第一篇：老師的寬容

老師的寬容

早晨，一來到學(xué)校，就看到同學(xué)們匆匆忙忙地交作業(yè)，我趕緊從書包里找作業(yè)本。糟了！語文作業(yè)本忘記帶了！這次老師肯定會(huì)批評(píng)我的，我擔(dān)心極了。當(dāng)著那么多同學(xué)面，讓老師批評(píng)，該多丟人?。∥异话驳匕具^兩節(jié)課。下了第二節(jié)課，該做眼保健操了。由于內(nèi)心恐慌，我沒有心情做。老師走過來，關(guān)心地問：“你怎么了？”我用怯怯的聲音說：“老師??我??忘記帶??語文作業(yè)了??”老師溫和地笑了笑，說：“沒關(guān)系，只要寫了就是好孩子！”老師的聲音是那么柔和，而且一點(diǎn)兒責(zé)備的意思都沒有。原來老師并非我想象的那樣嚴(yán)厲，從老師溫柔的聲音和甜美的微笑中，我看到了老師對(duì)我的愛。

老師的寬容，打開了我的心結(jié)，讓我不再那么懼怕老師；老師的寬容，像一束溫暖的陽光，溫暖著我幼小的心靈；老師的寬容，是一種鞭策和激勵(lì)，鼓舞著我不斷地進(jìn)??；老師的寬容，是對(duì)一個(gè)學(xué)生無私的愛，讓我在愛的海洋里健康地成長??

石家莊市新華區(qū)趙二街小學(xué)四年級(jí):孫海琳曼

第二篇：老師寬容了我

老師寬容了我寬容，一種高尚的品質(zhì)，一種傳統(tǒng)美德。我曾被人寬容過，原諒過。

那是五年級(jí)的時(shí)候，我們小組掃地，下午放學(xué)的時(shí)候，我們正準(zhǔn)備掃地的時(shí)候，只剩下朱夢(mèng)思一個(gè)人了，我說：“沒事兒的趕快走?。　敝靿?mèng)思坐在桌子上，翹著二郎腿，蠻橫的說：“我就不走，你能把我怎么著??？”我看不慣，說：“你不走，你幫我們掃?。　蔽覀冋l也不互相謙讓，就這樣，我們倆你一句我一句地吵了起來。后來，我們也不知怎么的就打了起來。一氣之下，我們找了老師，老師問我們?cè)趺椿厥?，我把?jīng)過說了一遍。老師沒說話，停了一會(huì)，老師說：“誰做得對(duì)？”

我們愣住了，老師說：“你們兩個(gè)都是不錯(cuò)的學(xué)生，老師很喜歡你們，但為了這點(diǎn)小事，就打，就吵，值嗎？”

我們倆都默不作聲，老師對(duì)我們說：“我們今天剛學(xué)過將心比心一課，你們學(xué)會(huì)了嗎？”

我們倆點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“學(xué)會(huì)了?！崩蠋熣f：“你們學(xué)會(huì)的僅僅是表面的那一層，卻沒有真正體會(huì)到這篇課文更深一層的意義，它是教育我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣和人相處，要有寬宏的氣度，大肚能容，凡事都要忍，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，知道嗎？”

老師幾句簡單的話，把我們說得低下了頭，剛才還振振有詞的我，現(xiàn)在也一聲不吭，只是低這頭默默的站著。

我知道，我沒有任何理由說自己對(duì)了，也沒有任何理由來說自己真正學(xué)會(huì)了今天的將心比心。

難道我們每個(gè)人都能拍著自己的胸脯說：“我學(xué)會(huì)了寬容！” 不能，因?yàn)槲覀儧]有，依然是為了那么一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就大吵大罵。

心胸放寬一點(diǎn)讓我們?cè)囍捜萑リP(guān)心我們身邊的每一個(gè)人，讓我們?cè)谶@個(gè)世界上真正學(xué)會(huì)寬容，讓我們有一天能拍著自己的胸脯自豪地說：“我學(xué)會(huì)了寬容！”

老師在寬容我，我身邊的每一個(gè)人都在試著寬容我，我為此感到幸福、自豪！

第三篇：老師的愛與寬容

老師的愛與寬容

愛是教育的根本。作為班主任，應(yīng)該用愛與寬容去陪伴學(xué)生一路成長，我想這是做好一名班主任的精髓所在。

有愛才有教育。?一切教育活動(dòng)都為了學(xué)生的成長和發(fā)展，為了孩子一生的幸福。?因此班主任需要樹立服務(wù)意識(shí)，用愛心服務(wù)學(xué)生的成長。

傾注心血的愛能使孩子們?nèi)珲r花般地綻放！班主任要以春風(fēng)化雨之?愛?、春泥護(hù)花之?責(zé)?，去培育祖國的花朵，繪制燦爛的明天！愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強(qiáng)。

愛是春風(fēng)細(xì)雨，吹綠大地使萬物復(fù)蘇；愛是澆灌幼苗的甘露，使每朵鮮花都能綻放。愛不見火焰，卻熱度無限；愛沒有翅膀，卻飛向人們的心間。愛柔若楊柳暖似春風(fēng)，卻支撐鞭策著我們?cè)诮逃拇蟮郎嫌峦鼻?。作為一名班主任，愛既是艱辛的付出，又是智慧的體現(xiàn)，更是人性的張揚(yáng)，我們要學(xué)會(huì)去愛：

愛得徹底——像陶行知先生所說：?捧著一顆心來，不帶半根草去。?

愛得執(zhí)著——聞一多先生告訴我們：?假如我有第二次生命，開出慰藉心底的花兒，結(jié)成這崇高而又神圣的職業(yè)，因?yàn)椤o’永遠(yuǎn)比 1

‘拿’愉快。?

愛得從容——?教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！?

曾有人這么說：?有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生。?短短的一句話，卻讓我感到誠惶誠恐。仔細(xì)想想，班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的思維方式、人格素養(yǎng)、審美情趣等眾多方面都有著潛移默化的熏陶感染。

? 誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。?班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛，老師還應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時(shí)，必須以平常心去看待他們的每一個(gè)長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對(duì)待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵(lì)，并為他們指出一條解決問題、改正錯(cuò)誤的途徑。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的，?君子成人之美，而不成人之惡?，作為—名老師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對(duì)待學(xué)生，必能起到?隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。

用尊重和寬容托起明天的太陽。

蘇霍姆林斯基說過：?每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)。?這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、寬容、信任學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的生命之愛，民主思想去尊重每一個(gè)學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。要知道，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

寬容是一種美德，是人性的光輝。在我看來，寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育、寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)?禮遇?時(shí)，更會(huì)引起人心靈的震顫，這就是寬容的魅力。為師之本在于?善?。讓我們寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，少些責(zé)怪，多些鼓勵(lì)；少些批評(píng)，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會(huì)形成一種互相理解、真誠相待的關(guān)系。

寬容是一種仁慈和關(guān)愛。教師要學(xué)會(huì)寬容，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。寬容是一種美德，是一種為人的崇高境界，要做到這一點(diǎn)的確不易，但作為教師，用一顆寬容的心去對(duì)待有過錯(cuò)的學(xué)生，比刻薄的批評(píng)更具有教育力

量。寬容與刻薄相比，我選擇了寬容，因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^去，刻薄失去的卻是將來。寬容讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄讓別人痛苦，自己也難受。如果你想寬容別人，就不要等別人來乞求。

寬容這種教育方式蘊(yùn)藏著教師對(duì)學(xué)生的期盼，使學(xué)生感受到教師若大的心懷。使其感受到“練其功、陶其情、促其行”的良好效果。教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ牛黄接沟慕處熞膊粫?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責(zé)于人”，對(duì)學(xué)生以誠懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮，它對(duì)下一代的成長極為有益。

我們平時(shí)為芝麻大的一點(diǎn)小事而耿耿于懷，為學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)而大動(dòng)干戈，還冠冕堂皇的說我是為你們好，豈知學(xué)生非但不領(lǐng)情，反而增加了他們的對(duì)抗心理。只有用愛去理解他們，用愛去寬容他們，用愛來武裝自己，再搗蛋、淘氣的學(xué)生也會(huì)變成一只柔順的羔羊。

每個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說。老師只有放下架子，信任學(xué)生，真誠地傾聽學(xué)生的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，擁有了神采；

人生寬容了遺憾，擁有了未來。

充分尊重愛護(hù)學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具備的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以?朋友和志同道合者那樣?的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。愛的力量是無窮的，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕膼鄱M(jìn)步，會(huì)因?yàn)槟愕膼鄱刹?，讓我們攜手努力，讓愛與寬容陪伴學(xué)生一路成長，讓我們傾注大寫之愛，培育大寫之人。

第四篇：做一名寬容的老師

做一名寬容的老師

班里一名女生跑到辦公室向我匯報(bào)說有同學(xué)隨便換位，把她的位子給占了。我聽了以后頓時(shí)我冒三丈，我不喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子，對(duì)于那些隨便欺負(fù)女生的男同學(xué)我更是感到氣憤，因?yàn)樗麄兌家呀?jīng)是15-6歲的孩子了，還和兩三歲的孩子那樣，能不讓我生氣嗎。要是當(dāng)時(shí)沒有老師在上課的話，我會(huì)把那幾個(gè)小子從班里拽出來狠狠地揍一頓。當(dāng)我靜下來的時(shí)候我突然想到了陶行知先生和四塊糖的故事。故事的內(nèi)容是這樣的：陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并令他放學(xué)后到校長辦公室。放學(xué)時(shí)陶先生來到校長室，發(fā)現(xiàn)王友已等在門口。陶先生立即掏出一塊搪果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，我卻遲到了?！蓖跤褞е鴳岩傻难凵窠舆^糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”

陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果……我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！?/p>

到這里，我已經(jīng)有了主意。下了課那名叫了過來找我，雖然是高中生了，但是在老師面前還是顯的有些畏懼。我說：“別緊張，你能來找我承認(rèn)錯(cuò)誤這一點(diǎn)值得肯定，說明你是誠實(shí)的。第二，雖然你換位了，但是你并沒有在那里隨便說話，影響課堂秩序，這一點(diǎn)也值得肯定。"這時(shí)候孩子委屈地說：“不是我主動(dòng)換位的，是另外一名同學(xué)堅(jiān)持要換，我怕影響同學(xué)關(guān)系，所以也就默認(rèn)了”聽到這里我說：“這一點(diǎn)你做的也很好，你是為了搞好同學(xué)關(guān)系才這樣做的。這也值得肯定。如果要我給你些建議的話，你要堅(jiān)持自己的原則”學(xué)生聽了以后紅著臉說：：“我知道該怎么做了，老師，以后絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)這樣的事了”我說：“好了，你可以走了”

對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，老師要有一個(gè)寬容的心。既然錯(cuò)誤已經(jīng)出現(xiàn)了，教師要做的是讓學(xué)生從錯(cuò)誤中走出來，以免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生，而不是讓學(xué)生一味的沉浸在對(duì)錯(cuò)誤的自責(zé)中。教師的寬容很容易讓產(chǎn)生感激之情，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反省，從而達(dá)到更加有效的教育目的。

第五篇：做一個(gè)寬容的老師寬容是一種美德

做一個(gè)寬容的老師寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)，是一種智慧，也是一種教育方式。作為一名教師，要以寬容之心對(duì)待學(xué)生，不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊心，給了學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地，而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷和巨大智慧，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。寬容是一種愛，其魅力就在于它可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以重生。寬容能溝通師生間情感，增添師生間的期望和信賴。人是凡人，都會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，更何況是年幼的小學(xué)生呢？此時(shí)，老師的寬容與諒解就等于給予小孩子一個(gè)全新的機(jī)會(huì)，讓他們重新認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，迷途知返。因?yàn)?，有時(shí)，寬容所引起的道德震撼，其效果比直接批評(píng)和嚴(yán)肅說教好幾倍。有一次英語課上，我正在上We should obey the rules.這一單元課時(shí)，對(duì)班級(jí)課堂紀(jì)律松散提出具體整改要求，坐在后排的一位同學(xué)卻趴在桌上睡覺，我大聲令其站起來并開始訓(xùn)斥，誰料他非但不接受，反而說：“不是我想睡，而是??”我打斷了他的申辯：“課堂上睡覺，還有理由？給我閉嘴！干脆站起來，省得你睡覺。”他只好站在座位上，還不住地抖動(dòng)著身子，一副極不服氣的樣子。我惱怒之極，命他課后到辦公室。然而，一下課他卻拿著書包請(qǐng)病假回家了。從此，他不再親近我，還告訴同伴，說我不是位稱職的老師，并且常常對(duì)我的話充耳不聞，有時(shí)還故意拗著勁。事后我才知道，他那日因?yàn)轭^天晚上感冒發(fā)燒，早上堅(jiān)持上學(xué)，實(shí)在支持不住才打盹。而我命其站著上課，他心里又急又惱，忍不住發(fā)顫。我心里一陣?yán)⒕?，想到自己的簡單粗暴使他蒙受身體與心靈的痛楚，真是極不應(yīng)該。假如當(dāng)時(shí)我能讓他把話說完，情形就大不一樣了。如果換一種語氣、換一種寬容的態(tài)度，給一個(gè)臺(tái)階讓學(xué)生下，給予犯錯(cuò)誤的孩子一個(gè)諒

解，事情就好辦多了。因?yàn)榉稿e(cuò)誤后的孩子更需要?jiǎng)e人的理解與同情、信任和幫助，此時(shí)的寬容更是一種把責(zé)任交給予學(xué)生，讓他學(xué)會(huì)通過內(nèi)在的思想斗爭進(jìn)行自我教育，加強(qiáng)自我約束，提高自我的管理能力。