第一篇：2013數(shù)學見習心得總結(jié)

2013年在校領(lǐng)導的領(lǐng)導下我們在宿遷AA中學進行了為期一周的見習，聽了兩次公開課：

2013年11月21日我們在初二（14）班聽了老師關(guān)于平面直角坐標系的公開課，馬老師全堂課以多媒體教學為主，在上課時由復習引入繼而提出怎么確定音樂噴泉的位置，激發(fā)學生積極思考，使學生在已有數(shù)軸知識和上一節(jié)所學的有序?qū)崝?shù)對的基礎上大膽的猜測：引入另一個數(shù)軸，用兩個數(shù)軸來確定音樂噴泉的位置，然后和學生一起探討驗證學生猜想的可行性。循循善誘引出平面直角坐標系的概念通過學生動手畫平面直角坐標系讓學生在探究過程中總結(jié)注意點即：1垂直2有公共原點3正方向。在建立起平面直角坐標系現(xiàn)學現(xiàn)用讓學生根據(jù)老師所給出的方位來尋找超市的位置，進而引入坐標概念并誘導學生自主發(fā)現(xiàn)根據(jù)點的坐標確定點的位置以及由點的位置確定點的坐標的方法，再學象限等及時用例子來鞏固本堂課的知識。與聽課對比我的備課是以怎樣確定電影院自己的位置來引入新課，同樣是怎樣確定音樂噴泉的位置我沒有充分引導學生去探索，而是直接告訴用兩個數(shù)軸確定然后引出平面直角坐標系，還有就是知識點銜接不自然，不過我的備課也介紹了笛卡爾這是值得肯定的，但是我接下來與老師一樣與在學生的探討體現(xiàn)了學生了主體性，語言有啟發(fā)性，與學生積極互動，循循善誘借學生之口引出知識。但是老師也有一些不足如：1地方口音太重，聲音不夠洪亮2過分倚重多媒體，忽略板書作用，重難點不清晰3時間把握的不好造成“前松后緊”結(jié)尾有點倉促等值得我們以后注意。

2013年11月27日我們在初三（42）班聽了關(guān)于二次函數(shù)y=ax^2+c的圖像和性質(zhì)公開課，老師由復習二次函數(shù)的定義然后引出從一般到復雜的數(shù)學思想帶領(lǐng)學生從最簡單的入手研究y=x^2+1再推廣到一般，老師通過讓學生畫圖以及在上節(jié)課學習的基礎上從開口方向，對稱軸，頂點坐標，增減性最值等方面進行自主探究y=x^2+1的性質(zhì)，然后運用多媒體動畫直觀的幫助學生理解y=x^2和y=x^2+1圖像的關(guān)系，最后推廣到一般情況。老師在這個過程中又介紹了一種思想——數(shù)形結(jié)合的思想。與與聽課對比，我應該從一下方面來對比：

1老師的教學目標明確，準備充分，精氣神飽滿，聲音洪亮。普通話標準。我的普通話有待提高。

2老師的課程安排合理，時間把握得當，各部分知識銜接非常好，有親和力，善于啟發(fā)，課堂氣氛活躍，與學生積極交流，能夠照顧到大部分學生，循循善誘，充分體現(xiàn)出學生的主體性。而我的備課在語言技巧上有很大缺陷，銜接過渡不自然，這充分體現(xiàn)我的經(jīng)驗不足。

3多媒體應用恰當合理，板書設計很好，能夠突出重點，分化難點；這一點我的備課值得肯定，但是作為一名老師我備課設想是好的，而現(xiàn)實中我還得加強多媒體技術(shù)的學習等等。在AA中學聽的兩次公開課，給我留下了深刻的印象，領(lǐng)略了兩位前輩的教學風采，增長了我們的教育見識和教學經(jīng)驗，幫助我不斷完善自己，查漏補缺，在接下來的學習中能夠有目的，有方向的夯實自己的理論知識，兩位老師各有千秋，也有不足，我希望通過自己與他們的比較來尋找自己的不足，從而幫助我更上一層樓，為實現(xiàn)當一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。

2013年11月29日

江源思哲

宿遷

第二篇：數(shù)學教育見習心得

數(shù)學教育見習心得

彈指一揮間，我們已經(jīng)大三了，馬上就要買面臨就業(yè)問題了。我們的教學論李老師是個有心人，為我們爭取了這次教育見習的機會，讓我們的心理有了準備。

我們08級數(shù)學與應用數(shù)學一班的全體學生于2011年3月14日在李善明老師和王召海老師的帶領(lǐng)下，到了漢濱實驗中學參加了教育見習。見習內(nèi)容分為兩部分：初中示范課和參加交流討論會。

上課鈴響了，我們跟隨帶隊老師走進了初一年級的教室，聽初一數(shù)學老師講的實驗課。此刻，那些學生早已整齊的做好了，還唱了一首動聽的課前歌。這節(jié)課講的內(nèi)容是有關(guān)直角坐標系的知識。老師利用多媒體，展示數(shù)形結(jié)合的許多例子拉調(diào)動學生的積極性，幫助學生更加深刻和形象的理解平面直角坐標系。緊接著老師還讓學生們做“找朋友”的游戲，來熟練掌握所學的知識。最后老師用提問的方式，來了解學生掌握情況，并總結(jié)了這節(jié)課所學的內(nèi)容，當剛總結(jié)完時，下課的鈴聲響了，我們聽示范課的活動結(jié)束了。

聽完示范課，我們來到會議室參加了討論會。在討論期間，我們班同學都興致勃勃，積極踴躍，提出了很多問題，校長和老師一一作答。校長向我們介紹了他管理學校的相關(guān)方法和藝術(shù)。其中有幾點我們都很欣賞:老師要關(guān)心學生，老是要和學生建立和諧的關(guān)系等等。該校老師還向我們介紹了“三步六環(huán)”教學法，并且教了我們要如何駕馭課堂的能力。他猛地經(jīng)驗之談讓我們聽得津津樂道，受益匪淺。

上學數(shù)載，我們只會聽老師講課，從未有過站在講臺給別人講課，作為準老師的我們怎樣面對明天的事業(yè)呢？這次教育見習活動讓我們知道了以后應該培養(yǎng)那些方面的能力，具備納西封面的技能。作為一名教師，教師口語和專業(yè)知識是至關(guān)重要的。與此同時，教師還必須注意自己的儀表，在課堂上一定要款款大方，作為教師容易，但作為一名好老師必須得各個方面都注意。我也熱切盼望自己早日成為一名優(yōu)秀的教師！

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2011年3月15日

第三篇：數(shù)學教育見習心得

見習報告

為期一周的集美中學見習結(jié)束了。短短一周的見習收貨頗豐。

這次見習我一共聽了十節(jié)課，其中美有四個不同的老師。覺得這四個各有各的特色。我所跟班級初二五班的老師是一個教學經(jīng)驗頗為豐富的老教師。在課堂上他可以層層引導同學們，進行一個個問題的分析，從而得到最終答案。上課的方法一般都是引導式的。并且我的指導老師教授兩個班級。從兩個班級的聽課狀況來看。不難看出兩個班級的學習氛圍有些不同。這時候，我們老師采取的是差班慢上的方法。拓展也沒有優(yōu)等的班級那么多。再加上差班的上課紀律不是非常好。上課老師還需要糾正記錄。而在優(yōu)等班上老師擴展得多有時候還會叫班級學生上臺講解。整體速度快于較差的班級。在最后一堂課的時候，發(fā)現(xiàn)兩個班相差正好一個學時。

印象最深的是初一五班的教學。初一五班采用的是小組鼓勵加分式。從他們的班級桌椅擺放情況就可以看出他們的學習應該是談論合作較多的。在這個班上課，老師基本上把主導權(quán)交給了學生。由于所聽的兩節(jié)課均為講評課。發(fā)現(xiàn)老師基本上都是請同學上臺來講解，而且，采取加分鼓勵的形式，學生的上課氛圍非常好。但是也有的小組集體開小差的情況出現(xiàn)。老師經(jīng)常是在同學們講解后，重新回顧一下解題重點，要么詢問同學關(guān)鍵步驟。這樣的課堂氛圍非常的融洽。

而后，在后半周剛好聽了兩個老師同時講解命題與定理這一課時。發(fā)現(xiàn)兩個老師的上課習慣有較大的差別。其中一個老師采用的是例子引入，整節(jié)課下來由許多的例子構(gòu)成。通過例子層層引導學生理解一些定義。而且她善于鼓勵學生。不難看出她把難點放在了命題的改寫以上。而且她有將這節(jié)內(nèi)容引導到生活上，讓同學們舉出平常生活中的命題。而另一個老師這是通過留下問題讓同學事先自己學習的方式。而后請同學回答這些問題，他再加以講解以及延伸。很多例子都是由同學們自己舉出的，由于書上的例題大部分都是幾何方面的，于是他有講這部分內(nèi)容引導到代數(shù)上。而且不難發(fā)現(xiàn)在較差的班級上課時他有增加練習。盡管兩位老師對這節(jié)課的上法不同，但是兩個老師在整節(jié)課上都通過一個個問題的提出來讓同學們學習這堂課，似乎效果都不錯。

還有在網(wǎng)絡班聽過一次數(shù)學課。我覺得這個老師跟學生的互動非常的少。而且整堂課上老師基本上都使用多媒體。學生大部分都沒有在聽課。但是這個老師在解題之前都有將方法重新復習一遍。

通過這一周的見習，我發(fā)現(xiàn)老師跟學生的互動非常的重要。只有互動才能確保同學跟著教師的思維行走。并且采取一些小小的鼓勵積分制或者不時的贊美均可以提高學生的積極性。

第四篇：數(shù)學見習總結(jié)

數(shù)學見習總結(jié)

2013年4月18日早上，老師的組織我們?nèi)x中學見習此次見習，我們借聽了兩位數(shù)學老師的課。

第一節(jié)課是專題“開放創(chuàng)新性問題”課前有反比例函數(shù)的性質(zhì)，求出k值引出“開飯創(chuàng)新性問題”的特點：條件不完整，結(jié)論不確定，解法不唯一的題。后面分別給出“條件開放型”“結(jié)論開放型”的題。引導同學們思考。做這些題有什么方法和技巧。同學們互相討論。最后由老師進行總結(jié)、解惑。在解決“條件開放型”的題型時“由已知結(jié)論反思題目應具備怎樣的條件，由結(jié)論逆推條件”，而解決“結(jié)論開放型”題型“利用已知條件或圖形特征，猜想、類比、歸納，透徹分析得出結(jié)論”。循序漸進，層層深入，讓同學們自主聯(lián)想以前學到的知識；第二位上課老師是一位資歷頗深的老師。講課的主要內(nèi)容是“復習等腰三角形”，先復習“等腰三角形”的定義、性質(zhì)，在類比“等邊三角形”。這節(jié)課主要通過練習一些經(jīng)典題目來加深同學們對知識的理解，提高同學們的數(shù)學能力。變式訓練、陷阱題、自編陷阱題等都考察了同學們對知識掌握了多少，為老師提供了可靠參考，同時使同學們的思維更加活躍。其中“在平面直角坐標系xoy中，p（2,2）Q在y軸上。△PQO是等腰三角形，則滿足條件的Q有多少個？”絕大多數(shù)同學選擇了有3個，而正確答案是4個。這道題應先畫出圖形，作出O、P兩點，連接OP，（1）以原點為圓心，OP為半徑有2個Q點；（2）以P為圓心，OP為半徑有1個P點；（3）以OP為底邊，作OP的垂直平分線，有1個Q點。只有少部分同學想到了（3）種情況。我覺得這是一堂非常精彩的復習課。由于所講內(nèi)容時已經(jīng)學過的，老師選擇的方法是讓學生做題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再總結(jié)?？傮w是“授之以漁”，這樣，同學們學會的不僅僅是做題的方法，更是數(shù)學思想“分類討論”“數(shù)形結(jié)合”懂得數(shù)學思想，對做題就會游刃有余。雖然兩位老師的教學風格有所不同，但都是教會學生們?nèi)绾螌W習，如何做題。

對于不同的學生，不同的知識，都應該用不同的的傳授方式，因材施教才會事半功倍。教學，踏踏實實，認真總結(jié)，這不僅是一種工作態(tài)度，更應該是一種生活態(tài)度。見習實踐，是我們師范生一筆隱形財富。

第五篇：英語專業(yè)見習總結(jié)心得

實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！

回顧這8天的時間我是專心的，但專心不一定等于成功，我究竟是一名實習生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字后，學生把錯誤指出來而無地自容。

每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這此實習的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的第一次實習就不遺憾了。記得那是第四天，一個學生遞來一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你。這是我在實習里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。

初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多預備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教Unit3的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令課堂生動，活躍，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習“what’s the time? It’s?”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，如果我沒有認真?zhèn)湔n的，那課堂將會氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

一個老師告訴我：備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實；教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學也無法學下去。

以上就是我的工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足。

總之，我覺得教育是一個互動的過程，不單老師要認真投入教學，還需要學生的積極配合，才能達到做老師的目的—把知識真正傳給學生。這種過程是很開心的，也是辛苦的，但要做個知識的傳播者—人民教師，我要努力學習，將來當一個出色的老師。