第一篇：3月28日公開課聽課反思

課題：用7、8、9的乘法口訣求商

聽課反思李建飛

3月28日，我組組織學(xué)習(xí)了周歧爐老師的一節(jié)公開課，我從這節(jié)課學(xué)習(xí)中，得到了不少教學(xué)體會，現(xiàn)將我的所獲簡單總結(jié)如下：

1、本節(jié)課老師的教學(xué)基本以學(xué)生的觀察、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)為手段，自主提問，自主解決問題，充分以學(xué)生為主體，這是作為一個年輕教師必須具備的思想，在設(shè)計課題時，這是一個中心。

2、周老師的課的設(shè)計思路也是我學(xué)習(xí)的地方，思路清晰，層次分明。始終圍繞著本節(jié)課的重點，課堂上出現(xiàn)問題，老師能做到不避免，直擊問題。

3、周老師的選題也非?？季?，這使一節(jié)課所學(xué)能夠很好得到鞏固，這也是這節(jié)的一大亮點。但聽完這節(jié)課，我也有所思考，我覺在以下方面我覺得有商榷的余地

1、我認(rèn)為在習(xí)題的順序上可以在優(yōu)化，把課堂反饋的第二題與第一題對調(diào)，這樣能更好說明本節(jié)課的重點，也為下一題提供思路

2、在板書上可以在優(yōu)化，當(dāng)然這也是我個人的問題，我覺得應(yīng)呈現(xiàn)的很完整，讓學(xué)生一目了然。

3、細(xì)節(jié)上我覺得在強(qiáng)調(diào)”平均”一詞不夠，這也是我和其他老師共同認(rèn)為的地方。

4、另外，我覺得在我們上課時，應(yīng)該把的得到的結(jié)論有所呈現(xiàn)，這樣知識才能算落地。這也是我聽完這節(jié)課的感觸

總之，學(xué)無止境。我相信，只要我們能踏實鉆研，肯學(xué)，愛學(xué)，我們一定會有所提高。

第二篇：公開課聽課反思

小學(xué)數(shù)學(xué)技能大賽聽課心得體會

----甘肅省第一屆小學(xué)教師教學(xué)技能大賽即觀摩研討活動

楊淑珍 2013年9月19日

2013年9月16日---18日，甘肅省第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能大賽即觀摩研討活動在蘭州市鐵一小舉行，活動由省教科所主辦。我有幸參加了這次聽課活動，在這里，我首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們有一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會。在這三天的活動中我們聆聽了來自全省各地的二十名教師的同課異構(gòu)的教學(xué)。這次比賽主要講的是人教版三到六年級的教材，比賽內(nèi)容分為教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)和現(xiàn)場答辯三部分。細(xì)細(xì)品味每節(jié)課，感覺每位老師課堂教學(xué)特色鮮明，各具風(fēng)采，給了我一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，我從中得到了許多平時難得的感悟，但是，老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。由于我個人的水平有限，不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，在這里我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。本次課堂教學(xué)總體呈現(xiàn)以下五大亮點：

一、他們不但對課標(biāo)、教材解讀比較深刻，而且對課堂的把握也比較準(zhǔn)確

這二十節(jié)課讓我領(lǐng)略了他們對教材的靈活應(yīng)用與處理，體會了他們對學(xué)生的密切關(guān)注。讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。如嘉峪關(guān)市迎賓路小學(xué)的馮老師的一節(jié)《數(shù)字與編碼》，教參建議《郵政編碼》一課時、《身份證號、編學(xué)號》一課時，而馮老師將兩課時合為一課時上完，并講郵政編碼知識時只花了短短幾分鐘的時間，而將大量時間和同學(xué)們探究其他的內(nèi)容。在下課后的評委提問答辯環(huán)節(jié)時，馮老師對課標(biāo)可謂是到背如

流，對教參的課時建議提出質(zhì)疑，她說“我們現(xiàn)用教材是2001年修訂的，與現(xiàn)在整整相隔十二年，請問今天還有多少人在寫信，所以我對郵政編碼知識講解時進(jìn)行了弱化?！痹u委點評時沒有給出肯定與否的評價，但一位四十幾歲教師能對教材進(jìn)行這樣的處理，使之我震撼，我想評委對馮老師的回答最后沒有給肯定與否的評價是有原因的，同時他在我們的心里也留下了很多很多的思索……

二、參賽老師的教學(xué)理念比較新

二十名教師的教學(xué)理念不但比較新，并能落實到課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)中。課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生的觀點和意見。如臨洮第一實驗小學(xué)的王老師俯下身來和學(xué)生說話、交流整堂課都是春風(fēng)盎然，微笑始終掛在臉上，讓學(xué)生和聽課的老師覺得特別的親切。還有蘭州城關(guān)的馬靜雯老師這一點則更為突出，她讓學(xué)生互評自評，感覺到老師和學(xué)生是平等的，大家在共同合作學(xué)習(xí)。等等，老師們都把課堂還給了學(xué)生，教師只是起到了主導(dǎo)的作用。

三、教師非常重視師生情感的交流

由于教師都是異地上課，師生雙方都不了解。所以課前教師同學(xué)生交流非常重要，所以老師們的課前交流多種多樣，如通渭縣文廟街小學(xué)的張九生老師介紹了家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景和學(xué)生交流，蘭化四小的周聰老師利用猜謎語和學(xué)生交流，等等。這樣不僅可以讓師生情感得到互動交流，還可讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)。其實，在我們的平常教學(xué)中，我們不防也拿出點時間來和學(xué)生交流，而不是生硬地以灌輸?shù)男问酵瓿山虒W(xué)內(nèi)容。

四、教師非常重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)

動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。在課

上，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學(xué)生擺、畫、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。比如在《平行四邊形》的教學(xué)中，很多老師都有發(fā)學(xué)具給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，動手?jǐn)[一擺，折一折，剪一剪，拼一拼等，在實踐中探究數(shù)學(xué)問題。在《角的度量》的教學(xué)中，老師們借助扇子等其他教具讓學(xué)生轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，摸一摸，量一量等通過動手實踐把抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化。等等，這樣學(xué)生通過動手操作不僅培養(yǎng)了動手操作能力，而且可以在觀察與比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

五、挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。

新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如慶陽市正寧縣西關(guān)小學(xué)的張亞妮老師把生活中的“酒店旋轉(zhuǎn)門”、“扇子”和一些生活中的圖片等搬到角的分類的課堂，還有嘉峪關(guān)的馮老師把“車牌號”、“省份證號碼”和生活中的一些號碼搬到數(shù)字和編碼的課堂?？梢哉f這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)價值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中，把抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化。這樣的設(shè)計更貼近生活，而且將知識化靜為動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。

當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美，所以就這二十節(jié)課評委們給我們所有的老師提出了以下幾方面建議和思考：

一、教材對學(xué)生有什么重要的地方？

二、課堂上的自學(xué)從表面來看是逐層展開，比較民主，但對學(xué)生來說有沒有起到實質(zhì)性的作用？

三、教師的思維是不是真正的進(jìn)入了課堂，老師是不是在急于完成自己的教學(xué)過程，有沒有認(rèn)真聽每一位學(xué)生的發(fā)言，對課堂中生成的問題有沒有及時的去解決？

四、在我們放手讓學(xué)生自主探究的時候，是不是真的放手了？

五、新課程理念下教師的角色是不是真正的得到了轉(zhuǎn)變？

六、多媒體對我們的教學(xué)有很大的作用，那么老師是怎么合理的應(yīng)用的？是讓課件為我們服務(wù)，還是忙著放完課件？

七、我們老師在上每一節(jié)課的時候，是不是吃透了教材，在吃透的基礎(chǔ)上是否有真正的創(chuàng)新？

八、我們老師在每一節(jié)課前是不是熟讀了課標(biāo)，是不是真正的了解了每一個學(xué)段需要學(xué)生達(dá)到什么樣的程度，需要掌握那些知識?

九、課堂語言要幽默風(fēng)趣，但幽默風(fēng)趣的語言要與課堂教學(xué)有關(guān)，不能變成幽默風(fēng)趣變成于課堂無關(guān)的廢話。

十、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)是有本質(zhì)的區(qū)別，教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課教學(xué)必須達(dá)到的的目的，是本節(jié)課實實在在所教的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生要達(dá)到的、學(xué)會的知識。我們的老師是不是分得很清楚？

十一、有些數(shù)學(xué)課堂是理論知識和做大量的練習(xí)重要，還是學(xué)生的自主探究、實踐活動重要？

十二、課前導(dǎo)入提出的問題，是不是一節(jié)課學(xué)習(xí)完了之后在反到前面把它解決了？

十三、每個教師要提高駕馭課堂的能力，能靈活處理課前預(yù)設(shè)與課堂變

化的矛盾，善于撲捉課堂意外，多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。

十四、我們每個教師要做到三個讀懂，一是讀懂課堂、二是讀懂教材、三是讀懂學(xué)生，這三個讀懂是我們每一節(jié)課需要思考和鉆研的。

總之，通過聽課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。我會珍惜每一次聽課的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)其他老師身上的優(yōu)點，使自己更快地成長起來。課例的聆聽，不是為了看，而是更注重的是看后的思考。在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步探索課堂教學(xué)的新路子，使我的課堂教學(xué)達(dá)到民主和諧、輕松高效。

第三篇：音樂公開課聽課反思

本節(jié)課充分調(diào)動了兒童的多種感官讓孩子們主動參與學(xué)習(xí)活動。而且，孩子們參與學(xué)習(xí)活動時思維活躍，情緒高漲。本節(jié)課李玫老師讓不同發(fā)展水平的孩子們都積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的全過程，孩子們在不同方面都有不同層次的提高，參與面廣，并有充分的自主學(xué)習(xí)時間，教學(xué)目的達(dá)到了。課堂氣氛民主、平等，師生情緒飽滿，學(xué)生充分地體驗到了教學(xué)活動的成功與喜悅。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，學(xué)生比較感興趣，樂于去完成老師給他們的任務(wù)。這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

通過觀摩這節(jié)音樂活動課，想想自己的教學(xué)與李玫老師她們這些骨干教師的差距,教學(xué)時我常常抱怨孩子們不配合,不認(rèn)真聽講，現(xiàn)在想想應(yīng)該不是學(xué)生的原因。如果自己的教學(xué)也能設(shè)計得十分吸引學(xué)生，相信學(xué)生肯定會積極地投入。

結(jié)合對照自己在實際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點體會與感受：

感受之一是我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過程中我一定要面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，感受之二是活動中我應(yīng)尊重每一學(xué)生個性，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。

感受三就是在就是要重視學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗與興趣，并借助現(xiàn)代的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的，富有個性的過程。因為教育是科學(xué)，要求真實。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問題，因此通過活動要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的之所在。對于學(xué)生所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。

活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我感到自身的差距，我想只有不斷從課堂上吸取經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，多聽課，反思，總結(jié)才能使我們的教學(xué)更上一層。

第四篇：語文公開課聽課反思

語文公開課聽課反思

吳曉黎

葉老先生說：“一語未宜忽，語語悟其神?！笨v觀公開課，從多層面展開教學(xué)，引導(dǎo)孩子們反復(fù)品味、涵詠語言，時而讓孩子們在感性畫面中感受語言，時而讓孩子們在詩性飛揚中觸摸語言，當(dāng)然，更不乏讓孩子們在理性討論中體味語言。文中的一個標(biāo)點，一個字詞，一個語句都能蹭出火花。深挖文章內(nèi)涵，體悟作者文中所寄托的真情，拓展學(xué)生感悟文字背后的真情。這正是“細(xì)節(jié)決定成敗”的最佳體現(xiàn)。

課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。關(guān)注細(xì)節(jié)，其實就是關(guān)注新課程的理念是否落實到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的高品位，就是追求教學(xué)的智慧；把握細(xì)節(jié)，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。

我想，一節(jié)好課，要經(jīng)常反躬自問：“我們還沒做到什么”嗎？它意味著運用自以為“非”的思維方式自覺反思那些自以為“是”的課堂教學(xué)。譬如，在向度上，對于一味關(guān)注學(xué)業(yè)成績，相對于關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的底子與后勁，就要經(jīng)常反思“我們還沒有做到什么？”；在長度上，對于損傷學(xué)生胃口的大劑量應(yīng)試訓(xùn)練，相對于如何培養(yǎng)學(xué)生對未來、對生活的向往與憧憬，就要經(jīng)常反思“我們還沒有做到什么？”；在廣度上，對于唯考是教的功利壯舉，相對于如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要經(jīng)常反思“我們還沒有做到什么？”；在深度上，對于基礎(chǔ)教材內(nèi)容與教學(xué)方式的復(fù)雜與玄深，相對于順應(yīng)學(xué)生天性喜歡簡潔、明快、自然、感性的教材與教學(xué)，就要經(jīng)常反思“我們還沒有做到什么？”。

心中“裝著向度”，眼睛“盯著長度”，手里“握著廣度”，鼻子“嗅著深度”。這樣的一節(jié)課，境界才會更深遠(yuǎn)，精神才會更安康。

第五篇：公開課聽課反思

10月10日和10月12日，我們組四位教師先后完成了自己的公開課，緊接著積極地參與評課，回味細(xì)節(jié)，深挖細(xì)究，整個過程，讓人感到興味盎然，都覺得受益匪淺，公開課聽課反思。我個人覺得尤為受益：教一年級、與小孩子的交流真的很需要技巧，不是徒有滿腔熱情、一顆愛心就可以做到的。現(xiàn)在談一談自己感受最深的地方。

這幾節(jié)課我認(rèn)為最大的共同亮點就是老師們眼里、心里都有學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣形容課堂教學(xué)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝入另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！蔽覀兊睦蠋煂Υ擞兄逍训恼J(rèn)識。

課前，大家都做了比較充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真吃透教材，并撰寫了教案。課堂上卻并沒有為追求順利完成教學(xué)任務(wù)而精準(zhǔn)地卡時間，機(jī)械地進(jìn)行各個教學(xué)環(huán)節(jié)。老師們一個個教態(tài)自然，或者嚴(yán)謹(jǐn)有序，或者親切可親，時而與學(xué)生進(jìn)行目光交流，時而對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行熱情的反饋；學(xué)生不能接受的地方，思考不夠到位的地方，老師們都自然的停下來，與學(xué)生交流討論，深入引導(dǎo)。在這些交流中，老師的心靈與學(xué)生心靈進(jìn)行撞擊，課堂氣氛生動活潑，真實有趣。

另一個共同亮點是課堂真實有趣。

有教育專家提倡說，課堂教學(xué)要有“三聲”，既贊美聲、笑聲、驚訝聲。在這幾節(jié)課中，可以說完全符合這些要求。老師們都遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上引入了各種游戲、直觀教具，尊重學(xué)生，開啟智慧，激發(fā)興趣，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，將識字課上得既有趣又有效。老師對孩子的表現(xiàn)關(guān)注有加，發(fā)出由衷的贊嘆；因某一點的靈動有趣，老師和學(xué)生時不時的就發(fā)出會心的微笑；學(xué)生有驚人之語時，老師驚訝有聲，老師表現(xiàn)出獨特的教學(xué)機(jī)智時，孩子們也自然地發(fā)出驚嘆。老師和學(xué)生一起，都沉浸在教學(xué)中，激情煥發(fā)。

具體到每節(jié)課中，老師們在遵守教育共性的前提下，還表現(xiàn)出了獨特的教學(xué)思想和格，向?qū)W生打開通往知識世界窗戶的同時，展示了鮮明的個性，教學(xué)反思《公開課聽課反思》。

趙霞老師上的是漢語拼音ānɡēnɡīnɡōnɡ.為了讓學(xué)生較科學(xué)，有趣地讀準(zhǔn)四個后鼻韻母，她首先利用書中插圖引出音節(jié)，再從音節(jié)當(dāng)中找出新韻母，然后進(jìn)行字母發(fā)音和字形記憶上的指導(dǎo)，充分調(diào)動視覺和聽覺參與學(xué)習(xí)。新授之后，她又通過采用“找朋友”“開火車”的方式檢查學(xué)生拼音掌握情況，既活躍了課堂氣氛、緩沖了學(xué)習(xí)帶來的壓力，又吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)的興趣。人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，從這一堂課足可以看趙老師的功底，以及這一個月所下的功夫。整個課堂教學(xué)有條不紊，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力的集中度、思維的敏捷、反應(yīng)的快速，都讓聽課的老師嘆為觀止。這些值得我好好的學(xué)習(xí)和反思。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足。因為內(nèi)容過多，時間上趕得很，老師語速過快，整個四十分鐘內(nèi)孩子們的思維一直處于高度緊張的狀態(tài)，沒有喘息的機(jī)會。人的智力活動要有張有弛，所以，建議趙老師以后在上課的時候，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要有一定的彈性。

高秀娟老師講的是《操場上》，她的教態(tài)親切自然，非常有親和力，課堂節(jié)奏把握得張馳有度，充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊扣生活的導(dǎo)入語，拉家常的交流方式，都讓學(xué)生覺得輕松愉悅、樂于接受，樂于思考。課中操、做動作讀詞語、部首自我介紹，為部首找朋友這些游戲，讓學(xué)生鞏固了新授字詞，還了解了詞語的音形義，動手又動腦的過程體味到了學(xué)習(xí)的快樂。稍有不足的是，高老師的課堂評價語相對單一，不夠多元化。

鄭明娟老師講的是識字課《一去二三里》。在教學(xué)中，鄭老師并不只拘限于識字教學(xué)，還培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力，完整地表訴自己所見所感的能力；教學(xué)數(shù)字時，注意將所學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生自主地尋找生活中的數(shù)字；《田字格操》也是本節(jié)課的一個亮點，學(xué)生在拍拍手說一說的過程中，輕松地掌握了田字格的結(jié)構(gòu)，為引導(dǎo)書寫做了很好的鋪墊?？傊?，這節(jié)課的課堂氣氛和學(xué)生思維都相當(dāng)活躍，識字教學(xué)進(jìn)行得平實有序，收到了較好的效果。不盡如人意的是，老師過于追求完美，當(dāng)個別學(xué)生注意力不太集中的時候，顯得有些急躁，語言略感尖銳。

我講的是識字課《在家里》。我用三個難度不同的謎語導(dǎo)入新課，預(yù)熱了思維、培養(yǎng)了興趣。在識記生字新詞時，我創(chuàng)設(shè)隨老師家訪的情境，貼近孩子生活，教學(xué)生字詞也不忘記人文教育。我這堂課運用了多媒體，直觀鮮艷的課件吸引了孩子們的注意力，也節(jié)省了時間，讓課堂更加緊湊，立體。我的課堂評價語比較有新意，老師們給了較高的評價。不足之處是在遇到教育契機(jī)時，流于膚淺，沒有抓住機(jī)會，讓教學(xué)更加出色。

總之，這次“人人公開課，天天公開課”活動，讓我們幾位老師都受益匪淺，希望后來的活動能夠帶給我們更多的驚喜！