第一篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝、戛然而止、情趣、感念、恭恭敬敬”等成語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以和“我”對(duì)田老師的理解、敬佩和感激。3.學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)在不懂的地方做記號(hào)，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味理解“我”對(duì)田老師的敬佩、感激之情。教學(xué)過(guò)程：

一、激情——讀言感恩

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些名言，我們一起來(lái)讀一讀。課件出示：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ——李商隱 三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁 一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些名言都表達(dá)了怎樣的情感？（贊揚(yáng)老師）

[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。激活沉淀在學(xué)生心靈深處的感恩老師的鮮活的“情感因子”，拉近學(xué)生和文本之間的距離。]

二、循情——讀詞悟句

1、是的，你們都承蒙了太多的師愛(ài)，有太多的話要對(duì)自己的恩師述說(shuō)，師恩難忘??！著名作家劉紹棠先生寫(xiě)了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書(shū)：師恩難忘。讀題。師恩是指什么？（指名說(shuō)）（師恩是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育）

2、那劉紹棠先生是如何訴說(shuō)對(duì)老師的感激之情的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，和文本對(duì)話，和劉紹棠先生對(duì)話，體會(huì)他的情感，感悟他高超的寫(xiě)作技巧。

3、學(xué)生自讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況

出示金鑰匙：閱讀時(shí)，在不懂的地方做記號(hào)，比如畫(huà)問(wèn)號(hào)。（也可適當(dāng)補(bǔ)充詞語(yǔ)：是什么？為什么？）

學(xué)生自讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句及有問(wèn)題的地方做上不同的記號(hào)，教師巡視。

小組內(nèi)交流問(wèn)題，解決自己在讀書(shū)中不懂的地方。（提示學(xué)生在已經(jīng)獲得解答的問(wèn)題旁標(biāo)注記號(hào)或?qū)懞?jiǎn)短的答案）全班交流（會(huì)讀書(shū)的孩子每次讀書(shū)都有自己的收獲。）（及時(shí)肯定表現(xiàn)好的學(xué)生）

3、讀詞。（我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ)）娓娓動(dòng)聽(tīng)

身臨其境 引人入勝

戛然而止 春雨點(diǎn)點(diǎn)

恭恭敬敬

4、讀句。（如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）

（1）他先把這首詩(shī)念一遍，串講一遍。然后，以這四句詩(shī)為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，____________地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如_____________。田老師的聲音____________，田老師每講一課，都要編一個(gè)_____________的故事。（2）我仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，____________地向他行禮。

5、設(shè)疑。

40年前，劉紹棠還是個(gè)小學(xué)生時(shí)是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？

[設(shè)計(jì)理念：由詞到句的設(shè)計(jì)，既是對(duì)學(xué)習(xí)課文前的初始復(fù)習(xí)，又是理解文章內(nèi)容的很好鋪墊。]

三、探文——讀文悟理

（一）理清課文脈絡(luò)

課文主要講了什么？（作者小學(xué)時(shí)候田老師上課的事）

1、用提取中心段的方式分層。

那課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?（4-7）

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段(第1-3自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

第二段(第4-9自然段):田老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，且4年都是如此。第三段(第10-12自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。

（二）細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)1-3自然段。(1)指名讀第1、2、3段。

（2）從這兩段里你了解到了什么情況（入學(xué)年齡小，學(xué)校情況）

（3)想想一般人在這樣的條件下教書(shū)會(huì)怎樣？（4）課文是怎樣介紹田老師的？

（5）想想田老師是“私塾出身”，只在“師范速成班受訓(xùn)三個(gè)月，十七歲就開(kāi)始教書(shū)了”，這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？（刻苦自學(xué)的結(jié)果）

（6）第3自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者怎樣的感情?

(流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情:“17歲就開(kāi)始教書(shū)”，足見(jiàn)出道早，經(jīng)驗(yàn)足；“口才、文筆都很好"，說(shuō)明他能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，才學(xué)出眾)

2、細(xì)讀第二段(第4--7自然段)。

①開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?

(田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，讓三年級(jí)學(xué)兄握著一年級(jí)學(xué)弟的小手描紅摹紙，再給一年級(jí)上課。)

②田老師為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?

（他把《一去二三里》這首詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他先把這首詩(shī)念一遍，串講一遍。然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。）

“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思?(形容談話不倦或說(shuō)話具有吸引力，說(shuō)明田老師說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng))（與之搭配的詞語(yǔ)有：講故事、說(shuō)話、唱歌、歌聲、聲音）

③故事與小詩(shī)有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這故事有意思嗎？

(故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串連講解出來(lái)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有教育意義，能讓他們懂得要愛(ài)護(hù)花草)

④從哪兒看出“我”聽(tīng)得“入了迷”？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。

生：我聽(tīng)得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。（抓?。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語(yǔ)體會(huì)。）

（“身臨其境”：形容自己仿佛親自到了那個(gè)境地中去了，說(shuō)明田老師講的故事很有吸引力?！瓣┤欢埂保盒稳萋曇敉蝗煌Ｖ?

⑤師指插圖，這就是田老師的語(yǔ)文課，讓我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著故事，孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜地笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請(qǐng)大家默讀課文想一想。

生交流：

“從田老師的故事中，我懂得了一個(gè)道理：不要亂折花草樹(shù)木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享?！?/p>

“田老師的故事生動(dòng)有趣，我不知不覺(jué)地就記住了那首小詩(shī)。”

“田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息?！?/p>

“聽(tīng)田老師的課一點(diǎn)都不覺(jué)得累，是一種享受?！?/p>

“聽(tīng)田老師的課，我感到很快樂(lè)?！保ò鍟?shū)：快樂(lè) 知識(shí) 道理）

⑥小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

出示：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”

師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了－－（生：上千份知識(shí)?。?/p>

師：誰(shuí)能也這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。

生2：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我感受到一次快樂(lè)，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂(lè)。

生3：如果說(shuō)一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

師：讀讀文中的這句話。（生讀）

師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)嗎？好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。（生再讀，找到春雨的感覺(jué)）

師：在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？一起讀。（生齊讀）

⑦師：在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大，也正是這樣的癡迷勁，使我愛(ài)上了語(yǔ)文，使我走上了文學(xué)之路——

出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。

劉紹棠

簡(jiǎn)介

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。

（生對(duì)劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）

⑧師：你還想說(shuō)什么嗎？

生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開(kāi)的，正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對(duì)文學(xué)這么感興趣。

生：是田老師為我的成功鋪平了道路。生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。

是啊，所以作者說(shuō)“從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開(kāi)了竅?！保ǔ鍪镜?自然段）

師：劉紹棠原來(lái)給自己的這篇文章取了個(gè)題目叫《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是什么意思？

師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩！再一起讀讀這句話嗎？

生齊讀：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

3、學(xué)習(xí)10-12自然段

師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。

師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還像小學(xué)生一樣的禮？

生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。見(jiàn)到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。

生：在我的心中，小時(shí)候田老師是我的老師，長(zhǎng)大了田老師還是我的老師。

師：中國(guó)有句古話：一日為師――終身為父！

生：田老師對(duì)我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，我永遠(yuǎn)尊敬老師。

師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。仿寫(xiě)：

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔堤坡，遇到老人拄著拐杖散步，仍然像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

（劃線部分更形象地寫(xiě)出我的“恭恭敬敬”）

師：但是，田老師卻說(shuō)“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭，為什么呢？

無(wú)心插柳柳成蔭：不經(jīng)意地做了某件事情，卻很順利的得到好結(jié)果。

①出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己。

②確實(shí)是“無(wú)心插柳”，并沒(méi)有特別偏愛(ài)某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日地工作。

無(wú)論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。

4、小結(jié)并板書(shū)。

這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫(xiě)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。（板書(shū)）（要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人則需要更長(zhǎng)的時(shí)間。說(shuō)明培養(yǎng)人才非常不容易）

六、悟法——拓展延伸。

1、說(shuō)一說(shuō)，田老師是一位怎樣的老師？

2、為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長(zhǎng)，為什么我們能感受到作者對(duì)老師的深深感激？那是因?yàn)樽髡哒莆樟藢?xiě)作方法。我們來(lái)總結(jié)一下，看看這篇文章的寫(xiě)法都具有哪些特色。

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法：

1、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)；

2、田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫(xiě)出了其中一個(gè)故事，沒(méi)有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”、“以少勝多”。

3、除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。）

3、如果我們能把這些方法運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去，我們的寫(xiě)作水平一定會(huì)有很大的提高，我們的文章一定會(huì)更精彩。大家回憶自己的老師，選擇一位印象深刻的老師，相互交流，師生評(píng)議。

4、作業(yè)：我印象深刻的一位老師

[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些文章的表達(dá)方法，并將這些方法遷移到對(duì)課前作文的修改中，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。這樣的“讀寫(xiě)結(jié)合”不但扎實(shí)了一篇課文的學(xué)習(xí)，又可順帶著完成習(xí)作，提高了效率。]

第二篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)

《師恩難忘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀與習(xí)作水平得到提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度及口語(yǔ)表達(dá)能力。）

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀，想一想：田老師給人的第一印象是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思考提高小結(jié)水平）

2、說(shuō)一說(shuō)自己心中的好老師是怎樣的。

（設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)表達(dá)心聲，便于老師接近與學(xué)生的距離）

三、細(xì)讀課文第二部分

1、讀第4至7自然段，找田老師教學(xué)最令你佩服的地方，用筆寫(xiě)下自己的感受，并給同桌說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一名學(xué)生都要?jiǎng)幽X思考，同桌討論可以讓學(xué)生暢所欲言）

2、老師提問(wèn)：

（1）開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？

（2）他講了一個(gè)什么故事？

（3）這個(gè)故事有什么教育意義？

（設(shè)計(jì)意圖：田老師上課的方法自己是否喜歡，老師可以給予提示，不但教書(shū)而且育人）

3、朗讀第5、6自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你的感受。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？哪些地方可以看出作者對(duì)老師的尊敬與感激？（設(shè)計(jì)意圖：從讀中體會(huì)老師的良苦用心）

2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。

五、有感情地朗讀全文。（設(shè)計(jì)意圖：以課文有一個(gè)完整的認(rèn)知）

六、作業(yè)布置

1、摘抄文中的好詞句。

2、寫(xiě)一篇短文：我心中的好老師

第三篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、師恩難忘

——黎竹英

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

板書(shū)課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

2、① 自由讀。

②

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

四、分段讀課文。

五、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、默寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)字

娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 念叨

身臨其境 教誨 炊煙

◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。

2、文章有不少成語(yǔ)，你能想起來(lái)幾個(gè)嗎？

◆同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。

二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

三、作業(yè)超市

◆、遷移練習(xí)：

在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)?！簟?shí)踐活動(dòng)：

自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

◆、課后練習(xí)4提示：

娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機(jī)，總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。

附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞

師恩難忘

打開(kāi)小窗，窗外，萬(wàn)籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長(zhǎng)。閃爍的星兒如同一對(duì)對(duì)慈祥的眼睛，不禁勾起了我對(duì)王老師的思念。

王老師是一位好老師，人人都夸獎(jiǎng)她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國(guó)傳統(tǒng)婦女樸實(shí)高雅的一面。雖然她沒(méi)有迷人的容貌、時(shí)髦的打扮、入時(shí)的化妝，但她的滿(mǎn)腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實(shí)令同學(xué)們敬佩不已了。

王老師熱愛(ài)小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱(chēng)呼我們：“小孩！”

對(duì)我們五十四個(gè)小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個(gè)性喜好，小至家庭瑣事，都無(wú)所不知，無(wú)所不曉。她對(duì)待我們?nèi)缤约旱淖优c我們打成一片，因此，我們之間沒(méi)有所謂的“代溝”。

王老師從大陸來(lái)，上起課來(lái)，總會(huì)說(shuō)些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實(shí)感人的小故事。寓教于樂(lè)，所以，每次上社會(huì)課的時(shí)候，教室就像個(gè)溫暖的大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過(guò)去了。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛(ài)，將長(zhǎng)存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．

——選自陳剛、劉桂松主編的《中國(guó)小學(xué)生作文大全（續(xù)編）》

第四篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)

5《師恩難忘》

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)要求掌握的詞語(yǔ)，能正確使用詞語(yǔ)，并能造句。

4、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字和并組詞。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的詞語(yǔ)，能正確使用詞語(yǔ)，并能造句。

3.正確流利地朗讀課文，能繪聲繪色地講述田老師講的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ツ瓴艔男W(xué)步入初中，六年中你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：今天，我們就一起走進(jìn)著名作家劉紹棠，看看他兒時(shí)哪位老師給他留下了什么難忘的記憶。

二、初讀全文。

1、生自由讀課文，用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。（使用查詞典及互助分享等方法解決字詞）

2、小組代表黑板板書(shū)生字和詞語(yǔ)并講解字詞。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。（男女分組讀，開(kāi)火車(chē)讀課文）

2、思考：是哪位老師讓作者難忘呢？田老師是個(gè)什么樣的人。

3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事，講的怎么樣？（用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)）

4、閱讀5自然段，然后把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。要求娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝。（學(xué)生互評(píng)，故事講得是不是娓娓動(dòng)聽(tīng)，有沒(méi)有引人入勝？應(yīng)該怎么講會(huì)更好？）

四、教師總結(jié)。

1.齊讀第6自然段，再次感受田老師的故事給我幼小的心靈帶來(lái)的極大震撼。

2.總結(jié)。田老師是一名普通的小學(xué)教師，但他的課卻那么有特色，每講一課，他都要編一個(gè)故事他的故事有思想、有人物、有情趣，使“我”聽(tīng)得入了迷。就這樣，作者在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，并在幼小心田里，播下了文學(xué)的種子。

五、作業(yè)

1.字詞檢測(cè)，有感情的朗讀課文。

2.把田老師講的故事講給身邊的親人或朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了作者的啟蒙老師—田老師，田老師特別會(huì)講故事。今天我們接著學(xué)習(xí)《師恩難忘》，從者文字中體會(huì)對(duì)老師的感激之情。

二、復(fù)習(xí)字詞

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、讀課文1-2自然段，思考問(wèn)題。

想一想：田老師給人的第一印象是什么？

三、細(xì)讀課文3-7自然段

1、速讀第3至7自然段，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。分組討論，指名匯報(bào)。

四、美讀課文8-9自然段

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

2、如果你是作者，見(jiàn)到年邁的田老師，想對(duì)他說(shuō)什么？

3、怎么理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”？課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、品一品。再次品讀課文，細(xì)心體會(huì)田老師對(duì)“我”走上文學(xué)之路的巨大影響。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文；完成學(xué)練大課堂第5課。

第五篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

金旺小學(xué)

彭惠

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

板書(shū)課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。同桌討論，指名匯報(bào)。

2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

②指名朗讀。

3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書(shū)：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事

娓娓動(dòng)聽(tīng)

如春雨滋潤(rùn)