第一篇：讓辛勤汗水揮灑讓教育之花綻放[本站推薦]

讓辛勤汗水揮灑讓教育之花綻放

——八年級(jí)組德育先進(jìn)集體申報(bào)材料

在楊柳青三中這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大集體中，有這樣一個(gè)小群體倍受矚目，那就是八年級(jí)組。在這里有21位骨干教師，他們組成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、緊張、和諧而又溫馨的集體；在這里老中青相結(jié)合、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、業(yè)務(wù)精湛；在這里的班主任協(xié)調(diào)溝通，默契配合；在這里教師以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性；在這里教師追求科學(xué)，探索規(guī)律，分工協(xié)作，資源共享：我們是團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)的戰(zhàn)斗集體！

這個(gè)集體正用我們的執(zhí)著和毅力書寫著“熱誠”二字，用自己的行動(dòng)充實(shí)著熱誠的精神。我們都本著“教書育人”的原則，以一顆摯誠的心工作在教育教學(xué)第一線。我們辛勤耕耘、嘔心瀝血，孜孜以求，研究教材，尋找出路；為學(xué)校的發(fā)展，我們勇挑重?fù)?dān)，努力拼搏，攜手共進(jìn)，風(fēng)雨同舟！在年級(jí)組長董開云老師的帶領(lǐng)下，以滿腔的熱忱和執(zhí)著，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，成效顯著，引人矚目，實(shí)踐著對(duì)三尺講臺(tái)許下的神圣諾言，我們揮灑著辛勤的汗水，澆灌著教育之花。

一．業(yè)務(wù)過硬、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍是保障

八年級(jí)組21位老師中，他們既是一個(gè)昂揚(yáng)向上的年級(jí)群體，又是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、業(yè)務(wù)精湛的戰(zhàn)斗集體。他們當(dāng)中，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科權(quán)威，也有中青年骨干。李娟老師嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí)，朱長娟老師溫和親切，田永青老師細(xì)致耐心，周愛民老師精明強(qiáng)干，姬志鳳老師勤勤懇懇、姚春旺老師風(fēng)趣幽默、李建霞老師聰明敏銳，董開云老師率直開朗。

年級(jí)組的教師都把提高自己的業(yè)務(wù)作為主要工作之一。陳靜等7位老師被選拔參加265工程學(xué)習(xí)；粱久玲老師參加天津師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)習(xí)；李娟、姬志鳳老師開展區(qū)英語、語文教研課程“同課異構(gòu)”探索；于增強(qiáng)老師參加全國性教學(xué)大獎(jiǎng)賽，積極探索高效的教學(xué)方法的研究并應(yīng)用于實(shí)際。此外，年輕教師高淑瑜積極拜師學(xué)藝，與李建霞教師結(jié)對(duì)，大家一起備課研討，聽課取經(jīng)，教學(xué)相長，氛圍濃郁。大家都把學(xué)校交給自己的任務(wù)看作是一種挑戰(zhàn)、一種信任，通過不斷的提高自己，完善業(yè)務(wù)來更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作，傾盡全力，各展所長。

二．教書育人、樂于奉獻(xiàn)的精神是靈魂

八年級(jí)八位班主任都能積極主動(dòng)地協(xié)調(diào)、溝通，與任課老師之間默契配合，針對(duì)不同的教育對(duì)象制定合理的施教方案，形成以班主任為核心的頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體。他們經(jīng)常通報(bào)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，探討如何抓好學(xué)科平衡；他們經(jīng)常與學(xué)生談心，調(diào)試好學(xué)生的心理。

09年暑假里接班以后，幾個(gè)班主任頂著烈日，冒著35度以上的高溫完成100%的家訪率。每天從早到晚，組里的教師都是緊張而又忙碌的，課間轉(zhuǎn)班、中午進(jìn)班，上課盯班，班主任和老師們顧不上休息為學(xué)生答疑，耐心地為學(xué)生輔導(dǎo)。大家不計(jì)報(bào)酬，嘔心瀝血，辛勤耕耘，毫無怨言。對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們不是聽之任之，而是齊抓共管，用團(tuán)隊(duì)的力量去幫困，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，正是在這樣一種信念支撐下，他們經(jīng)常在課間與學(xué)生促膝談心，在雙休日對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。在全體年級(jí)組老師的影響下，八年級(jí)學(xué)生講文明禮貌的多，粗言濫語的少；遵守紀(jì)律的多，違反校規(guī)的少；認(rèn)真學(xué)習(xí)的多，無心向?qū)W的少；受表揚(yáng)表彰的多，受批評(píng)教育的少；在全校真正起到了很好的榜樣作用。

教師們已不僅把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛看作工作，而是當(dāng)作一種美德，一種追求。

三．科學(xué)創(chuàng)新、高效務(wù)實(shí)的教學(xué)方法是根本

教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的事情，但沒有科學(xué)創(chuàng)新的方法，光靠賣力，是不會(huì)取得今天的成績的。我們構(gòu)建了以“發(fā)展”為特征的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的價(jià)值取向。使學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)有效健康持續(xù)地發(fā)展，以體現(xiàn)學(xué)?！耙匀藶楸荆孕楸尽钡陌l(fā)展取向。我們開展了豐富多彩的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，為教師提供發(fā)展的廣闊空間和亮麗舞臺(tái)；充分尊重個(gè)性，鼓勵(lì)多

樣性，發(fā)展教師和學(xué)生的個(gè)性，使課堂教學(xué)豐富多彩。

語文組教師則根據(jù)學(xué)生的情況在文化、文學(xué)積累、文言閱讀，詩歌鑒賞、寫作等方面，進(jìn)行了有梯度的序列安排，做好鋪墊，舉辦了許多學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。同時(shí)有計(jì)劃地觀看《我們的節(jié)日》、《唐之韻》、《感動(dòng)中國》等系列節(jié)目，豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思想境界。

各個(gè)學(xué)科教師之間毫無保留，分工協(xié)作，資源共享。各人做的課件，出的練習(xí)或試卷，或有了好的想法，都毫無保留地拿出與備課組成員共享。這樣做，減少了資源的浪費(fèi)，提高了教學(xué)的效率。

四．相互關(guān)愛、和睦溫馨的氛圍是基礎(chǔ)

他們之所以配合默契，這和組里面和睦溫馨的氛圍是分不開的。走進(jìn)他們的辦公室，在感受到繁忙、緊張的工作氣氛之余，一股溫馨和睦之風(fēng)撲面而來。21位教師因工作需要有的分散在其它辦公室，但他們是一個(gè)整體。人與人之間既是同事，更是兄妹。大家都認(rèn)同“年級(jí)組就是家，家里的成員要互相關(guān)心，互相幫助”這一點(diǎn)。依托于“家”的凝聚力，她們的工作輕松快樂，充滿干勁，從而激發(fā)出無窮的智慧。

中午幾個(gè)年輕教師搶著去拿午餐；小孩在同一所學(xué)校上學(xué)，就你幫我接，我?guī)湍銕?，互相關(guān)照?！鞍褠劢o予我們辛苦的伙伴”——她們心里這樣想。

學(xué)校組織教工體育比賽和校運(yùn)會(huì)，教師們積極參加，主動(dòng)報(bào)名，不落人后。藝術(shù)節(jié)文藝匯演，全組老師共同策劃，集體編寫，認(rèn)真演練，每個(gè)人都樂在其中，也給大家?guī)頍o窮快樂。

五．令人自豪、使人欣慰的成果是激勵(lì)

這些成果的取得和學(xué)生的進(jìn)步使得全組教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感、自豪感，這種成就感反過來又激勵(lì)教師再接再厲，再創(chuàng)佳績。

面對(duì)成績，這些樸實(shí)的老師們并沒有沾沾自喜，而是依舊忙忙碌碌地奮戰(zhàn)在各自的崗位上。他們謙虛地說：“我們是平凡的人，我們做的是平凡的事。只是我們盡力把平凡的事情做得不平凡，我們將在今后的工作中繼續(xù)努力，不斷地充實(shí)自己，發(fā)揮各自的特色，讓自己的教育教學(xué)工作日臻完善，以飽滿的熱情，旺盛的斗志，無私奉獻(xiàn)的精神，教書育人，讓教育之花開放得更加艷麗?！?/p>

第二篇：揮灑汗水，讓青春閃光

揮灑汗水，讓青春閃光

——特崗教師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!我演講的題目是《揮灑汗水，讓青春閃光》。

今天站在這里，覺得自己沒有什么東西可以拿來炫耀。回顧自己從教的兩年，沒做過什么轟轟烈烈的大事，也沒有過突出的成就，只是平平凡凡的兩年,我也只是一個(gè)平平凡凡的人，做著平平凡凡的事。但正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。盡管生活和工作讓我有過困惑和壓力，但更多的是對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)同事的真誠。

09年9月我作為特崗教師中的一員來到了xx小學(xué)，從此開始了我的從教生涯，也開始了我五味雜陳的生活。

來到學(xué)校以后，我擔(dān)任當(dāng)時(shí)八年級(jí)和七年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)，對(duì)于沒有任何從教經(jīng)驗(yàn)甚至不是從師范專業(yè)出來的我，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。為了彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)上的不足，我不斷摸索，不斷總結(jié)，比別的老師花費(fèi)了更多的時(shí)間和精力在教學(xué)上。早晨，當(dāng)別的老師還窩在溫暖的被窩里，我已經(jīng)在輔導(dǎo)學(xué)生晨讀；晚上，當(dāng)別的老師在家享受家庭的溫暖，我卻遠(yuǎn)離只有兩歲的兒子，一個(gè)人守著辦公室備課、批改作業(yè)。盡管如此，七年級(jí)卻在期末考試中考到了全區(qū)倒數(shù)第四名。當(dāng)時(shí)，我很沮喪，甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇，覺得自己不能當(dāng)好一名教師。

一天晚上，同樣身為教師的父親鄭重地對(duì)我說：“每個(gè)做教師的都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，我也是這樣走過來的，做個(gè)好老師，就是要用愛心去教書育人，當(dāng)你真正走進(jìn)學(xué)生心中的時(shí)候，你也就成為一名真正的教師了?！?/p>

父親的話使我豁然開朗，我下定決心，改變自己，贏得學(xué)生的信任和尊重。課余時(shí)間，我主動(dòng)和學(xué)生交流，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，熟悉他們的特點(diǎn)，掌握他們的喜愛。

功夫不負(fù)有心人，隨著時(shí)間的推移，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽了，隨意走在校園里，他們都會(huì)主動(dòng)和我打招呼，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上有什么問題，也愿意告訴我，有更多的同學(xué)，會(huì)在網(wǎng)上給我留言，和我交流，我也不再把他們當(dāng)成學(xué)生，而是像對(duì)待自己的弟弟妹妹一樣了。隨著師生關(guān)系的拉近，他們的成績也在不斷進(jìn)步，在上學(xué)期的期末統(tǒng)考中，我所擔(dān)任的八年級(jí)的語文和七年級(jí)的歷史都取得了全區(qū)第二名的好成績。

人們常用“蠟炬”來形容老師，因?yàn)槔蠋熢诮o學(xué)生帶去光明的時(shí)候需要悲壯地燃燒自己。我是一位教師，同時(shí)我也是一位母親，為了工作，為了我的學(xué)生，我將自己僅有兩歲零三個(gè)月的孩子寄養(yǎng)在母親家。有時(shí)候，我覺得他就是一位留守兒童，只有在周末的時(shí)候才能享受母愛。每次離開家，兒子都拉著我，哭著叫著“媽媽別走”，我卻狠心地叫母親把他抱走。多少次，聽著電話線那頭兒子稚嫩的聲音 “媽媽回來”，我都淚流滿面。又有多少個(gè)夜晚，我是在對(duì)兒子的思念中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。對(duì)兒子，我充滿了愧疚，但我并不后悔。我不但要做蠟炬，還要做明燈，一盞指引學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，排除困難，勇往直前的燈。

在八年級(jí)有一位特別的學(xué)生，她叫王紅艷。在家里，王紅艷排行老二，從小王紅艷就不受母親的喜愛，曾幾次被母親送人，但憑著對(duì)家的執(zhí)著，王紅艷都從養(yǎng)父養(yǎng)母家跑了回來。母親的漠視造成了她的自卑，在學(xué)校，她很少和同學(xué)交流，總是一個(gè)人，上課也不愛發(fā)言。為了幫她樹立自信，上課時(shí)，我總是抽她回答問題，課下找她談心，并用周記的方式幫她解決思想上的煩惱，生活上的困難?，F(xiàn)在，隨時(shí)能聽見她的笑聲，成績也有明顯進(jìn)步。前不久，她的作文《母親的裙》還發(fā)表在《學(xué)語文之友》上。看著她眼里流出的光彩，我從心底感到欣慰。在這里，我找到了自我，找到了快樂。我也許不會(huì)像別的老師那樣桃李滿天下，但那一刻，我感到了收獲的快樂。

我一直慶幸自己是一名教師，因?yàn)檫@是一份最具愛心的事業(yè)，愛是陽光，它能溫暖孩子們幼小的心靈；愛是明燈，它能照亮孩子們前進(jìn)的路，愛是甘泉，它能滋潤學(xué)生的心靈；愛是暖流，它能化解師生間的冷漠。當(dāng)愛撞擊到學(xué)生心靈的時(shí)候，一切就奇跡般地發(fā)生了，一切就神話般地變化了。

正如泰戈?duì)査f：果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。雖然我只是一名普通的特崗教師，但我喜愛這里的孩子，我眷戀這片土地，就讓我用青春、汗水和特別的愛譜寫一曲特崗教師之歌！讓我的青春在這個(gè)特殊的崗位上閃閃發(fā)光吧！

謝謝大家！

第三篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

曾看過這樣一個(gè)故事：

瑪麗打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)持刀的男人正惡狠狠地看著自己，瑪麗靈機(jī)一動(dòng)，微笑著說：“朋友，你真會(huì)開玩笑！是推銷菜刀吧？我要一把??”邊說邊請(qǐng)男人進(jìn)屋，接著說：“你很像我過去一位好心的鄰居，看到你很高興，你要咖啡還是可樂??”

本來臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。他有點(diǎn)結(jié)巴地說：“謝謝，哦，謝謝！”

最后，瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會(huì)兒真走了，在轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他說：“小姐，你將改變我的一生！”

看完這個(gè)故事，我聞到了生命之花的芳香，不禁說愛是一首歌，它驅(qū)走了邪惡的東西，引來了善良的天使。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來。

前陣子，四川發(fā)生了8.0級(jí)大地震，我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。

還記得那一幕：搶救到最關(guān)鍵的時(shí)刻，教學(xué)樓發(fā)生了強(qiáng)烈震動(dòng)，隨時(shí)可能再次倒塌，再進(jìn)去救人無疑是等于去送死。而這時(shí)，廢墟中再次傳來人們求救的聲音，有幾位拯救人員聽見了就什么也不顧，轉(zhuǎn)身往廢墟走去。這時(shí)，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。于是，他們跪了下來，哀求著：“你們讓我們?cè)偃ゾ纫粋€(gè)！求求你們?cè)僮屛覀內(nèi)ゾ纫粋€(gè)！我們還能救一個(gè)！”他們忘記了自己的存在，心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。

過去，我常想，這個(gè)世界似乎與我沒多大關(guān)系，或者說，我不可能給這個(gè)大地添上什么光彩，小人物一個(gè)，還幻想什么花樣？可是，現(xiàn)在我明白了，世界之所以充滿生命之花的芳香，是因?yàn)閻郏瑦壑詿o處不在，是因?yàn)槊總€(gè)人都可以獻(xiàn)出一份愛，每個(gè)人都對(duì)這個(gè)世界的現(xiàn)在和未來負(fù)有責(zé)任。人人都需要愛，人人又都可以獻(xiàn)出愛，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。

后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個(gè)有愛心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。

第四篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

如果說智慧是根，善良是枝，勤奮是葉，那么誠信就是花，它散發(fā)著馥郁的花香，點(diǎn)綴五彩的生命，為生命而綻放。

參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐，那么人又是靠什么來支撐起無比睿智的人生？不錯(cuò)，是誠信，堅(jiān)守誠信，就是堅(jiān)守氣節(jié)的操守，堅(jiān)守誠信，就是做人的根本。

誠實(shí)守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，是世人的道德規(guī)范之一，是為人處事的應(yīng)有權(quán)。中華民族的誠信動(dòng)人故事舉不勝舉：如直評(píng)漢武帝，不怕殺頭的司馬遷；如實(shí)指責(zé)唐太宗，犯顏直諫魏征；東漢時(shí)期，歐陽參想陷害郡守成，讓戴就作偽證，但元比威迫利誘，戴就守死不從。他鐵骨錚錚，我只知為人應(yīng)有誠信，不應(yīng)有虛假言語去害人。誠信看來要求比較低，但要作到并一輩子堅(jiān)持實(shí)屬不易，它幾乎滲透到人的日常生活的一切方面。小到不說謊，大到對(duì)祖國事業(yè)的忠誠堅(jiān)守。我們謳歌誠信，禮贊誠信，因?yàn)樗刮覀內(nèi)烁癜l(fā)光，使我們的品質(zhì)在人生的旋律中閃爍。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常都在受到誠信的考驗(yàn)：如果你手中有一張假幣，你會(huì)不會(huì)用它買東西？如果考試時(shí)有一道題目做不出來，你會(huì)不會(huì)偷看同桌的答案？如果你拾到十元錢，你會(huì)不會(huì)交給老師？等等。相信大家都能交出一份令人滿意的答卷/因?yàn)槲覀兌贾烂篮玫娜烁駥?duì)每個(gè)人來說都是重要的。

誠信像三月的春天，把金秋的期望罐入復(fù)蘇的泥土，它是一串珍珠串聯(lián)起來的人格，有效地維護(hù)著我們的尊嚴(yán)。

誠信是金子，能創(chuàng)造無窮的財(cái)富，誠信又是基石，奠定成功的基礎(chǔ)，誠信更是靈魂，創(chuàng)造偉大的生命。

愿大家擁有誠信，因?yàn)檎\信能使我們立于不敗之地，今天我們是祖國的花朵，明天是祖國的未來。我們要想成為強(qiáng)國、興國的棟梁之材，就要從小打好道德的基石，能堅(jiān)持真理，明辨是非，堅(jiān)守誠信，做一個(gè)真正的誠信之人。讓我們這朵生命之花永綻放，讓生命因你而更精彩。

第五篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

教學(xué)目標(biāo)：

1.[知識(shí)目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

2.[能力目標(biāo)] 學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

3.[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神；

一.教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的二、學(xué)生分析

受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂，得過且過的想法，對(duì)未來的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四．教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

教師：世界因生命而精彩，但是生命對(duì)每個(gè)人只有一次，如何讓這僅有的一次生命更有價(jià)值呢？帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課堂——讓生命之花綻放。

一、永不放棄生的希望（板書）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)故事，比較一下，你更喜歡誰？為什么？

無腸少年朱艟——“活著真好”

中學(xué)生自殺事件

學(xué)生感悟：

教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時(shí)何

地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

但是，在下列情況下，你會(huì)怎么辦呢？

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們搶答以下問題？

●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?

●你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話、消防電話嗎?

●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?

多項(xiàng)選擇題：

1、如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是

A不開門

B打電話給父母

C有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門

D告訴他父母馬上就回家

2、如果你打開家門時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）

A、開窗通風(fēng)

B、開燈檢查

C、點(diǎn)燃煤氣灶

D、關(guān)閉煤氣開關(guān)

教師總結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護(hù)生命！那我們?cè)鯓涌创约汉退说纳兀?/p>

二．肯定生命、尊重生命（板書）

學(xué)生活動(dòng)：說一說：我們能為他們做什么？

父母很辛苦，我能———

朋友有煩惱，我能———

同學(xué)有困難，我能———

學(xué)生回答：

教師：從大家的回答中我們可以看出，其實(shí)

1、每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的（板書）。

我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。

教師：怎樣才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值呢？

學(xué)生：要想實(shí)現(xiàn)人生的意義、追求生命的價(jià)值，我們就應(yīng)該腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴小事做起。

教師：你還能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師：生命的價(jià)值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。參加學(xué)生會(huì)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，板報(bào)組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價(jià)值。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價(jià)值呢？做了哪些貢獻(xiàn)呢？你能舉例嗎？

學(xué)生舉例：

教師總結(jié)：同學(xué)們，你能用一個(gè)成語或者一句話來贊美他們嗎？

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。所以說，不管是健康的還是殘疾的，2、每個(gè)人對(duì)國家、社會(huì)和他人都是有價(jià)值的（板書）。

教師：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，并且每個(gè)人對(duì)國家、社會(huì)、他人都有價(jià)

值，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己跟周圍的生命呢？

學(xué)生：在肯定自己的價(jià)值、珍愛自己的生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值、尊重他人的生命。

教師：對(duì)待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？

學(xué)生回答：

教師：意識(shí)到，世界上沒有十全十美的生命，3、幸福快樂的生活從悅納生命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸?？鞓纺?/p>

學(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。

教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。

教師：當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么做呢？

學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。

教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價(jià)值！那什么樣的生命最有價(jià)值呢？如何提升延伸自己生命的價(jià)值呢？

三．延伸生命的價(jià)值（板書）

教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩，找同學(xué)朗讀！回答兩個(gè)問題！

《有的人》------臧克家

（1）、什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?

（2）、我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?

學(xué)生回答：

教師：從這首詩里你學(xué)到了什么：

學(xué)生：

教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時(shí)我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價(jià)值不斷延伸！

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粋€(gè)跟生命有關(guān)的故事

阿福的故事

教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？

學(xué)生：

教師：生命的意義不在于長短而在于貢獻(xiàn)，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價(jià)值反而得以延伸。

教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價(jià)值，那你的生命之花定會(huì)絢麗的綻放!

最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。

五、教學(xué)中存在的疑問：

這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。但就這一框來說如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)本身就是一個(gè)十分值得探討與研究的課題。

附件：

1、無腸少年朱艟——“活著真好”

10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)燃起了他對(duì)生命的渴望。他接受了全腸外營養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天24小時(shí)輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營養(yǎng)。每天如此，難受極了。那期間，同室的兩個(gè)病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅(jiān)信自己能活下去。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。這個(gè)每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生命，每年要住4、5個(gè)月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。

他說“活著真好”！

2、中學(xué)生自殺事件

?？谝?5歲少年因打游戲，被其父母批評(píng)，竟吊死在衛(wèi)生間里。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時(shí)受游戲中生生死死的影響，對(duì)生命的極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，或是受父母的批評(píng)而輕生。

廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。

2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對(duì)聯(lián)之一

上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！

下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！

橫批：空前絕后

3、《有的人》------臧克家

有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／

4、阿福的故事

黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機(jī)，一直熱心公益事業(yè)。2010年4月8日，他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會(huì)孤兒院進(jìn)行義工服務(wù)。

14日早晨7時(shí)49分，地震發(fā)生的時(shí)候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師時(shí)，他又義無反顧地沖進(jìn)教學(xué)樓。

他先后兩次進(jìn)入瓦礫中成功救出了6名被困者。在強(qiáng)烈的余震中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把他救出來之后不到半小時(shí)，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？

黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福?！?/p>