第一篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市海濱小學(xué)校徐永華 教材解讀：

《師恩難忘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級上冊中第一單元中的第一篇文章。單元題目是師生，編排了兩篇主題課文和兩篇自讀課文。整個(gè)單元都圍繞尊敬老師開展，《師恩難忘》是突出田老師講故事指引我，讓我在文學(xué)方面開了竅。我對田老師插柳之恩的感念之情。

學(xué)情分析：

我班孩子是我從一年級一直帶上來的，48人中有34名男孩。通過前三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了自主預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中認(rèn)識生字，并查字典了解與生字相關(guān)的詞語；能讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。對充滿童趣的課文故事尤其鐘愛?！稁煻麟y忘》中的古詩早已在一年級入學(xué)初就學(xué)過，在孩子們的印象中這是很有意思的一首小詩，他們至今仍脫口而出。不過，與田老師改編的故事相比，顯然古詩缺少了些孩子們喜歡的，形象的，吸引人的東西。

教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生自學(xué)認(rèn)識課后生字，了解相關(guān)詞義。

2.了解課文內(nèi)容，感悟我對田老師的插柳之恩的感念之情。

1.3.比較古詩與田老師改編故事的不同，尋找模仿田老師利用古詩編故事的方法，嘗試將故事寫的有人物，有形象，有情趣，有思想。【新學(xué)期四年級開篇第一課《師恩難忘》不只是因?yàn)槭墙處煿?jié)。從另一個(gè)角度來看，四年級的孩子開始真正學(xué)習(xí)寫作，而這篇文章樸素的文筆中透露出濃濃的深情。田老師編講的故事更是孩子們仿寫的榜樣。所以確立了這一條習(xí)作能力培養(yǎng)目標(biāo)?！?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過文中關(guān)鍵詞“感念”的理解，理清文中情感線索。

2.利用田老師的故事做例文，滲透古詩改編故事的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文語段。

2.老師準(zhǔn)備劉紹棠的生平資料。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

一、介紹作者，引入新課。

1.劉紹棠生在通州，長在通州，寫的也是通州，他的文學(xué)作品都是表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，農(nóng)村風(fēng)貌，是“鐵心務(wù)農(nóng)”的鄉(xiāng)土文學(xué)大師。劉紹棠對家鄉(xiāng)懷有深厚的感情，他那充滿泥土芬芳的文章常常打動讀者，被人們親切地稱為“運(yùn)河之子”。那么是什么影響他的作品風(fēng)格，今天讓我們來讀讀他的《師恩難忘》或許就知道了?！咀尯⒆觽兞私庖粋€(gè)人能夠在某一方面有所貢獻(xiàn)，一定是有原因的?！?/p>

2.齊讀課題。

二、掃清生字障礙，讀通課文。

1.自讀課文，認(rèn)讀生字。

2.檢查預(yù)習(xí)

區(qū)別 ：摹幕墓

捅涌桶

抽讀生詞：引人入勝身臨其境至圣先師娓娓動聽起承轉(zhuǎn)合3.你能試著用“引人入勝身臨其境插柳之恩娓娓動聽起承轉(zhuǎn)合感念”

說說課文的主要內(nèi)容嗎？【給孩子一些語言要素，讓孩子試著說清課文內(nèi)容。要比不提供素材，隨意回答更具操作性，降低了難度更為讓剛從三年級升上來的孩子接受?！?/p>

4.說說讀了課文你有什么收獲？【了解學(xué)情是新課講解的前提，不可省略?！?/p>

5.你還有哪些疑惑？【課文淺顯易懂，也許很多孩子只會就個(gè)別詞語提問，但是這里

需要滲透課后閱讀提示：學(xué)會提問】

三、新課講授，尋找課文情感主線，理解師恩難忘的原因。

1.默讀課文思考：文中的師恩是指什么？

2.課文中哪句話表達(dá)了我難忘師恩？

出示句子：我深深地感念田老師在我幼小的心田里播下文學(xué)的種子。

理解：“感念”這個(gè)詞是什么意思？（板書：感念）從這個(gè)詞我們了解到作者對田老師是一種什么情感？【讓孩子理解這個(gè)“感念”，是全部的感激、感恩，是一輩子的紀(jì)念、懷念、感念?！案心睢敝槭钦n文情感的主線，抓住這個(gè)中心詞開展教學(xué)可以避免繁瑣的分析，同時(shí)讓孩子仔細(xì)讀文，有效地貫穿前后文的理解】

3.默讀課文思考作者“感念”的究竟是什么？

孩子們可能的回答：是田老師在我幼小的心田里播下文學(xué)的種子。

是田老師在文學(xué)創(chuàng)作方面讓我開了竅。

是“十年樹木，百年樹人”，“插柳之恩，我終生難忘”。【認(rèn)可

孩子的不同理解是四年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重要因素，老師不要固定標(biāo)準(zhǔn)答案?！?/p>

4.小結(jié)以上回答，提問：田老師是怎樣為我播下文學(xué)的種子的？讓我們來學(xué)習(xí)課文

1---6自然段。

5.朗讀小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十之花。

這首小詩一年級時(shí)我們也學(xué)過，看看田老師是怎么做的？

理解：田老師娓娓動聽地講起故事。（板書：娓娓動聽）“娓娓動聽”是說田老師文筆好還是口才好？

那么娓娓動聽地講故事應(yīng)該是什么感覺呢？你能扮演田老師娓娓動聽地把故事講給大家聽嗎？試試看?！倦m然四年級孩子可以解釋娓娓動聽的詞義，但是讓孩子們帶著自己的理解來讀田老師改編的故事，要比生硬地理解詞義更有語文味】

6.抽讀故事：哪位同學(xué)能娓娓動聽地把故事講給大家聽？

7.其他學(xué)生在聽故事時(shí)，你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？把看到，聽到，聯(lián)想到的說一說。【這個(gè)步驟一定要走到位，如果一個(gè)孩子不能“娓娓動聽”讀這故事，那么就不要著急讓孩子們談感受。可以多請兩位同學(xué)來讀，實(shí)在不夠情趣的話老師有必要范讀。為后文理解“這個(gè)故事讓我入迷，恍如身臨其境?！焙汀斑@個(gè)故事有人物，有形象，有情趣，有思想?！弊鲎銣?zhǔn)備?！?/p>

8.作者和你們一樣聽得入了迷，和你們一樣就像自己就在故事中，身臨其境了。（板

書：身臨其境）這個(gè)故事讓我們?nèi)绱巳朊允且驗(yàn)槭裁茨兀?/p>

出示句子：“這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。”（板書：引人入勝）再次默讀故事，思考哪些語句讓你感到充滿情趣?；乜圻@句，再次理解【滲透故事要引人入勝一定是有情趣，有形象的】

9.過度：田老師充滿童趣的故事多有意思啊。田老師講的難道僅僅是這一個(gè)故事嗎？同學(xué)們算算，四年多少個(gè)學(xué)期、多少天，會講多少個(gè)這樣的故事。【不是真的去算，這樣會打斷課堂氛圍，而是情緒的渲染，突出田老師每天講故事讓我開了竅?！?/p>

10.小結(jié)：

田老師是復(fù)式班教學(xué)，一到四年級都是他一個(gè)人教，執(zhí)教了40年。算算，他

培養(yǎng)了千千萬萬的人，正所謂“弟子三千、桃李滿門”。他對每一個(gè)學(xué)生都在插柳，你說這樣的多了不起。原來，讓作者感念的，不只是老師對自己的培養(yǎng)，還有他“面向全體學(xué)生”的境界。

田老師為他的學(xué)生們，付出了四十年，容易嗎？“十年樹木，百年樹人”，田

老師的插柳之恩我終身難忘?！纠蠋熡米约旱那楦泻嫱蟹諊??！?/p>

學(xué)生感情朗讀“十年樹木，百年樹人。插柳之恩終身難忘！”

四、播放音樂《長大后我就成了你》

一課時(shí)板書：

娓娓動聽

師恩難忘感念身臨其境插柳之恩終身難忘

引人入勝

第二課時(shí)

一、讀文中古詩和故事，尋找仿寫方法。

1.默讀田老師講的故事。

2.比較古詩和故事的不同?！咀尯⒆幼约河秒p眼去觀察兩種體裁的不同可以為習(xí)作提供方法的參考】

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師歸納擬出提綱。

古詩故事

字?jǐn)?shù)少多

人物無小女孩和媽媽

事件沒有去姥姥家，路過小村子。。

對話沒有女孩數(shù)花，媽媽勸說

4.明確：古詩是一種語言高度濃縮凝練的一種文體，給人更多想象的空間。故事則是作者參照古詩提供的情景，自由地把品詩時(shí)的想象形象的編撰，給人以畫面感，生動有趣。

二、你也可以是故事大王。

1.參考提綱小組討論用古詩改寫故事可以怎么做？

2.交流仿寫技巧：

a.打開思路，自由想象，絕不做翻譯官。

b.讓古詩提供線索，設(shè)計(jì)人物和事件。

c.把古詩的重要語句變成人物的對話，增加語言描寫。

d.讓人物擁有個(gè)性和思想，增加心理描寫。

【老師在孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)契機(jī)引出仿寫技巧，讓學(xué)生感覺編故事很容易，只是需要知道要做什么就行。其中 a.條是關(guān)鍵，讓孩子們明白遵循內(nèi)心在讀詩歌時(shí)的感受，打開想象的大門?！?/p>

3.把自己想到的故事講給同桌聽，可以互相出主意。

三、動筆寫一寫故事，開始習(xí)作。

附：學(xué)生兩次改寫后的故事

原詩：村居

（清）高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

改編故事：

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名： 徐永華

職務(wù)：小學(xué)語文教師

職稱：小教高級

單位：四川省成都市海濱小學(xué)校

手機(jī)：***

地址:成都市青龍街道海濱村郵編：610081

第二篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)

《師恩難忘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀與習(xí)作水平得到提高。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說說課文講了一件什么事。

（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度及口語表達(dá)能力。）

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀，想一想：田老師給人的第一印象是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過思考提高小結(jié)水平）

2、說一說自己心中的好老師是怎樣的。

（設(shè)計(jì)意圖：口語表達(dá)心聲，便于老師接近與學(xué)生的距離）

三、細(xì)讀課文第二部分

1、讀第4至7自然段，找田老師教學(xué)最令你佩服的地方，用筆寫下自己的感受，并給同桌說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一名學(xué)生都要?jiǎng)幽X思考，同桌討論可以讓學(xué)生暢所欲言）

2、老師提問：

（1）開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？

（2）他講了一個(gè)什么故事？

（3）這個(gè)故事有什么教育意義？

（設(shè)計(jì)意圖：田老師上課的方法自己是否喜歡，老師可以給予提示，不但教書而且育人）

3、朗讀第5、6自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你的感受。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？哪些地方可以看出作者對老師的尊敬與感激？（設(shè)計(jì)意圖：從讀中體會老師的良苦用心）

2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對田老師的尊敬和感激之情。

五、有感情地朗讀全文。（設(shè)計(jì)意圖：以課文有一個(gè)完整的認(rèn)知）

六、作業(yè)布置

1、摘抄文中的好詞句。

2、寫一篇短文：我心中的好老師

第三篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、師恩難忘

——黎竹英

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

2、① 自由讀。

②

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

3、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

四、分段讀課文。

五、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、默寫并指導(dǎo)寫字

娓娓動聽 歇腳 念叨

身臨其境 教誨 炊煙

◆針對學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。

2、文章有不少成語，你能想起來幾個(gè)嗎？

◆同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。

二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

三、作業(yè)超市

◆、遷移練習(xí)：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來?！簟?shí)踐活動：

自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。

◆、課后練習(xí)4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞

師恩難忘

打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。

王老師是一位好老師，人人都夸獎(jiǎng)她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實(shí)高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時(shí)髦的打扮、入時(shí)的化妝，但她的滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實(shí)令同學(xué)們敬佩不已了。

王老師熱愛小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱呼我們：“小孩！”

對我們五十四個(gè)小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個(gè)性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對待我們?nèi)缤约旱淖优?，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的“代溝”。

王老師從大陸來，上起課來，總會說些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實(shí)感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會課的時(shí)候，教室就像個(gè)溫暖的大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．

——選自陳剛、劉桂松主編的《中國小學(xué)生作文大全（續(xù)編）》

第四篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)

5《師恩難忘》

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)會要求掌握的詞語，能正確使用詞語，并能造句。

4、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字和并組詞。

2、學(xué)會要求掌握的詞語，能正確使用詞語，并能造句。

3.正確流利地朗讀課文，能繪聲繪色地講述田老師講的故事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ツ瓴艔男W(xué)步入初中，六年中你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？

2、指名作答。

3、揭題：今天，我們就一起走進(jìn)著名作家劉紹棠，看看他兒時(shí)哪位老師給他留下了什么難忘的記憶。

二、初讀全文。

1、生自由讀課文，用筆圈出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。（使用查詞典及互助分享等方法解決字詞）

2、小組代表黑板板書生字和詞語并講解字詞。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。（男女分組讀，開火車讀課文）

2、思考：是哪位老師讓作者難忘呢？田老師是個(gè)什么樣的人。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事，講的怎么樣？（用文中的詞語說一說）

4、閱讀5自然段，然后把這個(gè)故事講給大家聽。要求娓娓動聽，引人入勝。（學(xué)生互評，故事講得是不是娓娓動聽，有沒有引人入勝？應(yīng)該怎么講會更好？）

四、教師總結(jié)。

1.齊讀第6自然段，再次感受田老師的故事給我幼小的心靈帶來的極大震撼。

2.總結(jié)。田老師是一名普通的小學(xué)教師，但他的課卻那么有特色，每講一課，他都要編一個(gè)故事他的故事有思想、有人物、有情趣，使“我”聽得入了迷。就這樣，作者在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個(gè)故事，并在幼小心田里，播下了文學(xué)的種子。

五、作業(yè)

1.字詞檢測，有感情的朗讀課文。

2.把田老師講的故事講給身邊的親人或朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了作者的啟蒙老師—田老師，田老師特別會講故事。今天我們接著學(xué)習(xí)《師恩難忘》，從者文字中體會對老師的感激之情。

二、復(fù)習(xí)字詞

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、讀課文1-2自然段，思考問題。

想一想：田老師給人的第一印象是什么？

三、細(xì)讀課文3-7自然段

1、速讀第3至7自然段，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。分組討論，指名匯報(bào)。

四、美讀課文8-9自然段

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

2、如果你是作者，見到年邁的田老師，想對他說什么？

3、怎么理解“十年樹木，百年樹人”？課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、品一品。再次品讀課文，細(xì)心體會田老師對“我”走上文學(xué)之路的巨大影響。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文；完成學(xué)練大課堂第5課。

第五篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

金旺小學(xué)

彭惠

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報(bào)。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事

娓娓動聽

如春雨滋潤