.劃出文章中有趣味或沒有趣味的事，進一步理解課文。

3.回答問題，加深對文章的理解。

Step4任務(wù)應(yīng)用（6分鐘）

根據(jù)所學(xué)課文進行繪話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會交際使用，訓(xùn)練說的能力。StepⅤ作業(yè)布置（1分鐘）

為了鞏固課堂上所學(xué)知識，給學(xué)生布置課外作業(yè)：完成寫作并完成部分練習(xí)。本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

第五篇：牛津初中英語說課萬能

說課模板

Good morning, my name is XXXXX.Today I feel very happy to have the chance to communicate with you about the teaching plan of Unit X Reading from Book X.I will divide the instructions into six parts.Part 1 Analysis of teachinganalysis of teaching material

This passage is from Unit X, Book X.And it’s a reading material.It’ll input lots of words and phrases about the topic into students’ mind.Thus it can lay a foundation for the output in main task.analysis of learners

根據(jù)題目說一句。

And the students dare to offer different ideas.Meanwhile, they have acquired four skills of English learning: listening, reading, speaking and writing.analysis of teaching environment

Multiple-media classroom

Part 2.Teaching Aims

1.Aims of knowledge

① To know about the general idea and structure of the passage ② To learn about some new words

2.Aims of abilities

① To help the students to improve the abilities of find useful

information by reading

② To help the students to improve the ability of analyzing the reading materials

3.Aims of emotion

①根據(jù)具體內(nèi)容

Part 3 Teaching key and difficult points

1.Key points

① Learn and use the new words and expressions in other situations correctly

② Work out the main idea of the passage and the structure of the article

③寫一個具體的2.Difficult points

① How to help the students find out useful information while reading

② 對應(yīng)重點③

Part4 Teaching Methods

I am going to apply Task-based Language Teaching Method and communicative method.【Purpose】The former can stimulate students’ initiative in learning and let students experience success in the process of completing tasks.And the latter can improve students’ communicative competence.Part5 Teaching Procedures

Step 1 Warm up and lead in

I will have a free talk with the students.【Purpose】My purpose is to lead in the topic and arouse the students’ interest at the same time.Step 2 Pre-reading activities

I’d like to design an activity called “Enjoying, Listening, Interacting and Matching”.【Purpose】My purpose is to clear away the obstacles of new words and expressions but teach vividly at the same time.Step 3 While reading

It includes global reading and detailed reading.During the global reading,I want to have them read the text quickly and tell me the main ideas of it.【Purpose】My purpose is to help them get the general idea of the text and train their skills of skimming.During the detailed reading, I prefer to ask them to find time clue ,then list the main events that happened in different times and finally complete the given table.【Purpose】 My purpose is to improve their comprehension about the text and help them finger out the structure of the text.By this way, they could learn to analyze a text.Step 5 Consolidation

I will design a short passage according to text with blanks.【Purpose】My purpose is to consolidate the new word and expressions they have learned.Meanwhile, I want to save time for the next competition.Step 6 Competition

【Purpose】Finally, I’d like to set up a competition.My purpose is to make them feel fun in learning English.Meanwhile, I serve them the opportunity to practice their Spoken English and consolidate grammatical knowledge they have acquired.But most importantly, 情感教育目的。Part 6 Homework

I will design two tasks in different levels.（翻譯和寫作）

【Purpose】 The first one is used to consolidate the knowledge the have learned.The second one is used to train their skills of writing.再強調(diào)情感教育。