第一篇：向賈會(huì)彬老師學(xué)習(xí)

向賈會(huì)彬老師學(xué)習(xí)

賈會(huì)彬老師系河南新鄭三中語文老師，今年三十歲，從教剛七載，但已在河南語文界小有名氣。這次參加“2009年河南省語文教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”目前獲得北區(qū)第一名，2008年被《教育時(shí)報(bào)》推為最有發(fā)展?jié)摿Φ睦蠋?，別的不說就這兩項(xiàng)就讓人佩服不已。但我們應(yīng)該想到這成績(jī)、名譽(yù)的背后需要付出多少努力。那么我們學(xué)習(xí)他什么呢？我和他接觸不多，僅一個(gè)月的同事，但我已知道需要向他學(xué)習(xí)以下幾個(gè)方面。

1、目標(biāo)明確。他要成為名師，河南的乃至全國(guó)的名師。為了這個(gè)目標(biāo)他

孜孜追求，鍥而不舍。

2、愛崗敬業(yè)。

3、注重學(xué)習(xí)。除了工作就是讀書，他目前讀了70多本教育教學(xué)方面的書

籍，并做有讀書筆記。經(jīng)常觀看（現(xiàn)場(chǎng)或錄像）名師做課，積極參加語文活動(dòng)。

4、注意總結(jié)反思，堅(jiān)持寫作。他多次在報(bào)紙雜志上發(fā)表文章，如果不是

平時(shí)堅(jiān)持練筆，不是有心總結(jié)，是不會(huì)有這些瓜果的。

5、加強(qiáng)基本功練習(xí)。你聽他的普通話，很少有讀錯(cuò)的聲調(diào)；朗讀很投入，有感情；語言幽默、有啟發(fā)性。這是平時(shí)練功的結(jié)果。

6、豐富思想，以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

以上六點(diǎn)是我觀察和了解到的，我認(rèn)為一個(gè)人堅(jiān)持做好這六點(diǎn)，應(yīng)該也會(huì)有所成就的。讓我們向賈會(huì)彬老師學(xué)習(xí)吧，不管你比他小還是比他大，因?yàn)閮?yōu)秀老師的品質(zhì)是一樣的。

一個(gè)普通教師，憑借什么能在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)出良好的師德？憑借什么在省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表近60篇文章？又是憑借什么在省級(jí)、國(guó)家級(jí)課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎(jiǎng)？帶著這些疑問，記者走進(jìn)了新鄭三中，采訪賈會(huì)彬老師，以解開這一個(gè)個(gè)謎團(tuán)。

“憑借學(xué)習(xí)?！?1歲的賈會(huì)彬老師很樸實(shí)地這樣說。在從教的近10年里，他一直努力學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)來提升自己的水平，取得了良好的效果。

一、用學(xué)習(xí)來提高師德水平

在教育教學(xué)中，賈會(huì)彬老師一直注重學(xué)習(xí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，全心奉獻(xiàn)。他注重政治理論學(xué)習(xí)，并以此作為師德的指引。他一直很認(rèn)真地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅(jiān)持黨的教育教學(xué)方針、政策。在大量的學(xué)習(xí)中，他具有了良好的政治理論素養(yǎng)，決心為黨的教育事業(yè)奮斗終生。

在政治理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他特別注重提高自己的師德修養(yǎng)，每時(shí)每刻都用高尚的師德來要求自己。在教學(xué)中，他面對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，不放棄任何一個(gè)掉隊(duì)的學(xué)生。他和后進(jìn)生交朋友，在思想和學(xué)習(xí)中指導(dǎo)他們，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)方面都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。一位學(xué)生生了病，他在醫(yī)務(wù)室陪他到深夜；一些學(xué)生在大考后退步了，賈會(huì)彬老師和他們同唱《從頭再來》以鼓勵(lì)他們。一個(gè)人的時(shí)候，賈會(huì)彬老師常常反思自己，審視自己，提高自己的師德修養(yǎng)，以無愧于人民教師的稱號(hào)。

賈會(huì)彬老師良好的師德修養(yǎng)還體現(xiàn)在緊急關(guān)頭，體現(xiàn)在他平時(shí)的課堂上。2008年，當(dāng)汶川地震的震感傳到鄭州時(shí)，賈會(huì)彬老師冷靜地指揮學(xué)生從教學(xué)樓三樓撤到操場(chǎng)上；而他自己，在確認(rèn)班內(nèi)沒有學(xué)生后，才最后一個(gè)撤離教學(xué)樓。學(xué)生都說賈會(huì)彬老師是有愛心的老師，他們親切地稱他為“小賈”“賈哥”——在他們心中，賈會(huì)彬老師就是他們的朋友、他們的大哥哥。

二、用學(xué)習(xí)來提高教研水平

賈會(huì)彬老師明白，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就意味著被淘汰，因此，他在業(yè)余時(shí)間不斷地讀書，不斷地寫作，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。

閱讀方面，賈會(huì)彬老師讀了近200本教育專著和核心期刊，做了40多萬字的筆記?！短招兄逃贰杜练蚶资仓袑W(xué)》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《西方教育經(jīng)典導(dǎo)讀》《錢夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》《余映潮講語文》??一本本著作充實(shí)著他的教育生活?！吨袑W(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》《語文建設(shè)》等成了他每月必看的報(bào)刊。在近200本的閱讀中，他做了60多萬字的筆記，整整寫了十八個(gè)本子。

書讀得多了，賈會(huì)彬老師開始嘗試著寫作教學(xué)論文。2008年3月，他在學(xué)校上“十佳”教師公開課，講完后，對(duì)其中一個(gè)失敗的環(huán)節(jié)進(jìn)行了深刻的反思，寫成了《爭(zhēng)議帶來的啟示》這篇文章，也發(fā)表在《教育時(shí)報(bào)?課改導(dǎo)刊》上，這次寫作，讓他深刻思考了課堂中“等”“講”“問題的針對(duì)性和難易度”等問題；2008年在講完《裝在套子里的人》后，依據(jù)課堂的情況，他寫成了《〈裝在套子里的人〉教學(xué)設(shè)計(jì)》，發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊、中語會(huì)會(huì)刊《中學(xué)語文教學(xué)》上??這讓賈會(huì)彬明白，好的教學(xué)文章就來自課堂、來自日常的教育生活。到2011年11月，賈會(huì)彬老師已經(jīng)在省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了58篇文章。

由于賈會(huì)彬老師讀書寫作的事跡對(duì)廣大教師很有借鑒意義，《教育時(shí)報(bào)?課改導(dǎo)刊》于2008年10月15日以《賈會(huì)彬：從教第六年的轉(zhuǎn)變》為題頭版頭條報(bào)道了他，在全省中小學(xué)教師中引起了強(qiáng)烈的反響。

三、用學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平

培養(yǎng)出更多的人才，是賈會(huì)彬老師的夢(mèng)想。為了這個(gè)夢(mèng)想，他在專業(yè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。

賈會(huì)彬老師備課精心。著名特級(jí)教師于漪的“一篇課文，三次備課”對(duì)賈會(huì)彬也有很大的影響。參照于漪老師的備課方法，一年多來，賈會(huì)彬堅(jiān)持按以下幾個(gè)步驟來備課：第一步，先進(jìn)行獨(dú)立思考，不看任何參考與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備教案。第二步，廣泛涉獵，上網(wǎng)下載一百多頁資料，然后打印出二三十頁的精華教案和設(shè)計(jì)，反復(fù)琢磨，分類處理各種文獻(xiàn)的不同見解。與此同時(shí)，他讓學(xué)生分小組提出自己的疑問和難點(diǎn)，寫在一張“學(xué)生質(zhì)疑表”上。在這些工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改教學(xué)方案。第三步，邊教邊改邊思。在一個(gè)班講完后，迅速地調(diào)整自己這節(jié)課的方法和內(nèi)容，然后才進(jìn)入另一個(gè)班講課。除了自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，還要參照幾種甚至十幾種其他教師設(shè)計(jì)的方案，對(duì)比、整合、優(yōu)化，這樣一來，備一節(jié)課要用五六個(gè)小時(shí)就不奇怪了。賈會(huì)彬老師認(rèn)為，備一節(jié)課花的時(shí)間多，并不是專為這一節(jié)課而備，而是在備課的過程中學(xué)習(xí)一種教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。精心的備課，反映了一種專業(yè)態(tài)度，反映了教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求和迷戀。

賈會(huì)彬老師上課用心。賈會(huì)彬老師用心打造自己的課堂，力爭(zhēng)每天都上出一節(jié)精品課。賈會(huì)彬老師的課堂上，學(xué)生主體地位突出，氣氛活躍，教法多樣。他的課堂深受學(xué)生喜愛，2008年元旦，學(xué)生送給賈會(huì)彬一張賀卡，賀卡上寫著學(xué)生送給他三個(gè)稱呼：演講高手、課堂魔術(shù)師、寫作大仙。

賈會(huì)彬老師良好的敬業(yè)精神使他在教學(xué)中始終抱著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，這種態(tài)度促使他不斷讀書、寫作以提高業(yè)務(wù)理論水平，促使他精心打造自己的課堂以提高自己的教學(xué)水平。這一切，都在2009年和2010年獲得了一定的回報(bào)。2009年，他參加河南省第三屆農(nóng)村中小學(xué)青年教師技能競(jìng)賽，從預(yù)賽中的新鄭市第一名，一直走到復(fù)賽中的鄭州市第一名，最終，在8月中旬舉行的歷時(shí)3天、70名選手激烈角逐的全省高中語文組決賽中，他獲得第一名。2009年9月，賈會(huì)彬老師參加兩年一度的河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽。在這次河南省中學(xué)語文界規(guī)格最高、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的大賽中，他獲得了第一名。2010年4月，他代表河南省高中語文教師參加首屆全國(guó)中學(xué)語文教師教學(xué)基本功大賽，獲得一等獎(jiǎng)。

現(xiàn)在的賈會(huì)彬，始終保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他每個(gè)月都認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)語文教學(xué)類的知名期刊，繼續(xù)做筆記。他愿意在平凡的教學(xué)中繼續(xù)努力，為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

2011，我閱讀的教育書籍

河南省新鄭市第三中學(xué)賈會(huì)彬

（我想盤點(diǎn)2011年我的閱讀。我從兩個(gè)方面展開，一個(gè)方面是作為教師要讀的教育書籍，另一方面是作為語文老師要讀的文學(xué)書籍。）

2011年，我閱讀的教育書籍仍然分兩大部分：教育專著和語文期刊。這一年，由于種種原因，我的閱讀有些懈怠，較往年少。

教育專著方面，我閱讀的有孫紹振《孫紹振如是解讀作品》和《名作細(xì)讀》，王榮生的《走進(jìn)課堂——高中語文（必修）新課程課例評(píng)析》，鄭桂華的《語文有效教學(xué)觀念·策略·設(shè)計(jì)》，于春祥的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，李平《李平老師講語文》。其中，我比較喜歡王榮生的《走進(jìn)課堂——高中語文（必修）新課程課例評(píng)析》，有案例，有理論提升。

教育期刊層面，我?guī)缀蹰喿x了2011年全年的人大復(fù)印資料《高中語文教與學(xué)》和中學(xué)語文屆的五大中文核心期刊——《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文建設(shè)》《語文學(xué)習(xí)》《語文教學(xué)通訊（高中刊）》。除此之外，我在網(wǎng)上搜了《語文教學(xué)通訊》初中刊2009年7-8期合刊中的省級(jí)、國(guó)家級(jí)賽課實(shí)錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，又郵購(gòu)了《語文教學(xué)通訊》初中刊2010年7-8期合刊和2011年7-8期合刊進(jìn)行閱讀，受益很大。每個(gè)月讀完期刊后，我就寫《2011年×月中學(xué)語文期刊之我最喜歡的文章》，我相信，如果我把這些文章匯集成書，一定是一本非常有價(jià)值的書。余映潮老師說：“語文教師的第一課外閱讀是語文專業(yè)報(bào)刊?！贝搜陨醍?dāng)，我甚至有一種感覺：中學(xué)語文專業(yè)期刊上的很多文章對(duì)我的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些名家的專著。

第二篇：向李彬同志學(xué)習(xí)

*月*日，市檢察院舉行“李彬精神在我身邊 光榮傳統(tǒng)伴我成長(zhǎng)”主題演講比賽，******一行在市檢察院***的陪同下，蒞臨市院觀摩了本次主題演講比賽。

比賽中，來自五區(qū)八縣和市院的選手緊扣主題，以多樣的角度謳歌了李彬同志的可貴精神，展現(xiàn)了永泰檢察隊(duì)伍敬業(yè)奉獻(xiàn)、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，推動(dòng)了主題教育實(shí)踐活動(dòng)全面深入開展。進(jìn)一步深化向李彬同志學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)李彬同志心系群眾、傾心為民的精神，教育和引導(dǎo)干警真正在思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、工作上依靠群眾、不斷提高群眾工作能力，自覺立足本職崗位，努力踐行執(zhí)法為民，著力提高學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際效果。

賽后，***對(duì)市院通過精心組織主題演講、辯論賽等方式扎實(shí)開展“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定信念、執(zhí)法為民”主題教育實(shí)踐活動(dòng)和向李彬同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的做法給予了充分肯定。他強(qiáng)調(diào)，李彬同志的先進(jìn)事跡可親、可敬、可信、可學(xué)，學(xué)習(xí)李彬同志先進(jìn)事跡要結(jié)合實(shí)際，真正領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。

一要結(jié)合思想實(shí)際學(xué)，學(xué)習(xí)他對(duì)黨和人民事業(yè)無限忠誠(chéng)，無比堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，不斷堅(jiān)定跟黨走的信念，自覺做黨和人民事業(yè)的忠誠(chéng)衛(wèi)士，努力做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、捍衛(wèi)者和實(shí)踐者。

二要結(jié)合工作實(shí)際學(xué)，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、執(zhí)法為民的精神，李彬同志參加工作以來先后在法警支隊(duì)、反貪局和駐鮮水村第一書記的崗位上工作，無論在哪個(gè)崗位，他都能夠做到兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞工作，干一行、專一行、精一行，干出特色，干出成效，體現(xiàn)了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的干勁和精氣神，他在每一個(gè)崗位的工作成效都得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致贊許。我們每一位同志只有把自己的本職工作干好，把自己的一畝三分田耕好，才會(huì)有豐碩的成果。檢察事業(yè)是社會(huì)公正正義的最后一道防線，我們要高舉正義之劍，履行好打擊犯罪、保護(hù)人民的職責(zé)，真正做到法律在心間、公平正義在心間。

三要結(jié)合作風(fēng)實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他艱苦奮斗、廉潔從檢的作風(fēng)。李彬同志從檢10多年，自覺奉行共產(chǎn)黨員艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，一條牛仔褲穿了八九年，而遇到群眾急難問題能夠慷慨解囊。李彬同志駐村任職期間，每年駐村工作時(shí)間超過300天，白天走村串戶了解具體情況，甚至學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)氐难耘c群眾交流，真正走近了群眾，反映了檢察人員為群眾辦實(shí)事、辦好事的形象。

最后，***強(qiáng)調(diào)，李彬同志是檢察機(jī)關(guān)和全國(guó)共產(chǎn)黨員的杰出代表，學(xué)習(xí)李彬同志先進(jìn)事跡活動(dòng)還要繼續(xù)深入開展。他援引一等獎(jiǎng)獲得者***的演講詞“李彬是一面鏡子，他折射出了檢察戰(zhàn)線上無數(shù)默默無聞的身影”來勉勵(lì)永泰縣院全體干警以李彬精神為指引，敬業(yè)奉敬、執(zhí)法為民，進(jìn)一步推進(jìn)檢察事業(yè)健康發(fā)展。

第三篇：賈老師作文

“不過是換一種說法而已”

有一位作家，一生著作頗豐，擁有的讀者也相當(dāng)不少。當(dāng)有人向其討教寫作之竅門的時(shí)候，他直言相告：“我從不沿用別人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已?！?/p>

乍聽此話，似乎不得其要領(lǐng)。然而，仔細(xì)想來，終能悟出一些道理來?！安贿^是換一種說法而已”，正是這位作家獲得成功之秘訣。比如，我們說：“小明哭了。”

若換一種說法，變成：“小明的兩只眼睛一閉，擠出了幾顆銀豆豆?！?/p>

倘若再變換一種說法，就成了下面一段話：

“小明站在屋子中間。他望望爺爺，爺爺不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭聲，再看看爸爸、媽媽，他們各忙各的，似乎什么事也沒發(fā)生過一樣。此時(shí)的小明傷心極了，他眨巴著的眼睛，漸漸的，眼圈紅了，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。突然，他的一雙小手往臉上一按，嘴一張，?哇?地哭出聲來。淚水像斷了線的珍珠，順著臉頰往下掛。他一屁股坐在地上，扭動(dòng)著身子，擺動(dòng)著雙腿，邊哭邊一個(gè)勁的嚷著：?爺爺壞，奶奶壞，爸爸、媽媽都是大壞蛋。?”

這三種說法講的都是一個(gè)意思。如果要問，那一種說法好？你一定會(huì)脫口而出：“當(dāng)然是第三種寫法好！”不錯(cuò)，第三種寫法把小明哭的原因、哭的模樣以及他哭的時(shí)候所說的話都寫出來了，形象具體，活靈活現(xiàn)，讀了之后，真有一種如聞其聲、如見其人的感覺。正由于描寫得如此惟妙惟肖，所以人們獲得印象也特別深刻。

但是，我們不能因此而否定前兩種表述方式啊！

第一種說法簡(jiǎn)潔、明了、直截了當(dāng)；

第二種寫法比較生動(dòng)、活潑。

這三種寫法，各有千秋長(zhǎng)短，各有利弊與得失。不能一概而論，籠而統(tǒng)之去評(píng)論哪一種方法最佳，哪一種方法次之，那一種方法不好，一切皆要根據(jù)表達(dá)的需要來決定。

在我們的生活中，也不乏這樣的語言現(xiàn)象。

四個(gè)孩子相約十時(shí)整在學(xué)校門口會(huì)面，然后，一起去拜訪老師。甲、乙、丙三人均按時(shí)抵達(dá)，可是左等右等，仍不見丁的蹤影。正當(dāng)他們?nèi)齻€(gè)人要離開時(shí)，丁氣喘吁吁地趕來了。于是，三人紛紛責(zé)怪起那一個(gè)遲到的丁來了：

甲：你怎么這個(gè)時(shí)候才來啊？

乙：你如果再晚來一步，就見不到我們了。

丙：你呀，讓我們干等了多少時(shí)間？你來得未免太早了點(diǎn)吧！

不難看出，盡管三個(gè)人說話的內(nèi)容不盡相同，可是他們焦急的心情是一樣的，其表達(dá)的意思也都是毫無二致的，即：你來得太晚了！

小學(xué)語文課本中有一篇《開國(guó)大典》，文中有一段描述毛主席在天安門城樓上宣告人民政府成立時(shí)，場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外激動(dòng)人心的場(chǎng)面的話，如果讓我表述它的話，我可能會(huì)這么寫： “毛主席的話音剛落，全場(chǎng)沸騰起來了。大家熱淚盈眶，奔走相告，中國(guó)人民從此站起來了！這是多么令人難忘的時(shí)刻??！” 我不是自吹自擂，這么寫，應(yīng)該說還是蠻不錯(cuò)的。但是，“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，我們不妨看一看課文是怎么樣描述的：

“下午三點(diǎn)整，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴(yán)地宣告：?中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！?這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬人一起歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天南地北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來?！?/p>

兩相比較，顯然后者比前者表述得更為貼切。它生動(dòng)、具體、形象，得體。它句式整齊，對(duì)仗工整，用詞準(zhǔn)確，氣勢(shì)磅礴，讀起來朗朗上口。

用詞可以“換一種說法”：

“我把事情的經(jīng)過，一五一十地告訴了媽媽?！?/p>

“我把事情的經(jīng)過，原原本本地告訴了媽媽?！? “我把事情的經(jīng)過，從頭到尾地告訴了媽媽。”

句子可以“換一種形式”：

“以后，我再也不吵著要跟在爸爸、媽媽后面了。”

“以后，我再也不做爸爸、媽媽的小尾巴了?！?/p>

一段話可以“換一種形式”：

“我十分喜愛集郵。在我的集郵冊(cè)里珍藏著許多珍貴的紀(jì)念郵票。家信的信封上貼著我喜愛的紀(jì)念郵票，在征得家長(zhǎng)同意之后，我就用剪刀把它剪下，然后小心翼翼地用鑷子插入我的紀(jì)念郵票冊(cè)里。有時(shí)，我連做夢(mèng)也夢(mèng)見我的郵票?！?/p>

“我是個(gè)集郵迷。聽說郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時(shí)積攢的零花錢去郵票局排隊(duì)購(gòu)買。一天中午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑咕隆咚的洞里放著好多郵票，我了不可支，便伸手去掏，掏啊掏……突然，我挨了爸爸一個(gè)巴掌。我捂著嘴，呆呆地望著爸爸。只見他怒氣沖沖地指著我罵道：?你這小子，不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來掏，掏掏掏，掏什么來著？?”

“換一種說法”，可以讓我們另辟蹊徑，開拓思路，不落俗套，寫得跟別人不盡雷同，有新意，有見地。你若想經(jīng)?！皳Q一種說法”，就必須多讀書，勤思考，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外一個(gè)重要的因素，便是仔細(xì)觀察生活，對(duì)生活有一定的了解和積累。“勤思多想”說的就是這個(gè)意思。

“他山之石，可以攻玉?！弊骷艺f的“我從不沿用別人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已”這一句話，也許對(duì)你學(xué)寫作文有所啟迪，也許能幫助你提高作文能力。我想。

“點(diǎn)睛”與“添足” 有這么一個(gè)傳說，梁代張僧繇（you）在金陵安樂寺壁上畫了四條龍。龍畫好了，他故意不給龍點(diǎn)上眼睛，說什么如果我給龍點(diǎn)了眼睛，龍就會(huì)騰云駕霧地飛走的。聽到此話的人都以為他在說大話，沒有一個(gè)人相信他的。此時(shí)有人執(zhí)意要張僧繇給龍點(diǎn)上眼睛。當(dāng)張僧繇剛給兩條龍點(diǎn)上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍真的乘著云霧上了天，墻上只剩下那兩條沒有點(diǎn)上眼睛的龍。

后人借這個(gè)傳說來說明文章在關(guān)鍵地方的加上一兩句重要的話，文章的內(nèi)容則更為生動(dòng)，表達(dá)的意義更為深刻。

當(dāng)代作家馮驥才寫過一篇叫《挑山工》的文章，謳歌挑山工那種“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、腳踏實(shí)地、勇往直前”的精神。文章記敘清晰，文筆清新，寓意深刻，特別是結(jié)尾尤為精彩。

“從泰山回來，我畫了一幅畫――在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工被肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因?yàn)槲倚枰??！?/p>

顯然，這里的“它”指的是挑山工的那種可貴的精神。這點(diǎn)睛之筆，升華了文章的主題，起到了意想不到的作用與效果。

又如，有一位同學(xué)寫了一篇題為《媽媽笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊徑，記敘了讓媽媽高興的三件事：

1、我克服了膽怯的缺點(diǎn)，獨(dú)個(gè)兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了。

2、我把省下來的零花錢捐獻(xiàn)給“希望工程”，媽媽知道了，滿意地笑了。

3、奶奶的腰病又犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。

應(yīng)該說，這三個(gè)材料都是圍繞著一個(gè)中心的，反映了媽媽為我的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足于此，在文章結(jié)尾的時(shí)候，又加了下面的一段話：

“媽媽的三次笑，說明了她為我的進(jìn)步而感到由衷的高興；媽媽的三次笑，表達(dá)了她對(duì)我深深的愛意；媽媽的三次笑，寄托著她對(duì)我殷切的期望”。

顯然，這些話起到了使文章升華的主題，是“點(diǎn)晴”之筆。

“點(diǎn)晴”之筆要精練優(yōu)美，要耐人尋味，要恰到好處。“準(zhǔn)確”是十分重要的。如果點(diǎn)“歪”了，會(huì)弄巧成拙，不但“龍”飛不起來，還會(huì)使這條“龍”更加難看。

說了“點(diǎn)晴”，再講講“添足”的事兒。

楚國(guó)有個(gè)人，祭祀后賞給手下的人一大杯酒。大家商量，幾個(gè)人喝這點(diǎn)酒不夠，決定在地上畫蛇，誰先畫好誰喝酒。其中一個(gè)人畫好了，他看到別人還在畫，就一面拿酒一面再給蛇畫上腳。這時(shí)，另一個(gè)人畫好了，把酒搶了過去，說：“蛇本來沒有腳，你怎么能給它上畫腳？”說完，把酒一飲而盡。

后人借這個(gè)“畫蛇添足”的故事，來告誡人們寫文章切勿刻意求工，結(jié)果喪失了自然。我們同學(xué)在用詞、寫句、謀篇的時(shí)候，往往會(huì)犯這樣的毛病。

比如，我們?？吹竭@樣的句子：

“大約四點(diǎn)鐘左右，我們回到了學(xué)?！?。既然講了“大約”，再用“左右”，大可不必。刪去其中一個(gè)，意思反而清楚明白。

用詞重復(fù)，會(huì)影響意思的正確表達(dá)。如果語句啰嗦，也會(huì)使文章不簡(jiǎn)練。在寫《記一個(gè)關(guān)心我的人》的作文時(shí)，有的同學(xué)喜歡繞著圈子說話: “在我成長(zhǎng)的過程中，許多人都在關(guān)心著我。有學(xué)校里的老師、同學(xué)、還有家里的爸爸、媽媽。要問誰最關(guān)心我，那不用說了，當(dāng)然是媽媽嘍。那，媽媽是怎樣關(guān)心我呢？請(qǐng)你耐著性子聽我說吧！”

其實(shí)，這一節(jié)話里邊只需留下這么一句話就可以了：

“在家里，數(shù)媽媽最關(guān)心我?！奔群?jiǎn)潔又明了，省下了筆墨，盡可以多舉一些媽媽關(guān)心“我”的事例。

又如。一個(gè)同學(xué)在寫《我》這個(gè)作文題的文章時(shí)，寫了這么一段令人費(fèi)解話：

“在一條望不到盡頭的公路上，一個(gè)少年正在飛奔，他長(zhǎng)得不高不矮，不胖也不瘦，那綠色的運(yùn)動(dòng)服穿在他身上，顯得格外有精神。噢，也許你會(huì)問，他是誰呢？猜一猜吧，對(duì)了，一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，那就是我――一個(gè)五年級(jí)的小男孩?！?/p>

這一節(jié)話純屬多余，棄之毫不可惜。語言要簡(jiǎn)練明白，意想要表達(dá)清楚，多余的話一概刪去。

要“畫龍點(diǎn)睛”，不要“畫蛇添足”。要做到這么一點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)方面努力：

一、不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，加深對(duì)所敘述的事物的理解。

二、不斷積累語言，努力提高自己的語言修養(yǎng)。

不信，你不妨一試。

談作文

什么叫作文呢？有的小朋友看到作文頭就大了，害怕了，覺得沒有東西可寫。例如老師出了個(gè)題《難忘的一件小事》，小事，難忘？小朋友說，我全都忘光了。還沒寫，就已經(jīng)記憶光了！還有的小朋友說，小事？小事有什么可寫的？感到?jīng)]東西寫。其實(shí)作文包含著兩個(gè)意思：作文是用筆說話，是運(yùn)用語言的一種練習(xí)；作文同時(shí)還是我們學(xué)會(huì)做人的一份記錄。所以，學(xué)習(xí)語言，口頭上的學(xué)習(xí)稱之為語言，而書面語言就叫文字、文章。你會(huì)寫作文嗎？現(xiàn)在要進(jìn)行征文比賽了，你能寫好嗎？你能得獎(jiǎng)嗎？當(dāng)然能不能得獎(jiǎng)不要緊，參與了就是成功。接著，我詳細(xì)說說關(guān)于作文的一些問題。什么叫作文？就是用筆說話，心里怎么想，就怎么寫。作文就是運(yùn)用語言的一份練習(xí)，又是學(xué)會(huì)做人的一份記錄，記錄著你是怎么學(xué)做人的。一年級(jí)的小朋友寫作文，寫三句話也可以算是作文。

例如有個(gè)一年級(jí)的小朋友寫了篇文章題目叫《看爸爸刮胡子》：“爸爸的臉上長(zhǎng)著密密麻麻的胡子，每天早上他都要對(duì)著鏡子刮胡子，每當(dāng)他刮胡子的時(shí)候，我就想起老師教過的詩(shī)句：?野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。?”你看多有趣?。∵€有另一個(gè)一年級(jí)小朋友的作文《地震了》：“半夜里，我睡得迷迷糊糊，突然爸爸把被子一掀把我拉起身來說：?快起來，地震了，地震了。?我迷迷糊糊跟著爸爸下了樓來到大街上，大街上人山人海，大人們?cè)谡f著什么，小孩滿街跑，很熱鬧，象過年一樣，我希望天天過年，也希望天天地震?！碧焯斓卣疬€了得，小孩子不懂，他就這么寫了，想想挺好笑的。

還有一年級(jí)的作文《天上也有一個(gè)動(dòng)物園》：“星期天爸爸帶著我到上海動(dòng)物園去玩。我們玩累了，便躺在大草坪上看天空，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，真好看，云越積越厚，一會(huì)兒像只兔子，一會(huì)兒像頭犀牛，一會(huì)像一條龍，真好看！哈哈，地上有個(gè)動(dòng)物園，天上也有一個(gè)動(dòng)物園！”有趣嗎？二年級(jí)的學(xué)生寫的《小天?！罚骸敖裉旆艑W(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)我養(yǎng)著的小天牛不見了，我心里很不安，因?yàn)檫@只小天牛是我從杭州特地帶回來的呀！小天牛的身體是黑色的，身上長(zhǎng)著一個(gè)個(gè)小白點(diǎn)，頭上有一對(duì)觸角，聽別人說，觸角上的一節(jié)為一歲，我數(shù)了一下，“一、二、三……”有六節(jié)，啊，它有6歲。小天牛上哪兒去了呢？我想它也許去找媽媽了，我心里默默地祝愿它一路平安?！边@篇文章寫得像詩(shī)一樣，表達(dá)了一個(gè)小孩愛大自然，愛小動(dòng)物，親近大自然的思想感情。如果有的小朋友這樣寫：“我的小天牛不見了，到哪兒去了呢？我一定要像大偵探一樣把它找出來，找出來后，我要把它摔在地上，然后踩上一腳，把它踩死?！边@絕不是好作文。

下面我再介紹一篇五年級(jí)小朋友寫的作文《吃大餅油條的啟示》。吃大餅油條會(huì)有什么啟示？讓我們仔細(xì)來聽一下吧：

“我這個(gè)人很粗心，做什么事都是大大咧咧，馬馬虎虎的。不是把加號(hào)寫乘號(hào)就是把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置。語文課上，老師讓我們默寫《老大娘》我粗心大意，把?娘?寫成?狼?，變成?老大狼?了。難怪大家給我起個(gè)外號(hào)叫“小馬虎”。聽別人說測(cè)驗(yàn)只要吃一根油條兩個(gè)大餅準(zhǔn)能得100分。真有這回事，我不相信，但又想試試。

要數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)了，我讓媽媽給我買了一根油條兩個(gè)大餅。我張開小嘴拼命地吃，一根油條吃完了，一個(gè)大餅也吃完了。畢竟人小胃口小，剩下半個(gè)餅我怎么也持不下了。怎么辦？吃不完一根油條兩個(gè)大餅就得不到100分了。于是我倒了一杯開水，把餅撕成一小塊一小塊，吃一塊餅，喝一口水，脖子一仰“咕咚”一聲，好不容易把所有的餅都吃完了。我充滿信心來到學(xué)校測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，我做得特別仔細(xì)，測(cè)驗(yàn)完后，又反復(fù)驗(yàn)算兩遍才交了卷。

下午，老師把改好的測(cè)驗(yàn)卷發(fā)下來了，我一看喜出望外，真的得了一百分，這下我才相信，測(cè)驗(yàn)前只要吃一根油條兩個(gè)大餅，就能得一百分。看著看著，我發(fā)現(xiàn)有一道題的答案和旁邊的同學(xué)不一樣，老師都在這兩道題的后面打了勾，是他對(duì)還是我對(duì)？經(jīng)過仔細(xì)地驗(yàn)算。啊，我錯(cuò)了，老師也粗心大意了，怎么辦？我好不容易吃了一根油條兩個(gè)大餅得了一百分，又要泡湯了。我拿著試卷來到老師跟前對(duì)老師說：?我這道題做題了，你也批錯(cuò)了。?老師聽了臉微微一紅說：?批錯(cuò)了？讓我看看。?看著看著，她的臉紅了說：?對(duì)不起，我也粗心了。?說著，拿出紅筆?刷刷?把我好不容易吃了一根油條兩個(gè)大餅得來了一百分劃掉了，改成了95?？吹竭@兒，我差點(diǎn)難過得流下了眼淚?；氐郊?，我悶悶不樂地坐在椅子上，低著個(gè)頭，猛然間發(fā)現(xiàn)地上有塊三角形的東西，我蹲下身彎下腰伸手抬起一看――?餅?，哪來的？啊，想起來了，一定是早上吃餅的時(shí)候不小心掉下來的，不吃完一根油條兩個(gè)大餅當(dāng)然得不到一百分了！看來做任何事情都是這樣，連吃大餅油條這樣的小事都不例外！”多有趣??！

再讀一篇文章題目是《睡不著了》?！端恢恕返男∽髡呤菍懰险n的時(shí)候，做了件不該做的事，被老師批評(píng)了，他怎么寫的呢？：

“我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，說什么也睡不著，我長(zhǎng)嘆一聲。今天早上第二節(jié)課間發(fā)生的事又浮現(xiàn)在我的眼前，第一節(jié)下課鈴剛響，教英語的李老師手捧著一大疊測(cè)驗(yàn)卷，站在教室門口。教數(shù)學(xué)的王老師剛剛滿載而歸，教英語的李老師又風(fēng)塵仆仆地趕來，一刻也不讓人休息，真叫人心煩意亂。

我接過測(cè)驗(yàn)卷正想寫字的時(shí)候，一件出乎意料的事情發(fā)生了。不知從哪兒飛過來一個(gè)小紙球，不偏不歪正好打在我的腦門上，我彎下腰，拾起紙球，張開一看，??？一個(gè)青眉小眼人頭豬身的怪物映入我的眼簾，下面還寫著一行小字：?此乃老鴨之化身也。?要知道，這都怪我的姓不好，我姓唐，因此糖炒栗子、糖豆板，都成了我的外號(hào)，更多的是大家叫我唐老鴨，所以這里的老鴨當(dāng)然是指我嘍。

我頓時(shí)火冒三丈，這?長(zhǎng)途電話?定是?電話局長(zhǎng)?李玲打過來的，我氣憤地朝坐在第一排的李玲瞪了一眼，俗話說:?好漢不吃眼前虧?，不用理他，我又埋頭?刷刷刷?寫了起來。誰知好景不長(zhǎng)，又過了兩分鐘，不知從哪兒飛過來一架紙飛機(jī)，飛機(jī)上貼著一張畫著唐老鴨頭像的粘紙，下面還醒目地寫著：?此乃老鴨之妻也。?這下可好，此乃火上澆油，我實(shí)在忍無可忍，從書包里取出一張白紙，?刷刷刷?寫上三個(gè)大字?你是豬！?然后擰成一團(tuán)，使勁往前一扔，誰知道我的眼力不好，李玲沒打到，?啪?的一下正好打在李老師的額頭上。李老師本來就因?yàn)槲覀儼嗟募o(jì)律不好而不高興，現(xiàn)在有人用紙團(tuán)打在自己臉上，心里實(shí)在惱火。她彎下腰，拾起紙團(tuán)，展開一看，頓時(shí)大叫起來：“什么？我是豬！”全班同學(xué)一陣哄堂大笑。課后我理所當(dāng)然被喚進(jìn)了辦公室。月光瀉進(jìn)了窗戶，時(shí)鐘已經(jīng)指向十一點(diǎn)，可是我仍然睡不著，睡不著……。

這就是作文記錄自己的思想，記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感，很有趣。

會(huì)寫的小朋友，就寫得那么生動(dòng)有趣，可不會(huì)寫的呢？老師出的題目是《游長(zhǎng)城八達(dá)嶺》，有的小朋友寫的很多，但有個(gè)小朋友只熬出了一句話，寫的什么呢？總共一句話。上半句五個(gè)字，下半句五個(gè)字。老師看了暈過去了，你猜他寫什么呀?！伴L(zhǎng)城啊!長(zhǎng)城!他媽的真長(zhǎng)!”他的一篇作文變成罵人的話了。

由此可見，作文是書面語言的一種練習(xí)，同時(shí)也記錄著小朋友自己的思想和感情

寫作文，也需要分析。老師出的作文題是《榜樣》。如果不加分析的話，那么就隨意尋找一個(gè)人，寫他的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，最后，點(diǎn)明他是自己的榜樣。這樣的作文缺乏新意，誰愛看呢

我們?cè)囍治鲆幌碌脑挘梢哉页龊脦讞l思路來：

一，寫一個(gè)英雄或先進(jìn)模范人物，說明他是大家的榜樣；

二，寫幾個(gè)突出的人物，說明他們都是我的榜樣；

三，寫家里每一個(gè)人的一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，大家互為榜樣，說明自己有一個(gè)和睦的家； 四，寫自己處處地方嚴(yán)格要求自己，為弟弟、妹妹樹立一個(gè)好榜樣。

一、看清題目 明白要求

“失之毫厘，差之千里。”題目是目標(biāo)，也是要求。只有弄懂題目要我們寫什么，不要我們寫什么，才有可能完成好現(xiàn)場(chǎng)作文。

題目有“窄題”與“寬題”之分：

“窄題”的指向性比較明確，規(guī)定的范圍也比較小。比如，“發(fā)生在家里的一件事”，“我的媽媽”，“我喜歡的一本書”，“我”，“我做對(duì)（錯(cuò)）的一件事”等。相對(duì)而言，“寬題”指定的范圍比較廣泛，選擇材料的面也比較大。比如，“感謝”，“親人”，“在節(jié)日里”，“難忘”，“名言的啟示”等。

題目還有“全命題”與“半命題”之分：

“全命題”是指完整的作文題。如：“我的老師”，“上（放）學(xué)的路上”，“當(dāng)大人不在家的時(shí)候”等。

“半命題”是指讓你填上適當(dāng)?shù)脑~，完整題目以后再作文。如：“我的——”。這樣的題目，可以寫人，可以記事，還可以狀物：“我的奶奶”，“我的美好記憶”，“我的小貓咪”等。

還有一種叫“材料作文”。

如：給一段話，讓你擴(kuò)寫成一篇文章;給一篇文章，請(qǐng)你縮寫成一段話；給一個(gè)故事的開頭，請(qǐng)你續(xù)寫下去以及“看圖作文”等。

有三道這樣的作文題目：

根據(jù)兒歌：“小耗子，偷西瓜。張開嘴巴剛一咬，西瓜?啪?的炸開花！嚇得耗子吱吱叫，捂著嘴巴逃回家?！备木幊梢粋€(gè)有趣的故事；

根據(jù)“小白兔、考場(chǎng)、山坡、狐貍、指南針”這組詞語，任意搭配組合，編一個(gè)童話故事。

“狐假虎威”是一個(gè)成語故事。請(qǐng)你把它續(xù)寫下去。

總之，只有看清題目，讀懂題意，才有可能將文章寫得切合題意，符合要求。

二、創(chuàng)新求異 不落俗套

現(xiàn)場(chǎng)作文最忌諱的是落入俗套。人云亦云，大同小異。作文要出新，要求異，要寫得與別人不一樣。

看清題目，弄懂題意以后，就可以著手起草作文了。怎么寫？寫什么？

要?jiǎng)?chuàng)新求異，不要落俗套。別人寫過的，我就不寫;別人會(huì)這么寫，我就要不這么寫?？傊?，要?jiǎng)e出心裁，與眾不同。

有一個(gè)作文題目：“——變了”，有一位小學(xué)生寫“上海變了”。大凡來說，同學(xué)們都會(huì)這么寫：過去，上海馬路窄小，交通擁擠，設(shè)施落后，生活不便。如今，上海高樓林立，道路寬敞，環(huán)境優(yōu)雅，空氣清新。最后點(diǎn)明題旨：上海變了。這么寫，當(dāng)然無可厚非，然而，這樣的習(xí)作缺乏新意，落入俗是不受歡迎的。

另一位小學(xué)生卻另辟蹊徑，寫得別具一格：

小爺爺去美國(guó)定居多年，前些日子回國(guó)探親來了。他想尋訪自己出生地----老宅，結(jié)果，發(fā)現(xiàn)老宅早已蕩然無存，如今已是一片寬曠的綠地；他自詡為“老上海”，還說，“閉著眼睛也能摸著回家”，結(jié)果，竟然找不著路、摸不到門，最后還是出租車司機(jī)把他送回來的；更令他驚訝的是，司機(jī)竟然把自己遺忘在車上的錢包送上門來了。小爺爺連呼：“上海變了！上海變了！”

這篇習(xí)作視角新，構(gòu)思巧，立意深，最終被 許多老師看好，還得了比賽的大獎(jiǎng)呢！

這次現(xiàn)場(chǎng)作文中，我對(duì)一篇《世界杯的啟示》情有獨(dú)鐘。小作者把文章做足在“啟示”上，真有點(diǎn)別出心裁：

習(xí)作開門見山：“這屆世界杯辦得很成功，同時(shí)又給予了我們?cè)S多啟示。”

接著，他列舉了種種“啟示”：

裁判給我們的啟示：辦事要公正;意大利隊(duì)獲得冠軍的啟示：不要向挫折低頭；齊達(dá)內(nèi)被紅牌罰下的啟示：遇事要冷靜；南美球隊(duì)一支都沒進(jìn)四強(qiáng)的啟示：不能驕傲。

文末，小作者點(diǎn)明題旨：“世界杯擁有古老的歷史，它總是會(huì)給我們很多啟示。

習(xí)作緊扣題旨，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文句活潑，前后照應(yīng)。這篇《世界杯的啟示》也為我們提供了許多“啟示”。

三、態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范

寫現(xiàn)場(chǎng)作文是一次鍛煉，也是一次檢驗(yàn)。

因?yàn)槲覀儗懍F(xiàn)場(chǎng)作文的機(jī)會(huì)不會(huì)很多，因此，我們要珍惜，要重視。從審題到立意，從構(gòu)思到選材，從起草到修改再到謄寫，都要以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。

文章寫好以后，要多讀幾遍。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的或者遺漏的、多余的都要及時(shí)處理。謄寫這一個(gè)環(huán)節(jié)顯得十分重要，千萬馬虎不得。因?yàn)椋喚碚咭私饽?、考核你的就是通過這一份試卷。交給老師的作文卷應(yīng)該是完美的：句子要通暢，用詞要準(zhǔn)確，意思要表達(dá)清楚明白，還不能產(chǎn)生歧義。字要工整，字跡要清楚，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要運(yùn)用正確，格式要規(guī)范。

總之，我們要把握機(jī)會(huì)，鍛煉自己，展示自己。

先在腦子里寫文章

作文要起草。這，孩子們明白。起草前，還要先在腦子里寫文章。這，大家不一定都知道了吧！

古人把讀書叫“煮書”；把作文叫“熬文”。意思是，讀書要熟讀成誦；作文要反復(fù)醞釀。

孩子作文，大都是抓起筆來就寫。由于準(zhǔn)備不足，考慮不周，所以想到哪，就寫到哪兒。湊滿百來個(gè)字，草草了事，匆匆交卷。其結(jié)果是可想而知的。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

第四篇：賈老師論文

淺談美育在英語教學(xué)中

輝縣市第一民族學(xué)校

賈玉玲

二〇一二年六月

淺談美育在英語教學(xué)中

輝縣市第一民族學(xué)校

賈玉玲

摘要： 美育是美學(xué)和教育學(xué)的邊緣科學(xué)，可視為將美學(xué)理論運(yùn)用于教育實(shí)踐。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，外語教師也必須考慮到發(fā)現(xiàn)和挖掘英語中美的因素，并將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

關(guān)鍵詞：美育

美育的挖掘和滲透

藝術(shù)性

美育是美學(xué)和教育學(xué)的邊緣科學(xué)，可視為將美學(xué)理論運(yùn)用于教育實(shí)踐。美育又稱審美教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。審美是個(gè)體及社會(huì)發(fā)展的需要。美育在當(dāng)前十分必要且非常重要，它具有不可取代的特殊教育功能，與其它各育互為條件，相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性和才能全面和諧發(fā)展。

美到處都有，美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣，美育可以在學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。就課堂教學(xué)而言，除了通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)如音樂、美術(shù)、舞蹈等進(jìn)行美育外還可以通過科學(xué)文化教育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育，而后者是學(xué)校美育的重要途徑。英語在我國(guó)是一門重要的基礎(chǔ)課,美育在外語教學(xué)中的作用現(xiàn)在已為越來越多的人重視和肯定。

對(duì)于中學(xué)生來說，升學(xué)的壓力、繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及頻繁的考試，使他們感到緊張和窒息。這種壓力從心理學(xué)的角度來看，只能使其產(chǎn)生厭倦情趣喝恐懼心理，使教學(xué)計(jì)劃落得欲速則不達(dá)。

我們注意到：中外許多著名學(xué)者之所以能學(xué)有所成，除勤奮之外，還在于對(duì)其所從事專業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求。工作對(duì)他們是一種樂趣，而這樂趣的根源是因?yàn)樗麄兏惺艿胶桶l(fā)現(xiàn)了美，并受到強(qiáng)烈的吸引，達(dá)到沉醉忘我的地步。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，外語教師也必須考慮到發(fā)現(xiàn)和挖掘英語中美的因素，并將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、美育在語音教學(xué)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的第一天就要接觸語音語調(diào)，英語語音有長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢、高低等不同的表現(xiàn)手段，英語語音、語調(diào)的和諧、流暢、自然、抑揚(yáng)起伏往往會(huì)引起學(xué)生的興趣和嘗試欲。如果合理的調(diào)配和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，就產(chǎn)生語言的音樂美，增強(qiáng)語言的藝術(shù)魅力。比如：如果把get out說得既響亮又短促，那就說明說話人在生氣；如果說得低、慢，那就表示說話人的威脅性的口吻。在實(shí)際交談中，有時(shí)故意拖長(zhǎng)音素，使得詞義走向反面，產(chǎn)生贊許、挖苦、責(zé)備、戲謔等感情色彩，比如，在Oh, you got up so early，這句話中，如果重讀并拖長(zhǎng)early的元音，那么就能顯示一定的感情色彩，根據(jù)使用場(chǎng)合及說話人的意圖，判斷是贊許，還是挖苦或驚奇。人們的復(fù)雜的感情——喜、怒、哀、樂、肯定、猶豫、沮喪、輕松等等均可以通過不同的語調(diào)反映出來。講話速度的快慢也可以影響表達(dá)效果。事情緊迫、心情激動(dòng)或煩躁時(shí)，講話的速度則快，節(jié)奏也緊湊些；猶豫、疑慮或心情憂郁時(shí)，語速自然緩慢，把握住語速能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想感情。這時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以所聽到的語音音調(diào)為范例，并向之努力。當(dāng)然，學(xué)生要學(xué)習(xí)和模仿的主要是教師的讀音，我們注意到，優(yōu)秀的外語教師在對(duì)學(xué)生講英語時(shí)，不論自己水平多高，從來都是讀速適中，吐字清晰準(zhǔn)確，一絲不茍，從來不倉(cāng)促或隨便地講出一句英語。這種認(rèn)真的態(tài)度（包括語音語調(diào)的美）不僅使聽課人嘆服，而且也對(duì)學(xué)生提出來一個(gè)無聲的要求。

英語正確語音的優(yōu)美，往往可能通過對(duì)比使學(xué)生感覺到。失去爆破和連續(xù)是語音中的難點(diǎn)，學(xué)生也往往忽視這種現(xiàn)象。教師可以反復(fù)領(lǐng)讀含有以上兩種現(xiàn)象的句子，當(dāng)學(xué)生已基本掌握之后，教師再逐詞讀出，這對(duì)學(xué)生就會(huì)感到難聽和不可接受，從而養(yǎng)成注重失去爆破和連讀的習(xí)慣。

不同地區(qū)的學(xué)生因受方言影響，在不同的音素上會(huì)出現(xiàn)不同的困難。但對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵音，教師要特別注意傳授，如1—4號(hào)元音和雙元音、清輔音和濁輔音的區(qū)分，元音、長(zhǎng)短音的發(fā)音和音長(zhǎng)等，如能掌握好，學(xué)生的朗讀就會(huì)聽起來有味，感到了自己的語音的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更大的信心和學(xué)習(xí)熱情，而他們?cè)诶首x中開始陶醉于自己的發(fā)音時(shí)，也就真正領(lǐng)略到了語音語調(diào)的美。

二、在書寫中 同漢語一樣，一篇好的英文書寫可以使人愛不釋手，百看不厭。斜體書寫的流暢、舒展為人稱道。教師在學(xué)生初接觸英語時(shí)，應(yīng)將規(guī)范的書寫呈現(xiàn)在他們面前。教師不僅要注意書寫的筆順，還要注意運(yùn)筆的姿勢(shì)、力度，使學(xué)生感到一種美的韻味。假如學(xué)生覺得老師的板書是急急忙忙一揮而就，是一種負(fù)擔(dān)而且無規(guī)則可循，那學(xué)生勢(shì)必放松在書寫方面的努力，最終使書寫作業(yè)成為一種單純的“作業(yè)”，而體會(huì)不到書寫本身的樂趣，所以教師的板書必須是美而規(guī)范的。

三、教學(xué)的藝術(shù)性

教學(xué)藝術(shù)和其他藝術(shù)的共性在于兩者都要借助表演去輸出信息。我們知道，在藝術(shù)中容不得說教。在藝術(shù)表現(xiàn)的過程中，如果存在了明顯的說教味道，就會(huì)馬上中斷雙方的感情交流。同樣，在教學(xué)過程中，反復(fù)的說教和灌輸只會(huì)給教學(xué)增加強(qiáng)制性色彩，限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和理解力的發(fā)揮。

兒童通過成人的手勢(shì)、表情或具體的活動(dòng)模式學(xué)到母語。這時(shí)他們的想象、情感、理解同時(shí)參與學(xué)習(xí)并逐漸從語言的感情認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們有時(shí)卻忽略了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，把活生生的英語變成了一條條僵化的公式或令人望而生畏的印刷符號(hào)，這就等于在教學(xué)與藝術(shù)之間，人為地挖出了一條鴻溝，這正是缺乏表演性產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)際上每一個(gè)教師都具備了一定的表演才能，這點(diǎn)我們完全可能用實(shí)例證明。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講話時(shí)，他絕不可能兩手垂直，面無表情，而肯定會(huì)在講話或講課的同時(shí)，自然的輔之以手勢(shì)、動(dòng)作、表情，當(dāng)一個(gè)教師在對(duì)學(xué)生說“再見”時(shí)，語氣和表情定不會(huì)同對(duì)其校長(zhǎng)或子女一樣。當(dāng)然生活中的角色往往是無意識(shí)的，但在課堂的表演應(yīng)該是有意識(shí)和有準(zhǔn)備的。

在進(jìn)行對(duì)話和課文表演時(shí)，許多教師都樂于表演一個(gè)角色，同學(xué)生一起活動(dòng)。在講解課文時(shí)，如果能將不同人物的語音、語調(diào)區(qū)分開，并輔之以相應(yīng)的動(dòng)作和表情，那效果同讀一遍是不能比擬的。

在外語學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，教師則要從語言材料中向?qū)W生呈現(xiàn)出語言的文體美、修辭美及韻律美。這時(shí)學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)的被迫感就會(huì)被“我要學(xué)”這發(fā)自內(nèi)心的熱望所取代。學(xué)生和外語之間的紐帶必須是教師有意識(shí)地一頭拋給學(xué)生，一頭趨向英語，三位一體結(jié)成和諧、生動(dòng)、興奮的教學(xué)心里氣氛。這無疑將使外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

教師對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛，學(xué)生對(duì)知識(shí)不倦的追求并不完全取決于教與學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，很大部分在于情感的推動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)性和情感性活動(dòng)的統(tǒng)一。學(xué)生在聽講時(shí)頓開茅塞，在問答時(shí)做出了正確選擇，都可以使他體驗(yàn)到驚喜、輕松、得意、期待的情緒。這一情感的升華形成了學(xué)習(xí)自覺努力的動(dòng)力。

就教師而言，課堂上成功的講授，師生間珠聯(lián)璧合般的配合和歡悅愉快的氣氛，可以使教師得到最大的滿足，獲得創(chuàng)造性美的享受。這是教師孜孜以求的高尚樂趣。一位優(yōu)秀的外語教師在談到他在課堂的感受時(shí)引用了“岳陽樓記”中的詩(shī)句——“心曠神怡寵辱皆忘”。他從師生課堂活動(dòng)中獲得了價(jià)值無比的美感，達(dá)到了“忘我”的境界?？梢哉f，一個(gè)外語教師所要追求和領(lǐng)略的，正是這種樂趣和美感，否則就不能稱之為合格的教師。世界著名植物生理學(xué)家季史良捷夫說過“教師不是傳聲筒，把書本的東西由口傳達(dá)出來；也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)呈出來，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者”。

作為一個(gè)藝術(shù)家和創(chuàng)造者決非一種十分輕松的工作，需要教師不懈地去研究和探索。無疑，只有科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，只有通過美育的挖掘和滲透，才會(huì)產(chǎn)生出神入化的教學(xué)效果，才會(huì)使外語教學(xué)園地碩果滿枝。

總之,人的健康高雅的審美情感需要長(zhǎng)期地進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以,在英語教學(xué)中,教師要注意挖掘美的因素,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力,既教書又育人。

第五篇：向霍老師學(xué)習(xí)

向霍懋征學(xué)習(xí)

第一次聽說霍懋征老師的名字，是在那次全體教職工會(huì)上，陳校長(zhǎng)讀了她的一篇文章《沒有愛就沒有教育》。2月11日，這位88歲高齡，為教育事業(yè)燃燒了66年的老人，我國(guó)首批特級(jí)教師、當(dāng)代教育家走了。她的身后，是一個(gè)用?愛?構(gòu)筑的教育殿堂，以及無數(shù)懷念她的學(xué)生。

一位普通教師，何以受到周恩來、溫家寶等歷屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，周總理稱她為?國(guó)寶?，薄一波副總理為其題詞?一代師表?。溫總理稱她是?把愛心獻(xiàn)給教育的人?。在霍老師60年教齡大會(huì)上，霍老師一句?沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?，高度凝練了她的教育思想?；衾蠋熓株P(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，1985年，退休后，20多年的時(shí)間，奔波在中國(guó)西部農(nóng)村，為西部農(nóng)村的孩子送去了關(guān)心。

得知霍老師離開的消息，是在3月5號(hào)。好像有點(diǎn)晚了，但從心底還是有一絲傷心，更多的是，她的去世讓我想起了自己曾經(jīng)的志向----向霍老師學(xué)習(xí)。這個(gè)志向卻被我遺忘了，雖然，平時(shí)自己會(huì)努力工作，但總覺得少了這個(gè)指引自己的志向，自己會(huì)失去很多前進(jìn)的斗志。

在網(wǎng)上搜掃霍老師的消息，不經(jīng)意間看到了這樣幾張照片，心中破不平靜。

一個(gè)老師最大的幸福是什么呢？一個(gè)老師最值得驕傲的事情又是什么呢？當(dāng)老師離開人世時(shí)，學(xué)生能傷心到這種地步，這不正是對(duì)霍老師的一種肯定嗎？上面的一幕幕，霍老師已經(jīng)看不到了，但我們看到的人，心靈是怎樣的觸動(dòng)呢？感動(dòng)，震撼，佩服。

愛孩子才做老師

霍懋征老師說：?把孩子教育好，讓他們一生為社會(huì)、為人類作出貢獻(xiàn)，當(dāng)老師的是最幸福的！?1943年，霍懋征從北京師范大學(xué)畢業(yè)。她本有機(jī)會(huì)留在大學(xué)里任教，也可以去中學(xué)教書，但22歲的她作出了讓很多人難以理解的人生選擇：去當(dāng)小學(xué)教師。她的理由很簡(jiǎn)單：因?yàn)橄矚g孩子！后來霍老師回憶當(dāng)年的職業(yè)取向時(shí)說：?當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)觀念是‘家有一斗糧，不當(dāng)小孩王’，我當(dāng)然也會(huì)受到這種社會(huì)評(píng)價(jià)的影響。但我最終走進(jìn)小學(xué)校園，確實(shí)是我深思熟慮后的理性選擇。?小學(xué)教師，是年輕的霍懋征心中最圣潔的職業(yè)。她敬佩當(dāng)小學(xué)教師的媽媽的職業(yè)風(fēng)采，她有愛孩子的天性，她還有一個(gè)近乎天真的想法：?作為一名師范大學(xué)的畢業(yè)生，要看看啟蒙教育到底是怎么回事，我要做一個(gè)比媽媽更成功的老師。?這一看、一干就是60年！霍老師的教育方法就是?激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待?，以極大的愛心、耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心，把孩子教好。

親愛的老師們，我們中間有多少是因?yàn)閻酆⒆?，?dāng)?shù)睦蠋熌?？首先，我承認(rèn)我不是。在自己就業(yè)理念中，我曾經(jīng)說過，打死也不當(dāng)老師，伴著這句話，我沒有報(bào)考師范類專業(yè)。但命運(yùn)偏偏讓我當(dāng)上了老師。曾經(jīng)最討厭學(xué)生的我，怎么樣才能當(dāng)好老師呢？好像離霍老師做的這一切，基礎(chǔ)就差了很遠(yuǎn)。那我們就沒有成功的可能了嗎？我們就沒有得到學(xué)生心的權(quán)利了嗎？我不相信。我想，只要自己努力，自己也可以愛上我們學(xué)校這些孩子。也可以教育她們成為有用的人。并且，我知道我們之中，有很多老師愛著她們的學(xué)生，教育著這些孩子，相信我們會(huì)像霍老師一樣，她是祖國(guó)的?國(guó)寶?，我們是齊河職專的棟梁。最近在空間里看到這樣一篇日志，是付海麗老師寫的?，F(xiàn)在在沒經(jīng)過她允許的前提下，我把這篇日志讀給大家聽。希望給大家感動(dòng)。

加油，我的寶貝們！今天，高三召開了誓師大會(huì)，離高考還有兩個(gè)月的時(shí)間，開會(huì)就是為了給大家鼓鼓士氣，好好珍惜這至關(guān)重要的時(shí)刻，作為老師，確實(shí)感到了從來沒有的壓力，希望自己做到最好，能夠幫助學(xué)生考上理想的大學(xué)，陪他們走好最后一段難忘的高三生活。在此，我想對(duì)我那9個(gè)可愛的學(xué)生說：加油，加油，加油！勝利屬于你們。等到花開的時(shí)候就是你們綻放自己的時(shí)候，老師等著你們絢麗的色彩與撲鼻的芬芳！

我不知道大家聽完這些，心里有什么感受？當(dāng)我看到這篇日志時(shí)，我很感動(dòng)。這是我們學(xué)校一位任課老師對(duì)學(xué)生的愛。真的難以想象，因?yàn)橐恢碑?dāng)班主任的我，好像已經(jīng)忘記任課老師也可以愛自己的學(xué)生，雖然在我心里，自己任課班級(jí)的學(xué)生也很可愛。但在我認(rèn)為，份量最重的是自己班里的學(xué)生。所以自己檢討，原來自己不是最優(yōu)秀的。需要做的、學(xué)的事情太多太多了。如果我們每位老師都能像寫這篇文章的這位老師這么優(yōu)秀，我們也許會(huì)做的更好。

其實(shí)我心里清楚，為了讓學(xué)生聽明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的老師費(fèi)盡周折—做課件、制作道具；為了讓畢業(yè)班的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，有的老師苦口婆心—講道理、擺事實(shí)。記得有一次去教室看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的表現(xiàn)真的令我驚訝，快畢業(yè)的學(xué)生，在孫秀云老師的引導(dǎo)下，竟然都沉浸在學(xué)習(xí)的快樂之中。天冷了，有很多老師把自己的衣服拿給學(xué)生穿。很多老師下班的時(shí)間在一起還談學(xué)生的事，說說哪個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，哪個(gè)學(xué)生最近懂事了、、、班主任值班的時(shí)候，我們聊的最多的不還是我們的學(xué)生嗎？有時(shí)談到學(xué)生，我們興高采烈，互相告訴著自己班的學(xué)生有多么懂事，我們有多么知足；有時(shí)談到學(xué)生，我們焦慮擔(dān)心，恨鐵不成鋼，彼此互相鼓勵(lì)：‘孩子哪有不犯錯(cuò)的，只要用心對(duì)待他們，慢慢會(huì)好的’。有很多老師家里孩子還小，仍然當(dāng)班主任。在交接10電子后，中午接到張振興老師的電話，你和風(fēng)鈴在一起嗎？旁邊是孩子?jì)傻蔚蔚穆曇簦业男睦锖懿皇亲涛?。曾?jīng)在辦公樓前遇到李庚賢，我問：?你媽媽呢？?孩子抬起頭，說：?媽媽，讓我在這里等著?。無辜的眼神，讓我心里滿是辛酸，之后看到楊麗萍老師，正為了學(xué)生的事情，在就業(yè)辦公室忙著。這樣的孩子其實(shí)有很多，因?yàn)樽约旱母改甘俏覀儗W(xué)校責(zé)任心很強(qiáng)的老師，這些孩子失去了太多父母的愛。所以，親愛的同事們，我們其實(shí)可以做到，那就讓我們用自己的心去體會(huì)、去愛自己的學(xué)生，雖然我們不是因?yàn)閻蹖W(xué)生而當(dāng)?shù)睦蠋煟覀兛梢砸驗(yàn)樽约菏且幻蠋?，而去愛自己的學(xué)生，我覺得同樣珍貴，同樣可以受到學(xué)生的尊重，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)我們的價(jià)值。加油！

教學(xué)習(xí)更教做人

霍懋征任教的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是一所兼收高干子弟和普通市民子女的學(xué)校?；衾蠋熥鲞^幾十年班主任，絕無偏愛和歧視。無論是對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的子女，還是對(duì)普通老百姓甚至?右派分子?、資本家的孩子，都一視同仁，從不厚此薄彼?；繇骼蠋熣f：?我們的教育不可能使每個(gè)學(xué)生都成為專家學(xué)者、部長(zhǎng)司長(zhǎng)，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的好工人、好農(nóng)民、好公民。??很多老師只是把教書當(dāng)作職業(yè)，覺得把課教好就行了，這是不夠的。教師必須要多想一點(diǎn)兒，要想到不管多調(diào)皮的孩子，他都會(huì)長(zhǎng)大成才。60年來，我沒丟下一個(gè)學(xué)生。我相信沒有教不好的學(xué)生。?

說的太樸實(shí)了，如果我們能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成好工人、好農(nóng)民、好公民，不正是我們所希望、家長(zhǎng)所期望的嗎？如果我們都堅(jiān)信，我們的學(xué)生一定會(huì)長(zhǎng)大成才的；如果我們不丟下任何一個(gè)學(xué)生，相信沒有教不好的學(xué)生，那么我們的學(xué)校會(huì)變得多么強(qiáng)大。

春節(jié)后班里有幾個(gè)孩子沒來上學(xué)，3月3號(hào)，我和馬主任去做家訪。其實(shí)說實(shí)話，我一直認(rèn)為做家訪是很不好的事情。人家孩子都不想上了，還去學(xué)生家干什么！但這次家訪，我徹徹底底改變了自己的想法，收獲很多。其中仁里李集的一個(gè)孩子，家庭條件很差，但班里的學(xué)生和我從來都沒有想到過這個(gè)孩子出自這樣的家庭，因?yàn)閺暮⒆拥拇┮麓虬缟希覀兌急幻杀瘟?。還有仁里南潘的一個(gè)孩子，明明搭上了上學(xué)的車，卻背著家長(zhǎng)在校外逗留。這恰恰說明，我們的學(xué)生在做人方面該學(xué)習(xí)的。教學(xué)生學(xué)會(huì)樸素，學(xué)會(huì)體諒父母，其實(shí)比教他們學(xué)習(xí)更重要。如果有機(jī)會(huì)，真的想到每個(gè)孩子家里看看，也許這樣我們會(huì)幫助學(xué)生更多。家訪回來后，我們一共帶回了3個(gè)孩子。晚上的練字內(nèi)容中，其中一個(gè)學(xué)生寫到：老師，咱們學(xué)校的老師真的太讓我意想不到了。很知足。

為了給大家說明問題，在這里就漏點(diǎn)家丑吧。我曾經(jīng)所帶的一個(gè)班級(jí)，在實(shí)習(xí)期間的某一天，有個(gè)男生上夜班。結(jié)果晚上我去電子廠時(shí)，得知這個(gè)學(xué)生沒來。于是宿舍找了，沒有。小賣部找了，沒有。校園找了，沒有。因這個(gè)孩子從小網(wǎng)癮就大，并且從學(xué)生那里得到消息，十有八九去了網(wǎng)吧。也不知道自己哪里來的動(dòng)力，為了一個(gè)上網(wǎng)的孩子，一個(gè)晚上轉(zhuǎn)了6個(gè)網(wǎng)吧，才把學(xué)生找到。我不知道值得不值的。但當(dāng)我把學(xué)生交到家長(zhǎng)手里的時(shí)候，我相信我的所作所為是正確的。這時(shí)我才知道原來晏城有這么多網(wǎng)吧，從而知道了齊鴻、輝煌、超越、網(wǎng)苑、頂尖、迎賓這些網(wǎng)吧的地點(diǎn)。心中不免得意，看你們這些家伙，還能不能逃出我的手掌心。從這件事，班里的學(xué)生也明白，不能讓班主任操心，不能再讓老師晚上出去找她們，所以我相信她們，如果真的知道老師的好，她們會(huì)心疼我，會(huì)約束自己。在給這個(gè)孩子做工作的時(shí)候，我告訴他，現(xiàn)在可能你心中，對(duì)老師滿懷怨氣，但相信以后踏上工作單位的你，以后為人父的你，一定會(huì)明白老師的良苦用心。

平時(shí)課前的幾分鐘、班會(huì)上，總是習(xí)慣性的跟學(xué)生談一些做人的道理，如何為人，如何處事。有時(shí)因?yàn)槟臣虑?，需要同學(xué)們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間在教室集合，我會(huì)要求自己不能遲到，以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)教給學(xué)生，什么時(shí)候都要做一個(gè)守時(shí)的人。

畢業(yè)的學(xué)生，總會(huì)想辦法和我聯(lián)系，一條短信、一個(gè)電話，老師我心情不好，老師我不想在這里干了、、、我會(huì)告訴她們，在哪里都一樣，在哪里都需要付出和吃苦。老師我這個(gè)月發(fā)了1666塊錢，是不是很吉利??？！老師我受到表揚(yáng)了。我會(huì)恭喜她們，我會(huì)告訴她們，學(xué)會(huì)理財(cái)，別把辛辛苦苦掙得錢都花了，要學(xué)著孝順父母，要知道感恩。老師，我想你了。我也會(huì)說，我也想你們了，晚上還夢(mèng)到過你們。太多太多的學(xué)生，想起了老師的好。太多太多的學(xué)生知道了做人的重要。這正是我高興的地方，也是讓我前進(jìn)的動(dòng)力，從而更有信心和責(zé)任，去管理、教育現(xiàn)在的學(xué)生。讓我們努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

老師們，學(xué)校需要我們做的太多了，學(xué)生需要我們做的太多了。我們作為人民教師，要想問心無愧的話，要做的事情也太多了。但我相信我們都是有良知、有尊嚴(yán)、有斗志的人，讓我們將愛升華，繼承以霍老師為代表的老一輩教師崇高傳統(tǒng)?；衾蠋煂?duì)教育、對(duì)學(xué)生的愛，我們將會(huì)永遠(yuǎn)繼承！