第一篇：課到深處情更濃

課到深處情更濃

——聽(tīng)謝桂珍老師執(zhí)教《鄉(xiāng)下人家》后有感

有幸聆聽(tīng)了寶安區(qū)青年教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者謝桂珍老師執(zhí)教《鄉(xiāng)村人家》的課,讓我受益匪淺，感悟良多。在短短的四十分鐘的時(shí)間里，我自始至終都能感受到老師、學(xué)生、文本三者的和諧。下面請(qǐng)容許我再一次走進(jìn)課堂，采擷那一片片絢麗的色彩。腹有詩(shī)書(shū)氣自華

謝老師開(kāi)篇?jiǎng)e出心裁。一開(kāi)始就引讀古詩(shī)《村居》《四時(shí)田園雜興》《歸園田居》，讀完之后，馬上拋出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)嗎？課堂立刻活躍起來(lái)，學(xué)生非常機(jī)敏地抓住了詩(shī)的相同點(diǎn)——都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的絕世佳作。就這樣，謝老師不費(fèi)“吹灰之力”，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在詩(shī)意的王國(guó)盡情的暢游；就這樣，語(yǔ)文的魅力，老師的底蘊(yùn)完美和諧地統(tǒng)一起來(lái)；就這樣，讓所有的聽(tīng)課老師眼前一亮，心中“豁然開(kāi)朗”。這樣的教學(xué)，使課堂充滿了靈性和生命的活力，自然是水到渠成，高人一等。課到深處情更濃

回味于《鄉(xiāng)下人家》中，謝老師把身居大城市的孩子帶進(jìn)了恬靜優(yōu)美的鄉(xiāng)土風(fēng)味中，讓孩子零距離地去感受，去體驗(yàn)，真讓人拍案叫絕。比如：第三自然段描寫(xiě)雞群覓食這一段：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！敝x老師在這設(shè)計(jì)了讓學(xué)生邊讀邊想象：“想一想，母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí)說(shuō)了什么？小雞又說(shuō)了什么？公雞大踏步的走來(lái)走去時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么呢？”學(xué)生邊讀邊體會(huì)，從中感悟到了這是多么幸福和睦的一家?。≡趯?duì)“天高地闊”這一語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，真可謂把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的風(fēng)味完整地詮釋出來(lái)。這里，沒(méi)有固定的餐室，有的只是高遠(yuǎn)的藍(lán)天；這里，沒(méi)有任何的約束，有的只是自由清新的空氣。在這里，可以盡情享受大自然：傍晚微涼的風(fēng)，天空歸巢的鳥(niǎo)兒，五彩的晚霞??在這里，可以想怎么吆喝就怎么吆喝，可以不用在乎吃相，可以純粹地享受食物的美味、幸福地感受身心的釋放??通過(guò)學(xué)生的想像，通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)渲染，把“天高地闊”吃晚飯的情景詮釋成一幅畫(huà)面。還比如雨后春筍圖、群鴨戲水圖、長(zhǎng)藤綠瓜圖??欣賞精美的畫(huà)面，品讀清新的語(yǔ)句，樸實(shí)、自然、和諧，課堂無(wú)不彌漫著這濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)生無(wú)不沉醉在那淳樸迷人的農(nóng)家風(fēng)光。吹盡黃沙始到金

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是個(gè)例子，教是為了不教?！敝x老師在此真可謂深得其“真髓”，設(shè)計(jì)用詞編話環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們用上“棚架、裝飾、和諧、天高地闊、別有風(fēng)趣”寫(xiě)一段話，要體現(xiàn)鄉(xiāng)村自然、和諧的美。短短的幾分鐘后，一片片情思飛揚(yáng)的習(xí)作躍然紙上，再加上老師聲情并茂的朗讀，一下子就好象把我們帶到了那蔬菜瓜果香的田園世界。謝老師這種給學(xué)生自由的想象空間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)向廣泛的課外生活空間不斷延伸的做法確實(shí)值得我們觀摩與借鑒。

聽(tīng)完謝老師的課，總感覺(jué)很和諧，她那甜美的笑容，親切的話語(yǔ)，自然的教態(tài)，都讓人過(guò)目不忘，難以釋?xiě)?。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，如果非得挑刺的話，我只能淺薄地說(shuō)一點(diǎn)，僅供謝老師參考：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。所以一個(gè)小小建議：謝老師能不能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，比如配樂(lè)朗讀等，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣也許可以從另一個(gè)角度加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解。

第二篇：情到深處課自?xún)?yōu)

情到深處課自?xún)?yōu)——如何上好一節(jié)語(yǔ)文課

聽(tīng)完了北中那位老師的課，我感受頗深。這節(jié)課雖然不是太長(zhǎng)，但卻讓人難以忘懷，而其中最為感人的就是“情”，正如那位老師所說(shuō)的：“我力圖用情來(lái)感動(dòng)學(xué)生，我不知道感動(dòng)沒(méi)感動(dòng)學(xué)生但我卻真的感動(dòng)了?！蔽艺娴囊脖贿@位老師的“情到深處”所感動(dòng)了。

作為一個(gè)老師，首先我們得十分明確，我們的教學(xué)對(duì)象是“兒童”（雖然他們比兒童要大點(diǎn)，但我仍想把他們歸為一類(lèi)）。人小情多，說(shuō)兒童是“情感的王子”并不夸張。兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的“力”，聰明的語(yǔ)文老師應(yīng)該利用兒童的情感，使其成為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過(guò)程的“力”；責(zé)任心強(qiáng)的語(yǔ)文老師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展兒童的情感。只有恰如其分的運(yùn)用孩子們的情感，使他們把情用在課上，才能把一節(jié)課上好。

對(duì)于一篇文章，教師在講解之前一定要用心來(lái)感受它，用情來(lái)理解它，做到真正的把握它，把其中的情感充分地吃透，也就是被它感動(dòng)。只有這樣才能做到用情來(lái)上課，才能做到以情來(lái)感動(dòng)學(xué)生，從而才能使學(xué)生理解其中的情感。當(dāng)然做到這一些還只是前提，要想真正的上好一節(jié)課，還要在各個(gè)方面努力。首先，要使學(xué)生在上課之初就要入情。如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地拂過(guò)水面，那它就平靜不下來(lái)。當(dāng)我走進(jìn)課堂，教學(xué)新課時(shí)，我仿佛覺(jué)得自己來(lái)到一條清澈的小河邊，那樣的明亮、清新。從新課啟始，就要放飛一群“蜻蜓”，要送過(guò)一陣“微風(fēng)”，于是孩子情感的小河水蕩漾起來(lái)，對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。這就要求教師要準(zhǔn)備一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，好的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課上好的前提，有了好的導(dǎo)語(yǔ)就為以后課程的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。而好的導(dǎo)語(yǔ)我認(rèn)為不只要附合課文內(nèi)容，最重要的是要蘊(yùn)含著情在其中。在第一節(jié)課的開(kāi)始就把學(xué)生的情感引入其中，從而使得學(xué)生在以后的課程中步步深入。其次，在感受課文描寫(xiě)的形象中動(dòng)情。在中學(xué)教材中大部分課文都是蘊(yùn)含著作者感情的，這就要教師在講解課文的時(shí)候來(lái)做到以情感動(dòng)學(xué)生。學(xué)生情感的產(chǎn)生是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系在一起的。具體說(shuō)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生的情感是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系的，而作者的情感是寓寄于他們描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)，就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材中寓寄情感的形象。兒童是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒(méi)有形象的感受，就沒(méi)有情感的產(chǎn)生。這就要求教師在講解課文的時(shí)候通過(guò)不同的手段向?qū)W生們展示課文中的形象，比如說(shuō)可以通過(guò)音樂(lè)的形式來(lái)向因此，重要的一環(huán)，就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材中寓寄情感的形象。兒童是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒(méi)有形象的感受，就沒(méi)有情感的產(chǎn)生。學(xué)生展示課文的意境，通過(guò)圖畫(huà)的形式向?qū)W生展現(xiàn)課文中的形象，以及其它多種形式。

“入情”“動(dòng)情”以外，最重要的是讓學(xué)生們“移情”，也就是通過(guò)自己的感受來(lái)理解課文中蘊(yùn)含的情?！耙魄椤币ㄟ^(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。而“精讀”是必經(jīng)之途，所謂“精讀”即是讀課文精彩片斷、詞句，讀出其神韻。學(xué)生在前階段的細(xì)讀中，往往顧及情節(jié)的發(fā)展變化，顧及不到語(yǔ)言較深的內(nèi)涵，到精讀階段，大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，開(kāi)始轉(zhuǎn)向課文本身的語(yǔ)言，在老師的引導(dǎo)和本身的情感的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)全神貫注地注意那些深浸著作者情感的詞句。所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課文語(yǔ)言不僅是承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過(guò)形象寄托作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語(yǔ)感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語(yǔ)言，從而使激起的情感深化，在學(xué)生動(dòng)情之時(shí)，隨即導(dǎo)入課文中的傳神之筆

學(xué)生“移情”之后，便會(huì)有一種表達(dá)的要求，也就是把自己所感受的情通過(guò)語(yǔ)言展示出來(lái)，這就是“抒情”。學(xué)生如何才能“抒情”呢？我認(rèn)為可以通過(guò)兩種途徑，一種是“有感情地朗讀課文”，一種是“回答問(wèn)題”。“言為心聲”，通過(guò)朗讀，學(xué)生們便可以把自己情感用自己的方式表達(dá)出來(lái)。而“回答問(wèn)題”就要求教師要提出好的問(wèn)題，要通過(guò)問(wèn)題來(lái)把學(xué)生的內(nèi)心感受問(wèn)出來(lái)，使學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)也把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

通過(guò)以上幾步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)其中所蘊(yùn)含的感情也有所體會(huì)，這樣才會(huì)有深的印象，這樣才能算是一節(jié)好的語(yǔ)文課。

第三篇：感動(dòng)中國(guó)征文：情到深處比血濃

感動(dòng)中國(guó)征文：情到深處比血濃

高二（22）班 干寶君

有一種行為，叫堅(jiān)持；有一份親情，比血濃；有一個(gè)人，讓我深受感動(dòng)，她就是“XX年感動(dòng)中國(guó)人物”之一的孟佩杰。

自幼被送人，8歲時(shí)養(yǎng)母，養(yǎng)父不堪重負(fù)離家出走，養(yǎng)母也曾一度想服安眠藥了解人生，幸而被小佩杰阻止。面對(duì)這樣一個(gè)搖搖欲墜的家，她沒(méi)有絕望，而是用她稚嫩的雙臂撐起了這個(gè)家，為母親撐起了一片藍(lán)天。

8歲，還是應(yīng)該依偎在父母懷里撒嬌的年紀(jì)，可是她不得不學(xué)著洗衣做飯，照顧身體殘疾的母親。當(dāng)別的小孩四處玩耍時(shí)，她在散攤前挑著不知道菜名的菜；當(dāng)別的小孩還在睡夢(mèng)中等待父母叫醒時(shí)，她卻在比她還高的灶臺(tái)前準(zhǔn)備著早飯；當(dāng)別的小孩被父母帶去吃麥當(dāng)勞、肯德基時(shí)，她卻在省吃?xún)€用，一天只吃?xún)深D飯。家里家外都靠她一個(gè)人操拾，就這樣堅(jiān)持不懈了十余年。

我想無(wú)論是誰(shuí)看到這些畫(huà)面都會(huì)為孟佩杰感動(dòng)地得落淚，尤其在記者問(wèn)她苦不苦時(shí)，她微笑著回答：“不苦，因?yàn)閶寢寪?ài)我！”是?。≈灰羞@份愛(ài)在，就算再辛苦，孟佩杰心里也覺(jué)得是甜的。正是由于這份愛(ài)，才支撐著她走過(guò)了這十幾年；而同樣也是因?yàn)橐环輴?ài)——孟佩杰對(duì)母親的愛(ài)，才使母親燃起了生的希望；正是由于母女倆的這份情，才使這個(gè)家沒(méi)有支離破碎。她們不是母女，卻勝似母女；她們沒(méi)有血緣關(guān)系，可他們之間的親情卻濃于血。

反觀我們自己，親生父母在我們身邊，為我們創(chuàng)造了無(wú)比優(yōu)越的生活條件，他們是如此地愛(ài)我們，而我們回報(bào)他們的又是什么呢？是我們對(duì)于成績(jī)差的隱瞞，欺騙，是我們承諾好好學(xué)習(xí)卻一次次的失言，是我們伸手要錢(qián)時(shí)的冷言冷語(yǔ)，爹親娘親還不及錢(qián)親。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。我們“報(bào)”了嗎？

別以為我們還小，我們已經(jīng)邁向成年人階段；別以為父母照顧我們是天經(jīng)地義，我們已經(jīng)到了可以勞動(dòng)自給自足的年紀(jì)了；別說(shuō)不知道該如何做，孟佩杰已經(jīng)給我們做了榜樣，許許多多像孟佩杰那樣孝順父母也在用他們的行動(dòng)教我們?cè)鯓幼觥?/p>

親情是血濃于水的，但是孟佩杰卻告訴我們情到深處化血濃，她可以為養(yǎng)母傾盡心意，我們難道不能偶爾關(guān)懷一下自己的父母嗎？樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。我們的父母都已不再年輕，他們已沒(méi)有多少個(gè)十年，怎忍心讓他們還為我們操心？現(xiàn)在該我們?yōu)楦改覆傩牧耍@是我們的責(zé)任，也是我們的愛(ài)！

第四篇：愛(ài)到深處情更濃

愛(ài)到深處情更濃

——淺談班主任工作的嚴(yán)、細(xì)、恒

【摘要】：正經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作,我深深地體會(huì)到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我們做老師的基本條件,除此之外,運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理也是十分必要的。我認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”幾字上。

【關(guān)鍵詞】： 班主任工作 好學(xué)生 班級(jí) 了解學(xué)生 責(zé)任心 使命感 紀(jì)律 開(kāi)展工作 班干部 嚴(yán)格要求

我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛(ài)。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

經(jīng)過(guò)十幾年的班主任工作,我深深地體會(huì)到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我們做老師的基本條件,除此之外,運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理也是十分必要的。我認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”幾字上。我具體的做法是：

首先，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。

要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛(ài)。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)

行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

上學(xué)年，我接任了初一（9）班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，這個(gè)班是學(xué)校的二類(lèi)教學(xué)班，全都是后進(jìn)生，由于種種原因，他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都比較落后，有的受家長(zhǎng)的責(zé)罵、受同學(xué)的白眼，個(gè)別的家長(zhǎng)干脆將學(xué)生送進(jìn)學(xué)校之后一概不理，學(xué)生在家缺少家庭溫曖，在校受個(gè)別教師的挖苦、白眼和同學(xué)們的嘲諷之中，他們的心理受到很大的創(chuàng)傷，心理素質(zhì)比較脆弱，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周?chē)娜撕褪?。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠(chéng)、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用心去撫平他們受傷的心理，使他們?cè)趷?ài)護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說(shuō)，產(chǎn)生積極的心理傾向開(kāi)啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說(shuō)、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動(dòng)。因此，我對(duì)編入一（9）班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、與科任老師交換意見(jiàn)，了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開(kāi)頭。如果班主任工作一開(kāi)始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開(kāi)展。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開(kāi)學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。

處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在

嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)像解放軍部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。不過(guò)對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過(guò)后應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說(shuō)理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生信服、聽(tīng)從、遵守。如我在剛公布班規(guī)后的第二天，我班的林家民同學(xué)就沒(méi)有佩戴胸卡，文明班評(píng)比被團(tuán)員檢查時(shí)扣分，我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說(shuō)服了他們。班上的同學(xué)聽(tīng)后個(gè)個(gè)表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛(ài)自己的班級(jí)。之后，有個(gè)別同學(xué)埋怨說(shuō)班規(guī)太嚴(yán)了，真的班規(guī)的條款、形式和內(nèi)容都體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)”字。于是我就以“嚴(yán)師出高徒”的故事來(lái)教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴(yán)”才是真愛(ài)。對(duì)于我班這樣的二類(lèi)教學(xué)班，大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)幾車(chē)輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了我班特有上進(jìn)班風(fēng)。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來(lái)的效果。

再次，班主任工作要“細(xì)”。

首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開(kāi)學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部，開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。

在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來(lái)井井有條，不會(huì)雜亂無(wú)章。因此，開(kāi)學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展工作。這樣，班主任工作就不會(huì)失去中

心，無(wú)所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。另外處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。上學(xué)年，我班一個(gè)名叫郭鶯鶯的同學(xué)，由于有一個(gè)早上沒(méi)有來(lái)上課，也沒(méi)有請(qǐng)假，我去問(wèn)她，她什么也沒(méi)有說(shuō)。我就主觀地認(rèn)為：她故意不來(lái)返學(xué)上課，叫她與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動(dòng)，但是，第二天她就不來(lái)上學(xué)了。我感到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙地騎上車(chē)去家訪了。一到她家，她的父親就說(shuō)開(kāi)了,他說(shuō):" 鶯鶯這個(gè)孩子，從小到大都是很聽(tīng)話的，那天她沒(méi)有去上學(xué)，是因?yàn)樗昧烁忻?，是我叫她不要去返學(xué)的。”再細(xì)問(wèn)煥玲同學(xué)，她說(shuō)：我從小學(xué)到中學(xué)，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒(méi)有上學(xué)，文明班評(píng)比時(shí)被扣了分，我覺(jué)得很對(duì)不起大家。了解情況后，我覺(jué)得我是做錯(cuò)了。于是我向鶯鶯的爸爸道歉，向鶯鶯同學(xué)道歉。經(jīng)過(guò)反復(fù)的教育，她第二天終于地又上學(xué)了。由此可見(jiàn)，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

另外，班主任工作要有“恒”的決心。

恒，就是持之以恒，不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門(mén)口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒(méi)有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤(rùn)

物無(wú)聲。這樣，文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被團(tuán)員扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無(wú)課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。一學(xué)年下來(lái)，我?guī)У亩?lèi)教學(xué)班拿了全校最多流動(dòng)紅旗，被評(píng)為學(xué)校的“文明班”。學(xué)習(xí)上由于我班上開(kāi)展了“比”、“學(xué)”、“趕”、“幫”活動(dòng)，比一比同學(xué)，找差距；學(xué)先進(jìn)的同學(xué)；追趕先進(jìn)的同學(xué)；大家共同幫助后進(jìn)的同學(xué)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。”我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。學(xué)生的良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，大家共處同一整體，良好的品德、行為會(huì)潛移默化地影響他人。即使有個(gè)別差生調(diào)皮，但是上有老師直接注意，下有班干、同學(xué)的監(jiān)督，漸漸地通過(guò)一個(gè)時(shí)期的強(qiáng)化，同化，自我控制能力就會(huì)不斷加強(qiáng)，就會(huì)重新調(diào)整步伐，與大家一同前進(jìn)了。當(dāng)然，班主任要健全控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)－－反饋機(jī)制，可以采用《班級(jí)日志》、調(diào)查座談等手段了解每個(gè)信息點(diǎn)的情況，加以去偽存真，及時(shí)準(zhǔn)確地分析、歸納，針對(duì)不同情況去開(kāi)展工作，糾正偏差，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生班級(jí)主人翁積極性，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義觀念，以便形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)一旦形成，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源了。

第五篇：中秋月明情更濃

中秋月明情更濃

-----祝建國(guó)總經(jīng)理在2011年9月12日中秋團(tuán)拜會(huì)上的祝酒辭

各位尊敬的經(jīng)銷(xiāo)商伙伴們、風(fēng)之韻公司的全體同仁們：

大家晚上好！

海上升明月，天涯共此時(shí)。我們十分高興地迎來(lái)了一年一度的中秋佳節(jié)，這是一個(gè)團(tuán)圓和慶祝豐收的節(jié)日。今天，我們歡聚在這里，共度中秋佳節(jié)，表達(dá)的是盼望團(tuán)圓的心情，實(shí)現(xiàn)的是一個(gè)共同的目標(biāo)，體現(xiàn)的是風(fēng)之韻人這個(gè)溫馨家園的濃濃之情，表達(dá)的是風(fēng)之韻公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各位的真誠(chéng)感激。今年的中秋節(jié)更有著特殊的意義----我們?nèi)珖?guó)各地的經(jīng)銷(xiāo)商伙伴們?yōu)榱孙L(fēng)之韻品牌的發(fā)展、為了風(fēng)之韻品牌更美好的明天，放棄了與家人團(tuán)圓的機(jī)會(huì)，來(lái)公司參加為期3天的《經(jīng)銷(xiāo)商公司化運(yùn)營(yíng)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在此，我代表風(fēng)之韻公司的全體同仁向在座的各位經(jīng)銷(xiāo)商伙伴們及家人表示深深的歉意，對(duì)各位合作伙伴對(duì)風(fēng)之韻公司多年來(lái)的支持與合作表示衷心的感謝！并向風(fēng)之韻公司的全體同仁致以最真摯的節(jié)日問(wèn)候和美好的祝福!

中秋是一年中月亮最圓的時(shí)候，家和業(yè)旺，人聚業(yè)興。風(fēng)之韻品牌之所以能夠不斷取得新的發(fā)展，不只是因?yàn)槲覀冿L(fēng)之韻人經(jīng)過(guò)了十幾年的不懈努力和執(zhí)著追求，更因?yàn)閾碛心銈儭獎(jiǎng)?chuàng)造這一切成就和財(cái)富的工作伙伴、合作伙伴。是你們的辛勤工作保證了風(fēng)之韻品牌的不斷進(jìn)步，是你們的忘我付出保證了風(fēng)之韻對(duì)外形象的良好樹(shù)立。你們忠誠(chéng)敬業(yè)，吃苦耐勞，甘愿在我們生活設(shè)施還不太完善的風(fēng)之韻工作和生活，你們的努力我們看到了，聽(tīng)到了，也感受到了，我由衷的感激你們！風(fēng)之能有今天的成就和強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，離不開(kāi)大家的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)，也離不開(kāi)大家的幫助和支持。風(fēng)之韻發(fā)展了，功勞是大家的！風(fēng)之韻騰飛了，功勞也是大家的！

“素月分輝，銀河共影，表里俱澄澈”。我們共同追求夢(mèng)想，我們共同創(chuàng)造財(cái)富，我們更追求成功。風(fēng)之韻品牌發(fā)展前景廣闊，風(fēng)之韻品牌發(fā)展之路任重而道遠(yuǎn)。但我們慶幸，有在座的這樣一批業(yè)界精英高手、優(yōu)秀伙伴，一起參與風(fēng)之韻品牌建設(shè)，一起融入到風(fēng)之韻這個(gè)大家庭里，風(fēng)之韻這個(gè)“家”的凝聚力一定會(huì)增強(qiáng)，風(fēng)之韻這個(gè)“家”的內(nèi)涵一定得到延伸，大家都在工作中展示自我，大家都在各自的工作崗位上履其職、盡其責(zé)。我們相信有在座各位的齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)，大家一定會(huì)在磨練中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中成熟，風(fēng)之韻品牌的發(fā)展也一定會(huì)取得新的輝煌。愿大家在風(fēng)之韻的平臺(tái)上如中秋月，瑞光萬(wàn)丈，奮發(fā)有為；也愿大家在風(fēng)之韻的大家庭里，瀟灑青春，輝煌生命!

最后，我再一次向大家致以最美好的祝愿，并通過(guò)你們，向你們的家人致以親切的問(wèn)候，我提議：為了風(fēng)之韻品牌的發(fā)展，為了合作伙伴和全體同仁的健康快樂(lè)，也為風(fēng)之韻品牌輝煌燦爛的明天，干杯！

祝愿大家節(jié)日愉快，工作順利，幸福安康！