第一篇：馬樂微 心目中的好老師

我心中的好老師

馮馬中學馬樂微 指導教師 左勝利

在我心目中最好的老師就是我的語文老師左勝利。她美麗善良，對人非常溫柔。她有一雙非常迷人的眼睛，帶著一副紅色的眼鏡。她一頭黃色的卷發(fā)，長得非常漂亮。她不但長得漂亮，而且聲音也非常動聽。她能歌善舞，不論什么樣的歌曲她都會唱，還有那些舞蹈，她也都會跳。她的性格非常好，如果我們?nèi)撬桓吲d時，她也不會對著我們發(fā)脾氣。

她對我們非常關(guān)心，如果有同學請假了或生病了，家里面有事情不來上學了。她會等那個同學病好了，又來上學了。她便會對那個生病的同學說：“現(xiàn)在病好點了嗎？”

我記得有一次，我的頭有點疼，我去辦公室去找老師。我到了辦公室，老師說：“怎么了？”我說：“我的頭很疼?！崩蠋熣f：“是不是發(fā)燒了？”我搖了搖頭。老師便說：“你寫一個請假條，回家吧！到了家測測體溫，讓你媽媽給你去藥店看看去。”

過了一會兒，我回到教室，寫了一個請假條便回家。到了第二天，我來到學校，開始上課時，老師看到我來上學了。便對我說：“頭疼好點了嗎？”我說：“嗯，好多了?！?我記得還有一次，老師讓我們寫生字。我有一個字老是寫不對，當我改完又去交時，我又沒有寫對。老師便說：“只

要用點心，一定可以寫對的?！蔽冶阏f：“謝謝老師?！碑斘矣秩ソ粫r，果然寫對了。

雖然這位左老師教我們的時間不是很長，但我們和她的感情已經(jīng)非常好了。

這位左老師，但是在我心目中最好的老師。

第二篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發(fā)，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業(yè)的----魯老師，每當我做作業(yè)遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點了點頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認認真真地聽著，經(jīng)過老師的細細講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學習狀況。

老師不僅關(guān)心我們的學習，還關(guān)心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關(guān)切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學指指腹部，痛苦地點了點頭?！芭?，怎么不早點說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生，并且毫不猶豫地拿出手機，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

我的感言：老師的信任，使學生自信是最終取得成功的根本保障。當孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學生，真心實意地幫助學生，就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學生傾注教師的全心，才能在學生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。

第三篇：心目中的好老師

心目中的好老師

中牟縣謝莊鎮(zhèn)謝莊小學六二班學生岳勝娜

我的老師名叫臺德成，他今年46歲了，1.65米的個子，圓長臉，一雙炯炯有神的大眼睛，烏黑的頭發(fā)里藏著幾根白發(fā)，他和藹可親的面龐上總是帶著慈祥的笑容。臺老師是我們的班主任，也是我們的語文老師。他不僅語文課講得娓娓動聽、津津有味。而且三筆字寫得也十分漂亮。

自從2002年暑假開學以后，臺老師接任我們六二班語文課兼班主任。在他的精心教育下，我們班的語文知識水平得到了很大提高。六年級升學測試中，我們班還取得全鎮(zhèn)第三名呢！平時他教我們讀課文，必須讀出課文的輕、重、緩、慢；必須讀出每段的激情；必須讀出每句的韻律。他經(jīng)常告訴我們說：“書讀百遍，其義自見。”臺老師的課堂組織教學能力很強。當他發(fā)現(xiàn)個別學生注意力不集中時，他就有針對性地插進一段小故事來引導學生學習。例如：《孔子的感嘆》、《孔子住店》、《呂蒙讀書》等等。把同學們的心吸引到課堂當中去，同學們聽得入了迷，到了下課的時間還沒有聽過癮。

臺老師剛接我們班時，他發(fā)現(xiàn)同學們的鋼筆字寫的差，于是他就利用自習時間教我們練習龐中華鋼筆正楷字。經(jīng)過臺老師的耐心輔導，經(jīng)過一段時間的刻苦練習，同學們的鋼筆字大有進步。平時上課的時候，看到臺老師在黑板上寫的規(guī)范的粉筆字，我心里十分羨慕。心想：我什么時候也能像臺老師那樣，寫一手好字就心滿意足了。

臺老師把方方面面的語文基礎(chǔ)知識都一點一滴地交給了我們，我為我們?nèi)嗤瑢W能遇上這樣的好老師感到驕傲而榮幸，我代表全班同學向您說一聲：“臺老師！您辛苦了。您是同學們心目中的好老師！”

本文寫于2003年3月26日選自學生優(yōu)秀作文珍藏指導教師臺德成審閱青年教師葉青、張淑華2016年6月5日

第四篇：“我心目中的好老師”微故事展播（模版）

“我心目中的好老師”事跡展播

第一塊：前言

2014年9月的一個下午，畢凌云老師的一封信進入了張校長的眼簾：

——大家講一講身邊同事的閃光故事，或許很細小但能夠體現(xiàn)出認真、負責、敬崗愛業(yè)的精神，值得大家學習和稱贊的點滴小事。通過這個平臺不僅有利于挖掘優(yōu)秀事例和素材，更重要的是大家互相表揚、發(fā)現(xiàn)對方閃光點，打造“彼此欣賞、和諧務(wù)實、助學圓夢”的校園文化氛圍。

——我相信只要用心，就可以挖掘出每位教職員工身上的閃光點。對員工不能僅僅以獲獎、科研、業(yè)績等看得見的標準去衡量，對于那些把具體工作做好的員工，需要給予認可和展示的平臺，讓大家認識到求真務(wù)實的重要性，能腳踏實地、平心靜氣的工作，逐漸形成長效、穩(wěn)定的師德氣場。

——學校發(fā)展除了業(yè)績還要有故事，這些故事從哪里來？就來自于身邊，這些點滴閃光積累在一起就可以成為火炬、燈塔……

是啊，學校的發(fā)展除了有業(yè)績還要有故事，學校辦學一定要鮮活，要生動，要有血有肉。從2014年11月18日開始，學校黨總支以黨小組為單位，組織黨員群眾，掀起了一場講述“我心目中的好老師”的微故事會浪潮，全校60名黨員和23名群眾積極參加。經(jīng)過3個黨支部12個黨小組的微故事交流，22名老師（5名黨外老師），2個團隊（班主任團隊、辦公室團隊），被舉薦為“我心目中的好教師”學習榜樣。

第二塊 以生為本

24小時在線的教師師徒——林秀麗、穆晨曦

作者：金琰

經(jīng)管系的會計模擬實訓課，為學生提供了綜合業(yè)務(wù)實踐與應(yīng)用的機會，也打造了一對愛國、敬業(yè)、耐心、細致、熱情、“24小時在線”的教師師徒——林秀麗、穆晨曦。

當學生學習興趣正濃時，兩位老師會堅持陪學生完成學習任務(wù)后才下課；在學生查找不出錯誤時，兩位老師會為檢查幾個數(shù)據(jù)而忙到很晚；談及授課時間，她們會因?qū)W生的實訓進度不同而延長，有時甚至延長近兩小時；若有因工作不能按時上課的學生，兩位老師更會犧牲業(yè)余時間，對學生進行個別輔導，幫他們趕上實訓課程進度。

課下，兩位老師對學生的輔導可以用“24小時在線”來形容。QQ、微信、電話，地鐵上、公交上、公路上，吃飯時、開會時??任何時候、任何地點，她們都在為學生授業(yè)解惑。

對兩位老師來說，手機會保持24小時暢通。為方便解答，她們有時親自示范，把操作步驟一步步拍成照片，發(fā)給學生；有時還會主動致電學生，說明解題步驟，最長一次將近60分鐘。

如今，實訓課程早已超越課上課下、課內(nèi)課外的界限，但大量瑣碎、繁雜的工作卻讓兩位老師甘之如飴，她們說：“只要學生有進步、愿意學，我們多做一些也很幸福！”

就這樣，林秀麗、穆晨曦堅持將“服務(wù)學生最后一公里”作為教學信念，一如既往。

第三塊

細節(jié)體現(xiàn)專業(yè)——李杰

作者：張鳳霞

“??這位同學，一旦你走進考場，被發(fā)現(xiàn)是替考行為，你和這位考生將全部被取消統(tǒng)考資格。你倆這么多年的辛苦付出，就會付諸東流。所以，再給你2分鐘慎重考慮一下……。”

一個熟悉的聲音傳入耳朵，這就是李杰老師在和有替考嫌疑學員“斗智斗勇”。她不急不惱、語氣溫和而堅定，充分發(fā)揮威懾作用的同時，還為考生著想。每次考試，都會看到李杰與這樣的學生“恩威并施”地斗爭。

李杰就是這樣一次又一次地精心組織、周密安排、竭盡全力地將“科學、公正、準確、規(guī)范”的要求落實到位，始終營造“人文考試”的和諧氣氛，保證每次考試順利完成。盡管每次組考，都需要她連續(xù)幾天或一天14小時堅守陣地，但她從不抱怨，始終笑呵呵地應(yīng)對。

李杰就是這樣一個人，始終面帶笑容，不急不惱；在教學管理工作中，她始終充分準備，將各種危險和錯誤降到最低；在精神、業(yè)務(wù)和生活等方面，她不斷給予同事指導和幫助；憑著自己對教育事業(yè)的熱愛，她堅守本職工作；在學生和同事有困難時，她第一個站出來擔當。

每當師生想起她，感覺就像一縷和煦的陽光，輕輕地灑落在身旁，穿透心靈，讓師生在感動和希望中走向成熟。

第四塊

知心老大姐——王雪梅

作者：連蓮

她雖沒有站在三尺講臺上，卻幫助無數(shù)在自我發(fā)展道路上困惑的學生找到前進方向；她雖沒有背起學生前行，卻推動無數(shù)在學習面前早已停滯腳步的學生繼續(xù)前行；她雖沒有用生命去保護學生的平安，卻無時無刻不在崗位上用辛勞與真誠為學生送去一份對未來的希望和篤定??她就是我心目中的好老師——王雪梅。

接任電大招辦主任后，使命與壓力便壓上了王雪梅的肩頭。為招好生，她總堅守在第一現(xiàn)場，無論寒暑。性格原本安靜的她，必須與形形色色的人接觸，苦口婆心、不怕碰壁；體弱多病的她，卻從不因身體原因找借口，輸完液就立即工作已是家常便飯。對待下屬，她卻像對待自己的孩子，即便身體已接近透支，還不忘囑咐年輕人要保重身體。

王雪梅總說：“以快樂的心情開始每一天，每一天就都是快樂的；用快樂的心情對待每一項工作，每項工作就充滿了快樂。”

于是，她所在的教學團隊每天都充滿了正能量，即使面對再大的工作壓力，經(jīng)受再多的困難和挫折，這個團隊中的每一員也能感受到幸福。

王雪梅為人謙虛，從不張揚。她低調(diào)做人，踏實做事，承擔著最多的壓力，卻總把成績歸功于團隊，時時對他人心懷感恩。

她的胸懷和品德深深觸動著我的內(nèi)心，是我的榜樣，更是我努力的方向。

第五塊

堅持是一種力量——王蕾

作者：劉阿楊

在她身上，沒有轟轟烈烈的大事，沒有可抒可表的壯舉，有的只是一份堅持。這，就是辦公室黨員王蕾。

每天中午，她幾乎都堅守在辦公室崗位上，只是為可能來辦事的老師提供服務(wù)。

記得曾讀過汪中求先生的《細節(jié)決定成敗》。什么是細節(jié)呢？細節(jié)是平凡的、具體的、零散的，比如一句話、一個動作、一個會面??細節(jié)很小，容易被人們所忽視，但它積累起來的作用是不可估量的：有些細節(jié)會深深地印在腦海，留下讓人終生難忘的印象；有些細節(jié)會改變事物的發(fā)展方向，使人們的命運發(fā)生轉(zhuǎn)變。只要中午去辦公室，就一定會看到一名黨員堅持、堅守的感人片段。內(nèi)心堅定、工作堅持、接待來辦事的人主動熱情??多少年留下來的細節(jié)、片段，凝聚成一名黨員對工作的執(zhí)著和對黨的事業(yè)的信仰。

第六塊

一紙薄信載情深——王偉

作者：張頎

“尊敬的王老師您好。我又想給您寫信了。您的笑容為什么那甜，叫我想起了電影苗苗了，又叫我想起了我的班主任了。您說我為什么命是好是不好??孩子他媽說我有病，您說是真的嗎？我知道自己在服用精神藥物，我真的頭痛，他們又不叫我說了??”

一封短短的、連話都說不清的、用毛筆寫成的信，但從只言片語中，卻傾吐了殘疾人學員對老師最天真無邪、最發(fā)自肺腑的愛與信任。

在學校與東城區(qū)殘聯(lián)合作開展的殘疾人培訓項目中，王偉、張莉、耿倩和高海鷗四位老師踴躍參與。起初考慮到殘疾人的特殊情況，將課程頻率定為每周一次，每次1.5小時，而實際上每次都要上2—2.5小時，學生才肯放老師走。

在整個教學過程中，我們能真切感受到王偉對這份工作的認真負責，對殘疾學員的悉心關(guān)懷；能真切感受到王偉對殘疾學員是何等重要，可以說，王偉帶給殘疾學員的，是學員家人都難以帶來的溫暖和力量。

學生的來信、學生拍攝的照片、學生親手編織的小工藝品，甚至是課前學生在大門口翹首以盼的畫面……這些足以說明王偉所做的不僅僅是工作，而是用愛心在幫助學生體會到他們想要的幸福。

這種無條件的愛，就是人們所說的師德。它在平凡的人和故事里熠熠發(fā)光。

第七塊

我身邊的好老師——班主任團隊

作者：胡晨碩

有人說，班主任是世界上最小的主任，官不大，卻很辛苦。的確，作為一名年輕班主任，這一年來的所聞所見，著實感動著我，也讓我收獲頗豐。下面三個小故事將分享學校優(yōu)秀的班主任團隊：

故事一

有一次，崔文杰老師班里有個學生找不到來學校的路，崔老師就一直給他打電話訴說具體方位。上課半小時后，那位學生依然沒有找到路。此時，學生可能產(chǎn)生了負面情緒，想回家了。

然而，崔文杰并沒放棄，打電話問清學生的位置后，親自跑去接他來上課。當時，她就只有一個想法，就是必須讓那位學生來上課。最終，因為這份執(zhí)著贏得了學生的信任。

這就是班主任的態(tài)度，一種對學生負責的態(tài)度，這種執(zhí)著的精神也是每一位班主任心中的責任。

故事二

盡管王偉老師帶著一百多人的大班，但她管理起來是井井有條。她將大班按學號劃分成小組，每個小組任職一名組長管理。同時，她還讓每個組進行評比。這樣，在方便管理的同時，各小組在學習上又形成了相互督促、相互比拼的良性競爭氛圍。

每次上課，王偉都跟班從頭聽到尾。在這個過程中，她了解了學生的聽課狀態(tài)，掌握了教學進度，這有利于時刻督促學生學習?！皩W生們上完班很辛苦，一犯懶就不來了，總不來會跟不上進度，越落越多，形成惡性循環(huán)就晚了?！蓖鮽コＵf，絕不能放任學生不來上課，一定要詢問原因，嚴格督促。

就是這股認真負責的勁兒，使王偉老師贏得了師生的一致肯定。

故事三

2014年暑假，有一天我到學校值班，發(fā)現(xiàn)有一個班還在上課。在與班主任王璐老師聊天時發(fā)現(xiàn)，她并未因加班打亂假期計劃而抱怨，反而分享了不少班里學生的趣事。

“我希望學生能盡快實習，找到好工作?！蓖蹊疵刻鞙蕰r到崗，認真履行一名班主任的職責和精神，著實讓人欽佩。

故事真的很多，每一位班主任與學生之間都能挖出很多感人的故事；故事真的很小，小到我們不曾關(guān)注過；故事又真的很大，大到能感動每一個人。

很多時候，在聽到、看到這些故事的時候，我自己也被潛移默化地影響著。

第五篇：我心目中的好老師

我心目中的好老師

人說，老師是土壤，把知識化作養(yǎng)分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長。亦有人說，老師是一座知識的橋梁，把孩子們帶進奇妙的科學世界，讓他們充分發(fā)揮自己的奇思妙想。在我的記憶里，我的老師們都是嚴厲無比的，字字珠璣，鏗鏘有力，一切都以分數(shù)為衡量基準。讓我始終敬畏著，仰望著。初為人母，看著調(diào)皮的兒子，我常掛嘴上的是“等你上學了，看老師怎么收拾你！”。兒子上小學了，走進騎岸小學，第一次接觸班主任徐老師時，我的心是忐忑的。轉(zhuǎn)眼兒子上五年級了，在這五年時光里，從徐老師的身上我發(fā)現(xiàn)了新時期老師的異樣光彩！

兒子初入小學時，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，上課走神。徐老師從不當眾訓斥、嚴加懲罰，而是經(jīng)常放學后他交流，跟他講名人小時候的故事，還送了許多童話書。慢慢的兒子喜歡上了書籍，各種好習慣也逐步養(yǎng)成。

有段時間，我們忙于工作，兒子迷上了網(wǎng)絡(luò)。每天上課時萎靡不正，作業(yè)拖拉，一下課就在班里神龍活虎地解說網(wǎng)絡(luò)的精彩??徐老師知道了這件事后，并沒有簡單粗暴地去禁止，只是暗地里觀察。在他一次單元測驗失敗后，徐老師和他做了深入交流，以朋友的身份與全班孩子一起討論：網(wǎng)絡(luò)世界的利弊。班會上，孩子們情緒激昂，紛紛發(fā)言列舉了網(wǎng)絡(luò)帶來的各種益處。徐老師沒有斥責孩子們，用一個個視屏讓孩子親眼目睹沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，并教會孩子們?nèi)绾魏侠砝镁W(wǎng)絡(luò)學習新知識。那次班會后，兒子學會了自主上網(wǎng)閱讀，只在周末作業(yè)完成后玩兒一小時的小游戲，這樣勞逸結(jié)合，各科成績明顯上升了。

作為年輕的家長，我們常常因為工作繁忙而忽略孩子成長過程中遇到的問題。有時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，卻又不知怎么幫助孩子。每次家長會上，徐老師都會與我們一個一個交流，說出每個孩子的優(yōu)點和不足，引導我們怎樣培養(yǎng)孩子良好的學習習慣激發(fā)孩子的學習積極性。在平時，徐老師遇到問題就會與我們聯(lián)系，這不是單純的“告狀”，而是了解孩子的問題所在，與我們共同討論教育孩子的方法。在徐老師的指導下，我和兒子成了無話不談的“朋友”，我們一起面對挫

折，一起成長。

五年來，許多家長都在為孩子進城學習而奔波，我的兒子在這里各科成績穩(wěn)步提高。這不僅是因為徐老師的博學，更得益于她的教學方法。她總是善于用敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)孩子身上剛處于萌芽狀態(tài)的小問題，及時地幫助他們領(lǐng)悟、改正。使孩子們懂得“千里之堤，潰于蟻穴”的道理，并在一次次的錯誤中學會成長。

五年的時光，兒子在成長，我也在進步。徐老師我想對您說：有您這樣的老師，我兒子是幸福的，我們家長是快樂的！

您，就是我們心目中的好老師！