第一篇：我讀《歲月如歌》

我讀《歲月如歌》

中心小學(xué) 房立玲

在書店里，我見到了《歲月如歌》這本書，我一看，就愛不釋手。封面上遼闊無比的藍(lán)天白云，象征著于老師的心胸與學(xué)識(shí)；于老師神采奕奕，仰望天空，雙眸充盈著對(duì)未來的憧憬和對(duì)教育事業(yè)的追求。書拿在手里是沉甸甸的，這不僅因?yàn)闀蟹e淀著她作為一名語文教育專家的豐厚經(jīng)驗(yàn)，匯集了四方人士對(duì)她為人為學(xué)的高度評(píng)價(jià)，更是因?yàn)樗A滿了于老師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)語文教學(xué)特別是對(duì)她的無數(shù)學(xué)生深深的愛。

我很快就讀完了《歲月如歌》。于老師以行云流水般的語言，以火一般熾熱的真情，敘述了她七十多年的艱辛與奮斗、傷痕與歡樂、追求與收獲，給了我巨大的心靈震撼。在我眼中，《歲月如歌》是一本大書，我從這本大書中讀到了很多很多??

我從這本大書中讀到了于漪老師堅(jiān)忍不拔的毅力和拼命向前的精神。她的一生，經(jīng)歷了種種常人無法想象的磨難，但她都闖過來、挺過來了。于老師少年時(shí)代，國難、家難接踵而至：日寇鐵蹄長(zhǎng)驅(qū)直入，家鄉(xiāng)危在旦夕，父親帶領(lǐng)一家人外出逃難；1944年夏，父親又英年早逝，家里一下子就像天塌下來一般。母親對(duì)五個(gè)子女說：“要活，就要靠自己努力，自己吃苦。”于老師從小就懂得了“只有奮斗，才能生存；只有奮斗，才能改變孤兒寡母的命運(yùn)”。奮斗成了于老師姐弟五人的生命線（后來，他們姐弟五人全部成了學(xué)者、教授）。

上世紀(jì)五十年代初，于老師大學(xué)畢業(yè)初上教壇，突遭病魔大舉襲擊，吐血便血，肝臟穿刺，痛苦不堪。她只覺得“生命和疾病在搏斗”，結(jié)果，她挺過來了，她說：“搏斗中鍛煉了意志，鍛煉了韌勁，鍛煉了一個(gè)坦然的心情?！焙髞?，她調(diào)到二師工作。于老師明明是學(xué)教育學(xué)的，黨支部書記一句“工作需要”就讓她改行教語文。剛走上語文課的講臺(tái)，教研組長(zhǎng)聽完課后說：“語文教學(xué)的大門在哪兒，你還不知道?！边@句話成了她決心找到語文教學(xué)之門“而且要登堂入室，深味其中奧秘”的動(dòng)力。于是，她認(rèn)真向語文組同事們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)。每天晚上，明燈書卷伴夤夜，不到凌晨一兩點(diǎn)不睡覺。經(jīng)過不到三年的時(shí)間，她自修了大學(xué)中文系的全部課程。為了備好一堂課，她常?；?0個(gè)小時(shí)、20個(gè)小時(shí)，乃至更多的時(shí)間。“經(jīng)過上百篇教材的獨(dú)立鉆研，我開始嘗到了庖丁解牛的滋味?！本瓦@樣，于老師以鍥而不舍的毅力，不知疲倦地學(xué)，不辭辛勞地啃，無數(shù)次地上公開課，在語文教學(xué)的山坡上永不滿足地攀登，終于從一個(gè)不知“門在哪兒”的“門外漢”，成了一名大家公認(rèn)的、心悅誠服的語文教學(xué)專家，全國語文教育界的一面高高飄揚(yáng)的旗幟！

我從這本書大中又讀到了于漪老師充盈胸懷的無私大愛——對(duì)教育事業(yè)無償?shù)姆瞰I(xiàn)，對(duì)學(xué)生深切的關(guān)懷，對(duì)青年、對(duì)后學(xué)者無比的真誠。于老師說：“教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育?！蔽母锲陂g，接了一個(gè)亂班，她硬是用感情與責(zé)任把學(xué)生一個(gè)個(gè)找回來上課；有學(xué)生患肺結(jié)核病，家庭十分困難，她擠出錢（因?yàn)楫?dāng)時(shí)于老師家里經(jīng)濟(jì)也十分拮據(jù)）買特藥雷米封，讓他服用，控制了病情；有一次下鄉(xiāng)勞動(dòng)，學(xué)生小蔡半夜突發(fā)高燒，于老師不顧自己腹部剛動(dòng)過手術(shù)，背著小蔡走十幾里泥路送醫(yī)院??這樣動(dòng)人的故事在于老師幾十年的教學(xué)生涯吉有多少?。∮诶蠋熒钋榈卣f：“只有把愛播撒到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置?！?/p>

于老師對(duì)學(xué)生的愛，不僅體現(xiàn)在生活上無微不至的關(guān)心，更重要的是通過課堂教學(xué)來滲透這種大愛。于老師說：“學(xué)生在學(xué)校求知，絕大部分時(shí)間在課堂里度過?！薄叭咧v臺(tái)緊連著學(xué)生的青春，青春是無價(jià)寶，我要對(duì)得起他們。每堂課要有每堂課的收獲?！鄙险n前，于老師對(duì)本文進(jìn)行正確而深入的解讀，用她的話來說就是語文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它，研究它，把握它的基本特點(diǎn)與功能，有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海。備課時(shí)既備教材，又備學(xué)生。于老師的課具有鮮明的特色，可謂一“清”、二“活”、三“趣”、四“情”?！扒逦?，學(xué)生學(xué)起來頭腦就清楚，不僅能學(xué)得知識(shí)，鍛煉語言能力，而且在邏輯思維方面可獲得良好的熏陶?！薄盎睢笔钦f于老師對(duì)每一課的設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，對(duì)一句話的剖析和欣賞，從不“千篇一律”，而是實(shí)中求活，活而有致?！叭ぁ本褪且て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課上得趣味盎然。于老師常常運(yùn)用新的內(nèi)容，選擇新的角度來增趣，用有目的有步驟地啟發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑來激趣，用比較鑒別的教法來生趣。至于“情”，更是于老師作為我國語文教育界一代情感派大師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。有一位專家評(píng)價(jià)說：“于漪教學(xué)，感情豐沛：或溫情脈脈，如春日載陽；或熱情飽滿，如七月流火；或激情澎湃，如滄海洪波。她以自己感情的汩汩泉水，激起學(xué)生心海的層層浪花。于漪情感教學(xué)的宗旨是以文尋情，以情傳道，以道育人?！鄙鲜兰o(jì)80年代，電視直播于漪老師的公開課《海燕》，大上海竟然出現(xiàn)萬人空巷的場(chǎng)面。于老師感情激蕩，以情激情，進(jìn)入忘我境地。上完《海燕》返家，于老師愛人笑盈盈地說：“你哪里是上課？你是用生命在歌唱?！贝嗽捯徽Z中的?！爸挥杏蒙徔椀摹男牡桌锪鞒鰜淼母?，才動(dòng)聽，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水，丁丁冬冬流入學(xué)生的心田?！逼鋵?shí)，流入學(xué)生心中的豈止是知識(shí)，還有于老師對(duì)學(xué)生無限的師愛。

于漪老師真誠待人的品格在教育界是有口皆碑的，這是她崇高人格的重要組成部分。在于老師的辦公室或是她的寓所里，常常有同事、朋友、過去的學(xué)生來看望她，或是向她請(qǐng)教，特別是她從崗位上退下來后，家里常?？腿擞T。于老

師總是熱情地真誠地與來訪者平和地交流，從不以“權(quán)威”“大師”自居。任何人都會(huì)從于老師身上感受到真誠的魅力和真誠的可貴。我與于老師結(jié)識(shí)已20多年了，上世紀(jì)80年代，于老師任第二師范的校長(zhǎng)，我主持浦明師范工作，我經(jīng)常向于老師請(qǐng)教怎樣當(dāng)好一名校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)于老師提出“一身正氣，為人師表”作為二師師生的座右銘，深深地感染和教育了我。我們對(duì)十年中師的如歌歲月十分留戀和感懷。90年代初期，我和幾位同仁發(fā)起“浦東之春”中學(xué)生作文大賽活動(dòng)，期盼孩子們用自己的心靈、自己的視角、自己的筆寫下浦東改革開放的歷史。這一活動(dòng)得到了于漪、錢夢(mèng)龍、葉辛、陸星兒等各界著名人士的熱情關(guān)心和指導(dǎo)。而于老師的鼎力支持更令我感動(dòng)。我們請(qǐng)于漪老師擔(dān)任“浦東之春”的評(píng)委會(huì)主任，她那么忙，但一口答應(yīng)，她說：“‘浦東之春’中學(xué)生作文競(jìng)賽在眾多的作文大賽中，應(yīng)該說是創(chuàng)舉，令人振奮，使人歡欣?！边@一活動(dòng)連續(xù)搞了三屆（每年一屆），于老師每年都趕到浦東來參加終評(píng)，還為優(yōu)秀作文選寫序（每年一本，由學(xué)林出版社正式出版），為金獎(jiǎng)作文寫評(píng)語。這給浦東十多萬師生以極大的鼓舞。1999年夏，我擔(dān)任光明中學(xué)的校長(zhǎng)，于老師應(yīng)邀參加我校115周年校慶慶典，給老師們作了熱情洋溢的報(bào)告；2007年春節(jié)，于老師在家中接待了我任導(dǎo)師的語文教學(xué)研究工作室的全體學(xué)員，使他們有了一次零距離聆聽于老師教誨的機(jī)會(huì)?？傊矣辛艘稽c(diǎn)成績(jī)，于老師為我高興；我碰到疑難和苦悶，她給我排憂和鼓氣。我內(nèi)心對(duì)于老師充滿著感激。其實(shí)，我只是受惠于于老師的成千上萬教師中的一個(gè)。于老師對(duì)所有的學(xué)生，對(duì)所有的青年教師和后學(xué)者都是這樣的真誠。她說過非常感人的八個(gè)字：“一身潔白，通身光明?！蔽ㄓ姓嬲\如于老師這樣的人，才能通身潔白與光明。

我從這本大書中還讀到了于漪老師一直跟隨時(shí)代奮力前進(jìn)，從未放慢思考的腳步，從未停歇執(zhí)著的追求。我書架上的《于漪文集》、《于漪教育文叢》以及這本《歲月如歌》生動(dòng)地記錄著這位教育家身上時(shí)代的年輪。

1978年，許多語文教師出于對(duì)“文革”期間“四人幫”摧殘教育罪行的義憤，認(rèn)為中學(xué)語文要提高質(zhì)量再也不能講思想政治教育了。于老師及時(shí)地在《語文學(xué)習(xí)》上發(fā)表了《既教文，又教人》一文，并在北戴河召開的一次語文教學(xué)研討會(huì)上指出，在語文學(xué)科中進(jìn)行做人的教育與“四人幫”的所謂政治思想教育完全是質(zhì)的不同，須嚴(yán)格區(qū)別，任何教學(xué)都離不開教育性，語文教學(xué)應(yīng)該既教文，又教人。

80年代初期，于老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，語文不僅是交際工具，而且是認(rèn)知、思維的工具；語文教學(xué)應(yīng)以語言和思維訓(xùn)練為核心，同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的思想性。而當(dāng)時(shí)又出現(xiàn)一個(gè)叫“三年過關(guān)”的思潮，意思是學(xué)生學(xué)習(xí)語文初中三年就爭(zhēng)取過關(guān)（沒想到20世紀(jì)末21世紀(jì)初又碰到類似的狀況）。當(dāng)時(shí)，于老師直言不諱

地說：“學(xué)語文，初中三年是過不了關(guān)的。初中要加強(qiáng)語文教學(xué)，讓學(xué)生打好功底，這沒有錯(cuò)。高中放棄，后患無窮。”當(dāng)聽到有的校長(zhǎng)揚(yáng)言“語文沒有什么用”時(shí)，于老師痛心疾首又高瞻無矚地指出：“母語是民族文化的根，它蘊(yùn)涵著民族情結(jié)，傳承著民族精神，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、文化素養(yǎng)、人格完善起著極為重要的作用，因而，語文教學(xué)的地位必須爭(zhēng)，它不僅是語言文字技能技巧的問題?！薄安恢匾暷刚Z教育的民族是愚蠢的民族，是可悲的民族?！?/p>

80年代中后期，于老師讀了大量的有關(guān)語言學(xué)、文化語言學(xué)和人文科學(xué)方面的菱開始思考語文的文化內(nèi)涵，從而打開新的視角，尋找新的天地。90年代，于老師寫了《弘揚(yáng)人文 改革弊端》、《準(zhǔn)確而完整地認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的性質(zhì)》、《語文教學(xué)要講求綜合效應(yīng)》等一系列論文，最早提出了工具性與人文性統(tǒng)一的思想，實(shí)現(xiàn)了她學(xué)術(shù)道路上的一次重要跨越，在語文教育界內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。

1997年以后的三年里，于老師心臟病復(fù)發(fā)，一度十分嚴(yán)重?？墒遣痪茫孥E出現(xiàn)了，“永不滿足”的于老師又挺過來了。進(jìn)入21世紀(jì)后，70多歲的她更忙碌了：她還是不斷地跑第一線，不斷地跟教師學(xué)生對(duì)話，不斷地登臺(tái)作報(bào)告，不斷地編書寫文章。她反復(fù)呼吁：“要站在弘揚(yáng)愛國主義、培育民族精神的高度來審視未成年人的成長(zhǎng)?！彼秊椤渡虾＝處煛冯s志開了一個(gè)欄目“于漪茶座”，寫了一篇篇文章，把自己畢生對(duì)教育的實(shí)踐與感情奉獻(xiàn)出來。為了推動(dòng)“兩綱”精神進(jìn)課堂，她奔走在各區(qū)縣、各學(xué)校聽課、作報(bào)告。“于漪語文名師培訓(xùn)基地”正式掛牌，近80歲的于老師又懷著一顆年輕的心，引領(lǐng)幾位青年教師登攀名師的高地。

《歲月如歌》確是一本大書。她的字字句句都是從于漪老師血管中噴涌出來的心中的歌，那么樸素、真誠，飽蘸感情，充滿哲理。

第二篇：讀《歲月如歌》讀后感文檔

---于漪老師《歲月如歌》讀后感集義小學(xué)張亞芳215年5月

教 海 無 涯 樂 行 舟

----于漪老師《歲月如歌》讀后感

第一次見到于漪老師是2013年在上海的一次教師培訓(xùn)大會(huì)上，于老師被特邀來做專場(chǎng)報(bào)告，以前雖聞其名卻不太在意，而這一次能與大師面對(duì)面，我很快被老人家的演講所震撼，一位八十多歲高齡的老人依然能那么熱愛自己的事業(yè)，故此在腦海中留下了極其深刻的印象。會(huì)后于漪老師又送給所有參會(huì)的老師自己的創(chuàng)作《歲月如歌》，回到住處拿起書一直看了四個(gè)多小時(shí)，被她老人家對(duì)事業(yè)的那份執(zhí)著深深地感動(dòng)了，回到學(xué)校正逢學(xué)校暑假開展讀書活動(dòng)，于是推薦學(xué)校的青年教師都讀這本書于漪老師的《歲月如歌》一書。

讀罷于漪老師撰寫的《歲月如歌》一書，讓我更走近了于老師。她象大海，象高山，折服了多少人？但你看本書的扉頁上寫到：與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。這不禁讓人感到于老師博大精深，又虛懷若谷，體現(xiàn)一代宗師風(fēng)范。那么，照她的話講，在幾十年的從教生涯中，她在學(xué)做哪一類教師呢？讀完本書后掩卷長(zhǎng)思，我覺得：做一個(gè)教人求真的老師，應(yīng)該是于漪老師一生的追求。

做真學(xué)問。于漪老師文中說，備課，必須一絲不茍，把教材吃透。她說，我給自己立了一個(gè)規(guī)矩，要獨(dú)立思考，刻苦鉆研，力求自己真懂?！罢娑边@兩個(gè)字是苦出來的，于老師身染“胃潰瘍、肝炎、腹部大手術(shù)、腦缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑燈夜戰(zhàn)，病榻苦讀”，“兩三年，把中學(xué)語文教師應(yīng)該具備的語法、修辭、邏輯等知識(shí)，該具備的文史哲，該了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可謂歷盡艱難，方“胸中有書”。書中《門在哪兒》一節(jié)中提到魯迅的小說《藥》中有個(gè)一句子：除了夜游的東西，一切都睡著。一個(gè)“著”字有四個(gè)讀音，在這兒應(yīng)讀什么呢？讀zháo的話，后面還有一個(gè)“了 ”，才順妥。于漪老師想到，做老師不能蒙學(xué)生，碰到吃不準(zhǔn)的地方不能繞道過去、含糊過去。后來，于漪老師從魯迅作品的英譯本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃準(zhǔn)了是念zháo。類似的刨根問底、獨(dú)立思考的情況，還有很多，于漪老師備課時(shí)常常要到晚上十一二點(diǎn)，做真學(xué)問是她一生所追求的，這種求真精神，為我們樹立了最好的榜樣。

真情待人。于漪老師說，情感上的事來不得半點(diǎn)虛假，只要有一點(diǎn)雜質(zhì)，總會(huì)不知不覺地流露。書中《拷問感情與責(zé)任》一節(jié)講到，有一個(gè)學(xué)生，不是一般的調(diào)皮搗蛋，而是身上沾染了很多壞習(xí)氣，會(huì)小偷小摸，轉(zhuǎn)到于漪老師班上后，改正了很多。有一次，那位學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，逃夜出走了。于漪老師四處尋找，總算找到了那位學(xué)生，準(zhǔn)備帶他回于老師自己的家里。于老師想，他會(huì)偷東西，怎么辦？猶豫了片刻，于老師馬上自責(zé)起來，連我對(duì)他也有如此的戒心，缺少起碼的信任，還談什么教育？什么愛護(hù)？真心實(shí)意要他變好，就要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓他有一個(gè)好環(huán)境。于是，于老師就把那位特殊學(xué)生帶回了家。

于老師在文中寫到：學(xué)生對(duì)你教師的一根根腸子都摸得清清楚楚，是真心實(shí)意，全心全意，還是虛情假意，是前者，即使你話語分量重一點(diǎn)，他們也能接受；如果是后者，那就會(huì)頂嘴、頂牛、不買帳，效果適得其反。樸素的語言道出了為人為師的深刻道理。記真人真事。于漪老師的成長(zhǎng)道路也不是一帆風(fēng)順的，她的教育思想來源于她幾十年的實(shí)踐總結(jié)。她在本書中記述的幾件事，沒有驚天動(dòng)地的大事，都是一些平凡的小事，也就是一個(gè)普通教師所經(jīng)歷的事，有的甚至是她的過失，但讀來真實(shí)可信，令人佩服。也是文中《拷問感情與責(zé)任》一節(jié)寫到七五屆班上一名女同學(xué)在做操時(shí)不守紀(jì)律，于漪老師忍不住罵了她一句“你又不是十三點(diǎn)”！過后，另一名同學(xué)在周記中寫到：“老師，我們班是沒有十三點(diǎn)的，只有階級(jí)姐妹?！庇谑牵阡衾蠋熛萑肓松钌畹淖载?zé)中，并接受了同學(xué)對(duì)她的批評(píng)，她還向那位女同學(xué)道了歉。另外，書中所記述一些人物是真實(shí)的，就在我們周圍能找到的：那位在于漪老師公開課前給予指導(dǎo)的熱心的崇明老師，那位平時(shí)沉默寡語、令人害怕的語文教研組長(zhǎng)，甚至對(duì)自己的公開課并不理解的丈夫。于漪老師在記述自己成長(zhǎng)歷史時(shí)不回避真實(shí)的過失，給我們展現(xiàn)了一位名老師真實(shí)的成長(zhǎng)道路，讀了讓人更可信，更具借鑒意義。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，著名教育家陶行知的這句名言，在于漪老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致。于老師從上世紀(jì)80年代就開始任第二師范的校長(zhǎng)，但奇怪的是，至今人們習(xí)慣上還是稱呼她于漪老師，足見在人們心目中她的一代師表形象。

歲月如歌，歲月曾經(jīng)留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是于漪對(duì)教育事業(yè)無限忠貞，成就的是她對(duì)語文教學(xué)不懈追求的情懷，唱出的是激揚(yáng)飛越的歡歌。感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我真正懂得了教海無涯樂行舟的含義。

第三篇：歲月如歌

歲月如歌-我的初中生活

三年初中，輝煌歲月，如歌似曲，永留心中。

仔細(xì)回想，在這將近快三年的校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是那么的珍貴?；蚩鞓?，或悲傷，或爭(zhēng)吵，或融洽??而正是這些好與不好的小事情，拼湊成了我們最難忘珍貴的回憶。回憶那校運(yùn)會(huì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，斗志昂揚(yáng)。一百米賽道上，同學(xué)們展現(xiàn)了驚人的速度與爆發(fā)力。在短短十幾秒中，個(gè)個(gè)英勇沖刺，速度與激情迸發(fā)，創(chuàng)下一個(gè)個(gè)充滿激昂斗志的輝煌。而在一千米長(zhǎng)跑中，同學(xué)們揮汗如雨，不為了榮譽(yù)，而只為了展示出頑強(qiáng)的拼搏與堅(jiān)強(qiáng)的毅力。這一幕幕富于青春活力、堅(jiān)韌毅力的畫面高奏起三年歲月的激昂之調(diào)，在心中回旋。

同學(xué)們才華橫溢的一面，映在文藝匯演。燈光閃亮，燃動(dòng)舞臺(tái)。小品相聲，韻味快板，在笑聲中擊拍。激情爵士，悠揚(yáng)鋼琴，在操場(chǎng)上回響。在這廣闊的舞臺(tái)上，“同一首歌”，是同學(xué)們夢(mèng)想的進(jìn)行時(shí)。光輝歲月就在這個(gè)舞臺(tái)上響起了夢(mèng)想之歌，在學(xué)子的心底激蕩。校園中不缺春意，不乏活力。還有那嚶嚶鳥鳴，朗朗書聲。書聲中，有“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神，也有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男坌膲阎尽Ｗx到冰心的《談生命》，領(lǐng)會(huì)生命的真諦，看了余秋雨的《信客》，感受任勞任怨、艱苦奮斗的信客品質(zhì)。三年流金歲月，在朗朗書聲中調(diào)出了優(yōu)雅之曲，在每個(gè)人心頭唱響。

在這三年里——我們用青春、活力、激情、夢(mèng)想，譜寫出了三年的激昂之調(diào)。在這歲月中——我們用書聲、琴聲與校園中的鳥鳴、蟬囀，一起唱響了輝煌歲月的優(yōu)雅之曲。三年歲月被斟酌被添色，我們唱過鳳歌唱過雨歌唱過春歌唱過夏歌，那深深淺淺的記憶，就是規(guī)則不一的歲月啊。它被賦予了詩意，被賦予了深度與升華，也被賦予了春秋三載我們真如冰晶的感情。倘再問我，歲月如何？那我一定還會(huì)毫不猶豫地說，歲月，如歌。

第四篇：歲月如歌

《歲月如歌》讀后感

暑假里有幸拜讀了于漪老師的自傳體作品《歲月如歌》，這部自傳體反映了于老師坎坷的一生，研修的一生，成就的一生。書中文字細(xì)膩而生動(dòng)，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，滋潤(rùn)我的心田，讓我產(chǎn)生許多感慨，并收獲很多啟迪，得益匪淺。

捧著《歲月如歌》，我仿佛在傾聽一位長(zhǎng)者的獨(dú)白，時(shí)而激越，時(shí)而平緩，感覺猶如春風(fēng)化雨。于老師作為奮斗在教學(xué)崗位第一線的老教師，把她在從教的六十多年里，一切的所作所為、所思所想、所感所悟都融入了《歲月如歌》這本書中，通過自傳的方式講述了她的教育理論和思想，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)借鑒，特別是她那堅(jiān)持自己，不斷進(jìn)取上進(jìn)的精神。

翻開書本第一頁，是于老師的手跡:“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個(gè)秋！”這是于老師教學(xué)生涯的真切體驗(yàn)。而最讓我有所感動(dòng)的是于漪老師一直恪守的座右銘：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”

在書中寫到，于老師是家中長(zhǎng)女，因家中父親去世較早，母親一人把5個(gè)孩子拉扯大，他們姐弟五人克服種種困難與艱辛，走上了求學(xué)而奮斗之路。勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì)、真誠待人是他們做人的準(zhǔn)則。剛畢業(yè)后的她被分配到自己以前不涉及的專業(yè)，從教識(shí)字再到教歷史再到教語文，隨和當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)完全不同，但她并沒有抱怨，更沒有氣餒，只有抓緊每時(shí)每刻充實(shí)自己，提高自己，她說：“不備好課，不敢上課”。為了備好課她備教材、備學(xué)生，她每晚九點(diǎn)前備課，九點(diǎn)后學(xué)習(xí)、自修。為了能調(diào)準(zhǔn)學(xué)生那根弦，她深入學(xué)生，和學(xué)生談心，說笑打成一片，為了備好教材，她多看資料，多讀書，多思考聯(lián)系，常常花10個(gè)20個(gè)小時(shí)。她說，要教好課，鉆研大綱教材，了解研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，駕馭課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，須專心、細(xì)心、有耐心、有恒心。

教師要關(guān)愛學(xué)生，要把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的人，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學(xué)會(huì)愛別人，形成健康人格。作為一名語文教師，于老師牢牢把握兩個(gè)實(shí)際，一是教材的實(shí)際，一是學(xué)生的實(shí)際?！八^目中有人，就是教師心中要有學(xué)生譜，一個(gè)人一個(gè)樣。理解他們，尊重他們，平等相待，帶領(lǐng)他們?cè)谇笾暮Ｑ笾绣塾?，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人?！?/p>

于老師用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實(shí)踐，二者的聚焦點(diǎn)是反思。于漪老師想而行，行而思，思而說，說而寫，浸透了從教與學(xué)兩方面行動(dòng)中汲取的智慧。于老師說：“歲月如歌，往事依依，留下的痕跡有濃有淡，有傷痕有歡樂，有失落有收獲??教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境”，教師要有豐富的智力生活。要緊的是功底、視野、駕馭力??

作為我們這一輩青年教師來說，要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通、要提高課堂教學(xué)質(zhì)量、要提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在講臺(tái)前的老師的探索之路。在今后的工作中，要向于老師學(xué)習(xí)，不斷地認(rèn)清自我、發(fā)展自我、超越自我，期待和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

第五篇：歲月如歌

歲月如歌

我穿著春風(fēng)的百褶裙

追憶起了孩提時(shí)代

曾唱過的歌

激情燃燒的歲月

在心中回蕩

我的少年

我的夢(mèng)想

我曾走過的

鄉(xiāng)間泥濘小路

和那趟過無數(shù)次

愛

戀的小河

時(shí)光可以把我的鬢發(fā)染白

卻無法讓我忘記

走過的蹉跎

那在泥灣里洗澡

穿著單薄的衣服在

陡坡上滑雪

冬天在四處透風(fēng)的

教室里聽課

和與外村孩童撂石頭

爭(zhēng)“山頭”的經(jīng)過

歲月的風(fēng)塵

將我曾憧憬的夢(mèng)想

一一打破

我孩提的追求

已成為了一曲

當(dāng)今青年人認(rèn)為

是天外傳來的音樂

靜靜的我

在春風(fēng)里回想

歷史就是一首

永遠(yuǎn)也吟唱不完的歌

他的樂曲、旋律、音節(jié)

在特定的時(shí)期

是與否、對(duì)與錯(cuò)

我想長(zhǎng)江、黃河會(huì)說……