第一篇：《我的老師》語(yǔ)文預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科周預(yù)習(xí)作業(yè)

第周設(shè)計(jì)人:使用人:年級(jí)班等級(jí):

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

《我的老師》

預(yù)習(xí)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。

預(yù)習(xí)要求：

1．體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。

2．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。

3．學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

4．揣摩文章的語(yǔ)句

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、依照拼音寫(xiě)出漢字。

⑴ ①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了頭

⑵ ①字條juǎn（）著埋在香爐里②發(fā)juàn（）子③入場(chǎng)quàn（）

3、給加線字注音。

①相似（）②死了似（）的③褪（）色④細(xì)膩（）⑤海鷗（）

4、比較括號(hào)中的詞語(yǔ)，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡?/p>

（1）我用兒童的狡猾的眼光______，她愛(ài)我們??（察覺(jué)、覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)、看出）

（2）我們見(jiàn)了她______就圍上去。（不自覺(jué)、不由得、恨不得、不覺(jué)得）

（3）我跟母親非常______他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛）

（4）這時(shí)候蔡老師______了我，批評(píng)了我的小“反對(duì)派”們??（幫助、援助、救助、支持）

5、下列句中加線成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長(zhǎng)打開(kāi)車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。

B、我們的身體在不斷長(zhǎng)大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長(zhǎng)━━━“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！

C、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

D、夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲更像一首絕句。這詩(shī)中自有其生命情調(diào)，曠遠(yuǎn)飄逸，讓人不禁聽(tīng)得屏氣凝神。

【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】

6、判斷正誤。（正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

（1）《我的老師》一文有條感情線索，這條線索是：“回憶——思念——依戀”“我”的蔡老師。（）

（2）“在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！币痪渲小皽厝帷币辉~是表現(xiàn)蔡老師的性格，“美麗”一詞是表現(xiàn)蔡老師的外貌。（）

（3）“做這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”這是個(gè)設(shè)問(wèn)句。（）

7、蔡老師是怎樣的一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？

8、蔡老師哪些愛(ài)好在潛移默化中極大地影響了“我”？

【課內(nèi)同步閱讀】

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師??”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？

9、節(jié)選文字所寫(xiě)的事件是_____，表達(dá)了“我”對(duì)老師的_______之情。

10、指出本段文字的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

時(shí)間：_____地點(diǎn)：_____人物：_____

起因：_____經(jīng)過(guò)：_____結(jié)果：_____

11、對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是

_________________________

12、上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是（）

A、細(xì)節(jié)描寫(xiě)心理描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)

B、細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)

C、心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)抒情

D、細(xì)節(jié)描寫(xiě)心理描寫(xiě)抒情

【課外拓展閱讀】

難忘的一躬

上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。

上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上。”

那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)有去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。

放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。

大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走。

“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！?/p>

家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。

不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。

教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?/p>

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)?！?/p>

然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！辈灰粫?huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學(xué)們泣不成聲。

那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的財(cái)富??（選自《中國(guó)教師報(bào)》，作者張彩虹，有改動(dòng)）

我的疑惑和問(wèn)題：

家長(zhǎng)簽名：

2、⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕⑵ ①卷 ②卷 ③券

3、①sì ②shì ③tuì ④nì ⑤ōu4、（1）覺(jué)察（2）不由得（3）牽掛（4）援助

5、A

點(diǎn)撥：A中“戛然而止”一般指車輛等在飛速行進(jìn)的情況下突然停住，結(jié)合語(yǔ)境和市長(zhǎng)對(duì)老大爺?shù)膽B(tài)度看，此處屬于誤用。

6、（1）×（2）√（3）×

點(diǎn)撥：第（1）句，感情線索應(yīng)該是：“回憶——依戀——思念“我”的蔡老師師。第（3）句，是反問(wèn)句。

7、蔡老師：溫柔、慈愛(ài)、熱情、公正、愛(ài)學(xué)生。我的感情：喜愛(ài)、難忘、依戀、思念

8、這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見(jiàn)，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

9、蔡老師愛(ài)詩(shī)，并且受用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩(shī)，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響。作者說(shuō)，“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)?！薄八龑?duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”作者后來(lái)走上文學(xué)道路，而且一開(kāi)始就從事詩(shī)歌創(chuàng)作，不能不說(shuō)是由于兒時(shí)受到蔡老師有益的文學(xué)熏陶。點(diǎn)撥：蔡老師教育學(xué)生就好像是春天的細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，上面所講的幾件看似瑣碎的小事，卻無(wú)一不是以自己的行為給學(xué)生以有益的影響。有的是教育學(xué)生對(duì)他人的尊重，有的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，有的是激起學(xué)生對(duì)文藝的興趣。

10、令你感動(dòng)的原因：舍已救人的壯舉、崇高的師德、高尚的人格、平凡中的美麗等。點(diǎn)撥：答對(duì)一點(diǎn)即可，答案不惟一。你從中吸取的“養(yǎng)分”：不設(shè)統(tǒng)一答案?！菊n內(nèi)同步閱讀】

11、“我”夢(mèng)中尋師依戀、思念

12、一個(gè)夏季的夜里在家里的當(dāng)屋“我”和母親想老師熟睡中，我忽然爬起來(lái)，要去找老師，讓母親喊住了母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)兒，我才睡熟了

13、“我”

14、“默默地”一詞寫(xiě)出了孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情，“漫長(zhǎng)”，看似反常，更顯得學(xué)生對(duì)老師的思念與摯愛(ài)。

15、這是由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

16、不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達(dá)效果較差。

17、D

第二篇：六下語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

三打白骨精第一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

1.大聲朗讀課文，讀正確，讀流利。特別難讀的句子做上記號(hào)。

2.自學(xué)生字新詞，抄寫(xiě)生字（《習(xí)字冊(cè)》描仿臨各一遍）。

3.畫(huà)出文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解意思，大聲地朗讀三遍。

4.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、第二題。

34頁(yè)994樓

三打白骨精第二課時(shí)分層作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

★

《一課一練》第五、第六題

★★

⑴在第三次斗爭(zhēng)中，唐僧什么表現(xiàn)？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。⑵感興趣的同學(xué)閱讀原著《西游記》。

34頁(yè)997樓

《詞兩首》第一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

1.正確、流利地朗讀《如夢(mèng)令》，嘗試背誦。

2.自學(xué)課后1個(gè)生字，在書(shū)上描紅。完成《習(xí)字冊(cè)》的字、詞部分。

3.借助工具書(shū)或查閱資料嘗試?yán)斫庹n文中不理解的字詞。

4.搜集有關(guān)“詞”和作者李清照的資料。

34頁(yè)1015樓

《螳螂捕蟬》第一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

1．自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，完成《習(xí)字冊(cè)》。

2.讀準(zhǔn)文中的一些多音字：處死轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去彈弓露水稟報(bào)大王乘虛而入舉起前爪。

3．通過(guò)聯(lián)系上下文，查字典理解有關(guān)的詞語(yǔ)：毫不介意 不堪設(shè)想 乘虛而入 恍然大悟。

4.正確、流利地朗讀課文。讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。

5.在感受深或者有疑惑的地方做上記號(hào)。35頁(yè)1050樓

《螳螂捕蟬》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

必做題：

1．抄寫(xiě)課文中的生字新詞每個(gè)3遍。

2．朗讀課文，在書(shū)的空白處寫(xiě)出你的體會(huì)與感受。

3．把“螳螂捕蟬黃雀在后”的故事講給父母聽(tīng)。

選做題：

1．讀讀《螳螂捕蟬黃雀在后》古文，有興趣的背一背。

2．課外利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等資源收集一到二個(gè)成語(yǔ)的典故讀一讀。

預(yù)習(xí)題：

1.《一課一練》第一、二、三、四題。

2.《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》第一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

1.認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.自學(xué)生字。注意關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。多種方法理解本課生字新詞。

3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，大致了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

4.閱讀與課文相關(guān)的資料。

40頁(yè)1183樓

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

1、完成《補(bǔ)充》四、五、六。

選做題：挑一個(gè)自己感興趣并動(dòng)手做的小實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、感受。

課后作業(yè)：完成《一課》

四、五、繽紛園。40頁(yè)1184樓

《海洋——21世紀(jì)的希望》第一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

1.大聲朗讀課文，讀正確，讀流利。特別難讀的句子做上記號(hào)。

2.自學(xué)生字新詞，抄寫(xiě)生字（《習(xí)字冊(cè)》描仿臨各一遍）。

3.畫(huà)出文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解意思，大聲地朗讀三遍。

4.完成《一課一練》第一、第二、第三題。

41頁(yè)1205樓

《海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

課堂作業(yè)：

《一課一練》第五題。

課外作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第四題。

選做題：海洋探秘：請(qǐng)你選擇下列一個(gè)話題，查閱有關(guān)資料，再與同學(xué)進(jìn)行交流。

1.海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。2.海洋是一個(gè)奇妙的世界。

3.海洋的科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用。4.人類活動(dòng)對(duì)海洋的影響。

42頁(yè)113

5《學(xué)會(huì)合作》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

課內(nèi)作業(yè)：

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

選做題：搜集有關(guān)合作的名言警句。

課外作業(yè)：

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余部分。

2.《一課一練》

一、二部分。

42頁(yè)1136

《天游峰的掃路人》第一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

1．自學(xué)生字新詞，抄寫(xiě)生字（《習(xí)字冊(cè)》描仿臨各一遍）。

2．能正確、流利地朗讀下列四組詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行理解，并想想每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

第一險(xiǎn)峰飄飄悠悠頂天立地

氣喘吁吁大汗淋漓望而卻步半途而返

精瘦瘦削面色黝黑炯炯有神

自信朗聲大笑豁達(dá)開(kāi)朗

3．正確、流利地朗讀課文，給文中的多音字“削”、“量”、“宿”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。

4．查資料，了解武夷山的天游峰。

5．在感受深刻或是有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。49頁(yè)1466

《天游峰的掃路人》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

課堂作業(yè)：

《一課一練》第五題。

課外作業(yè)：

★

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四題。

★★

閱讀《挑山工》，談?wù)勀愕母惺?，感興趣的同學(xué)寫(xiě)一篇讀后感。

《最大的麥穗》第一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

1.通讀課文，做到讀正確、讀流利，自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思。完成《習(xí)字冊(cè)》的字、詞部分。

2.搜集有關(guān)蘇格拉底的資料和關(guān)于 “機(jī)遇”的名人名言。

《最大的麥穗》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

課內(nèi)作業(yè)：

1.創(chuàng)作名言。

2.積累關(guān)于“珍惜時(shí)間”和“把握機(jī)會(huì)”的名言、成語(yǔ)。

3.有感情地朗讀蘇格拉底的三句話，領(lǐng)會(huì)其含義。

課外作業(yè)：

1.《補(bǔ)充習(xí)題》剩余內(nèi)容。

2.《一課一練》剩余內(nèi)容。

3.熟記文章的最后一個(gè)自然段。

《山谷中的謎底》第一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

常樂(lè)中心小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文備課組

1．自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，完成《習(xí)字冊(cè)》。

2.正確、流利地朗讀課文。讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。

3.自己仔細(xì)讀一讀課文1、2自然段，用橫線把描寫(xiě)山谷中的謎的句子劃出來(lái)，試用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出山谷及東西坡各自不同的景象。

49頁(yè)1470

第三篇：我的老師語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

我的老師語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫(huà)

3、通過(guò)繪畫(huà)，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系

表現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象

引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意，在創(chuàng)作中合理運(yùn)用所收集的資料。

認(rèn)識(shí)、探究、合作探究法、觀察法、討論法、演示法

1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚

2、能否突出主題，畫(huà)面生動(dòng)有趣

3、能否把握畫(huà)面，并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景

4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品

教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫(huà)等

學(xué)生準(zhǔn)備油畫(huà)棒水彩筆等

一、引導(dǎo)階段：

教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)畫(huà)上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？

二、發(fā)展階段：

小組交流“我心中的老師”是什么樣的？

三、畫(huà)面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫(huà)面以及3-4個(gè)畫(huà)面背景，讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

四、分析范畫(huà)：分析課本中的范畫(huà)，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫(huà)，鼓勵(lì)孩子畫(huà)出自己心中的老師，寫(xiě)出給老師的心里話。

五、布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。

六、課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

第四篇：我和語(yǔ)文老師

我和語(yǔ)文老師

小時(shí)候，我對(duì)語(yǔ)文并不感興趣，但是，自從我上了四年級(jí)之后我就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，這都?xì)w功于語(yǔ)文老師。這是為什么呢？下面就讓我告訴你吧。我們上課的時(shí)候，要把老師上課寫(xiě)在黑板上的東西給記下來(lái)，可是一記就忘，于是，語(yǔ)文老師就把上課記的東西給編成一首歌，由于我們班的學(xué)生很喜歡唱歌，所以只要教一遍，我們也就會(huì)唱了。

還有以前我們上課的時(shí)候語(yǔ)文老師很嚴(yán)厲，而現(xiàn)在的語(yǔ)文老師雷老師上課的時(shí)候很幽默，很風(fēng)趣，只要我們的老師說(shuō)一句話全班都會(huì)哄堂大笑。比如我們同學(xué)向老師提出一個(gè)缺點(diǎn)，老師都會(huì)說(shuō)好的，你們不提我也就不改了。以前，我們老師都會(huì)在我們的課堂作業(yè)本，家庭作業(yè)本打上用中文寫(xiě)的批語(yǔ)，而我們現(xiàn)在的語(yǔ)文許老師什么都懂，而且還在作業(yè)的下面打笑臉,還打過(guò)哭臉,瞧我們的語(yǔ)文許老師多么聰明??！這樣就使我遨游在語(yǔ)文的海洋里。長(zhǎng)大了，我也要像雷老師一樣做一名語(yǔ)文老師，幽默風(fēng)趣，而且還能讓自己的學(xué)生專心聽(tīng)講，不分散精神，多么好??！看，這就是我們雷老師與別的老師鮮明對(duì)比。語(yǔ)文老師是一個(gè)園丁，為我們無(wú)私奉獻(xiàn)，語(yǔ)文老師是一支蠟燭，把自己的青春奉獻(xiàn)給我們，語(yǔ)文老師是一根火柴才進(jìn)入工作就巳經(jīng)是滿頭的白發(fā)，老師你真辛苦，我們永遠(yuǎn)都感謝你，永遠(yuǎn)都愛(ài)你。

第五篇：語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟

語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語(yǔ)、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個(gè)以上。

按筆順工整規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。5 再 讀書(shū)2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語(yǔ)、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個(gè)以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書(shū)2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語(yǔ)、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個(gè)以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書(shū)2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語(yǔ)、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個(gè)以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書(shū)2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語(yǔ)、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個(gè)以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書(shū)2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語(yǔ)、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個(gè)以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書(shū)2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語(yǔ)、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個(gè)以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書(shū)2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語(yǔ)、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個(gè)以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書(shū)2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)步驟：1 初讀課文2-3遍，有初步印象。2 在文中圈生字、勾詞語(yǔ)、標(biāo)出自然段。3 給課后生字注音、擴(kuò)詞2個(gè)以上。4 按筆順工整規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。5 再讀課文2-3遍：讀準(zhǔn)音、讀通順、讀流暢。6 讀書(shū)2中的相關(guān)內(nèi)容。7 說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。