第一篇：《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計（最終版）

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、循情——讀詞悟句

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一篇歌頌老師的課文，你們還記得課題嗎？對，《師恩難忘》。那么上課前老師要來檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？哇！同學(xué)們信心滿滿，開始吧！出示課件：（）（）動聽

（）臨其（）

引（）入（）

深深（）（）

（）（）點點

恭（）敬（）

同學(xué)們這么厲害吶！別高興得太早，老師的挑戰(zhàn)沒結(jié)束呢！這些詞語同學(xué)們都掌握了，那你們能不能用這些詞語來說說這篇課文寫了什么內(nèi)容？我看有的同學(xué)面露難色，沒關(guān)系，老師給你們一點提示：出示句子：

（①他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，___________地講起來。我聽得入了迷，恍如_____________。田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。②我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，____________地向他行禮。）

同學(xué)們，你們平常是怎么怎么向老師行禮的呢？這位同學(xué)說：是這樣恭恭敬敬地行禮的（邊說邊示范）。那40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?讓我們帶著這樣的疑問進(jìn)入課文！

二、探文——讀文悟理

1、請同學(xué)們先自讀課文3——5自然段，再在小組內(nèi)交流，文中什么地方給你印象最深刻？同學(xué)們要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，拿出筆邊讀邊劃。

誰來說說看？（這位同學(xué)說呀，田老師編的故事很有趣，讓他印象很深刻；還有呢？來，旁邊的那位同學(xué)，哦，他說田老師這種編故事的教學(xué)方式讓他印象深刻，既學(xué)到了知識，又學(xué)到了做人的道理）

看來這位田老師真的很厲害呢，讓同學(xué)們留下了這么深刻的印象。那么在教過你的老師中，有沒有哪位老師在教學(xué)或教導(dǎo)你的過程中給你留下了深刻的印象？請用你們手中生花的妙筆把事情的細(xì)節(jié)寫下來吧！

哪位同學(xué)能跟我們大家分享一下你和老師之間的小故事？老師看你手舉得老高了，好，就請你來讀一讀。同學(xué)們覺得他寫得怎么樣啊？誰來做小老師評一評？就讓你的同桌來吧！（他說這位同學(xué)寫得挺感人的，把老師的慈愛和對學(xué)生的關(guān)心都展現(xiàn)出來了！你聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，注意到了他描寫老師細(xì)節(jié)的地方，會聽的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子?。?/p>

誰再來試試？我們請講臺邊上的小姑娘來讀一讀。老師今天要特別表揚(yáng)你一下，平常在課上老師都不太看到你發(fā)言，今天你能勇敢地舉起你的手，老師為你感到高興！繼續(xù)加油哦！那誰來給她點評一下？也讓你的同桌來吧?。ㄍ跬瑢W(xué)說呀她寫的老師的教學(xué)方法是挺有趣的，但是她沒能用語言把它很好地描述出來，嗯，老師也感覺到了，如果語言再活潑一點就更好了！繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好?。?/p>

同學(xué)們對自己的老師印象都非常深刻，字里行間流露了對老師的喜愛和贊美之情，就請同學(xué)們也帶著對田老師的喜愛之情再把3—5自然段朗讀一遍吧！通過你們深情的朗讀，老師真切感受到了你們對田老師的喜愛之情！

三、入景——讀圖悟景

田老師用講故事的方式吸引了他的學(xué)生，就讓我們一起走進(jìn)田老師的課堂感受一下吧！

（出示文中的插圖）看看，這就是田老師的課堂，作者在課堂上是什么反應(yīng)呢？請你們自讀第6自然段，用橫線劃出描寫作者反應(yīng)的詞語。

誰來跟大家說一說？（他找到了這些詞語：“入了迷”、“發(fā)呆”、“驚喜”，這些詞語都是表現(xiàn)作者反應(yīng)的詞語，從側(cè)面反映出田老師課堂的引人入勝。我們一起把這一段讀一遍，去真切地感受一下田老師課堂的引人入勝！

作者每次聽完故事都仿佛身臨其境，而田老師每講一課都要編一個引人入勝的故事，作者劉紹棠在田老師那里聽了多少個故事？上千個吶！那這上千個故事給作者幼小的心靈留下了什么影響呢？（這位同學(xué)找出了文中的這句話“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我”）“春雨點點”指的是什么呀？誰來告訴大家？好，請這位劉同學(xué)來說，（他說是指田老師的故事，你們同意嗎？同意啊，那你們知道這用了什么修辭嗎？老師已經(jīng)聽到有人說了，同學(xué)們一起說，比喻。）

看來這點小問題已經(jīng)難不住你們了，田老師的故事如春雨般滋潤著“我”，在我心里播下了文學(xué)的種子，那么這些種子發(fā)芽了嗎？（出示作者身份介紹）我們請一位同學(xué)來給我們介紹一下我們的作者（你的聲音很洪亮，讓我們都聽得非常清楚）從作者的成就來看，那些種子發(fā)芽了嗎？對，發(fā)芽了，不僅發(fā)芽了，還結(jié)出了豐碩的果實呢！正是從那時候開始，作者便對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，我們現(xiàn)在再來讀一讀這句話“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子”，你能理解這句話的含義了嗎？在這里，“文學(xué)的種子”是指什么？對，就是指作者對文學(xué)的興趣，通過上面的分析，你們一下子就理解了，同學(xué)們今天表現(xiàn)令老師刮目相看，就像唐代詩人杜甫所說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，大自然的春雨滋潤著世間萬物，而田老師的故事滋潤著作者的心田，讓作者產(chǎn)生了文學(xué)的興趣，走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。

四、入境——讀恩悟情

多年以后，再見田老師時，作者為什么仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮呢？小組內(nèi)合作交流

哪位同學(xué)來跟我們談?wù)劊海?0年后，作者為什么仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮呢？（你們這組派個代表來講講，他們組認(rèn)為因為田老師讓作者對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，作者對田老師充滿了尊敬和感激之情，所以再見田老師時還像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地行禮。你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！）

那你們是從哪些詞語感受到作者對田老師滿滿的尊敬和感激之情的呢？在文中圈一圈。

找到了嗎？誰來說一說？（好，你來！他說文中的“仍然”“恭恭敬敬”“深深感謝”這些詞語可以看出作者對田老師的尊敬和感激之情，你們認(rèn)為呢？你們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)！）

剛剛我們一起去感受了田老師引人入勝的課堂，那么田老師給你留下了什么深刻的印象呢？

大家可以暢所欲言?。ㄅ?，他說口才好、文筆好，嗯，這是我們文中的兩個詞。還有嗎？哦，這位同學(xué)說，田老師教學(xué)有方，用編故事的方法教我們學(xué)古詩。還有同學(xué)補(bǔ)充的嗎？這位同學(xué)說：田老師既能教給我們知識，又能教給我們做人的道理。）田老師真是一位教學(xué)有方的優(yōu)秀教師！

田老師真的是太厲害了，你們會尊敬這樣一位優(yōu)秀的老師嗎？能不能用你們深情的朗讀讓老師感受到你們的感激之情呢？ 聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終生難忘！

拓展延伸：

古往今來，有許多名人會感激他們?nèi)松谐霈F(xiàn)的老師，你能舉出幾個例子來嗎？（同學(xué)們說了這么多的例子，你們的課外知識真豐富，都可以成為我的老師了！）

同學(xué)們，到這里我們的課程已經(jīng)接近尾聲了，讓我們用甜美的歌聲來表達(dá)我們對老師的感激之情吧！是的，孩子們，一日為師，終身為父，讓我們一起唱出我們的感激之情。你們的歌聲真甜美，把老師都深深感動了！

作業(yè)設(shè)計：

課文學(xué)完了，老師給你們留了兩個小任務(wù)： 1.搜集一些贊美老師的古詩句。

2.教師節(jié)快到了，自制賀卡，在教師節(jié)來臨之際送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。

第二篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計

《師恩難忘》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀與習(xí)作水平得到提高。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說說課文講了一件什么事。

（設(shè)計意圖：考查學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度及口語表達(dá)能力。）

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀，想一想：田老師給人的第一印象是什么？

（設(shè)計意圖：通過思考提高小結(jié)水平）

2、說一說自己心中的好老師是怎樣的。

（設(shè)計意圖：口語表達(dá)心聲，便于老師接近與學(xué)生的距離）

三、細(xì)讀課文第二部分

1、讀第4至7自然段，找田老師教學(xué)最令你佩服的地方，用筆寫下自己的感受，并給同桌說一說。

（設(shè)計意圖：讓每一名學(xué)生都要動腦思考，同桌討論可以讓學(xué)生暢所欲言）

2、老師提問：

（1）開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？

（2）他講了一個什么故事？

（3）這個故事有什么教育意義？

（設(shè)計意圖：田老師上課的方法自己是否喜歡，老師可以給予提示，不但教書而且育人）

3、朗讀第5、6自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你的感受。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？哪些地方可以看出作者對老師的尊敬與感激？（設(shè)計意圖：從讀中體會老師的良苦用心）

2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對田老師的尊敬和感激之情。

五、有感情地朗讀全文。（設(shè)計意圖：以課文有一個完整的認(rèn)知）

六、作業(yè)布置

1、摘抄文中的好詞句。

2、寫一篇短文：我心中的好老師

第三篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計

1、師恩難忘

——黎竹英

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

2、① 自由讀。

②

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

3、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

四、分段讀課文。

五、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、默寫并指導(dǎo)寫字

娓娓動聽 歇腳 念叨

身臨其境 教誨 炊煙

◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。

2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？

◆同時引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。

二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

三、作業(yè)超市

◆、遷移練習(xí)：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來?！?、實踐活動：

自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。

◆、課后練習(xí)4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞

師恩難忘

打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。

王老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝，但她的滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實令同學(xué)們敬佩不已了。

王老師熱愛小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱呼我們：“小孩！”

對我們五十四個小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對待我們?nèi)缤约旱淖优c我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的“代溝”。

王老師從大陸來，上起課來，總會說些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會課的時候，教室就像個溫暖的大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．

——選自陳剛、劉桂松主編的《中國小學(xué)生作文大全（續(xù)編）》

第四篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計

5《師恩難忘》

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)會要求掌握的詞語，能正確使用詞語，并能造句。

4、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)課時：2課時 教學(xué)時間：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字和并組詞。

2、學(xué)會要求掌握的詞語，能正確使用詞語，并能造句。

3.正確流利地朗讀課文，能繪聲繪色地講述田老師講的故事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ツ瓴艔男W(xué)步入初中，六年中你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：今天，我們就一起走進(jìn)著名作家劉紹棠，看看他兒時哪位老師給他留下了什么難忘的記憶。

二、初讀全文。

1、生自由讀課文，用筆圈出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。（使用查詞典及互助分享等方法解決字詞）

2、小組代表黑板板書生字和詞語并講解字詞。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。（男女分組讀，開火車讀課文）

2、思考：是哪位老師讓作者難忘呢？田老師是個什么樣的人。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事，講的怎么樣？（用文中的詞語說一說）

4、閱讀5自然段，然后把這個故事講給大家聽。要求娓娓動聽，引人入勝。（學(xué)生互評，故事講得是不是娓娓動聽，有沒有引人入勝？應(yīng)該怎么講會更好？）

四、教師總結(jié)。

1.齊讀第6自然段，再次感受田老師的故事給我幼小的心靈帶來的極大震撼。

2.總結(jié)。田老師是一名普通的小學(xué)教師，但他的課卻那么有特色，每講一課，他都要編一個故事他的故事有思想、有人物、有情趣，使“我”聽得入了迷。就這樣，作者在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個故事，并在幼小心田里，播下了文學(xué)的種子。

五、作業(yè)

1.字詞檢測，有感情的朗讀課文。

2.把田老師講的故事講給身邊的親人或朋友。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了作者的啟蒙老師—田老師，田老師特別會講故事。今天我們接著學(xué)習(xí)《師恩難忘》，從者文字中體會對老師的感激之情。

二、復(fù)習(xí)字詞

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、讀課文1-2自然段，思考問題。

想一想：田老師給人的第一印象是什么？

三、細(xì)讀課文3-7自然段

1、速讀第3至7自然段，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。分組討論，指名匯報。

四、美讀課文8-9自然段

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

2、如果你是作者，見到年邁的田老師，想對他說什么？

3、怎么理解“十年樹木，百年樹人”？課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、品一品。再次品讀課文，細(xì)心體會田老師對“我”走上文學(xué)之路的巨大影響。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文；完成學(xué)練大課堂第5課。

第五篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計

金旺小學(xué)

彭惠

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事

娓娓動聽

如春雨滋潤