第一篇：聰明的小畫家_想象作文

聰明的小畫家_想象作文

從前，有一片茂密的森林，森林里有一只小老鼠，它可是個(gè)鼎鼎有名的大畫家呢，大家都很喜歡它的畫，想讓它簽名，卻總也找不到他。

那是一個(gè)深秋的早晨，白霜落在小草上，小草變白了，白霜又落在青菜上，青菜也變白了。白霜又映在窗戶上，窗戶上的圖案就像真的有人在上面畫了畫一樣，非常好看。這天，小老鼠的顏料用完了，就去商場(chǎng)買顏料，售貨員是一只老虎，他問：“小老鼠，你想買什么？”

小老鼠說：“我買一碟綠色顏料?！?/p>

小老鼠付了錢，拿著顏料往回走，突然，一只貓從路旁沖了出來撲向了它，把他抓住了。小花貓把小老鼠帶回了家，對(duì)他說：“大畫家，別擔(dān)心,只要你幫我畫一幅畫我就放了你，不傷害，你好嗎？”

“可是一晚上怎么能畫出一幅好畫呢? ”

“我不管，我明天就要，而且要的是世界上最漂亮的畫。”

小老鼠只好答應(yīng)了。

“明天就要送來.”

“YES”。

晚上，小老鼠心想：明天畫就要送給這只貓，還沒畫怎么辦呢？他望向窗外,突然又想：明天的天氣應(yīng)該還會(huì)有霜吧?那我就有辦法了。

第二天，果然又結(jié)了霜，小老鼠叫醒了貓，貓來到窗戶前面，哇!太漂亮了，果然有一幅美麗的圖畫，窗戶玻璃上畫上了一朵朵梅花，窗戶旁還畫上了樹和小草，樹，小草都像是披上了一層薄薄的紗衣呢。小花貓很開心，就連忙放了小老鼠。

過了一會(huì)，太陽公公出來了，霜漸漸消失了了，貓這才知道上當(dāng)了。他發(fā)誓，下一次一定要捉到小老鼠。

這個(gè)故事告訴我們，遇到困難，不要慌張，要沉著、冷靜，動(dòng)腦筋，想辦法，才能解決問題。

指導(dǎo)老師:吳怡

第二篇：小畫家教案

雪地里的小畫家

第一課時(shí)

一

激趣導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果貼紙圖），看，他們正對(duì)著我們笑呢！它們說呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？

老師想問問大家，你們喜歡畫畫嗎？平時(shí)都在畫在哪呀？今天老師要介紹一群特別的小畫家，為什么說特別呢，學(xué)學(xué)課文就知道啦。板書課題：17 雪地里的小畫家 “雪”：我們學(xué)過，雪人大肚子一挺?！暗亍保菏裁吹兀俊袄铩保阂矊W(xué)過，里的反義詞是?外?！暗摹保阂p聲?！靶‘嫾摇保何蚁嘈盼覀儼嘁欢ㄒ灿泻芏嘈‘嫾?！指名讀課題。二

激情闖關(guān)，自主識(shí)字

１．聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（請(qǐng)你自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)，多拼讀幾遍。）

學(xué)生自由讀課文，（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你讀書可認(rèn)真了”。

２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字

（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話

“梅”：梅花它是什么時(shí)候開的？開火車讀，齊讀。

“成”：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞。

“幾”這個(gè)字肯定不用教了，數(shù)學(xué)課上經(jīng)常學(xué)到幾加幾。

“用”： 這個(gè)生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是……用。）揮揮手來讀……“不用”。

“蛙”：怎么記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）

“為什么”：帶著問號(hào)來的是誰啊?

“參、加”：加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動(dòng)？把話說完整，我參加過……（參：聲母c 韻母an）

“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）

“睡”：做個(gè)動(dòng)作，看看這個(gè)生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦！睡的反義詞是？（怎么記？）

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。）３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)(下雪啦 梅花 幾步 青蛙 為什么 參加 睡著）

４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容（1）齊讀課文

出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。（生齊讀

感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？（指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣

（２）雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的?（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎（指名上臺(tái)貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。

５）請(qǐng)小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。小畫家們畫的美嗎？它們可真能干！老師把這些能干的小畫家請(qǐng)來了，大家看（出示 小雞小狗 小鴨 小馬 青蛙 圖）是它們嗎？ 生：不對(duì)！青蛙它沒參加畫畫。

原來青蛙沒參加呀，它到哪去了？（睡覺去了）那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出來。?/p>

（６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的

請(qǐng)小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）

指名讀，評(píng)議

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦

四、課后拓展

課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流 五·指導(dǎo)書寫

師：畫出這么美的畫，它們用到顏料和筆了嗎？（不用）出示“用”請(qǐng)給生字組詞 觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。

生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

第三篇：小畫家反思

《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教學(xué)反思

張慧麗

《雪地里的小畫家》是一篇非常生動(dòng)優(yōu)美的課文，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。以下是我對(duì)本課第二課時(shí)的反思：

在復(fù)習(xí)了第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容之后，我直接讓學(xué)生觀察書圖，美麗的下雪圖，把學(xué)生帶入了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，導(dǎo)問：“看到此景，小動(dòng)物的心情怎么樣？”激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，在文中找出一句話來表達(dá)，引出第一、二個(gè)句子。下雪時(shí)，你的心情怎么樣？由此激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”喜悅、興奮的心情。

本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。青蛙冬眠的特點(diǎn)。對(duì)于這兩點(diǎn)，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學(xué)生通過自讀課文的形式思考“小畫家們畫的畫為什么不一樣”？

2、在學(xué)生說出答案時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看書圖，讓學(xué)生更仔細(xì)的觀察四種動(dòng)物的腳的形狀，并說出來，讓學(xué)生有更直觀的印象。

3、在此基礎(chǔ)上，我出示兩道題，讓學(xué)生做“我會(huì)說”“我會(huì)填”和”我會(huì)連”。讓學(xué)生在說與寫中加深對(duì)“小畫家”腳印的識(shí)記。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點(diǎn)。

4、在這一環(huán)節(jié)，針對(duì)青蛙冬眠，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：還有哪些動(dòng)物要冬眠？課前學(xué)生搜集了材料，這種合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

不足之處：

1、朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)抓的不夠細(xì)，老師在必要時(shí)，沒有及時(shí)師范讀。

2、上課上有點(diǎn)緊張，開始出現(xiàn)混亂，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

3、教師語言欠缺精練，有時(shí)重復(fù)學(xué)生的回答。還有對(duì)學(xué)生的反應(yīng)、回答沒有很好地評(píng)價(jià)或者反饋。

4、在時(shí)間上安排不合理，前松后緊，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

5、低年級(jí)的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開始為孩子們準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們積極展示自己的機(jī)會(huì)，一堂課下來學(xué)生們都很積極，因?yàn)楹雎淞税l(fā)獎(jiǎng)品，有個(gè)孩子還委屈的哭了。所以，再次感覺到，備課、備學(xué)生需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就可以解決的。

總得說來，教學(xué)思路清晰，把握住了課文的重難點(diǎn)，做到了圖文結(jié)合與理解文本結(jié)合，在圖片和一系列問題的啟發(fā)下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂自始至終氣氛活躍，從學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況來看教學(xué)效果好。

感謝各位老師為我提出的寶貴意見，這將是我日后工作中進(jìn)步的階級(jí)。

第二課時(shí)

張慧麗

《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

第四篇：小畫家教案

雪地里的小畫家（教學(xué)預(yù)案）劉麗梅 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目” 2 正確流利地朗讀課文，背誦課文

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物圖片及課件。

教學(xué)過程

一 游戲激趣師：小朋友們，你們見過下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪?，F(xiàn)在老師帶你們看雪去，好嗎？（出示課件）冬天來了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”的一聲，就給大地送上了一份精美的禮物，你看呀，漫天飛起了鵝毛般的大雪，地上、樹上、屋頂山全都變白了。大地就像鋪上了一層厚厚的白地毯。小朋友們看，美不美啊？ 哎呀，有一些在屋子里的小朋友還不知道下雪呢？讓我們告訴他吧。該用怎樣的語氣告訴他呢？（高興的，快樂的，悄悄話的 各種形式）你看，我們的呼喚聲驚動(dòng)了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們都來啦！（出示課件）他們?cè)谘┑厣细墒裁茨?？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭嫯嫛＃保ㄟ^渡）原來啊，他們?cè)谘┑乩锂嫯嫞茄┑乩锏男‘嫾?。這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文。請(qǐng)小朋友舉起手來，和老師一起板書課題：（板書：雪地里的小畫家）生讀課題。

二初讀課文配樂范讀課文。

這份禮物就藏在我們課本

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌，的123頁，大家趕快找到它。請(qǐng)小朋友豎起小耳朵，一邊聽老師范讀課文，一邊用手指著課文，一行一行的跟著老師讀，好嗎？合作學(xué)習(xí)。

好美的課文??！可是要讀通讀懂它，還得打敗生字寶寶這些紙老虎。（出示生字）看老師這里的生字寶寶，請(qǐng)你們和同桌合作在文中給他做上標(biāo)記，還要把它拼一拼。讀一讀，行動(dòng)吧！

3檢查生字詞情況。

A開火車帶著拼音讀生字。（同桌賽讀，個(gè)人讀）

識(shí)記重點(diǎn)字（出示生字卡片“睡”“蛙”）說說識(shí)字秘訣。

B去拼音讀生字?；ü剿煻吹男『锫犝f下雪了可高興了！想要看雪去?？墒遣恢涝趺醋?。生字寶寶可熱心啦！說：“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”（出示搭梯子課件）小朋友看看那幾個(gè)生字寶寶來啦？（生搶認(rèn)）

C 讀生字詞。小猴上了梯子，一路蹦蹦跳跳往前趕，哎呀，一條小河擋住了去向，咋辦呢？沒關(guān)系，詞娃娃來幫幫他。你能把詞娃娃的名字叫出來嗎？

D 齊讀生字詞，再次鞏固。大家讀得多認(rèn)真??！誰愿意再讀給大家聽一聽？

三學(xué)習(xí)課文

（1學(xué)習(xí)第一句。）

A（創(chuàng)設(shè)情境）（就這樣小猴子跋山涉水，一路奔波來到了雪地上，看到了雪！

呀——（生接：下雪啦，下雪啦?。?/p>

B認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！

C指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學(xué)習(xí)第二句。雪地里來了這么多小畫家，課文里用了一個(gè)詞來告訴我們，把這么多都說出來了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）師：老師來讀讀這一句：雪地里來了一個(gè)小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）

練習(xí)： 我一（）人在寫字 今天來聽課的老師有一（）人

師：(小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。（理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語“三五成群”

3學(xué)習(xí)三`四句。

小朋友們，課文里講到哪些小畫家呢？他們又是怎樣畫畫的呢？請(qǐng)讀課文，找出答案（學(xué)情預(yù)估：小雞、小狗、小鴨、小馬）

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。

師：老師這兒有這幾個(gè)小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）

b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

C 指導(dǎo)朗讀。課外延伸。

D雪地里還能有那些小動(dòng)物來參加呢？他們又能畫出怎樣的畫呢？學(xué)習(xí)課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）

我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好?/p>

為什么呢？，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲！

指導(dǎo)朗讀

5出示課外冬眠小動(dòng)物圖片

四歌表演。

1小畫家們?cè)谘┑乩锿姘⊥姘。嗫鞓钒?！于是他們不由自主地跳起了舞蹈。唱起了《雪地里的小畫家》這首歌，我們也加入他們的隊(duì)伍，和他們一起載歌載舞，要不要a?

五 師小結(jié)。六 布置作業(yè)。

第五篇：小畫家教案

雪地里小畫家

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；正確流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1．小雞，小狗，小鴨，小馬，竹葉，梅花，楓葉，月牙的標(biāo)本和圖畫。2．梅生字卡片。3.多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.談話激趣：

師：同學(xué)們喜歡下雪嗎？昨晚，動(dòng)物王國下起了一場(chǎng)大雪，動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱e行了一場(chǎng)別開生面的繪畫比賽。你們想知道是誰參加了比賽？它們畫了些什么嗎？看來大家在家都預(yù)習(xí)了??！今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第17課。雪地里的小畫家來尋找問題的答案吧。（手指著課題女生讀，男生讀。大家齊讀）

2：板書課題：

師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。男生讀，女生讀。全班齊讀。

二|、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

1.要求：請(qǐng)小朋友們輕輕地打開書，在拼音小朋友的幫助下自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把讀不通的句子多讀幾遍。如果遇到困難可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀）。讀好的同學(xué)把書本放下，告訴老師你已經(jīng)讀好了?，F(xiàn)在開始自由讀。老師看到小朋友們個(gè)個(gè)臉上都洋溢自信的笑容，看來大家都讀好了。

師：那就請(qǐng)小朋友們趕快數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話？ 生：六句。我們來看這是第一句。第二句。

三．指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

師：誰來為我們讀第一句？ 生：下雪啦！下雪啦！

師：我們要注意這個(gè)啦是輕聲。誰再來讀一讀，要注意讀的輕短點(diǎn)。

師：你為什么讀的這么開心這么高興??？

生：我看到雪花了啦。還有誰喜歡雪花啊，還來讀一讀。師：。如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，房子白了，樹白了，田野也白了。我們不禁大聲喊：下雪啦！下雪啦！

師：那我們?cè)谑裁辞闆r下很高興，也能用到啦字。--------啦！師：誰來接著讀下一句。雪地里來了一群小畫家。（師：那你們知道雪地里來了哪些小畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三句，答案就藏在里面呢。找一找吧，哪位小朋友來讀指名讀。師：讀，你讀的真好啊，老師相信你知道雪地里來了哪些小畫家？ 生：小狗 小雞 小鴨 小馬。（回答的真好，掌聲鼓勵(lì)）（老師在黑板上貼出動(dòng)物的貼圖）

師;他們分別畫的什么畫??？小雞小雞告訴我，你畫的什么??？小狗小狗在哪里？你畫的什么？嘎嘎，小鴨子呢，你畫了什么/?小馬小馬在哪了？你畫了什么？（出示梅這個(gè)生字卡片）這是我們今天要認(rèn)讀的生字，請(qǐng)大家跟我讀。梅，梅花。哪位同學(xué)當(dāng)小老師讀。讀的真好。他們畫的畫美不美?。空l來美美的把這句話讀一讀吧。大家一起美美的讀一讀。大家瞧，老師把這幾幅畫都帶來了，但是老師一不小心把你們的畫都弄亂了。哪位小朋友上來把這些動(dòng)物腳印的圖片貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（那我們一起來看看他們貼的對(duì)不對(duì)。（老師引讀:小雞---畫竹葉、小狗---畫梅花、小鴨---畫楓葉、小馬---畫月牙）

師：可是老師很好奇，這些畫你們畫的這么漂亮，你們是怎么畫出來的呢？哪位小朋友來告訴老師。你回答的真好，我聽到成這個(gè)字的發(fā)音你沒有讀準(zhǔn)，你們聽出來了嗎？這個(gè)字（成）誰來提醒大家怎么讀？

生：成是翹舌音，請(qǐng)大家跟我讀，成 成功。

師：不用顏料，原來也可以畫畫啊，那他們用什么畫??？ 生：腳。

師：小雞你怎么用腳畫出了竹葉??？因?yàn)槲业哪_印像竹葉。（引出其它幾句）（小雞你畫的真好看，你的想象力也很豐富。你們真厲害！你們能畫出這么美的畫，你們的心情怎樣啊？ 生：高興 自豪

師;那你帶著自豪的語氣來讀這句話。這句話中有兩個(gè)生字寶寶需要我們寫的。（一個(gè)是用，誰能來讀一讀。那么這個(gè)字應(yīng)該怎么書寫呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師書寫。一個(gè)是幾 幾步。請(qǐng)同學(xué)們小眼睛看著黑板。

師：學(xué)們請(qǐng)看老師書寫幾，它應(yīng)寫在田字格中間第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。同學(xué)們說老師寫，先寫豎撇，再寫橫折彎鉤。用，外面的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆，在老師發(fā)給你們的田字格中把這兩個(gè)字各寫兩個(gè)。老師要提醒大家寫字姿勢(shì)是。生：（腰直頭正肩放平，兩臂張開略挺胸）。

師：你寫的真漂亮??！寫好把筆輕輕地放回去。（展示學(xué)生寫的）然后表揚(yáng)。

師：同學(xué)們?cè)谘┑乩锂嫯嬁烧嬗腥ぐ。】墒怯幸粋€(gè)小伙伴卻沒有來，他是誰呢？ 生：青蛙。

師：誰有好的方法。來記住蛙的樣子。生：蟲字旁加兩個(gè)土就等于青蛙的蛙。

師：青蛙為什么沒來參加呢？這肯定是許多小朋友心中的疑問，誰來讀讀這一句。要讀出你心中的疑問。生：青蛙為什么沒參加？

師：你讀出了心中的疑問。哪位同學(xué)在來讀一讀。生：青蛙為什么沒參加？

師：讀的真好！讀出了心中的小問號(hào)。掌聲鼓勵(lì)。這句話中有個(gè)詞語寶寶。

師：出示參加，我們要讀準(zhǔn)字音，開小火車讀，這列小火車開的真好。誰能用參加來說句話呢？我參加了跳棋比賽。你會(huì)用參加說一句話嗎。我參加——————。

師：小青蛙，小青蛙，你怎么沒來參加呀？（走到一位學(xué)生身邊問）

生：我在洞里睡著了。

師：睡是我們認(rèn)讀的生字，誰有好的方法記住它。目指的是眼睛，把眼睛閉上，也就睡著了。那我們一起來演一演睡著的樣子。你們誰的真香?。≮s快醒一醒。

師：老師要提醒大家哦！青蛙在睡覺，我們說話可要小聲點(diǎn)，要小聲讀奧，別把青蛙吵行了。誰來讀讀這句話。

師：你可真是位細(xì)心的孩子，讀的那么輕，沒有吵醒小青蛙的美夢(mèng)。我們大家都來做一做細(xì)心的孩子吧，不要吵醒青蛙的美夢(mèng)啊。（老師引讀。）

四、課堂總結(jié)，課外拓展

師：青蛙睡著，也就是冬眠了。因?yàn)槎焯鞖夂洌澄锖退荻既鄙?，他們冬眠要保持體溫。同學(xué)們，除了青蛙，還有什么動(dòng)物冬眠呢？ 生：烏龜、蛇、熊。

師：同學(xué)們知道的還真多?。∥覀円黄饋砜纯从心男﹦?dòng)物冬天冬眠。（出示課件）

師：今天我們認(rèn)識(shí)這么多小動(dòng)物，它們?cè)谘┑乩锱馨?，跳啊，玩的非常開心，給我們寒冷的冬天增添了很多歡樂。今天我們也非常高興，我們通過朗讀把高興得心情表達(dá)出來。（配樂朗讀）

五、加強(qiáng)鞏固，布置作業(yè)

雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫家熱鬧極了！當(dāng)小雞、小狗、小鴨、小馬走后，雪地里還會(huì)來哪些小畫家呢？他們都畫了些什么嗎？回家和爸爸媽媽一起探索吧。