第一篇：秀出你那優(yōu)點的自薦信

我們的傳統(tǒng)文化造就了“怕出頭”的心因性局限環(huán)境，現(xiàn)在要求你向心儀的名校做自薦，許多人跳脫不出這個局限，僅套用大而無當?shù)某Ｓ眯稳菰~堆砌出毫無特點的千篇一律的自薦信。試想，名校的招生老師要閱讀多少份自薦信，大家的學業(yè)和活動都差不多，如果你展示不出特性，怎能入得老師的法眼?所以，不要被動地等待被挑選，而是要主動亮出自己的優(yōu)勢特點，抓住老師的眼睛，最好能“跳入”老師的腦海中。

怎樣才能寫好自薦信?以下拙見，僅供參考。每個人特點不同，著眼點就不一樣;但目標學校雖不同，目的卻一樣---讓你的優(yōu)點“跳”出來。

首先，定位目標學校和專業(yè)并進行研究，了解其特點和招生信息;想象孩子走在目標校園里的美好愿景，讓熱切的向往從心底里激發(fā)孩子信心;

其次，回憶和準備基本材料，總結(jié)孩子的脾性特點(優(yōu)點缺點都有，但在自薦準備期與孩子只說優(yōu)點)：

1、家長和孩子要收集所有曾參加的社團活動、社會實踐活動、獲獎證書、參賽紀錄、學業(yè)研修紀錄等;

2、翻閱以往的老師和班主任的留言、評價等信息資料，就是把十二年來所有的來自外界和學校對孩子的正面評價，包括媒體報道、旅游記錄等等家長收檔的材料;

3、翻閱孩子的學習筆記、學習計劃和目標，以及記事本、喜愛的警句格言、同意看的日記、同學留言等;

4、回想所有讓家長和朋友記憶深刻的事項、難忘的時刻、感動的瞬間、特性言論等，包括助人或被人幫助時的言行、處理沖突的方式，業(yè)余時間的習慣愛好，主要朋友的共性特點和交流方式等等;

再次，明確方向，挑出主線，抓住孩子的主要優(yōu)勢特點，選擇材料：

1、充分醞釀氣勢，全家人一起形成積極的氣場，讓孩子充滿自信：經(jīng)常提起成功的事例、受人歡迎的場景，回想被人信任的時刻、朋友和老師的肯定、曾經(jīng)承擔的重要責任、克服困難后的自豪等等。

2、參照目標學校和專業(yè)，確定重點突出的特點和表達方式，例如：獲得的獎項排序以高低 or 專業(yè)為準;

詳列某一科的所有獎項簡列其他以體現(xiàn)興趣 or 每科挑出最高的一兩個獎項以體現(xiàn)學業(yè)的全面共進;

主要經(jīng)歷最好以倒敘的方式，不過，目的就是體現(xiàn)越來越成熟、進步，反正突出你想突出的經(jīng)歷;

推敲性格、能力的表述用語，選用冷靜的書面的語言恰當定位孩子的優(yōu)勢和喜好，要“動靜”搭配;

做人做事的理念和實踐舉例要精準瞄準目標專業(yè)等等。

3、仔細過濾和篩選所有能夠證明孩子優(yōu)勢的材料，充分挖掘孩子自身特點與目標學校和專業(yè)的趨同性。為了突出重點，一定要舍得減縮，切記。

4、反復閱讀重點材料，把分散的材料以特性分類，同一特性的材料歸納總結(jié)、主輔分配，形成立體全面的人物能力素養(yǎng)和優(yōu)秀特點表征體系。

5、設(shè)置格式：好的布局，能讓文字活靈活現(xiàn);好的自薦信，必定有一個簡捷明快的格式布局，詳略得當，簡繁有序。

最后，動筆寫草稿。經(jīng)過幾天的材料準備和情緒醞釀，孩子的心態(tài)一定很自信也很平靜，就讓孩子自己以講述一個真實的人物故事的冷靜心態(tài)下筆。就想象是面對招生老師或動情演講或傾心相談，亦或娓娓道來，反正要有面對心儀的名校尊敬的老師的現(xiàn)場感，用語平實，目標明確，視角客觀，言談自信，唯有此，才能讓孩子的形象鮮活起來，讓老師印象深刻。

下筆開寫，注意要避免面對老師時總是謙虛地說些所謂不足或缺點的習慣，老師沒有時間聽你的改進計劃，而此時此刻的你如果只提不足不說改進，如何能甘心!放心，如果你沒有用夸張的套話、形容詞，空洞地描述自己，或擴大你在普通事件中的作用、承擔的責任，也沒有虛構(gòu)，老師就一定能夠了解到你的青春活力，看出你的自信和擔當，你的學習能力和潛力。

至此，你的自薦信一定能夠圓滿完成任務(wù)---抓住老師的眼睛，讓你的形象“跳”入老師的腦海中。

第二篇：秀出你的環(huán)保搭檔

秀出你的環(huán)保搭檔

合陽縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學六年級 孫冰欣 指導老師 張紅麗

生活中，我們每個人都應(yīng)該保護環(huán)境、注意衛(wèi)生，但有個搭檔，也許會做的更好。

我們家每個人都有自己的環(huán)保搭檔，一起來看看我們的環(huán)保搭檔是什么吧！

爺爺＋自行車=環(huán)保搭檔?，F(xiàn)在天氣變得越來越熱，這則是“溫室效應(yīng) ”的結(jié)果。爺爺告訴我馬路上的汽車尾氣則是元兇之一。所以爺爺外出大多都是騎自行車，爺爺還告訴我騎自行車不僅鍛煉身體，而且還保護了環(huán)境，是一舉兩得的事。騎自行車還是爺爺教我的呢！

媽媽＋購物籃=環(huán)保搭檔。媽媽去超市購物時，總會帶著她的環(huán)保購物籃，從不會買塑料袋。媽媽說是因為塑料袋不容易分解，即使在地下很多年，也不會 “變廢為寶”，只會污染環(huán)境，所以媽媽從不買塑料袋。

我＋手絹=環(huán)保搭檔。我們平時用的衛(wèi)生紙、餐巾紙都來源于森林，一年里有成千上萬的樹木被砍伐。為了保護我們的森林，媽媽給我買了一塊手帕，我一直用它來代替紙巾?，F(xiàn)在，它已經(jīng)成了我形影不離的好朋友。有了自己的環(huán)保搭檔做一個文明小公民很容易吧！那就快來秀出你的環(huán)保搭檔吧！

第三篇：秀出你自己——巧用36計

秀出你自己

——巧用36計

當流著淚揮別送自己來上大學的父母后，我們在這個陌生城市就是一個人了。在這里我們要學會成熟，長大，成人，成才。我們要努力學習，爭取滿載而歸。然而，短短四年，你怎樣把握時機，抓緊時間，怎樣能盡快適應(yīng)環(huán)境，怎樣能盡快脫穎而出呢？

學完三十六計，我在為人處事方面有了一些收獲。怎樣能讓自己脫穎而出呢？那么，這些計策就可以幫你秀出你自己。是的，大學就是秀出你自己、發(fā)展你自己、鍛煉你自己的舞臺。

首先，我會反客為主。反客為主，用在軍事上，是指在戰(zhàn)爭中，要努力變被動為主動，爭取掌握戰(zhàn)爭主動權(quán)的謀略。盡量想辦法鉆空子，插腳進去，控制它的首腦機關(guān)或者要害部位，抓住有利時機，兼并或者控制他人。古人使用本計，多是對于盟友的。往往是借援助盟軍的機會，先站穩(wěn)腳跟，然后步步為營，取而代之。當然我會積極利用這個計策，充分發(fā)揮這個計策的主動的特征。

在這個陌生城市，陌生的大學里有著那么多陌生的同學老師。我們一定會感到孤獨無助，我們原本是這個地方不請自來的客人，可是，我們就一直把自己當客人，被動消極的生活嗎？我覺得要想早日融入這個環(huán)境，早日適應(yīng)大學生活，擁有自己的交際圈，讓大家都認識你，讓你認識更多人，讓自己有更多機會展示自我，讓自己的存在顯得更有價值···我們應(yīng)該自信起來，秀出自己，把自己當成主人，主動、熱情、積極地去對待每一件事。比如，開學的時候，我會在競選班干部的時候勇敢站到講臺上，向同學們介紹自己，表達自己的意愿。班級有活動的時候，我會主動站出來，表達自己的想法，這樣會讓大家覺得你是個有思想的人。學院里有活動，我會主動去詢問有關(guān)事宜，并獻出自己一份力。最重要的是我不會抱怨這抱怨那，我更愿意用心去了解這個城市，發(fā)現(xiàn)這的美好，只有把自己真正放進這個城市，才不會有一些雜念，讓自己分心，讓自己墮落，而把自己當成這兒的主人，愛這個城市，愛這個學校，愛自己的專業(yè)，這樣的自己一定會盡快融入環(huán)境，會秀出一個自然而真實的自己。

然后，李代桃僵。李代桃僵：原比喻兄弟互相愛護互相幫助。兩軍對峙，敵優(yōu)我劣或勢均力敵的情況是很多的。如果指揮者主觀指導正確，常可變劣勢為優(yōu)勢。孫臏賽馬的故事為大家的熟知，他在田忌的馬總體上不如對方的情況下，使他仍以二比一獲勝。在這我運用了它的本意。

到了大學，每個人都離開父母，沒有了原來的依靠，每個人都是來自五湖四海的，有著不同的習慣習俗。我們要相互體諒，相互寬容，互相幫助，互相愛護。尤其是同一個宿舍的，我們要親如兄弟姐妹，在生活上相互幫助，愛護。學習上，相互學習，團結(jié)共進，這樣效率更高。做到了這些，我們會更快適應(yīng)這個環(huán)境，使自己更加自然地施展自我，在同學們心中秀出一個善良的合群的你，這樣有利于自己身心發(fā)展。

還有，以逸待勞。以逸待勞中的待被說明成為等候，這里的等候不僅僅是戰(zhàn)機的期待，同時也是對人們心智的一種磨練。秦瓊正是由于讓心靈回到了真實，他才真正學到了本事，正是由于他有一個良好的心理素質(zhì)，所以他才干夠在北平擂上應(yīng)用以逸待勞之法往克服自己的對手。秦瓊真正做到了在戰(zhàn)場上以不變應(yīng)萬變，待機而動，尋找最佳機會往克服對手。

在大學里，大家都是差不多的水平，所以競爭一定很激烈，我們常常會產(chǎn)生一些失落感。如果我們很急躁的想脫穎而出的話，我們很可能會鬧出一些笑話，很可能會產(chǎn)生挫敗感。如果我們韜光養(yǎng)晦，好好培養(yǎng)自己的能力，只有等到你有足夠的實力后，抓住最合適的機會，展現(xiàn)自己。我們才能秀出最精彩的自己！

還有，釜底抽薪。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。水涼水沸，是日常生活中常見的事。要使鍋中的水沸騰，在鍋底生火并加柴草即可。若不想讓水沸騰，可以加進一些涼水，即揚湯止沸，也可以抽掉鍋底的柴草，即釜底抽薪。揚湯止沸，水一時涼了，很快又會再沸。沒有從根本上止沸。釜底抽薪，因為水靠火沸，火要薪生，便從根本上消除了水沸的基礎(chǔ)或依靠物。

世間很多事物的初始與發(fā)展，和水涼水沸形式相似，生生變化之理相同。對立勢力便是如此，與對立勢力較量，道理和制止水沸相同。正面攻擊，等于熱水止沸，可能勞而無功；消除對立勢力的生存根源，便是釜底抽薪。

古今戰(zhàn)爭中，糧草為部隊生存之根本，為部隊戰(zhàn)斗力的本源，因此，總是“兵馬未動，糧草先行”。曹操與袁紹征戰(zhàn)，正面交鋒，曹可能永遠

也無法擊敗袁，曹很聰明，燒了袁軍的糧屯，斷了袁軍之根本與能源，因而大敗了袁軍。這是極為高明的釜底抽薪。

在大學，我們已經(jīng)不是只讀圣前書的學生。我們會參加一些社團活動，擔任一些職位，甚至，我們會打工做兼職?？此茖捤傻拇髮W校園，我們卻常常會忙得不可開交。所以，我們做任何事都要充分利用自己的腦子與智慧，認清事物的本質(zhì)，抓住問題的關(guān)鍵。只有這樣，我們才更加有效率地做好每件事，不僅縮短了辦事時間，更能好好鍛煉自己的能力，也在大家心目中樹立了一定的威信。秀出一個優(yōu)秀的自己！

三十六計，雖然用于古代戰(zhàn)爭，而在我們生活每個地方都能用到。如果我們能充分利用這些計策，我們不僅在大學里脫穎而出，在我們踏入社會的時候，把這些運用得如魚得水時，我們在這個社會也將脫穎而出！

第四篇：秀出自我[范文]

“秀出自我”策劃書

一、活動背景

隨著科技的發(fā)展，企業(yè)對可用性人才的需求越來越高，根據(jù)我們學校每年的進企要求和趨勢，我們寧波技師學院機械系團總支舉辦首屆校園“秀出自我”活動，給寧波技師學院的學子們一個社會實踐的機會，提高我校學生在未來求職道路上的競爭力。

二、活動目的舉辦“秀出自我”活動，以提高在校大學生的應(yīng)聘和就業(yè)技巧，增強學生的心理素質(zhì)，提高學生應(yīng)聘能力和社會競爭力。

三、活動可行性分析

學生方面

大學生普遍希望能盡快地融入社會，找到自己滿意的工作和位置，而往往會有很大一部分大學生在邁出校園走進社會的起跑線——應(yīng)聘上就已經(jīng)比其他人落后了。此次“職場我來秀”可以讓在校大學生體驗招聘場面，了解招聘的禮儀，提高在校大學生的應(yīng)聘和就業(yè)技巧。而且通過這個活動各選手，更清晰地剖析自己，彌補不足之處，發(fā)揚優(yōu)點，為自己將來走向社會作好準備。

四、大賽主題

展現(xiàn)自我才能，塑造精彩人生。

五、大賽口號

打開職場大門，成就美好美來。

六、活動對象

本次活動面向機械系系部的學生，以個人參與為主，歡迎有興趣的同學報名參加。

七、組織安排

本次活動由寧波技師學院主辦，機械系團總支承辦。

八、活動方式

邀請老師來現(xiàn)場為參與者提供意見、建議；根據(jù)參與者表現(xiàn)最終確定一批的自我介紹優(yōu)秀者可獲得由我系部的獲獎證書。

九、活動日程（待定）

十、活動宣傳

傳單宣傳

發(fā)宣傳單至機械系的每個班級。

十一、活動具體安排

（一）籌劃準備階段

邀請機械系和其他系部的老師

（二）報名咨詢階段

將傳單發(fā)于每個班級，自愿報名。

（三）比賽階段

3月14號（星期三）中午12：20~13：20（初賽）

3月16號（星期五）下午12：30~14：00（決賽）

初賽流程

自我展示

職場問答

決賽流程：

主持人宣布活動開始，介紹到場嘉賓

學校老師致辭

開始比賽參賽選手進行3分鐘的自我介紹，并提出自己的口號，此階段將要 由各系部老師的總體表現(xiàn)進行點評

公布獲獎名單（一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名）

由現(xiàn)場嘉賓為獲獎?wù)哳C獎

比賽結(jié)束

十二、獎項設(shè)置

一等獎1名（待定）

二等獎2名（待定）

三等獎 3名（待定）

最佳個人簡歷設(shè)計獎 1名（待定）

十三、后期總結(jié)總結(jié)工作：由嘉賓對本次活動進行總結(jié)，吸取經(jīng)驗和教訓，找出亮點和成功之處，發(fā)現(xiàn)不足之處并改正。

第五篇：開口秀出你的風采

開口秀出你的風采

------英語課前三分鐘口語訓練形式初探

英語課程標準要求小學英語教學以培養(yǎng)學生聽說技能為主要內(nèi)容，以激發(fā)學生學習英語興趣和培養(yǎng)英語語感為主要目標，讓學生會用語言表達思想，并通過聽、說、玩、演等活動學習和運用語言知識。

英語口語課的教學任務(wù)是培養(yǎng)學生口頭表達和交際的能力。如何搞好英語口語教學，培養(yǎng)學生的英語交際能力是實現(xiàn)英語學科教學目的的關(guān)鍵。隨著國民英語水平的提高，人們對“說”的要求也越來越高。在這種形式下，教師和學生都應(yīng)認真對待口語?？谡Z是人們用語言敘述事物內(nèi)容、交流感情的重要手段，而并非簡單的口語對話，小學階段是起步階段，我們應(yīng)利用靈活、適當?shù)姆椒ǎ鸩絹硖岣邔W生的口語水平。

在小學英語教學中，口語的訓練必不可少，尤其是高年級，除了對語法的掌握，同時要求能夠?qū)懞唵蔚亩唐⒄Z小作文，這對學生“寫”和“說”都提出了更高的要求。

在高年級教學中，每節(jié)課的前三分鐘，我都安排讓學生輪流上講臺用英語演講，即自己課前寫一篇小短文，交給老師審閱并修改，在得到許可后板書于小黑板上，再進行三分鐘演講。對于自己寫比較困難的學生，我要求他們第一次可以找一篇自己喜歡的小短文來演講，但是下一次就要模仿著寫。

我把要求簡單化了，同時又以小組比賽的形式開展。學生們都躍躍欲試，使得課堂三分鐘成了學生展示英語口語的舞臺，學生也由原先簡單的自我介紹變成了描述節(jié)日“festivals”、習慣“hobbies”、學?！皊chool”、季節(jié)“ seasons”等許多話題，隨著演講內(nèi)容的不斷豐富，學生的英語口語能力也在不斷提高。

對學生這一方面的訓練，我作了以下一些嘗試 激勵----提升“開口”自信心

實踐證明，不管是聽力的提高，還是說的能力的發(fā)展，行之有效的方法是語言實踐。因此，課堂訓練中要少些枯燥語法，多些實踐經(jīng)歷。養(yǎng)成了“說”的習慣，學生不再害怕舉手發(fā)言，聲音也由小到大。鼓勵每一個學生都能取得成功；對于準備不充分或一次表演不理想的學生，可再給他們一次“說”的機會。要特別關(guān)注那些學習有困難的學生，可由教師或者口語好的學生幫助他們作好準備，幫助他們提高自信心，獲得成功。這樣可使整個口語評價過程成為一個“激勵—— 提高——再激勵——再提高”的良性循環(huán)過程

在具體操作中我會為學困生提前布置好，并組織好。那么到課上她就不會那么緊張，即使說錯或忘記我也會要求其他學生耐心等待。只要他開口說了，就給予鼓勵，有一點進步，就給予表揚。

有一次，一位學困生做演講，他的稿子是提前寫好并背好的，這是我知道的，但是一到講臺上開始沒幾句就停住了，也許是由于緊

張的原因忘記了，我和同學們都沒有表現(xiàn)出不耐煩的樣子，并用期待和鼓勵的眼光望著他，最終他想起了提前背好的演講稿，完成了演講。同學們給他熱烈的掌聲。他自己也從中得到了更多的自信心。

糾錯----發(fā)展“開口”能力

由于學生的能力有限，不能將所有的語法都正確地在作文中表達出來，偶爾也會出現(xiàn)“中式英語”的錯誤，這樣正好可以利用小黑板上的文章進行改錯，一舉多得。

“吃一塹，長一智”，有了犯錯誤的經(jīng)歷，印象就會特別深刻，對于能力的提高也會很有幫助。因此，在教學中我總是認真給學生糾正錯誤。并且鼓勵有能力的學生為其糾錯，這樣在同一個語言點兩個同學得到了提高又是一個一舉多得。

出現(xiàn)同一類的錯誤或問題時，我會針對這樣的問題進行講解。比如：在課外短文中出現(xiàn)hall時，學生卻不能根據(jù)學過的ball正確讀出hall,也不會根據(jù)學過的did讀出lid。根據(jù)這種問題，我會抽出一定的時間來，特別講一些我們學過的發(fā)音相同的字母組合。三分鐘演講對學生語言能力的提高有著潛移默化的影響和作用，以后同樣的錯誤幾乎不再出現(xiàn)了。

競爭----形成“開口”氛圍

根據(jù)小學生的心理特點，我在教學中適當?shù)剡\用了競爭往往會收到意想不到的效果。小學生好勝心強，喜歡在同學之間進行“比較”，那么我就利用這個特點。在活動開始的第一天起就把全班學生分成幾個大組，同時選出幾位英語口語能力較強的同學作為組長。讓幾個組長進行公平打分，并且記錄下來，一段時間后進行比較，看看哪一組的分數(shù)相對高，然后進行獎勵，這樣大大激發(fā)了學生“ 說”的積極性。有些學生甚至提前一個星期準備，把演講稿改了又改，有些學生從課外摘抄一些比較好的句子，背誦后進行演講，演講質(zhì)量不斷提高。在這樣的競爭氛圍中，學生們的英語口語水平有了很大提高，出現(xiàn)了一些比較精彩的小文章。

共享----拓展“開口”知識量

在活動進行到一個階段后我會要求學生把演講所用的稿子和別人共享，學生可以任意選擇在演講過程中他認為是比較好的稿子，拿來自己加以更改，運用。學生們?yōu)榱耸棺约旱难葜v稿被別人選中，更是使出渾身解數(shù)把自己的演講稿寫的最好。

一學年過去了，學生們基本上能夠達到英語課程標準中語言知識目標的二級要求，了解問候、告別、致謝、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。學生除能根據(jù)要求演講短文外，都能主動用英語向老師同學問好、告別。

課堂三分鐘，真正做到把講臺給學生，把課堂給學生，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，讓全體學生在“開口”的過程中感受英語，提高能力，互相鼓勵，增強自信心。在高年級語法紛雜，練習頻繁的英語教學中，開辟出了一個屬于學生自己的舞臺，開口秀出自己的風采。

總之，探索小學英語口語訓練方法不是一朝一夕的事，它需要平時教學中點滴積累，需要我們教師的辛勤付出。只要教師持之以恒，不斷摸索新的、適合學生的訓練方法，一定能幫助學生說好英語，學好英語，為提高英語教學質(zhì)量邁出可喜的一步。

開口秀出你的風采

------英語課前三分鐘口語訓練形式初探

橋西區(qū)北杜小學

李娟 2009-09-03