第一篇：教師節(jié)感懷

教師節(jié)感懷

多么好啊，教師節(jié)，正值這碩果累累的金秋時(shí)光。在這飄香的節(jié)日里，敬愛(ài)的老師，我有多少心中的話要對(duì)你說(shuō)，又有多少肺腑的歌要向你唱。

是你，為中華崛起情寄筆端，神游卷內(nèi)；圖民族昌盛，身居陋室，躬耕僻壤。校園里，你腳踏小小講壇，鞠躬盡瘁行人生之路；你面對(duì)薄薄黑板，任勞任怨播智慧之種。你嘔心瀝血教我們做人的品德，夜以繼日給學(xué)生知識(shí)的力量。

迎春風(fēng)，冒夏雨，頂冬雪，披秋霜，朝朝暮暮，你像園丁一樣。日復(fù)一日，年復(fù)一年，你傾心為大地注生機(jī)，著意為神州繪新裝。在你的培養(yǎng)下，終于，鮮花結(jié)出碩果，幼苗長(zhǎng)成棟梁。太陽(yáng)在你的烘托下升起，祖國(guó)有你的勞作而富強(qiáng)。

冬冬夏夏，你額頭上的皺紋爬進(jìn)了歲月，朝朝暮暮，你雙鬢的白發(fā)染上了白霜。而你，卻依舊滿懷壯志，又健步走進(jìn)課堂。老師啊，你的工作是那樣簡(jiǎn)樸那樣平凡，卻又是那樣偉大那樣高尚。放眼望，東南西北，哪里沒(méi)有你深情的寄托？天涯海角，哪里沒(méi)有你傳出的熱和光？

老師啊，從我第一次走進(jìn)課堂，腦海里，便深深鏤刻上你這光輝有偉大的形象。老師啊，你知道嗎，長(zhǎng)行在人生旅途上的學(xué)生時(shí)時(shí)記掛著你，踏上起跑線后的祖國(guó)更沒(méi)有把你遺忘。一年一度的教師節(jié)，怎足訴我衷腸。

老師啊，我敬愛(ài)的老是，在這飄香的節(jié)日里，我有多少心里的話要對(duì)你說(shuō)，又有多少肺腑的歌要向你唱。。。

第二篇：教師節(jié)感懷（推薦）

教師節(jié)感懷

2011的教師節(jié)，可以算是我人生中第一個(gè)真正意義上的教師節(jié)。

一清早，當(dāng)我還在睡夢(mèng)中，小偉就發(fā)來(lái)短信：“老師，您辛苦了！謝謝您對(duì)我的關(guān)懷與幫助，祝您節(jié)日快樂(lè)。”這是第一條在教師節(jié)里收到的短信，它讓早上的陽(yáng)光里增添了些許明媚。沉浸在明媚的陽(yáng)光里，腦中回想著與小偉接觸的一點(diǎn)一滴，他是一個(gè)特別活潑好動(dòng)的學(xué)生，剛來(lái)學(xué)大時(shí)，各科成績(jī)都不是很好，而且與幾個(gè)同樣活潑的孩子整天聚在一起玩，家長(zhǎng)對(duì)這樣的他實(shí)在沒(méi)有精力也沒(méi)有辦法管理，更別說(shuō)學(xué)習(xí)上的關(guān)注。但是，我同樣發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)，對(duì)待老師特別尊敬，雖然調(diào)皮但對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他都努力克服自己自身的缺點(diǎn)去完成，這樣我就對(duì)他有了更大的信心，對(duì)他嚴(yán)格要求的同時(shí)幫助他做好每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、定好一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，并監(jiān)督他做好，這樣讓他一點(diǎn)一點(diǎn)的看到自己的成長(zhǎng)。時(shí)間久了，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步也帶動(dòng)了他性格上的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在他已經(jīng)能夠在自習(xí)室里主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再調(diào)皮搗蛋了。

雖然是教師節(jié)，但我們依然沒(méi)有松懈，忙碌了一天正準(zhǔn)備松口氣時(shí)，手機(jī)又響了起來(lái)，這回不著急去看，先猜想一下會(huì)是誰(shuí)，這個(gè)接近傍晚的時(shí)刻，應(yīng)該只有高中生才能剛拿到手機(jī)發(fā)送祝福，但會(huì)是哪一個(gè)呢？耐不住好奇，還是趕緊打開(kāi)了手機(jī)，原來(lái)是剛進(jìn)高一的小粟，她告訴我，剛軍訓(xùn)完回到家，雖然沒(méi)有言語(yǔ)軍訓(xùn)的細(xì)節(jié)，但我可以感受到她在軍訓(xùn)中的成長(zhǎng)。最后她說(shuō)，老師我可想你了。看到這句，嘴角開(kāi)始不自覺(jué)的上揚(yáng)，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，旁人是不會(huì)感受到其中的甜蜜。誰(shuí)會(huì)知道這個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是多么不善言辭、多么害羞啊。第一次見(jiàn)面就不敢正視我，和她說(shuō)話時(shí)除了點(diǎn)頭、搖頭沒(méi)有其他的只言片語(yǔ)，這樣的她著實(shí)讓我頭疼了好久，雖然她成績(jī)很好不用我擔(dān)心，但是這樣的性格怎么能開(kāi)心起來(lái)呢？沒(méi)有好的辦法那就只能多與她說(shuō)說(shuō)話，多去關(guān)注她，希望可以有成效。每次她來(lái)，我都有意無(wú)意的湊到她身邊，問(wèn)她吃飯了沒(méi)有，學(xué)?？荚嚵藳](méi)有，最近有沒(méi)有什么好玩的事情發(fā)生啊，沒(méi)想到這樣還挺有用，她跟我接觸的多了，交流的也越來(lái)越多，從個(gè)人喜好到社會(huì)問(wèn)題，我們能談好久。原來(lái)學(xué)習(xí)再好，她還只是個(gè)孩子，需要有人去親近她。后來(lái)，她還寫(xiě)了一篇關(guān)于我的文章，讀它時(shí)我的臉都紅了，真的沒(méi)有想到那些小事給她那么大的感觸。

在以往的認(rèn)知中，教師節(jié)是只有真正在三尺講堂上對(duì)你諄諄教導(dǎo)的人才能過(guò)的節(jié)日。現(xiàn)在，應(yīng)該要打破這種認(rèn)知——就像我們，我們并沒(méi)有三尺講堂作為陣地，也沒(méi)有手拿白色武器対學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的狂轟亂炸，但是我們依然肩負(fù)著作為一名教師該有的使命——傳道、授業(yè)、解惑，也正是這一使命，帶領(lǐng)著學(xué)大人一步一步走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心里。

學(xué)管師：臧立群

第三篇：教師節(jié)感懷

教師節(jié)感懷

金秋季節(jié)天氣爽，豐收碩果競(jìng)飄香。時(shí)值歡度教師節(jié)，退休老兵聚山莊。暢談洛中今與昔，眾口齊贊新氣象。教育資源日更新，教書(shū)育人高質(zhì)量。節(jié)日盛宴情意濃，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷暖心房。衷心祝愿和期盼，洛中再創(chuàng)新輝煌。

2012年9月9日

第四篇：教師節(jié)文章：教師節(jié) 感懷

小編整理教師節(jié)文章：教師節(jié) 感懷：又是一年一度的教師節(jié)來(lái)臨，憶起過(guò)往的老師，有所感觸，借此之季，一抒情致，也算對(duì)所有代過(guò)我課的教師的一種懷想，一種感念。

在我記憶中，讓我感覺(jué)最怕最厲害的一位老師，是我剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位女教師，雖音容相貌依稀，姓什名誰(shuí)卻記不起了，只清晰地記得，她里時(shí)常攥著根木條，學(xué)校是在那個(gè)偏靜的小村外，因?yàn)槠o，所以她上課的聲音顯得格外高亮，離教室一百米遠(yuǎn)都能聽(tīng)得到，抑揚(yáng)頓挫，真是字字落地有聲，但凡有哪個(gè)小同學(xué)調(diào)皮搗蛋，那聲音便如激流落瀑，音域瞬間能提高一個(gè)八度，隨之而和的是小皮鞭抽打馬背的聲音，雖然多數(shù)時(shí)候只是抽在了那低矮的課桌上，但殺雞儆猴，效果顯著，課堂上會(huì)立即鴉雀無(wú)聲，真是懼畏那根小皮鞭似的木條了，從此，她厲害的光輝一直照耀她終生。

小學(xué)將畢業(yè)時(shí)，又遇一位厲害的男教師，不過(guò)好在他只動(dòng)口不動(dòng)手，若遇課堂上，紀(jì)律混亂，或調(diào)皮學(xué)生玩小動(dòng)作之類，他便常是眼睛瞪得如一頭激戰(zhàn)中的斗牛，言語(yǔ)如晴空一聲炸雷，但卻總不見(jiàn)斗牛出擊，也不見(jiàn)雷后暴雨，但學(xué)生依然會(huì)被他那架勢(shì)所雷倒，都會(huì)乖乖地安靜下來(lái)，他時(shí)常講課講得嘴角蓄冒白沫，讓人觀之惡之忍之，但不說(shuō)之。

中學(xué)的時(shí)候我們的班主任，不知為何，總覺(jué)得他相貌如魯迅似的，但是他沒(méi)有魯迅的鋒芒，也沒(méi)有魯迅的犀利，臉上寫(xiě)滿了慈祥與和藹，慈愛(ài)的眼神凝在眼角，善意的微笑是浮在唇邊，隨著年齡的增長(zhǎng)，到了中學(xué)，自我意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生們紛紛琢磨詮釋自己的名字，能改則改，不能改則取筆名以得到安慰和滿足，我也不例外，那時(shí)取名就是父母隨口取之，不象現(xiàn)在給孩子取名多會(huì)根據(jù)什么，我不喜歡我的名字太俗氣，又毫無(wú)意義，可是又不能大改，我便把我的“華艷”二字改為“樺雁”，意即“白樺林中的大雁”，可是并不知為何想要是白樺林中的大雁?只是覺(jué)得總比“華艷”要雅韻別致一些吧?

課間休息的時(shí)候，我們都在教室外玩，班主任仍一幅慈愛(ài)的面孔，走到我身邊，似無(wú)意地問(wèn)我：為什么把名字的字改了，我想說(shuō)改的意思是白樺林中的大雁，但是沒(méi)開(kāi)口，他笑著說(shuō)：“你的名字很好啊，你看‘華-艷!中華的華，是祖國(guó)的意思，鮮艷的艷，是花朵的意思，祖國(guó)的花朵多鮮艷啊!?’”他邊解釋邊笑，我雖然對(duì)此解釋并不喜歡也不認(rèn)可，但是因?yàn)槲蚁肜蠋熆隙ㄊ强紤]到改名字牽涉到學(xué)籍的問(wèn)題，不是不能改，是太麻煩!不是我想寫(xiě)個(gè)啥就是個(gè)啥，于是，便罷了，自此，也不再去糾結(jié)名字了，一個(gè)符號(hào)而已。

這幾位算是我記憶中有代表性的老師吧，當(dāng)然提及的與沒(méi)提及的，都無(wú)褒貶之說(shuō)，只是節(jié)日孕育的一些回憶，一點(diǎn)雜想。

而我最想說(shuō)的，是現(xiàn)在的一位老師，她衣著素雅，相貌平平，年齡應(yīng)該也在知天命之際了，但是言談舉止卻無(wú)不透出優(yōu)雅、閑適，給人一種天高地遠(yuǎn)之空境，人間煙火亦從容，有風(fēng)清云淡花香草青之感，有沉于紅塵而不染塵之氣。

記得第一次上她課，她拿出簽到單讓我們每個(gè)同學(xué)簽名應(yīng)到，我也不例外地簽了，她看了看我，因?yàn)槲沂切旅婵?，她便?wèn)我是哪一季的，而我只是想去聽(tīng)聽(tīng)名著導(dǎo)讀課，是隨一同學(xué)前去旁聽(tīng)的，我的同學(xué)便搶先幫我回答，說(shuō)我的課還沒(méi)有開(kāi)，是前來(lái)旁聽(tīng)的，她微笑著看了看我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二次上課的時(shí)候，她提問(wèn)，清晰地叫到我名字時(shí)，我甚是吃驚!因?yàn)槲乙詾椴粫?huì)提問(wèn)到我，一來(lái)因?yàn)槲沂桥月?tīng)的，二來(lái)因?yàn)樗灰欢苡浀梦业拿郑瑳](méi)成想，竟然，這一切都在意料之外，但后來(lái)才明白，之于她也在意料之中，她并沒(méi)有旁不旁聽(tīng)的概念，愿意上課的學(xué)生都是她的學(xué)生，她都一視同仁，從此，我便更喜歡上她的課，當(dāng)然，原本也是喜歡這門課。

中間有次課，因?yàn)楹⒆釉谛Ｉ〉木壒剩覜](méi)能前去，接下來(lái)的那節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她便重復(fù)了上節(jié)課的一些要點(diǎn)，說(shuō)我沒(méi)有去上課而特意提醒了一下，她竟然如此之細(xì)心用心，我心又是一驚!隨之而漫延的是溫暖和感動(dòng)。

太寬的指縫握不住太細(xì)的時(shí)光，眨眼一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)期結(jié)束的最后一堂課，她問(wèn)及我們本學(xué)期都學(xué)到了什么，有什么感想，同學(xué)們都一一作答，我們都很認(rèn)真地聽(tīng)同學(xué)們的回答，間或是邊問(wèn)邊答，中途有些同學(xué)沒(méi)有去上課，間或缺了幾個(gè)課，而她竟然都能一一地說(shuō)出某某缺過(guò)幾次課，某某的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，我真是佩服感動(dòng)至極!輪到我時(shí)，我很誠(chéng)懇地說(shuō)“我最大的收獲和感受就是遇上了您成為我們的老師，因?yàn)槟銓?duì)一旁聽(tīng)生都能清晰地叫出名字來(lái)，并且哪節(jié)課缺了，你都能清晰地記得，這真的讓人滿心感動(dòng)和溫暖?！?/p>

聽(tīng)我說(shuō)到這些時(shí)，她竟然臉微微地泛了紅潤(rùn)，好象不勝恭維似的，可我卻絕非恭維!到此，也有幾位別的同學(xué)順勢(shì)也深有感觸地表達(dá)了與我同樣的感受，她說(shuō)人一定要有信仰，不管你的信仰是什么，“可什么是信仰?”有個(gè)同學(xué)疑惑地問(wèn)，她說(shuō)信仰就是你的愿景是什么，你可以有很多興趣愛(ài)好，但是得有愿景，愿景就是信仰，老師(在此指她個(gè)人)從事的行業(yè)是‘教育’，我的興趣是‘愛(ài)教育’，而我的信仰是‘愛(ài)的教育’。說(shuō)著她轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下‘愛(ài)教育’和‘愛(ài)的教育’這幾個(gè)字。我想別的同學(xué)一定也如我一樣，內(nèi)心涌出一股暖流被她深深打動(dòng)并且深深地敬重她了。她不是言語(yǔ)上說(shuō)的，而是行動(dòng)所做的，是讓我們心有所感所觸的。當(dāng)時(shí)我就想：如果我們的孩子們都能遇到這樣的老師該多好!

可是如今，好象很多的老師都是因?yàn)樯疃ぷ?，因?yàn)楣ぷ鞫男新氊?zé)，因?yàn)槁毞Q因?yàn)樽晕页删透卸疵铠喪浇虒W(xué)，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，更多關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的分?jǐn)?shù)才能讓他們得到價(jià)值感，成就感，才能讓他們成為名師，才能讓他們?cè)u(píng)上高級(jí)，才能跟他們經(jīng)濟(jì)掛勾，才能讓他們名利兼得!當(dāng)然，這只是泛指，并非全部。

好象每個(gè)人都知道我們的教育出了問(wèn)題，可是每個(gè)人又都迷茫該如何去教育?如何具體實(shí)施?中國(guó)南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)，已開(kāi)始用行動(dòng)來(lái)實(shí)踐他偉大的構(gòu)想，來(lái)回答錢學(xué)森之問(wèn)，來(lái)扭轉(zhuǎn)已經(jīng)駛?cè)肷詈＠锏倪@艘教育的航船，我們都滿懷期待和祝福，希望早日能駛出新的航線!

說(shuō)點(diǎn)題外話：現(xiàn)在都在評(píng)定城市的幸福指數(shù)，可是幸福是什么?幸福是來(lái)自人心靈的一種感受，試想如果人人每天所做的事情都是自己喜歡的事情，那么會(huì)是一個(gè)什么樣的局面?也許有些人會(huì)說(shuō)我太妄想太不切實(shí)際，實(shí)際上認(rèn)真想想：為什么不能?人有千千種，業(yè)有千千行，如果我們一開(kāi)始灌輸接受的就是這種思想，行業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，興趣為大，因?yàn)榕d趣就是最好的老師，教育就是要發(fā)現(xiàn)挖掘每個(gè)人身上固有的特質(zhì)，根據(jù)每個(gè)人的興趣愛(ài)好去發(fā)展，由此才能把人的才能和價(jià)值發(fā)揮到極致，而不是哪個(gè)行業(yè)吃香便一股腦地往里涌，造成的后果便是工作時(shí)不從心，為生活而工作，為工作而工作，魚(yú)躍海里，鳥(niǎo)翔天空，若原本是魚(yú)，錯(cuò)放了天空，那么任魚(yú)再努力，能飛過(guò)鳥(niǎo)嗎?把鳥(niǎo)放于海里，任鳥(niǎo)再敬業(yè)，能游過(guò)魚(yú)嗎?不僅如此，而且?guī)?lái)的后果，直接就是負(fù)累，身心俱疲，也不見(jiàn)得有佳績(jī)，不活脫脫就是一生活的奴隸?上學(xué)時(shí)是學(xué)習(xí)的機(jī)器，上班時(shí)是工作的機(jī)器，被工作所機(jī)械化了的木偶?談何幸福?

其實(shí)，歸根結(jié)蒂，還是教育的問(wèn)題，教育的核心是什么?有多少做教育的人真正思考了這個(gè)問(wèn)題?孩子一出生就被接受了父母的教育，是父母之愛(ài)，也是父母所寄托的希望，待孩子漸漸長(zhǎng)大，上了學(xué)堂，便就象孫悟空被戴上了金箍咒，時(shí)時(shí)被老師家長(zhǎng)所念咒語(yǔ)，只為了讓他能成為父母心中老師眼中所理想過(guò)的模樣，當(dāng)老師被問(wèn)及孩子們的理想是什么，長(zhǎng)大了想干什么這類問(wèn)題時(shí)，好象每個(gè)孩子都類似說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家，數(shù)學(xué)家什么的，好象成為了家，才成為了人，而那些家，潛意識(shí)里是父母所渴望的，老師所希望的，孩子們回答的時(shí)候好象也是為了迎合滿足老師家長(zhǎng)的心愿，并不知道他自己究竟喜歡什么?也許并不知道究竟如何才能成為那些家?只是覺(jué)得滿足了父母和老師的愿望，潛意識(shí)里是如此的回答，才能得到認(rèn)同和贊賞!可是看到國(guó)外的孩子們回答這類問(wèn)題時(shí)，各行各業(yè)，各種層次都有，有的想當(dāng)放牛娃，有的想當(dāng)粉刷匠，有首波蘭的兒歌“粉刷匠”唱的就是粉刷匠工作時(shí)的快樂(lè)情景：

我是一個(gè)粉刷匠

粉刷本領(lǐng)強(qiáng);

我要把那新房子

刷得很漂亮。

刷了房頂又刷墻

刷子飛舞忙;

哎呦我的小鼻子

變呀變了樣

有誰(shuí)不希望自己的孩子如此快樂(lè)?可是又有誰(shuí)樂(lè)意聽(tīng)到自己孩子將來(lái)長(zhǎng)大了去當(dāng)一名粉刷匠?這就是差別，不值得思考?

教育是什么?套用一句話可以說(shuō)：教育的最高境界是愛(ài)的教育。愛(ài)有滋養(yǎng)的養(yǎng)料，愛(ài)有感化的力量，愛(ài)有讓人頓悟的泉源。常言道：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路，不如名師指路;其實(shí)名師指路，不如自己頓悟。

第五篇：教師節(jié)感懷征文

教師節(jié)感懷征文

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到征文吧，征文的結(jié)尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。為了讓您在寫(xiě)征文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的教師節(jié)感懷征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

在我的記憶深處，有一幅畫(huà)卷。對(duì)我來(lái)說(shuō)，那是一幅美麗的畫(huà)卷。

那幅畫(huà)卷已在我的記憶深處珍藏了三十年。

三十年來(lái)，那幅畫(huà)卷時(shí)時(shí)在我眼前浮現(xiàn)，它激勵(lì)著我，在知識(shí)的海洋里不斷探索。它鞭策著我不斷進(jìn)取，不斷完善我的人生。

三十年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，它是我們漫漫人生路的一個(gè)短暫的旅程。三十年，說(shuō)短不短，它大約是一位長(zhǎng)壽老人走過(guò)的三分之一的路程。

三十年，在我們的人生路上會(huì)發(fā)生多少故事？三十年，會(huì)留給我們多少或美好或憂傷的記憶？

在我們的人生長(zhǎng)河中，有很多的記憶會(huì)隨著時(shí)間的流逝淡漠甚至消逝。然而，對(duì)我，那幅畫(huà)卷卻留在我的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)抹之不去。

很遺憾，我不是藝術(shù)精湛的畫(huà)家。

如果我是畫(huà)家，我一定用神奇的畫(huà)筆把留在我內(nèi)心深處的那幅畫(huà)卷涂抹的更加絢麗。

我只是一個(gè)文字愛(ài)好者，我只好用我的手指輕輕地?fù)舸蜴I盤，讓文字在我的指尖緩緩的流淌，流淌出我心靈深處的那幅畫(huà)卷。

當(dāng)然，文字的描述遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過(guò)畫(huà)筆涂抹的生動(dòng)，但在我心里那卻是一幅最美麗最生動(dòng)的的畫(huà)卷。

我希望讀者能從我的文字描述中讀出縈繞在我心頭三十年來(lái)?yè)]之不去的那幅畫(huà)卷的生動(dòng)與美麗。

那是一個(gè)生機(jī)盎然的春天，抑或是碩果累累的秋天。那是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的清晨，抑或是靜謐清雅的黃昏。因?yàn)槟昃?，具體的時(shí)間確實(shí)在我的記憶里模糊了。然而，那人，那物，那情景，卻似一幅畫(huà)卷清晰的印在了我的腦海里。

那是我中學(xué)時(shí)代用眼睛拍下的一個(gè)鏡頭，一個(gè)短短的鏡頭。

記得那天，我路過(guò)老師的家門口。那時(shí)老師的家沒(méi)有圍墻，是用教室改裝的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我聽(tīng)見(jiàn)一陣?yán)衫实淖x書(shū)聲。我不由得放慢了腳步。通過(guò)半掩的那扇門，我看見(jiàn)我的老師端端正正的坐在一把辦公椅子上，手里捧著一本書(shū)，聚精會(huì)神地放聲讀著。我不由得停住了腳步，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。仿佛是一篇古文，有之乎者也的句子。老師讀的津津有味。讀到盡興處，我看見(jiàn)老師有時(shí)眉頭緊鎖，有時(shí)眉頭舒展。有時(shí)抬頭微笑，有時(shí)低頭沉思。我知道，我的老師已深深的陷進(jìn)了那篇文言文章，已深深的陷進(jìn)了那個(gè)故事。

我還注意到老師教室改裝的家里有一個(gè)講臺(tái)，講臺(tái)上有一個(gè)紅色的水桶，水桶里裝滿了清澈的水。講臺(tái)上方有一塊大大的黑板，黑板上用白色的粉筆字洋洋灑灑的寫(xiě)下了張若虛的《春江花月夜》。

我是一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，尤其熱愛(ài)古詩(shī)詞。這首《春江花月夜》讓我的眼睛亮了。我不由得站在門口默默讀著：

春江潮水連海平，海上明月共潮聲。

滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

空中流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。

讀到此處，仿佛在我的眼前展開(kāi)了一幅美麗的圖畫(huà)：一江聲勢(shì)浩蕩的春水與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出。明亮的月光照耀著一江春水，波浪閃耀千萬(wàn)里，曲曲折折的江水繞著花草叢生的原野流淌著，月色如霜。汀上的白沙和月色融合在一起。

在那個(gè)月色如霜的夜里，在那個(gè)聲勢(shì)浩蕩的江水邊，在那個(gè)花草叢生的春日里，在我幻想的那個(gè)美妙的意境里我的老師正陶醉在書(shū)卷里。此情此景，讓我流連忘返，我不由得也陶醉其中了。

老師那個(gè)簡(jiǎn)陋的小屋里沒(méi)有豪華的家具，有的只是一排氣勢(shì)恢宏的書(shū)架，書(shū)架上擺滿了書(shū)籍。我的老師就那樣專注于浩瀚的書(shū)海里。

老師這簡(jiǎn)陋的小屋，老師在這小屋里讀書(shū)的情景讓我不由得想起了劉禹錫《陋室銘》里的片段。

斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

這不是我所向往的嗎？這不是我一生的追求嗎？那一刻，我的人生坐標(biāo)在我心里清晰了，我學(xué)習(xí)的楷模在我心里扎根了。我感覺(jué)我的老師——他比山還要高，他比海還要深，他比天空還要廣闊。

我的老師讀書(shū)那么的專心，那么的投入以致于我把那首《春江花月夜》的前幾句背熟了，老師還沒(méi)發(fā)現(xiàn)站在門口的我。老師竟沒(méi)有注意到有一個(gè)癡迷的女孩把他讀書(shū)的情景，把他那一首《春江花月夜》，把那副美麗的畫(huà)卷描摹在了心里。

三十年之后，我有幸遇見(jiàn)了我的老師，有幸讀到了老師的文章。回想老師當(dāng)年讀書(shū)的情景，我終于明白老師為何寫(xiě)文言文章總是那么信手拈來(lái)了。這深厚的功底豈止是一天兩天造就的呢？

三十年前，我的確陶醉在了那幅畫(huà)卷里，我不知道我是怎樣離開(kāi)的。我只知道，從此我更愛(ài)讀書(shū)，從此我便愛(ài)上了那首《春江花月夜》。

那是我人生路上一個(gè)短短的鏡頭，也是留在我記憶里埋藏在我心底的永遠(yuǎn)抹之不去的一幅美麗的畫(huà)卷。

教師有著散文般美的特質(zhì)。教師之意境美哉！

“意境”兩字在許多人心目似乎只屬詩(shī)歌，其實(shí)不然，“意”，情思也；境，形象也。教師詮釋著散文的意境之美，溫婉含蓄卻顯露著攝人心魄的風(fēng)采和魅力。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料災(zāi)難會(huì)在何時(shí)降臨，地震發(fā)生的瞬間，孩子們驚恐的剎那，是他張開(kāi)有力的雙臂，將孩子們攬入懷里，用生命捍衛(wèi)教師這圣潔的稱謂，孩子們悲泣，天地也為之動(dòng)容，他留給人們的是洋溢著幸福的笑臉；從繁華的大都市到炊煙裊裊的鄉(xiāng)間小村，他背上行囊義無(wú)返顧地加入到支教的隊(duì)伍中，帶著對(duì)貧困山區(qū)教育事業(yè)的支持和滿滿的斗志，告別了喧鬧，告別了浮躁，一學(xué)期、一年，或許更久，他只是靜靜地工作著，臉上洋溢的同樣是幸福的微笑。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師深知身教的重要性，他用表里如一的誠(chéng)信、仁愛(ài)熏陶著所有的孩子。教師之情感美哉！教師信奉著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的真理進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，從而也選擇了一顆平凡心。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠陰”。教師有的正是這種平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神。誰(shuí)無(wú)七情六欲，但作為教師必須要淡泊名利，教師所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無(wú)絲毫名利尊榮可言。教師沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。教師美就美在能排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平常的心態(tài)，滿腔的熱情，去干實(shí)實(shí)在在的事。教師之語(yǔ)言美哉！課堂教學(xué)中，他口若懸河，妙語(yǔ)連珠，將學(xué)生引入一幅幅美妙畫(huà)卷；分析人生哲理時(shí)他情真意切，發(fā)自肺腑；對(duì)待后進(jìn)生，他堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”，鼓勵(lì)的話語(yǔ)使孩子如沐春風(fēng)，火一般的情感溫暖著每一個(gè)孩子的心房，無(wú)數(shù)顆心被牽引激蕩。他不是演員，卻用最美的語(yǔ)言吸引著學(xué)生饑渴的目光；他不是歌唱家，卻用最美的語(yǔ)言讓知識(shí)的清泉叮咚作響；他不是雕塑家，卻用最美的語(yǔ)言塑造著一批批學(xué)生的靈魂。秦牧說(shuō)寫(xiě)散文最不能丟的是“思想的紅線”，教師的語(yǔ)言充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，將自己的思想神奇地根植于孩子心中，激起過(guò)多少美妙的漣漪！

教師，就是這樣的散文。不張揚(yáng)不煽情卻形神俱美，娓娓道來(lái)字字珠璣，在屬于自己的大道上一步一步靜靜地走著，掛著晨曦般的笑容，懷著綠葉般的情懷，默默去成就果實(shí)的輝煌，平凡的一步、平凡的一輩子，一代一代傳承著為人師的精髓，成為“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

曾經(jīng)，我不明白，為什么設(shè)“教師節(jié)”，為什么這樣隆重而熱烈……

天上的星燈是誰(shuí)忘了熄滅，輾轉(zhuǎn)火星，成了天幕上最亮的一顆。我雙手掬起一捧，凝神端詳，原來(lái)——

是老師，讓我懂得用心去觀察身邊人和事；是老師，讓我在慘淡的日子里發(fā)現(xiàn)了精彩；是老師，讓我感悟到美的存在和善的真諦……。太多太多的感觸，油然使我追尋與老師一起走過(guò)的歲月。

一直以為地球很大，大到不知道該如何選擇。但是我和老師仍然會(huì)有交集，就算在不同的箭頭指引下，就像彼此走過(guò)一個(gè)圈，卻總會(huì)在街角不期而遇。因?yàn)槔蠋?，總帶著一份?zé)任，一種力量，指引著我。

指尖在粗糙的石橋上滑落，一陣微風(fēng)吹過(guò)，耳際又響起一首贊頌老師的歌。似乎在提醒著我教師節(jié)的來(lái)臨，提醒著我應(yīng)該做些什么……，是為那課堂上踴躍著流逝的青春？是為那校園上空回蕩著的瑯瑯書(shū)聲？是為那以青春和熱血鼓動(dòng)著的歷史的脈搏？抑或是……。

今天的這場(chǎng)雨呀，瀝瀝淅淅；今天的這個(gè)教師節(jié)呀，已沒(méi)有了往日的喧囂。雨，從雨傘的縫隙中散落下來(lái)，化作了一首無(wú)聲的歌，訴說(shuō)著老師們的艱辛，和著那顆顆歷經(jīng)歲月的打磨、風(fēng)雨的洗禮，金子般的心！

我知道，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)都只能化作一句話：“老師，教師節(jié)快樂(lè)”。

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了今年的九月，有人說(shuō)九月是感恩的季節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)里有個(gè)教師節(jié)。當(dāng)然并不是因?yàn)橛薪處煿?jié)才會(huì)想起老師，在我的腦海中，一直都會(huì)記得教導(dǎo)過(guò)自己的老師，特別是他，李老師。當(dāng)然，課下，我們總會(huì)親切地稱呼他“李老”。

高中三年，李老師一直在代我們政治課，高二文理分科后，他又成了我們文科一班的班主任，同時(shí)，他也是我們這個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)。在我的印象里，他不僅是諸如特級(jí)教師等頭銜眾多的教學(xué)領(lǐng)頭人，而且是我和同學(xué)們親愛(ài)的長(zhǎng)輩，他對(duì)我們的關(guān)懷無(wú)微不至。

高中初來(lái)乍到，李老獨(dú)特的教學(xué)方法就讓我眼前一亮。他總有辦法在第一節(jié)課就幫我們把一學(xué)期將要學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理清楚，他用清晰的知識(shí)框架圖，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，以及活靈活現(xiàn)的生活案例穿插，讓課堂永遠(yuǎn)不再沉悶，讓我們也不再苦悶。相比于大多數(shù)文科學(xué)科那一大推復(fù)雜又枯燥乏味的知識(shí)，當(dāng)年的政治課對(duì)于上高中的我們而言，減負(fù)不少。

記得，乏味的知識(shí)被你精彩的演講、精心的灌輸；記得，枯燥的課本被你深情的朗讀、熱情的翻閱；記得，無(wú)理取鬧的我們被你耐心地調(diào)教、正確地引導(dǎo)。

當(dāng)李老成為我們班主任的那一刻，我記得全班同學(xué)都在歡呼雀躍，也讓我們與李老有了更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間相處。李老的年齡不是很大，四五十歲左右，卻已經(jīng)給了人“德高望重”的感覺(jué)。不是很高大的他瘦瘦的，但總是精神奕奕，老家在東北的他，當(dāng)年響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，來(lái)河西支教，沒(méi)想到一呆就是大半輩子。身為滿族的他早已適應(yīng)了西北飛沙戈壁的氣候，更和我們這幫學(xué)生結(jié)下了深厚的師生之情。

我難忘李老，懷念李老，并不是在我身上發(fā)生了多么重大亦或感人的事情，而是李老在日常生活與學(xué)生中對(duì)我們的影響頗為深遠(yuǎn)。在相處的點(diǎn)滴中，他的一言一行都那么具有模范性，時(shí)刻告訴我們，什么該做，什么不該做。同時(shí)，李老為了讓我們安心備戰(zhàn)高考，私下幫助了許多生活上亦或是學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。

記得有位同學(xué)，與家人鬧矛盾，在高三第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久便離家出走了。李老知道后，發(fā)動(dòng)和他關(guān)系好的同學(xué)在課余時(shí)間進(jìn)行尋找，自己也動(dòng)用了不少關(guān)系與人力。那位同學(xué)最終找到了，但他一意孤行要輟學(xué)外出打工。李老在與他父母溝通之后，找來(lái)自己畢業(yè)多年的學(xué)生為他介紹了工作，并給他講明了試做一周。三天之后，我的同學(xué)便自覺(jué)回到班級(jí)，他在向我們講述他的經(jīng)歷的同時(shí)，一再告誡我們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。假如沒(méi)有李老的關(guān)懷，我的同學(xué)絕對(duì)不會(huì)有之后高考升學(xué)的好結(jié)果。

由于戶籍問(wèn)題，在高三第一學(xué)期后半期，我需要請(qǐng)假一周回老家辦理身份證。李老表現(xiàn)出了極大的擔(dān)憂。正在沖刺階段的我，這么長(zhǎng)時(shí)間不上課，多少會(huì)讓人不踏實(shí)。雖然他開(kāi)玩笑說(shuō)，就當(dāng)是給我放假了，放松一下。可是，父親告訴我，整個(gè)過(guò)程中，李老打了好幾次電話，詢問(wèn)我的狀態(tài)以及歸期?；氐搅藢W(xué)校，在李老的關(guān)照下，課余時(shí)間其他科目的任課老師都幫我及時(shí)補(bǔ)齊了落下的課程。對(duì)于李老，我們從他的言行中真正感受到了那種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，就如同他對(duì)我們的承諾，我們踏實(shí)學(xué)習(xí)就好，其他在他能力范圍內(nèi)的事情會(huì)幫我們“一一解決”。

李老的關(guān)心是隨處可見(jiàn)的，平時(shí)的噓寒問(wèn)暖，心情不悅時(shí)的心靈雞湯，更是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)的輔導(dǎo)員。同學(xué)們眼中的李老，是博學(xué)的，上知天文下曉地理般的智慧；是慈愛(ài)的，用自己的人格魅力感化著他的學(xué)生；是威嚴(yán)的.，讓我們明是非，知善惡，知道自己所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任是什么。

時(shí)至今日，我和李老已經(jīng)四年未見(jiàn)了。大一暑假回家去學(xué)校看望他和其他老師的時(shí)候，他臉上那燦爛的笑容還依稀記得。今年中秋佳節(jié)當(dāng)天，一同學(xué)收到了來(lái)自李老對(duì)我們的節(jié)日祝福，在欣喜之余，不免慚愧，竟忘了祝福他。其實(shí)，從高中畢業(yè)到現(xiàn)在，每每與同學(xué)回憶高中那段時(shí)光，總少不了李老的身影。他的樂(lè)觀，健談，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以及兢兢業(yè)業(yè)的精神，都在我們的腦海里，并影響著我們繼續(xù)成長(zhǎng)。

回望我們走過(guò)的歲月，除了李老，還有許許多多的老師在我們的人生中扮演了重要角色。我們成長(zhǎng)的道路上，因?yàn)橛辛怂麄兊淖阚E，才多了一份美麗，少了一份迷茫；我們求知的過(guò)程里，因?yàn)橛辛怂麄兊闹更c(diǎn)，才多了一份輕松，少了一份疑重。

今天，我們都已成為了一個(gè)個(gè)風(fēng)華正茂的青年，不管我們的笑臉多燦爛，里面都映著老師們欣慰的容顏；不管我們的步伐多沉穩(wěn)，里面都和著老師們堅(jiān)定的身影。我們的千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡對(duì)老師們的感激，我們年輪的痕跡永遠(yuǎn)都不會(huì)覆蓋老師和我們?cè)谝黄鹉请y得的美麗記憶。

等自己也成了一名老師時(shí)，我總會(huì)不由自主的想起我的老師們，當(dāng)然特別是李老。想起曾經(jīng)真心誠(chéng)意教過(guò)我知識(shí)的老師，想起曾經(jīng)潛移默化讓我靈魂得到凈化的老師；想起老師們的一舉一動(dòng)、音容笑貌。也許我不記得了他們的姓名，也許我不記得了他們的長(zhǎng)相，但我不會(huì)忘記他們。因?yàn)槲颐靼?，只有穩(wěn)穩(wěn)地走好每一步，才能夠回報(bào)師恩。

記得一位長(zhǎng)者說(shuō)過(guò)，學(xué)會(huì)用一顆成年人的心去理解一顆顆正在成長(zhǎng)需要滋潤(rùn)的少年的心，才是教育的本質(zhì)！或許，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生也是老師的靈魂的塑造者和救贖者，在孩子們清澈的眼神和純真的話語(yǔ)中我找到了屬于老師們的財(cái)富。

桃紅柳綠，春意盎然，又是煦風(fēng)送爽時(shí)。歲月蹉跎，光陰似箭，在不倦的指縫間，在成長(zhǎng)的里程里，變老的是華發(fā)童顏，不變的是一顆對(duì)母校、對(duì)師長(zhǎng)感恩熱愛(ài)的心。此時(shí)此刻，我要用一腔深情，對(duì)老師們?cè)V說(shuō)：“感謝您三年的陪伴，我敬愛(ài)的二師老師！曾經(jīng)，您舞動(dòng)的粉筆，揮灑的汗水，傾注的心血，諄諄的教誨，已凝聚成一顆顆忠誠(chéng)于教育的紅心，書(shū)寫(xiě)出一幅幅教書(shū)育人的畫(huà)卷；幻化成一道道繽紛的彩虹，永遠(yuǎn)凝駐在我們獻(xiàn)身事業(yè)的心中了?！?/p>

遙想當(dāng)年，我們這些膽怯羞澀、性格內(nèi)向、不愛(ài)張狂的中學(xué)生考入二師的時(shí)候，是您們，面帶微笑，滿含信任，精心呵護(hù)，耐心地教導(dǎo)我們牢記：“學(xué)高為師，身正為范；老師，是塑造人類靈魂的工程師；要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水......”循循善誘的引導(dǎo)，誨人不倦的話語(yǔ)，像春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著我們的心田，鼓勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，哺育我們?cè)诘轮求w各方面健康發(fā)展！

忘不了，二師明亮的教室里，同窗們伏案苦讀書(shū)，忘不了，語(yǔ)文課上姚方瀛老師贈(zèng)與的勵(lì)志詩(shī)，忘不了數(shù)學(xué)課上黃文選主任出的“雞兔同籠”算術(shù)題，忘不了，化學(xué)課上金昆年老師幽默引導(dǎo)的話語(yǔ)，忘不了，參加文藝大軍的同學(xué)苦練傣族舞，忘不了，孫敬修老師來(lái)我校講故事........在二師，同學(xué)們親如兄弟姐妹，共同的職業(yè)理想，老師的信任鼓勵(lì)，曾經(jīng)是我們思想上進(jìn)、努力學(xué)習(xí)、文明道德、野蠻體魄，做又紅又專的革命事業(yè)接班人的原動(dòng)力！

今天，適逢母校建校周年師生團(tuán)拜會(huì)，我們歡聚在這暖意融融的大堂里，生疏的是歲月無(wú)情這把刀將皺紋刻在你我的臉上，熟悉的是不老的師生同窗真摯情融駐在你我的心中！站在曾經(jīng)是我尊敬的老師面前，我作為您培育的一個(gè)合格的學(xué)生，向您道一聲"老師辛苦了，謝謝您"！，無(wú)論我們的語(yǔ)言如何精妙華美，都將無(wú)法表達(dá)對(duì)您--我敬愛(ài)的老師，曾經(jīng)給予的無(wú)私教誨與熱心幫助，是您真誠(chéng)的付出與信任，給了我們鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是您溫暖的呵護(hù)與大愛(ài)，給了我們一往無(wú)前的動(dòng)力與克服困難的決心和勇氣。

我們班畢業(yè)分配沒(méi)有一個(gè)在城區(qū)的，有不少人不顧家中困難分配到了郊區(qū)或者遠(yuǎn)郊山區(qū)的小學(xué)校里，他們始終堅(jiān)守教育教學(xué)崗位，幾十年如一日?qǐng)?jiān)持在艱苦的環(huán)境中教書(shū)育人，培養(yǎng)農(nóng)民的子弟學(xué)文化長(zhǎng)知識(shí)，為郊區(qū)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的青春乃至人生。他們有人回一趟**的家，需要翻幾座大山，過(guò)幾道深溝，有時(shí)還要小心遇到山中的野獸，才可能走到一天只有一趟回**的班車站。有人情愿對(duì)換崗位來(lái)到深山溝，僅有的三間教室是冬天滴水成冰，夏天透風(fēng)淋雨，為解決學(xué)生們喝水的困難，自己下山出山溝到十幾里外的供銷社買水缸、背著水缸，踏著山溝里的碎石，再艱難登上山中的小學(xué)。這些同學(xué)的堅(jiān)守，吃苦，無(wú)私付出，對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，贏得郊區(qū)農(nóng)民們贊揚(yáng)的口碑，以及學(xué)生們的熱愛(ài)和尊重，也因此榮獲所在區(qū)縣，乃至**市教育系統(tǒng)的許多榮譽(yù)稱號(hào)。其實(shí)，我們每個(gè)人都牢記著母校師長(zhǎng)的教導(dǎo)，在各自的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，發(fā)光發(fā)熱，做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。由于時(shí)間關(guān)系，我不能一一細(xì)說(shuō)了。

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。敬愛(ài)的老師們，您的音容笑貌，早已化為我們成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，您的舉手投足，早已給我們插上搏擊長(zhǎng)空的翅膀，您的諄諄教誨，給我們盡情揮灑人生搭好施展才干的舞臺(tái)，您的堅(jiān)毅眼神，給了我們?cè)诮虒W(xué)崗位上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航大海弄潮的無(wú)窮無(wú)盡的力量。

可是歲月無(wú)情，五十一年了，秋霜染白了我們的雙鬢，皺紋也爬上了我們的眼角，我們不再帥氣，也不再年輕，可我們心里明白，師愛(ài)如同父母之愛(ài)一樣深沉博大，師恩如同父母之恩一樣，深似海，重如山。我們感恩父母，一輩子追尋至親至愛(ài)之情，同樣，我們感恩母校，更應(yīng)該不忘師恩，您一輩子永遠(yuǎn)是我們最尊敬的老師！最后，祝福二師的老師們，闔家幸福！心想事成！健康長(zhǎng)壽！祝福曾經(jīng)的同窗學(xué)友們，幸福安康！順意吉祥！快樂(lè)長(zhǎng)壽！