第一篇：聽(tīng)課體會(huì)：年輕教師應(yīng)當(dāng)怎樣看待公開(kāi)課

聽(tīng)課體會(huì)：年輕教師應(yīng)當(dāng)怎樣看待公開(kāi)課

周三下午，我校的楊教師上了一堂校內(nèi)公開(kāi)課。課題為二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小山羊和小灰兔》。

關(guān)于這堂課，教學(xué)中存在的許多細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，比如：教學(xué)步驟亂了，語(yǔ)言不夠兒童化，老師提出的問(wèn)題過(guò)難，沒(méi)有進(jìn)行朗讀方面的指導(dǎo)等。在評(píng)課交流時(shí)很多老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)，之前我也寫(xiě)過(guò)不少這方面的內(nèi)容，所以我不想再寫(xiě)。在這里，我更想說(shuō)一點(diǎn)題外話(huà)。

執(zhí)教的楊老師是這學(xué)期剛來(lái)的新老師，這是她工作的第二年，之前教的是數(shù)學(xué)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，只能安排她來(lái)教語(yǔ)文。年輕老師可塑性大，有精力，只要有進(jìn)取心，肯下功夫鉆研業(yè)務(wù)，適應(yīng)教學(xué)方面的工作應(yīng)該不是問(wèn)題。而我自己也有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——先后教過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。

上完課，評(píng)課研討時(shí)，按照程序，先由執(zhí)教老師先說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。楊老師自己這樣說(shuō)：上課時(shí)很緊張，上得很亂，覺(jué)得很失敗。說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，她的頭是低著，聲音也是輕的。大家都看得出來(lái)，她對(duì)自己上課的表現(xiàn)也很不滿(mǎn)意。她對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)然不是謙虛，課確實(shí)上得不太理想。但我想，對(duì)于這樣的老師，評(píng)課時(shí)不應(yīng)有過(guò)于明顯的責(zé)備、批評(píng)的語(yǔ)氣，甚至還要謹(jǐn)慎地選擇措辭，有時(shí)甚至要盡量往好的方面來(lái)說(shuō)，比如教態(tài)親切自然，板書(shū)清秀工整。我高興地看到很多老師也注意到了這一點(diǎn)，也是這樣做的。聽(tīng)課評(píng)課的目的不只是為了挑出對(duì)方課堂上存在的不足和缺點(diǎn)，而是為了幫助他發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)，得到進(jìn)步。學(xué)校才能形成積極合作交流的教研氛圍。

對(duì)于一個(gè)沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課的年輕教師，上課緊張，教學(xué)中存在各種不足，這也是正常的事，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾?，但不能一下子?duì)她提太多的要求。學(xué)校對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容、耐心和信心。我們常說(shuō)要注重對(duì)孩子的鼓勵(lì)，這一點(diǎn)對(duì)年輕的新教師同樣適用。

發(fā)言時(shí)我問(wèn)她：這是你工作的第二年了，今天這是第一次上公開(kāi)課嗎？我的猜想果然沒(méi)錯(cuò)。她說(shuō)是。我還了解到，在她原來(lái)的學(xué)校，除非老師自己提出要開(kāi)課，學(xué)校一般不會(huì)要求合同老師上公開(kāi)課。而我所能了解到的一般情況是，無(wú)論新的公辦還是合同老師，如果學(xué)校沒(méi)有要求，一般老師不會(huì)主動(dòng)要求自己上公開(kāi)課。

我認(rèn)為，上面說(shuō)的學(xué)校是不負(fù)責(zé)任的。因?yàn)椴还苁呛贤€是公辦老師，只要是剛參加工作的新教師，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課。這既是對(duì)新教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。也許學(xué)校往往考慮更多的是前者，認(rèn)為合同老師“流動(dòng)性”大，學(xué)校為此花上許多時(shí)間精力來(lái)培養(yǎng)“不合算”?？墒俏艺J(rèn)為后者更為重要。難道不是嗎？一個(gè)教師的教育教學(xué)能力的高低，直接影響的是一個(gè)班甚至幾十個(gè)班孩子的成長(zhǎng)。

記得大約在一兩年前，有一次到某個(gè)小學(xué)去聽(tīng)新教師的公開(kāi)課，有一堂高年級(jí)的語(yǔ)文課，教師大約用了一半的時(shí)間就把課的內(nèi)容上完了，為了打發(fā)剩下的“垃圾時(shí)間”，老師讓所有的同學(xué)分組輪流表演課本劇，有很多同學(xué)不會(huì)表演，只能硬著頭皮上，老師也沒(méi)有或不懂得指導(dǎo)，只是要把剩下的時(shí)間消耗完，所以場(chǎng)面不太好看。那堂課因此便給很多聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)我想，這樣一堂規(guī)模較大的公開(kāi)課事先應(yīng)該經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，大部分老師甚至已在自己的學(xué)校上過(guò)，怎么還會(huì)把課上成這樣？因?yàn)槟贻p教師的課堂教學(xué)能力從某種程度上反映了其學(xué)校對(duì)教學(xué)教研的重視程度和教研能力。所以我認(rèn)為其所在的學(xué)校應(yīng)當(dāng)負(fù)有一定的責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)校有教研組，有為新教師安排專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師，有聽(tīng)課評(píng)課制度等。

我認(rèn)為對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中存在的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題還是次要的，最重要的還是心態(tài)問(wèn)題。還可以說(shuō)，關(guān)鍵在于，你自己肯不肯學(xué)。對(duì)于上一堂公開(kāi)課，你怎么看待。下面是我在評(píng)課交流時(shí)提出的看法。

上一堂課。說(shuō)它重要，確實(shí)重要。說(shuō)它不重要，也對(duì)。我自己的理解是這樣的：說(shuō)它重要，因?yàn)檫@是你的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)和展示。也是學(xué)校、所有聽(tīng)課老師對(duì)你能力的一次評(píng)價(jià)，也是你在上課時(shí)留給別人什么樣的印象。很有可能的是，一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年里，大部分老師只能聽(tīng)過(guò)你這一堂課，那這一堂課就是你一直留給別人的印象。說(shuō)它不重要，因?yàn)椴还苌系煤谜卟缓?，畢竟也只是一堂課，以后還有很多要上的課，很多可以證明自己的機(jī)會(huì)。即使上得不好，那也沒(méi)多大關(guān)系，因?yàn)橹辽偎軌虼偈鼓惴此甲约涸谡n堂教學(xué)中存在的各種不足，以后加以改進(jìn)，這便有助于提高自己的教學(xué)水平。而我認(rèn)為這才是最為重要的，也是年輕教師應(yīng)有的心態(tài)。我還認(rèn)為，只要你的心態(tài)對(duì)了，一定有助于緩解自己上公開(kāi)課時(shí)的緊張情緒。

末了，我對(duì)楊老師說(shuō)，下周是三?；?dòng)的公開(kāi)課，盡量準(zhǔn)備得充分一些。平時(shí)在教學(xué)方面有遇到什么問(wèn)題，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。只要調(diào)整好自己的心態(tài)，只要肯學(xué)，在教學(xué)工作的適應(yīng)方面不會(huì)有太大問(wèn)題。

第二篇：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣看待腐敗問(wèn)題

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣看待腐敗問(wèn)題，如何理解反腐敗斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性？

胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“全黨同志一定要充分認(rèn)識(shí)反腐敗斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性，把反腐倡廉建設(shè)放在更加突出的位置，旗幟鮮明地反對(duì)腐敗?！贝髮W(xué)生是祖國(guó)的棟梁，我們看待腐敗問(wèn)題的觀點(diǎn)關(guān)系著祖國(guó)以后的發(fā)展，廉政問(wèn)題一直是一個(gè)不能徹底解決的大問(wèn)題，從團(tuán)員到黨員到領(lǐng)導(dǎo)干部，每個(gè)層次的干部都需要經(jīng)歷大學(xué)生這個(gè)身份，所以我們?cè)鯓涌创瘮?wèn)題的意義很重大。

當(dāng)今某些領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，一些損害群眾利益的突出問(wèn)題還沒(méi)有從根本上得到解決，大案要案仍然時(shí)有發(fā)生。10多年來(lái)因腐敗問(wèn)題受到黨紀(jì)政紀(jì)處分的省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部雖略有減少，但仍出現(xiàn)某些位高權(quán)重領(lǐng)導(dǎo)干部的違紀(jì)違法案件。他們損害了人民大眾的利益，又導(dǎo)致家庭支離破碎。再細(xì)說(shuō)，從最貼近我們的事件看，每個(gè)成年人都有機(jī)會(huì)考公務(wù)員，然而，當(dāng)上了公務(wù)員的人卻很多是有“背景”的“親戚朋友”，這樣的賽場(chǎng)，對(duì)那些埋頭努力而家貧的人公平嗎？這將是多么慘重的人才流失??！由這些“公務(wù)員”所組成的政府，要怎么廉政呢？！現(xiàn)在政府辦事公開(kāi)了，但日常生活中的上學(xué)、看病、辦事等，要找關(guān)系、要講人情、要送禮才辦得好的情況是屢見(jiàn)不鮮的?！靶ω毑恍ω潯钡念嵉箻s辱觀，“金錢(qián)至上”、“有錢(qián)就有社會(huì)地位”的不良傾向，還有各行各業(yè)不同程度發(fā)生的商業(yè)賄賂等行為，這會(huì)使腐敗泛化成為一種社會(huì)現(xiàn)象，并使社會(huì)公眾陷入既“痛恨腐敗”卻又“不自覺(jué)地身入其中、身行其事”的怪圈，連政府官員這么高素質(zhì)的人都參與腐敗，叫人民怎么能逃脫呢？！

正確認(rèn)識(shí)反腐敗斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性，是科學(xué)判斷、全面把握反腐倡廉工作全局的一個(gè)重大問(wèn)題。從我國(guó)現(xiàn)階段情況看，各地廉政文化建設(shè)活動(dòng)正在不斷升溫，為努力營(yíng)造廉榮貪恥的社會(huì)氛圍發(fā)揮了積極作用。但作為精神層面上的廉潔理念、廉政信仰，在黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部中、甚至在社會(huì)公眾中，離入腦入心進(jìn)而發(fā)揮對(duì)行為的主觀控制作用還有較大差距。在不斷保持反腐敗高壓態(tài)勢(shì)，建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系的形勢(shì)下，嚴(yán)重腐敗行為仍出現(xiàn)，說(shuō)明了要在廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部中、在社會(huì)公眾中確立廉政理念，倡導(dǎo)廉潔信仰、自覺(jué)拒腐防變將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程。當(dāng)今腐敗官員和商業(yè)利益之間的關(guān)系更為密切，有很多還涉及到股份、期權(quán)等利益安排。腐敗的形式也多樣化、涉及面更廣、手法更為隱蔽，有些交易環(huán)節(jié)甚至延伸到海外。腐敗的智能化水平在不斷提高，反腐敗工作需要更多的斗勇斗智。這就增加了腐敗的復(fù)雜性。在人們常說(shuō)的“上級(jí)監(jiān)督太遠(yuǎn)、同級(jí)監(jiān)督太軟、下級(jí)監(jiān)督太難”的現(xiàn)象中，隨著巡視制度的逐步完善、“上級(jí)監(jiān)督太遠(yuǎn)”的情況正在逐步改善，而同級(jí)、下級(jí)監(jiān)督仍是老大難問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員中，重大問(wèn)題決策還是習(xí)慣于看眼色行事，不敢堅(jiān)持原則、不敢對(duì)非法謀利進(jìn)行監(jiān)督。在強(qiáng)調(diào)健全黨內(nèi)監(jiān)督、民主決策、辦事公開(kāi)的情況下，某些干部仍能利用職權(quán)為他人和親友謀取巨額非法利益，就充分說(shuō)明了強(qiáng)化權(quán)力運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制的重要性和緊迫性，也說(shuō)明了反腐敗斗爭(zhēng)的艱巨性。

我們一定要堅(jiān)定不移地繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，深刻分析和把握反腐敗斗爭(zhēng)形勢(shì)，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)，始終把廉政建設(shè)和反腐敗工作放在更加突出的位置，持之以恒地抓緊、抓實(shí)、抓出成效。

第三篇：公開(kāi)課聽(tīng)課體會(huì)

公開(kāi)課聽(tīng)課體會(huì) 最近兩周，通過(guò)學(xué)校的有力組織，我認(rèn)真聆聽(tīng)了本校語(yǔ)文教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。第一次看到這么多優(yōu)秀的教師齊聚一起將自己的優(yōu)秀教學(xué)展現(xiàn)出來(lái)，老師們置身于課堂教學(xué)中，能氣定神閑，信手拈來(lái)，不禁讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進(jìn)的生本教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，制作精細(xì)的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體 會(huì)。

一、精彩高效的生本教學(xué)讓我找到了生動(dòng)的學(xué)習(xí)模本。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念是：“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。新課標(biāo)指出，教學(xué)要充分尊重學(xué)生的自主探究意識(shí)。在這幾節(jié)語(yǔ)文課中，真正體現(xiàn)了“授人以魚(yú)不如授人以漁”的理念，使更多的孩子在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)！充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到以生為本。課堂上的教學(xué)更多的關(guān)注了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子參與課堂教學(xué)。小組學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，就一個(gè)貫穿全文或者非常具有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作。在合作中互幫互助，積極配合，從而解決問(wèn)題。比如張老師執(zhí)教的《說(shuō)勤奮》一課用事實(shí)來(lái)證明道理的問(wèn)題設(shè)定，就很有價(jià)值，而且學(xué)生在合作中能夠有所升華，借助課外搜集的事例或名言來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，很有說(shuō)服力。隋老師執(zhí)教的《徐

悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一課圍繞徐悲鴻是如何勤學(xué)苦練的這一問(wèn)題，很好的證明了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的決心和努力。于老師的《狐貍與烏鴉》圍繞烏鴉的心理變化來(lái)討論，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所有老師的問(wèn)題設(shè)定都很具有價(jià)值，是我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的。

二、引領(lǐng)課堂，“讀“領(lǐng)風(fēng)騷

總觀這次的生本課堂的所有語(yǔ)文課，我覺(jué)得最大的一個(gè)特點(diǎn)就是“讀”占熬頭。在課堂中無(wú)不體現(xiàn)著教師是在扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)生讀書(shū)，教師或以自己的朗讀功底以身示范，或抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生比較體會(huì)朗讀，或以復(fù)沓的激情引導(dǎo)將學(xué)生的朗讀推向高潮。可以這樣說(shuō)，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。如藍(lán)老師對(duì)《每逢佳節(jié)倍思親》中那種思念之情的朗讀指導(dǎo)，杜老師對(duì)《江南好》中顯現(xiàn)的那種小橋流水般的朗讀指導(dǎo)。蘇老師對(duì)《家》中所表現(xiàn)的各種心情的朗讀指導(dǎo)都很到位，是我仿佛在學(xué)生的朗讀中身臨其境，感同身受。

三、尋找課文空白點(diǎn)，進(jìn)行能力提升

吃透教材是我們?cè)诮虒W(xué)中必須完成的，但真正的一節(jié)好課不應(yīng)該僅僅局限于教材本身，我們要吃透的還有教材之外的情感價(jià)值觀的目標(biāo)，我們需要幫助學(xué)生不斷地拓展，尋找課文中的空白點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的火花，創(chuàng)造更多的課堂奇跡。在本次賽課中，老師們都對(duì)課文中的空白點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，使課堂時(shí)刻充滿(mǎn)著閃光點(diǎn)。楊老師執(zhí)教的《厄運(yùn)打不倒的信念》一課中課外拓展的順其自然、恰到好處，留給我的印象都很深刻，如聯(lián)系2008年的汶川地震，表現(xiàn)由古至今，信念的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力得到了提升。劉老師執(zhí)教的《一株紫丁香》中，學(xué)生通過(guò)各種方式向老師表達(dá)感謝，各種能力都得到了鍛煉。李老師執(zhí)教的《石榴》更是將生活搬進(jìn)了課堂，趣味性很高。

通過(guò)本次賽課，我學(xué)到了很多東西，也很受用。同時(shí)也看到了自己的不足及與這些優(yōu)秀教師之間的差距。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望自己在經(jīng)過(guò)努力之后可以擁有亮麗的教學(xué)生涯。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 年輕教師聽(tīng)課體會(huì)

青藍(lán)結(jié)對(duì)總是讓我成長(zhǎng)

我校組織的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程之師父示范課展示于上周順利進(jìn)行，聽(tīng)了四位師傅的精彩展示，領(lǐng)略了師父?jìng)兂鲱?lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采，感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的靈活多變，讓我有頗多深刻感悟。尤其是在他們的課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于一定的情境之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

1、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，“冰凍三尺非一日之寒”，我們要有滴水穿石的精神，從現(xiàn)在的點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈的上好每一節(jié)，不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)。四位老師各有特點(diǎn)：勉老師的課堂緊湊有序，課堂容量很大，各個(gè)環(huán)節(jié)都掌握的很好，語(yǔ)言干凈不夾多余半字；李老師沉著穩(wěn)重，遇事不慌，課堂應(yīng)急處理的很好，而且鼓勵(lì)的語(yǔ)言多樣，能夠很好的調(diào)節(jié)課堂常規(guī)，如“我要請(qǐng)一名坐的最端正的同學(xué)回答問(wèn)題”等；鄭老師的課堂靈活多樣，很有特點(diǎn)能夠感受到活潑的課堂氣氛，飽滿(mǎn)的激情和孩子們?nèi)跒橐黄?，又不失教師的威?yán)；呂老師的課堂干練簡(jiǎn)單，聽(tīng)他的課讓我有種回到學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。

2、要讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)---在探索中發(fā)現(xiàn)

“做數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。“做數(shù)學(xué)”不僅是指簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。練習(xí)時(shí)，除了讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，還讓學(xué)生上臺(tái)板演，在現(xiàn)階段運(yùn)用多媒體的教學(xué)課堂中是值得提倡的。把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多向，變封閉為開(kāi)放，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題目無(wú)法用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突被激活，就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的憤悱狀態(tài)時(shí)，教師又提出：“看誰(shuí)的方法多？”學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種證明方法。

這樣,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了能力，而且還感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目或非常規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。

3、整個(gè)課堂都體現(xiàn)出他們精心的準(zhǔn)備，采用不同的方式引入，不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得緊張，還可以吸引學(xué)生的注意力。課件利用不同素材加上視聽(tīng)效果，形象生動(dòng)的展示了課堂內(nèi)容，可以很好的激發(fā)學(xué)生興趣。另外他們的練習(xí)設(shè)計(jì)注重實(shí)效，都能在課堂上完成，讓學(xué)生很好的學(xué)有所用，在練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，師父?jìng)兊氖痉墩n各有千秋，我發(fā)現(xiàn)自己還有好多問(wèn)題，想了很多。我覺(jué)得我在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到：精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；以滿(mǎn)腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。

希望在以后的教學(xué)中我可以取得更多的進(jìn)步，把自己所欠缺的不斷填充，在一次次的課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題從而提高自我水平。

2012.03.05

第五篇：學(xué)習(xí)《教師怎樣上好公開(kāi)課》體會(huì)

作為一名教師，在教學(xué)生涯中或多或少的都會(huì)上幾節(jié)公開(kāi)課，比較優(yōu)秀的教師會(huì)經(jīng)常上公開(kāi)課。我也曾經(jīng)講過(guò)幾次公開(kāi)課，但每一次都講得不盡人意，學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開(kāi)課》一書(shū)后，再反思自己曾經(jīng)講過(guò)的幾節(jié)課，讓自己對(duì)公開(kāi)課有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

要想上好一節(jié)公開(kāi)課，課前準(zhǔn)備是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備主要有課前心理準(zhǔn)備、課前知識(shí)準(zhǔn)備和課前物資準(zhǔn)備。

講公開(kāi)課時(shí)，除了面對(duì)學(xué)生，還要面對(duì)眾多的聽(tīng)課教師，所以講課教師的心情一定會(huì)非常緊張，回想自己上公開(kāi)課時(shí)也是如此，這時(shí)教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進(jìn)課堂，把眾多的聽(tīng)課教師也看作是學(xué)生，這樣做好充分的心理準(zhǔn)備，就會(huì)以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課了。

光有了良好的心態(tài)上課是不夠的，課前教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分準(zhǔn)備講課時(shí)需要的各種資料、教具等，必要時(shí)可以利用課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣會(huì)使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

良好的心態(tài)、充分的準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，雖然自己的公開(kāi)課是失敗的，但經(jīng)過(guò)反思和學(xué)習(xí)，讓自己對(duì)公開(kāi)課有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，在今后的常規(guī)教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。