第一篇：專業(yè)講座心得體會

我作為青年教師的一員，在聯(lián)合中學(xué)的階梯教師聽了廣州六中鄧小淘老師關(guān)于《青年教師專業(yè)化成長》的講座，聽后對于自己以前對教學(xué)的態(tài)度、方法作了深刻的反思，鄧小淘老師在此次講座中總共講述七個方面的內(nèi)容，現(xiàn)就“教學(xué)反思“這點(diǎn)談一些本人的心得體會。

教師專業(yè)化成長的過程，實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)識的過程, 是“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的過程。人類的認(rèn)識總是從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，只有理性認(rèn)識才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。換句話說，教師專業(yè)化成長過程，就是“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”不斷升華的過程。反思是教師發(fā)展中最具積極性的因素，是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進(jìn)取的人，才有可能以批判的眼光審視自己，尋找自身的缺失與遺憾。曾子曰：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？筆者想改幾個字與大家共勉。為國謀而不忠乎？與學(xué)生處而不仁乎？教不專乎？古人云：教之通，貴以專。意思是說教育學(xué)生要有恒而專一。而我認(rèn)為 “?！笔侵敢粋€教師應(yīng)該具有的全部的專業(yè)品質(zhì)、素養(yǎng)和知識。古人之所以經(jīng)常反省自己，不過是為省己自律，修身立人，與今天我們所提倡的自我反思有些相似，故不失為典范，可以效法。人貴有自知自明，只有不斷反省、反思，才可以發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我，有助于我們從幼稚走向成熟，由感性走向理性，從“教書匠”成為“教育家”。

教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征，是教師專業(yè)成長的保鮮劑，也是知識不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中反思自己，才可能思考教育教學(xué)工作，完善人格魅力。一個不熱愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向，落后于時代。教師既可以向書本學(xué)習(xí)，也包括向同事、同伴學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話說：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。這是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式?，F(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù)，還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧，這就是我們所說的同伴互助的真正意義。

在今后的教學(xué)中，本人將秉承“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”的教學(xué)態(tài)度更好的來完成自己的教學(xué)任務(wù)，讓自己能夠快速的成長起來。

專業(yè)講座心得體會（2）：

我校全體班主任20余人，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到博山實(shí)驗(yàn)中學(xué),參加全國班主任專業(yè)化發(fā)展之路系列講座。在這次學(xué)習(xí)中，聆聽了幾位專家的講座，其中讓我受益最深的就是段惠民老師在精彩講座。

段惠民，中學(xué)高級教師，中國教育學(xué)會會員。曾榮獲河南省師德先進(jìn)個人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，全國首屆十佳班主任等稱號。在國家及省部級以上刊物發(fā)表論文140多篇，著有《教學(xué)相長》《就這樣走出鄉(xiāng)村》等。段老師在講座中圍繞“教就是教做人，育就是育心靈”的中心話題，講了轉(zhuǎn)化學(xué)生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，像呵護(hù)被折斷的小樹苗一樣精心而有耐心，對犯錯誤的學(xué)生要有一顆寬容的心。寬容有時比粗暴更具有震撼力，有震撼力就具有凝聚力，就和諧。他還強(qiáng)調(diào)“和諧就是教育”。一個班級和諧了，班主任就有號召力，要善于用恰如其分的表揚(yáng)動之以情、曉之有理的誘導(dǎo)，把學(xué)生的熱情煽動起來，讓學(xué)生歡欣鼓舞，熱情洋溢，爭先恐后地去做事情。

段惠民老師在講座中為自己教壇人生中總結(jié)一副對聯(lián)：身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。橫批：享受人生。

段惠民老師的講座幽默風(fēng)趣，他的一笑一顰，一言一行，無不透露著他的自信和名師的魅力，簡直是一本無字的書，給人以積極向上的動力，在講座中配套圖片,如:與學(xué)生比身高、與學(xué)生在看守所-------不僅提供了班主任工作經(jīng)驗(yàn)的借鑒，也上了一堂生動的班主任課。

段老師對事業(yè)的不懈追求，高超的班主任工作藝術(shù)，愛事業(yè)，對學(xué)生的真摯情感，使我深深地明白了一個道理：一個人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦，作為一名鄉(xiāng)村小教師，段老師能成為全國十佳班主任那是理所當(dāng)然。

段老師雖然是一個鄉(xiāng)村小教師，但是他的思想是非常開放與前衛(wèi)的，他的理念是超前的。他雖然是一位學(xué)物理專業(yè)畢業(yè)的，但是談起孔子，孟子，朱熹，蘇霍姆林斯基。。。這些大家的教育理論出口成章，信手拈來，足以說明段老師是一位愛讀書愛學(xué)習(xí)鉆研的人。并且把自己的所學(xué)用來指導(dǎo)自己的日常工作，在自己的日常工作中去實(shí)踐，改進(jìn)，并日益內(nèi)化成自己一套行之有效的理念。讓人敬佩！

段老師總結(jié)出教育是慢的藝術(shù)，這樣才能促動孩子們的靈感，教育就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)慢、愛的教育。要以德育人，以德治教；愛是前提，愛生智慧。對待孩子要：寬容有度，鼓勵為主，博采縱長，講究藝術(shù)；創(chuàng)色情景，促其自悟，真心付出，收獲幸福。

我從段老師身上體會到，既然選擇了這個行業(yè)，我們要熱愛它，要把教書育人當(dāng)成事業(yè)來做，而且還要認(rèn)真地、用心地去做。

第二篇：專業(yè)講座心得體會

[專業(yè)講座心得體會]我作為青年教師的一員，在聯(lián)合中學(xué)的階梯教師聽了廣州六中鄧小淘老師關(guān)于《青年教師專業(yè)化成長》的講座，聽后對于自己以前對教學(xué)的態(tài)度、方法作了深刻的反思，鄧小淘老師在此次講座中總共講述七個方面的內(nèi)容，現(xiàn)就教學(xué)反思這點(diǎn)談一些本人的心得體會，專業(yè)講座心得體會。教師專業(yè)化成長的過程，實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)識的過程, 是實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識的過程。人類的認(rèn)識總是從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，只有理性認(rèn)識才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。換句話說，教師專業(yè)化成長過程，就是教學(xué)反思再教學(xué)再反思不斷升華的過程。反思是教師發(fā)展中最具積極性的因素，是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進(jìn)取的人，才有可能以批判的眼光審視自己，尋找自身的缺失與遺憾。曾子曰：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？筆者想改幾個字與大家共勉。為國謀而不忠乎？與學(xué)生處而不仁乎？教不專乎？古人云：教之通，貴以專。意思是說教育學(xué)生要有恒而專一。而我認(rèn)為 專是指一個教師應(yīng)該具有的全部的專業(yè)品質(zhì)、素養(yǎng)和知識。古人之所以經(jīng)常反省自己，不過是為省己自律，修身立人，與今天我們所提倡的自我反思有些相似，故不失為典范，可以效法。人貴有自知自明，只有不斷反省、反思，才可以發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我，有助于我們從幼稚走向成熟，由感性走向理性，從教書匠成為教育家。教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征，是教師專業(yè)成長的保鮮劑，也是知識不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中反思自己，才可能思考教育教學(xué)工作，完善人格魅力。一個不熱愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向，落后于時代。教師既可以向書本學(xué)習(xí)，也包括向同事、同伴學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話說：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。這是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式，心得體會《專業(yè)講座心得體會》?，F(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù)，還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧，這就是我們所說的同伴互助的真正意義。在今后的教學(xué)中，本人將秉承教學(xué)反思再教學(xué)再反思的教學(xué)態(tài)度更好的來完成自己的教學(xué)任務(wù)，讓自己能夠快速的成長起來。-----------------------我校全體班主任20余人，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到博山實(shí)驗(yàn)中學(xué),參加全國班主任專業(yè)化發(fā)展之路系列講座。在這次學(xué)習(xí)中，聆聽了幾位專家的講座，其中讓我受益最深的就是段惠民老師在精彩講座。段惠民，中學(xué)高級教師，中國教育學(xué)會會員。曾榮獲河南省師德先進(jìn)個人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，全國首屆十佳班主任等稱號。在國家及省部級以上刊物發(fā)表論文140多篇，著有《教學(xué)相長》《就這樣走出鄉(xiāng)村》等。段老師在講座中圍繞教就是教做人，育就是育心靈的中心話題，講了轉(zhuǎn)化學(xué)生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，像呵護(hù)被折斷的小樹苗一樣精心而有耐心，對犯錯誤的學(xué)生要有一顆寬容的心。寬容有時比粗暴更具有震撼力，有震撼力就具有凝聚力，就和諧。他還強(qiáng)調(diào)和諧就是教育。一個班級和諧了，班主任就有號召力，要善于用恰如其分的表揚(yáng)動之以情、曉之有理的誘導(dǎo)，把學(xué)生的熱情煽動起來，讓學(xué)生歡欣鼓舞，熱情洋溢，爭先恐后地去做事情。段惠民老師在講座中為自己教壇人生中總結(jié)一副對聯(lián)：身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。橫批：享受人生。段惠民老師的講座幽默風(fēng)趣，他的一笑一顰，一言一行，無不透露著他的自信和名師的魅力，簡直是一本無字的書，給人以積極向上的動力，在講座中配套圖片,如:與學(xué)生比身高、與學(xué)生在看守所-------不僅提供了班主任工作經(jīng)驗(yàn)的借鑒，也上了一堂生動的班主任課。段老師對事業(yè)的不懈追求，高超的班主任工作藝術(shù)，愛事業(yè)，對學(xué)生的真摯情感，使我深深地明白了一個道理：一個人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦，作為一名鄉(xiāng)村小教師，段老師能成為全國十佳班主任那是理所當(dāng)然。段老師雖然是一個鄉(xiāng)村小教師，但是他的思想是非常開放與前衛(wèi)的，他的理念是超前的。他雖然是一位學(xué)物理專業(yè)畢業(yè)的，但是談起孔子，孟子，朱熹，蘇霍姆林斯基。。。這些大家的教育理論出口成章，信手拈來，足以說明段老師是一位愛讀書愛學(xué)習(xí)鉆研的人。并且把自己的所學(xué)用來指導(dǎo)自己的日常工作，在自己的日常工作中去實(shí)踐，改進(jìn)，并日益內(nèi)化成自己一套行之有效的理念。讓人敬佩！段老師總結(jié)出教育是慢的藝術(shù)，這樣才能促動孩子們的靈感，教育就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)慢、愛的教育。要以德育人，以德治教；愛是前提，愛生智慧。對待孩子要：寬容有度，鼓勵為主，博采縱長，講究藝術(shù)；創(chuàng)色情景，促其自悟，真心付出，收獲幸福。我從段老師身上體會到，既然選擇了這個行業(yè)，我們要熱愛它，要把教書育人當(dāng)成事業(yè)來做，而且還要認(rèn)真地、用心地去做。

第三篇：專業(yè)講座心得體會

專業(yè)講座心得體會

我作為青年教師的一員，在聯(lián)合中學(xué)的階梯教師聽了廣州六中鄧小淘老師關(guān)于《青年教師專業(yè)化成長》的講座，聽后對于自己以前對教學(xué)的態(tài)度、方法作了深刻的反思，鄧小淘老師在此次講座中總共講述七個方面的內(nèi)容，現(xiàn)就“教學(xué)反思“這點(diǎn)談一些本人的心得體會。

教師專業(yè)化成長的過程，實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)識的過程, 是“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的過程。人類的認(rèn)識總是從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，只有理性認(rèn)識才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。換句話說，教師專業(yè)化成長過程，就是“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”不斷升華的過程。反思是教師發(fā)展中最具積極性的因素，是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進(jìn)取的人，才有可能以批判的眼光審視自己，尋找自身的缺失與遺憾。曾子曰：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？筆者想改幾個字與大家共勉。為國謀而不忠乎？與學(xué)生處而不仁乎？教不專乎？古人云：教之通，貴以專。意思是說教育學(xué)生要有恒而專一。而我認(rèn)為 “?！笔侵敢粋€教師應(yīng)該具有的全部的專業(yè)品質(zhì)、素養(yǎng)和知識。古人之所以經(jīng)常反省自己，不過是為省己自律，修身立人，與今天我們所提倡的自我反思有些相似，故不失為典范，可以效法。人貴有自知自明，只有不斷反省、反思，才可以發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我，有助于我們從幼稚走向成熟，由感性走向理性，從“教書匠”成為“教育家”。

教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征，是教師專業(yè)成長的保鮮劑，也是知識不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中反思自己，才可能思考教育教學(xué)工作，完善人格魅力。一個不熱愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向，落后于時代。教師既可以向書本學(xué)習(xí)，也包括向同事、同伴學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話說：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。這是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式?，F(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù)，還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧，這就是我們所說的同伴互助的真正意義。

在今后的教學(xué)中，本人將秉承“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”的教學(xué)態(tài)度更好的來完成自己的教學(xué)任務(wù)，讓自己能夠快速的成長起來。

專業(yè)講座心得體會（2）：

我校全體班主任20余人，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到博山實(shí)驗(yàn)中學(xué),參加全國班主任專業(yè)化發(fā)展之路系列講座。在這次學(xué)習(xí)中，聆聽了幾位專家的講座，其中讓我受益最深的就是段惠民老師在精彩講座。

段惠民，中學(xué)高級教師，中國教育學(xué)會會員。曾榮獲河南省師德先進(jìn)個人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，全國首屆十佳班主任等稱號。在國家及省部級以上刊物發(fā)表論文140多篇，著有《教學(xué)相長》《就這樣走出鄉(xiāng)村》等。段老師在講座中圍繞“教就是教做人，育就是育心靈”的中心話題，講了轉(zhuǎn)化學(xué)生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，像呵護(hù)被折斷的小樹苗一樣精心而有耐心，對犯錯誤的學(xué)生要有一顆寬容的心。寬容有時比粗暴更具有震撼力，有震撼力就具有凝聚力，就和諧。他還強(qiáng)調(diào)“和諧就是教育”。一個班級和諧了，班主任就有號召力，要善于用恰如其分的表揚(yáng)動之以情、曉之有理的誘導(dǎo)，把學(xué)生的熱情煽動起來，讓學(xué)生歡欣鼓舞，熱情洋溢，爭先恐后地去做事情?！?》《2》

段惠民老師在講座中為自己教壇人生中總結(jié)一副對聯(lián)：身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。橫批：享受人生。

段惠民老師的講座幽默風(fēng)趣，他的一笑一顰，一言一行，無不透露著他的自信和名師的魅力，簡直是一本無字的書，給人以積極向上的動力，在講座中配套圖片,如:與學(xué)生比身高、與學(xué)生在看守所-------不僅提供了班主任工作經(jīng)驗(yàn)的借鑒，也上了一堂生動的班主任課。

段老師對事業(yè)的不懈追求，高超的班主任工作藝術(shù)，愛事業(yè)，對學(xué)生的真摯情感，使我深深地明白了一個道理：一個人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦，作為一名鄉(xiāng)村小教師，段老師能成為全國十佳班主任那是理所當(dāng)然。

段老師雖然是一個鄉(xiāng)村小教師，但是他的思想是非常開放與前衛(wèi)的，他的理念是超前的。他雖然是一位學(xué)物理專業(yè)畢業(yè)的，但是談起孔子，孟子，朱熹，蘇霍姆林斯基。。。這些大家的教育理論出口成章，信手拈來，足以說明段老師是一位愛讀書愛學(xué)習(xí)鉆研的人。并且把自己的所學(xué)用來指導(dǎo)自己的日常工作，在自己的日常工作中去實(shí)踐，改進(jìn)，并日益內(nèi)化成自己一套行之有效的理念。讓人敬佩！

段老師總結(jié)出教育是慢的藝術(shù)，這樣才能促動孩子們的靈感，教育就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)慢、愛的教育。要以德育人，以德治教；愛是前提，愛生智慧。對待孩子要：寬容有度，鼓勵為主，博采縱長，講究藝術(shù)；創(chuàng)色情景，促其自悟，真心付出，收獲幸福。

我從段老師身上體會到，既然選擇了這個行業(yè)，我們要熱愛它，要把教書育人當(dāng)成事業(yè)來做，而且還要認(rèn)真地、用心地去做。[1][2]

第四篇：MBA專業(yè)講座心得體會

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心得體會-現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理類專題學(xué)術(shù)報(bào)告

學(xué)術(shù)報(bào)告一

報(bào)告題目：卓越運(yùn)營與供應(yīng)鏈策略

主講人：陳紹祥

時間：

這次專題講座給我感觸最深的，是陳教授“整合”的思想。陳教授說：“不在乎擁有多少資源，而在乎能整合多少資源”，這是一種極高的境界。從學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的前瞻性、創(chuàng)新性，以及學(xué)科體系的系統(tǒng)性等方面來看，陳教授的講座都能夠讓人學(xué)到很多專業(yè)知識，開拓思維視角，領(lǐng)悟很多與企業(yè)實(shí)踐高度相關(guān)的深邃思想。

“企業(yè)資源的整合”既包括外部資源的優(yōu)化整合，也包括內(nèi)部資源的優(yōu)化整合，還包括內(nèi)外部資源之間的優(yōu)化整合。經(jīng)過整合，協(xié)調(diào)匹配的程度越高，資源利用的邊際效應(yīng)越好。這是“網(wǎng)”的思想，而不是“點(diǎn)”、“面”、“線”的狹隘的經(jīng)驗(yàn)思維。所以，個別同學(xué)將陳教授所講的“網(wǎng)”，單純理解為“互聯(lián)網(wǎng)”，是不對的。教授從運(yùn)營管理角度所講的“網(wǎng)”實(shí)際上是一種系統(tǒng)論，是資源最優(yōu)化配置理論，是貫穿于將企業(yè)外部資源環(huán)境整合為最適于企業(yè)發(fā)展、將企業(yè)內(nèi)部資源能力整合為最優(yōu)發(fā)揮、將企業(yè)內(nèi)外部資源整合為最佳配置，從而獲得企業(yè)最高運(yùn)營效率的模型。

在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)管理者將企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營資源分割開來，只看到我有多少資金、有幾個產(chǎn)品、有多少土地房產(chǎn)和設(shè)備、多少員工，有沒有業(yè)務(wù)，等等。將外部資源僅僅看成“認(rèn)識哪些主管官員”、“誰能幫我疏通關(guān)系，拿到項(xiàng)目”，只是“點(diǎn)”對“點(diǎn)”的單向聯(lián)系，而缺乏系統(tǒng)整合的“全局”網(wǎng)的思路。所以，我們看到有些企業(yè)盡管經(jīng)營了很多年，但其實(shí)還是游離于行業(yè)主流之外，與政府主管部門沒有業(yè)務(wù)關(guān)系，與資源匯聚的行業(yè)協(xié)會沒有聯(lián)系，與行業(yè)交流平臺沒有對接，在行業(yè)內(nèi)幾乎沒有任何話語權(quán)和影響力。

同樣，陳紹祥教授講授的電子商務(wù)與供應(yīng)鏈物流、牛鞭效應(yīng)——信息分享——供應(yīng)鏈戰(zhàn)略等等，介紹的沃爾瑪（Walmart）、波音（Boeing）等案例，生動地向我們展示了頂尖跨國公司利用信息技術(shù)和電子商務(wù)創(chuàng)造供應(yīng)鏈物流價值，在全球龐大的供應(yīng)鏈系統(tǒng)實(shí)行最精準(zhǔn)、最快捷、最低耗、最高質(zhì)的運(yùn)營管理的范例。

從這些案例，令人驚心動魄地看到中國企業(yè)與世界500強(qiáng)的巨大差距。這些差距，絕不僅僅是增加資本總量、擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模、提高員工人數(shù)、加快成長速度等等這些外在的表象，而是在深刻的內(nèi)涵、企業(yè)內(nèi)在的積累、儲備、創(chuàng)新、競爭能力上。這就證明，中國企業(yè)若要在完善的市場經(jīng)濟(jì)條件下，趕上世界500強(qiáng)的發(fā)展水平，不但需要很漫長的艱苦奮斗，而且有賴于企業(yè)成長與發(fā)展的外部、內(nèi)部環(huán)境的不斷改善。

在這方面，陳紹祥教授介紹的新加坡的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況以及世界競爭能力對我們很有啟發(fā)。

新加坡是一個彈丸之地，自然資源極度匱乏。40年間經(jīng)歷了四次產(chǎn)業(yè)升級和成功轉(zhuǎn)型，由原先的勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型成科技、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，扭轉(zhuǎn)了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在GDP所占的比重，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)總量、人均GDP、綜合實(shí)力與國家競爭力等方面，均居于世界前列。其中蘊(yùn)含的深刻道理，是值得我們在陳教授介紹內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思索，深入學(xué)習(xí)的。

學(xué)術(shù)報(bào)告二

報(bào)告題目：精益六西格瑪管理與實(shí)施

主講人：黃震亞

時間：

聯(lián)想在推動lean Six Sigma（精益六西格瑪）的過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：精益六西格瑪是一個指標(biāo)體系，知道自己需要什么，將來要往哪里去；也是一套完整的策略和方法論，去實(shí)現(xiàn)指標(biāo)；同時還要求有一套管理的架構(gòu)和體系作為支持和平衡的基礎(chǔ)。正如下圖的三角形，“標(biāo)尺”意味著： you know what you know — 你知道你有什么(資源)，你知道你現(xiàn)在的情況是怎樣。從而才能制定出一個“策略目標(biāo)”，告訴自己和團(tuán)隊(duì)，或者你的利益相關(guān)者，包括supplier(供應(yīng)商)，customer(客戶)，你現(xiàn)在在哪里，并且你要往哪里去，這就是所謂的方向性。

如果從技術(shù)層面解釋，黃老師認(rèn)為：首先，精益六西格瑪是一套方法論，是方法、邏輯、整體思路，是一個決策系統(tǒng)；在方法論之下，有一整套的方法去維系它，例如，DFSS，DMADC，DMADV，DFX，Kaizen等。為了使用這些方法，黃老師會采用一些技術(shù)手段，比如，DOE, FMEA, MSA?最后，為了有效的實(shí)施技術(shù)手段，黃老師還需要一整套的工具作為實(shí)施的基礎(chǔ)，但工具只是手段，而不是主導(dǎo)。

深化到人才培養(yǎng)層面時，黃老師認(rèn)為：當(dāng)側(cè)重點(diǎn)在于方法和方法論之上時，培養(yǎng)人才是通過Mentor（導(dǎo)師）。而coach（培訓(xùn)師）則是手把手教會你工具和技術(shù)方法的教練。Mentor更注重的是做人、做事的方法和思路，比如電影Kongfu Panda《功夫熊貓》，狐貍師傅關(guān)心的是教會徒弟功夫的要領(lǐng)和技巧，而烏龜大師則更關(guān)注的卻是功夫的精神與內(nèi)涵。

很多剛開始推行精益六西格瑪?shù)钠髽I(yè)都面臨這樣的問題：我們該從哪兒開始呢？在聯(lián)想，有兩大焦點(diǎn)：一是業(yè)務(wù)的績效，二是團(tuán)隊(duì)的能力。當(dāng)然，精益六西格瑪也可以按文化去推行，但是，這是屬于更高階段的工作。目前，根據(jù)寒冬的需要，以及LSS的成熟度來講，聯(lián)想更需要腳踏實(shí)地的從關(guān)注上述兩點(diǎn)開始。

業(yè)務(wù)的績效包括項(xiàng)目的績效，部門的業(yè)務(wù)績效，以及公司戰(zhàn)略的績效。團(tuán)隊(duì)的能力，涵蓋我們?nèi)藛T的能力以及業(yè)務(wù)部門的能力。如何提高這兩層呢？在人員培訓(xùn)方面我們強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)場不斷提高經(jīng)驗(yàn)和能力，而且要求員工參加培訓(xùn)甚至要求完成認(rèn)證；在部門管理方面，重要的項(xiàng)目要確保完成，同時要幫助養(yǎng)成一些習(xí)慣。只有通過項(xiàng)目，我們才能有效地使用新的方法論去解決問題，提供提高效率并且提升分析問題的能力，最后通過這些項(xiàng)目來引導(dǎo)我們的業(yè)務(wù)部門的思路。

能力與績效是一個有機(jī)的整體。，只有通過人的培訓(xùn)，才能提高單個業(yè)務(wù)層面的能力，從而提高業(yè)務(wù)績效。只有通過提高整個業(yè)務(wù)部門的能力，才能夠提高或者是看到精益Six Sigma項(xiàng)目達(dá)成的績效。并最后才能匯集成為整個公司的成功。

報(bào)告題目：物流與精益供應(yīng)鏈管理

主講人：王保華

時間：

在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的帶動下，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程逐步加快，企業(yè)面臨的競爭已演變?yōu)閮r值鏈與價值鏈之間的競爭，為了提高供應(yīng)鏈管理對我績效，要做到擁有高效運(yùn)行機(jī)制的同時建立一個科學(xué)合理的供應(yīng)鏈及其管理系統(tǒng)。因此，供應(yīng)鏈優(yōu)化勢在必行。

今天企業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)之一，就是要對從未有過的需求變數(shù)做出快速的反應(yīng)。很多原因?qū)е铝水a(chǎn)品和技術(shù)的生命周期縮短，企業(yè)間的競爭壓力也導(dǎo)致產(chǎn)品的頻繁變化。為了應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，企業(yè)需要集中力量做到比以前更敏捷，以便在更短的時間內(nèi)對產(chǎn)量和種類的變化做出反應(yīng)。一條快速的供應(yīng)鏈能夠是企業(yè)更加快速的發(fā)展。

供應(yīng)鏈的定義是：供應(yīng)鏈?zhǔn)菄@核心企業(yè)，將供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商，直至最終客戶連成一個整體的功能網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)，通過對信息流、物流，資金流的控制，從采購原材料開始，制成中間產(chǎn)品以及最終產(chǎn)品，最后由銷售網(wǎng)絡(luò)把產(chǎn)品送到消費(fèi)者手中。供應(yīng)鏈管理的基本概念使供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商和最終 用戶形成整體的功能網(wǎng)鏈；包括所有加盟企業(yè)（節(jié)點(diǎn)企業(yè)）；從原材料供應(yīng)開始，直至最終產(chǎn)品；通過供應(yīng)商到用戶的物料鏈、信息鏈和資金鏈，實(shí)現(xiàn)增值鏈，即使相關(guān)企業(yè)都有收益（多贏）。

首先，供應(yīng)鏈管理把產(chǎn)品在滿足客戶需求的過程中對成本有影響的各個成員單位都考慮在內(nèi)了，包括從原材料供應(yīng)商、制造商到倉庫再經(jīng)過配送中心到渠道商。不過，實(shí)際上在供應(yīng)鏈分析中，有必要考慮供應(yīng)商的供應(yīng)商以及顧客的顧客，因?yàn)樗鼈儗?yīng)鏈的業(yè)績也是有影響的。

其次，供應(yīng)鏈管理的目的在于追求整個供應(yīng)鏈的整體效率和整個系統(tǒng)費(fèi)用的有效性，總是力圖使系統(tǒng)總成本降至最低。因此，供應(yīng)鏈管理的重點(diǎn)不在于簡單地使某個供應(yīng)鏈成員的運(yùn)輸成本達(dá)到最小或減少庫存，而在于通過采用系統(tǒng)方法來協(xié)調(diào)供應(yīng)鏈成員以使整個供應(yīng)鏈總成本最低，使整個供應(yīng)鏈系統(tǒng)處于最流暢的運(yùn)作中。

第三，供應(yīng)鏈管理是圍繞把供應(yīng)商、制造商、倉庫、配送中心和渠道商有機(jī)結(jié)合成一體這個問題來展開的，因此它包括企業(yè)許多層次上的活動，包括戰(zhàn)略層次、戰(zhàn)術(shù)層次和作業(yè)層次等。

盡管在實(shí)際的物流管理中，只有通過供應(yīng)鏈的有機(jī)整合，企業(yè)才能顯著地降低成本和提高服務(wù)水平，但是在實(shí)踐中供應(yīng)鏈的整合是非常困難的，這是因?yàn)椋菏紫龋?yīng)鏈中的不同成員存在著不同的、相互沖突的目標(biāo)。比如，供應(yīng)商一般希望制造商進(jìn)行穩(wěn)定數(shù)量的大量采購，而交貨期可以靈活變動；與供應(yīng)商愿望相反，盡管大多數(shù)制造商愿意實(shí)施長期生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)，但它們必須顧及顧客的需求及其變化并作出積極響應(yīng)，這就要求制造商靈活地選擇采購策略。因此，供應(yīng)商的目標(biāo)與制造商追求靈活性的目標(biāo)之間就不可避免地存在矛盾。

供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€動態(tài)的系統(tǒng)，隨時間而不斷地變化。事實(shí)上，不僅顧客需求和供應(yīng)商能力隨時間而變化，而且供應(yīng)鏈成員之間的關(guān)系也會隨時間而變化。比如，隨著顧客購買力的提高，供應(yīng)商和制造商均面臨著更大的壓力來生產(chǎn)更多品種更具個性化的高質(zhì)量產(chǎn)品，進(jìn)而最終生產(chǎn)定制化的產(chǎn)品。

報(bào)告題目：戰(zhàn)略采購與成本控制

主講人：王保華

時間：

而今，隨著全球經(jīng)濟(jì)國際化的加強(qiáng)，采購職能也隨之發(fā)生深遠(yuǎn)的變化。組織的采購能力對于降低成本、提高公司核心競爭力是必不可少的一環(huán)。同時采購又是供應(yīng)鏈管理的重要一環(huán)，它對物料的監(jiān)控、物流的速度與質(zhì)量、客戶的滿意度都起著至關(guān)重要的作用。戰(zhàn)略采購管理也充分平衡企業(yè)內(nèi)部和外部的優(yōu)勢，以雙贏采購為宗旨，注重發(fā)展與供應(yīng)商長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，是新經(jīng)濟(jì)形勢下的采購管理新范式。一般，我們都認(rèn)為采購管理是一種職能戰(zhàn)略，跟戰(zhàn)略無關(guān)。這是普遍存在的一個認(rèn)識誤區(qū)，這次的講座也涉及到以下的一些觀點(diǎn)，對于正確理解戰(zhàn)略采購十分有意義。

一、采購不僅是原材料的采購問題，還包含了質(zhì)量管理、和生產(chǎn)管理和產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題。特別是產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題，如何把客戶的需求轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計(jì)，我們往往將它認(rèn)為是公司內(nèi)部的事情。其實(shí)不然，比如做汽車配件的公司的包裝采購部門和產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門往往不跟包裝紙箱供應(yīng)商包裝設(shè)計(jì)部門合作討論汽車配件的包裝設(shè)計(jì)問題，其結(jié)果是雖然汽車配件滿足客戶的需求，但是包裝設(shè)計(jì)往往不是最終客戶的需求。我們理所當(dāng)然的認(rèn)為客戶的汽車配件需求不需要包裝行業(yè)供應(yīng)商參與設(shè)計(jì)，但是最終客戶才是檢驗(yàn)“ 質(zhì)量”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們的需求是否得到滿足只有他們才知道。也就是說，客戶的需求和偏好的滿足必須通過供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)主體的參與才可能實(shí)現(xiàn)客戶需求轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品設(shè)計(jì)?？蛻舻钠玫膶?shí)現(xiàn)是戰(zhàn)略實(shí)施的前提，因此，改變傳統(tǒng)的采購概念有利于戰(zhàn)略的有效實(shí)施。

二、采購不再是貨比三家，應(yīng)該進(jìn)行供應(yīng)市場分析，這種分析不僅包括產(chǎn)品價格、質(zhì)量等，還應(yīng)該包括產(chǎn)品的行業(yè)分析，甚至應(yīng)該對宏觀經(jīng)濟(jì)形勢做出預(yù)判。比如一個建筑行業(yè)的采購商應(yīng)該知道下一步宏觀政策中會對哪些原材料的價格造成沖擊。此外，我們應(yīng)該對供應(yīng)商的戰(zhàn)略作出判斷，因?yàn)楣?yīng)商的戰(zhàn)略管理能力無疑會最終影響采購關(guān)系是否可靠。所有這些問題都屬于戰(zhàn)略分析的范疇。它超越了傳統(tǒng)的采購分析框架（價格、質(zhì)量）。戰(zhàn)略采購管理是基于與供應(yīng)商建立這種“戰(zhàn)略合作模式”的采購管理，是以企業(yè)最低總成本建立業(yè)務(wù)供給渠道的過程，而不是以最低采購價格獲得當(dāng)前所需原料的簡單交易?？傊?，采購管理，在供需雙方，特別是供應(yīng)商與用戶企業(yè)之間在供應(yīng)商評估、供應(yīng)市場分析和供應(yīng)鏈整合之間需要戰(zhàn)略管理思維以取代傳統(tǒng)的買賣交易行為

三、基于核心能力要素組合的思想要求供應(yīng)商和客戶之間進(jìn)行要素優(yōu)化組合。建立一種長期的戰(zhàn)略聯(lián)盟合作關(guān)系而非買賣交易關(guān)系。而要建立這種關(guān)系就要求供需雙方達(dá)到戰(zhàn)略匹配。進(jìn)行供應(yīng)商評估和管理不再是以交易為第一要則，而應(yīng)該首先考慮是否戰(zhàn)略匹配。在企業(yè)家精神、企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略和能力要素對比等方面加大權(quán)重。甚至建立一種相互參股和控股的形式才可以保證公司之間的可持續(xù)發(fā)展。

報(bào)告題目：公司項(xiàng)目管理與控制

主講人：王勇

時間：

目前業(yè)界普遍認(rèn)為，能夠?qū)?xiàng)目做出準(zhǔn)確、合理的量化考核的企業(yè)，已經(jīng)就是項(xiàng)目管理的高水平了。這次講座以此作為企業(yè)級項(xiàng)目管理體系建設(shè)的目標(biāo)，來分析各種因素的依賴關(guān)系。

（1）目標(biāo)是達(dá)到對項(xiàng)目的量化考核，為此，必須能夠同時準(zhǔn)確掌握項(xiàng)目計(jì)劃基線和項(xiàng)目實(shí)際執(zhí)行的績效情況，通過量化比較，才能夠?qū)?xiàng)目進(jìn)行量化的考核。

（2）項(xiàng)目管理中最核心的量化值，就是預(yù)算和實(shí)際的成本數(shù)據(jù)，通過成本數(shù)據(jù)可以合理的反映項(xiàng)目在進(jìn)度、資源等許多方面的情況。要全面形成量化的計(jì)劃基準(zhǔn)和獲得量化的項(xiàng)目實(shí)際績效數(shù)據(jù)，就必須能夠正確的做出項(xiàng)目成本預(yù)算，并采集到準(zhǔn)確的項(xiàng)目實(shí)際成本數(shù)據(jù)。為此，企業(yè)內(nèi)的財(cái)務(wù)管理必須能支持項(xiàng)目預(yù)算、核算的要求，明確項(xiàng)目成本核算與企業(yè)內(nèi)按產(chǎn)品核算、按部門核算、人員績效考核 等之間的關(guān)系，明確項(xiàng)目的各項(xiàng)成本結(jié)構(gòu)和成本指標(biāo)，以指導(dǎo)項(xiàng)目預(yù)算，同時企業(yè)要能夠采集并提供項(xiàng)目的實(shí)際成本數(shù)據(jù)。

（3）成本的產(chǎn)生是資源的耗費(fèi)。為了能夠得到清晰的項(xiàng)目成本管理的方法，首先就要對企業(yè)內(nèi)整體的項(xiàng)目資源進(jìn)行分析，明確資源的種類、生產(chǎn)效率、價格因素等，并能夠做到在項(xiàng)目中的合理分配。這樣，在項(xiàng)目計(jì)劃中才能比較準(zhǔn)確的反映出項(xiàng)目任務(wù)對資源工作的具體需求量，而不是簡單的表達(dá)出任務(wù)與資源的分配關(guān)系。在項(xiàng)目實(shí) 際執(zhí)行中，亦須能夠跟蹤到任務(wù)中的資源的實(shí)際耗費(fèi)情況，才能獲得項(xiàng)目的實(shí)際成本?？傊?，只有在準(zhǔn)確制定項(xiàng)目計(jì)劃和跟蹤資源實(shí)際耗費(fèi)情況的前提下，才能夠做好項(xiàng)目的成本管理。所以說，做好項(xiàng)目成本管理的關(guān)鍵是做好對資源的管理。

（4）通過對歷史數(shù)據(jù)的分析和對市場行情的跟蹤，企業(yè)能夠計(jì)算出各項(xiàng)資源的綜合成本指標(biāo)，然后利用這些成本指標(biāo)和項(xiàng)目計(jì)劃中的資源需求，自底向上的計(jì)算項(xiàng)目預(yù)算，這是常用的一種方法。值得注意的是，這種成本指標(biāo)不應(yīng)是企業(yè)對外的項(xiàng)目報(bào)價，需要從價格中扣除掉公司的各項(xiàng)管理成本分?jǐn)?，預(yù)留利潤，要考慮項(xiàng)目對外采 購的應(yīng)付款等諸多因素。另一方面，企業(yè)出于特定的市場目地，可能導(dǎo)致對外價格低于項(xiàng)目成本，此時企業(yè)應(yīng)以投資的心態(tài)確認(rèn)合理的項(xiàng)目成本，而非簡單的壓低項(xiàng)目預(yù)算。只有企業(yè)在正確理解項(xiàng)目成本，并能夠給出具體的成本指標(biāo)，這樣才能得到合理的項(xiàng)目成本數(shù)據(jù)，才能比較真實(shí)的反映出項(xiàng)目的各種量化指標(biāo)。

（5）量化的資源工作量的分配也是資源管理的重要基礎(chǔ)之一。因此必須首先明確項(xiàng)目任務(wù)的時間進(jìn)度的要求，明確資源分配，才能得到資源在任務(wù)中分配的工作量。

（6）在解決了項(xiàng)目成本管理的問題后，就可以通過對企業(yè)內(nèi)項(xiàng)目數(shù)據(jù)的綜合分析，根據(jù)管理的要求，確定出項(xiàng)目量化考核的指標(biāo)，作為項(xiàng)目考核的依據(jù)，以后再對這些指標(biāo)不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（7）在整個改進(jìn)過程中，都必須同時伴隨著項(xiàng)目管理流程和制度、項(xiàng)目管理人員、項(xiàng)目管理工具的配套支持，要制定相應(yīng)的規(guī)矩，要對人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，要提供相應(yīng)的管理工具來支持操作和管理。

報(bào)告題目：企業(yè)信息戰(zhàn)略與管理

主講人：祝效國

時間：

參照軟件管理成熟度模型，企業(yè)的管理環(huán)境分為五個層次：

第一級：初始級。企業(yè)運(yùn)作的特征是特定的和偶然的，有時甚至是混亂的。幾乎沒有過程定義，成功完全取決于個人的能力為主。

第二級：可重復(fù)級。建立了基本的項(xiàng)目管理（程序化管理）過程，能夠跟蹤費(fèi)用、進(jìn)度和功能。有適當(dāng)?shù)谋匾倪^程規(guī)范，使得可以重復(fù)與以前類似的企業(yè)運(yùn)作的成功。

第三級：定義級。用于管理和企業(yè)運(yùn)作活動的過程已經(jīng)文檔化、標(biāo)準(zhǔn)化并與整個組織的經(jīng)營過程集成（制度化）。所有項(xiàng)目（作業(yè)）都使用統(tǒng)一的、文檔化的、組織過程認(rèn)可的版本來進(jìn)行控制監(jiān)督與工作。本級包含了第二級的所有特征。

第四級：管理級。企業(yè)運(yùn)作和所生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的詳細(xì)度量數(shù)據(jù)被收集，通過這些度量數(shù)據(jù)，企業(yè)運(yùn)作和產(chǎn)品能夠被定量地理解和控制。本級包含了第三級的所有特征。

第五級：優(yōu)化級。通過定量反饋進(jìn)行不斷的過程改進(jìn)，這些反饋來自于過程或通過試驗(yàn)新的想法和技術(shù)而得到。本級包含了第四級的所有特征。

企業(yè)信息化的建立是一個循序漸進(jìn)的過程。因?yàn)槠髽I(yè)信息化永遠(yuǎn)都是企業(yè)管理環(huán)境的工具提供者，對于第一、第二等級的管理成熟度的企業(yè)是沒有必要花費(fèi)大量資源進(jìn)行企業(yè)信息化的，信息化的結(jié)果，不但不會給企業(yè)帶來大的變革，而且，還很容易產(chǎn)生大量的垃圾信息，在耗費(fèi)大量精力后，企業(yè)不但不能用有限的資源，快速的發(fā)展，甚至，信息化的結(jié)果還有可能干擾企業(yè)的正常運(yùn)營。信息化的大量投入期，是企業(yè)管理成熟度第三級到第四級之間的時候。也幾乎是必須的，沒有信息化，企業(yè)將不可能進(jìn)入第五級。信息化永遠(yuǎn)都是企業(yè)管理的工具，也必然是一個循序漸進(jìn)的投入過程，其采用什么樣的技術(shù)手段，采用那種實(shí)施方略，必須根據(jù)企業(yè)的自身情況來定。

企業(yè)信息化失敗的情況層出不窮，其主要原因就是沒有看清楚企業(yè)管理環(huán)境的原因，也是其最大的風(fēng)險，以做運(yùn)動之心來推動企業(yè)信息化的發(fā)展，是現(xiàn)在企業(yè)信息化的最大毛病。對于企業(yè)的首席管理制度，逐漸被國人應(yīng)用。但是這種先進(jìn)的管理制度僅僅被國人應(yīng)用，卻沒有被接受。所以，現(xiàn)在大部分企業(yè)其CIO的實(shí)際定位僅僅是一個技術(shù)崗位而不是一個管理崗位。對于企業(yè)的首席管理制度，其精華有兩個：

一、管理是一種特殊的服務(wù)。企業(yè)的管理者應(yīng)該是后臺的支持者，是為前臺進(jìn)行支持、服務(wù)、管理的形態(tài)。

二、對于企業(yè)的日常作業(yè)，CXO應(yīng)該是協(xié)同作戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)于團(tuán)隊(duì)。從組織上來說，這樣的結(jié)構(gòu)是一種扁平化組織結(jié)構(gòu)，在這樣的組織結(jié)構(gòu)下，比如對于生產(chǎn)、銷售經(jīng)營等，不再僅僅是運(yùn)營官一個人的事，在實(shí)際營運(yùn)管理中，實(shí)際上信息官、技術(shù)官、財(cái)務(wù)官等都會對此有所責(zé)任與分工。運(yùn)營官COO的工作權(quán)利之分，是一定百分比的單獨(dú)執(zhí)行權(quán)，一定百分比由CEO審批同意，一定百分比是組織第二層面的協(xié)同工作。同傳統(tǒng)的運(yùn)營管理相比，其運(yùn)營工作大部分是在計(jì)劃下進(jìn)行，所以，組織的協(xié)同比重比傳統(tǒng)的運(yùn)營管理要大得多，只有在啟動變更計(jì)劃與采取應(yīng)變措施時才相應(yīng)觸發(fā)上一層面組織結(jié)構(gòu)，這使得企業(yè)的首席制度得到最合理的工作劃分。之所以這種先進(jìn)的企業(yè)管理制度變成了現(xiàn)在這樣的情況，一方面是中國受君主制度的影響較深，沒有大范圍的受到民主思想的熏陶，直接把傳統(tǒng)模式下的總裁制度換了一個名稱而已。如果一個企業(yè)只有名稱，沒有首席管理的意識形態(tài)，CIO職務(wù)是很難在企業(yè)中發(fā)揮最大作用的。

第五篇：專業(yè)前沿講座心得體會

、專業(yè)前沿講座

心得體會

信管1401 陳春月

學(xué)號 2202140101

2016年11月10日

南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

淺談VR技術(shù)和啟示

一．簡介

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality），簡稱VR技術(shù)，也稱人工環(huán)境。利用電腦或其他智能計(jì)算設(shè)備模擬產(chǎn)生一個三度空間的虛擬世界，提供用戶關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓用戶如同身歷其境一般。VR顯示原理分析：用戶帶上特殊眼鏡，一只眼睛只能看到奇數(shù)幀圖像，另一只眼只能看到偶數(shù)幀圖像。奇偶幀之間的不同產(chǎn)生視差（立體感）。

二．案例：淘寶BUY+ Buy＋利用TMC三維動作捕捉技術(shù)捕捉消費(fèi)者的動作并觸發(fā)虛擬環(huán)境的反饋，最終實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)中的互動。簡單來說，你可以直接與虛擬世界中的人和物進(jìn)行交互。甚至將現(xiàn)實(shí)生活中的場景虛擬化，成為一個可以互動的商品。

三．VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特點(diǎn)

沉浸式：Buy＋利用TMC三維動作捕捉技術(shù)捕捉消費(fèi)者的動作并觸發(fā)虛擬環(huán)境的反饋，最終實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)中的互動。簡單來說，你可以直接與虛擬世界中的人和物進(jìn)行交互。甚至將現(xiàn)實(shí)生活中的場景虛擬化，成為一個可以互動的商品。

交互性：交互性就是通過硬件和軟件設(shè)備進(jìn)行人機(jī)交互，包括用戶對虛擬環(huán)境中對象的可操作程度和從虛擬環(huán)境中得到反饋的自然程度。虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中，用戶將從過去只能通 過鍵盤、鼠標(biāo)與計(jì)算環(huán)境中的單維數(shù)字信息交互，升級為用多種傳感器(眼球識別、語音、手勢乃至腦電波)與多維信息的環(huán)境交互，逐漸與真實(shí)世界中的交互趨同。

四．發(fā)展趨勢

北京時間1月24日早間消息，蘋果對《金融時報(bào)》確認(rèn)，已招聘虛擬現(xiàn)實(shí)和 現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)域的頂級研究者道格·鮑曼（Doug Bowman）。這表明，蘋果正在關(guān)注虛擬現(xiàn)實(shí)市場。

在 VR 領(lǐng)域試水之后，三星與 Oculus 合作生產(chǎn)了 Gear VR。這一舉動意味著 VR 技術(shù)將會是這家公司未來的商業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分。

在去年微軟的 Build大會上，微軟推出了其全息眼鏡HoloLens，這是一款獨(dú)立的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)頭顯計(jì)劃本月發(fā)貨給開發(fā)者們。一些開發(fā)商在developer kit的3000美元售價上猶豫不決。尤其是考慮到該頭顯相對較低的視野這一方面更加劇了他們的猶豫。盡管如此，微軟仍可以說是世界上最好的計(jì)算機(jī)視覺研究團(tuán)隊(duì)了。并且此項(xiàng)研究有可能以后會促進(jìn)帶有相當(dāng)強(qiáng)的能力的設(shè)備的進(jìn)步。

自2014年 Facebook收購 Oculus 后，似乎每月都有一個新的大公司加入虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)，所以對昨天亞馬遜加入VR這一重磅信息并不覺得新奇。這也似乎預(yù)示著各大科技巨頭公司都已為下一代計(jì)算做好了準(zhǔn)備。VR技術(shù)的未來將更加明朗。

五．VR技術(shù)應(yīng)用 1.學(xué)校教育：

試想學(xué)校教育遇上VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是否會產(chǎn)生奇妙的反應(yīng)呢？學(xué)生們戴上VR眼鏡，仿若進(jìn)入某個課程的虛擬場景的三維環(huán)境里，進(jìn)行人、物、景的多重交互，即可重現(xiàn)歷史場景或現(xiàn)實(shí)中肉眼無法觀察到物體的多維展示。美國一個公司開發(fā)了教育類的VR虛擬產(chǎn)品，3D眼鏡，一支電子筆與一臺特制電腦就可以實(shí)現(xiàn)相當(dāng)逼真的場景虛擬。如學(xué)生們坐在教室里，就可通過這些虛擬設(shè)備來訪問歷史古跡，電腦里虛擬的場景帶學(xué)生親臨現(xiàn)場感知每個方位的場景，甚至與歷史名人面對面站立領(lǐng)略其風(fēng)采。

2.醫(yī)療培訓(xùn)

在過去的幾十年里，VR技術(shù)和仿真技術(shù)主要是運(yùn)用在醫(yī)療培訓(xùn)及教育中。現(xiàn)在外科手術(shù)模擬器對于外科醫(yī)生的培訓(xùn)而言是非常寶貴的工具，而醫(yī)院也通常要為此花費(fèi)無數(shù)，畢竟沒有真人會愿意成為實(shí)習(xí)外科大夫練習(xí)手術(shù)技能的“小白鼠”。如今，隨著可視化仿真技術(shù)和壓力反饋技術(shù)的深入結(jié)合，很多廠家推出了讓臨床醫(yī)生在練習(xí)外科手術(shù)時可以享有視覺及觸覺上的雙重體驗(yàn)的產(chǎn)品，Medical Realities家的The Virtual Surgeon就是很典型的例子，這款產(chǎn)品通過結(jié)合360度視頻、3D技術(shù)以及交互式內(nèi)容，讓你能夠身臨其境地參與外科手術(shù)的全過程。六．啟示

放假有幸用VR眼鏡看了一部電影，對于用VR眼鏡看電影的感覺是仿佛在家看3D電影，VR技術(shù)讓二維平面的電影變成三維立體式成像，視覺聽覺感受更加深刻，而VR技術(shù)在教育與醫(yī)學(xué)上的發(fā)展必將對人類社會產(chǎn)生重要作用，聽老師說有學(xué)長致力于VR技術(shù)的工作，佩服學(xué)長明銳的判斷，在VR技術(shù)還未被大眾熟知的時候就能明銳判斷出其未來發(fā)展趨勢。不過如今的VR技術(shù)還未發(fā)展成熟，還有很長一段路要走，作為新時代的而大學(xué)生，應(yīng)該對未來技術(shù)發(fā)展有所了解，更應(yīng)該學(xué)習(xí)知識，跟上時代發(fā)展的腳步