第一篇：在課堂中讓學(xué)生體會(huì)我學(xué)習(xí)我快樂(lè)

淺談?wù)n堂中如何讓學(xué)生體會(huì)我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)

武鳴縣城廂鎮(zhèn)城東小學(xué) 陸慧貞

一、重視情景創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的情景：有姐弟倆分餅干，最后只剩下1塊餅，怎樣才能平均分成2份？先讓學(xué)生猜每人分得幾塊，再利用實(shí)物同桌合作分一分，分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2來(lái)表示，這樣自然的引入到新課

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息

作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展。如《認(rèn)識(shí)人民幣》之前，我先用多媒體顯示各種紙幣和硬幣讓學(xué)生看一看，接著我在班上組織了“小小商店”活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中選擇不同的角色，如當(dāng)售貨員或顧客，使每個(gè)孩子對(duì)人民幣的互換以及使用更加熟練。

3.情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì) 教學(xué)情境的形式有很多，如問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中年級(jí)的兒童，可以通過(guò)講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。

二、探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長(zhǎng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見(jiàn)分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過(guò)程還可以通過(guò)游戲?qū)嵤?。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意占優(yōu)勢(shì)，尤其是低年級(jí)往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對(duì)游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對(duì)差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過(guò)程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣

課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲。又使學(xué)生在寬松愉快的課堂氣氛中養(yǎng)成了質(zhì)疑和敢問(wèn)的習(xí)慣，并逐步培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)，如學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，我出了一道這樣的題目利用多媒體展示：王老師和李老師帶50位學(xué)生到動(dòng)物園玩，門票：兒童5元/人，成人10元/ 人，滿10人以上可購(gòu)團(tuán)體票，團(tuán)體票6元/ 人，王老師和李老師要帶多少錢才夠呢？學(xué)生得出兩種不同的答案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪種答案比較合算？而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣買票比較合算？（兒童、大人分開(kāi)買票最合算），你還可以提出什么問(wèn)題？有的學(xué)生就提出這樣的問(wèn)題：假如是去的是大人多二兒童少呢?可以怎樣買票最劃算？我就順著學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生舉個(gè)兒童少 大人多的例子，再算一算。學(xué)生加深了幾位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算的方法，同時(shí)也提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)鎮(zhèn)動(dòng)手操作、善于用腦思考、會(huì)用口說(shuō)、會(huì)用心體驗(yàn)，多種器官協(xié)調(diào)參與，提高學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，利用多媒體從不同的角度展現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的形狀，接著讓學(xué)生看一看實(shí)物，動(dòng)手摸一摸，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？想到了什么？最后讓學(xué)生共同討論、交流，從而認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征，它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)和要求，帶著問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行新知識(shí)的探索活動(dòng)。課前應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與課堂交流活動(dòng)，積極發(fā)言，充分表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中，不僅認(rèn)真聽(tīng)老師的講授，還要學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，包括自己的同桌、小組交流時(shí)同伴的發(fā)言。要學(xué)會(huì)從同學(xué)的發(fā)言中汲取好的、對(duì)自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的積極因素。

三、課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)，讓學(xué)生感受成功的快樂(lè) 醫(yī)生治病講求對(duì)癥下藥，教師的啟發(fā)當(dāng)然要點(diǎn)在要害處，撥在迷惑時(shí)，才能指給學(xué)生“柳暗花明又一村”而感到成功的快樂(lè)，啟發(fā)時(shí)要真正達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)智能，提高學(xué)生素質(zhì)的目的，還必須注重啟發(fā)點(diǎn)的優(yōu)化。一是要“準(zhǔn)”，讓啟發(fā)啟在關(guān)鍵處，啟在新舊知識(shí)的聯(lián)接處。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，許多新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展的。因此，在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的指導(dǎo)。首先新課前的復(fù)習(xí)和新課的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)點(diǎn)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，真正起到啟發(fā)、點(diǎn)撥和遷移作用。其次，要重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和發(fā)展，注意在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，分化點(diǎn)的關(guān)鍵處，設(shè)臵有層次，有坡度，有啟發(fā)性、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的系列提問(wèn)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極練習(xí)求得新知，掌握規(guī)律。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)串在一起，形成知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。例如，推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式，教學(xué)時(shí)，在復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的平面圖形面積計(jì)算公式后，啟發(fā)學(xué)生圓可以轉(zhuǎn)化為怎樣的圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手做一做，又拼一拼，同時(shí)讓學(xué)生互相對(duì)比，從中優(yōu)選，讓他們知道拼成平行四邊形或長(zhǎng)方形是最好的，最后讓學(xué)生說(shuō)明割前和拼后這兩個(gè)圖形的面積相等的，從而由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。以上啟發(fā)點(diǎn)利用長(zhǎng)方形的面積公式，推導(dǎo)出了圓的面積公式，這樣的啟發(fā)點(diǎn)充分起到了遷移作用，使學(xué)生理解新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，自然輕松的掌握了新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，為了要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，我利用多媒體展示：把圓的份數(shù)分得越多，拼起來(lái)的圖形更接近長(zhǎng)方體。二是要“巧”，在學(xué)有困難學(xué)生盲然不知所措時(shí)，在中等生“跳起來(lái)摘果子”力度不夠時(shí)，在優(yōu)等生渴求能創(chuàng)造性的發(fā)揮聰明才智時(shí)予以點(diǎn)撥，使其茅塞頓開(kāi)。例如，教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”，通過(guò)師生打擂臺(tái)，激發(fā)起學(xué)生的參與興趣后，師問(wèn)：“有的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，這里面蘊(yùn)涵著一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是在分子中呢，還是在分母中？”學(xué)生一致認(rèn)為規(guī)律在分母中。這時(shí)，師又問(wèn)：“能化成小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢？”組織學(xué)生討論。當(dāng)學(xué)生屢屢碰壁，思維出現(xiàn)“中斷”“偏離”時(shí)，教師不再讓學(xué)生漫無(wú)目的爭(zhēng)論，而是適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生：“你們?cè)囍逊謹(jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，看能不能發(fā)現(xiàn)規(guī)律？”一句話，使學(xué)生一下便找到了思維的突破口，發(fā)現(xiàn)了特征：“一個(gè)分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外不含有其他質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)?！闭?dāng)學(xué)生心滿意足之際，教師又出示，8/24和9/15，先讓學(xué)生判斷，又激起矛盾；為什么分母含有其他質(zhì)因數(shù)，它還能化成有限小數(shù)嗎？通過(guò)觀察分析，最后讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的前面，還得補(bǔ)充個(gè)前提“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”。可見(jiàn)，課堂上巧妙靈活地啟發(fā)，不但能使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能使學(xué)生積極思維，提高學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，同時(shí)也讓學(xué)生嘗到了成功的快樂(lè)。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過(guò)程、解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。無(wú)論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

第二篇：學(xué)習(xí)讓我快樂(lè)

學(xué)習(xí)讓我快樂(lè)，又讓我煩惱

廖沐瑩

我已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了，六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，有時(shí)讓我快樂(lè)，但有時(shí)又讓我煩惱。

學(xué)習(xí)可以讓我吸收更多的知識(shí)，懂得更多道理，獲得更多快樂(lè)??在老師的帶領(lǐng)，我仿佛一塊干燥的海綿在盡情地汲取著知識(shí)的養(yǎng)份，受益匪淺。有一次，我在做老師布置的《每課一練》作業(yè)時(shí)，遇到一道不懂做的題。問(wèn)題是：第一段中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)“富余”是什么意思？為什么加引號(hào)？于是，我用老師教我的學(xué)習(xí)方法，先查字典，字典里富余的意思是“足夠而有剩余”再聯(lián)系短文的內(nèi)容?！班?！我恍然大悟”“文中的意思講的是：姐姐還有剩余的錢?！蹦菫槭裁醇右?hào)呢？我開(kāi)動(dòng)腦筋想?。∠氚?！再仔細(xì)閱讀短文，我豁然開(kāi)朗，其實(shí)，很簡(jiǎn)單，加引號(hào)是因?yàn)檫@錢對(duì)于姐姐這樣的窮人已經(jīng)夠多了。我獨(dú)自可以借用工具書解決學(xué)習(xí)上的難題，讓我快樂(lè)不已。

但是，有時(shí)學(xué)習(xí)也讓我煩惱！每天課堂、家庭作業(yè)一大堆，每天得有大量的時(shí)間應(yīng)付考試，如果考砸了，就等著家長(zhǎng)的挨批。在半期考復(fù)習(xí)階段，我一直很煩惱，因?yàn)楹脦状螖?shù)學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試，我都考得很差。我為此悶悶不樂(lè)，很擔(dān)心半期考數(shù)學(xué)成績(jī)。結(jié)果半期考試卷發(fā)下來(lái)，我竟考了97分，而扣的3分竟是計(jì)算失誤??煩，太煩了，離100只有咫尺之遙，可我就是拿不到。

如果學(xué)習(xí)的快樂(lè)多一點(diǎn)，煩惱少一點(diǎn)，我還是蠻喜歡學(xué)習(xí)的！

讀《青海高原一株柳》有感

廖沐瑩

最近，我讀了《青海高原一株柳》這篇文章，讀后使我深受教育。本文以“青海高原一株柳”為題，直接點(diǎn)明了所要描寫的對(duì)象，通過(guò)高原的蒼茫與柳樹(shù)的風(fēng)姿形成的鮮明對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)這柳樹(shù)的敬畏之情，激發(fā)了我豐富的想象，產(chǎn)生心靈的震撼。

這篇文章，讓我不禁想到了坐在輪椅上的霍金，他既是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，又是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?；艚痣m然病魔纏身，身體變形，但是他能借助機(jī)器，讀書、說(shuō)話，盡管他人在房里，可思維卻在太空中，研究宇宙。他身體殘疾，卻成果顯著，讓世人景仰。霍金不愧是個(gè)敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)，是個(gè)生活的強(qiáng)者。

其實(shí)，在我的身邊也有這樣一個(gè)人，那就是我的姐姐。記得在三年級(jí)那年，我才讀幼兒園，姐姐的腳被單車軋傷，縫了十幾針，手也摔傷了?？墒牵憬銢](méi)有聽(tīng)媽媽的話，在家休息，而是天天瘸著腿堅(jiān)持支上學(xué)。手受傷，寫字有困難，但她毫不在乎，堅(jiān)持寫作業(yè)。結(jié)果她成績(jī)沒(méi)落下，而且還名列前茅呢！

而我呢！從小嬌生慣養(yǎng)，父母把我捧在手心里怕掉了，含在嘴里怕化了。誰(shuí)都必須讓著我。有一次，我只受了一點(diǎn)小感冒，就不去上學(xué)，得父母侍候著，我和他們相比可就太渺小了！以后，我要向他們學(xué)習(xí)。要像青海高原一株柳那樣堅(jiān)強(qiáng)。九十九條死亡之路，卻在第一線希望之中成就一片綠陰。

其實(shí)，在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，只要你以超出想象的毅力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。

給巴金爺爺?shù)幕匦?/p>

廖沐瑩

親愛(ài)的巴金爺爺：

讀了您的信，讓我和家鄉(xiāng)的孩子們深受教育。您年事已高身體很不好，一支筆在您手中有千斤重?？赡€是堅(jiān)持給我們寫信，讓我們很感動(dòng)。

巴金爺爺，您在信中說(shuō)：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。”

巴金爺爺從您所說(shuō)的話中，我感受到您的胸膛里跳動(dòng)的是一顆多么偉大的愛(ài)心！讓我自慚形穢。我總以為我年紀(jì)還小，浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間也沒(méi)關(guān)系，反正時(shí)間還多著嘿！但看到你的來(lái)信后，我才知道我是在虛度光陰。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要珍惜光陰，珍惜每分每一秒。上課再也不做小動(dòng)作，不開(kāi)小差。要專心聽(tīng)講，老師提出問(wèn)題時(shí)要積極舉手，發(fā)言。課后保質(zhì)保量完成作業(yè)，遇到難題要獨(dú)立思考，把主要精力放在學(xué)習(xí)上。

還有，我在做每件事之前不能只想著自己，凡事要為別人著想。正如您所說(shuō)：“一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。”要盡可能地為身邊的人做力所能及的好事。因?yàn)橹藶闃?lè)，既能讓別人快樂(lè)，又能讓自己快樂(lè)，這種人才會(huì)像您所說(shuō)的開(kāi)花結(jié)果。

親愛(ài)的巴金爺爺，你廣博的愛(ài)心，堅(jiān)強(qiáng)的品格，令我敬佩，您讓我懂得人活在世上要珍惜光陰，要樂(lè)于為他人貢獻(xiàn)。我會(huì)好好學(xué)習(xí)的。

最后祝您身體健康！

廖沐瑩

2008年12月6日

雷鋒叔叔

廖沐瑩

今天，我偶然在電腦上看到雷鋒叔叔的照片，讓我想起了雷鋒叔叔的故事。

雷鋒從小就是孤兒，1歲時(shí)他爺爺被地主氣死，他的親人也一個(gè)個(gè)相繼死去，雷鋒叔叔成了孤兒，十分可憐，好心的六叔奶奶收養(yǎng)了雷鋒叔叔。雷鋒叔叔做的好事不計(jì)其數(shù)，有為陳爺爺挑柴、背小同學(xué)過(guò)河、幫助同學(xué)小胡等等。雷鋒叔叔是一位善良而極富同情心的人，他替別人做事總是心甘情愿的，不要報(bào)酬。情愿自己受苦受累，也不愿看到別人受苦，而且知錯(cuò)就改。雷鋒叔叔走到哪里就幫人幫到哪里，不拖別人后腿，更不連累大家。

而我，卻不能像雷鋒叔叔那樣樂(lè)于助人。我不但沒(méi)像雷鋒叔叔那樣樂(lè)于助人，就連生活上的小事我都斤斤計(jì)較。例如：有時(shí)候，我的桌子底下有幾張廢紙，我就會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“紙離你更近，你去撿。還有時(shí)，我很不高興時(shí)，同學(xué)忘帶筆，向我借，我就會(huì)罵道：“自己有筆不帶，我憑什么借你?！崩卒h叔叔的這種精神，是我們班，我們周圍的許多人都無(wú)法做到的呀！如果世界上多一些雷鋒，如果我們能像雷鋒叔叔一樣，那我們的世界會(huì)變得多么美好！現(xiàn)在，我要以雷鋒叔叔為榜樣，樂(lè)于助人，與同學(xué)和睦相處，從身邊的小事做起，處處為同學(xué)著想。做一個(gè)雷鋒式的小少年。

我們班的“怪人”

廖沐瑩

我們班有一位“怪人”。比如他上課不聽(tīng)老師講課，不是偷看課外書，就是發(fā)呆，英語(yǔ)老師點(diǎn)他名后，他不但不聽(tīng)，還變本加厲，干脆找人說(shuō)話，影響課堂秩序。

上英語(yǔ)課時(shí)，老師在講臺(tái)上講課，這位“怪人”不但不聽(tīng)，而且還光明正大地玩，被老師批評(píng)后，那位“怪人”就變得更加放肆，和他周圍的人玩起來(lái)，老師再次點(diǎn)了這位“怪人”的名字，這位“怪人”反而更不聽(tīng)了，站起來(lái)東張西望，坐下后又開(kāi)始玩起來(lái)，不管老師怎么批評(píng)他，都無(wú)濟(jì)于事。

上音樂(lè)課時(shí)，這位“怪人”又不聽(tīng)課，在模仿我們班的同學(xué)做動(dòng)作。老師看到了把“怪人”叫起來(lái)，問(wèn)他問(wèn)題并且讓他下課留下來(lái)唱歌。有一次，上音樂(lè)課，這位“怪人”把一位女同學(xué)揸哭了，他還挺高興呢！可是，這位女同學(xué)一直罵他，這位“怪人”突然變得很安靜，不作聲了。

但是這位“怪人”最怕上數(shù)學(xué)課，只要一上數(shù)學(xué)課，他就變得乖起來(lái)。雖然上課沒(méi)說(shuō)話，但似乎一直在發(fā)呆，好像在做白日夢(mèng)。他總是一聲不吭。如果老師問(wèn)他問(wèn)題，他還是一聲不吭，東張西望的。這位“怪人”最怕他媽媽啦，如果陳老師告狀，他就完了！

這就是我們班的“怪人”，我不喜歡他的那種與眾不同，我多么希望他改正不良習(xí)慣，成為一個(gè)人人歡迎的好學(xué)生。

讀后感

廖沐瑩

最近，我學(xué)了《鞋匠的兒子》這篇文章，使我深受教育。

課文通過(guò)敘述兩度擔(dān)任總統(tǒng)的林肯，雖然出生貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自以為身處上游的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的寬容捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，贏得大家的愛(ài)戴，文章贊揚(yáng)了林肯寬容大度的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)林肯的敬佩之情。學(xué)習(xí)了這篇文章，我知道了林肯是美國(guó)偉大的民主主義政治家。他出身于社會(huì)底層，具有勤勞、儉樸、謙虛和誠(chéng)懇的品格。林肯被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。他被認(rèn)為最偉大的品質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。

林肯的高尚品質(zhì)不禁讓我想起了陳毅，他是位軍功卓著的元帥，他待人寬厚的故事至今傳為美談。有一次，陳毅帶著項(xiàng)英同志的一封信去找游擊隊(duì)。那時(shí)由于受到國(guó)民黨反動(dòng)派重重包圍，與游擊隊(duì)斷絕聯(lián)系，隊(duì)伍內(nèi)還出現(xiàn)叛徒，游擊誤把陳毅當(dāng)成“叛徒”捆起來(lái)，準(zhǔn)備殺掉他。真相大白后，急忙給陳毅松綁，邊向他道歉邊流下眼淚。陳毅整整被綁了四天四夜，他不但毫無(wú)怨恨之意，反倒安慰大家。陳毅的寬容使大家十分感動(dòng)。陳毅的故事告訴我們，寬容的人都是心胸開(kāi)闊的人、不計(jì)較小事的人、善良的人。我應(yīng)該向陳毅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他寬厚的高尚品質(zhì)。

平時(shí)，我就不是一個(gè)寬容的人。有一次，同學(xué)走過(guò)我的桌旁把我的作業(yè)弄掉了，他馬上對(duì)我說(shuō)“對(duì)不起！”而我還是開(kāi)口大罵，罵道：“干嘛要把我的書弄掉！”然后同學(xué)又把我的書撿起來(lái)，但我的心里還是不停地罵道?，F(xiàn)在我知道自己錯(cuò)了，以后一定要多寬容他人。我要學(xué)習(xí)那些偉人，擁有一顆寬容的心。

我們每個(gè)人都是集體的一員，為了使大家參在集體中，時(shí)時(shí)拂團(tuán)結(jié)和諧的春風(fēng)。所以，我們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)寬容待人，與人為善，牢牢記住“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”這句名言，以廣闊的胸懷去待人處事！

我怕狗

廖沐瑩

我其實(shí)很喜歡小動(dòng)物，可就毫無(wú)理由地怕狗。

記得在7歲那年冬天，我和哥哥在家里呆得很無(wú)聊，便向荷花池走去，想去采蓮子！我們來(lái)到荷花池邊，只見(jiàn)荷花池里的荷花都凋謝了，正當(dāng)我們很失望時(shí)，突然，看見(jiàn)池邊的一戶人家門口，有兩只大黑狗直朝我們吠，我以為黑狗被鐵鏈鎖住了，就向其中一只黑狗做了一個(gè)鬼臉，那只黑狗一點(diǎn)兒也不領(lǐng)情，朝我吠得更兇了。黑狗的叫聲使我驚恐萬(wàn)分，我不管三七二十一撒腿向家跑?？墒呛诠吩诤竺婢o追不舍，另外一只狗追哥哥，而哥哥就不怕狗了，他抓起地上的石頭砸黑狗，然后迅速蹲下，狗見(jiàn)狀很怕，就跑了。而我呢！卻被狗追得狼狽不堪。狗追上我了，咬住了我褲腳，我嚇得滿臉蒼白失聲大叫，哥哥迅速趕過(guò)來(lái)，不停地抓起地上的石頭砸狗，終于，把狗打跑了。

還有一天晚上我走路回家，突然在路上遇見(jiàn)了兩條狗，我只好小心翼翼地從汽車旁邊那一丁點(diǎn)縫隙擠了出去。

盡管爸爸媽媽告訴我狗不可怕，只要你沒(méi)招惹它，可是，我只要看見(jiàn)狗心里就發(fā)。我真希望自己做一個(gè)不怕狗的勇敢女生！

第三篇：我在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)

江西省吉安市僑聯(lián)征稿

我在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)

楊博皓9歲指導(dǎo)老師：楊冬根

江西省永豐縣恩江二小三（5）班

通信地址：江西省永豐縣恩江二小三（5）班

聯(lián)系電話：0796——2520159Email:379239228@qq.com

快樂(lè)是什么？有人說(shuō)：笑容滿面那是快樂(lè)的象征。有人說(shuō)：家和萬(wàn)事興是快樂(lè)。有人說(shuō)：來(lái)了親朋好友是快樂(lè)。到底何才是快樂(lè)？我認(rèn)為，快樂(lè)是一種收獲，快樂(lè)是老師的稱贊，快樂(lè)是自己的進(jìn)步。

有一次，我遇到了一篇又長(zhǎng)又生澀的課文，我先是萬(wàn)般無(wú)奈的向父母老師訴苦：“這篇文章實(shí)在是太長(zhǎng)太難背了，我根本不可能背下來(lái)。”在老師的鼓勵(lì)下，我想盡各種辦法，經(jīng)過(guò)幾天努力，最終把文章背得滾瓜爛熟了。這時(shí)，我很開(kāi)心很幸福地高喊一聲“哇噻”。此時(shí)，父母獎(jiǎng)勵(lì)我，老師表?yè)P(yáng)我，同學(xué)稱贊我，我自己呢？有一種前所未有的甜蜜涌上心頭。

再說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有一次，我遇到了一道很難的數(shù)學(xué)題，我伏在課桌上算了很久，還是沒(méi)有算出來(lái)。這時(shí)，我的同桌用手指在關(guān)鍵字上輕輕一點(diǎn)，我便找到了突破口，稍微逆轉(zhuǎn)一下聰明的小腦瓜，馬上把這道題解開(kāi)了。同學(xué)說(shuō)：“你還真是心有靈犀呢，一點(diǎn)通啊!”在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，我還收獲了友誼，怎么不叫我感到快樂(lè)呢？

前些天，媽媽給我買了一本很感人的書，叫《感恩的心》。讀這本書時(shí)，我的心隨著書中的主人公的坎坷經(jīng)歷跌宕起伏。當(dāng)讀到主人公被親生母親賣了后，我的眼淚“唰“的就下來(lái)了?？蔀榱瞬蛔屟蹨I滴到書上，馬上又用手抹掉。我，惜書如命。后來(lái)，又讀到主人公為了給當(dāng)初賣了自己的患尿毒癥的母親換腎時(shí)，我的淚又止不住了。最后，母女倆破鏡重圓，人間真情讓我的心無(wú)比愉悅。

就是這樣，在學(xué)習(xí)中我享受著收獲的喜悅，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第四篇：我在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)

我在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)

隆昌中學(xué) 八年二班姜姍姍

有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦事，我卻覺(jué)得學(xué)習(xí)是件美事

雖然學(xué)習(xí)需要付出，要想學(xué)得好，要比別人多付出千百倍的時(shí)間和精力。更有時(shí)，稍微有點(diǎn)疏忽哦，就會(huì)讓所有的努力化為灰燼，前功盡棄。然而當(dāng)你努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中以及取得了好成績(jī)時(shí)，你體會(huì)到得那種樂(lè)趣是無(wú)法比擬的。

有一次，我遇到了一篇又長(zhǎng)又生澀的古文，我先是萬(wàn)般無(wú)奈的向父母老師訴苦：“這篇文章實(shí)在是太長(zhǎng)太難背了我根本不可能背下來(lái)?！比欢詈螅視?huì)用盡所有的力氣，經(jīng)過(guò)幾天努力把文章背的滾瓜爛熟，這時(shí)我很開(kāi)心很幸福的高喊一聲“哇噻”。此時(shí)，父母獎(jiǎng)勵(lì)我，老師表?yè)P(yáng)我，同學(xué)稱贊我，我自己呢？有一種前所未有的甜蜜涌上心頭。

再說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有一次，我遇到了一道很難的數(shù)學(xué)題，我伏在課桌上算了兩節(jié)課，還是沒(méi)有算出來(lái)。這時(shí)，我的同桌用手指輕輕一點(diǎn)，我便找到了突破口，稍微逆轉(zhuǎn)一下聰明的小腦瓜，馬上把這道題解開(kāi)了。同學(xué)說(shuō)：“你還真是心有靈犀呢，一點(diǎn)通啊!”在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，我還收獲了友誼，怎么不叫我感到快樂(lè)呢？前些天，媽媽給我買了一本很感人的書，叫《感恩的心》。讀這本書時(shí)，我的心隨著書中的主人公的坎坷經(jīng)歷跌宕起伏。當(dāng)讀到主人公被親生母親賣了后，我的眼淚“唰“的就下來(lái)了?？蔀榱瞬蛔屟蹨I滴到書上，馬上又用手抹掉。我，惜書如命。后來(lái)，又讀到主人公為了給當(dāng)初賣了自己的患尿毒癥的母親換腎時(shí)，我的淚又止不住了。最后，母女倆破鏡重圓，人間真情讓我的心無(wú)比愉悅。

就是這樣，在學(xué)習(xí)中我享受著收獲的喜悅，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第五篇：我在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)

我在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)

“十年寒窗苦，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是件苦差事，不錯(cuò)的，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，吃苦的精神，是很難投入學(xué)習(xí)的。但學(xué)習(xí)中有沒(méi)有快樂(lè)呢？有，只要你努力苦會(huì)變成樂(lè)。

在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)，成績(jī)直線下降。到了下半學(xué)期，我恍然大悟，決定惡補(bǔ)，把成績(jī)提上去。

第一天早上六點(diǎn)，我從床上艱難的爬起來(lái)開(kāi)始背課文，可我卻只背會(huì)了一點(diǎn)，沒(méi)辦法，太困了。吃完早飯，走在上學(xué)的路上，我心想：“天！當(dāng)一個(gè)好學(xué)生這么難？”。

上課時(shí)，我十分想再和我的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)話，不過(guò)我還是克制住了。心想：“不行，不能再說(shuō)話了，要專心聽(tīng)講，專心?！?。心里這樣想著并給予行動(dòng)，我開(kāi)始慢慢感到聽(tīng)課十分有趣，并舉起了那只好久沒(méi)有舉過(guò)的手，回答了問(wèn)題。老師表?yè)P(yáng)了我，“真好?！蔽倚睦锸旨?dòng)。時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼到了最后一節(jié)的數(shù)學(xué)課。老師讓我們寫數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，“一定要寫好，認(rèn)真，認(rèn)真，再認(rèn)真?！蔽倚南搿Ｎ?/p>

一筆一劃，橫平豎直十分認(rèn)真的寫完了作業(yè)，左右看了看，沒(méi)人交，“哈，我可要當(dāng)老大了?！蔽倚睦锔吲d地想。我離開(kāi)了座位，把作業(yè)交到了老師手里，老師十分吃驚，我心想：“老師也沒(méi)想到我這位‘老磨’會(huì)第一個(gè)交作業(yè)吧！”。不過(guò)，與此同時(shí)又有一種不安感爬上了我的身上，使我忐忑不安，“會(huì)不會(huì)??全錯(cuò)？” 我心想。到了下午，老師把我叫上了講臺(tái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“這位同學(xué)作業(yè)寫得十分好，是我們班唯一一個(gè)全對(duì)的?！??！疤?，這不是真的吧?！蔽腋吲d的沒(méi)法形容。

回到家，我把我今天在學(xué)校發(fā)生的事和我的媽媽說(shuō)了一遍。聽(tīng)完后，媽媽對(duì)我說(shuō)：“千萬(wàn)不要驕傲，要持之以恒?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，我堅(jiān)持到了期末，一個(gè)更大的驚喜來(lái)了，我考了280分，“是真的嗎？真的真的是真的。”我欣喜若狂。

我從學(xué)習(xí)中得到了無(wú)限的快樂(lè)。朋友，你還覺(jué)得學(xué)習(xí)苦嗎？