第一篇：小學(xué)校語(yǔ)文教研組第一學(xué)期總結(jié)

本學(xué)期，我們教研組以新課程理念為指導(dǎo)，繼續(xù)深入開(kāi)展主題化系列教研活動(dòng)，以“教學(xué)大比武”為契機(jī)，著力于教師業(yè)務(wù)水平的提高；探索“生本教育”的課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于受本人工作經(jīng)驗(yàn)的束縛，一學(xué)年來(lái)教研組工作開(kāi)展得談不上有聲有色，但扎實(shí)中有創(chuàng)新。一學(xué)期來(lái)，本教研組教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本教研組青年教師居多，尤其是這學(xué)期又有幸融入了新鮮的血液：盧丹丹、林靜娜、宋燕、唐炎朝，因此學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念成了我們的頭等大事。期初，在教導(dǎo)處的牽頭下，進(jìn)行了新教師和老教師的師徒結(jié)對(duì)，平時(shí)，新教師和老教師交流、學(xué)習(xí)。

今年的一年級(jí)是我校新課程實(shí)施的第一年，新課程識(shí)字量大，學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)和保持成了課堂教學(xué)的新難題，三位一年級(jí)的語(yǔ)文老師為此傾注了更多的精力和心血，平時(shí)互相探討、交流學(xué)習(xí)。11月份，王璞瑩老師去象山聽(tīng)了一年級(jí)的識(shí)字課，回來(lái)后在教研組進(jìn)行了交流，并上了節(jié)示范課。

評(píng)課是新的一項(xiàng)教學(xué)基本功，為了迎接本學(xué)期市里的評(píng)課比賽，也為了提高組里教師們的評(píng)課能力，本學(xué)期語(yǔ)文組加強(qiáng)了評(píng)課的專項(xiàng)訓(xùn)練，在暑假的學(xué)習(xí)中，我們請(qǐng)縢頭小學(xué)的范春葉老師為我們做了“如何評(píng)課”的專題講座，介紹了關(guān)于評(píng)課的基本模式和結(jié)構(gòu)，在老師們有了大概了解的基礎(chǔ)上，組織大家觀看了1節(jié)課堂教學(xué)的錄象并做了書(shū)面的評(píng)課交流。在期中，又組織全街道語(yǔ)文教師看錄像、寫評(píng)課稿，進(jìn)行大比武的選拔。同時(shí)，在教學(xué)研討課時(shí)，也要求大家有主題，有針對(duì)性地對(duì)一節(jié)課進(jìn)行評(píng)論。在這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練中，老師們的評(píng)課能力有了一定程度的提高，效果良好。

二、搞好教研活動(dòng)

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的探討為主題，以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了每月一次的教研活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，推出一節(jié)節(jié)獨(dú)具特色的展示課。全校的語(yǔ)文老師歡聚一堂，探討教學(xué)上存在的共性與個(gè)性的問(wèn)題。

期初，丁朝女老師執(zhí)教的二年級(jí)閱讀課《我的家鄉(xiāng)》和胡世浩老師執(zhí)教的五年級(jí)閱讀課《落花生》得到了大家的一致肯定，讓我們感受到了青年教師的成長(zhǎng)，并由徐治英老師和王優(yōu)娜老師分別對(duì)這二節(jié)課進(jìn)行了主評(píng)。另外還有更多的老師展示了精心設(shè)計(jì)的教研課：孫志達(dá)老師的《小珊迪》、周鋼營(yíng)老師的《燕子過(guò)海》、王優(yōu)娜老師的《采蒲臺(tái)的葦》、林靜娜的《大象博士請(qǐng)助手》、盧丹丹的《自己去吧》等。12月12日，竺葉兒向師傅卓暉老師上師徒交流課《借生日》，同時(shí)上課的還有唐炎朝老師，趁此機(jī)會(huì)，卓老師也和我們?nèi)w語(yǔ)文教師做了面對(duì)面的交流，使我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目的。

執(zhí)教者客觀的自評(píng)介紹，看課人真切的評(píng)價(jià)交流，熱烈的討論爭(zhēng)議，都使我們欣慰地感受到教研活動(dòng)所體現(xiàn)出的我校語(yǔ)文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展。我們堅(jiān)信，通過(guò)教師們的自身努力，會(huì)有更多的新手成為教學(xué)的能手。

三、立足常規(guī)教學(xué)

一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

平時(shí)，我們認(rèn)真上好每一堂課，努力提高課堂教學(xué)效率。全體語(yǔ)文教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。在學(xué)校的常規(guī)檢查中，林靜娜、袁吉飛等老師受到了表?yè)P(yáng)。同時(shí)，這一學(xué)期來(lái)，我們還對(duì)一年級(jí)采用最新的評(píng)價(jià)方式（星級(jí)評(píng)定）進(jìn)行了拼音過(guò)關(guān)；二至六進(jìn)行了朗讀測(cè)試，為了推出優(yōu)秀生，采用的是教師推薦和隨機(jī)抽取相結(jié)合的形式，其中，一（1）、二（1）、三（2）、四（3）、五（2）、六（2）獲得了優(yōu)勝。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，在大家的共同努力下，我們的語(yǔ)文組將越來(lái)越成熟，我們期待明年有更大的收獲。

校語(yǔ)文教研組

XX年1月

第二篇：小學(xué)校語(yǔ)文教研組第二學(xué)期總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著夏趣的到來(lái)，即將接近尾聲。俗語(yǔ)說(shuō)“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概……

本學(xué)期，我們教研組開(kāi)展了以“在語(yǔ)文學(xué)科中滲透誠(chéng)信教育”為主題的教學(xué)研究，扎實(shí)有效地開(kāi)展主題化系列教研活動(dòng)。以一個(gè)主題、四個(gè)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探索、研討交流、總結(jié)反思）為主線，做到主題明確、過(guò)程清楚、環(huán)節(jié)到位、成效顯著，以學(xué)校教研組為龍頭聯(lián)動(dòng)全體語(yǔ)文教師積極參與?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)思辨階段

在學(xué)期初，我們?nèi)w語(yǔ)文教師集中在一起，探討確定了本學(xué)期要研究的課題，了解了本學(xué)期教研活動(dòng)方案安排。之后，我們分頭收集相關(guān)理論資料，并于校園網(wǎng)上發(fā)布。如：《語(yǔ)文教學(xué)中，滲透“誠(chéng)信”教育的實(shí)踐研究》、《記語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育二三事》，等等。老師們都認(rèn)真地閱讀，并結(jié)合自己的體會(huì)寫了心得，我們于第五周進(jìn)行了心得與收獲的交流，每位老師紛紛上臺(tái)，把自己對(duì)“如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透誠(chéng)信”這一主題的看法進(jìn)行了發(fā)言，思維進(jìn)行了碰撞。

那么究竟如何在語(yǔ)文學(xué)科中如何滲透誠(chéng)信教育，讓孩子們養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，引導(dǎo)他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢？我們可以從現(xiàn)有的教學(xué)資源上進(jìn)行挖掘。于是，我們12位語(yǔ)文教師分工對(duì)語(yǔ)文教材12冊(cè)每篇課文的誠(chéng)信教育因素進(jìn)行了深入地挖掘，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分階段提出要求。

以下是第12冊(cè)誠(chéng)信教育滲透點(diǎn)的挖掘：

冊(cè)數(shù)單元題目滲透內(nèi)容

第12冊(cè)一別了,我愛(ài)的中國(guó)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情

一夜的工作感受周總理全心全意為人民的崇高品質(zhì)

養(yǎng)花熱愛(ài)生活

我的課余生活發(fā)展自己的愛(ài)好

二春熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然

我愛(ài)綠葉像綠葉一樣造福于人類

請(qǐng)求培養(yǎng)自強(qiáng)、自立的志向

好________感受所寫人物的優(yōu)秀品質(zhì)

三冬眠學(xué)習(xí)觀察事物的科學(xué)態(tài)度

意想不到的災(zāi)害增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)

看不見(jiàn)的大力士培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的意識(shí)

隕石激發(fā)探索科學(xué)奧秘的熱情

四花潮熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)

鳥(niǎo)的天堂熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光

只揀兒童多處行珍惜少年時(shí)代、努力學(xué)習(xí)

紙團(tuán)疑云同學(xué)間相互鼓勵(lì)、下決心學(xué)好功課

五林海熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情

蒙蒙細(xì)雨感受“媽媽”對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)

古詩(shī)四首熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、珍視友情

刻骨銘心的國(guó)恥激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，努力學(xué)習(xí)

六景陽(yáng)崗感受武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的性格

魯班學(xué)藝虛心好學(xué)、刻苦鉆研

凡卡珍惜幸福生活

畢業(yè)贈(zèng)言同學(xué)之間純真美好的情感

七我的伯父魯迅先生為自己想得少，為別人想的多

詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、堅(jiān)忍不拔的毅力

江姐鋼鐵般的意志、幸福生活的來(lái)之不易

小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智

二、實(shí)踐探索階段

之后，我們緊扣研究主題，設(shè)計(jì)教案。教案包括研究主題、教學(xué)內(nèi)容、教材分析、學(xué)生的心理分析，然后制定合理的教學(xué)目標(biāo)，突出誠(chéng)信教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程要突出誠(chéng)信內(nèi)容是如何滲透落實(shí)的。然后再根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)嘗試，同組教師間互相聽(tīng)課、評(píng)課，完善教案。最終由每個(gè)年級(jí)組推選出一節(jié)課。

在第9周，我們進(jìn)行了教研大組的集中交流，有兩位教師主講自己的設(shè)計(jì)思路并上課實(shí)踐，老師們又紛紛提出意見(jiàn)，不斷地完善這兩節(jié)課。最后，上課的教師根據(jù)自己的體會(huì)，分析課堂教學(xué)過(guò)程、課堂反應(yīng)、成敗原因，寫出教學(xué)反思。

以下是丁朝女老師的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文浙教版第五冊(cè)第五單元《周總理借書(shū)》第二課時(shí)

二、教學(xué)分析，學(xué)生心理分析

1、《周總理借書(shū)》是一篇給學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的良好課文。全文敘述了周總理不搞特殊，嚴(yán)格遵守圖書(shū)館的規(guī)定的事情。

2、現(xiàn)在很多的孩子都有一種優(yōu)越感，就是感覺(jué)自己和其他人不一樣，當(dāng)上干部了，或者有什么成績(jī)了，就驕傲，感覺(jué)與眾不同了。班級(jí)里的規(guī)定，學(xué)校的規(guī)定就漸漸地不遵守了，覺(jué)得這個(gè)規(guī)定不是給自己立的，可以搞特殊了。

3、現(xiàn)在的社會(huì)上也存在著搞特殊這種做法，而且十分普遍，給孩子有較大的影響。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)科目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，理清按事情發(fā)展的寫作順序，了解先寫什么，再寫什么。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

誠(chéng)信教育目標(biāo)：感受總理嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守制度的精神，即誠(chéng)信中的守紀(jì)精神。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（滲透部分加粗）

一、復(fù)習(xí)檢查

1、看拼音寫詞語(yǔ)，反饋矯正。

2、分組朗讀第一自然段課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自讀第二自然段，出示對(duì)話

請(qǐng)問(wèn)，圖書(shū)館里有沒(méi)有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？

有啊，但這些書(shū)只能在圖書(shū)館里看，不能外借。

好吧，謝謝。等會(huì)兒我到圖書(shū)館來(lái)看。

第一句話是誰(shuí)在電話里問(wèn)、電話里說(shuō)？你怎么知道的？總理是怎么問(wèn)、怎么說(shuō)的？

句式比較：

請(qǐng)問(wèn)，圖書(shū)館里有沒(méi)有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》？

喂！圖書(shū)館里有《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》嗎？

（1）討論比較后，明白用上“請(qǐng)問(wèn)……有沒(méi)有……”句式說(shuō)話委婉、有禮貌。（向?qū)W生滲透誠(chéng)信中的待人誠(chéng)懇，禮貌這個(gè)禮節(jié)。）朗讀。

（2）說(shuō)。對(duì)“請(qǐng)問(wèn)……有沒(méi)有……”這個(gè)句式的理解后，教師可不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)積極遷移。

a、想買明天去上海的火車票。

b、想買一本《兒童圖畫字典》。

要求根據(jù)內(nèi)容，并結(jié)合看圖用“請(qǐng)問(wèn)……有沒(méi)有……”句式說(shuō)話。

2、讀總理說(shuō)的第二句話（讓學(xué)生初步感受總理嚴(yán)格遵守制度的優(yōu)秀品質(zhì)。）

好吧，謝謝。等會(huì)兒我到圖書(shū)館來(lái)看。

天下著這么大的雨，周總理為國(guó)家大事工作那么忙。小朋友想象一下，你若是當(dāng)時(shí)的總理，你想借到書(shū)，會(huì)怎樣對(duì)管理員講？

總理有沒(méi)這樣說(shuō)呢？他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

3、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀，填空練習(xí)：

課文第三自然段先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，是按什么的順序?qū)懙摹?/p>

2、按事情發(fā)展順序，排列下面的短語(yǔ)。

（1）周總理借了書(shū)，認(rèn)真地看起來(lái)。（2）雨越下越大。（3）小王去開(kāi)門。（4）門口傳來(lái)了敲門聲。（5）總理按規(guī)定借書(shū)。（6）總理站在雨中。

3、按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。

4、出示總理和小王的第一次對(duì)話（再次滲透總理嚴(yán)格遵守制度的優(yōu)秀品質(zhì)）

總理：我到這里來(lái)看書(shū)啦！

小王：總理，您為什么不早告訴我？書(shū)我可以給您送去。

總理：不，小同志！你做得對(duì)，應(yīng)該按你們的制度辦。

（1）總理是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你做總理來(lái)說(shuō)一說(shuō)（加上表情動(dòng)作）

（2）你認(rèn)為應(yīng)該是用怎樣的口氣。（微笑、平和）

（3）寫周總理冒雨來(lái)到圖書(shū)館是哪幾句？讀一讀，圈一圈。

（4）小王看見(jiàn)總理是什么樣子的？（呆住、

小王為什么激動(dòng)？該用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話？指名讀。

（5）你覺(jué)得周總理該不該讓小王送書(shū)？說(shuō)周總理表?yè)P(yáng)小王做得對(duì)，應(yīng)該讀到哪兒為止？

讀最后一句，想想：小王見(jiàn)周總理借了書(shū)后坐在閱覽室里認(rèn)真地看，心里會(huì)怎樣想？

5、小結(jié)，朗讀全文。

四、總結(jié)全文

1、感情朗讀全文，說(shuō)說(shuō)故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守制度）

2、課文哪些句子最能體現(xiàn)總理嚴(yán)格遵守圖書(shū)館的制度的？

3、總結(jié)談話，課外延伸（略）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

周總理打電話問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)……有沒(méi)有……謝謝嚴(yán)格要求自己

借　書(shū)冒雨借書(shū)：撐傘站雨中表?yè)P(yáng)小王認(rèn)真地看自覺(jué)遵守制度

（按事情發(fā)展順序）

六、教學(xué)活動(dòng)反思

現(xiàn)在的孩子過(guò)著幸福的生活，他們的很多要求，父母都會(huì)滿足他們，只要求他們讀書(shū)好就可以了，很多孩子就養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。在行為這個(gè)方面就更加不重視了，許多孩子說(shuō)話不算話，嬌氣，愛(ài)撒嬌，耍賴，舉止說(shuō)話也很不文明，不懂得誠(chéng)懇待人。對(duì)于一些制度規(guī)范更是不去遵守，隨意破壞而沒(méi)有自覺(jué)性。有的則是因?yàn)樽约鹤隽诵「刹烤陀X(jué)得與眾不同了，就可以肆意不遵守制度了。

根據(jù)這種現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我著重讓學(xué)生朗讀理解周總理和小王之間的兩次對(duì)話，從朗讀中的感情理解入手，體會(huì)周總理誠(chéng)懇待人，嚴(yán)格遵守制度，不搞特殊，人人平等的精神品質(zhì)

三、研討交流階段

根據(jù)上一次集中活動(dòng)時(shí)大家的意見(jiàn)，上課的老師進(jìn)行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在13周，進(jìn)行了課堂展示和互動(dòng)式的評(píng)課。

另外，針對(duì)這次的教研主題，我們還探討了如何在課堂教學(xué)中滲透誠(chéng)信。因此，我們從課堂出發(fā)，每位老師都完成了一份最佳教案，有在閱讀課中滲透誠(chéng)信的，有在練習(xí)課中滲透誠(chéng)信的，還有作文課，活動(dòng)課，口語(yǔ)交際課，等等。如：周剛營(yíng)《曼谷的小象》、林靜娜《原來(lái)是你啊》、徐治英《誠(chéng)信在我心中》、盧丹丹《手捧空花盆的孩子》……

總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花

第三篇：2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組總結(jié)

2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組總結(jié)

一、教研活動(dòng)情況

1、校內(nèi)教研活動(dòng)情況

本學(xué)期，教研組共組織校內(nèi)教研活動(dòng)12次，分別是：9月份，開(kāi)展了一年級(jí)拼音教學(xué)研討。由徐茜老師執(zhí)教了研討課《āī

êī

ūī》；10月份開(kāi)展了高年級(jí)閱讀教學(xué)研討，由耿涌、黃偉華分別執(zhí)教了《艾滋病小斗士》和《麋鹿》；11月份是協(xié)進(jìn)組活動(dòng)，活動(dòng)主題是“單元練習(xí)設(shè)計(jì)”研討。是由傅洪琴老師執(zhí)教了《練習(xí)5》；12月份開(kāi)展了三年級(jí)閱讀教學(xué)研討和二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)研討，分別是由沈婕老師和陸寅霞執(zhí)教了《金子》、《夕陽(yáng)真美》；今年一月，由王瓊老師上了《成語(yǔ)》的復(fù)習(xí)課。另外，教研組對(duì)一年級(jí)進(jìn)行了拼音驗(yàn)收；李校長(zhǎng)又邀請(qǐng)了《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部的朱文君老師為我們作“怎樣寫好教學(xué)小論文”的指導(dǎo)，又請(qǐng)到了教研室陳玉琴老師來(lái)校作“減負(fù)增效背景下如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)“的講座，還有各級(jí)部的兩次集體備課。組織這樣的教研活動(dòng)，對(duì)于上公開(kāi)課的老師來(lái)講，能鍛煉鉆研教材、把握教材的能力，進(jìn)一步明確《新課標(biāo)》中的年段教學(xué)目標(biāo)，提高自己的課堂表現(xiàn)能力，從而不斷提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)。大家在這樣民主的氣氛中集體備課、磨課、上課、評(píng)課，進(jìn)行思想的碰撞，迸發(fā)除促人深思、催人奮進(jìn)的“火花”。

2、參加區(qū)教研活動(dòng)情況

9月份，低年級(jí)6位教師參加了區(qū)拼音識(shí)字教學(xué)研討；高年級(jí)6位教師參加了區(qū)習(xí)作教學(xué)研討。

10月份，高年級(jí)4位教師在五星小學(xué)參加區(qū)高年段閱讀教學(xué)研討。

12月份，大部分教師在花園小學(xué)參加了區(qū)單元練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)研討。

1月份，李薇薇、黃偉華到北港小學(xué)參加了區(qū)三年級(jí)第一、二課時(shí)整體化設(shè)計(jì)的教學(xué)研討。

二、教師與學(xué)生的培養(yǎng)

1、對(duì)于教師的培養(yǎng)

胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中高度概括了一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的四條素養(yǎng)，那就是愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。胡總書(shū)記對(duì)教師素養(yǎng)的界定，是大而化之、高度凝練的，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，其基本素養(yǎng)從小而化之的層面來(lái)看，他不僅應(yīng)該成為一名教者，更應(yīng)該成為“一個(gè)行者，一個(gè)樂(lè)者，一個(gè)學(xué)者，一個(gè)智者，一個(gè)讀者?！眹@這些方面，我們語(yǔ)文組主要做了以下工作：（1）職業(yè)規(guī)劃促成長(zhǎng)。盡管我們每個(gè)老師并不是都會(huì)成長(zhǎng)為教學(xué)專家，但作為一名教師，專業(yè)化發(fā)展會(huì)讓我們大大提高我們的教學(xué)效率，在工作中找到更多快樂(lè)。在學(xué)校的組織下，每位語(yǔ)文教師都為自己作了三年職業(yè)規(guī)劃，從而有針對(duì)性、按步驟地提高自己。（2）理論學(xué)習(xí)作先導(dǎo)。要提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。我們采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，從而自覺(jué)地將新課程的先進(jìn)科學(xué)理念內(nèi)化為切實(shí)的教育教學(xué)行為。《小學(xué)語(yǔ)文教師》一直是我們語(yǔ)文教研組每位老師研讀的傳統(tǒng)雜志，教師們從反復(fù)閱讀中，不斷汲取精華，做好讀書(shū)筆記，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。另外，基本上每位語(yǔ)文老師都參加了校讀書(shū)俱樂(lè)部，因?yàn)樾抡n程改變了教科書(shū)一統(tǒng)天下的局面，我們教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)鍵就在于語(yǔ)文教師自身的學(xué)養(yǎng)、自身的文化積淀。這就要求語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)。掌握這些學(xué)科知識(shí)，一方面可以作為語(yǔ)文教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展，另一方面也可以使語(yǔ)文教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得豐滿有型，同時(shí)也是語(yǔ)文教師自身全面發(fā)展和個(gè)性塑造的必要條件。（3）觀摩學(xué)習(xí)拓視野。每學(xué)期部分語(yǔ)文老師都有外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。老師們平日所學(xué)的理論在他人上課的實(shí)踐中得到驗(yàn)證，一方面，讓他們親自感受名師是如何演繹課堂，處理教材，引導(dǎo)學(xué)生，解決自己教學(xué)中的困惑。另一方面，深入理解了抽象的理論，拓展了自己的視野。教師外出聽(tīng)課后，為共享教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)觀念新、感受深的老師結(jié)合聽(tīng)課具體環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法在組內(nèi)談體會(huì)，使其他老師了解外界課堂的變化，反思自己的教學(xué)，提高了課堂鑒賞的能力。本學(xué)期，黃偉華、耿涌、傅洪琴和陳浩麗四位老師赴南京聽(tīng)課，耿涌、傅洪琴老師分別寫了《聆聽(tīng)智者的聲音》和《二十年回眸，記憶中的精彩課堂》兩篇觀課感。（4）研討學(xué)習(xí)促提高。一方面為了使教研活動(dòng)不流于形式，促使廣大語(yǔ)文教師新理念的形成和轉(zhuǎn)化，我們對(duì)語(yǔ)文教研活動(dòng)的形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，另一方面對(duì)每次活動(dòng)做到三定：一定活動(dòng)的責(zé)任人；二定活動(dòng)的時(shí)間；三定活動(dòng)的程序。每次教研活動(dòng)后，老師們能及時(shí)把自己參加活動(dòng)的體會(huì)上傳到校園網(wǎng)，形成資源共享。

2、對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（1）努力培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教研組的每位語(yǔ)文老師都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。（2）在課堂上教會(huì)學(xué)生各種讀書(shū)的基本技能。如：會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x；會(huì)默讀，不動(dòng)指、不動(dòng)唇，注意力集中地讀；會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。（3）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。語(yǔ)文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以我們語(yǔ)文老師在教學(xué)中要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀課本的過(guò)程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（4）帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境。語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，要利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造“語(yǔ)文化”的生活情境：班委選舉；課前‘1分鐘演講’；評(píng)論班級(jí)生活；交流生活中的所見(jiàn)、所聞、所感；開(kāi)主題隊(duì)會(huì)；讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)廣播；參加文藝、體育、科技競(jìng)賽；經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記??就這樣，學(xué)生在“語(yǔ)文化”的生活中，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活運(yùn)用相互促進(jìn)，共同提高。這都是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。（5）活動(dòng)豐富提素養(yǎng)?！白寱?shū)香溢滿校園的每一個(gè)角落?！笔俏覀兠恳晃徽Z(yǔ)文老師的不懈追求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在全校的每個(gè)班級(jí)中創(chuàng)建了富有特色、獨(dú)具個(gè)性的“圖書(shū)銀行”，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，享受書(shū)的芬芳。“寫字節(jié)”期間，教研組組織開(kāi)展班級(jí)寫字比賽、優(yōu)秀作品展覽、創(chuàng)作寫字格言、教師寫字展示等活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

三、師生獲獎(jiǎng)情況

1、教師獲獎(jiǎng)情況：

李薇薇被評(píng)為“常州市特級(jí)教師后備人才”，所撰寫的論文分別發(fā)表于《江蘇教育》和《小學(xué)語(yǔ)文教師》。

諸玉英被評(píng)為“常州市德育先進(jìn)工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，所撰寫的總結(jié)在市“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)成果展評(píng)中獲特色獎(jiǎng)。

繆蔚錦被評(píng)為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀教育工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

沈婕被評(píng)為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀班主任”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

黃偉華所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。蔣杰所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。劉雪濤所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。朱曉皎所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。耿涌所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

2、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。

六（1）班的劉蘊(yùn)智，在常州市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中獲得二等獎(jiǎng)，在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

六（2）班的周亞娜、四（4）班的賀雨欣在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得二等獎(jiǎng)。四（3）班的龔景怡、三（2）班的許愿、五（1）班的萬(wàn)添一在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得三等獎(jiǎng)。

六（2）班的丁寧在常州市“世界華人學(xué)生作文大賽”中獲得二等獎(jiǎng)。四（1）班的高四鵬在常州市“世界華人學(xué)生作文大賽”中獲得三等獎(jiǎng)。

三（2）班的楊熙宸、三（4）班的江澤成在區(qū)“迎華誕，向祖國(guó)獻(xiàn)詞、向英雄獻(xiàn)花”活動(dòng)中榮獲“優(yōu)秀個(gè)人獻(xiàn)詞獎(jiǎng)”。

四、校園網(wǎng)建設(shè)情況

語(yǔ)文教研組在每次語(yǔ)文教研活動(dòng)后都能及時(shí)上傳資料，至今共有計(jì)劃總結(jié)各一篇；案例實(shí)錄11篇；評(píng)課稿67篇；教研活動(dòng)記錄6篇；理論學(xué)習(xí)25篇。

五、幾點(diǎn)思考

1、語(yǔ)文教研組活動(dòng)的形式比較單一，下學(xué)期是否可以盒老師自己的小課題、學(xué)校的大課題結(jié)合起來(lái)，以不同的形式展示。

2、有創(chuàng)意地開(kāi)展好“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。

3、怎樣進(jìn)一步提高語(yǔ)文老師的素養(yǎng)，是否可以進(jìn)行專題培訓(xùn)的形式。

第四篇：第一學(xué)期語(yǔ)文教研組總結(jié)

第一學(xué)期語(yǔ)文教研組總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的工作已接近尾聲，本學(xué)期我校的語(yǔ)文教研工作開(kāi)展得緊張有序又富有成效，全體語(yǔ)文老師用端正的態(tài)度、飽滿的熱情投身于語(yǔ)文教學(xué)研究之中，在短短的幾個(gè)月中卻收獲頗豐。

本教研組共11位教師，教齡均在10年到18年之間，是一個(gè)年輕的充滿活力又富有精力和經(jīng)驗(yàn)的研究實(shí)踐群體。我們的教研活動(dòng)數(shù)年來(lái)都能嚴(yán)格按照既定的規(guī)章制度，在學(xué)期初能制定計(jì)劃，然后結(jié)合實(shí)際扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)。

在每個(gè)緊張而富有挑戰(zhàn)星期二中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及語(yǔ)文教研專家丁光銳老師和全體語(yǔ)文老師一起走進(jìn)課堂，上研究課，看名師或者各種經(jīng)典的錄像課，或針對(duì)某個(gè)專題展開(kāi)研究和討論，每次連中午的時(shí)間也不會(huì)放棄，大家在一起評(píng)課，說(shuō)課，討論鉆研。每一次的教研活動(dòng)氣氛緊張而熱烈。時(shí)間的流逝常常不知不覺(jué)，當(dāng)大家離開(kāi)會(huì)議室時(shí)也總是覺(jué)得收獲頗豐。教學(xué)研究活動(dòng)真正成了語(yǔ)文教師們的良師益友。

（一）富有挑戰(zhàn)的研究課

本學(xué)期每位老師都上了一堂研究課，情況如下表

上課時(shí)間

上課教師

上課內(nèi)容

9月12日

顧正娣

《把我的心臟帶回祖國(guó)》

9月19號(hào)

莊素琴

《拼音教學(xué)d t》

10月17號(hào)

陶麗英

《普羅米修斯盜火》

10月24號(hào)

趙黎英

《蒲公英》

11月7日

潘文娟

《愛(ài)滋小斗士》

11月14號(hào)

陳文紅

《莫高窟》

11月21號(hào)

孫霞

《梅蘭芳學(xué)藝》

11月28號(hào)

嚴(yán)軍

《東方明珠》

12月12號(hào)

潘燕萍

《春聯(lián)》

12月26號(hào)

解鳴虹

《掌聲》

12月30號(hào)

高華琴

《水鄉(xiāng)歌》

另外，趙黎英老師還結(jié)合她本人的小課題上了一堂作文研討課《有趣的“怪圈”實(shí)驗(yàn)》，陶麗英副校長(zhǎng)上了一堂區(qū)教研課《九色鹿》。

本學(xué)期我們依托教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，每位上課的老師總是認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)修改教案，做好各種教具，用好多媒體，課越上越有味道。聽(tīng)課的老師認(rèn)真做好筆記，一聽(tīng)完課大家就聚集在一起興致勃勃地評(píng)課。隨著課改的深入以及教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)也逐漸深刻，老師們?cè)u(píng)課水平自然也越來(lái)越高了，很多老師從一開(kāi)始的評(píng)課不想說(shuō)到后來(lái)越來(lái)越能說(shuō)，而且越說(shuō)越專業(yè)，越說(shuō)越精彩，評(píng)課不再是個(gè)難事。聽(tīng)課老師也從一開(kāi)始的只想聽(tīng)優(yōu)點(diǎn)到能虛心地接受不足，甚至還能主動(dòng)要求重新再借班上相同的課。鉆研的熱情越來(lái)越高漲。

（二）深受啟發(fā)的精品課和專題研究

除了上好研究課，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中穿插了一些精品課的學(xué)習(xí)，讓教師們?cè)谟^摩這些經(jīng)典課例的過(guò)程中及時(shí)汲取到營(yíng)養(yǎng)，豐富教師們的課堂經(jīng)驗(yàn)，剖析教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，捕捉優(yōu)秀課例中教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)中藝術(shù)化的處理方式。本學(xué)期我們觀看了全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n《古詩(shī)兩

首》、《窗前的氣球》等，省一等獎(jiǎng)?wù)n《村居》、《詠華山》、《你必須把這條魚(yú)放掉》、《天鵝的故事》、《月光啟蒙》等；

結(jié)合這些課例，我們又圍繞古詩(shī)和作文進(jìn)行了專題研究，研讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》2006年第10期的專版古詩(shī)課堂實(shí)錄，針對(duì)課改后出現(xiàn)的一系列新的問(wèn)題，進(jìn)行了研究。

（三）豐富底蘊(yùn)的理論學(xué)習(xí)

要使自己的課堂教學(xué)更加有效，給學(xué)生以豐富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生卓越的學(xué)習(xí)能力，教師必須是源源不斷的鮮活的水。只有會(huì)學(xué)習(xí)的老師，才能教出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們?nèi)w語(yǔ)文老師都充分認(rèn)識(shí)到再學(xué)習(xí)的重要性，常擠出時(shí)間翻閱雜志，上網(wǎng)了解課改動(dòng)態(tài)。

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)研究的過(guò)程中，積極倡導(dǎo)語(yǔ)文教師以古典的心情閱讀教育的經(jīng)典之作：《給教師的一百條建議》、《和教師的談話》、《建構(gòu)主義論》、《看竇桂梅老師上課》、《詩(shī)意語(yǔ)文》等，將教學(xué)研究中遇到的問(wèn)題，運(yùn)用教育經(jīng)典著作中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行嘗試性的闡述和分析，力圖將自己的讀書(shū)心得與語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，不斷更新、豐富、活躍語(yǔ)文教學(xué)理論。同時(shí)我們也將《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《江蘇教育》、《人民教育》等雜志作為必看、?？吹碾s志?！督逃诰€》、《鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)》也是教師們經(jīng)常光顧的網(wǎng)站。

我們還為教師推薦了陳先云先生寫的《語(yǔ)文教學(xué)改革謹(jǐn)防“矯枉過(guò)正”》等文章，并要求教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研討，及時(shí)寫下心得體會(huì)。

我們希望學(xué)校的語(yǔ)文教師能走在語(yǔ)文教育的前線，不斷提升自己的素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)，我們要?jiǎng)?chuàng)造充滿智慧的語(yǔ)文教學(xué)，必須自己首先成為充滿智慧的語(yǔ)文教師。

（四）走出學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)去

在經(jīng)費(fèi)極其緊張的情況下，學(xué)?？偸呛敛涣邌莸刂С纸處焸兺獬鰧W(xué)習(xí)采風(fēng)。讓教師把嶄新的教育教學(xué)理念帶回學(xué)校，并傳達(dá)給教師們，讓大家學(xué)習(xí)別人成功的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉適合于自己教學(xué)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和方法。

本學(xué)期分別有四名教師出省聽(tīng)課。2006年9月29、30日，孫霞老師和趙黎英老師前往杭白菊之鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)觀摩“江浙滬第三屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)——小學(xué)語(yǔ)文新老名師教學(xué)風(fēng)采展示”。兩位教師通過(guò)觀摩10堂具體課堂教學(xué)案例，感受到了江浙滬三地語(yǔ)文特級(jí)教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學(xué)風(fēng)采。通過(guò)聆聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)和講座引領(lǐng)，探索了在新課堂理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)；研討了小學(xué)語(yǔ)文新教材教學(xué)新思路、新教法，對(duì)如何把握當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)追求的方向有指有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；氐匠Ｖ荩瑑晌焕蠋煂⒆约旱臒崆橛诠P端，寫下了《來(lái)自“江浙滬第三屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)”的聲音》及時(shí)發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上，向全體語(yǔ)文教師一起分享學(xué)習(xí)的成果。

金秋的杭城，讓人向往，第二屆“演繹激情與本色語(yǔ)文”活動(dòng)在此如火如荼地金秋的華家池校區(qū)展開(kāi)，37位名師匯聚一堂，盡情演繹著語(yǔ)文的本色與激情。我校又派出嚴(yán)軍和解鳴虹老師前往杭州聽(tīng)課，兩位老師回來(lái)后也寫下了《玫瑰花開(kāi)，激情四射》的文章，及時(shí)傳達(dá)了學(xué)習(xí)的心得。

對(duì)于家門口的課，校領(lǐng)導(dǎo)更是積極地鼓勵(lì)老師們安排好自己的課務(wù)，絕不能放棄各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，市里的評(píng)優(yōu)課，展示課、區(qū)里的研討課、教研課，兄弟學(xué)校的對(duì)外公開(kāi)課，只要是可以去聽(tīng)的課，老師們總是不辭辛勞前往取經(jīng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記和心得。學(xué)期還沒(méi)有結(jié)束，老師們的聽(tīng)課筆記都記滿要換本子了。

（五）課題讓教師走專業(yè)成長(zhǎng)道路

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)！

隨著課改的深入，越來(lái)越多的青年教師意識(shí)到課題研究對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。本學(xué)期我校語(yǔ)文教師仍積極參與到學(xué)校大課題的研究中來(lái)，積極在課堂中探索研究學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題，積極撰寫論文和教育故事。

同時(shí)，大家又積極投身到到對(duì)小課題的研究中，小課題以其“小、實(shí)、新”的特點(diǎn)受到了廣大教師的喜愛(ài)。小課題的研究促使教師更加關(guān)注工作、重視細(xì)節(jié)、主動(dòng)尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并持續(xù)地研究某個(gè)有意義的教學(xué)問(wèn)題，將日常的教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，不斷地增強(qiáng)教師的課題意識(shí)。

自06年5月東方小學(xué)教師小課題立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校各小課題組紛紛開(kāi)展研究實(shí)踐活動(dòng)。07年1月9日上午，由趙黎英主持的“生活化起步作文研究”的小課題向全體語(yǔ)文教科研組成員進(jìn)行了了階段性研究匯報(bào)。

科研是解決我們自己在學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，科研應(yīng)服務(wù)于教師的教育教學(xué)工作，切實(shí)地解決教師在具體工作中的困惑。小課題的研究正日漸成為我?？蒲械牧咙c(diǎn)。小課題使人人成為研究者，在研究的過(guò)程中教師可以編織屬于自己的“獨(dú)特性”與“風(fēng)格”。教師專業(yè)發(fā)展理應(yīng)是“自我引導(dǎo)”的結(jié)果，教師有能力也有必要對(duì)自己的教育教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)。小課題是教師自己來(lái)研究并改進(jìn)自己的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，這是最直接、最有效的方式。大家在參與小課題的研究過(guò)程中快樂(lè)著、收獲著。

（六）筆耕，讓思考留下痕跡

本學(xué)期各位語(yǔ)文教師在教研活動(dòng)的帶動(dòng)下，看的書(shū)和課明顯多了起來(lái)，對(duì)教材的研究深入了，對(duì)教材的把握能力也明顯增強(qiáng)了，課堂教學(xué)也活了起來(lái)，老師們?cè)谡n堂中的高峰體驗(yàn)也多了起來(lái)。在課余，我們提倡老師們勤于反思，將自己的反思和研究及時(shí)記錄下來(lái)，讓勤于筆耕成了語(yǔ)文教師們的一個(gè)良好的習(xí)慣，大家積極參加各種論文競(jìng)賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)： 在2006年江蘇省教育科學(xué)研究院舉辦的“師陶杯”論文評(píng)比中，我校顧珍娣《流動(dòng)的日記，別樣的魅力》、高華琴《孩子的世界——生命盎然的源泉 》均獲三等獎(jiǎng)；四位教師在省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)；三位教師的論文發(fā)表在《課程與教學(xué)》上；另外，在區(qū)青年教師素質(zhì)大賽中，顧珍娣老師獲得了一等獎(jiǎng)。

（七）一切為了學(xué)生的發(fā)展

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都是為了人每一位學(xué)生的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)研究中教師所做的一切努力都是為了讓學(xué)生接受到更好的教育。教研讓教師的思想和理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化，我們的語(yǔ)文課上主動(dòng)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如課前的一分鐘演講、古詩(shī)詞吟誦、成語(yǔ)接龍等。期中時(shí)教研組對(duì)各年段進(jìn)行了教學(xué)檢查。一年級(jí)的拼音驗(yàn)收，二～六年級(jí)以考察閱讀理解、朗讀水平、看圖寫作等學(xué)習(xí)能力為主，在老師們的共同努力下，取得了較好的成績(jī)?？荚嚭螅覀冇謱?duì)考試結(jié)果進(jìn)行了分析、解剖，找出學(xué)生的不足，使后半學(xué)期教學(xué)有了一個(gè)具體的目標(biāo)。

有道是“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高更得力于課外。本學(xué)期，我們繼續(xù)以讀書(shū)節(jié)為契機(jī)，重視和利用課本以外的語(yǔ)文教學(xué)的廣闊空間，讓學(xué)生博覽群書(shū)，勤作摘記，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期每位學(xué)生共摘讀書(shū)筆記20多篇。學(xué)生的欣賞能力、習(xí)作水平已在不知不覺(jué)中得到了提高。

教學(xué)研究工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，相信我們語(yǔ)文組將再創(chuàng)輝煌。

第五篇：2010年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組總結(jié)

賀家土中學(xué)語(yǔ)文組2010第一學(xué)期

語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程改革，充分利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)資源，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

一、確定教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)水平

教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們?cè)趯W(xué)期初便讓老師們談?wù)勛约簝?nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計(jì)劃中。這么一來(lái)，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果。

二、從思想、理論著手，實(shí)踐課程改革

曾記得通識(shí)培訓(xùn)的一位專家講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。通過(guò)探討，我們逐漸摸索出一條適合學(xué)生的課改之路。

三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。在一次次的教研活動(dòng)中，我們堅(jiān)持以“?！睘楸?，以“師”為本，以“生”為本，以大活動(dòng)帶小問(wèn)題。大活動(dòng)就是學(xué)習(xí)、討論、聽(tīng)評(píng)課、看教學(xué)錄象等，小問(wèn)題就是教師從發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的初步分析，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方法和策略，然后試著解決它，自己能解決的就自己解決，自己解決不了的帶有普遍性的問(wèn)題，擺到教研活動(dòng)中，由全體語(yǔ)文教師協(xié)助解決。

四、建設(shè)書(shū)香校園

響應(yīng)學(xué)校建設(shè)書(shū)香型校園的號(hào)召，語(yǔ)文組在師生中開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)。每位老師都閱讀兩本書(shū)：一本教育理論書(shū)籍，一本語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)書(shū)籍或刊物，并寫下大量讀書(shū)筆記，以加深認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在教研組和備課組中交流，從而提高了老師們的教育教學(xué)理論水平和見(jiàn)識(shí)，為教育實(shí)踐提供了理論支撐。在學(xué)生中也開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，例如，要求學(xué)生讀一本名著，并寫下讀書(shū)筆記。

五、開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。

本期再次組織學(xué)生參加區(qū)和全國(guó)的作文大賽，全組老師齊努力、精指導(dǎo)，很多學(xué)生都獲得區(qū)里的一、二、三等獎(jiǎng)，三位學(xué)生獲全國(guó)作文大賽三等獎(jiǎng)。

初一和初三老師組織了年級(jí)古詩(shī)文默寫比賽，督促學(xué)生背記。初二語(yǔ)文老師組織書(shū)寫比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

六、存在的不足

（1）、我們教師們的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

2（2）、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

（3）、部分教師課改意識(shí)比較薄弱，教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)。學(xué)生課外閱讀總量達(dá)不到新課標(biāo)要求的數(shù)量。

（4）教師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。這樣一來(lái)，語(yǔ)文老師一方面要完成日?，嵥榈墓ぷ鳎幻嬉獞?yīng)付考試，實(shí)在疲于奔命。

六、努力的方向

1．研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2．引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。

3．下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。

4、還需加大課改的步子。

5．建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進(jìn)信息化教研的速度?？傊?，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此，我們充滿信心。