第一篇：新課改讓我重新認(rèn)識(shí)了課堂 ——談做課體會(huì)

新課改讓我重新認(rèn)識(shí)了課堂

——談做課體會(huì)

張紅丹

作為一名高一的英語教師，我參加了暑期的和學(xué)校組織的各種新課改的培訓(xùn)，對(duì)北師大版的英語教材我略有體會(huì)。我有幸在進(jìn)校趙老師的信任和指導(dǎo)下講了一節(jié)全區(qū)公開課，并在學(xué)校徐校長，評(píng)課組王忠群老師，師傅李杰，還有全組老師的幫助下成功錄制了這節(jié)課。我真誠感謝校長和指導(dǎo)幫助我的所有老師，給我這樣難得的成長機(jī)會(huì)。在這半個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了工作三年來最深刻的一次備課，我知道了什么叫協(xié)作；什么叫一分耕耘一分收獲；更重要的是我重新認(rèn)識(shí)了課堂。忙碌困惑篇

得知進(jìn)校趙老師要在我校組織全區(qū)公開課，可能是初生牛犢不怕虎吧，我主動(dòng)師傅李杰請戰(zhàn)，師傅為了讓我進(jìn)步更快，爽快的答應(yīng)了，并且作我的后盾鼓勵(lì)我。我講寫作，經(jīng)過兩天緊張的備課，等18號(hào)周四趙老師來聽課指導(dǎo)時(shí)我講的是一塌糊涂，自己下了講臺(tái)，仿佛想變成水珠蒸發(fā)掉，糟糕極了，從來沒有過的難過。我們談了兩個(gè)小時(shí)，后來我終于在討論中發(fā)現(xiàn)了問題所在并且認(rèn)識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。決心重改教案。周一再請趙老師給指導(dǎo)一下，利用高一1班試講，為周三的公開課準(zhǔn)備。那天是周四下午，我必須改完，打印出教案。因?yàn)橹芪逯芰ＲM織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我是全天候的裁判。我調(diào)整了思路，一下午終于有了頭緒。記得那天的班車上我滿腦子是教案和課堂用語。我給師傅和宋校長是這樣發(fā)的信息?！?我今天真正知道了上好一節(jié)讓自己和學(xué)生滿意的課是多么的不容易呀，我差的還遠(yuǎn)呢。雖然我很忙，但是我有不能言表的收獲，我的心不累?！睅煾祷匦耪f：“我相信你，你有自信，我們都幫你，咱向市級(jí)課進(jìn)軍”宋校長回信說：“慢慢來”我手拿著手機(jī)，眼睛濕潤了。我利用周日一天做好課件，準(zhǔn)備好課堂用語，那天我睡的比較好，因?yàn)槲矣辛朔较?。信心倍增?/p>

10月22日

周一早上，我上完兩節(jié)課后，來到1班進(jìn)行試講。此時(shí)我又請到了王老師和趙老師，所有的協(xié)作組成員又來到班級(jí)聽課，張薇仍舊幫我錄課。我望著大家鼓勵(lì)的眼神，順利的開始了。學(xué)生狀況不錯(cuò)，基

礎(chǔ)也較好，走出課堂的我露出了笑容。我們老師又坐在一起，分析優(yōu)點(diǎn)與不足，比如幻燈片的位置，什么時(shí)候?qū)懓鍟行?，哪句話該說哪句該刪掉，目標(biāo)細(xì)到怎樣，盡管我們有不一樣的想法，趙老師都耐心幫我分析，一點(diǎn)一點(diǎn)改進(jìn)。我滿懷信心的準(zhǔn)備，迎接全區(qū)的英語老師和教材副主編曹老師。意外與意料之中篇

10月24日

早上懷著激動(dòng)的心情來到學(xué)校，上完早讀后，在黨員活動(dòng)室準(zhǔn)備電腦，展示臺(tái)，到八點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)有老師陸續(xù)到了。八點(diǎn)二十區(qū)里聽課老師已經(jīng)入坐了，請來的張老師也架好攝象機(jī)，我等待著第一節(jié)課鈴聲的敲響，學(xué)生的到來。突然整個(gè)屋子陷入一片漆黑，停電了。我的心一下子緊張起來，不知如何時(shí)是好，我辛辛苦苦，精心準(zhǔn)備的課竟然遭受突如其來的停電。我慌忙的給徐校打電話，我舉起電話：“徐老師，停電了，怎么辦啊！”說完，我覺得挺別扭，自己太緊張了，竟然把常叫的徐校叫成徐老師，這時(shí)徐校立刻聽出我的聲音，說：“紅丹吧，別著急，如果不能用多媒體就正常講吧，沒事，別害怕！”我安心了。這時(shí)趙老師和曹老師已經(jīng)走進(jìn)屋子，曹老師還風(fēng)趣的說：“看來我是黑暗的使者”學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)教室，學(xué)生說：“老師怎么辦呀?！蔽野参繉W(xué)生：“咱們一定能成功”其實(shí)我也在鼓勵(lì)自己。課順利的上完了，走下講臺(tái)，我放松了心情。還比較滿意。這是出乎我意料的。意料之中的是曹老師對(duì)我的課以及學(xué)生給予了充分的肯定，說房山中學(xué)的學(xué)生真不錯(cuò)，老師也領(lǐng)會(huì)了課改的精神，知道寫作課如何去準(zhǔn)備，去上課。當(dāng)然，更重要的是，曹老師指出老師備課過程中的一些細(xì)節(jié)，比如，我的導(dǎo)入怎樣進(jìn)行，例文如何處理能讓學(xué)生有更大收獲，小組活動(dòng)如何指導(dǎo)學(xué)生能更明確，對(duì)作文的評(píng)價(jià)要細(xì)到什么什么程度?？傃灾鶕?jù)課標(biāo)和課該理念，對(duì)照著我的課進(jìn)行了深入淺出的講評(píng)。我此時(shí)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和暑期培訓(xùn)相比，深刻的多了。我真正體會(huì)到在課堂什么叫以學(xué)生為主體，老師所準(zhǔn)備的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要考慮是否能接受，學(xué)生會(huì)掌握到什程度。我懂得了老師課堂語言要精練，要準(zhǔn)確的重要性。我受益匪淺，遺憾的是沒能錄上堂課。精益求精篇

10月26日

趙老師給我打電話說，把課再好好改改，周一，29號(hào)，錄下來，制成光盤，曹老師要放到北師大教材網(wǎng)上。我心里非常高興，知道是

一件好事，但我也深知任務(wù)的艱巨。師傅很支持我，讓我用2班做課。我到進(jìn)校請教趙老師對(duì)課進(jìn)行逐字逐句的精細(xì)化推敲。第二天，張薇又讓我用10班進(jìn)行了試講，把握了以下時(shí)間，我真誠感謝趙老師的指導(dǎo)。協(xié)作組老師的支持。如果說我有進(jìn)步的話，那其中有太多人的功勞。我為有這樣的認(rèn)真有思想的指導(dǎo)老師而自豪，有這樣團(tuán)結(jié)的協(xié)作組而自豪。

收獲與感謝篇

十月29日

一大早，我們積極準(zhǔn)備著，課上的很順利，我自信的走上講臺(tái)，高興的走下講臺(tái)。令我奇怪的是因?yàn)檎n大約延遲了3分鐘，可樓道一片寂靜，原來宋校長和師傅李杰在樓道幫我維持紀(jì)律，防止有噪音。沒想到我這節(jié)課驚動(dòng)了這么多人。這件事讓我體會(huì)了什么叫眾人拾柴火焰高，集體的力量。這次做課經(jīng)歷令我終身難忘，我對(duì)新教材體會(huì)更深了，至少知道了備課是備老師多方面的能力，因?yàn)檎嬲弦还?jié)好課是很不容易的。

第二篇：拓展培訓(xùn) 心得體會(huì)拓展讓我重新認(rèn)識(shí)了自己,重新認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)

拓展培訓(xùn)感想--拓展讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，重新認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)

5月21日早晨7:20分，我們迎著晨暉，從學(xué)校出發(fā)。說心里話，我對(duì)這種拓展并沒有什么特殊的感覺，比如說興奮、激動(dòng)、向往，或者過度的驚恐、擔(dān)心，統(tǒng)統(tǒng)都沒有，心情是十分平靜和平淡的。經(jīng)過一個(gè)小時(shí)左右的車程，我們抵達(dá)了拓展訓(xùn)練基地——明陽天下展基地，這里山勢雄偉，綠樹成蔭，泉水潺潺，野花常開。

迎接我們的是明陽天下教練，表情異常嚴(yán)肅，雙手背立，一字排開站在樓門口，原本下車后十分散漫的我們，立刻被這種架勢“震住”了。教練一聲哨響，我們便立刻自覺地站好隊(duì)伍，等待著幾個(gè)“彪形大漢”向我們發(fā)號(hào)施令。

在教練們的“迎接”儀式中，我們開始了拓展訓(xùn)練。拓展的形式是——軍事化管理，戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練。我們的團(tuán)隊(duì)共20人，小組名稱是：“穿越火線”，小組隊(duì)歌是：“團(tuán)結(jié)就是力量”，小組隊(duì)呼是：“我們很年輕，我們很直溜”，張笑偉是隊(duì)長，陳丹是秘書，劉丁是掌旗官，王芳是宣傳官，黃賀龍是安全官。

我們一共有六個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，分別是：有軌電車、自由島、爬天梯、信任背摔、合力過橋、電網(wǎng)。印象最深的是天梯，爬“天梯”的時(shí)候，為了節(jié)省我們團(tuán)隊(duì)里的時(shí)間，我們教官提議男女搭配，因?yàn)槲覀儗?duì)正好10男10女，所以不多也不少。

我和劉建分到了一組，我們在體力、身高上都不占優(yōu)勢，爬“天梯”簡直就是純粹對(duì)我們意志力的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我們最終為什么能成功？在我們最艱難的時(shí)候，我們兩個(gè)互相鼓勵(lì)和支持，一個(gè)踩著另一個(gè)的腿，一個(gè)踩著另一個(gè)的肩，一個(gè)伸手努力的拉拽??，還有那么多隊(duì)友在下面喊“你真的很不錯(cuò)”！就是這樣的力量，讓我們挑戰(zhàn)成功。人生有很多時(shí)候，尤其是艱難的時(shí)候，多給一些鼓勵(lì)，我們、大家都需要！這真的是一股神奇的力量。

還有印象比較深的就是吃飯，我們吃飯之前要過兩關(guān)，第一關(guān)是：背飯前訓(xùn)導(dǎo)，“軍井未掘，將不言渴。軍灶未開，將不言餓。雨不披蓑，雪不穿裘。戰(zhàn)士冷暖，永記心中?！暗诙P(guān)是：唱隊(duì)歌，那個(gè)隊(duì)響亮，哪個(gè)隊(duì)先進(jìn)。飯菜還是不錯(cuò)的！

最后還有一個(gè)“挑戰(zhàn)99秒”，這個(gè)是一個(gè)班和另一個(gè)班的對(duì)抗，這個(gè)項(xiàng)目需要我們在99秒內(nèi)做完6項(xiàng)任務(wù)?！凹で楹衾踩?、移花接木、六人蹲起、接彈力球、用吸管吸乒乓球和我們是一家人”。我參加的是六人蹲起，分別有沈寰、鄒豐懋、王雨琪、李瑩、何婉蓉和我，我們剛開始練是速度不是很快，但后來就快了起來。最后經(jīng)過全班的努力，我們以96秒過關(guān)！

通過這次拓展訓(xùn)練，我認(rèn)為人的潛力是無限的。這次，每個(gè)人重新認(rèn)識(shí)了自己，每個(gè)人重新認(rèn)識(shí)了他人，每個(gè)人 重新認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)????

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第三篇：新課改,讓我重新審視自己的數(shù)學(xué)教學(xué)

新課改，讓我重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)

湖北省竹溪縣城關(guān)中學(xué) 付亞洲

新課程走進(jìn)了師生的生活，并昭示著強(qiáng)大的生命活力，越來越受到教師們的青睞。作為一名數(shù)學(xué)教師，我也進(jìn)行了大量的探索，通過教學(xué)實(shí)踐讓我深深體會(huì)到，要想走進(jìn)新課程，使用好數(shù)學(xué)新教材，搞好新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，首先必須更新教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”、樹立為學(xué)生今后發(fā)展服務(wù)的教學(xué)理念。將教師由原來知識(shí)的傳播者的單一角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者、教練員、編著者、研究者和引路人，而所有這些都要靠一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)去實(shí)施，新課改讓我重新審視自己的數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重在強(qiáng)調(diào)“應(yīng)度教育”，它把人當(dāng)成了訓(xùn)練的機(jī)器，不考慮學(xué)生實(shí)際、千篇一律，教學(xué)中所花的時(shí)間不少，而收效甚微，完全忽視了人的主觀能動(dòng)性，很難為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)，而新課標(biāo)的基本理念之一就是讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，就要讓不同的學(xué)生都能看到自己的目標(biāo)和成功。蘇霍姆林斯基通過對(duì)數(shù)學(xué)課堂的大量觀察和分析，得出五種不同的學(xué)生。第一種學(xué)生是無需任何的幫助就能很容易地解答任何應(yīng)用題，教師剛剛讀完條件就舉手要求回答的，而第五種學(xué)生沒有能力完成中等難度的題目?？梢韵胂蟮氖?，當(dāng)?shù)谝环N學(xué)生已經(jīng)解答老師布置的所有應(yīng)用題時(shí)，第五種學(xué)生也許還難以下手做題。對(duì)于這樣一種現(xiàn)象，如果教師對(duì)全體同學(xué)提出的是同一個(gè)要求和目標(biāo)，顯然不可能所有學(xué)生都能達(dá)到。而當(dāng)學(xué)生達(dá)不到老師提出的要求時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生一種沮喪和失落的感覺，感覺前途是一片黑暗。在我們的教學(xué)中，能為不同的學(xué)生確定不同的學(xué)生目標(biāo)的教師并不多，而此時(shí)，有些學(xué)生就會(huì)因?yàn)闆]能達(dá)到老師的目標(biāo)，而感到失望和沮喪。在這種情況下，教師要讓不同的學(xué)生看到自己的目標(biāo)和希望，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成功和進(jìn)步。教師要善于把學(xué)生引入一種力所能及的，向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)，總會(huì)收到發(fā)展學(xué)生能力的結(jié)果的。每一個(gè)學(xué)生都在盡力靠自己的努力達(dá)到自己的“目標(biāo)”時(shí)，不同的學(xué)生才能真正學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。結(jié)合這點(diǎn)體會(huì)，我教學(xué)中，讓學(xué)生自己確定兩個(gè)目標(biāo)：一是一個(gè)學(xué)期中的大目標(biāo)，即學(xué)期結(jié)束時(shí)自己在學(xué)習(xí)、技能方面要達(dá)到怎樣的目標(biāo)；二是每節(jié)課中的小目標(biāo)。我給學(xué)生設(shè)計(jì)了《課堂達(dá)標(biāo)情況表》，每人在上課前，選定自己的小目標(biāo)，通過自己本節(jié)課的努力以促使達(dá)標(biāo)，通過分段達(dá)小目標(biāo)而最終實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。另外，我為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成長記錄袋，讓學(xué)生隨時(shí)看到自己的進(jìn)步，以期達(dá)到人人有所發(fā)展和提高。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)需把問題生活化，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性使人們淡薄了對(duì)它來源于生產(chǎn)生活實(shí)踐的事實(shí)。在以往的數(shù)學(xué)教材教學(xué)中教學(xué)基本上遠(yuǎn)離生活，這樣造成教學(xué)內(nèi)容枯燥，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，而新教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很多內(nèi)容都是以藝術(shù)化的形式，再現(xiàn)了生活常見的數(shù)學(xué)問題。

如我們在給學(xué)生講什么是同類項(xiàng)時(shí)？可先設(shè)計(jì)下面的問題情境：將一群雞和一群鴨混合關(guān)在一個(gè)籠子內(nèi)，請問會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？對(duì)于這個(gè)問題同學(xué)們可能會(huì)七嘴八舌地說出不同的答案，但俗話說：“你是你，我是我，鴨子不跟雞打伙”，這就意味著雞、鴨會(huì)各在一邊，分出不同的種類，即特征相同的事物是同一類。試想，以此來引導(dǎo)學(xué)生來找出3xy和-5xy的共同特征，從而輕松說明什么是同類項(xiàng)的相關(guān)知識(shí)。

再比如我在講授“兩點(diǎn)之間，線段最短”這一節(jié)時(shí)，可試問同學(xué)們校園內(nèi)四四方的草坪為什么總是被踩去上四支角？這個(gè)理由其實(shí)很簡單，因?yàn)橥瑢W(xué)們走路總愛走捷徑，即在不知不覺中運(yùn)用了“兩點(diǎn)之間，線段最短”這一知識(shí)點(diǎn)。

像這樣設(shè)計(jì)的生活常見的場景，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。此時(shí)，思維訓(xùn)練是那樣的輕松自然、那樣的和諧，使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活，為生活服務(wù)，生活與數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體。問題情境生活化的威力由此可見一斑。

由此可見，新教材在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能充分考慮青少年的心理特點(diǎn)和心理需要，藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、活潑有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，寓教于樂，使他們樂于智力探索，始終以積極的態(tài)度去參與學(xué)習(xí)，在悅耳、悅目、悅心的情境下獲得新知。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”、“實(shí)踐能力”及“情感態(tài)度”。

新理念：使學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、情感態(tài)度”等方面都能得到充分發(fā)展。新課標(biāo)在“總體目標(biāo)”中提出了培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這個(gè)領(lǐng)域，并在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中又增加了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這個(gè)領(lǐng)域，并在學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)際操作、測量、畫圖等動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的教學(xué)過程，這樣，預(yù)示數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)由傳統(tǒng)的以知識(shí)為本的教育，向以學(xué)生發(fā)展為本的創(chuàng)新教育模式轉(zhuǎn)變。從而“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和情感態(tài)度”作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)具體落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面上，努力使“培養(yǎng)”到位。

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提高到貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí)。著力于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如數(shù)學(xué)課程中有著極其豐富的科學(xué)家的史料，教師要有意識(shí)去挖掘和充實(shí)，并滲透到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生懂得，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，說明了中華民族是一個(gè)具有創(chuàng)新精神的光榮傳統(tǒng)的民族，我們的國家要發(fā)展與生存，唯一的出路在于不斷開拓創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)方法上要多創(chuàng)設(shè)情境，努力營造創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的探索和解決問題的能力。作為數(shù)學(xué)教學(xué)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。

其次，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的口耳授受關(guān)系教學(xué)模式，克服那種怕學(xué)生犯錯(cuò)誤而在教學(xué)中把實(shí)踐步驟分得過細(xì)，以納入教案軌道，剝奪學(xué)生探索樂趣和深度失敗的作法。適時(shí)、適度地給學(xué)生提供一些易“犯錯(cuò)”的手腦并用的“機(jī)會(huì)”，放手讓學(xué)生通過量、拼、剪、拆、畫等操作、實(shí)驗(yàn)方式，使學(xué)生在自己活動(dòng)的時(shí)間空間里自主參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)然，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，不是單純的讓學(xué)生依樣畫葫蘆的機(jī)械模仿操作，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有積極的思維參與，手腦雙揮，在勞力上勞心。

第三，在自然界和社會(huì)中到處包含著極其豐富的數(shù)與形的關(guān)系。因此，教師在安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不要局限于課堂，而應(yīng)讓學(xué)生到大自然、社會(huì)里去，接觸大自然的美麗景觀和社會(huì)的各行各業(yè)。千方百計(jì)地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生開辟智能活動(dòng)空間，讓學(xué)生主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，增加學(xué)生手腦活動(dòng)的頻率。使學(xué)生“體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味、作用和魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。也使學(xué)生體驗(yàn)到嘗試動(dòng)手的樂趣和解決問題獲得成功的快樂。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)由“教材研究”轉(zhuǎn)位為“教材、學(xué)生雙研究”

過去的一些老師在備課時(shí)，往往只考慮研究教材，很少想到學(xué)生，在上課，也主要是沿著自己的教學(xué)思路去“引導(dǎo)”學(xué)生，往往以自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，因而忽視了學(xué)生自己去探究、領(lǐng)悟和感受的過程。

而教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，學(xué)生不是作家筆下被動(dòng)的小說，不是畫家筆下被動(dòng)圖畫，也不是電視電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合老師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可貧富的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。

所以，應(yīng)該更多地思考學(xué)生如何學(xué)，即以學(xué)生的求知要求為主線，追求教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討、平等對(duì)話。教師要從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，要從“教材研究”轉(zhuǎn)位“教材、學(xué)生雙研究”。

以上觀點(diǎn)，是我個(gè)人的一些體會(huì)與做法，在教學(xué)觀念上可能與“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求還存在一定差距。我會(huì)在今后的實(shí)踐中，積極學(xué)習(xí)新的理論與方法，逐漸達(dá)到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，努力完成新教材的教學(xué)任務(wù)，以便更好地上好新課程下的數(shù)學(xué)課。

第四篇：課標(biāo)培訓(xùn)體會(huì)《讓理念照亮課堂

培訓(xùn)心得

讓理念照亮課堂

—— 聽曹培英專家講座有感

參加新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)已有數(shù)次，此次上海來的曹培英專家。他給我們帶來的是《數(shù)學(xué)核心詞的“演變”與實(shí)踐解讀》，這次培訓(xùn)是課標(biāo)與實(shí)踐的產(chǎn)物，聽后猶如沐浴春風(fēng)，令人茅塞頓開。

一．優(yōu)良傳統(tǒng)的肯定，為后續(xù)教學(xué)方向提供了有力的保障。

我們運(yùn)城鹽湖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)所用教材，從上世紀(jì)90年代的原人教版，到本世紀(jì)的蘇教版以及沿用至今的北師大版。雖然歷經(jīng)了各種版本，但從例題的編寫形式可以看出編者在編教材是所傾力的教育思想：“過程”與“結(jié)果”并重及解題策略的多樣化。一線教師在教學(xué)過程中也經(jīng)常采用“理解+記憶”這種最有效的教學(xué)方式。我們會(huì)在課前采用復(fù)習(xí)鋪墊讓新知識(shí)順利過渡，在練習(xí)中也加入變式練習(xí)，出現(xiàn)一題多問，一題多解等教學(xué)策略。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)使用這些方法，今天聽完講座，才知道這是我們數(shù)學(xué)教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及知識(shí)的特點(diǎn)，合理使用這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)水到渠成。

二．核心詞的解讀，為課改提供了發(fā)展的空間。

在本次的解讀中，我清晰的看到了課標(biāo)中核心詞的“演變”,從核心詞的演變中，我了解到了100多年來中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了數(shù)學(xué)教育方向的轉(zhuǎn)變。課改以來，課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心詞由“四個(gè)核心詞——六個(gè)核心詞——十個(gè)核心詞”這一變化，意味著數(shù)學(xué)教育從更深層次，更全方位的考慮了學(xué)生的成長，這樣就給我們的教學(xué)提供了更大的培

養(yǎng)空間，使得:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

三．從理念到操作，為我們搭建了運(yùn)用的橋梁。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！苯Y(jié)合曹專家所舉的課例，我覺得在教學(xué)中我們一定會(huì)跨越斷層，走出誤區(qū)。課改的依據(jù)是理論知識(shí)，在靈活解讀了理論的基礎(chǔ)上，還要能做到深入淺出，具體問題進(jìn)行具體分析。站在教師的角度，我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性的使用教材，針對(duì)每一節(jié)課，都能站在一定的高度去審視編者的編寫意圖與教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能讓理念照進(jìn)課堂，讓課堂成為孩子們成長的搖籃。

面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，作為一線教師，我們必須靜下心來去鉆研，多讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)際問題的過程中會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”并且能快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

第五篇：如果讓我重新備考一次PMP,我會(huì)這樣做

PMP學(xué)習(xí)，一拼到底！

學(xué)習(xí)

整體學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血。

臨考前感受：

學(xué)習(xí)前期沒有很好的抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，到上考場前臨時(shí)抱佛腳，每天的計(jì)劃任務(wù)都沒有很有效的完成，一方面是自己規(guī)劃太緊湊的原因，一方面是工作中突發(fā)事務(wù)的處理。

鑒于每個(gè)考生的不同學(xué)習(xí)方法，如果讓我重新備考一次，我會(huì)這樣做，留給大家僅供參考：

課本閱讀

第一次，通讀。<法師講課前>

讀通每句話，讀懂每個(gè)定義。每個(gè)章節(jié)中的問題都記錄好，帶著這些問題繼續(xù)閱讀。第二次，細(xì)讀。<法師講課后>

仔細(xì)的理解每個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)，最好是配合rita的習(xí)題，借鑒《汪博士解讀PMP》和《Head First 第二版》，閱讀一章--做一章的題--翻書找答案，貶義更透徹的理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。

計(jì)算題，分類仔細(xì)學(xué)習(xí)，讓以后的考試中，計(jì)算題都一路綠燈穩(wěn)穩(wěn)拿分，不要占用太多復(fù)習(xí)時(shí)間。

第三次，整合。<一模后>

前一次的細(xì)讀，可以拿一模的成績做驗(yàn)證，這樣有動(dòng)力很好的把所有知識(shí)點(diǎn)都整合起來結(jié)合法師錄音再通讀一次，有利于很好的揉在一起理解。到此應(yīng)該熟記42章經(jīng)了。

第四次，有的放矢。<二模后>

題目回歸課本。

每道題目都會(huì)涉及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域及對(duì)應(yīng)的過程組，在課本上找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注“考點(diǎn)”；

或者，試著把每個(gè)題目中涉及的知識(shí)點(diǎn)自己辛苦的打出一個(gè)word文檔并整理，且與相關(guān)聯(lián)或易混淆的知識(shí)點(diǎn)加以區(qū)分以便加深記憶，很有用的！我備考階段開始了這樣做只是開始整理的時(shí)間已晚不足以這樣一一整理每個(gè)考題的知識(shí)點(diǎn)。有點(diǎn)遺憾。

二模后的時(shí)間比較長，有足夠時(shí)間復(fù)習(xí)整理大部分題目的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)步驟越早進(jìn)行越好。到此應(yīng)該重點(diǎn)記憶ITTO，每個(gè)過程中，重要的輸入輸出應(yīng)該記憶住。加快做題速度。第五次，沖刺。<二模后>

最后一次串讀課本。結(jié)合線上線下的串講閱讀課本，課本后面的定義要閱讀。有利于在考試時(shí)明確那些名次的概念，不要糾結(jié)著浪費(fèi)時(shí)間，還有就是，自己很清楚是不是范圍外的名詞，范圍外的考題，不懂的就不要浪費(fèi)時(shí)間。

加深I(lǐng)TTO，最好是用mindmanager或excel打一次，連連整體的流向。

做題

1.題目終歸要回歸課本的知識(shí)點(diǎn)；每套?？碱}都應(yīng)該回到課本找知識(shí)點(diǎn)。很重要~~~有利于

知識(shí)點(diǎn)的整合。

2.題庫的順序是：沖刺題? 三模 ? 二模 ? 一模 ? 作業(yè)題

3.小組討論比輔導(dǎo)員在線的講解效果要好成百倍。我們小組線下和線上QQ語音進(jìn)行過好幾

次，效果比較佳。

小藍(lán)本

?？贾R(shí)點(diǎn)，透徹的理解，備考?？急乜贾R(shí)~~

《成功通過PMP》

更多的了解范圍外的知識(shí)，比較好。

總結(jié)

學(xué)習(xí)的是一種理念，辛苦的復(fù)習(xí)后必然有收獲，考試，我的感覺就是一個(gè)形式！如果你認(rèn)真做題了，保證隨便那道題重復(fù)出現(xiàn)你都百分百正確，那么，這次考試是史上最無語的考試。如果你總是沒時(shí)間看題，那么，這次考試是史上最遺憾的考試~~