第一篇：我向往的大學(xué)老師

我向往的大學(xué)老師

我向往的大學(xué)老師有好多好多種，不論是潛心研究學(xué)術(shù)的還是為人和藹近人的，又或是上課幽默風(fēng)趣的，都是我所喜歡的大學(xué)老師。但總的來說，我最欣賞的還是那種有著高尚的人格，獨(dú)立的精神和自由的思想的大學(xué)老師。

大學(xué)之所以稱之為“大”，是因?yàn)榇髮W(xué)裝著各種各樣的不同的，奇異的思想。它能讓思想之花開出最絢麗的果實(shí)。都說老師是園丁，辛勤的培育著一代又一代的祖國花朵，大學(xué)老師也不例外，然而作為一名優(yōu)秀的大學(xué)老師，不僅有教書育人的能力，而且還有自己獨(dú)特的思想和精神，他能將自己的學(xué)術(shù)研究巧妙的融合進(jìn)入課堂，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的課堂魅力，讓同學(xué)們隨著他的引導(dǎo)在思想的海洋里不斷思考和感悟。

我向往的大學(xué)老師肯定是知識淵博，見解獨(dú)特的。他上課肯定不會(huì)照本宣科，他的課堂也不會(huì)是枯燥無味的，他的形象不用緊跟時(shí)代潮流但也不是不修邊幅的。他會(huì)把我們當(dāng)做朋友一樣，平等的和我們交流，不論是什么樣的問題都會(huì)問問我們的意見，讓我們提出自己的想法或看點(diǎn)。他從不會(huì)把自己的思想強(qiáng)加給我們，在課堂上，他更多的是讓我們獨(dú)立的思考，我希望他會(huì)經(jīng)常告訴我們，不要單單只學(xué)習(xí)課本上的知識，不要只做個(gè)聽話的好孩子，要學(xué)會(huì)將自己的知識用于實(shí)踐中。學(xué)貴乎疑，他的教學(xué)模式不是傳統(tǒng)的獨(dú)角戲而是師生爭辯，互相質(zhì)疑的課堂。都說人一思考上帝變笑了，在這樣的老師帶領(lǐng)下，我想課堂該是多么熱鬧??！

我向往的大學(xué)老師，不僅有獨(dú)立的精神和自由的思想，最重要的是要有高尚的人格。一個(gè)人可以沒有才，但不能沒有德。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有這樣一個(gè)故事，在他任一所小學(xué)校長的時(shí)候，有一天走在校園里經(jīng)過花房，花房里的花都開了，尤其是玫瑰，那么大那么美，可是他卻看見有個(gè)小女孩摘下了那朵又大又美的玫瑰花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴他學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信。我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來?！甭犃撕⒆犹煺娴幕卮?，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！边@個(gè)故事長久的感染著我，我想這才是真正教育者，真正的愛的教育。我真的希望這樣的教育可以一直延續(xù)下去，也真的希望大學(xué)里可以多一點(diǎn)這樣的老師。

這就是我向往的大學(xué)老師，一個(gè)思想者一個(gè)高尚的有愛的教育者。

第二篇：我向往的大學(xué)老師

我向往的大學(xué)老師

“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睆墓胖两?，老師一直是太陽下最光輝的職業(yè)。

從小學(xué)到高中，我向往的老師是那種不會(huì)布置太多作業(yè)的老師，但顯然，在升學(xué)率等種種壓力下，老師追求成績，家長追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生心目中這種老師寥寥無幾。

而我這種天真的想法，恐怕只有大學(xué)老師可以做到了吧。我向往的大學(xué)老師，我對他充滿無比崇敬。

首先，他要有自成一派的知識體系。講課不再是照搬書本，而是脫手教材，侃侃而談。這里的侃侃而談，不是自說自話的夸夸其談，而是有理有據(jù)的振振有詞。這樣的講課，我覺得不再是被動(dòng)地接受知識，而是一種學(xué)習(xí)的享受。在這樣的課堂，老師的思維是航標(biāo)，我可以暢游知識的海洋，老師的知識是風(fēng)，我可以放飛一顆大學(xué)生敢于做夢的心。輾轉(zhuǎn)歷史的車輪，懷揣未來的夢想。

其次，大學(xué)老師要舍得放手，讓學(xué)生走適當(dāng)?shù)膹澛?。很多老師家長，自以為是為了孩子好，就有“我走過的路比你走過的橋還多，你不聽我的，遲早后悔。。”“不聽老人言，吃虧在眼前”等苦口婆心的關(guān)愛。而我想要的是通過自己獨(dú)立的思考、大膽探索后得到的答案或教訓(xùn)。哪怕求知的道路坎坎坷坷，曲曲折折，我也覺得這彎路走得很有價(jià)值。大學(xué)老師“傳道、授業(yè)、解惑”的過程與方法，應(yīng)具有針對性、個(gè)性化。要因材施教，而不是流水線的生產(chǎn)學(xué)生。我希望，在學(xué)生探討答案的過程中，不管走的是彎路還是直路，老師都能參與其中，適時(shí)給予指引和鼓勵(lì)，而不是墨守成規(guī)地直接告知正確答案。

最后，我向往的大學(xué)老師不僅是良師，更是益友。教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人，在大學(xué)，應(yīng)遵守先成人后成才的發(fā)展軌道。學(xué)生“先成人”就要老師在情感態(tài)度價(jià)值觀上循循善誘，此是良師。至于益友，更傾向于平等的關(guān)系，沒有階級之分。課堂上叫“老師”，課后，可以尊敬地戲稱“嘿，哥們兒”。可以談的不僅是學(xué)習(xí)，可以談心情，談生活，談工作，談理想。。。就算四年畢業(yè)后，也要保持密切的聯(lián)系。在人生春風(fēng)得意馬蹄疾時(shí)，可以一語中的當(dāng)頭棒喝，不要自形得意。在人生失意虎落平陽是，可以一鳴驚人，雪中送炭，讓我重新振作，東山再起。

我向往的大學(xué)老師最重要的是具有以上三點(diǎn)的特質(zhì)。至于其他的性格品質(zhì)，如對待學(xué)生一視同仁，要有耐心，不體罰或變相體罰學(xué)生等等是每一位老師都應(yīng)具備的。我向往的老師不僅只是我的向往，也是我的目標(biāo)，我對自己的要求，有朝一日，我做我自己的英雄！

第三篇：我向往童年時(shí)代

我向往童年時(shí)代

“我想歌唱可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望??”記得小時(shí)候，我總是一邊唱著這首歌，一邊無憂無慮地玩。那時(shí)候只覺得這首歌曲調(diào)很好聽，歌詞很好記，至于歌詞的內(nèi)容所包含的意思，就從沒有認(rèn)真地考慮過了。

我長大了，從小學(xué)升到了初中，兒童時(shí)代的那快樂勁兒不知不覺地消失得無影無蹤了，取而代之的是一副永無盡頭的擔(dān)子——作業(yè)，作業(yè)，作

業(yè)??“我想歌唱可不能唱，還有許多復(fù)習(xí)題還沒做??”這時(shí)的我，仿佛是一葉無人掌舵的小舟，在作業(yè)的海洋里隨風(fēng)飄蕩。一個(gè)浪頭接一個(gè)浪頭地向我撲打著，我暈頭轉(zhuǎn)向。這時(shí)只得勉強(qiáng)打起精神，提著那只早已酸痛發(fā)軟的手，拈起筆再“戰(zhàn)斗”下去。似乎大自然造就我就是為了寫作業(yè)，而不是干別的。我常常想，什么時(shí)候才有人發(fā)明一種魔法，讓我重新返回到童年時(shí)代，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)生活在天真爛漫無憂無慮的大陸上呢？

“‘初三啦，還有閑情唱’，媽媽聽了準(zhǔn)會(huì)這么講??”我的個(gè)性、心理都促使我不能安于現(xiàn)狀，于是就試圖在廣闊的天地里去尋找童年時(shí)代。

一天下午，我草草地把作業(yè)寫完，偷偷地溜下樓，有一種鳥出籠的爽快，覺得天是那樣的藍(lán)，地是那樣的廣，空氣是那樣的新鮮，樹是那樣的綠，花是那樣的艷??我仿佛又回到了童年。然而，好景不長，不一會(huì)兒，我又像犯人一樣站在了媽媽面前，聽著那把我的耳朵都快磨出繭的“教導(dǎo)”。

“‘努力吧，準(zhǔn)備考重點(diǎn)’，老師聽了準(zhǔn)會(huì)這么講??”在家里尋找童年的大陸總是處處有紅燈；可我不死心，又準(zhǔn)備在學(xué)校碰碰運(yùn)氣——乘開運(yùn)動(dòng)會(huì)之機(jī)，把一本《金色少年》拿到了學(xué)校，正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，卻被老師的一句“你在看什么？”打斷了思考。“小說看不看不要緊但你不要忘了你還得考高中、升大學(xué)呢！”忘不了，我這一輩子是和考學(xué)結(jié)下了不解之緣。我無可奈何地苦笑了。但不久又想起了童年那沒有煩惱的時(shí)代。

“成天悶聲不響，難道這樣才是考高中、大學(xué)的模樣，可這壓抑的心情多悲傷，憑這怎么能把大學(xué)考上（時(shí)時(shí)刻刻地光啃書本，這樣下去就像書呆子一樣，這種煩悶的生活多枯燥，憑這怎么能把大學(xué)考上。）??”我真不明白，媽媽和老師為什么總想把我們培養(yǎng)成像綿羊一樣溫順，像兔子一樣乖巧，像機(jī)器人一樣聽話的“好孩子”，他們說一我們不能說二，他們讓往東我們不能往西??似乎只有這種沒有思想、沒有自我、沒有獨(dú)立見解的人才能考上重點(diǎn)高中，升上重點(diǎn)大學(xué)，將來才能成為一名對國家有用的人才。在我看來，這是多么不切合實(shí)際，然而媽媽和老師卻不這樣認(rèn)為，于是他們不顧我的個(gè)性、天資、理想和愛好，就禁止玩，禁止唱，禁止笑，周圍掛滿了紅燈。童年那和小伙伴哈哈大笑的場面，好像是夜空中的星星，可望而不可及了。亮綠燈的路口只有一個(gè)——聽話。

“?；钚枰呱柟?，年輕人就要放聲歌唱，媽媽，媽媽呀你可知道，鎖上鏈子的嗓子多么癢（老師，老師呀你要想想，難道你過去就是這么

樣？）??”我們的生活需要大自然的清新空氣，需要在太陽下沐浴，需要鳥兒般的快樂歌唱，需要在課本中看不到的東西，需要解開童年時(shí)代的諸多疑

惑??然而，媽媽和老師仿佛沒有經(jīng)歷過我們這個(gè)時(shí)代，只是一味地叫我讀呀，寫呀，學(xué)呀，一點(diǎn)兒也不理解我！怪不得現(xiàn)在人人都喊“理解萬歲”呢！唉！有誰能理解我。我時(shí)常望著窗外的白云發(fā)問：我所向往的童年時(shí)代在哪里呢？“我想歌唱我就唱，唱起歌來心情多么舒暢，歌唱吧，青年朋友們，因?yàn)樯罹驮撌沁@樣；一張一弛是文武之道，莫把自己弄得總是那樣緊張，只要心情快活精力充沛，學(xué)的知識就會(huì)永記不忘。該學(xué)就學(xué)該唱就唱，年輕人就要放聲歌唱，老師，媽媽呀不要生氣，生活本來它就是這么樣。”這首《我多想唱》的歌曲有了個(gè)美好的結(jié)尾，而現(xiàn)實(shí)中的我呢？一方面心中仍然向往童年時(shí)代那無憂無慮的生活；一方面又不得不聽老師和媽媽的話，讀那讀不完的書，寫那寫不完的作業(yè)，為考重點(diǎn)高中、考大學(xué)拼搏！因?yàn)槲颐靼祝簨寢尞吘故菋寢?，老師畢竟是老師，我畢竟是我，我在他們眼里永遠(yuǎn)是一個(gè)長不大的孩子，他們的話畢竟是善意的他們呀他們，好吃的自己不舍得吃，給我們吃；好穿的不舍得穿，“武裝”我們他們用心良苦，一片真情，一腔期望??總之，到頭來我終究還得聽他們的話，至于我所向往的童年時(shí)代，那畢竟只是向往。這就是現(xiàn)實(shí)生活！

簡評：

作為被壓抑的個(gè)性，作者在筆與紙的空間中盡情吐露看自己的心聲。全文由歌詞連結(jié)起來，各段的敘述組成了一個(gè)有機(jī)的整體。來自媽媽的壓力，來自老師的壓力，來自升學(xué)的壓力，作者已感受到它們對個(gè)性發(fā)展的阻力卻又無力改變。文末的理想雖已寫明，卻也是滿懷傷感與無奈。向往童年的理想只是對現(xiàn)實(shí)的逃避。

作者的表述真切，發(fā)自肺腑，令人深思。

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篇一：我的大學(xué)老師

“我最喜愛的大學(xué)老師”

征

文

活

動(dòng)

系別：生物工程系 班級：12園林班 姓名：宋治和

我的大學(xué)老師

人生有許多事要學(xué)；一生教你學(xué)做事的人便是老師；人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師；人生有許多許多的東西令你珍重，而當(dāng)你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會(huì)知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，唯有老師，教你真誠。

————題記 大學(xué)的校園給了我太多的自由，大學(xué)的校園讓我傾心贊嘆，大學(xué)的夢想一直是支撐我高考的原動(dòng)力。高中的我很簡單，因?yàn)閯?dòng)力很純粹。當(dāng)走進(jìn)大學(xué)夢的第一天，我發(fā)現(xiàn)一切都不一樣：不一樣的口音；不一樣的觀念；不一樣的人生目標(biāo)。此時(shí)的自己發(fā)現(xiàn)一切都變了，變得如此不可思議！如今，大學(xué)夢要結(jié)束了，結(jié)束的又是那樣的徹底，感覺真的靜悄悄的、輕飄飄的不帶走一片云彩。但是，不管怎么，大學(xué)的老師卻讓我記憶猶新。

他是我的班主任，也是一個(gè)我記憶深刻的班主任。大學(xué)的班主任可以帶上好幾個(gè)班，同時(shí)照常上課。大學(xué)的老師可算是神人，既搞科研，又上課。大學(xué)的老師傳話簡單，一個(gè)飛信便讓班長傳達(dá)，或者在班級群里發(fā)個(gè)信息。大學(xué)的老師五句話可以縮短成五個(gè)字。但是我的老師卻是不同，我的老師最喜歡把簡單復(fù)雜化，我的老師喜歡用“反復(fù)”的手法，也可以說成“不斷地復(fù)制加粘貼”。

我的老師非常自信，因?yàn)樵谒囊曈X里都是別人搞不清楚、說不清楚、寫不清楚。這就是我的老師。

老師您是黑暗中的一點(diǎn)光，照亮我們的心靈，驅(qū)走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識的海洋，教給我們生存的本領(lǐng)；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道。老師，您的愛，像太陽一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜。

不過，我只是說了老師的一方面，因?yàn)槔蠋熢诖髮W(xué)群里可謂獨(dú)特。處事有獨(dú)特的想法，發(fā)言有出奇的語言，文章有出彩的文筆。大學(xué)的老師很瀟灑，上課時(shí)并不忌諱電話、短信，因?yàn)槭巧霞壈l(fā)來的，或是同事傳達(dá)的重要信息，我的老師也如其他老師不例外。老師可算一個(gè)字“神”，可以把課講得讓人“生不如死”，天南地北任我行，但是老師除去“黑色幽默”，待人卻極為真誠！學(xué)生有困難，他必定援手。一心為生，實(shí)屬難得！

我的老師可謂敬業(yè)，不管學(xué)生聽不聽，就是悲慘到“獨(dú)白”，他也堅(jiān)持不懈！人生在世，不求完美，只求自在、自得！我的老師做到了，有贊美之聲，有嬉戲怒罵，足矣！篇二：我的大學(xué)老師

嚴(yán)師？導(dǎo)師！

時(shí)光如山中溪水緩緩流逝，當(dāng)一個(gè)人經(jīng)歷越多，越真正懂得“逝者如斯夫”的深刻含義。的確，時(shí)間最能消磨一切，一生中的許多事情都消失在記憶的長河里，可在大學(xué)里所發(fā)生的一些事，至今仍時(shí)時(shí)縈繞在我的腦海中，難以忘記。因?yàn)榭即髮W(xué)時(shí)是千軍萬馬過獨(dú)木橋，高中畢業(yè)生的競爭異常的慘烈，高考前的時(shí)光珍貴無比，常常是早上見月亮，晚上背星星，從不過星期天。每一個(gè)考生都是動(dòng)用一切力量去贏得高考的勝利。然而一旦進(jìn)入大學(xué)，我們這些人就好象泄了氣的氣球，徹底放松。在剛上大學(xué)的時(shí)候，我以為可以把高中時(shí)代所沒有玩的時(shí)光彌補(bǔ)回來，就像他們說的“大學(xué)就是好玩的”，又輕松又有趣，每天可以逛街，睡覺，看書之類的，反正沒有把上課學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事。

直到一天早上，我遲到了。因?yàn)楸犻_眼的時(shí)候，已是快九點(diǎn)，同宿舍的室友還有一位，我們掙扎幾下，還是決定去教室。當(dāng)我們到教室時(shí)，老師正在上課，那一天也怪，平時(shí)老開著的教室后門卻關(guān)著，我們倆臉皮再厚也不好意思從前門進(jìn)，無奈之下，便坐到隔壁空著的教室等候著。我想了兩下告訴室友，我有辦法混進(jìn)教室。當(dāng)室友急切問我有何好辦法時(shí)，我自以為高明的告訴她，等一會(huì)下課后，趁老師不注意，偷偷的溜進(jìn)教室不就行了嗎？其時(shí)全然沒有顧及到已經(jīng)下課，老師已站在我的身后，并清楚聽到了我們的談話。當(dāng)我意識到老師在我們身邊時(shí)，手無足措的站在老師的面前。令我沒有想到的是，老師用手拍拍我的肩頭，笑著說，“同學(xué)，快到教室去，上好下一節(jié)課?！崩蠋熣f完，便走了。我無法形容我當(dāng)時(shí)的感受和表情，只是知道下面的那節(jié)課，我聽的最認(rèn)真，好象又回到了高中時(shí)代，找到了高中時(shí)代那種求知上進(jìn)的感覺。

我的這位大學(xué)老師是教中國現(xiàn)代文學(xué)的，雖然是位女老師，卻是我進(jìn)大學(xué)以來見過的最嚴(yán)厲最有氣場的老師。猶記得，初見到她，是在10級中文系新生見面會(huì)上。那時(shí)眾位中文系的老師輪番上場，各有風(fēng)格，然多是溫言勉勵(lì)。直到李老師登臺(tái)，開口就給了我們一個(gè)下馬威：“前面諸位老師是很溫柔的，他們會(huì)給你們帶來春風(fēng)般的溫暖。而我的存在，就是為了告訴你們一件事——大學(xué)，不是這么好混的！”

的確，在上了她執(zhí)教的第一節(jié)課后我就明白了——這是一位嚴(yán)厲卻又知識淵博的老師！她以獨(dú)特的人格魅力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度最早讓我們清楚了大學(xué)與高

中的區(qū)別，那就是，大學(xué)并不代表好玩。大學(xué)，是走向社會(huì)的起點(diǎn)與奠基石，是人生的歷練與抉擇，它需要的，是自覺與對自己負(fù)責(zé)！老師不會(huì)再壓著學(xué)生學(xué)習(xí)，不會(huì)再經(jīng)?？荚嚕膊粫?huì)對學(xué)生耳提面命，教大家怎么做。而是將學(xué)習(xí)的方法告訴我們，點(diǎn)撥我們。這些，都是我在李老師身上體會(huì)很深的！

起初，還是菜鳥的我們，面對老師犀利精準(zhǔn)的言辭和嚴(yán)厲的要求多少有些畏懼。我也怕李老師，不單單是因?yàn)樗龔?qiáng)大的氣場，還有她對學(xué)問孜孜不倦的追尋與探索。我敬畏于她淵博如海的學(xué)識，也羞愧于自己單薄膚淺的認(rèn)識。有時(shí)候老師提問都不敢舉手回答，生怕自己的看法不對。那時(shí)候才知道，以前自詡學(xué)得多也只是流連于表面罷了。就這樣，我開始去圖書館查資料，去看那些老師講到的書，在學(xué)到謙虛的同時(shí)也學(xué)到了如何自學(xué)！

老師讓我學(xué)到的另外一件事，就是“自信”。這兩個(gè)字說來簡單，做來卻很難。尤其是像我這種容易緊張害羞的人，上講臺(tái)都很難克制住手抖，更別說要上去講解課件，分析課題了?？墒抢蠋焻s要求我們每個(gè)人都上去講解自己分配到的課題，這讓我不知道該怎么辦。看著有的同學(xué)對于老師的提問無言以對手足無措的樣子，心中又有些埋怨。心說老師你的要求再低點(diǎn)就好了，我們哪能做得完美呢？可是為了“不被罵”。我只好豁出去，用大量的時(shí)間來準(zhǔn)備，期間花費(fèi)了無數(shù)心血，卻依舊有力不從心的感覺。此時(shí)我也體會(huì)到了老師們備課的辛苦。原來，教師這一職業(yè)并不像我想象的那么容易。我要想成為一名教師的話還需要付出許多的努力！于是我咬牙拼了！開始搜集更多的資料去歸納整理，以形成自己的論點(diǎn)與論據(jù)。同時(shí)我想起了李老師的電話，鼓起勇氣向她請教一些疑難問題。原以為會(huì)被罵的，沒想到老師居然一反課堂上的嚴(yán)厲，很溫和耐心地回答了我，讓我豁然開朗。老師說：“我很欣慰你能認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，不要害怕出錯(cuò)，老師相信你！”我因?yàn)檫@句話備受鼓舞，等到上臺(tái)那天，我并不感到緊張了，因?yàn)槲乙呀?jīng)盡了全力，所展示的成果不管是對是錯(cuò)都是我的成功！結(jié)束時(shí)，同學(xué)們的掌聲和老師贊賞的目光讓我微笑，并在心底松了口氣。我想，我以后再也不會(huì)畏懼講臺(tái)了，努力付出就是我的自信之源！

可以說，李老師就是我大學(xué)的啟蒙老師，盡管她一直標(biāo)榜自己“嚴(yán)厲”、“不講情面”，但她身上體現(xiàn)的是一種人格力量和內(nèi)在氣質(zhì)。這種人格力量和內(nèi)在氣質(zhì)在我們心目中生出高尚、敬畏、愉悅之感，讓我們不僅信服也愿意接近，是

打心眼里尊敬而非畏懼。這種高尚純粹的人格力量讓人耳濡目染，見賢思齊，自覺自律，正所謂“親其師、信其道。”

大家之所以這么喜歡李老師，正是因?yàn)檫@樣的“嚴(yán)師”是富有愛心、為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的老師。因?yàn)閻蹖W(xué)生，所以對學(xué)生處處嚴(yán)格要求。她看重的不只是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更是對學(xué)生的高尚人格的培養(yǎng)。她的“嚴(yán)”，讓我受用終身?？梢哉f，李老師是我進(jìn)大學(xué)以來對我影響最大的人，她不單單是一位“嚴(yán)師”，更是我人生的“導(dǎo)師”！篇三：我的大學(xué)老師

我的大學(xué)老師

時(shí)光如逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已是一名即將進(jìn)入大三的學(xué)生了。記得從小學(xué)到大學(xué)，在我印象中記憶最為深刻的人就是教師。因?yàn)槟赣H是一名中學(xué)教師，從小就想把我往教師的道路引導(dǎo)，最終我卻在教師與醫(yī)生中選擇了后者，只身一人從湖南來到四川，進(jìn)入川北醫(yī)學(xué)院。我的母親也尊重我的決定，她總是以教師的身份教導(dǎo)我，選擇了醫(yī)生這條道路，注定比教師這條路更難走更辛苦，但是不管有多艱難，都要勇敢的堅(jiān)持下去。將來身為一名醫(yī)生，不能視生命如兒戲，要學(xué)好自己的專業(yè)知識，也要拓展各方面的人生經(jīng)歷。同時(shí)她還以一個(gè)母親的身份叮囑我，作為一個(gè)女生，一個(gè)人在外要照顧好自己，也要活得明媚，活出自己的精彩。從小到大母親給我的教育至關(guān)重要，當(dāng)然也少不了其他老師的教導(dǎo)，讓我成為了一位醫(yī)學(xué)院的學(xué)生。

從小學(xué)到現(xiàn)在，我接觸了許許多多的不同類型的老師，他們中間有的似嚴(yán)父，有的似慈母，我與他們的關(guān)系一直很好，同時(shí)我也很榮幸成為他們的學(xué)生。雖然進(jìn)入大學(xué)后，與大學(xué)的老師交談變少了，距離拉大了，但我仍然喜愛和尊敬著他們，其中最令我喜愛的就是我們2012級麻醉4班的班主任——余慶波老師。

回想起那一年，剛剛高考完度過了一個(gè)沒有壓力的暑假，然后來到了令我向往的大學(xué)校園，也是那時(shí)候，余老師和我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起進(jìn)行了一次見面班會(huì)。第一次見到他就對他印象深刻，頭發(fā)有點(diǎn)蓬松著亂糟糟的，帶著眼鏡，身體微微胖讓人感覺有些可愛，年輕的面容透露出他不會(huì)是一個(gè)死板的老古董，整體給人感覺非常的好相處，事實(shí)證明確實(shí)是這樣。他讓我們都叫他慶哥，我們也不拘謹(jǐn)，慶哥慶哥的叫來叫去。他告訴我們他自己也是川北醫(yī)學(xué)院的研究生畢業(yè)，是川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院麻醉科的一名醫(yī)生。原來他不只是我們的班主任，也是比我們早很多屆的師兄。他只是管理我們的班級事務(wù)，但是并不教我們課程，因?yàn)樗卺t(yī)院要做手術(shù)還要帶研究生，忙不過來，所以只是過一段時(shí)間來給我們開一次班會(huì)。也是從以后的班會(huì)才知道為什么每次見他他的頭發(fā)都那么亂，因?yàn)槊看我_班會(huì)之前都會(huì)看到慶哥坐著一輛摩托車從校外風(fēng)塵仆仆的趕過來，肯定是在醫(yī)院忙了一天，晚上還要給我們開班會(huì)。開完班會(huì)還會(huì)請我們?nèi)コ砸瓜?，每次弄到很晚，只好坐出租車回家?/p>

慶哥對我很好，因?yàn)橹牢沂且粋€(gè)外地來的姑娘，人生地不熟的，對我比較照顧，每次開完班會(huì)回去的路上都會(huì)走到我身邊跟我聊聊天，問問最近的情況，我也很樂于跟他聊天，可以了解他的奮斗史從而成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

因?yàn)槲移つw容易過敏，有一次晚上睡覺渾身到處都起了一塊塊紅色的疙瘩，于是第二天清早我就打了慶哥的電話，慶哥也沒敢耽誤，馬上跟我說讓我到醫(yī)院里皮膚科找某個(gè)醫(yī)生，然后那個(gè)醫(yī)生直接看了癥狀，然后開藥，雖然并不嚴(yán)重只是一次蕁麻疹，但是慶哥的態(tài)度讓人覺得很溫暖，讓我獨(dú)在異鄉(xiāng)也不覺得傷感因?yàn)橛羞@樣一位好老師。

還有一次，班上一位男生因?yàn)楦鷦e人打球下頜骨被人撞碎，然后送到醫(yī)院做手術(shù)，是慶哥親手給他麻醉的。做完手術(shù)后只要慶哥有時(shí)間就會(huì)到病房來看望這位同學(xué)，跟我們這些去醫(yī)院送湯送粥給他喝的人一起陪同他聊天，讓他不是一個(gè)人呆在病房，讓他有我們的陪伴，這是慶哥和同學(xué)們給他的溫暖。

慶哥就是這樣一個(gè)好老師，一個(gè)好班主任，雖然他不能在課堂上傳授我們知識，卻能在生活中教會(huì)我們做人做事。馬上開學(xué)進(jìn)入大三了，要從新區(qū)搬到老區(qū)，這樣離醫(yī)院更近，跟慶哥打交道的機(jī)會(huì)也更多了，我要更多的向他學(xué)習(xí)，成為一名好醫(yī)生，以身作則不求救治天下但能奉獻(xiàn)社會(huì)。更要學(xué)會(huì)成為一位向他那樣的好人。

愿天下人民少病痛。

第五篇：我的老年大學(xué)老師

眾里尋她千百度 她在燈火闌珊處

——學(xué)習(xí)聲樂心得體會(huì)

我們聲樂班的學(xué)員，都是為了追求美好的音樂夢想走到一起來的。在追求音樂夢想的道路上，有學(xué)習(xí)的困惑和艱辛，也有收獲的幸福和喜悅。在這個(gè)追夢的道路上，應(yīng)該感謝我們尊敬的周傳璋老師，是他把我們帶進(jìn)了神圣的音樂殿堂，在追夢的道路上奮力前行。周老師是泰山學(xué)院音樂系退休的音樂教授，有卓越的音樂才華和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在我們心目中是一位德才雙馨的音樂導(dǎo)師。而今，周老師退而不休，決心把自己的音樂才華和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給老年教育事業(yè)，把幸福和歡樂帶給喜歡音樂的老年朋友們。

“老驥伏櫪，志在千里”。周老師又何嘗不是一位志高遠(yuǎn)大的追夢者呢？他高屋建瓴，答疑解惑，幫助我們攻克了一道道學(xué)習(xí)難關(guān)。他傾囊相授，誨人不倦，千方百計(jì)幫助我們早日實(shí)現(xiàn)美好的音樂夢想。老師非常期待地對我們說過：“當(dāng)大家學(xué)有所成，成為有水平的演唱歌手時(shí)，我們也光顧一下泰山學(xué)院音樂大廳，在那開一場音樂演唱會(huì)，讓大學(xué)的學(xué)子們也驚艷一下我們老年大學(xué)學(xué)員的精神風(fēng)貌和演唱水平?！边@是老師的期望，同時(shí)也是我們?nèi)w學(xué)員對音樂夢想的美好向往，更是老師為我們?nèi)w學(xué)員指出的一個(gè)令人鼓舞和切合實(shí)際的遠(yuǎn)大目標(biāo)。它像燈塔一樣照亮了前行的道路，令我們眼前豁然開朗。此種心境，真有那種““獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的崇高境界。這是老師的夢想追求，也是全體學(xué)員的夢想追求，老師與學(xué)員的夢想追求已經(jīng)很自然地融為一體了。

在追夢的道路上，周老師緊緊圍繞科學(xué)發(fā)聲、藝術(shù)歌唱的教學(xué)宗旨，采取靈活多樣的教學(xué)方法，努力提高學(xué)員的音樂素質(zhì)和歌唱水平。周老師善于運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻闡述比較抽象的聲樂理論。如用眼睛看得見的顏色來形容歌唱音色的豐富多彩，用氣球出氣和吹蠟燭的原理來形容歌唱時(shí)控制氣息的原理。老師還教給我們用聞花香和打哈欠的方法來解決歌唱中的吸氣和換氣問題，用四點(diǎn)一線靠著墻唱的方法來解決上下腔體通道暢通的問題。為了糾正學(xué)員們在歌唱中不正確的發(fā)音口型，老師專門精心制作了一面大鏡子，放在教室里，并自費(fèi)購置了高品質(zhì)的多功能擴(kuò)音器供學(xué)員練習(xí)使用，這充分體現(xiàn)了老師的教學(xué)熱情，令學(xué)員們感動(dòng)不已，也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。為了使不同層次的學(xué)員都有明顯的進(jìn)步和提高，老師在教學(xué)計(jì)劃中又專門增加了自選曲目指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，一對一，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，收到了因材施教的良好效果。像這樣的教學(xué)實(shí)例枚不勝舉。有耕耘就會(huì)有收獲，通過周老師孜孜不倦的教授和培養(yǎng)，一大批優(yōu)秀的聲樂學(xué)員正在茁壯成長。到目前為止，已經(jīng)有一部分學(xué)員初步達(dá)到歌唱演員的演唱水平了，離我們追求的音樂夢想也越來越近了。

作為聲樂班的一員，本人也同樣經(jīng)歷了不同尋常的學(xué)習(xí)歷程，有挫折也有收獲，酸甜苦辣盡在其中。我學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)間比較早一些，但在很長的一段時(shí)間里，總是找不到正確發(fā)聲的感覺，有時(shí)找到了也稍縱即逝，特別令人苦惱的是唱歌壓喉嚨的舊習(xí)慣老是改不過來。針對這種狀況，老師給出了好多改正的方法，結(jié)果是改了又犯，犯了又改，反反復(fù)復(fù)，老是穩(wěn)定不下來，幾乎達(dá)到了朽木不可雕的地步。自己曾一度陷入了極度的困惑和迷茫之中，也曾一度對自己的基本素質(zhì)和能力產(chǎn)生懷疑，覺得自己根本不是學(xué)聲樂的材料，產(chǎn)生了放棄的念頭。老師曾對我們講過，“世上所有的人，除了極個(gè)別的對音階概念缺失的人以外，都能學(xué)習(xí)聲樂，只要科學(xué)發(fā)聲，就能學(xué)會(huì)唱歌?！碑?dāng)想起老師講的話時(shí)，自己又立馬增添了學(xué)習(xí)的信心和力量，于是又痛下決心，不改初心，繼續(xù)前行，堅(jiān)持到底，永不放棄。自己始終不渝恪守一個(gè)信念：希望和勝利一定會(huì)在最后的堅(jiān)持之中?！扒Ю镏惺加谧阆隆?。我沉下心來，按照老師給出的方法，反復(fù)地練習(xí)躲開喉嚨唱U母音，解決唱歌壓喉嚨的問題；反復(fù)練習(xí)胸腹式呼吸，解決唱歌不會(huì)用氣息支撐的問題；反復(fù)練習(xí)高、中、低音在腔體的發(fā)音共鳴，解決唱歌時(shí)喉頭不穩(wěn)定，上下聲音不能銜接統(tǒng)一的問題；反復(fù)練習(xí)六個(gè)元音母音的口型變化和十三轍的發(fā)聲歸韻，力求掌握行腔吐字的正確方法。在練習(xí)的過程中，做到抓住癥結(jié)，各個(gè)擊破，細(xì)心揣摩，鍥而不舍?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。終于有一天，我突然找到了會(huì)唱歌的初步感覺，這大概就是我們苦苦追求的靈感吧，那種突然發(fā)現(xiàn)新大陸的驚喜，真正達(dá)到了一種令人神往的奇妙境界：“眾里尋她千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

有了收獲就有了希望，猶如為夢想騰飛插上了翱翔的翅膀，也為夢想騰飛平添了無窮的信心和力量。讓我們美好的音樂夢想，在周老師的悉心引領(lǐng)下，飛得更高，飛得更遠(yuǎn)吧。

聲樂班學(xué)員 范正亮