第一篇：2010——2011第一學期六年級語文教研組總結(jié)

2010——2011第一學期六年級語文教研組總結(jié)

時光荏苒，一學期已經(jīng)結(jié)束了。在這學期里，我們六年級成員不但能夠較好的完成嚴峻的督導任務，而且不落下教學工作，穩(wěn)抓教學，工作上能夠兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，并嚴格以課程標準的基本理念為指導，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組的教學水平和教學質(zhì)量?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、堅持理論學習，促進教師整體素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本年度我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓。學習了《國家課程標準》、《小學語文教師》、《小學語文教學與設計》等有關(guān)教育教學的理念和雜志刊物，同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

認真制定教學教研工作計劃，堅持學校的業(yè)務學習制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效，保證畢業(yè)班的語文教學質(zhì)量。

二、扎實有效開展教學研究活動，不斷提高教師專業(yè)水平

(一)認真積極地開展校內(nèi)聽課活動

聽評課活動一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期面臨著督導的嚴峻任務，我組老師不僅精心準備自己的督導課，還特意抽出時間去聽各組的公開課，向他人吸取經(jīng)驗。在評課活動中，我組老師都積極發(fā)言，幫做課老師出謀劃策，以求把課做得更精，更好。另外，本學期，我校還特邀已退休的馮校長到我校指導語文教學。因此老師們都積極抓住每次指導的機會，認真?zhèn)湔n、上課。齊安輝老師的《狼牙山五壯士》、尹鳳霞的《一個這樣的老師》、張娜的《金色的魚鉤》經(jīng)過指導都有很大的進步，但幾位老師都要精益求精，經(jīng)過三四次磨課才最終定稿。為了把課上得精湛，課堂的每一個教學點都要經(jīng)過深思熟慮，為了督導課，各位老師都獻出了自己大量的時間與精力。終于，功夫不負有心人，幾位老師的督導課紛紛受到了領導的首肯。

這樣在相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

（二）積極參加學校各階段工作開展教研活動

本學期我們能夠以學校的活動帶動組里的活動，達到教學相長的目的。比如，在我校的青年班活動中，我組老師積極參加各項活動，如：練字、聽評課、說課活動?；顒又校医M老師積極發(fā)言，踴躍的參加討論，發(fā)揮自己的聰明才智。

這學期，我們六年級要迎接區(qū)里的統(tǒng)測，為了能更好地完成這項工作，放假時我們每人就布置好每單元的出題任務。因此每單元測驗前我們都把自己出的題打印出來進行練習，期末復習時，我組老師又分工合作，出了相應的練習題。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

（三）抓實集體備課，提高教學質(zhì)量

我組每位老師都精心準備，鉆研教材意圖，明確教學內(nèi)容的地位和知識結(jié)構(gòu)，確定本課的教學目標、教學重點、難點、教學思路的設計。在此基礎上，還進行集體備課。其他老師結(jié)合自己的備課提出自己的看法和意見，進行研討，大家暢所欲言、各抒己見。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。遇到問題了，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。我們備課組成員在一起，相處融洽，互相幫助，高效合作。

一份耕耘，一份收獲。我們又走過了一個充實而忙碌的學期?；赝覀兞昙壵Z文組這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：六年級第一學期語文教研組工作總結(jié)

六年級第一學期語文教研組工作總結(jié)

一學期的工作即將結(jié)束，本學期，我們語文教研組在領導的關(guān)心和支持下，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，以課程改革為契機，以課程標準的基本理念為指導，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、進一步加強學習，更新了教師的觀念。

人們常說：要給學生一杯水，自己先要有一桶水。其實，應該要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學科知識而已。其實，這些年教師更多的學習時間還落在了教學方式和理論更新上。教研活動，是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。我們都要立足實際，尋求更科學的教學方式，教師應在形式上崇尚自然，在理論上學有所得。而這也是教研活動的職能之一。學期初，我們就組織本組教師制訂了計劃，學習新課程標準，學習新大綱，明確本學科教學的目的、任務，規(guī)定本年級教學要求、教學進度；我們要求組內(nèi)教師學以致用，不斷反思自己的教學行為，能夠在行動上融合理論、深化理論。

二、認真落實了學校備課制度，積極開展了教研活動。

1、認真?zhèn)湔n。

⑴做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業(yè)布置、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調(diào)動學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。

⑶積極參加集體備課。本組老師能團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揚個人的長處，我們積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新，從而提高語文學科的總體實力，打團體戰(zhàn)，反對“孤軍作戰(zhàn)”。在六年級辦公室內(nèi)，時常洋溢著團結(jié)互助，群策群力的氣氛。有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學或?qū)W生方面的問題，需要亟待解決。于是，在辦公室內(nèi)，大家都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題，同一辦公室的老師熱忱的支持和幫助，促進了我們教師在教學崗位上茁壯成長。

2積極開展教研活動。本學期我們年級組開展了形式多樣的教研活動，讓大家取得不少成績，許多教學問題都有了突破性的進展。例如：公開課有程君的《只有一個地球》、石磊 的《少年閏土》等，教學設計有余天貴的《青山不老》，綜合性學習中的詩詞知識競賽活動??這些活動的開展都大大促進我們的教學質(zhì)量的提高。與此同時，我們組進一步加強備課后的教師個性化設計，以形成教師獨特的語文課堂。

三、努力方向：

繼續(xù)向著“輕負擔、高質(zhì)量”的教學目標邁進，隨著教材難度的增加，我們將繼續(xù)深入研究,做足課前準備，努力做到精備精講精練，1、追求課堂教學高效率。

2、繼續(xù)加強組內(nèi)教師相互聽課、評課，互相交流。繼續(xù)加強集體備課。

3、加強理論學習，提高理論水平。

4、在學生中多開展一些競賽活動，拓展學生的思維，提高學生的綜合素質(zhì)。

5、組織本年級教師學習制作教學課件。

6、學會運用現(xiàn)代化教學手段進行教學。

徐國愛

2011-12-22

第三篇：2009—2010學年第一學期語文教研組總結(jié)

2009—2010學年第一學期語文教研組總結(jié)

一、教研活動情況

1、校內(nèi)教研活動情況

本學期，教研組共組織校內(nèi)教研活動12次，分別是：9月份，開展了一年級拼音教學研討。由徐茜老師執(zhí)教了研討課《āī

êī

ūī》；10月份開展了高年級閱讀教學研討，由耿涌、黃偉華分別執(zhí)教了《艾滋病小斗士》和《麋鹿》；11月份是協(xié)進組活動，活動主題是“單元練習設計”研討。是由傅洪琴老師執(zhí)教了《練習5》；12月份開展了三年級閱讀教學研討和二年級的識字教學研討，分別是由沈婕老師和陸寅霞執(zhí)教了《金子》、《夕陽真美》；今年一月，由王瓊老師上了《成語》的復習課。另外，教研組對一年級進行了拼音驗收；李校長又邀請了《小學語文教師》編輯部的朱文君老師為我們作“怎樣寫好教學小論文”的指導，又請到了教研室陳玉琴老師來校作“減負增效背景下如何設計語文作業(yè)“的講座，還有各級部的兩次集體備課。組織這樣的教研活動，對于上公開課的老師來講，能鍛煉鉆研教材、把握教材的能力，進一步明確《新課標》中的年段教學目標，提高自己的課堂表現(xiàn)能力，從而不斷提高老師的業(yè)務素質(zhì)和語文素養(yǎng)。大家在這樣民主的氣氛中集體備課、磨課、上課、評課，進行思想的碰撞，迸發(fā)除促人深思、催人奮進的“火花”。

2、參加區(qū)教研活動情況

9月份，低年級6位教師參加了區(qū)拼音識字教學研討；高年級6位教師參加了區(qū)習作教學研討。

10月份，高年級4位教師在五星小學參加區(qū)高年段閱讀教學研討。

12月份，大部分教師在花園小學參加了區(qū)單元練習設計教學研討。

1月份，李薇薇、黃偉華到北港小學參加了區(qū)三年級第一、二課時整體化設計的教學研討。

二、教師與學生的培養(yǎng)

1、對于教師的培養(yǎng)

胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中高度概括了一名優(yōu)秀教師應有的四條素養(yǎng)，那就是愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠。胡總書記對教師素養(yǎng)的界定，是大而化之、高度凝練的，我認為作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，其基本素養(yǎng)從小而化之的層面來看，他不僅應該成為一名教者，更應該成為“一個行者，一個樂者，一個學者，一個智者，一個讀者。”圍繞這些方面，我們語文組主要做了以下工作：（1）職業(yè)規(guī)劃促成長。盡管我們每個老師并不是都會成長為教學專家，但作為一名教師，專業(yè)化發(fā)展會讓我們大大提高我們的教學效率，在工作中找到更多快樂。在學校的組織下，每位語文教師都為自己作了三年職業(yè)規(guī)劃，從而有針對性、按步驟地提高自己。（2）理論學習作先導。要提高教師的語文素養(yǎng)，學習是關(guān)鍵。我們采取集中學習和自學相結(jié)合，從而自覺地將新課程的先進科學理念內(nèi)化為切實的教育教學行為?！缎W語文教師》一直是我們語文教研組每位老師研讀的傳統(tǒng)雜志，教師們從反復閱讀中，不斷汲取精華，做好讀書筆記，指導自己的教育教學實踐。另外，基本上每位語文老師都參加了校讀書俱樂部，因為新課程改變了教科書一統(tǒng)天下的局面，我們教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。新課程標準特別注重學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響。在實現(xiàn)這個目標的過程中，語文教師起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)鍵就在于語文教師自身的學養(yǎng)、自身的文化積淀。這就要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養(yǎng)。掌握這些學科知識，一方面可以作為語文教學有益的補充和拓展，另一方面也可以使語文教師自身的知識結(jié)構(gòu)變得豐滿有型，同時也是語文教師自身全面發(fā)展和個性塑造的必要條件。（3）觀摩學習拓視野。每學期部分語文老師都有外出學習、聽課的機會。老師們平日所學的理論在他人上課的實踐中得到驗證，一方面，讓他們親自感受名師是如何演繹課堂，處理教材，引導學生，解決自己教學中的困惑。另一方面，深入理解了抽象的理論，拓展了自己的視野。教師外出聽課后，為共享教學成功經(jīng)驗，請觀念新、感受深的老師結(jié)合聽課具體環(huán)節(jié)、教法、學法在組內(nèi)談體會，使其他老師了解外界課堂的變化，反思自己的教學，提高了課堂鑒賞的能力。本學期，黃偉華、耿涌、傅洪琴和陳浩麗四位老師赴南京聽課，耿涌、傅洪琴老師分別寫了《聆聽智者的聲音》和《二十年回眸，記憶中的精彩課堂》兩篇觀課感。（4）研討學習促提高。一方面為了使教研活動不流于形式，促使廣大語文教師新理念的形成和轉(zhuǎn)化，我們對語文教研活動的形式進行精心設計，另一方面對每次活動做到三定：一定活動的責任人；二定活動的時間；三定活動的程序。每次教研活動后，老師們能及時把自己參加活動的體會上傳到校園網(wǎng)，形成資源共享。

2、對于學生的培養(yǎng)。

語文教學要重整合、重實踐、重積累、重熏陶。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。（1）努力培養(yǎng)學生好的學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。教研組的每位語文老師都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。（2）在課堂上教會學生各種讀書的基本技能。如：會朗讀，要動情地讀；會默讀，不動指、不動唇，注意力集中地讀；會快速讀和略讀、瀏覽。會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。（3）帶領學生走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以我們語文老師在教學中要重視語文課程對學生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強人文性、情感性的熏陶和感染。把學生帶進教材，讓學生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。（4）帶領學生走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。教師在引導學生開展課外活動時，要利用一切機會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境：班委選舉；課前‘1分鐘演講’；評論班級生活；交流生活中的所見、所聞、所感；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽；經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動、社會實踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記??就這樣，學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習給生活帶來的幫助和樂趣，使學習語文與生活運用相互促進，共同提高。這都是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的好方法。（5）活動豐富提素養(yǎng)?！白寱阋鐫M校園的每一個角落。”是我們每一位語文老師的不懈追求，為了實現(xiàn)這一目標，在全校的每個班級中創(chuàng)建了富有特色、獨具個性的“圖書銀行”，讓學生愛上讀書，享受書的芬芳?！皩懽止?jié)”期間，教研組組織開展班級寫字比賽、優(yōu)秀作品展覽、創(chuàng)作寫字格言、教師寫字展示等活動，使學生的能力得到提高，語文素養(yǎng)得到提升。

三、師生獲獎情況

1、教師獲獎情況：

李薇薇被評為“常州市特級教師后備人才”，所撰寫的論文分別發(fā)表于《江蘇教育》和《小學語文教師》。

諸玉英被評為“常州市德育先進工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比三等獎，獲江蘇省“師陶杯”論文評比二等獎，所撰寫的總結(jié)在市“中小學弘揚和培育民族精神月”活動成果展評中獲特色獎。

繆蔚錦被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀教育工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比二等獎。

沈婕被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀班主任”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比三等獎。

黃偉華所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比一等獎。蔣杰所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比二等獎。劉雪濤所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比三等獎。朱曉皎所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評比二等獎。耿涌所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評比三等獎。

2、學生獲獎情況。

六（1）班的劉蘊智，在常州市小學生現(xiàn)場作文比賽中獲得二等獎，在鐘樓區(qū)小學生作文比賽中獲得一等獎。

六（2）班的周亞娜、四（4）班的賀雨欣在鐘樓區(qū)小學生作文比賽中獲得二等獎。四（3）班的龔景怡、三（2）班的許愿、五（1）班的萬添一在鐘樓區(qū)小學生作文比賽中獲得三等獎。

六（2）班的丁寧在常州市“世界華人學生作文大賽”中獲得二等獎。四（1）班的高四鵬在常州市“世界華人學生作文大賽”中獲得三等獎。

三（2）班的楊熙宸、三（4）班的江澤成在區(qū)“迎華誕，向祖國獻詞、向英雄獻花”活動中榮獲“優(yōu)秀個人獻詞獎”。

四、校園網(wǎng)建設情況

語文教研組在每次語文教研活動后都能及時上傳資料，至今共有計劃總結(jié)各一篇；案例實錄11篇；評課稿67篇；教研活動記錄6篇；理論學習25篇。

五、幾點思考

1、語文教研組活動的形式比較單一，下學期是否可以盒老師自己的小課題、學校的大課題結(jié)合起來，以不同的形式展示。

2、有創(chuàng)意地開展好“讀書節(jié)”活動。

3、怎樣進一步提高語文老師的素養(yǎng)，是否可以進行專題培訓的形式。

第四篇：第一學期語文教研組總結(jié)

第一學期語文教研組總結(jié)

一個學期的工作已接近尾聲，本學期我校的語文教研工作開展得緊張有序又富有成效，全體語文老師用端正的態(tài)度、飽滿的熱情投身于語文教學研究之中，在短短的幾個月中卻收獲頗豐。

本教研組共11位教師，教齡均在10年到18年之間，是一個年輕的充滿活力又富有精力和經(jīng)驗的研究實踐群體。我們的教研活動數(shù)年來都能嚴格按照既定的規(guī)章制度，在學期初能制定計劃，然后結(jié)合實際扎扎實實地開展活動。

在每個緊張而富有挑戰(zhàn)星期二中，學校領導以及語文教研專家丁光銳老師和全體語文老師一起走進課堂，上研究課，看名師或者各種經(jīng)典的錄像課，或針對某個專題展開研究和討論，每次連中午的時間也不會放棄，大家在一起評課，說課，討論鉆研。每一次的教研活動氣氛緊張而熱烈。時間的流逝常常不知不覺，當大家離開會議室時也總是覺得收獲頗豐。教學研究活動真正成了語文教師們的良師益友。

（一）富有挑戰(zhàn)的研究課

本學期每位老師都上了一堂研究課，情況如下表

上課時間

上課教師

上課內(nèi)容

9月12日

顧正娣

《把我的心臟帶回祖國》

9月19號

莊素琴

《拼音教學d t》

10月17號

陶麗英

《普羅米修斯盜火》

10月24號

趙黎英

《蒲公英》

11月7日

潘文娟

《愛滋小斗士》

11月14號

陳文紅

《莫高窟》

11月21號

孫霞

《梅蘭芳學藝》

11月28號

嚴軍

《東方明珠》

12月12號

潘燕萍

《春聯(lián)》

12月26號

解鳴虹

《掌聲》

12月30號

高華琴

《水鄉(xiāng)歌》

另外，趙黎英老師還結(jié)合她本人的小課題上了一堂作文研討課《有趣的“怪圈”實驗》，陶麗英副校長上了一堂區(qū)教研課《九色鹿》。

本學期我們依托教研活動這個平臺，每位上課的老師總是認真鉆研教材，反復修改教案，做好各種教具，用好多媒體，課越上越有味道。聽課的老師認真做好筆記，一聽完課大家就聚集在一起興致勃勃地評課。隨著課改的深入以及教研活動的扎實開展，大家對語文教學的認識也逐漸深刻，老師們評課水平自然也越來越高了，很多老師從一開始的評課不想說到后來越來越能說，而且越說越專業(yè)，越說越精彩，評課不再是個難事。聽課老師也從一開始的只想聽優(yōu)點到能虛心地接受不足，甚至還能主動要求重新再借班上相同的課。鉆研的熱情越來越高漲。

（二）深受啟發(fā)的精品課和專題研究

除了上好研究課，我們在教研活動中穿插了一些精品課的學習，讓教師們在觀摩這些經(jīng)典課例的過程中及時汲取到營養(yǎng)，豐富教師們的課堂經(jīng)驗，剖析教學的精彩環(huán)節(jié)，捕捉優(yōu)秀課例中教師的教學機智和教學中藝術(shù)化的處理方式。本學期我們觀看了全國一等獎課《古詩兩

首》、《窗前的氣球》等，省一等獎課《村居》、《詠華山》、《你必須把這條魚放掉》、《天鵝的故事》、《月光啟蒙》等；

結(jié)合這些課例，我們又圍繞古詩和作文進行了專題研究，研讀了《小學語文教師》2006年第10期的專版古詩課堂實錄，針對課改后出現(xiàn)的一系列新的問題，進行了研究。

（三）豐富底蘊的理論學習

要使自己的課堂教學更加有效，給學生以豐富的知識，培養(yǎng)學生卓越的學習能力，教師必須是源源不斷的鮮活的水。只有會學習的老師，才能教出會學習的學生。我們?nèi)w語文老師都充分認識到再學習的重要性，常擠出時間翻閱雜志，上網(wǎng)了解課改動態(tài)。

我們在語文教學研究的過程中，積極倡導語文教師以古典的心情閱讀教育的經(jīng)典之作：《給教師的一百條建議》、《和教師的談話》、《建構(gòu)主義論》、《看竇桂梅老師上課》、《詩意語文》等，將教學研究中遇到的問題，運用教育經(jīng)典著作中的觀點和理論進行嘗試性的闡述和分析，力圖將自己的讀書心得與語文教學融合起來，不斷更新、豐富、活躍語文教學理論。同時我們也將《小學語文教師》、《江蘇教育》、《人民教育》等雜志作為必看、?？吹碾s志?！督逃诰€》、《鳳凰語文網(wǎng)》也是教師們經(jīng)常光顧的網(wǎng)站。

我們還為教師推薦了陳先云先生寫的《語文教學改革謹防“矯枉過正”》等文章，并要求教師結(jié)合教育教學實踐進行研討，及時寫下心得體會。

我們希望學校的語文教師能走在語文教育的前線，不斷提升自己的素養(yǎng)，豐富文化底蘊，我們要創(chuàng)造充滿智慧的語文教學，必須自己首先成為充滿智慧的語文教師。

（四）走出學校聽課學習去

在經(jīng)費極其緊張的情況下，學?？偸呛敛涣邌莸刂С纸處焸兺獬鰧W習采風。讓教師把嶄新的教育教學理念帶回學校，并傳達給教師們，讓大家學習別人成功的語文教學經(jīng)驗，提煉適合于自己教學實際的經(jīng)驗和方法。

本學期分別有四名教師出省聽課。2006年9月29、30日，孫霞老師和趙黎英老師前往杭白菊之鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)觀摩“江浙滬第三屆小學語文教學研討與觀摩活動——小學語文新老名師教學風采展示”。兩位教師通過觀摩10堂具體課堂教學案例，感受到了江浙滬三地語文特級教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學風采。通過聆聽專家點評和講座引領，探索了在新課堂理念指導下的語文課堂教學藝術(shù)；研討了小學語文新教材教學新思路、新教法，對如何把握當前的語文教學追求的方向有指有了進一步的認識?；氐匠Ｖ?，兩位老師將自己的熱情于筆端，寫下了《來自“江浙滬第三屆小學語文教學研討與觀摩活動”的聲音》及時發(fā)布在學校的網(wǎng)站上，向全體語文教師一起分享學習的成果。

金秋的杭城，讓人向往，第二屆“演繹激情與本色語文”活動在此如火如荼地金秋的華家池校區(qū)展開，37位名師匯聚一堂，盡情演繹著語文的本色與激情。我校又派出嚴軍和解鳴虹老師前往杭州聽課，兩位老師回來后也寫下了《玫瑰花開，激情四射》的文章，及時傳達了學習的心得。

對于家門口的課，校領導更是積極地鼓勵老師們安排好自己的課務，絕不能放棄各種學習機會，市里的評優(yōu)課，展示課、區(qū)里的研討課、教研課，兄弟學校的對外公開課，只要是可以去聽的課，老師們總是不辭辛勞前往取經(jīng)學習，并認真做好筆記和心得。學期還沒有結(jié)束，老師們的聽課筆記都記滿要換本子了。

（五）課題讓教師走專業(yè)成長道路

蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來！

隨著課改的深入，越來越多的青年教師意識到課題研究對自己專業(yè)成長的重要性。本學期我校語文教師仍積極參與到學校大課題的研究中來，積極在課堂中探索研究學生的作業(yè)問題，積極撰寫論文和教育故事。

同時，大家又積極投身到到對小課題的研究中，小課題以其“小、實、新”的特點受到了廣大教師的喜愛。小課題的研究促使教師更加關(guān)注工作、重視細節(jié)、主動尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并持續(xù)地研究某個有意義的教學問題，將日常的教學問題轉(zhuǎn)化為研究課題，不斷地增強教師的課題意識。

自06年5月東方小學教師小課題立項以來，學校各小課題組紛紛開展研究實踐活動。07年1月9日上午，由趙黎英主持的“生活化起步作文研究”的小課題向全體語文教科研組成員進行了了階段性研究匯報。

科研是解決我們自己在學校發(fā)展和教育教學中所遇到的問題，科研應服務于教師的教育教學工作，切實地解決教師在具體工作中的困惑。小課題的研究正日漸成為我?？蒲械牧咙c。小課題使人人成為研究者，在研究的過程中教師可以編織屬于自己的“獨特性”與“風格”。教師專業(yè)發(fā)展理應是“自我引導”的結(jié)果，教師有能力也有必要對自己的教育教學行為加以思索、研究和改進。小課題是教師自己來研究并改進自己的實際教學問題，這是最直接、最有效的方式。大家在參與小課題的研究過程中快樂著、收獲著。

（六）筆耕，讓思考留下痕跡

本學期各位語文教師在教研活動的帶動下，看的書和課明顯多了起來，對教材的研究深入了，對教材的把握能力也明顯增強了，課堂教學也活了起來，老師們在課堂中的高峰體驗也多了起來。在課余，我們提倡老師們勤于反思，將自己的反思和研究及時記錄下來，讓勤于筆耕成了語文教師們的一個良好的習慣，大家積極參加各種論文競賽并取得了優(yōu)異的成績： 在2006年江蘇省教育科學研究院舉辦的“師陶杯”論文評比中，我校顧珍娣《流動的日記，別樣的魅力》、高華琴《孩子的世界——生命盎然的源泉 》均獲三等獎；四位教師在省教育學會論文評比中獲三等獎；三位教師的論文發(fā)表在《課程與教學》上；另外，在區(qū)青年教師素質(zhì)大賽中，顧珍娣老師獲得了一等獎。

（七）一切為了學生的發(fā)展

眾所周知，語文教學的出發(fā)點和最終歸宿都是為了人每一位學生的發(fā)展。在語文教學研究中教師所做的一切努力都是為了讓學生接受到更好的教育。教研讓教師的思想和理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化，我們的語文課上主動為學生搭建展示的舞臺，見縫插針地進行語文實踐活動。如課前的一分鐘演講、古詩詞吟誦、成語接龍等。期中時教研組對各年段進行了教學檢查。一年級的拼音驗收，二～六年級以考察閱讀理解、朗讀水平、看圖寫作等學習能力為主，在老師們的共同努力下，取得了較好的成績?？荚嚭螅覀冇謱荚嚱Y(jié)果進行了分析、解剖，找出學生的不足，使后半學期教學有了一個具體的目標。

有道是“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”。學生語文素養(yǎng)的提高更得力于課外。本學期，我們繼續(xù)以讀書節(jié)為契機，重視和利用課本以外的語文教學的廣闊空間，讓學生博覽群書，勤作摘記，據(jù)不完全統(tǒng)計，本學期每位學生共摘讀書筆記20多篇。學生的欣賞能力、習作水平已在不知不覺中得到了提高。

教學研究工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，相信我們語文組將再創(chuàng)輝煌。

第五篇：2016第一學期六年級語文教研組活動計劃

第一，指導思想

本學期，我校六年級語文班教師將繼續(xù)在校領導的正確領導下，積極貫徹學校教學計劃，扎實工作，開拓創(chuàng)新，以學生為中心，關(guān)心學生，學生，學生。認真學習先進的教育理念和新課程標準，全面深化教育質(zhì)量，更新理念，提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教學質(zhì)量。

二，工作要點

（一）認真學習課堂教學

課堂是教學研究的主要前沿，是實施新課程改革的主要渠道。我們應該以課堂為基礎，通過多層次，多形式的研究，探索教學規(guī)律，力求實現(xiàn)思想和實踐的統(tǒng)一，共同和個體的團結(jié)，團結(jié)的形式和效率。1.優(yōu)化課程準備。

這個學期將繼續(xù)做好一個良好的教學準備，有效地執(zhí)行一個好的教訓。充分利用教學和研究小組每周二的活動，開展教學和研究小組作為集體課程準備活動的單位。準備課程：正確，全面，深入的理解教材，圍繞每個單元的總體目標和每本書精心設計的知識樹和教學的難點 鏈接，力求有趣，層次，多樣性;突出課后學生的注意力，讓他們參與教學過程中，獲得最大可能的發(fā)展。注意教學反思的有效性。

課程是有效的。

結(jié)合新課程概念，注重學生學習風格的創(chuàng)新;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學手段的創(chuàng)新。每堂課的教學內(nèi)容包括：課前講座，班級講座，班級老師談論收獲，討論教學問題的焦點，結(jié)合案例，深入了解經(jīng)驗。真正的每個人都參與，每個人都在思考，每個人都說，每個人都有好處。

3.關(guān)注課堂教學的有效性

每個班實施一個良好的現(xiàn)代檢查工作提出了六個標準：對于所有的，講得更多的練習，教師和學生的互動，技術(shù)使用，目標，課后反思。認真處理學習，教學和實踐之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習能力。努力：

（1）掌握預覽，培養(yǎng)學生良好的習慣。

高中生，通過低，中年的四年閱讀訓練，他們的知識積累的掌握方法，形成的能力有一定的基礎。此外，學生的抽象思維開始發(fā)展，這為他們的預覽放置了文本 一個好的基礎。培養(yǎng)高年級學生獨立閱讀的能力，必須做好準備工作。前提條件包括：寫作，理解，作家工作，主要內(nèi)容，尋找關(guān)鍵句子，中心和寫作方法。學生必須在新課前刷新，以避免表單中的預覽流。如：檢查寫作和理解的話，詢問主要內(nèi)容和中心。根據(jù)學生回答情況定位解釋，點擊，突出顯示焦點。提高效率。

（2）整個開始，長文短論，提高有效性。

（3）教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

為了提高學生獨立閱讀的能力，必須教學生學習閱讀方法。

①學習品嘗味覺的深刻意義的句子。

②學會嘗試弄清楚文章的表達順序。

③最初掌握的普通閱讀風格。

④學習總結(jié)文章的中心思想。

（二）紀律活動：規(guī)定項目和可選項目結(jié)合，掌握，和諧發(fā)展。

建立發(fā)展意識，質(zhì)量意識，全面提高教學質(zhì)量。不僅關(guān)注學生的基本知識和基本技能的發(fā)展，而且促進學生的發(fā)展和培養(yǎng)，實現(xiàn)發(fā)展的特點的基礎。

注意習慣 發(fā)展，積累語言素養(yǎng)

①發(fā)展良好的寫作習慣：從通常的做法開始，繼續(xù)加強學生的正確寫作姿態(tài)，規(guī)范寫作要求;②培養(yǎng)良好的口語習慣：通常加強口頭溝通培訓，教學材料在口語溝通內(nèi)容的大膽實踐，努力為學生創(chuàng)造良好的語言溝通環(huán)境，提高學生的口語溝通能力。

③發(fā)展良好的閱讀習慣：通常加強朗讀，提高閱讀水平。

（4）培養(yǎng)良好的閱讀習慣：加強課堂內(nèi)外閱讀指導，提高課本的角度數(shù)量和書本質(zhì)量，引導學生每天閱讀內(nèi)外經(jīng)典或好詞或精彩詞匯和詩歌積累（每人1-2學生積累這個），教師定期或不定期閱讀，評論。對于好學生要做的，積累他們的段落在投影儀下的顯示，發(fā)揮主導作用，并開展比賽，看看誰積累了更多，高質(zhì)量，看到誰可以在練習中靈活使用和給予獎勵。2學校聯(lián)系，形成共同努力實施紀律計劃

家長的力量不能忽視，充分調(diào)動家長的熱情，通過家長，學校新聞或個人訪談，指導家長如何在家里咨詢 孩子閱讀培訓，如：如何選擇閱讀內(nèi)容，練習問題的類型，以及時間做問題。在父母在一天的監(jiān)督下完成課外閱讀練習，并記錄完成閱讀標題和時間，每周反饋表。在家長們在會上認識到認真負責的父母和他們的良好做法，建立典型，實現(xiàn)乘數(shù)效應。

第三，優(yōu)化咨詢過程。

對于學生來說，做得很好，裴阜做工作。

①實踐設計，減少隨機性，追求質(zhì)量。實踐的設計接近畢業(yè)考試的類型。

②使每個學生都得到發(fā)展，取得成功。

對落后的學生：還要調(diào)動父母的熱情，為了父母和學生的力量互相幫助，鞏固實施加強基礎，從容易到困難，更多的鼓勵，讓他們體驗成功的快樂，所以他們覺得我是真的，我不比別人差。

對優(yōu)秀學生：樹立榜樣的思想，一個明確的目標是努力增加閱讀和積累的數(shù)量，鼓勵他們做更多的練習，定期交流思想，經(jīng)驗，鞏固和提高績效。

我們在學校領導的正確領導下，在通常的教學中，我們所有的教師團隊都將落地，致力于教學 每個學生，讓每個學生在陽光下沐浴在愛和希望。