第一篇：改作文心得

今天批改了一下午的作文，腦袋都是暈的。

人的思想真的是很奇妙的東西，天馬行空、行者無疆，學(xué)生的腦袋瓜里裝的都是千奇百怪的想象。

寫得好的作文能讓你有賞心悅目的感覺，可是不太好的作文真的很讓人頭疼。

當(dāng)老師的苦衷，有的學(xué)生也許永遠(yuǎn)都不會明白；有些學(xué)生，像我，就只有當(dāng)自己真正走上這條道路時，才得以深刻體會了。

感覺真的不容易，以前上學(xué)的時候?qū)懽魑?，有時會為了應(yīng)付老師而敷衍了事，有時沒有認(rèn)真思考，由著性子胡亂的寫，現(xiàn)在感覺真是愧對老師了。真是后悔莫及啊，早知如此，當(dāng)初寫作文就認(rèn)真一點(diǎn)，也可以為老師減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)了。

當(dāng)然，不管前方的道路有多遙遠(yuǎn)有多曲折，既然選擇了“教師”，便只顧風(fēng)雨兼程了。

老師也有老師的樂趣，有著很多的樂趣。

把無限放在自己的手掌，一粒沙里能看出一個世界，一朵野花也能筑成一座天堂！

第二篇：課改心得

課改心得--以新的教育理念推進(jìn)音樂教育專業(yè)課程改革

內(nèi)容提要：在新的歷史條件下，作為培養(yǎng)我國音樂教育事業(yè)所需師資的工作母機(jī)—高師音樂教育專業(yè)在為國家音樂教育事業(yè)作出很大貢獻(xiàn)的同時，現(xiàn)行的音樂教育理念、內(nèi)容、方法、手段和評估體系等各個方面顯然已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，這種狀況已嚴(yán)重影響高師音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及

人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高，制約著我國學(xué)校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因而，高師音樂專業(yè)課程教學(xué)的改革不僅勢在必行，更需與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新地深化。廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持服務(wù)于基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持應(yīng)對社會需求，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷探索在高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)中如何突出師范性，適應(yīng)社會需求的培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬音樂教育專業(yè)課程的口徑，如何改革音樂教育專業(yè)招生考試內(nèi)容及方法，進(jìn)而探索形成有別于傳統(tǒng)音樂學(xué)院式的音樂教育專業(yè)教學(xué)體系等深化教育教學(xué)改革的課題，并進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，取得了較好的成果。

關(guān)鍵詞：新教育理念課程改革實(shí)踐

前言

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，許多中小學(xué)校將美育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，大力加強(qiáng)了音樂教育在內(nèi)的藝術(shù)課程的教學(xué)；普通高校紛紛開設(shè)以審美為核心內(nèi)容的音樂藝術(shù)課程；音樂教育專業(yè)招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量同時在不斷提高，尤其是國家重新制訂和頒布了全日制義務(wù)教育學(xué)校藝術(shù)類課程標(biāo)準(zhǔn)……，這些都充分地說明了我國音樂教育事業(yè)取得了很大的成就。

在新的歷史條件下，作為培養(yǎng)我國音樂教育事業(yè)所需師資的工作母機(jī)—高師音樂教育專業(yè)在為國家音樂教育事業(yè)作出很大貢獻(xiàn)的同時，現(xiàn)行的音樂教育理念、內(nèi)容、方法、手段和評估體系等各個方面顯然已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，這種狀況已嚴(yán)重影響高師音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高，制約著我國學(xué)校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因而，高師音樂專業(yè)課程教學(xué)的改革不僅勢在必行，更需與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新地深化。廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院近年來，堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持服務(wù)于基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持應(yīng)對社會需求，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷探索在高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)中如何突出師范性，適應(yīng)社會需求的培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬音樂教育專業(yè)課程的口徑，如何改革音樂教育專業(yè)招生考試內(nèi)容及方法，進(jìn)而探索形成有別于傳統(tǒng)音樂學(xué)院式的音樂教育專業(yè)教學(xué)體系等深化教育教學(xué)改革的課題，并進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，取得了較好的成果。

一、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、明確教學(xué)改革的方向

為了更新教育觀念，探索教學(xué)改革的方向與路子，我院兩次舉行

“音樂教育專業(yè)教育教學(xué)改革討論會”，分學(xué)科、分教研室就專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專業(yè)課程體系的整合、如何突出專業(yè)特點(diǎn)、拓寬專業(yè)課程的口徑、如何提高師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平等問題進(jìn)行大討論，針對各項(xiàng)教育教學(xué)工作目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)新的形勢要求，確定了教育教學(xué)改革的思路：

1、提出樹立培養(yǎng)“社會人”的全新的人才培養(yǎng)觀，破除以往我們的高等音樂教育專業(yè)局限于培養(yǎng)“單位人”——學(xué)校對學(xué)生“三包”：包教、包管、包分配，結(jié)果助長了學(xué)生的惰性、依賴思想，造成學(xué)生競爭性弱、能力不強(qiáng)的做法；

2、加強(qiáng)教育思想的創(chuàng)新，破除一些陳舊教育教學(xué)的觀念、制度、做法，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開拓辦學(xué)思路，大膽創(chuàng)新實(shí)踐；

3、不斷提出新的科學(xué)的合理的目標(biāo)，在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育管理模式、管理機(jī)制上實(shí)現(xiàn)新的突破；

4、在繼承和發(fā)揚(yáng)原有特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探索新的辦學(xué)途徑、辦學(xué)手段，在穩(wěn)步推進(jìn)本科教育的同時，適度發(fā)展研究生教育，并以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育、研究生教育、復(fù)合型的音樂教育為突破，努力培養(yǎng)更多更好的符合社會需要的音樂教育優(yōu)秀人才；

5、在強(qiáng)調(diào)理論知識學(xué)習(xí)的同時，突出綜合能力的培養(yǎng)和提高；

6、發(fā)揮優(yōu)勢和特點(diǎn)，加大對外交流合作，培養(yǎng)和造就既能吸收改造各國優(yōu)秀文化成果，又能弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的新型人才。

二、高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育專業(yè)，其前身為藝術(shù)師范系的音樂師范專業(yè)，32年來為國家培養(yǎng)了數(shù)千名音樂師范人才，取得很大的成績。面對國內(nèi)外音樂教育的新形勢，經(jīng)過社會調(diào)查和到兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí)，我們對培養(yǎng)目標(biāo)重新進(jìn)行科學(xué)的定位：即能上好講臺、多能一專、先博而后深，德智體美全面發(fā)展的學(xué)校音樂師資、社會教育機(jī)構(gòu)師資以及為音樂教育專業(yè)碩士研究生層次培養(yǎng)后備人才。我們不僅應(yīng)當(dāng)要求他們具有堅(jiān)定正確的政治方向，過硬的專業(yè)知識和能力，牢固樹立以素質(zhì)教育為根本的教育觀念，正確認(rèn)識和把握學(xué)校音樂課程的性質(zhì)、價值和培養(yǎng)目標(biāo)，能深入地理解音樂課程的基本理念，而且還應(yīng)當(dāng)要求他們具有健全的人格，高尚的情操，良好的審美能力、教育實(shí)踐能力，一定的創(chuàng)新能力和綜合能力等全面的素質(zhì)。

培養(yǎng)目標(biāo)緊扣“以人為本”的宗旨，教育教學(xué)是為了學(xué)生的一切學(xué)習(xí)，為了一切學(xué)生（面向全體）的學(xué)習(xí)，突出“人本主義”。

三、高師音樂教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革的思路——重新整合為與培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格相適應(yīng)的課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了學(xué)科課程設(shè)置及課程結(jié)構(gòu)的思路?？佳辛藝鴥?nèi)外高師音教的最新動態(tài)，結(jié)合我院教學(xué)實(shí)際，我們提出了一個“深大高新寬全大課堂”的理念：

“深”——深厚的基礎(chǔ)；

“大”——大量的信息；

“高”——較高的實(shí)踐能力訓(xùn)練；

“新”——新的藝術(shù)視野；

“寬”——拓寬的專業(yè)口徑；

“全”——全方位的知識、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）探索有別于傳統(tǒng)音樂學(xué)校的音樂教育專業(yè)的課程體系

客觀來說，過去一個時期，由于對高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，至使我們的專業(yè)課程教學(xué)出現(xiàn)過一些失誤。我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)上承襲和借鑒的基本上是普通音樂學(xué)院式音樂表演專業(yè)的一整套教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、質(zhì)量觀及評估機(jī)制，音樂技術(shù)課則長期沿襲傳統(tǒng)“一對一”個別技能訓(xùn)練的教學(xué)模式……，這種教學(xué)模式雖對音樂理論、知識與技能訓(xùn)練的提高有著重要的作用，但由于音樂教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同、招生入學(xué)選才的取向也不一致，沿用這一模式，就容易將音樂教育專業(yè)的教育教學(xué)變成了低水平地重復(fù)傳統(tǒng)音樂學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)模式了，這十分不可取。眾所周知，音樂學(xué)院培養(yǎng)的主要是上好舞臺的音樂表演人才和音樂創(chuàng)作人才，而音教專業(yè)則是培養(yǎng)上好講臺的音樂師資，目標(biāo)不一致，教育教學(xué)就必須突出各自的特點(diǎn)，因此音樂教育專業(yè)只能是吸取傳統(tǒng)音樂學(xué)院教學(xué)模式中有利于發(fā)展音樂教育專業(yè)的東西，而不能全盤照搬。

（二）整合與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和教育教學(xué)規(guī)律相適應(yīng)的課程體系

我們認(rèn)為，一名合格的高師音樂本科畢業(yè)生，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度來看，除必備的專業(yè)理論知識外，必須大大加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力——動口、動手、動體的能力。因此根據(jù)國家教委《關(guān)于改革與發(fā)展藝術(shù)師范教育的若干意見》及《關(guān)于下發(fā)高等師范?？贫曛?三年制)音樂(美術(shù))專業(yè)學(xué)科課程方案(試行)的通知》精神，參照文化部印發(fā)的《全國高等藝術(shù)院校本科專業(yè)教學(xué)方案》，尤其是2001年國家教育部頒布了基礎(chǔ)教育音樂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，對應(yīng)新的標(biāo)準(zhǔn)提出的教育教學(xué)新的理念、新課程的目標(biāo)、新的教材、新的教學(xué)方法和新的評估要求，并結(jié)合我院實(shí)際情況，重新整合課程體系，設(shè)置了兩大類課程：

第一大類是國家教育部規(guī)定的公共文化課；

第二大類是專業(yè)課程，并將專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)分為四大板塊：

1、音樂基礎(chǔ)理論及音樂創(chuàng)作、鑒賞知識板塊：基本樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲、歌曲作法、曲式與作品分析、配器常識(含小樂隊(duì)編配)、中外音樂史、音樂名著欣賞、民族民間音樂概論、電腦音樂制作等。

2、聲樂演唱知識與技能板塊：聲樂(集體課、小組課、個別課相結(jié)合)、合唱與指揮等。

3、鍵盤演奏知識與技能板塊：鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴演奏、鋼琴伴奏編配(含即興伴奏)。

4、音樂教育理論與藝術(shù)實(shí)踐板塊：教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)音樂教育法、舞蹈、美術(shù)常識、藝術(shù)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫作等。

此外，為使學(xué)生的專長得到進(jìn)一步發(fā)揮，知識面得到拓寬，還將選修課程逐步擴(kuò)大到100余門，開設(shè)了作曲、音樂史論、音樂教育理論、音樂文學(xué)、各種器樂演奏、美術(shù)常識等選修課和有關(guān)講座。

四、突出師范性——多能一專、全面發(fā)展。

我們認(rèn)為突出師范性，首先必須要大力夯實(shí)高師音樂教育專業(yè)課程的四大基礎(chǔ)：

1、公共文化課的基礎(chǔ)；

2、專業(yè)理論課的基礎(chǔ)；

3、專業(yè)技能課的基礎(chǔ)；

4、音樂教育理論課的基礎(chǔ)。

高等師范教育的特點(diǎn)決定于其培養(yǎng)人才的職業(yè)定向性，其他教育教學(xué)的理念必須體現(xiàn)以人為本。作為教學(xué)單位，我們培養(yǎng)出可以迅速勝任教師職業(yè)的音樂師范生，既滿足了國家對教師的急需，也確立了自身在社會上的專業(yè)形象——師范性的形象。師范性應(yīng)該是師范教育最具本質(zhì)、最具特性的東西，它既遵循藝術(shù)師范教育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，又與師范的培養(yǎng)目標(biāo)緊緊相扣，從學(xué)科建立到課程設(shè)置，從教育指導(dǎo)思想到教學(xué)管理，從授課方式到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法到教材使用、到實(shí)踐環(huán)節(jié)等，都應(yīng)是全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、有別于其他學(xué)科特點(diǎn)的教育體系，在每門課的施教中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，而教學(xué)法則是貫穿教與學(xué)的主線，明明白白讓學(xué)生了解和掌握“學(xué)什么、怎樣學(xué)、如何教”。一句話，高師音樂教育的一切應(yīng)著眼于提高學(xué)生的整體素質(zhì)并服務(wù)于基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育，才是最大的師范性。因此高師音樂專業(yè)的教育體系必然只能是多能一專、全面發(fā)展的教育體系。就此，全院領(lǐng)導(dǎo)、教師逐步達(dá)成了共識：明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出師范性。

五、拓寬高師音樂教育專業(yè)課程的口徑

時代和社會的發(fā)展需求復(fù)合型人才。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)既高度分化又高度綜合，每種社會職能也無不交叉涉及多種領(lǐng)域的業(yè)務(wù)，勢必要求人才的知識能力結(jié)構(gòu)復(fù)合化。我們要求學(xué)生按前面培養(yǎng)目標(biāo)努力做到“多能一專、先博而后深”。

所謂“多能”是在專業(yè)知識的范圍內(nèi)，力求專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識扎實(shí)、全面及求得知識能力結(jié)構(gòu)的多樣化，以利于增強(qiáng)人才的靈活性、適應(yīng)性；在“多能”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生選擇一個課程作為提高與發(fā)展的專長方向，以滿足音樂教學(xué)各種工作崗位的需要，也利于發(fā)揮人才自身的特長?！岸嗄芤粚！毙腿瞬艅t蘊(yùn)集了無可估量的能量，將大大推進(jìn)整個音教事業(yè)的發(fā)展。

我院在拓寬師范生業(yè)務(wù)口徑的途徑有，如：

1、增設(shè)電腦音樂基礎(chǔ)課程，講授電腦音樂制作技術(shù)及課件制作知識等；

2、在音樂教育學(xué)課程增加國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)等最新內(nèi)容的講授；

3、擴(kuò)大選修課，除傳統(tǒng)選修課聲樂、鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、民樂、作曲理論、舞蹈等課程以外，增設(shè)教師口語、播音與主持、音樂鑒賞等一百多門選修課程，大大地滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)用性。好范文版權(quán)所有

六、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平是高師音樂教育課程改革重要條件

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，明確高師音樂教育課程改革的必要性和重要性

高師音樂教育的教學(xué)目標(biāo)，就是為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)，即為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)合格的師資?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的出臺，給高師音樂教育的改革帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為基礎(chǔ)音樂教育師資的“搖籃”，其教育教學(xué)改革的成敗，不僅直接影響到《課標(biāo)》的實(shí)施，而且也關(guān)系到本身的生存和發(fā)展。然而，要使學(xué)生日后服務(wù)于基礎(chǔ)教育，教師就首先要立足為基礎(chǔ)教育服務(wù)，因此我們認(rèn)為要求教師學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)的新理念新要求新做法是十分必要的。

在學(xué)習(xí)中，我們的老師充分認(rèn)識到《課標(biāo)》所闡述的十個新的基本理念，更是從“以人為本”的觀念出發(fā)，在不同的層面和側(cè)面上，均體現(xiàn)出鮮明的人文精神：

培養(yǎng)學(xué)生美好情操和健全人格——以音樂審美為核心；

發(fā)展學(xué)生音樂興趣，終生享受音樂——以興趣愛好為動力；

使每一個學(xué)生音樂潛能得到開發(fā)并從音樂中受益——面向全體學(xué)生；

讓每一個學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂——注重個性發(fā)展；

增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心——重視音樂實(shí)踐；

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象力——鼓勵音樂創(chuàng)造；

開闊學(xué)生的音樂文化視野——提倡學(xué)科綜合；

增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷——弘揚(yáng)民族音樂；

使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀——理解多元文化；

讓學(xué)生有健康的心理承受能力——完善評價機(jī)制。

新課程給音樂教育最根本的變化將是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的變化，這一點(diǎn)，也正是音樂課程改革所追求的主要目標(biāo)之一。明確要改變課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。課程評價要發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

21世紀(jì)是一個“知識化時代”和“學(xué)習(xí)化時代”，音樂教育工作者的重心，不再是教給學(xué)習(xí)者固定的知識，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的自由人格，音樂教育的根本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何感受鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，終生熱愛音樂，在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何與他人共同生活以及學(xué)會如何生存。近十幾年來，音樂教育理論與實(shí)踐的變化和發(fā)展呈現(xiàn)出多姿多彩的可喜局面，體現(xiàn)了21世紀(jì)音樂教育多元化的發(fā)展趨勢。好范文版權(quán)所有

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和學(xué)科人才建設(shè)也是我院一項(xiàng)非常重要的措施。我們采取的辦法是：

(1)“走出去，請進(jìn)來”，積極開展對外學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我院教學(xué)管理。通過派員赴美、加、日、俄、越、泰等國和港澳臺地區(qū)訪問、交流和演出，邀請美國朱利亞音樂學(xué)院、伊斯曼音樂學(xué)院、波蘭音樂學(xué)院肖邦鋼琴學(xué)院等中外著名專家教授來院講學(xué)，以及舉辦“樂器演示會”等活動使師生們開拓了藝術(shù)視野，學(xué)到國內(nèi)外許多新的音樂知識及新信息。

(2)注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。連年派出部分教師分赴美國、俄羅斯等國家的著名音樂院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、訪問、交流，或赴北京、上海的重點(diǎn)音樂院校學(xué)習(xí)進(jìn)修。并且由院領(lǐng)導(dǎo)帶頭率全院共有20余位中青年教師參加“音樂學(xué)碩士研究生主要課程研修班”學(xué)習(xí)并已順利結(jié)業(yè)。此外，部分青年教師已考上碩士研究生，另有一批青年教師積極地就讀在職研究生，形成全院重新學(xué)習(xí)充電提高業(yè)務(wù)水平的良好風(fēng)氣。

七、高師音樂專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與成果

我院經(jīng)過幾年來教育教學(xué)的改革，并已初見成效。主要有以下幾方面：

(一)強(qiáng)調(diào)音樂師范生應(yīng)練好“音樂書法”——即樂譜書寫的基本功，并在新生的《樂理》課及畢業(yè)班的《配器常識》課上加以嚴(yán)格要求，同時充分發(fā)揮《配器常識》課綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)造性較強(qiáng)的特點(diǎn)，使這門課成為提高學(xué)生的音樂視野，拓寬學(xué)生的知識面，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，能解決實(shí)際應(yīng)用的課程。

(二)改革音樂學(xué)院式的視唱練耳教學(xué)探索有師范特色的視唱練耳教學(xué)路子。建立視唱分級教材及分級考試制度，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在保證全體學(xué)生按教學(xué)大綱完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓部分學(xué)有余力以及有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)視唱的學(xué)生能向更高級別層次邁進(jìn)；運(yùn)用固定調(diào)唱名與首調(diào)唱名法并用的教學(xué)方法，使學(xué)生對視唱的熟練程度和賀御能力得以提高，這些均大大提高了視唱練耳課的教學(xué)質(zhì)量和水平。

(三)改革《中國音樂史》、《外國音樂史》、《民族民間音樂概論》三門史論課的授課方式，由原來的以教師課堂講授為主的照本宣科式的教學(xué)方式，改為教師課堂授課與指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并舉方式，教師隔周上課講授本課主要內(nèi)容，并列出參考書目及布置課后作業(yè)、論文題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生學(xué)會更充分地利用圖書館、欣賞室等的各種信息、資料，大大提高了學(xué)生對這三門課的參與意識和自學(xué)能力。

(四)在鍵盤樂器的教學(xué)中，采取了小組課、集體課與個別課相結(jié)合的授課方式，改變了原來鋼琴、手風(fēng)琴課單純“一對一”式的授課辦法。學(xué)生在集體課或小組課上，不但能互相觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)到了演奏技巧，還學(xué)到了如何教學(xué)的方法。由于在集體課中運(yùn)用了先進(jìn)的數(shù)碼電鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果優(yōu)于個別課的授課方式。鋼琴課還準(zhǔn)備在2004新學(xué)年啟用分級教程教材。

(五)加大對音樂教學(xué)的投入，早在1991年建立了全國高校中最早的電鋼琴教學(xué)系統(tǒng)，后又相繼增建了電子琴教室、midi教室、教學(xué)錄音等。

(六)應(yīng)對基礎(chǔ)教育的需求，將電子琴課納入了必修課，還提出并推行“手風(fēng)琴與電子琴同步教學(xué)”的課題，大膽進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在這些健盤樂器的學(xué)習(xí)上融匯貫通，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，很受學(xué)生歡迎，他們這方面的能力受到用人單位歡迎和好評。

(七)將原有的鋼琴、和聲、鋼琴伴奏編配幾門課三門課程串起來成為一個大的課程組合，將這些課程的教師組成課題組，根據(jù)這幾門課的最終要求來設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式：鋼琴（演奏、歌曲伴奏及一些簡單規(guī)范的鍵盤和聲彈奏訓(xùn)練相結(jié)合）——和聲（和聲知識與規(guī)律、習(xí)題、作品應(yīng)用的分析與鍵盤和聲彈奏訓(xùn)練相結(jié)合）——鋼琴伴奏編配（加強(qiáng)鋼琴伴奏織體音型的移調(diào)訓(xùn)練、伴奏編寫、即興伴奏配彈等）。加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的動手和實(shí)踐能力。

(八)及時將《電腦音樂基礎(chǔ)》作為必修課。我們充分認(rèn)識到，在21世紀(jì)，主導(dǎo)知識經(jīng)濟(jì)的必將是以計(jì)算機(jī)為代表的高新技術(shù)?！坝?jì)算機(jī)是打開21世紀(jì)大門的金鑰匙”這一理念已成為人們的共識。計(jì)算機(jī)作為最基礎(chǔ)、最前沿、發(fā)展最快的學(xué)科和專業(yè)，是當(dāng)今迅猛發(fā)展的信息科技中的核心，它在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及?！半娔X音樂制作技術(shù)是打開新世紀(jì)音樂殿堂大門的金鑰匙”的理念同樣地也正在被越來越多的音樂人士所接受，應(yīng)對基礎(chǔ)教育的要求，順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)電腦音樂制作技術(shù)就成了高等音樂教育教學(xué)的需要和必然。早在2000年，我院便為全體學(xué)生開設(shè)了《電腦音樂基礎(chǔ)》的課程，使廣大學(xué)生能盡快地結(jié)合計(jì)算機(jī)的基本操作來進(jìn)行電腦音樂制作技術(shù)的學(xué)習(xí)。進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握音樂教學(xué)課件的制作、開發(fā)和應(yīng)用，收到非常好的效果。許多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)就制作和應(yīng)用音樂課件進(jìn)行教學(xué)，受到學(xué)生及用人單位歡迎和好評。

(九)聲樂課改變以往套用音樂學(xué)院聲樂專業(yè)一對一個別課的授課方法，進(jìn)行了集體課——小組課——個別課相結(jié)合的辦法的嘗試。努力將教學(xué)法貫穿于整個課程當(dāng)中。

(十)舞蹈課得到了重視與加強(qiáng)；增加了課時；設(shè)立了側(cè)重舞蹈的選修；教學(xué)內(nèi)容中還增加了校園小歌舞編排等方面的實(shí)用技能學(xué)習(xí)。

（十一）2001年開始至今，在《音樂教育學(xué)》的課堂上組織全院學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，了解最新的音樂教育理念、了解新課程音樂標(biāo)準(zhǔn)的音樂鑒賞與感受、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個領(lǐng)域的教學(xué)方法，并從新的角度認(rèn)識音樂教育的功能、目標(biāo)，音樂教學(xué)原則、音樂課程理論、音樂教學(xué)藝術(shù)、音樂教學(xué)（含教育實(shí)習(xí)）指導(dǎo)策略、現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)、音樂教師的知識結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)措施、音樂教育研究、國外著名音樂教育體系運(yùn)用等。使全院學(xué)生注重國家新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)后新的教育觀念與教學(xué)方法的創(chuàng)新。密切聯(lián)系了我國和我區(qū)中小學(xué)音樂教育的最新教改實(shí)際，并實(shí)踐于教育實(shí)習(xí)中，有助于培養(yǎng)音樂師范生成為新型的合格音樂教師。

(十二)大力加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，將藝術(shù)實(shí)踐作為一門必修課列入教學(xué)計(jì)劃中，并進(jìn)行考核和量化評分。藝術(shù)實(shí)踐的方式主要有三種：

1、下鄉(xiāng)采風(fēng)及創(chuàng)作實(shí)踐。廣西地處少數(shù)民族地區(qū)，每年3月，是少數(shù)民族民俗藝術(shù)活動較多的時期，我院堅(jiān)持安排二年級學(xué)生下鄉(xiāng)采風(fēng)，同時就地搞當(dāng)?shù)貙W(xué)校藝術(shù)教育狀況調(diào)查活動，對學(xué)生進(jìn)行直觀的民族音樂藝術(shù)教育，讓他們了解基礎(chǔ)教育實(shí)際情況，大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)民族文化藝術(shù)的興趣和堅(jiān)定他們從事音樂教育專業(yè)的決心，收到很好的教育效果。同時激發(fā)了他們運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合采風(fēng)的感受，創(chuàng)作了許多音樂作品，有的獲全國音樂比賽獲獎，有的在全國音樂刊物發(fā)表，更多的是自己的匯報音樂會上演，極大地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生們反映了這些活動是“終生難忘、終生受益”

2、組織文藝活動及登臺演出實(shí)踐。如每年舉辦的音樂教育專業(yè)技能五項(xiàng)全能（即演唱、演奏、舞蹈、講演、板書）大賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、“藝苑杯”聲樂大賽、詩歌朗誦、大學(xué)生口才及講演比賽等；還有每學(xué)年的教學(xué)匯報音樂會、作品音樂會和音樂舞蹈晚會等。讓學(xué)生有許多機(jī)會來展現(xiàn)他們的藝術(shù)才華。

3、積極組織我系學(xué)生參與社會的藝術(shù)實(shí)踐活動，為學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。我院學(xué)生節(jié)目曾獲教育部舉辦的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)二等獎、三等獎多項(xiàng)，學(xué)生合唱團(tuán)多次獲全廣西合唱比賽特等獎，并榮獲廣西區(qū)教育廳頒發(fā)“廣西大學(xué)生愛樂合唱團(tuán)”稱號

(十三)多元的音樂教育實(shí)習(xí)方式。我院從以下三方面來進(jìn)行探索與改革：

1、定點(diǎn)實(shí)習(xí)。加強(qiáng)音樂教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，已建一批實(shí)習(xí)基地學(xué)校：如有柳州三中、廣西壯文學(xué)校、邕寧高中、邕寧職業(yè)高中、南寧第一職業(yè)高中、南寧地區(qū)第一師范學(xué)校等。

2、學(xué)生分散實(shí)習(xí)，教師帶頭指導(dǎo)實(shí)習(xí)。采用了讓學(xué)生回原生源地實(shí)習(xí)的辦法。接納我院實(shí)習(xí)生的各級學(xué)校已達(dá)200余所，使實(shí)習(xí)生有更多機(jī)會在教學(xué)能力、組織能力、語言表達(dá)能力、組織課外活動能力、班主任工作能力等得到充分的鍛煉與提高。同時為畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)“雙向選擇”提前作了準(zhǔn)備，增強(qiáng)了我院與社會各界溝通聯(lián)系的機(jī)會，使畢業(yè)生就業(yè)途徑更多，渠道更通暢，擴(kuò)大了學(xué)院在社會的影響，生源得到擴(kuò)大。

3、抓好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。為使實(shí)習(xí)生能在畢業(yè)學(xué)年分散到全區(qū)各地實(shí)習(xí)，獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，我們抓好了教育見習(xí)環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)院所在地——南寧市有關(guān)學(xué)校聽課、評課、參加課外音樂活動的輔導(dǎo)。并在教育實(shí)習(xí)前一學(xué)期，根據(jù)音樂教育內(nèi)容(樂理、聲樂、欣賞等)逐項(xiàng)進(jìn)行試教、試講，以取得教學(xué)的體驗(yàn)，學(xué)會分析教材、備課、上課、評課、總結(jié)等環(huán)節(jié)。為他們進(jìn)行下學(xué)期的教育實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。我院教師還承擔(dān)省級教育教學(xué)科研課題——《音樂師范生教育實(shí)際指導(dǎo)策略》，獲得的成果很好地直接指導(dǎo)了學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作。

(十四)緊抓畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。蔡世賢院長、陳玉丹教授一起經(jīng)過兩年多時間開設(shè)系列的講座和積累，完成了近七萬字的《音樂教育專業(yè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)》的書稿，并積累了較為豐富的題庫，以指導(dǎo)學(xué)生通過論文寫作，提高音樂師范生的綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力、調(diào)研的能力、查閱報刊、文獻(xiàn)資料的能力和充分利用全方位的資訊的能力。

(十五)2002—2003年，本著適應(yīng)社會發(fā)展、社會需求、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)的原則，對我院課程銜接進(jìn)行了較大的改變，使之更合理更有利于學(xué)科知識與能力教學(xué)的銜接。

1、舞蹈普修課調(diào)至一、二年級上課，舞蹈條件及基礎(chǔ)較好的學(xué)生三、四年級可以繼續(xù)選修舞蹈課，這樣，使學(xué)生有了更充分的時間學(xué)習(xí)舞蹈基本技能，同時有機(jī)會將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會貫通，應(yīng)用到實(shí)踐中。

2、《鋼琴伴奏編配》課安排在本科第三學(xué)年，專科在第二學(xué)年開設(shè)，比原來提早了一年開設(shè)，保證了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的延續(xù)性和鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。

3、《教師口語》課由原來在第三學(xué)年開調(diào)在了第一學(xué)年上，以保證我們廣西少數(shù)民族部分學(xué)生克服語音不準(zhǔn)的問題。

4、將原在最后學(xué)期安排的大部分課程分布到前面其他幾個學(xué)期進(jìn)行，一改畢業(yè)班最后一個學(xué)期安排的課程內(nèi)容較多的情況，讓學(xué)生能有充分的時間進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫或找工作，做好準(zhǔn)備迎接社會的挑選。

(十六)為了應(yīng)對社會對人才需求方向的變化，拓寬辦學(xué)思路。增加了音樂學(xué)（音樂教育）新的專業(yè)方向：電腦音樂制作專業(yè)方向、舞蹈教育專業(yè)方向。

(十七)《視唱練耳》、《樂理》、《曲式分析》、《和聲》、《中國音樂史》、《音樂教育理論》等課程，將最適應(yīng)教學(xué)需要的教材應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

(十八)改革招生考試。招生確保規(guī)模擴(kuò)大和生源質(zhì)量兩方面的需要。1996年始，我院積極承辦廣西高校藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考工作，改過去各院校分散招生為全區(qū)(省)性的統(tǒng)考，貫徹執(zhí)行寬口徑、重基礎(chǔ)、重素質(zhì)的選拔性考試，考試的內(nèi)容、形式和評分辦法、評分標(biāo)準(zhǔn)都有統(tǒng)一的要求和規(guī)定，使考試走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化、科學(xué)化。統(tǒng)考成績在區(qū)(省)屬院校同類專業(yè)中通用，改變了一校一考，報多校必多考的狀況，有利于考生公平競爭；有利于學(xué)校公正選拔，有利于合理利用生源，提高音樂專業(yè)新生的整體質(zhì)量，并有利于減輕考生的負(fù)擔(dān)，深受學(xué)生及家長歡迎，產(chǎn)生了很好的社會效益。

結(jié)束語

綜上所述，廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院課程改革的探索與實(shí)踐，堅(jiān)持了黨的教育方針，堅(jiān)持服務(wù)于基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持了應(yīng)對社會需求，堅(jiān)持了多能一專、先博后深、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持了以人為本的理念，堅(jiān)持了突出師范性，堅(jiān)持學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)音樂學(xué)院式的音樂教育體系而有所突破創(chuàng)新……。教育教學(xué)改革不斷深化，路子是正確的，成績是可喜的。然而，時代在不斷前進(jìn)。應(yīng)該看到，雖然在發(fā)展社會主義文化、建設(shè)社會主義精神文明和全面推進(jìn)黨的建設(shè)、培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才新的偉大工程等方面，高等師范音樂教育同樣起著不可替代的作用，但前者也向后者提出了更高的要求，因而，高師音樂專業(yè)課程教學(xué)的改革不僅勢在必行，更需與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新地深化，不斷探索并形成有中國特色符合新時代要求的高等音樂教育專業(yè)教學(xué)體系。

我以為，改革和與時俱進(jìn)地發(fā)展，是我們高等音樂教育專業(yè)永恒的課題。有志者共同努力吧！

注：

1、參考書目：

①《國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社出版2001年5月。

②《面向21世紀(jì)教育目標(biāo)研討會報告》潘懋元著。

③《在高師音樂教育中突出師范性，探索新的面向21世紀(jì)的教學(xué)體系》

蔡世賢吳遠(yuǎn)雄合著

④《將教學(xué)法貫穿于高師聲樂課教學(xué)中》韋千里著·《藝術(shù)探索》1998年第一期。

2、感謝吳遠(yuǎn)雄、于漫、陳玉丹、李娜、伍時旺等同志提供課改成果中的一些情況。

第三篇：課改心得

課改心得體會

在我們的課改教學(xué)中，我不斷的努力學(xué)習(xí)和探索。前幾年我任教的學(xué)校也讓我們?nèi)チ似渌麑W(xué)校學(xué)習(xí)了新課改的一些知識，也讓我懂得了課改的一些要求。除此之外，我們也參加了幾次關(guān)于課改的培訓(xùn)，也慢慢的懂得了一些最基本的知識?，F(xiàn)在讓我來談?wù)剬φn改的心得。

一、起初對課改的認(rèn)識

1、最初對課改沒有什么了解，只知道最普通的傳統(tǒng)教學(xué)法，最多就讓學(xué)生做一些游戲，來活躍一下課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。后來第一次去了荔波水堯?qū)W習(xí)了新課改，讓我大開眼見，在課堂上老師只是起著引導(dǎo)作用，做學(xué)生的引路人，一切由學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，了解問題，解決問題。

2、每個班都分為六個小組，有的組八個人，有的組六個人。每個組都有一個分管任務(wù)的小組長。每堂課前都有歌聲，緩和一下氣氛。

二、現(xiàn)在對課改的了解

1、通過以前的學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，加上這幾年的不斷摸索，現(xiàn)在讓我懂得了更多的知識。以前對課改的了解，知道了獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、評價、合作練習(xí)。現(xiàn)在通過銅都專家的指導(dǎo)，讓我懂得了課改中五步環(huán)節(jié)。獨(dú)學(xué)—對學(xué)群學(xué)—小展示—大展示—學(xué)案整理和達(dá)標(biāo)測評。一查二查三查，三次學(xué)情調(diào)查。

2、每個班的小組建設(shè)中，應(yīng)該如何打磨，怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)生，互相互助學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。

三、對課改親身體驗(yàn)

1、以前對課改的了解和這次的學(xué)習(xí)，在課改中也有一定進(jìn)步，在課改中也有做得好的方面，那是相對以前自己的教學(xué)而言。能夠讓學(xué)生在課前有歌聲，也讓學(xué)生做一些熱身活動，邊唱邊跳，讓學(xué)生不怕老師，讓學(xué)生不拘束，沒有壓力。讓學(xué)生在一種快樂而活躍的氣氛中學(xué)生。

2、在課改中，自己也存在一些困惑，有時候?qū)W生評價問題，提出的問題多了，時間往往不夠，讓一些小組得不到展示，這樣的問題我們老師也探討過，一節(jié)課展示三組，留三組下次課展示。這也是一個辦法，有時候覺得時間不夠，沒有足夠的時間讓學(xué)生去評價問題，質(zhì)疑問題，這讓我頭疼。我很多時候在想，是不是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置有問題？以后還得多多努力，多多思考。

總之，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)，多把快樂帶進(jìn)課堂。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，做一個合格的引路人

教師：吳霞 2015.12.24

第四篇：醫(yī)改心得

新醫(yī)改心得體會 基層醫(yī)療技術(shù)倒退

———— 深澤縣白莊中心衛(wèi)生院

一、新農(nóng)合、藥品零差價給廣大的農(nóng)民帶來的實(shí)惠是毋庸置疑的。

二、國家基本藥物制度及帶來的嚴(yán)重后果

建立科學(xué)合理的基本藥物目錄。將基本藥物由省級人民政府根據(jù)招標(biāo)情況確定本地區(qū)的統(tǒng)一采購價格，在基本藥物使用上，尊重醫(yī)生和患者的用藥選擇權(quán)。目前，切實(shí)緩解農(nóng)村看病難。其根源在于醫(yī)療資源分布不均衡。有限的醫(yī)療資源過度集中在大城市和大醫(yī)院，導(dǎo)致公眾不論大病小病都到大醫(yī)院找名醫(yī)看，大醫(yī)院擁擠不堪，城市社區(qū)醫(yī)療單位和基層醫(yī)院則少人問津。解決這一問題，尚需從設(shè)備、人才等方面“軟硬兼施”地均衡配置醫(yī)療資源。

新醫(yī)改公益性要想得到最大程度的落實(shí)，僅僅依靠中央財(cái)政的財(cái)力是不夠的，地方政府的財(cái)政責(zé)任更占據(jù)了很大的比例?！鞍凑辗旨壺?fù)擔(dān)的原則合理劃分中央和地方各級政府衛(wèi)生投入責(zé)任，地方政府承擔(dān)主要責(zé)任”。而這些資金既要考慮到公立醫(yī)院的投入，又要考慮到對農(nóng)村公共衛(wèi)生事業(yè)的支持，還要加大對醫(yī)生診療費(fèi)的提高等。仍然僧多粥少。毫無疑問，中央財(cái)政會進(jìn)行不折不扣的財(cái)政落實(shí)，誰能保證、監(jiān)督地方政府的投入行為呢？

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在農(nóng)合前經(jīng)歷了20年的艱苦奮斗以前醫(yī)院自負(fù)盈虧地方財(cái)政沒有資金投入致使醫(yī)院琁入困境，好多衛(wèi)生院頻臨破產(chǎn)倒閉。新農(nóng)合的實(shí)施基層衛(wèi)生院的經(jīng)濟(jì)狀況剛有好轉(zhuǎn)，藥品零差價的實(shí)施使醫(yī)院沒有了經(jīng)濟(jì)來源地方政府對藥品零差價所帶來的損失沒有資金補(bǔ)貼，導(dǎo)致好多有技術(shù)有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)務(wù)人員流向上級醫(yī)院。基本藥物目錄窄很多的藥品不能用來了病人如何按診療指南治療用藥，不按診療指南治療出了醫(yī)療事故誰來承擔(dān)責(zé)任。衛(wèi)生部出的診療指南還有什么技術(shù)指導(dǎo)意義，如同廢紙一般。比如腦梗塞等多發(fā)病不能應(yīng)用康復(fù)藥物，不能抗凝溶栓，抗血小板，不能應(yīng)用恢復(fù)腦細(xì)胞功能的藥物，這是對病人的極不負(fù)責(zé)任，由此產(chǎn)生的醫(yī)療糾紛由誰來承擔(dān)，再比如外科，闌尾炎、胃穿孔要用全麻或中轉(zhuǎn)全麻，不允許應(yīng)用全麻藥物，如何完成手術(shù)？發(fā)熱病人不能應(yīng)用最簡單的安痛定、來比林等藥物，單靠物理降溫能解決嗎？惡性腫瘤放化療的病人只能去縣級以上的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，那些身體條件好的拿著上級醫(yī)院的化療方案的卻不能在鄉(xiāng)衛(wèi)生院治療，這是農(nóng)民的悲哀。

農(nóng)民要想看好疾病就只能向上級轉(zhuǎn)院，大醫(yī)院的藥品價格比基層醫(yī)院的藥價高出好幾倍，導(dǎo)致農(nóng)民看病難、看病貴。使農(nóng)民看病所帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重致使農(nóng)民小病扛、大病拖，得了重病拖垮幾代人的重新悲劇上演。國家出資培訓(xùn)基層醫(yī)生，醫(yī)生的診療技術(shù)提高了想治病藥品又不能用，醫(yī)生毫無用武之地，那么培訓(xùn)醫(yī)生又有什么意義呢？基層醫(yī)生還提高診療技術(shù)有設(shè)么意義呢？這樣持續(xù)下去的結(jié)果會使醫(yī)院的診療技術(shù)倒退。各位領(lǐng)導(dǎo)你們的工資有國家發(fā)，得了病國家報銷。農(nóng)民的收入在那里？辛辛苦苦種地一年的收入就一萬余元。稍微重一點(diǎn)的病還不夠支付看病的錢。各位領(lǐng)導(dǎo)站在你們的角度想想吧！這就是基本藥物制度所帶來的嚴(yán)重后果。農(nóng)民得了病看得起病得地方不能用藥，能用藥的醫(yī)院農(nóng)民看不起病。醫(yī)院的診療技術(shù)倒退，人員多的醫(yī)院不負(fù)重堪將會面臨倒閉。這是對農(nóng)民、對基層醫(yī)院的扼殺。這是制定基本藥物人員的權(quán)位主義、本位主義、保護(hù)大級醫(yī)院思想太嚴(yán)重。

三、抓管理，出效益，促發(fā)展

首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長對衛(wèi)生院的全部醫(yī)療活動進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的協(xié)調(diào)、控制和運(yùn)作，使診療的各個環(huán)節(jié)相互銜接，密切配合，使衛(wèi)生院的人、財(cái)、物等各種因素合理安排、充分利用、高質(zhì)高效地完成診療疾病的任務(wù)，解決本鄉(xiāng)群眾的常見病、多發(fā)病的問題，促使衛(wèi)生院的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提高。其次，能夠面向本鄉(xiāng)群眾運(yùn)用預(yù)防醫(yī)學(xué)技術(shù)、宣傳教育手段，動員全鄉(xiāng)群眾共同參與消除與控制各類傳染病及其相關(guān)因素，提高本鄉(xiāng)居民的健康水平。

四、解決實(shí)際問題的工作能力

農(nóng)村衛(wèi)生工作中出現(xiàn)的困難和矛盾相當(dāng)多，作為院長，要善于抓住主要矛盾，要有全局意識，要從本鄉(xiāng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展是大局，本鄉(xiāng)人民的健康是大局來考慮問題，安排工作要從這些大局出發(fā)，服務(wù)服從于這些大局，你的工作才不會因小失大。只要解決好了這一問題，使虧損嚴(yán)重的衛(wèi)生院重新走入正軌，煥發(fā)生機(jī)，門診收入穩(wěn)步上升，防預(yù)、婦幼、公共衛(wèi)生管理各項(xiàng)工作全面到位，更能夠得到全鄉(xiāng)群眾的好評。作為院長，不但需要處理好重要的工作和問題，日常工作中的小事處理得好不好，同樣是你能力的體現(xiàn)。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長，必需先得講原則比如在計(jì)劃免疫工作和突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的處理上，同時又得講感情，比如生活小事的處理，就得要會靈活處理，因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院所面臨的各種事項(xiàng)錯綜復(fù)雜，作為院長，不能夠靈活處理，肯定是行不通的。

五、講求實(shí)效，創(chuàng)造業(yè)績

全面推行鄉(xiāng)村衛(wèi)生服務(wù)管理一體化及農(nóng)村衛(wèi)生隊(duì)伍的培養(yǎng)。目前，鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)不規(guī)范，技術(shù)水平低，無菌操作不嚴(yán)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)無人管，區(qū)縣管不到位，衛(wèi)生方針政策難落實(shí)，只有將鄉(xiāng)村兩級衛(wèi)生機(jī)構(gòu)集合起來，通過鄉(xiāng)村衛(wèi)生一體化管理，來完善鄉(xiāng)村衛(wèi)生服務(wù)體系，實(shí)行規(guī)范性的管理和運(yùn)作才能促使本鄉(xiāng)衛(wèi)生事業(yè)持久有序地發(fā)展。目前，因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的條件差，待遇低，導(dǎo)致高水平的人才不愿來，來了也留不住。作為院長要主動積極參加培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平、管理能力和綜合素質(zhì)，才能對職工的繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)起到帶頭作用，同時要將衛(wèi)生隊(duì)伍培訓(xùn)工作制度化，制訂計(jì)劃、長遠(yuǎn)規(guī)劃和獎懲制度，才能促使農(nóng)村衛(wèi)生隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高，保障農(nóng)村衛(wèi)生業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

六、促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化：

保社會公平健全城鄉(xiāng)公共衛(wèi)生服務(wù)體系，逐步擴(kuò)大國家公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目范圍，向城鄉(xiāng)居民提供疾病防控、計(jì)劃免疫、婦幼保健、健康教育等基本公共衛(wèi)生服務(wù)，提高經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮中醫(yī)藥作用。從2009年開始，逐步在全國建立統(tǒng)一的居民健康檔案。組織實(shí)施國家重大公共衛(wèi)生專項(xiàng)，有效預(yù)防控制重大疾??；落實(shí)城鄉(xiāng)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的人員經(jīng)費(fèi)、發(fā)展建設(shè)、公用經(jīng)費(fèi)和業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)由政府預(yù)算全額安排，服務(wù)性收入上繳財(cái)政專戶或納入預(yù)算管理。堅(jiān)持公益性，實(shí)現(xiàn)公共衛(wèi)生服務(wù)均等化既是醫(yī)改惠民的起點(diǎn)，又是人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的終點(diǎn)。城鄉(xiāng)居民人均公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費(fèi)不低于15元的提法是一種進(jìn)步，公共衛(wèi)生投入不再是以單個項(xiàng)目，也不再是為了應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件或某種公共疾病而設(shè)立。公共衛(wèi)生長效機(jī)制建設(shè)邁出了重要一步。

第五篇：課改心得

新課改心得體會

我校作為宜州市第二批課改學(xué)校，我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我的綜合科在課改教育教學(xué)過程存在的問題和心得體會總結(jié)如下：

一、新課改后，教與學(xué)方式的變化。

過去，教師一直把自己定位成為綜合科課堂中教育教學(xué)過程的主人，帶著教師設(shè)計(jì)好的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合科知識，形成概念體系。走進(jìn)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識”。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。隨著新課程的到來，綜合科教學(xué)內(nèi)部問題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，否認(rèn)了教師這種定位，使教師清醒認(rèn)識到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，綜合科的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。綜合科課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。在《綜合科課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案，并學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活?！痹凇毒C合科課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“綜合科學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路?！苯處熆梢宰寣W(xué)生在生活實(shí)踐中實(shí)例使綜合科知識得以驗(yàn)證和完善。

二、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會。

1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)綜合科就在自己身邊，綜合科并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)綜合科的興趣。

2、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對綜合科的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。

3、結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用生活，產(chǎn)生疑惑，指導(dǎo)生活學(xué)習(xí)

對于學(xué)生來說，最喜歡游戲活動了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合科的興趣。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

4、課堂改革要想取得成功，讓教師轉(zhuǎn)變思想是首要任務(wù)。學(xué)校為了最迅捷最有效地讓教師感受課改的魅力和收獲，對教師培訓(xùn)采用了“走出去、請進(jìn)來”的方法。學(xué)校多次組織老師赴山東杜郎口中學(xué)、宜州市二中、宜州市懷遠(yuǎn)中學(xué)等地參觀交流，學(xué)習(xí)各個學(xué)校先進(jìn)的教改理念和方法。

當(dāng)教師的觀念轉(zhuǎn)變之后，學(xué)校便利用格式化的程序凈化人心，讓每位教師都能熟練掌握課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，真正建構(gòu)適合學(xué)情、適合教情、適合課情的課堂模式。

首先抓好“備”這一環(huán)節(jié)。一堂課成功與否，教師課前的備課至關(guān)重要，包括備教材、備教參、備資料、備習(xí)題、備學(xué)情。編寫導(dǎo)學(xué)案要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要緊扣課標(biāo)，要求明確，層次分明，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，練有方向；自學(xué)內(nèi)容要緊扣課標(biāo)，抓住教材要點(diǎn)，將自學(xué)內(nèi)容問題化、層次化（問題設(shè)計(jì)要有一定的思維含量，盡可能避免直接在文本上找到現(xiàn)成的答案），由淺入深，讓學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)；自學(xué)題目選題要立足課本，瞄準(zhǔn)重難點(diǎn)，有針對性、代表性，要在知識的重點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)和不同知識的銜接點(diǎn)上設(shè)制題目，易于學(xué)生自學(xué)拓展，歸納總結(jié)規(guī)律性的知識和方法。要注意控制題量和難度（80%以上學(xué)生能當(dāng)堂完成掌握）；達(dá)標(biāo)測評要精挑細(xì)選，要有全面性（內(nèi)容與新知識較好的對應(yīng)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）、差異性（有基礎(chǔ)題、能力題、擴(kuò)展題，難度與學(xué)情相匹配），80%以上學(xué)生能當(dāng)堂完成（題量與訓(xùn)練時間相匹配），要注意把握尺度和方向。其次落實(shí)“自學(xué)”“展示”各個環(huán)節(jié)。

自學(xué)是展示的基礎(chǔ)，是展示成敗的關(guān)鍵。一般地說，自學(xué)交流課基本步驟和方法是：

第一步，認(rèn)真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識點(diǎn)（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識和方法等）和疑難點(diǎn)，并在書上做好標(biāo)記或批注；

第二步，重溫相關(guān)知識，利用工具書、參考書掃除學(xué)習(xí)障礙；

第三步，獨(dú)立做老師布置的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練題，檢查自己閱讀教材時的理解程度；

第四步，結(jié)合做練習(xí)情況，帶著問題再讀一遍教材，對重難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以期對知識有較深的理解，對自學(xué)取得的成果（規(guī)律性知識和方法、易錯點(diǎn)、易忽略點(diǎn)、易混淆知識點(diǎn)、一題多解等）和不懂的問題做好筆記。

第五步，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)60%左右的內(nèi)容（基礎(chǔ)好的同學(xué)能完成80%左右的內(nèi)容，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能獨(dú)立完成50%左右的內(nèi)容）；并用雙色筆做好規(guī)律性知識和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)，一題多解等自學(xué)筆記。教師在這一環(huán)節(jié)中的作用是巡回指導(dǎo)、點(diǎn)拔，而不是講解（個別問題在學(xué)生個人和小組范圍內(nèi)點(diǎn)拔解決，共性疑難問題可在班級范圍集中點(diǎn)拔解決），幫助學(xué)生渡過自學(xué)難關(guān)。

最后是抓好知識的落實(shí)。以往對課改的誤解，認(rèn)為課改就是不要成績，實(shí)際上課改是更好地關(guān)注獲得成績的過程。①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時間讓學(xué)生對本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等問題進(jìn)行思考整理，對還沒有掌握的問題或題目可跨組找同學(xué)幫助解決（也可在本組找同學(xué)幫助解決）。

②歸納小結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，歸納小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，教師作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。

③當(dāng)堂測評，每堂課一定要有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評環(huán)節(jié)。測評形式可多種多樣，作業(yè)可以是口答、板演或書面作業(yè)，評價可以是自悟（學(xué)生對做錯了的題目先反思，再對照答案用紅筆訂正，而不簡單的對答案）、互評（學(xué)生交換批改，一對一的進(jìn)行檢查驗(yàn)收）、組評（學(xué)科組長檢查批閱）、師評（教師對學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行抽查），發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正，個別問題通過師徒結(jié)對解決，共性問題可集中解決。

三、存在疑惑

1、當(dāng)前，綜合科教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動、發(fā)展的過程，導(dǎo)致對結(jié)果評價的過度關(guān)注，把評價功能退化為僅僅是對學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定，這是對學(xué)習(xí)評價的扭曲。

由于每一個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學(xué)生的綜合科學(xué)習(xí)活動是一個富有個性的過程。由于學(xué)生個體的差異，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評價上，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好綜合科的信心。用綜合科學(xué)習(xí)檔案來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合科過程，可以全程、多樣、有效地促進(jìn)管理目標(biāo)的達(dá)成，特別是社會實(shí)踐活動。

2、我們還處于摸索階段，許多的問題存在多多，如班級管理，班級文化，班級的差異化問題（普通班和實(shí)驗(yàn)班）學(xué)校的各方面配合，沒有形成合力。

總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！