第一篇：感謝助學(xué)導(dǎo)師鐘志軍老師(初稿)=

感謝助學(xué)導(dǎo)師鐘志軍老師

本期學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回眸身后走過的路，色彩斑斕，那里不乏導(dǎo)師的步步指引，聲聲勵(lì)勉-----當(dāng)我在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案感到一片迷茫時(shí)，我在小紙條上向鐘老師呼救：“那份研究性報(bào)告可真犯難啊!到底研究啥呢?快給我提示呀!”很快，鐘老師的小紙條飛過來了：“這個(gè)難不倒魯老師的。不就是組織你班上的學(xué)生，根據(jù)課文內(nèi)容／可一篇／可一個(gè)單元／可一章／也可整本書提及的問題或提煉出來的問題進(jìn)行小研究罷了。相信自己！”一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人，我馬上從繁雜的思緒中梳理出清晰的思路，31日從中午一點(diǎn)到下午四點(diǎn)，我埋頭敲打著鍵盤，很順暢地完成了。甚喜，也未及細(xì)品慢嚼，使用的拼音輸入法時(shí)出現(xiàn)了同音詞。鐘老師幽默的評(píng)語(yǔ)給了我動(dòng)力。17分，謝謝老師！

要制作網(wǎng)站了，這個(gè)板塊我比較棘手，鐘老師又循循善誘著：“直接用鼠標(biāo)點(diǎn)擊它即可打開網(wǎng)頁(yè)。或請(qǐng)直接下載視頻教程：“ 活動(dòng)3 應(yīng)用Frontpage制作教學(xué)網(wǎng)站”——“視頻觀摩”直接觀看或下載后觀看。給你下載視頻的地址：http://lcms.gdteacher.com.cn/cs/zjjyjs/wzzzsp.rar”“不用修改模板，直接填寫對(duì)應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容即可。”“框架結(jié)構(gòu)清晰、合理就行，更重要的是內(nèi)容。”“這個(gè)做得好，大家可參考 http://gzsf.maoming.gov.cn/aw/webquest/305/1_4/”......勤奮的我謹(jǐn)記師訓(xùn)，幾晚挑燈夜讀《技能速查手冊(cè)》，一邊品讀一邊實(shí)際操練，熟練了基本的理論知識(shí)點(diǎn)與網(wǎng)站課件制作技巧后，我開始著手模塊三的作業(yè)了。哈！13分，鐘老師的評(píng)語(yǔ)中肯地指出了我的長(zhǎng)與短。

Excel設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)，我有了草稿

1、草稿

2、草稿

3、草稿4與草稿5，但一直無從下手作業(yè)。鐘老師在群Q中又指明了方向：“教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)：針對(duì)學(xué)生的，是你設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生用?！薄坝卸?jí)指標(biāo)后容易掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。如例子中的一級(jí)指標(biāo)“制定計(jì)劃”，它的二級(jí)指標(biāo)就是對(duì)應(yīng)“評(píng)價(jià)等級(jí)及分值”中A-D4個(gè)等級(jí)的文字說明和分值?！薄皺?quán)重不一定要，可在一級(jí)指標(biāo)中指定分值，同時(shí)在小計(jì)中對(duì)“自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)”也指定比例?！蔽颐┤D開，靜依屏前，兩個(gè)多鐘頭的苦戰(zhàn)，我終于完成了作業(yè)，而且做得較全面、深刻。15分，我驚喜得一蹦三尺高。

謝謝您，鐘老師！

遺憾的是，至今我仍未見過自己的導(dǎo)師一面。?。课蚁胂笾械膫グ抖诛L(fēng)趣、嚴(yán)格而又慈祥、科學(xué)化而又人性化的導(dǎo)師，您快從網(wǎng)絡(luò)里走出來，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中?。?/p>

第二篇：助學(xué)導(dǎo)師感言

助學(xué)感言

本人有幸成為了肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的一名助學(xué)導(dǎo)師，在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我覺得是開心和快樂的，我和學(xué)員們一起溝通、探討和互動(dòng)，同時(shí)我又認(rèn)真地閱讀和批改他們的作業(yè)，從中自己獲益匪淺，我們英語(yǔ)10班有很多優(yōu)秀的學(xué)員，他們的刻苦與堅(jiān)持令我感動(dòng)?？傊?，感謝本次培訓(xùn)給予我的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力做到更好。

英語(yǔ)（10）班助學(xué)導(dǎo)師

蘇紅霞

第三篇：王志軍論文

詩(shī)歌教學(xué)中六個(gè)“做活”

寬城三中 王志軍

詩(shī)歌教學(xué)中，“做活詩(shī)人，做活時(shí)空，做活詩(shī)聲，做活詩(shī)情，做活詩(shī)脈，做活詩(shī)言”就會(huì)做活詩(shī)歌教學(xué)。

從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用。詩(shī)歌中最重要的部分就是詩(shī)情畫意，“情”就是詩(shī)情，“景”就是畫意，在此僅對(duì)詩(shī)歌教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的技巧、方法做一些探討。

一、再現(xiàn)生活以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，做活詩(shī)人。

生活是語(yǔ)文之源，一切文章都是彼時(shí)彼地的生活在作家頭腦里反映的產(chǎn)物。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，就是把教材中的經(jīng)典作品所描繪的生活與學(xué)生的生活通過創(chuàng)設(shè)情景溝通起來，打開學(xué)生豐富多彩的生活庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的生活體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景走向歷史，走進(jìn)作者的情感世界，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而品味詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌描述的意境，辨析其表達(dá)方式、鑒賞其寫作技巧，把握主旨。古人讀書“虛心涵泳、切己體察”就是這個(gè)意思。

在講授《觀滄?！愤@一古詩(shī)之前，為了使學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)主題思想的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲的統(tǒng)治者的憎恨之情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性搜集曹操的有關(guān)資料，觀看曹操的視頻，比一比誰演的像。這時(shí)課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，同學(xué)們一個(gè)個(gè)義憤填膺。有的議論紛紛，聯(lián)系自己的生活，有的睜大了眼睛左盼右顧，好像自己就是曹操重生！做活了詩(shī)人，不但是課堂氣氛活了，詩(shī)歌也隨之活脫脫躍然紙上，活了起來。一節(jié)課下來，學(xué)生們?cè)诓恢挥X的情感宣泄中很快背熟了課文，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、借助圖畫以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，做活時(shí)空。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”如此大氣的時(shí)空，容易打動(dòng)人們想象的觸角?！霸?shī)中有畫，畫中有詩(shī)”揭示了詩(shī)與畫之間的相互聯(lián)系。講授古典詩(shī)歌時(shí)，借助圖畫可以再現(xiàn)教學(xué)情景，可以把課文內(nèi)容具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前學(xué)生看得清楚，感受的真切，能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和理解，涵養(yǎng)美感。在講授《春望》之前，先用形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入悠遠(yuǎn)的亂唐時(shí)代，與作者一起經(jīng)受戰(zhàn)火的洗禮。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”描畫得非常精彩。同學(xué)們?cè)陴堄信d趣的欣賞中忘記了疲勞，準(zhǔn)確地理解了這段課文。

三、配樂朗讀渲染教學(xué)氣氛，做活詩(shī)聲。音樂是訴諸人的聽覺、啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)，音樂作品是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌。所以音樂能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈，渲染情景，創(chuàng)造氣氛。《樂記》指出：“治世之音安而樂，其政和；亂世之音怨而怒，其政乖；亡國(guó)之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣?！笨梢娙藗儎?chuàng)作音樂表達(dá)情感與社會(huì)背景有密切聯(lián)系。

音樂與語(yǔ)文有相通之處，都是反映社會(huì)生活，表情達(dá)意。根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)牟シ乓魳?，是?chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情景，渲染氣氛的一種重要手段。把音樂語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言巧妙融合，教學(xué)中就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，收到意想不到的效果。我在講授余光中《鄉(xiāng)愁》之前，先播放憂傷哀怨的琵琶獨(dú)奏曲，用多媒體推出藍(lán)

天、明月、江水、孤船、秋風(fēng)蕭瑟、楓葉凋落的畫面。哀傷的音樂，凄冷的畫面一下子將學(xué)生引入沉悶而凄冷抑的氛圍中，為理解課文奠定了一個(gè)情感基調(diào)。全詩(shī)從兒時(shí)的離愁，到成年的相思，再到中年與母親的死別，再升華到祖國(guó)統(tǒng)一的期盼，凄美中飽含憧憬，一顆中國(guó)心躍然紙上。我就配樂朗讀了《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，好的用給之配樂來獎(jiǎng)勵(lì)，效果很好。又播放歌曲《我的中國(guó)心》悠揚(yáng)柔美的音樂充滿整個(gè)教室，同學(xué)們?cè)谛蕾p中慢慢進(jìn)入角色，臉上流溢著歡快，陶醉在美妙的音樂氛圍中。

四、對(duì)詩(shī)歌情感進(jìn)行探究性，做活詩(shī)情。

在學(xué)習(xí)的過程中，可讓學(xué)生精細(xì)地咀嚼詩(shī)歌，從而深刻地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。居里夫人說：“對(duì)于某種新奇的現(xiàn)象，給了它一種解釋之后，許多人便接受了，但有思想的人卻不滿足，他們說不定還有可研究的地方?！薄坝啦粷M足”的、“有思想的人”多了，“可研究的地方”也就多了，創(chuàng)造性的奇跡也就有可能出現(xiàn)。在閱讀詩(shī)歌的過程中，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了感興趣的研究專題，便可確立研討目標(biāo)，之后幾個(gè)人一起合作，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行采集、篩選、分析、綜合、提煉和重組。在搜集、占有一定量的資料信息后，小組成員針對(duì)該專題進(jìn)行切磋，互相爭(zhēng)辯，互相啟發(fā)。最后合作完成以總結(jié)專題研究成果為內(nèi)容的小論文。閱讀與研究相結(jié)合是擴(kuò)大學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。如對(duì)余光中的《鄉(xiāng)愁》中的情感揣摩，得出思親愛國(guó)的人間真情。只要發(fā)現(xiàn)“可研究的地方”，都可去查閱資料、互相切磋，作深入地研究探討。傳出詩(shī)人心聲，做活沉淀了的詩(shī)情。

五、讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作詩(shī)歌，做活詩(shī)脈。

并舉辦賽詩(shī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱情和興趣。幾篇詩(shī)歌教完以后，學(xué)生往往會(huì)躍躍欲試，自我寫詩(shī)的熱情高漲，教師此時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，以鞏固課堂教學(xué)效果。學(xué)生思考、下筆、朗誦，興致很高。盡管這些詩(shī)歌還比較稚嫩，但已經(jīng)有了一點(diǎn)“詩(shī)味”，還是值得鼓勵(lì)并大加贊揚(yáng)的!為了使教學(xué)情景真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，在教學(xué)中，我還指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上深入課文講述自己的所見、所聞、所思、所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，他們不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)還能很快地理解。文中的事好像是自己做的，文中的話好像是自己說的。在角色轉(zhuǎn)換中，同學(xué)們扮演得越像就越感到親切，越感到愉快，學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到是一種享受。讓詩(shī)脈相傳，誕生新的更多的小詩(shī)人。

六、賞析語(yǔ)言體會(huì)詩(shī)的藝術(shù)，做活詩(shī)言。體會(huì)詩(shī)歌運(yùn)用修辭方法，語(yǔ)言特色和精彩語(yǔ)句，沉淀下來的精華名句的妙處。探究、賞析、模仿。教師要有循循善誘、殷殷關(guān)切之情，消除學(xué)生的畏難情緒，激勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽想象，學(xué)生于思考想象中頓開茅塞，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨，鑒賞其創(chuàng)作技巧，與詩(shī)人情感共鳴。

通過教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到，詩(shī)歌教學(xué)中，“做活詩(shī)人，做活時(shí)空，做活詩(shī)聲，做活詩(shī)情，做活詩(shī)脈，做活詩(shī)言”就會(huì)做活詩(shī)歌教學(xué)。尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，教師千方百計(jì)地為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)相長(zhǎng)，架起了“科學(xué)與民主”的橋梁，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：心得體會(huì).吳志軍

責(zé)任心是職業(yè)道德的核心

責(zé)任是什么？責(zé)任就是一個(gè)人必須承受的義務(wù)和必須擔(dān)負(fù)的職責(zé)。責(zé)任是一種使命，一種義務(wù)，一種義不容辭必須擔(dān)負(fù)的道義。張總常說，我們的家庭需要責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任讓家庭充滿愛與幸福；我們的酒店需要責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任讓酒店充滿微笑與友善，我們的社會(huì)需要責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任讓社會(huì)和諧地發(fā)展。這也正是張總所提倡的“忠孝仁義”這一企業(yè)精神的體現(xiàn)。

對(duì)工作負(fù)責(zé)任是員工職業(yè)道德中不可缺少的素質(zhì)之一。一個(gè)人倘若沒有了責(zé)任心，即使你再優(yōu)秀也難有用武之地。即使你工作一輩子也難有出色的成就?？梢哉f，責(zé)任始終伴隨著每一個(gè)人生命。從我們來到人世間，一直到我們離開這個(gè)世界，我們每時(shí)每刻都要履行自己的責(zé)任；對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)工作的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)生命的責(zé)任。

從我進(jìn)入三江大酒店工作的那一刻起，我便感受到了三江大酒店從上到下，從總經(jīng)理到普通員工那股對(duì)待工作的責(zé)任心。張總為了三江大酒店200多名員工的期望，為了三江大酒店的美好明天，他放棄了舒適悠閑的生活，他帶著傷痛，臨危受命，扛起了“用兩年的時(shí)間，經(jīng)過艱苦的努力，讓三江大酒店成為萬象四星級(jí)一流的商務(wù)賓館”這面大旗。他身先士卒，以身作則，他起早貪黑，辛勤工作，曾記否，2013年的多少個(gè)電閃雷鳴，風(fēng)雨交加的日子，在三江大酒店的頂層，人們總能看到張總那高大的身軀，帶領(lǐng)著酒店員工，查看險(xiǎn)情，疏通管道，保障了酒店經(jīng)營(yíng)的正常運(yùn)作；曾記否，2013年的多少次早會(huì)上，張總總是把經(jīng)營(yíng)各部門凸顯出來的經(jīng)營(yíng)問題，把巡視工作中發(fā)現(xiàn)的環(huán)

境衛(wèi)生等問題，一一羅列出來，抓改進(jìn)，抓落實(shí)，保證了酒店服務(wù)質(zhì)量及經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的雙提升。

張總憑借著他那強(qiáng)有力的責(zé)任心，憑借著他在老撾湄公酒店擔(dān)任總經(jīng)理十多年的酒店管理經(jīng)驗(yàn)，憑借著他在老撾中國(guó)商會(huì)擔(dān)任商會(huì)會(huì)長(zhǎng)多年的外交工作經(jīng)驗(yàn)，憑借著他對(duì)老撾旅游市場(chǎng)及老撾賓館業(yè)現(xiàn)狀的洞察力，準(zhǔn)確地勾畫出了三江大酒店的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、市場(chǎng)方向和客房定價(jià)。同時(shí)，狠抓酒店的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和管理水平，狠抓經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和成本控制，狠抓制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，狠抓企業(yè)精神和文化理念，制定出了指引三江大酒店走向勝利的“戰(zhàn)略目標(biāo)”；并培養(yǎng)出了一批責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦耐勞的骨干隊(duì)伍，正是這只骨干隊(duì)伍，保證了三江大酒店“戰(zhàn)略目標(biāo)”的貫徹執(zhí)行。

正是這份沉甸甸的“戰(zhàn)略目標(biāo)”，體現(xiàn)出了張總在三江大酒店所要履行的責(zé)任，張總常說：既然我挑起了這個(gè)重任，我就要對(duì)丁國(guó)江董事長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要讓經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)年年增，既然我挑起了這個(gè)重任，我就要對(duì)三江大酒店200多名員工負(fù)責(zé)，要讓員工工資年年漲。正是他那強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，他贏得了三江大酒店全體員工的尊重和尊敬，并受到了丁國(guó)江董事長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)。

再看看酒店的客房服務(wù)員，她們一年365天，每天總是在單調(diào)乏味的工作崗位上，打掃衛(wèi)生間、擦地、擦臺(tái)面，鋪床等等，為入住客人提供整潔，舒適，周到的服務(wù)，客房服務(wù)員沒有任何怨言，只有強(qiáng)烈的責(zé)任心。她們盡心盡職為客人服務(wù)的精神，贏得了許多客人的尊重和贊揚(yáng)，正是她們有著一顆為客人做好服務(wù)的責(zé)任心，使她們贏得了三江大酒店2013的優(yōu)秀班組的榮譽(yù)稱號(hào)。

當(dāng)然，酒店的PA，為美化酒店的環(huán)境及景觀，一年365天，無論刮風(fēng)下雨，還是烈日當(dāng)頭，他們澆水剪草，清潔酒店的里里外外，正是她們有著一顆為美化酒店而辛勤勞動(dòng)的責(zé)任心，才使得酒店每天都以新的姿態(tài)，迎接每一位賓客。

上述的每一件看似平凡，卻又不平凡的小事，深深地感染著我，使我認(rèn)識(shí)到了，工作就意味著責(zé)任，一個(gè)人不論從事何種職業(yè)，軍人也好，教師也好，酒店骨干也好，酒店員工也好，都應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心，敬重自己所從事的工作，在自己的工作崗位上，表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責(zé)的態(tài)度。人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心

酒店的工作，對(duì)我來說，是一個(gè)陌生的行業(yè)，回想在酒店工作半年多的歷程，我察覺到了自己管理能力的不足和酒店業(yè)務(wù)知識(shí)的欠缺，通過學(xué)習(xí)，自己的遵紀(jì)守法意識(shí)得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，思想覺悟得到了進(jìn)一步提高，自我約束能力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)，使我深刻領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)職業(yè)道德的重要性和必要性，增強(qiáng)了搞好本職工作的信心。隨著老撾市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和老撾酒店業(yè)進(jìn)程的加快，作為從事酒店業(yè)的一名骨干分子，要想求生存和求發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)不斷更新。同時(shí)要遵守酒店業(yè)的職業(yè)道德，不斷學(xué)習(xí)酒店業(yè)務(wù)知識(shí)，以張總為學(xué)習(xí)榜樣，向洪副總等有經(jīng)驗(yàn)的同仁學(xué)習(xí)，在自己的工作崗位，自覺樹立起酒店行業(yè)的良好形象，并在今后的工作中，以“老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事”為信條，使自己的人生旅程，在三江大酒店畫上圓滿的句號(hào)。

行政人事部 吳志軍

2014年3月15日

第五篇：感謝老師

《感謝老師》的開頭和結(jié)尾

（一）感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己?！比咧v臺(tái)上，是偉大的你，燈光照射下是默默的你，學(xué)生成功時(shí)默默流淚的是自豪的你……你是誰？你就是我的恩師……

十年樹木，百年樹人；“授業(yè)“之恩，終身難忘！

（二）老師的愛看不見、摸不著，像許多家長(zhǎng)一樣有“望子成龍，望女成鳳”之心，但是這種愛卻滋潤(rùn)到了學(xué)生的心里。老師們嘔心瀝血，把自己的一生都默默無聞地投入到了自己心愛的教學(xué)事業(yè)上，我要感謝老師為我們付出的一切。

風(fēng)兒吹下一片落葉，承載著我們心中的同一句話：老師，感謝你們！

（三）老師是太陽(yáng)底下神圣的職業(yè)。人們都說老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。的確如此，對(duì)于我們的成長(zhǎng)而言，老師是文化的傳播者，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游；老師是我們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈恕⑻幨?；老師是我們的朋友，尊重、理解、關(guān)心我們的成長(zhǎng)；老師是我們的榜樣，言傳身教，使我們終身受益……

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念其師”，老師永遠(yuǎn)是我們崇敬的對(duì)象，永遠(yuǎn)是我們需要感謝的恩人！

《感謝老師》的事例

（一）俞老師是三年級(jí)時(shí)做我們班主任的。她，圓圓的臉上架著一副金絲邊眼鏡，顯得斯文而又有智慧，和我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候臉上都蕩漾著笑容，上課時(shí)，她能調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，下課能和我們打成一片，非常有親和力。

我以前有一點(diǎn)膽小，俞老師發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)缺點(diǎn)，并沒有批評(píng)我，而是鼓勵(lì)我去參加校內(nèi)外各種活動(dòng)。少年宮組織電腦航模比賽，俞老師鼓勵(lì)我去參加，雖然成績(jī)不理想，但是，通過活動(dòng)鍛煉了我的膽識(shí)；學(xué)校組織詩(shī)歌朗誦，俞老師也讓 我報(bào)名參加，并且我也敢于在全校老師和同學(xué)面前大聲朗誦詩(shī)歌了。有一次，為了迎接“六一”兒童節(jié)，我們班排練節(jié)目，這個(gè)節(jié)目叫做《小稻秧歷險(xiǎn)記》，我和幾個(gè)男生扮演雜草，我從來沒有參加過文藝演出，心里不免有些膽怯，俞老師在幫我們排練的同時(shí)，不斷地鼓勵(lì)我，她還對(duì)我說：“黃亦凡，你還蠻有表演天賦的嗎。”就是在俞老師幫助鼓勵(lì)下，我的狀態(tài)越來越好，圓滿完成了表演任務(wù)?，F(xiàn)在，我不但敢于表達(dá)，而且更加自信了，作為中隊(duì)學(xué)習(xí)委，在搞好自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，我更加樂于幫助別人，在幫助老師處理班務(wù)的時(shí)候也更加得心應(yīng)手了。

老師的愛看不見、摸不著，像許多家長(zhǎng)一樣有“望子成龍，望女成鳳”之心，但是這種愛卻滋潤(rùn)到了學(xué)生的心里。老師們嘔心瀝血，把自己的一生都默默無聞地投入到了自己心愛的教學(xué)事業(yè)上，我要感謝老師為我們付出的一切。

（二）是誰把我們領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的殿堂？是誰把我們帶進(jìn)了知識(shí)的海洋？是誰把幼小的我們培養(yǎng)成了品學(xué)兼優(yōu)的少年？是您，敬愛的老師。

記得那一次上語(yǔ)文自習(xí)課，老師讓我們做題，如果有不會(huì)的題可以問老師。我真的遇到了一道找反義詞的題目不會(huì)做，我自己想了好半天就是想不出來，沒辦法，只得去問老師?？墒悄菚r(shí)我膽子非常小，怎么也不敢大聲問老師，老師好像看透了我的心思，走到了我的身旁，和藹可親的對(duì)我說：“是不是遇到不會(huì)做的題目啦？讓老師為你講解一下吧！要給‘渾濁’找到反義詞，首先應(yīng)該搞清楚它的意思‘渾濁’多指液體的東西，比如水里面有沉淀的污物雜質(zhì)，就說水很渾濁，那你想一想它的反義詞應(yīng)該是什么？”我拍了拍腦袋想了想脫口而出“清澈”。老師向我豎起了大拇指，我高興的笑了。

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念其師”，老師永遠(yuǎn)是我們崇敬的對(duì)象，永遠(yuǎn)是我們需要感謝的恩人！

（三）她莊重而不失活潑，嚴(yán)肅而不失幽默;她是我們的朋友，善解人意;她是我們的親人，真誠(chéng)善良。她就是我最喜愛的老師——吳老師。

我最愛上語(yǔ)文課，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課上，總能聽到同學(xué)們的笑聲。當(dāng)我們對(duì)課文內(nèi)容不理解時(shí)，吳老師總能聯(lián)系生活實(shí)際，編出生動(dòng)有趣的故事，加上她飽滿的熱情，令我們百聽不厭!

在生活上，她對(duì)我們更是疼愛有加。記得去年冬天，天氣格外的冷。班里有幾位“只要風(fēng)度，不要溫度”的“淑女”，居然只穿了兩件單薄的衣裳。吳老師輕輕走上前去，流露出關(guān)切的目光。她摸了摸那位同學(xué)的手說：“穿這么點(diǎn)衣服，不冷嗎?"說著，便給那位同學(xué)搓起手來。她對(duì)班里每一位同學(xué)都付出了同樣的愛,好生差生都一視同仁。相反的，反而給予更多的關(guān)心，更多的愛護(hù)。

我是單親家庭的孩子，是一個(gè)被親人所遺忘的人，成績(jī)也總不盡如人意，但我從來沒有被愛拋棄。因?yàn)橐恍┘彝ピ颍业哪樕铣３]有笑容，吳老師總是盡力的開導(dǎo)我，總能讓我有一種難以形容的受寵若驚的感覺。

記得有一回，我被媽媽批評(píng)了，于是便哭哭啼啼來到學(xué)校。正好在樓梯口碰見了吳老師，她正在幫學(xué)生掃地?！霸趺戳?一大早就哭?”我抽泣著，沒有應(yīng)答。兩節(jié)課后，趁同學(xué)們不在，老師找我談了談。她并沒有問我到底發(fā)生了什么事，只在我耳邊，輕輕地說了一句話：“人的一生不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)有坎坎坷坷，如果都像你這樣，世界上豈不都是哭聲了?”聽了這句話，我無法再愁眉苦臉，笑容立即綻放在臉上。看到我笑了，老師也欣慰的笑了:“又笑了，真好!”老師，您真像媽媽!從來沒有人這樣的關(guān)心我，從來沒有人這樣的愛護(hù)我，我把對(duì)您的感激埋在心底，把您給我的幸福珍藏在心間!

（四）老師，是一個(gè)了不起的字眼，我打從心里崇敬它。老師像一支小小的蠟燭，燃盡自己來照耀我的心靈；老師像一片樹葉，在向我們?cè)忈屩浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花；老師是一個(gè)辛勤的園丁，辛苦的澆鑄著祖國(guó)成長(zhǎng)的花朵。

老師，您辛苦了！您為我們付出了太多太多，正所謂滴水之恩，叮當(dāng)涌泉相報(bào)。我要報(bào)答您的教育之情。

我是一個(gè)從農(nóng)村來的孩子，所以，您對(duì)我特別的關(guān)心與照顧。記得那是中段考試的前幾天，我得了重感冒，十分嚴(yán)重，我想向您請(qǐng)假。您一聽，急得像熱鍋上的螞蟻，您知道，我們很快就要中段考試了，不能讓時(shí)間浪費(fèi)掉，可您摸了我 的額頭后，知道我病的很嚴(yán)重了，所以您也不知道該怎么辦。很快你想出了一條兩全其美的方法，您一邊幫我刮背，（因?yàn)楣伪衬茏屛腋杏X好一點(diǎn)，不會(huì)那么痛苦），一邊讓我復(fù)習(xí)，這樣既能減輕痛苦，又能抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。您為我刮了很長(zhǎng)一段時(shí)間，我知道您的雙手已經(jīng)酸的受不了了，我?guī)状蜗胱屇嬉欢温?，可您始終不停歇，我當(dāng)時(shí)好感動(dòng)。過了一段時(shí)間后，您關(guān)切地問我 “ 怎么樣？有沒有好些了？還是要去一下醫(yī)療室？”。“好多了，謝謝您！”我的眼里充滿了淚水?！昂冒?，我不影響你復(fù)習(xí)了?！闭f完，您搖搖擺擺的走出了教室門口。

過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我感覺背后站著一個(gè)背影，我回頭一看，是您，您拿了一些退燒藥來給我，還拿了一杯熱水給我。給，快吃吧，這樣才會(huì)好。我接過來了。在您的面前吃了下去。您看了，寬心地微微一笑。

第二天您又到我的家里來，給我復(fù)習(xí)功課，害怕我的成績(jī)會(huì)因此而掉隊(duì)。您一句一句的講給我聽，生怕我聽不懂似的，您整整給我輔導(dǎo)了一天。臨走時(shí)，您還不忘說一句：“要記得多穿一些衣服哦，不要再感冒了！”望著您遠(yuǎn)去的身影，我的眼淚很快就來了。

老師，您對(duì)我們的愛是無私的，是不求回報(bào)的，正如一位偉人說的一句話捧著一顆心來，不帶半根草去。我知道，我們永遠(yuǎn)都無法報(bào)答您的教育之情，唯有盡我所能，好好學(xué)習(xí)，不讓您的心血白流，謝謝您，我最尊敬的老師！

開頭：在你生病的時(shí)候，誰能為你送上熱茶？ 在你難過的時(shí)候，誰能為你擦去淚花？ 在你失敗的時(shí)候，誰能為你加油、鼓勵(lì)？ 在你成功的時(shí)候，誰的臉上綻放鮮花？ ——爸爸，我最親愛的爸爸！

感謝您——爸爸

每當(dāng)我肚子餓時(shí)，是您不怕勞累地煮面條給我吃；當(dāng)我受到挫折時(shí)，是您給我打氣，不住地鼓勵(lì)我；當(dāng)我為一點(diǎn)榮譽(yù)而沾沾自喜時(shí)，是您教育我不要驕傲，要再接再厲；當(dāng)我哭鼻子時(shí)，是您激勵(lì)我，使我變得堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)我生病時(shí)，是您不顧一切地奔波，含辛茹苦地把我?guī)У搅酸t(yī)院；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，是您不厭其煩地給我講道理，讓我從懵懂的頭腦里變得清醒......爸爸，我愛您！

記得那天晚上，我的耳朵突然很疼，就像有什么東西在里面敲打我似的，非常難受。盡管我怎樣處理自己的耳朵，可都還是一樣的疼。就這樣，我一直躺在 床上幾個(gè)小時(shí)，都疼得睡不著。最后，我忍不住在床上呻吟，嗚嗚嗚......這時(shí)，我聽見了您那急促的腳步聲，哎，您一定是被我的哭聲從夢(mèng)中吵醒了。您來到我房間，看見我那眼淚嘩嘩的哭臉，著急地問：“淑穎，你怎么了？”我疼得已經(jīng)無精打采了，咬著嘴唇說：“我的耳朵很疼，很疼啊?！卑职帜B忙摸摸我的額頭，覺得沒有燙，就知道不是發(fā)燒的原因了。只見您愁眉緊鎖，您在憂愁沒有醫(yī)療所開門呀，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)三更半夜了，很少醫(yī)生值班。但爸爸您卻沒有放棄，決定帶我去附近的醫(yī)療所去，看看有沒有沒關(guān)門的醫(yī)療所。然后，您手忙腳亂地把我抱到車上。您一邊開車，一邊關(guān)切地對(duì)我說：“你要忍著，忍著，不要怕?！边@時(shí)，我激動(dòng)地抱住您，感到十分溫暖。我們看看這家醫(yī)療所，又去去那家醫(yī)療所，可都沒有營(yíng)業(yè)，我失望了，但爸爸您拼命卻地鼓勵(lì)我說您一定能找到醫(yī)療所的，我原以為爸爸您只是在討我開心而已。可是，不料您費(fèi)了很大的工夫給我找了一家很好的醫(yī)療所。就這樣，我打調(diào)針打了整整一個(gè)晚上，而您卻在一旁照顧了我一個(gè)晚上。第二天，我的耳朵恢復(fù)好了，一切都很正常，爸爸您笑了！

啊，爸爸，謝謝您！

感謝您——媽媽

歌詞中說的好：“世上只有媽媽好”。這首歌是媽媽哺育兒女，兒女很感謝媽媽唱出的心聲。原來聽著只是好聽，但我的一次親身經(jīng)歷，讓我明白了這首歌的真諦。

記得有一年，我發(fā)高燒39度5，媽媽趕忙送我去醫(yī)院。由于堵車，再加上天氣冷，我不停地發(fā)抖。媽媽不顧一切地把車停在一邊，從后背箱拿來毛毯幫我蓋好，然后回到駕駛員位置繼續(xù)開車，我隱隱約約看見媽媽的手凍得紅紅的，然后我就迷迷糊糊地睡著了。不知過了多久，汽車終于駛到了醫(yī)院，恰好我也醒了。媽媽急忙把我抱下車，進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)生給我做了檢查，開了藥?；氐郊液螅瑡寢尳o我沖好藥，舀起一勺藥放到嘴邊，輕輕的吹了一下，然后放到我嘴邊，說：“慢慢喝，別燙著?！庇谑俏揖瓦@樣把藥喝完了。喝完藥后，我感覺有點(diǎn)餓，于是媽媽趕忙去給我做飯。第一次給我做了一個(gè)蔬菜粥，聞著很香，但由于我生病，沒胃口，吃幾口就放在一邊了。媽媽問我：“還想吃點(diǎn)什么嗎？”我看了看表，已經(jīng)十一點(diǎn)半了，我就對(duì)媽媽說：“已經(jīng)這么晚了，還是先休息吧。”媽媽焦急地說：“不行，要是不吃點(diǎn)東西的話，病會(huì)更重的！”我說：“那就幫我做個(gè)湯吧”媽媽做 5 好湯后端上來，一口一口地喂我，清爽的蛋花湯把惡心壓制下去了。喝完湯后，我就去睡覺了。

半夜我起來上廁所時(shí)，才發(fā)現(xiàn)媽媽在夜里一直沒睡，生怕我晚上不舒服，此時(shí)，大顆大顆的淚珠順著我的臉頰流了下來。

在媽媽的精心呵護(hù)下，我的病漸漸的好了。在這件事中，我終于明白了“世上只有媽媽好”這句話的真正含義。我要感謝媽媽。

感謝一位陌生的爺爺

我愿化做一絲風(fēng)，拂平他那眼角的皺紋；我愿化成一場(chǎng)雨，滋潤(rùn)他那粗糙的雙手；我愿化成一縷陽(yáng)光，溫暖他的心。

與往常一樣，上完課后，我背著書包獨(dú)自回家。盡管現(xiàn)在是春天，但天氣還是很冷，迎面吹來了陣陣刺骨的風(fēng)，我不由地打離個(gè)寒顫。天突然下起了豆子般大的雨點(diǎn)，該怎么辦呢？算了，我還是用勁沖到家吧！我便狂奔起來。突然，腳一彎，摔了一大跤。皮被劃破了，血一個(gè)勁地往外涌。我努力地站起來，但又倒下去。那不爭(zhēng)氣的淚水像線一般地往下滴，疼痛和絕望占了我的全身，我準(zhǔn)備放棄了，但家里記掛怎么辦？……一大堆問題圍繞著我，我一時(shí)不知所措。這時(shí)一個(gè)親切地聲音傳了過來：“小朋友，你怎么了？”我指了指?jìng)冢豢月?。“哦！讓爺爺看下?！?/p>

那位爺爺走下車，用那粗糙又充滿愛的大手輕輕的撫摸著我的傷口：“小朋友，別哭了，爺爺送你回家！”我感激地望著他，但淚水還是沒有止住，他那雙大手緊緊地抱著我，把我放到了自行車上。我清晰的看到他眼角的皺紋是多么深，他那緊促的呼吸，緊張的表情使他變得更加蒼老，汗水順著他的臉頰流下，滴在地上，滴在我身上，滴在我心里。我深深地感覺到他那粗糙的手上結(jié)滿了厚厚的老繭。

終于到家了，望著爺爺遠(yuǎn)去的身影，一陣暖流涌上心頭，我充滿了無限感激