第一篇：讀給我一個(gè)班,我便心滿意足了有感

薛瑞萍，我是在“現(xiàn)代與經(jīng)典”活動(dòng)中認(rèn)識(shí)的，讀給我一個(gè)班,我便心滿意足了有感。一開(kāi)始對(duì)這位很為樸素的老師并不以為然，后來(lái)聽(tīng)了她熱情洋溢的報(bào)告后，一口氣為孩子買(mǎi)了三本她所主編的《每日必誦》。也正是從薛老師的報(bào)告中讓我懂得了作為一名語(yǔ)文老師帶領(lǐng)孩子好好讀書(shū)是一件多么重要的工作。前段時(shí)間看到了薛老師所著的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，便認(rèn)真拜讀起來(lái)。

這本書(shū)的主要內(nèi)容分三個(gè)部分。

第一部分是薛老師的一些班級(jí)教學(xué)的實(shí)例（許多與讀書(shū)無(wú)關(guān)，是薛老師怎樣對(duì)班級(jí)上的一些突發(fā)性事件的一些處理和寫(xiě)班級(jí)上的一些有特點(diǎn)的學(xué)生），這一部分我覺(jué)得做為家長(zhǎng)可以多看看，因?yàn)樾『⒌囊恍┨攸c(diǎn)是共同的，看看一個(gè)老師怎樣對(duì)學(xué)生的一些行為的想法，作為家長(zhǎng)在日常的教育孩子和行為中應(yīng)該反思自已，從不同的角度看待孩子日常的一些行為。

第二部分是薛老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些看法，這一部分的一些內(nèi)容，從一個(gè)家長(zhǎng)的角度看，我覺(jué)得大部分值得一看。在對(duì)待語(yǔ)文的習(xí)題上，我覺(jué)得尤其值得一看。作為家長(zhǎng)深知：一定量的復(fù)習(xí)與習(xí)題是孩子提高語(yǔ)文水平必需的，但是方式與方法上不是大量做題就能達(dá)到目的的，這一部分的內(nèi)容中《擠干作業(yè)的水分》我覺(jué)得尤其值得做家長(zhǎng)的好好想想（我自已也是一個(gè)小學(xué)3年級(jí)孩子的家長(zhǎng)）。這一部分占二分之一內(nèi)容的是薛老師對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知與看法，從這里可以看到一位語(yǔ)文教學(xué)工作者對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

第三部分是薛老師的一些讀后感，比如對(duì)《論語(yǔ)》、《孟子》等一些經(jīng)典文章的看法，也推薦了一些薛老師認(rèn)為優(yōu)秀的書(shū)目，讀后感《讀給我一個(gè)班,我便心滿意足了有感》。對(duì)這部分的內(nèi)容，我有些是不認(rèn)同的，但是這些不認(rèn)同并不影響我對(duì)這位老師的尊敬。這部分的內(nèi)容，千人千面千種看法，我的意思就是如此。

在書(shū)中薛老師著重強(qiáng)調(diào)出閱讀的重要性。由于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于閱讀，正所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！倍嘧x書(shū)，讀好書(shū)。閱讀能力，理解能力，寫(xiě)作水平也能隨之提高。薛老師指出：作為語(yǔ)文老師就是指導(dǎo)、督促學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里，讓他們?cè)谀抢镆?jiàn)識(shí)知識(shí)天地的美麗開(kāi)闊，滋生領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光的強(qiáng)烈愿望，以達(dá)到舉一反

三、自求博取的目的。教師最能做的和最該做的就是提升孩子的閱讀興趣和品位。當(dāng)薛老師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，她就不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)，甚至可以把課外讀物拿進(jìn)課堂，當(dāng)學(xué)生作業(yè)完成之后便可以看各自帶的書(shū)，時(shí)間寬松的時(shí)候也會(huì)讓他們?cè)诮y(tǒng)一的時(shí)間里集中閱讀。這樣能增加學(xué)生課外閱讀時(shí)間，也有利于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

“白紙黑字，這就是語(yǔ)文。”語(yǔ)文課就是老師和學(xué)生的課堂。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)白紙黑字有感情，就是好的語(yǔ)文課。作為老師，一定要立足文本，讓學(xué)生與文本反復(fù)見(jiàn)面，教會(huì)學(xué)生怎樣去讀書(shū)，怎樣讀懂書(shū)。不需要花里胡哨的形式，盡量讓語(yǔ)文課變得簡(jiǎn)單、純粹而透明?！白x書(shū)，寫(xiě)作，對(duì)話，思考。這就是語(yǔ)文?！毖蠋熣f(shuō)：“我愛(ài)讀，帶學(xué)生讀；我愛(ài)寫(xiě)，帶學(xué)生寫(xiě)；我愛(ài)思考，帶學(xué)生思考。老師在臺(tái)上口若懸河，燦若蓮花，學(xué)生下面對(duì)答如流，滔滔不絕。這就是語(yǔ)文?！焙?jiǎn)單樸實(shí)的一段話，道出了薛老師教語(yǔ)文的“秘訣”?？梢嬲龅竭@些，又談何容易？

《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這本書(shū)中講述的都是有關(guān)作者和教育的故事，記錄著作者教育生命一次次花開(kāi)的軌跡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃了學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為關(guān)注和豐富情感世界的過(guò)程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過(guò)程。語(yǔ)言單純，感情真摯，很值得一看。

第二篇：讀《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》有感[定稿]

真正的平等

《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這本書(shū)的作者是薛瑞萍。怎么介紹她呢？用她自己的話說(shuō)：“語(yǔ)文老師薛瑞萍。”

在這本書(shū)中看到這么一個(gè)小小的故事，卻讓我的心情久久不能平靜。故事講的是薛老師的兒子嘴很甜，心里卻不愿意招呼一位老師。究其原因，只是因?yàn)樗看位貞?yīng)總是板著臉，頂多嗯一聲，跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。

看了故事，作為一名老師總難免對(duì)號(hào)入座一下。仔細(xì)想來(lái)，自己表現(xiàn)好像還不錯(cuò)。不光是在學(xué)生叫我時(shí)面帶笑容地回應(yīng)一聲：“你好!”還會(huì)先向膽小內(nèi)向的學(xué)生問(wèn)好，目的是為了讓他們養(yǎng)成向別人問(wèn)好的習(xí)慣，當(dāng)然也為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

今天我就要借這“小”題“大”做一下，談?wù)剮熒降葐?wèn)題。

富蘭克林有云：以恭謙對(duì)待上司，說(shuō)明我盡職；以恭謙對(duì)待同事，說(shuō)明我明禮；以恭謙對(duì)待弱者，說(shuō)明我有德。作為一名老師，對(duì)待自己的上司和同事，當(dāng)然會(huì)盡職而明禮，那是否會(huì)以恭謙對(duì)待我們的學(xué)生呢？以一個(gè)“德”字要求我們老師，這也不為過(guò)吧!

回想自己過(guò)去的態(tài)度，真想對(duì)以前的學(xué)生說(shuō)聲“對(duì)不起”。因?yàn)?，那時(shí)的“平等”只不過(guò)是我掛在嘴邊的順口溜。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我總是會(huì)大發(fā)雷霆；當(dāng)學(xué)生上課不專心聽(tīng)講時(shí)，也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面毫不留情地批評(píng)一番；成績(jī)差的學(xué)生與成績(jī)好的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，就像是戴上了有色眼鏡；叫學(xué)生做事情時(shí)，總是說(shuō)“你干 XX，你干XX”，從不問(wèn)他們?cè)覆辉敢?；?duì)學(xué)生說(shuō)話總是“可以怎樣，不可以怎樣” ??

如今的我，因?yàn)樽x了更多的教育書(shū)籍，因?yàn)榭戳烁嗟陌咐?，因?yàn)樽约旱姆词?，已?jīng)變了很多?，F(xiàn)在把自己與學(xué)生做到真正的平等的幾個(gè)方法和大家一起探討探討。

一、把學(xué)生作為班級(jí)的主人。

學(xué)生本來(lái)就是班級(jí)的主人，我這么一說(shuō)似乎有些不正確。可是，我想還是有不少老師，尤其是任教低年級(jí)的老師，還是會(huì)搶了學(xué)生的“飯碗”。布置教室、選班干部、出黑板報(bào)等等一些班級(jí)事宜全被我們老師一手包辦，而學(xué)生只是被告知要干什么干什么，這種喧賓奪主的事我們老師做了也是吃力不討好。所以，我總是放手讓學(xué)生去做，自己只是擔(dān)起指導(dǎo)工作。

二、正確面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。

最近學(xué)校在搞基建，活動(dòng)場(chǎng)地小，孩子們總是在走廊上奔跑追逐。有一次，幾個(gè)孩子在走廊上拉拉扯扯，一個(gè)孩子摔了一跤，下巴摔破了。發(fā)生這這件事后，我在班上明確指出“不可以在走廊、教室里奔跑追逐”，可效果并不十分理想。孩子是好動(dòng)的，如果讓他們一直呆在教室里是不行的，怎樣才能讓他們又能玩，又不會(huì)有危險(xiǎn)呢？教育學(xué)家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的一句話：“教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不要站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎么樣，不讓學(xué)生怎么樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎么樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?”想了很久，我決定加入到孩子的隊(duì)伍中去，和孩子們一起玩。下課的時(shí)候，我就走到班級(jí)前的小小的空地上，和學(xué)生一起玩。每次我都被孩子團(tuán)團(tuán)圍住，有的請(qǐng)我和他們一起跳牛皮筋，有的和我玩拍手唱兒歌的游戲，有的玩“丟手絹”。在我的陪同下，孩子們有秩序地進(jìn)行活動(dòng)著，我既能和他們交流，又能防止他們發(fā)生意外，真可謂一舉兩得啊!

三、蹲下身子看學(xué)生。

學(xué)生的年齡決定他們的思維。要想知道學(xué)生在想什么，那就要蹲下身子看學(xué)生。所以，經(jīng)?；叵胱约旱膶W(xué)生生活，換位思考，這對(duì)讓學(xué)生和自己做到真正的平等非常有幫助。陶行知先生也在《創(chuàng)造的兒童教育》中說(shuō)：“把我們擺在兒童隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員，我們加入到兒童隊(duì)伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是真誠(chéng)的，在情感方面要和小孩子站在一條戰(zhàn)線上?！?/p>

我的小學(xué)生活非常快樂(lè)，讓我魂?duì)繅?mèng)縈。上課時(shí)打瞌睡；放學(xué)后做值日時(shí)，拿著掃帚打戰(zhàn)；周六、周日玩得影子都沒(méi)有??每當(dāng)看到學(xué)生做這些事時(shí)，我總會(huì)想起自己快樂(lè)的童年時(shí)光，也自然會(huì)包容他們的這些缺點(diǎn)。因?yàn)槲乙苍?jīng)是學(xué)生。

把學(xué)生與自己放在同等地位，學(xué)生自然會(huì)愛(ài)你。讓我們用薛老師的話共勉：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì)要求更多的東西。然而，只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿意足了。”

第三篇：《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》心得體會(huì)

讀書(shū)心得體會(huì)

朝陽(yáng)小學(xué)：劉雪峰

當(dāng)我看到 《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這本書(shū)的名字時(shí)，感覺(jué)很特別，它好像就是我的心聲。因?yàn)樵谖业墓ぷ髯非笾?，這就是我的貪欲，“給我一個(gè)班，我就心滿意足了”文章的質(zhì)樸、真實(shí)、讓人如臨其境，如經(jīng)其事。寫(xiě)出了我之所想，也寫(xiě)出了我經(jīng)歷后寫(xiě)不出的東西，我在心里向薛老師致敬！

她真實(shí)，因?yàn)樗娜烁聍攘o(wú)限。她是名師，她也是一位普普通通的女人。她愛(ài)學(xué)生，更愛(ài)自己的孩子。她說(shuō)，對(duì)學(xué)生，她羞于言愛(ài)，那是在盡自己的職責(zé)，而只有對(duì)孩子的愛(ài)，是真正不計(jì)回報(bào)甘愿付出的。她從不把工作上的事情帶回家，她的業(yè)余時(shí)間多在“看電視、和孩子聊天、陪母親散步”中度過(guò)的。樸素的話語(yǔ)，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)正常的女人。她是名師，但她首先是一名教師，普普通通的語(yǔ)文教師。對(duì)后來(lái)的借讀生，她也懷有偏見(jiàn)；對(duì)那些冥頑不化的搗蛋分子，她也束手無(wú)策，有時(shí)甚至揚(yáng)起手臂，給以響亮的耳光！??

讀著這些，一種感動(dòng)充盈在我的心胸：原來(lái)名師也可以這樣??！這與以前我所看過(guò)聽(tīng)過(guò)的“名師形象”簡(jiǎn)直格格不入。然而我卻覺(jué)得她與我如此親近，像朋友一樣向我絮絮訴說(shuō)她的教育故事，讓我分享她教育事業(yè)的甘苦。因?yàn)樽约旱恼鎸?shí)自然，她抵觸一切虛假、丑陋和言不由衷。她的文字里，飽含著對(duì)時(shí)下教育某些不正?，F(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿，薛瑞萍，她的“我行我素”做到了極致：為了保護(hù)門(mén)前的一點(diǎn)綠地，保護(hù)童心的溫存美麗，她與號(hào)稱鐵嘴的學(xué)校書(shū)記據(jù)理力爭(zhēng)，直到書(shū)記悻悻而去；她“絕不上違背理性的課，哪怕是為了獲獎(jiǎng)”，因?yàn)樵骱尢摷伲?jīng)在市級(jí)公開(kāi)課比賽中要求換題；曾經(jīng)被無(wú)數(shù)次告知，“分?jǐn)?shù)是硬道理，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線”，可她仍然“執(zhí)迷不悟”，“一意孤行”地沿著自己的路走下去，“在應(yīng)試的巖縫里尋覓播種理想的土壤，在舊有德育的鹽堿地里栽種自己的教育之樹(shù)”。

薛瑞萍是誠(chéng)實(shí)的，而且也毫無(wú)保留地袒露著自己。她以自己知識(shí)的淵深廣博、個(gè)性的純凈自我吸引著學(xué)生，也擁有了一大批

志同者。

書(shū)中，薛瑞萍的思想、教育理念正是我所追求的。

讀書(shū)觀——她每天都要大聲朗讀一小時(shí)，或在曠野，或在空屋子，或在自己的學(xué)生面前，盡管他們不一定能懂，但這也是一種熏陶，熏陶得這群小學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)，甚至愛(ài)大聲讀書(shū)的人。讀書(shū)是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要在讀，只要這周比上周進(jìn)步了，就值得高興，就應(yīng)該鼓勵(lì)。

教育觀——閱讀與思考是她的教學(xué)的生命，她認(rèn)為，一切閱讀皆關(guān)教育，與生同讀，不亦樂(lè)乎？ “魚(yú)兒養(yǎng)到大海里，想它小都難呢?！边@是她的名言。

家長(zhǎng)觀——“和學(xué)生一起成長(zhǎng)，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福。做孩子的同窗，跟孩子一起學(xué)吧。這不是在幫助孩子，這是在拯救你身為父母的尊嚴(yán)和威信?！薄昂秃⒆右坏溃察o地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)小時(shí)，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？”苦口婆心的勸慰讓人思索：“一個(gè)班級(jí)，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。

學(xué)生觀——“作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒牵潜确?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀?！?/p>

價(jià)值觀——她在《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這本書(shū)的封面上寫(xiě)的一句話說(shuō)得好：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì)要求更多的東西。然而，只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿意足了。”

真是一本值得細(xì)細(xì)品味的好書(shū)呀！

2014年8月8日

第四篇：《給我一個(gè)班我就心滿意足了》讀后感

一拿到《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》這本書(shū)，異常驚喜，便仔仔細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。兩遍看完，最大的感受是：薛瑞萍這樣優(yōu)秀的老師都心滿意足了，那么對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有三個(gè)班，更是心滿意足了。

看了這本書(shū)的第三輯：書(shū)籍，一片豐沃的原野。我深深認(rèn)識(shí)到自己讀過(guò)的書(shū)少得可憐。古今中外的名作名著，徹頭徹尾地讀透的沒(méi)幾本。日復(fù)一日地進(jìn)出實(shí)小，走上講臺(tái)，占用了一個(gè)又一個(gè)四十分鐘，感覺(jué)自己有愧與學(xué)生。幸好面對(duì)的是小學(xué)生，如果是中學(xué)生，我真是力不從心。有時(shí)我甚至覺(jué)得自己像南郭先生一樣混在人民教師的隊(duì)伍中，緊迫感、恐慌感黯然而生，告訴我需要馬不停蹄地學(xué)習(xí)。

薛瑞萍老師是安徽省合肥的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，她博學(xué)多才，愛(ài)讀書(shū)，嗜書(shū)如命。她愛(ài)學(xué)生，如同愛(ài)讀書(shū)一樣重要，這兩點(diǎn)是我敬佩薛老師所在。薛老師倡導(dǎo)：大量的、高品位地讀；自由的、誠(chéng)實(shí)地抒寫(xiě)；勇敢地、大膽地思考。這些正是我今后工作努力的方向。

教學(xué)，美麗的生命之旅。薛老師如是說(shuō)。17年來(lái)我一直執(zhí)教英語(yǔ)，卻從沒(méi)有感到自己正在進(jìn)行著一場(chǎng)美麗的生命之旅。欣賞了薛老師的公開(kāi)課和家常課，咂舌感嘆：課堂太精彩了。課堂上旁征博引，左右逢源，他憑著深厚的文化功底及由此而來(lái)的獨(dú)特的見(jiàn)解，征服聽(tīng)課者。

由此，我更珍視學(xué)生給與我的每一個(gè)四十分鐘，更珍視自己執(zhí)教的英語(yǔ)課。

第五篇：給我一個(gè)班我就心滿意足了讀后感

《給我一個(gè)班我就心滿意足了》讀后感

一放暑假，便打開(kāi)薛瑞萍老師著的教育著作《給我一個(gè)班，我就滿足了》，雖不是一氣讀完，斷斷續(xù)續(xù)讀了好幾天，但讀后還是頗有感觸。

全書(shū)共分為三章：第一章，教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀；第二章，語(yǔ)文，美麗的生命之旅；第三章，書(shū)籍，一片豐沃的原野。作者以一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例，結(jié)合優(yōu)美流暢的文筆，把對(duì)教育滿懷感情，愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于思考，執(zhí)著追求事業(yè)的教師形象凸顯出來(lái)。文章舒緩中有激情，婉約中平添勁骨，一位瀟灑自在，灑脫實(shí)在的教師浮現(xiàn)眼前。

薛老師的第一篇就是?不說(shuō)愛(ài)?，其中有這樣一段話：

我不說(shuō)愛(ài)。

從前不說(shuō)，是因?yàn)樗逊簽E，廉價(jià)甚于泡沫，肉麻直逼瓊瑤。出于自尊，我羞于隨習(xí)。以后我將更甚于言——至少不說(shuō)?愛(ài)學(xué)生?，因?yàn)槲以厩榫w化的拒絕已經(jīng)被西方哲學(xué)啟蒙為理性的表達(dá)。

讀了這段文字我感到慚愧，因?yàn)槲乙膊恢挂淮蔚卣f(shuō)過(guò)?我愛(ài)學(xué)生?。我們對(duì)學(xué)生的關(guān)心，只是因?yàn)槭俏覀兊墓ぷ?，這不是愛(ài)，因?yàn)槲覀儾豢赡転榱四澄粚W(xué)生而愿意犧牲自己的一切，即使有這樣的老師，那又有多少呢？反正我不是。薛老師在自序中寫(xiě)道，?我是特意捕捉了清風(fēng)、樂(lè)聲和野芳，錄在這里，專門(mén)用于鼓勵(lì)自己，就算是不定期地給自己獻(xiàn)一小朵小花吧——真誠(chéng)美麗的文字，正是心靈開(kāi)出的花朵。?又一次闡述了她的人生信念——-真誠(chéng)。讀了全書(shū)，給我最深刻的感受也是她的真誠(chéng)，我看到了一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)真誠(chéng)的老師。當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，老師是權(quán)威，跟老師的交往總是處于向上看的狀態(tài)，學(xué)生是一定要小心翼翼的，多數(shù)情況還是聽(tīng)老師說(shuō)的多，自己發(fā)表意見(jiàn)少?，F(xiàn)在當(dāng)了家長(zhǎng)，為了孩子跟老師也沒(méi)少打交道，但是一直覺(jué)得自己好多真實(shí)的想法不敢說(shuō)，老師呢，說(shuō)出來(lái)的也有一些讓人覺(jué)得是官話套話?？戳诉@本書(shū)，我想我們也許都錯(cuò)了，老師跟學(xué)生、老師跟家長(zhǎng)，平等地真誠(chéng)的交流其實(shí)并不難。

打小報(bào)告是讓很多老師頭疼的行為，偏偏學(xué)生當(dāng)中就有這樣的一批人，他們往往既不受老師喜歡，也會(huì)受到學(xué)生們的孤立，當(dāng)然有時(shí)候老師卻又不得不依賴于這樣的孩子當(dāng)耳目。薛老師是怎么對(duì)待呢，她說(shuō)：?老師沒(méi)有不煩告狀的?？墒且坏┒沤^告狀，又何以了解班級(jí)、處理突發(fā)事件？所以在班主任這里，如何處

理告狀、引導(dǎo)告狀，是一門(mén)藝術(shù)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，遇到問(wèn)題，一要學(xué)著獨(dú)立解決，二要知道在情急之下求助于老師——這也是一種能力。??無(wú)論如何，學(xué)生不能成為管理的工具，保護(hù)他，教給他做人處世之道，這更是我們班主任的職責(zé)……?看教書(shū)是一個(gè)方面，育人更是老師的職責(zé)。

真誠(chéng)坦率的她，如實(shí)地道出教師的難處；談起學(xué)校教育?鞭長(zhǎng)莫及?的無(wú)可奈何；平凡的她，跟我們一樣有平常人的想法，也曾對(duì)借讀生，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的孩子懷有偏見(jiàn)，對(duì)于家庭教育差的孩子一樣有些無(wú)能為力?！蹲叱鲭U(xiǎn)境》的最后，?‘只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生’――在我看來(lái)，這話和‘人有多大膽，地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是老師之外的人這樣說(shuō)，那他就是在惡意地欺負(fù)人，把教師往絕路上逼；如果是教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾屬于后一類。那時(shí)，我處于極度危險(xiǎn)的境地。?道出一線教師心理話的這段話，正是對(duì)教育學(xué)家的?沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?的質(zhì)疑。

我更欣賞薛老師的讀書(shū)觀。給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。薛老師是看了很多書(shū)的，她本身就是一個(gè)學(xué)者、一個(gè)文學(xué)功底相當(dāng)深厚的人，她自己非凡喜歡看書(shū)，用她的話說(shuō)：一天不看書(shū)，人的心里將會(huì)感覺(jué)空蕩蕩的，人也隨之變得浮躁起來(lái)。正因?yàn)樗催^(guò)許多書(shū)，所以她才能寫(xiě)出這么多的美麗句子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的處理才能游刃有余。才有資格要求學(xué)生多閱讀，多豐富知識(shí)。其實(shí)，在現(xiàn)在這樣一個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代越發(fā)頻繁的社會(huì)，不學(xué)習(xí)是不行的，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)跟不上社會(huì)的步伐。但學(xué)習(xí)的態(tài)度還決定著學(xué)習(xí)的效果，當(dāng)我們自己主動(dòng)去學(xué)，把學(xué)習(xí)看作自己的使命時(shí)，那么結(jié)果我們就可能收獲更多的知識(shí)，而當(dāng)我們被迫去學(xué)時(shí)，那么結(jié)果就可能收獲更多的累贅，甚至毫無(wú)收獲。而薛老師恰恰是把讀書(shū)看作了一項(xiàng)樂(lè)趣，一項(xiàng)使命，所以她讀的順心，不累，收獲的也多，而當(dāng)我們讀了一定數(shù)量的書(shū)籍時(shí)，那么其中的論文或者材料等還會(huì)那樣的發(fā)愁嗎？

看了薛瑞萍老師的《給我一個(gè)班，我就滿足了》后，明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道，憑我自己的水平，本來(lái)就談不上對(duì)孩子的輔導(dǎo)，現(xiàn)在看來(lái)，我能做的就是一件事，讀書(shū)，自己讀，陪孩子讀，做學(xué)習(xí)型的母親，帶動(dòng)孩子成為讀書(shū)型的孩子。徐巧燕