第一篇：有足球的生活是快樂的

有足球的生活是快樂的——《足球大俠》讀后感

有空的時候，我很喜歡看搞笑的書，如楊紅櫻的“馬小跳”系列。今年暑假，我又得到了一本這樣的書：張之路的《足球大俠》，看到目錄“絕處逢生”、“天堂來信”、“倒掛金鉤”、“深夜奇遇“等，我像一個餓久了的孩子看到美味一樣，拿起書一口氣看了下去。

這本書的主人公是“四喜”，其實是六年級的四個男生，有“喜子”（陳春喜）、“小水”（白小水）、秦山和劉明。他們都非常喜歡踢足球，并且自己成立了“四喜“足球隊。誰知取名不慎，在同學們的嘴里，一不留神“四喜”足球隊成了飯館里的一道菜—四喜丸子。不過因禍得福，“四喜”也從此名聲大噪。

學校要成立一個足球隊，四個人都入選了。因為全校都是女老師，找不出一個足球教練，胖校長為了學校的榮譽，急得如熱鍋上的螞蟻，到處托人打探。功夫不負有心人，學校終于引進了一位男老師，叫孫天夢。

學校闖進一只大黃狗，大家都希望孫老師把狗趕走，孫老師卻突然發(fā)病睡起覺來。全校師生只好被惡狗欺侮，不敢出門。大家開始對孫老師有所懷疑。后來大黃狗實然不見了，狗主人懷疑孫老師殺了狗，就抓了小水。孫老師答應和他比賽射門，才放了他。孫老師凌空一個“倒掛金鉤”打敗了狗主人，操場上掌聲雷動，孫老師從此一舉成名。

學校為了多些經(jīng)濟收入，放學后操場成了停車場，可第二天，車子氣都有沒了，校長懷疑是“四喜”干的，為了洗刷冤屈，“四喜”就決定夜里去偵察。

冒著饑寒蹲守了半夜，他們竟然看見孫老師拿了足球到輪胎旁，不知怎么弄了一下，輪胎氣就沒了。然后孫老師輕松一躍翻過圍墻，來到體育場?！八南病边^去和他打招呼，他都沒反應，讓四喜驚訝的是孫老師在球場上球技驚人，宛如一個足球大俠。校長知道了這件事，查明了他的真實身份。

原來，孫老師22歲時，足球技術很高，外號“足球大俠”。可他在一次足球比賽中頭被踢中，從此他失去記憶，球也不會踢了，而且白天經(jīng)常會突然睡著，只有在夢游時才成為一個“足球大俠”。

立新小學與大槐樹小學足球比賽開始的那一天，孫老師走在馬路上又突然睡著了，不幸被車撞傷了，可這一撞他卻恢復了記憶，也恢復了他神奇的足球技藝，開始真正指導他的球隊比賽了，并最終贏得了比賽．．．．．．

有足球的生活是快樂的，幽默是機智的，幽默還是健康的，我們不能不開心，讓我們擁抱足球，快樂起來吧！

杭州采荷一小四（4）班

朱瀚琦

2006年8月

第二篇：快樂足球

快樂足球，幸福成長

馬橋中心小學 六（1）班 張奕嘉

足球，一個富有活力的名稱，一個令人振奮的字眼，一雙帶著馬小生命光輝的翅膀，在太陽升起的那一刻起航了。它的未來，應該在太陽落下的那刻、在天邊掛著一抹霞光的那刻沖破紀錄，到達終點。雖然那將會是長的久的等待。

足球，是令人興奮的，是令人歡快的，也是令人發(fā)狂的，更是令人滿足的。它能使人的心飛翔起來。有了好足足球，就有了同學們健康的成長。

我們學校的那一個個渾圓飽滿的足球，促使了我們這些小學生那股活力之氣日益生龍活虎，我們深深地感受到足球中的樂趣。

在我們班和六（2）班的比賽中，雖然我們的一些同學沒有機會上場，但是他們心里充滿了希望，充滿了對同班同學的信任，他們的靈魂已經(jīng)與我們上場踢球的同學融為一體了。比賽一開始，球員們個個紅光滿面、精神抖擻，那個足球一飛來，就不時一頂、一扣、一甩等動作都用上了，瞧，他們踢得多開心呀！看哪！一個對方球員來進攻了，“嗖——”，哇，我們班同學真棒，防住一球。不，這不是一個人的作為，而是全體六（1）班同學眾志成城心連心一起防的，他們就是我們，我們就他們。忽然，那個足球被我們班的蔣宇聰同學搶到了，“嘩”的一聲，喔！球進了！大家歡呼起來，這個球在蔣宇聰腳下變得那么神奇，是一個由全體六（1）班同學的活力一起合成的凌空一腳。從前馬良有一枝神筆，如今，我們有一個神球，馬良用神筆繪制彩卷造福人間，而我們就用足球創(chuàng)造神奇。雖然最終還是輸給了對手，但是，我覺得我們已經(jīng)盡力了，我們雖敗猶榮，問心無愧。同樣，在海寧市舉行的足球比賽中，我們也用“你中有我，我中有你”的信念來面對一次又一次的拼搏。

足球，鍛煉了我們一身的骨氣；足球，放飛了我們的希望，就像一只展翅高飛的雄鷹，從高山上起飛，飛得更高更遠，在云端，太陽的光輝里，像一支箭一樣沖破茫茫霧氣，那支箭是正代表著我們這新一代馬小人的銳意進??！

“快樂足球，幸福成長”這句話與我們一路同行！

足球之約

馬橋中心小學 六（1）班 代孟來

足球賽場上的拼搏，是一種將人類欲望帶上至高點的運動，它釋放了人類所謂的熱血、所謂的戰(zhàn)斗、所謂的友誼。在賽場上不僅僅是敵人，也同樣是朋友，一同在小小的足球之上，快樂、激情、奮斗的成長，在一顆小小的足球之上建立友誼。

從來沒有人告訴我足球是什么，可我自己一見到足球便明白這個圓球所代表的是什么，我的同學亦是如此?；蛟S，這就是人類對足球的共鳴吧。

或許是足球賽場上的那份努力，那份歡樂感染了我，我?guī)е鴿M腔的希望，帶著一份激動得不可掩飾的心情和無限的快樂來到了足球賽場，呵呵！多么美麗的運動，多么瀟灑的動作，多么輕快的步伐，多么甜美的笑容，多么??呵！球員是多么快樂，把自己心中那份快樂激發(fā)至無限遠，把心中的苦悶拋得無影無蹤。他們的動作是那么優(yōu)美、生動，每一個人傳球都令人目不轉(zhuǎn)睛！每一個射門都那么有力，令人防不勝防！他們不正是將自己對足球的愛表達得

淋漓盡致嗎？唯有如此，他們才能在賽場上如此拼搏，如此奮斗！

或許正是因為這份愛，人們才去看一場又一場的足球比賽。一顆小小的足球，促進了人與人之間的友誼，促進了團體與團體之間的團結(jié)，社會與社會之間的和諧，國與國之間的文化交流，可見，足球牽動了多少人的心，在最終的射門的一剎那，人們口中所吶喊的不僅僅是個口號，還是對足球的衷愛，對足球的渴望。

足球賽事正如人性：機智勇敢，團結(jié)合作，心靈相通。有時也不免爾虞我詐，瞞天過海，偷梁換柱。

在足球場上正是人類靈魂與肉身的摩擦，激烈的碰撞，那每一個傳球都那么精于計算，那球員與球員之間只需要一個眼神便可傳達命令，何需多言，那每一個射門都那么像是沖破束縛，得取最終那份驕傲與快樂。

我是愛足球的。那激情的釋放使我沉迷，那賽場上的情誼使我溫暖，那沖破束縛的心飛上了最高的天空。

我是愛足球的。那黑白的紋樣間沾著泥土，那泥那土正是我們腳下的友誼所誕生的見證；那足球上的種種遇有有我們射門時的激動，有我們運球時的堅定，有我們傳球時的默契，有我們共同努力的痕跡！

我是愛足球的。萬千球迷同我一樣，為別人加油吶喊時的心是燃燒的，心中那愛足球的情已升華，變成一種混合著酸甜苦辣的夢。吶喊，默契，堅定與失敗時的痛苦是與足球聯(lián)為一體的，球員與球迷往往也是聯(lián)為一體的。

我愛足球。我們之間有個約定??

我生命中的足球

馬橋中心小學 六（1）班 吳亞敏

在我生命中的12年里，當我第一次踢足球、練足球的時候，我的心里一震，這種感覺讓人刻骨銘心。當你踢的時候，整個人都沸騰起來了，讓你欲罷不能。我來介紹一次我的足球經(jīng)歷吧！

我四年級的時候，因為體育方面比較突出，被老師選中去練足球。對足球一竅不通的我總是笨手笨腳的。有一次，還把鞋子給踢飛了。不過，經(jīng)過一番努力，我還是有了一點起色，后來，老師給我辦了一張非成人的身份證，讓我有幸當了替補，總之，能成為馬小女足的一員我已經(jīng)很滿足了！

在去體校比賽的路上，老師給我們介紹了一個足球超厲害的女生——陳玲玲。聽說她是從體校出來的，是一個體育天才，我們還聽說她性格鮮明，快人快語，父母長年不在家。

激烈的比賽開始了，前鋒當然是陳玲玲了！觀戰(zhàn)的隊員們一直聽陳玲玲在場上吼著快人快語，欣賞著她的颯爽英姿。最終，我們得第一名，金獎，太棒了！

之后，我上五年級了，又加了許多比賽，經(jīng)過刻苦的訓練，又將迎來很多場新的足球比賽。當然，陳玲玲必不可少。在最后一場“生死決戰(zhàn)”上，我和陳婷婷上場了。陳玲玲的語氣令我很不舒服，不過，我不是最慘的。這次比賽，是我最緊張的一場比賽，球場上的每一個球員都很積極地搶球、防守，可我卻不動了，我忽然聽見老師對我大喊一聲：“吳亞敏，去防守啊！快！”我回過神來了，立即進入了狀態(tài)。不過，面對強勁的對手，我也束手無策，只能盡而為，畢竟我也只是個新手。我們輸了，一個團體是要齊心協(xié)力的，可是??我們都是自己顧自己，根本不相信自己的隊員。即使你天下無知敵，踢足球的時候隊伍不團結(jié)，再厲害也沒有用。

現(xiàn)在我從足球中領悟到：踢足球就要團結(jié)，團結(jié)能戰(zhàn)勝一切！我生命中的足球注定會給我的生命以光彩，看到別人踢足球，總會令我心潮翻涌??對于我生命中出現(xiàn)的足球，我會盡力守護??

足球！足球！

馬橋中心小學 六（1）班 呂浩捷

足球是很有挑戰(zhàn)性的運動，因為足球隊員的狀態(tài)都不會永遠在一個點上，因此我們會遇到各種狀態(tài)不同的對手，就算你已經(jīng)與他交過手兩三次了，可你還是要全力以赴，因為你不知道他這次狀態(tài)怎么樣，這也考驗了選手對賽場上形態(tài)的隨機應變能力。

以上講的都是個人應該怎樣做，可足球不是擊劍那般屬于一個人的戰(zhàn)場。足球的戰(zhàn)場上，隨機應變雖然很重要，但在它之上有默契、信任和團隊精神。默契是指隊員之間的配合。假如一個人傳球給另一個人卻一丁點兒也不知道隊員會干什么，那就證明，這兩個人完全連基本的默契程度也沒有，倒像是兩個素不相識的陌生人。所以，在足球這塊沒有硝煙的戰(zhàn)場上，默契是極為重要的。

信任，是一把雙刃劍，它可以在瞬間破敵，也可以使自己一敗涂地。信任簡單地說，它是與默契共存的，有默契就有信任，有信任就有默契。假如把信任比作一樣東西，那它就是與默契、團隊精神合為一體的一塊足球勝利之路的鋪路石。信任是一樣奇怪的東西，它不會與時間長存不滅，信任是會變的，它會與矛盾和快樂一起成長。會使它變得邪惡，甚至讓自己人之間發(fā)生糾紛。

信任與默契來自相互的了解。它就像一棵樹的根，沒有它，這一切都無從談起。相互的了解，只有心與心的交流以及長期的配合磨合才能做到。

吳老師經(jīng)常說：“聽音樂，其實不是聽‘音樂’，而是聽你自己的心?！蔽蚁?，其實足球也一樣，賽足球，其實賽的是每一個人的心。我們將從比賽中看到自己，看到我們彼此是怎么聯(lián)結(jié)在一起的。

激烈的對抗

馬橋中心小學 六（1）班 方振宇

前不久，我們學校舉行一年一度的足球比賽，四至六年級都企盼著自己的中隊能夠在足球賽場上一展雄風。

首先比賽的當然是我們六年級，六（1）對六（3）。這一天我們?nèi)喽几械脚d奮，況且數(shù)學老師也批準我們下去看球賽，唯一遺憾的是我們沒有設計為比賽吶喊助威的口號，就這樣心如止水地下去觀看球賽了。雖然球員們還沒出場，但是“戰(zhàn)爭”似乎已經(jīng)開始了，空氣中彌漫著緊張的氣氛。

當天正是陰云滿天的天氣，既不炎熱，也不寒冷，反而是涼爽的；球賽就要開始了，雙方隊員虎視眈眈。開球了，雙方隊員犬牙交錯，六（3）班先入一球，也有不少犯規(guī)消耗了不少時間，眼看我們班的球員沒有什么進展了，突如其來的吶喊聲打破了寧靜，是加油的口號聲，這口號聲怎么如此響亮？側(cè)身一眼，原來是低年級的同學們也來幫助我們加油助威了?！皯?zhàn)場”上的球員們似乎被喚起了全新的精氣神，滿身的汗水似乎蘊含了無數(shù)的力量，那剛上球場時的那種漫天的力量回到了我們班球員的體內(nèi)，他們發(fā)起了又一波的反擊！耶！球進了！

我們的球隊能反超嗎？但是時間不多了，現(xiàn)在唯一的希望就是堅持下去，保持這樣的比分。我在場外看著他們，覺得這猶如一幅太極陰陽圖，一方是陽，一方是陰，陽中有陰，陰中有陽?；蛟S，這就是足球比賽，天上的烏云掩蓋住了這生動而又立體的太極圖，就剩下五分鐘了！堅持，堅持！加油，加油！口號聲還在響著，球員們還在拼搏著，最后的口號響起了，我覺得這是最響亮的口號聲，它直沖天際，好像天上的云都讓出了一條道路??沉默了，在外面看球賽的老師們沉默了，球員們沉默了，我們沉默了，萬物都沉默了??

勝利！勝利，誰之永號！

比賽結(jié)束了，一比一平。我們沒有勝利，但其實我們已經(jīng)勝利了，我們戰(zhàn)勝的，是我們自己。時光如一輛快車，再過一個星期，就又會是一場足球?qū)Q，又會是一場驚天地、泣鬼神、狂沙呼嘯、揮汗如雨的對決！

第三篇：生活是有詩和遠方

生活是有詩和遠方

阿華的生活可以用艱辛和坎坷來形容。才40歲，正值盛年，就下崗了。妻子擺了個小攤，賣點針頭線腦，風里來，雨里去，糊個口都很難。女兒腿有殘疾，每天上學，需要拄著拐，才能艱難地前行。人們知道他家的情況，總是流露出一種嘆惜和唏噓的神色，甚至夾著一絲憐憫。

當我心情沉重地走進他那陳舊、陰暗的小屋時，我眼睛頓時一亮：小小的屋子里，收拾得干干凈凈，桌子上，一盆水仙，搖曳著曼妙的身姿，娉娉婷婷，有一種馨香在縈繞；廚房里，洗凈的青菜、蘿卜，清新潤滑，切好的一小碟肉片，像綻放的花蕾；更讓我感到特別的是，這里還有一個書廚，書櫥里面擺滿了書籍。書廚旁邊掛著一把二胡，泛著歲月沉淀的光澤。

阿華將二胡拿了下來，坐在凳子上，輕輕調(diào)試了幾下音節(jié)，一曲《滿園春色》在溫馨、浪漫的弦律中舒展開來。傾刻間，這小屋里，多了幾分靈動和幾分生機，讓人內(nèi)心里溢滿了一種美好和向往。

悠悠弦音仿佛還在耳旁縈繞。我笑道，在我的想象中，你的生活一定很灰暗、沮喪，沒有一點浪漫和色彩，沒想到，你的生活還這么富有詩意，充滿著明媚的色彩。

阿華聽了，眸子里溢滿了深情，他柔聲地說道，我曾經(jīng)的生活過得很灰暗、很沮喪，我被眼前一連串的生活變故徹底打倒了，我不知道還能怎樣走下去，變得猥瑣、茍且，家里也變得死氣沉沉，妻子、女兒的眼晴里有一種緊張、沉重的神色，生活中充滿著一種壓抑感。

鄉(xiāng)下老母親挎著從田地里收上來的土豆風塵樸樸地進城來看我。她看到家里零亂不堪和我委靡不振的樣子，眉頭緊鎖，她兩眼緊緊地盯著我，用一種不曾有過的嚴厲說道，孩子，我只想對你說，你不應該是這樣的。生活不僅僅是眼前的茍且，生活應該是有詩和遠方。我們曾經(jīng)比你現(xiàn)在這樣子更窮困潦倒，可是我們沒有放棄，而是一步一步地走了過來，與過去相比，不知要好多少。孩子，好好生活，遠方的生活會更美好！

母親的話，擲地有聲，深深地震撼了我。我抬頭仔細地看了看母親，仿佛才認識似的。沒想到，我那沒有一點文化的母親，竟說出了這么富有詩意和哲理的話來。那一刻，我仿佛有一種醍醐灌頂?shù)念D悟。是呀，生活是有詩和遠方，而不應僅僅看到眼前的這種困難和不幸。

從此，我換了一種活法，不再得過且過、渾渾噩噩地過日子。我把生活當作詩來解讀，把生活注滿了美好的向往。心態(tài)一變，生活的色彩全變了。我找了一份陪護的工作，我不僅將病人的生活料理好，還和病人談心、交流。在陪護中，我感覺到自己也是一個病人，也需要別人給予自己以心靈的撫慰。在和病人惺惺相惜中，我找到了新的人生和明媚。

阿華的眸子里閃爍著一絲晶亮，看到出他對生活充滿了感恩和向往，是的，他的生活還很艱難，甚至還很困頓，但是在這種艱難和困頓中，他看到了生活中的詩和那個令人十分向往的遠方，將艱難和困頓的日子，變得妖嬈和婆娑起來。

那一刻，我對阿華的生活不再擔心和懷疑，因為他找到了生活中的詩和遠方，那是一種信心和力量。

摘自《南飛燕》

第四篇：快樂足球 從娃娃抓起

快樂足球

從娃娃抓起

摘 要：本文以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學愿學，使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生的個性和身體素質(zhì)的發(fā)展，讓足球真正走進學校，達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。做校園足球，不止是為了足球運動選拔人才，而是為了將校園足球納入陽光體育的一個環(huán)節(jié)，使我們的孩子享受到應有的足球快樂。

關鍵字：快樂足球 興趣 堅強的意志 團結(jié)協(xié)作

引言：

校園足球應該給孩子帶來快樂，足球不會是一項負擔，而是調(diào)劑生活的作料，這其實才是校園足球最應該帶給孩子的東西。作為一位基層體育教師，我們在教學中應該怎樣引導孩子接受足球?？鞓返奶咔?。通過校園足球活動的開展，進一步帶動校園體育活動、“陽光體育運動”的發(fā)展。

一.有效激發(fā)學生對足球的興趣

1.大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者."興趣來自哪里？興趣來自生活體驗.每個學生都有獨立的個性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。8至12歲的孩子，是釋放天性的最佳年齡段。開展校園足球，重點要開發(fā)孩子們喜歡足球的興趣，培養(yǎng)他們團隊協(xié)作的精神，讓他們和足球成為好朋友。

2.為了激發(fā)學生的興趣，我們學校除在教學中開展足球教學以外，體育組教師還針對學生實際水平，在大隊部的協(xié)助下對動作進行合理安排，編排了一套足球操，并在全校進行推廣。學校每年還有足球班級聯(lián)賽、足球校際比賽，比賽中不僅培養(yǎng)了學生團隊意識，磨練了毅力，也讓足球真正走入了校園。現(xiàn)在，我們學校每個學生都會踢足球，雖然水平參差不齊。但良好的足球氛圍帶動了學生技能的提升，我們學校足球隊多次在市、區(qū)足球比賽中取得優(yōu)異成績，為上一級足球傳統(tǒng)學校輸送了優(yōu)秀足球后備人才。只有讓‘快樂足球’走進校園，才能營造濃厚積極向上的足球氛圍，進而推動中國足球未來的發(fā)展。

3.注重體育知識的知識性、情趣性

1.足球運動有淵遠的歷史文化背景，這類運動的起源和發(fā)展帶有知識性和情趣性，在教學時我們應該注重并利用這類知識的知識性和情趣性進行教學。我適當安排了室內(nèi)教學，為了充分展示足球運動的魅力，我制作了精美的幻燈片，來展示足球運動中的一些精彩的、富有情趣的文字、照片、錄象等。比如足球比賽中的精彩射門照片，精彩的配合片段，但凡能給人視覺和情感上造成沖擊的畫面和文字，都可以用來激發(fā)學生自主學習的欲望。當學生喜歡這些體育形象時，就會積極的投入到足球運動中，而他們在運動中遇到的一些問題，就成為他們在足球課中自主學習相關知識的動力，這樣形成一個良性循環(huán)。如在講授大腿停球的教學中，我先讓學生上網(wǎng)收集停球方面的有關資料和視頻，讓學生對停球動作有一種直觀的感覺。課堂上學生們各抒己見，并有學生親自示范，整堂課學生們在在輕松愉快中學習，體驗到足球的樂趣。

2.教學中對學生以鼓勵為主，關心學生，信任學生，課堂上多關注身體素質(zhì)教差的學生，告訴他們根據(jù)老師所教的嘗試一下，別人能行你也能行，在老師的鼓勵下，差生就能找回自信足球技術不斷提高。

3.言傳身教，即使是一個簡單的動作，都要去給學生示范，要求學生的自己也要做到，這樣學生也就毫不猶豫的去模仿練習，不再害怕做不好，對培養(yǎng)學生的意志起到重要作用。

4.建立和諧的師生關系，促進學校足球的發(fā)展

讓學生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在足球的教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的?？鞓返慕邮茏闱蚣寄艿膶W習。

5.比賽是最好的老師

足球教學的最終目的，是為了爭取比賽的勝利，同時也是為了進一步檢驗課堂教學的效果。我們通過年級的聯(lián)賽來提高學生的實戰(zhàn)水平，不定期的舉行足球比賽，采用很多游戲，很多小比賽的形式進行。如3對3，5對5，7對7小比賽。每個班組織啦啦隊，人人參與，營造快樂的足球氛圍，不斷提高學生的實戰(zhàn)水平，提高學生對足球的興趣。

二、校本課程的實施

開設足球校本課程，課程所包含內(nèi)容有：低年級為“足球?qū)倪@里伴我成長、我愛世界杯、中國足球”三個單元：中年級為“中國足球的興衰史、現(xiàn)代足球發(fā)展史、中國現(xiàn)代足球發(fā)展史”三個單元；高年級為足球?qū)I(yè)計術學習。

從學校教育抓起，嚴格執(zhí)行課程計劃，開設足球校本課，每周一節(jié)，選拔有較強的政治素質(zhì)和業(yè)務能力強的教師，進行足球教育，讓學生通過課堂對足球文化、足球知識進行初步了解。要求在教學中做到嚴格按照校本足球教材設定內(nèi)容進行組織教學，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時反饋修改。

足球教育不僅體現(xiàn)課堂教學中，更多地體現(xiàn)在喜聞樂見的實踐活動中。在教師中開展校本課堂教學展示；在學生中開展足球知識，民族風情畫、民族工藝品、手抄報比賽等，調(diào)動所有的師生參與和體驗活動，促使大家把認知轉(zhuǎn)化為情感和行為，做到時時、處處有滲透，教育滲透途徑自然、合理、得體。

六 結(jié)論

從教學實際出發(fā)，根據(jù)校本教材內(nèi)容，安排活動性、趣味性、教育性為一體的足球游戲，能讓枯燥的體育課變得豐富有趣，從多方面調(diào)動學生的積極性。促進學生技術動作的學習，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，陶冶情操，通過足球教學增強學生全面素質(zhì)的發(fā)展。

[1]薛偉.倪宏竹等.淺析中國足球落后的主要原因[J].科技咨詢導報，2007，（08）：82.[2]楊蘭升.我國足球運動發(fā)展的思考[J].西北師范大學學報，2003，（01）：22-24.[3]衛(wèi)平來；；校園足球活動的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J]；安徽體育科技；2010年04期

第五篇：快樂足球,快樂成長

快樂足球，快樂成長

——校園足球工作主要做法及特色

當陽市河溶鎮(zhèn)中心小學

河溶鎮(zhèn)中心小學始建于1999年秋，學校共有18個教學班，在校學生773人，教師47名（其中體育專職教師3人），學校占地面積近20000平方米，校舍面積6880平方米，學生體育用地近9780平方米。校園按教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)、景觀區(qū)等四區(qū)設計，有五人制足球場2片和 200米塑膠跑道體育場1個。學校始終堅持面向全體學生，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高辦學水平。特別是在學生體質(zhì)鍛煉方面絲毫不敢松懈，堅持陽光體育1小時活動，堅持開展體育藝術2+1活動，堅持開展諸如足球、籃球、冬季長跑等一系列體育專項活動。現(xiàn)將學校開展足球運動情況總結(jié)如下：

一、挖掘資源，優(yōu)化校園足球基礎保障

為加快我省青少年校園足球發(fā)展，不斷推進和提高校園足球特色學校建設質(zhì)量和水平，進一步深化校園足球教學改革，強化體育課和課外鍛煉，不斷提高校園足球特色，切實落實“教學是基礎，競賽是關鍵，體制機制是保障，育人是根本”的校園足球發(fā)展理念。我校緊緊圍繞“快樂足球、快樂成長”的校園足球理念，以校園足球為平臺，形成了濃厚的學校足球文化特色，提升了辦學品位。學校通過校園足球運動增強了學生體質(zhì)，樹立了師生的團隊意識，營造了“和諧發(fā)展、快樂成長”學校文化。

（一）學校高度重視學校體育工作和學生體質(zhì)健康，按照體育與健康課程標準及有關規(guī)定開展體育教學和校園足球工作。認真落實國家課程標準，開全體育與健康課，1-2年級每周體育課四節(jié)，3-6年級每周體育課三節(jié)；每天下午課外活動均為足球活動。同時加大校園

足球教學比重。

（二）學校將校園足球納入學校發(fā)展規(guī)劃和學期工作計劃之中，確定以開設足球課等一批特色藝體教育為教學工作的重點，以打造“快樂足球”等一批精品社團為德育工作的重心，以打造足球聯(lián)賽等一批特色體藝活動為體藝節(jié)的核心。

（三）學校成立了以校長為組長的校園足球工作領導小組，召開專題會議研究校園足球工作。由學校足球工作小組制定具體的組織實施、教學管理、課余訓練和競賽、運動安全防范、師資培訓、檢查督導等方面的規(guī)章制度和工作制度，提交學校教代會討論通過，每學期根據(jù)實施情況不斷調(diào)整和完善。

（四）制定并完善了《校園足球工作三年計劃》、《體育教師崗位職責》、《校園足球安全防范管理辦法》、《校園足球師資培訓計劃》、《校園足球競賽辦法》等規(guī)章制度，并且不斷完善，保證了學校足球工作的全面、健康、和諧發(fā)展。

二、營造氛圍，強化校園足球文化

（一）我校還著力加強體育教師隊伍建設，我?，F(xiàn)有專業(yè)專職體育教師3人，近年來，學校注重體育教師繼續(xù)教育，安排體育教師參加國家、省市體藝教育課程培訓，先后派出8人次，并以此為契機，安排受訓教師為在校體育教師組織二次培訓，開展體育教學經(jīng)驗交流活動，不斷提高體育教師教學技能。

（二）落實體育教師各項待遇，學校嚴格按照上級下達的體育教師工作待遇，每年為他們購置運動衣褲、鞋等。體育教師開展體育教學和足球訓練和活動要計入工作量。保證體育教師在評優(yōu)評比、工資待遇、職務評聘等方面享受同等待遇。

（三）場地設施建設完備，按照國家《中小學體育器材和場地標

準》，逐步完善了體育硬件建設?，F(xiàn)在，學校擁有200米環(huán)形跑道、５人制足球場一個，室外乒乓球臺8個，籃球場2個，排球場 １ 個。按照《中小學體育器材設施配備目錄》，配齊體育器材。根據(jù)體育教學實際，配齊各類體育教學、課外活動、業(yè)余訓練器材，每年及時對損壞缺額器材進行更換、維修、補充。一流的體育場地，齊全的體育器材，充分滿足了師生鍛煉身體的需求及不同體質(zhì)學生鍛煉的多樣性需求，保證了校園足球活動的有序開展。

（四）體育經(jīng)費保障充足，學校設立有體育工作專項經(jīng)費，并納入學校經(jīng)費預算，原則上年生均體育教育經(jīng)費不低于 10%，保證了體育和校園足球工作的正常開展。學校為學生購買了校方責任險，為學生運動安全增加了一份保障。

三、夯實過程，強化校園足球素養(yǎng)提升

（一）“快樂足球進課堂”，普及校園足球知識與技能 讓學生了解足球知識、參加足球運動、掌握足球技能，培養(yǎng)參與體育運動的興趣，鍛煉意志品質(zhì)和良好的心態(tài)，樹立積極、健康的社會形象是我校開展校園足球的目標。為此，我校積極探索校園足球教學模式，大膽進行課堂教學改革和創(chuàng)新，開展“校園足球”進課堂活動。

學校將足球教學納入課程，進行課堂教學，每班每周開設一至兩節(jié)足球課，根據(jù)學生的年齡特點，分年級教授學生學習運球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術融入到體育教學之中，提高學生參與足球活動的興趣。

（二）大力開展大課間活動，保證學生體育活動時間

保證學生每天體育活動時間不少于一小時，學生每天上大課間不少于30分鐘，除去正常的廣播體操之外，學生在大課間上還開展跳

集體舞、足球操和踢毽子跳繩等活動。學校嚴格按照國家規(guī)定的課程標準開足開齊體育課，每班每周三到四課時，堅決杜絕減課、占課和不開課的情況發(fā)生。體育課上加大足球課比例，每周至少上一節(jié)足球課和至少上一節(jié)跟足球相關的課。通過大課間、體育課和專題足球課等方式，加大了足球相關知識、技能的普及力度，足球課已經(jīng)成為學生最喜歡的體育課之一。

（三）開發(fā)足球校本課程，創(chuàng)建我校足球特色教學

我校成立了足球?qū)I(yè)教師和體育高級教師組成的足球校本課程編輯小組，編寫了課時的校本教材《快樂足球》，該教材對學生熟悉規(guī)則、提高技能、學會戰(zhàn)術、增強體質(zhì)、提高心理意志品質(zhì)和培養(yǎng)良好的道德作風具有一定的幫助。通過不斷的實踐和反復修改，該教材不但適合初中生學習足球知識，形成足球技能，同時，對學生參加課外足球活動也有積極的參考價值。

（四）組建學生足球社團，開展各種足球比賽

根據(jù)我校實際，在四、五、六年級學生中組建了男女足球社團，每個社團隊員不少于20人，每周上社團課2課時，社團課既是對足球課堂教學的檢驗，也是對足球教學的升華。隊員們在社團課上盡顯個人風采，凸顯個人技能，張揚學生個性，施展個人才華，我校的足球社團受到了家長和社會的一致好評。

我校在大力開展足球社團的基礎上，每年組織參加校園足球聯(lián)賽，另外，我校還定期組織個人顛球、運球、傳球、射門等專項比賽。我校還成立了校足球隊，每年代表學校參加當陽市小學片區(qū)足球聯(lián)賽，近二年都取得了男、女第一名的好成績；在2017年春代表鎮(zhèn)參加市舉辦的足球決賽，我校女子獲得第四名、男子第七名的好成績。

（五）采取多種形式，營造足球文化氛圍

①學校調(diào)出經(jīng)費購買足球，保證學生每人一個；學校投資4萬余元，更換了足球操音響設備，保障了校園低音廣播系統(tǒng)更優(yōu)質(zhì)；學校定做了18個足球架，方便學生放足球；在《足球操》選詞、選曲、編舞、訓練方面也投入了大量人力、物力。學校在足球進校園活動中總投資共達六萬多元，確保了活動正常開展。②有效利用學校各種宣傳陣地，例如利用宣傳櫥窗，學校廣播，黑板報等普及足球知識，加強足球運動的宣傳，讓學生更多的了解足球運動的歷史和我國足球運動的歷史，激發(fā)學生愛國熱情和民族情感；設置有關足球宣傳標牌，讓每個學生時刻感受到足球的熏陶；組織開展足球知識競賽和“我的足球夢”征文和演講比賽活動，增進學生對足球運動的了解。