第一篇：自主預(yù)習(xí)老師應(yīng)如何發(fā)揮作用（模版）

在自主預(yù)習(xí)中教師應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用

楊艷春

現(xiàn)在的教學(xué)中突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與到課堂中區(qū)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以為適應(yīng)新的教學(xué)形式，大多數(shù)老師在設(shè)計教學(xué)時，都會讓學(xué)生在上課開始時先預(yù)習(xí)一下本節(jié)內(nèi)容，有些老師這樣設(shè)計的目的是為了突出新教法，走一走過場而已，并沒能把預(yù)習(xí)要達(dá)到的效果落到實(shí)處，針對這種情況，我對以往的教學(xué)也進(jìn)行了反思。我認(rèn)為要想讓自主預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做到實(shí)效，老師在這一環(huán)節(jié)的主導(dǎo)地位不能忽略，教師應(yīng)如何做呢？現(xiàn)總結(jié)如下：

一、預(yù)習(xí)前先給學(xué)生設(shè)置一些問題

在過去的聽課中，我發(fā)現(xiàn)有部分老師在自主預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，就是讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容大致瀏覽一下，由于問題不明確，再加上時間限制，學(xué)生沒能把課本上的知識進(jìn)行深刻的思考加工，也起不到預(yù)習(xí)作用。如果上課前老師能根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時的盲目性，能大大提高課堂效率。

例如在講燃燒條件時，我先給學(xué)生設(shè)計了下列問題：

1、課本上做了什么實(shí)驗(yàn)，看到什么現(xiàn)象，得到燃燒需要什么條件？

2、你會設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒條件嗎？

3、燃燒定義是什么？在定義的描述中有哪些關(guān)鍵詞？

4、滅火原理是什么？生活中你見到哪些滅火方法？各采用什么原理？這樣一來，就能使學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)明確，讓學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考，既能節(jié)省預(yù)習(xí)時間，又能是預(yù)習(xí)效果落到實(shí)效。

二、在預(yù)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)情況

在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，老師應(yīng)走到學(xué)生中間去，了解他們預(yù)習(xí)過程中對知識點(diǎn)的理解和掌握的程度。有哪些知識點(diǎn)學(xué)生理解的不對或片面，還有哪些知識點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)明確，還有哪些知識點(diǎn)學(xué)生只知道表面，不能理解其實(shí)質(zhì)，這樣一來，老師能對下面的教學(xué)做到心中有數(shù)，知道了哪些不該講，哪些該講，應(yīng)如何講，大大提高了課堂效率。

三、要引導(dǎo)好自主預(yù)習(xí)過程中的小組交流

小組交流是自主預(yù)習(xí)過程中不可缺少的一步，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)完后，找出自己的疑難點(diǎn)，針對這些疑難點(diǎn)老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流來繼續(xù)完成自主預(yù)習(xí)老師布置的問題。這一步能使自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容得以升華，是自主預(yù)習(xí)效果更好，也能增強(qiáng)學(xué)生間的交流和合作，提高了學(xué)生間的合作能力和解決問題的能力。

上面的做法經(jīng)過幾個月的實(shí)踐來看，效果確實(shí)很好，但是還存在一些不足：

1、預(yù)習(xí)時間長短不好控制。

2、自學(xué)過程中突發(fā)性問題較多。

3、小組討論過程中有個別后進(jìn)生不能參與進(jìn)去。

第二篇：應(yīng)如何讓求職信發(fā)揮作用

1.強(qiáng)調(diào)你的優(yōu)勢，但不要重復(fù)你的簡歷。

一封完整的求職信應(yīng)包含以下要點(diǎn)：你所申請的職位；你為什么認(rèn)為自己是合適的候選人；以及你的職業(yè)技能和優(yōu)勢是如何匹配招聘要求的。請記住，你是在“詮釋”你的簡歷，而非重復(fù)其中內(nèi)容。

2.個性化，但切勿過于私人化。

求職信是雇主對你增進(jìn)了解的有效工具，包括你的職場個性、業(yè)務(wù)強(qiáng)項(xiàng)和工作激情。然而，在信中暴露過多個人信息卻是大忌。這也許讓你看起來不夠職業(yè)，還可能影響雇主對你的能力做出客觀判斷。

3.求職信應(yīng)簡明易讀。

人力資源經(jīng)理沒太多時間讀一封冗長的求職信，因此請以醒目形式簡明扼要地列出關(guān)鍵信息。在逐條闡述與職位相匹配的個人優(yōu)勢和技能時，采用“子彈式圖標(biāo)”分段是不錯的選擇。要避免使用長篇大段文字、復(fù)雜花哨的字體、表情符號、不適宜的郵件地址、過期的聯(lián)系方式。讓你的求職信易讀易懂。

4.求職信也要個性化定制。

借助求職信模板開始寫作顯然更容易些，它能確保所有核心信息無一遺漏。但請記住，求職信一定要能體現(xiàn)你的獨(dú)特優(yōu)勢，否則完全沒必要寫這個玩意兒。如果你的求職信要寄給某位聯(lián)系人，別忘了在信里提到他的名字。

5.事先做好調(diào)研工作。

在寫求職信之前，盡可能多地搜集關(guān)于應(yīng)聘公司和人力資源經(jīng)理的信息，以便用“親愛的某某先生/某某女士”作為抬頭，將求職信寄給某位負(fù)責(zé)招聘的特定個人。再次核對招聘規(guī)定，以確保求職信的寄送格式萬無一失。

6.解釋你的職場“空窗期”。

有些求職者最近可能有一段職場“空窗期”，比如被裁員或解雇以至于半年沒有工作；或者當(dāng)了三年的全職母親。你可以在求職信中坦誠地解釋這段職場空白，這是個機(jī)會。

7.用語需彬彬有禮。

求職信是幫你樹立良好第一印象的最佳機(jī)會，因此一定要注重禮節(jié)。別忘了開頭的問候和結(jié)尾的致意。你可以這么來收尾：“謝謝您的考慮”、“期待收到您的回復(fù)”或“您真誠的XXX”。

8.檢查拼寫錯誤。

第三篇：自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

一、談話引入

１、教師：新學(xué)期，新的一輪學(xué)習(xí)又將開始。古人常說：“溫故而知新”。老師想請大家回憶一下，過去的時間里你養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（學(xué)生紛紛舉手回答，教師適時點(diǎn)撥鼓勵）

２、師：大家說得真好。這些好習(xí)慣就像一塊塊基石，基石越多越穩(wěn)，你人生的大廈就會建得越高越牢。今天，我們又將為這大廈再增添一塊新的基石，那就是——自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

二、說說預(yù)習(xí)要求

１、師：對于我們?nèi)昙墝W(xué)生來說，應(yīng)該怎樣去預(yù)習(xí)呢？請大家把書打開，看第一幅圖。（指名讀圖內(nèi)教師板書）

２、師：老師也想讀一讀，請大家聽一聽與這位同學(xué)的有什么不同？（強(qiáng)調(diào)“自讀”、“自學(xué)”兩詞，故意讀得重一點(diǎn)。學(xué)生馬上能回答：自讀、自學(xué)讀得很突出。）

３、師問：知道老師為什么要這樣讀嗎？開動你們的小腦瓜想一想。（生思索討論后回答：老師是想告訴我們：預(yù)習(xí)要自己去讀，自己去學(xué)）

三、夸夸圖上的同學(xué)

１、師：（出示１、２、３頁掛圖）圖上的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下已學(xué)會了預(yù)習(xí)。瞧，他們預(yù)習(xí)得多認(rèn)真??！讓我們仔細(xì)觀察一下圖，夸夸這些圖上的同學(xué)。

２、（生仔細(xì)觀察圖畫，討論后舉手發(fā)言）

生１：我來夸第一頁第二幅圖上的小朋友，他們?nèi)嗾谡J(rèn)真地自讀課文。每一個小朋友都是那么地投入。

生２：我夸這幅（指著交流圖），這些同學(xué)還分組交流自己的預(yù)習(xí)呢。我想他們一定談得很熱烈。

生３：我要夸夸這位女小朋友（二頁小圖），她一邊讀書，一邊還在課文上做記號。她讓我明白了，預(yù)習(xí)也要動動筆。

……

四、比比誰已會預(yù)習(xí)

１、師：剛才大家都夸了圖上的同學(xué)，也更清楚地知道了該怎樣去預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在，老師就想展開一項(xiàng)預(yù)習(xí)比賽，看看誰已學(xué)會。請大家翻到第一課《長城和運(yùn)河》。

２、再次學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)要求，開展小組間預(yù)習(xí)比賽。師巡回指導(dǎo)。

３、以小組間優(yōu)勝者比讀形式檢查預(yù)習(xí)效果。師相機(jī)指出：遇到不懂可問字典、問同學(xué)、問老師。

五、總結(jié)延伸

１師：通過預(yù)習(xí)比賽，老師看到同學(xué)們在課堂上已學(xué)會了預(yù)習(xí)。但課堂的時間畢竟有限，預(yù)習(xí)作業(yè)大多數(shù)時間還應(yīng)在課外完成。請同學(xué)們再看看三頁下面的大圖和小圖，說說你在課外怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。（生觀察感悟后回答）

２、小結(jié)：自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣。不管是課內(nèi)還是課外，當(dāng)你養(yǎng)成自讀、自學(xué)的習(xí)慣，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)十分輕松，充滿了樂趣。所以，趕快把這塊習(xí)慣基石加入你大廈地基中吧！別忘了，它叫——（師指課題，生齊讀：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)學(xué)過的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？

2、今天，老師還希望大家養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

二、明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性

1、匯報預(yù)習(xí)本課情況。

①知道了三年級預(yù)習(xí)課文的具體要求是什么？

②看懂了哪些圖？有什么問題？

2、結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有什么好處？

小結(jié)：是呀，我們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會

和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能

提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高

了，我們的頭腦越用越活了。

三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)

1、再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的？

夸夸圖上同學(xué)。

①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時，坐得真端正！讀得真認(rèn)真！

②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。

③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！

④你們小組合作交流得多熱烈呀！大家一定有不少收獲！

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課。

出示預(yù)習(xí)要求：①讀通課文，畫出生字新詞。

②正確流利地朗讀課文，了解大意。

③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“？”。

教師提示：不懂的詞句如何解決？

①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視。

3、評評身邊同學(xué)。

四、提出課外預(yù)習(xí)的要求

過渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)也可以在課外。瞧，他們是怎樣做的？

看圖⑥。

1）查工具書2）查相關(guān)資料。

五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性

1、預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動腦筋、思考問題，那么學(xué)過

的東西為什么要復(fù)習(xí)呢？

2．聽童第周的故事。（故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

小結(jié)：①復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識掌握得更牢，使我們的能力更

強(qiáng)。

②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個單元下來，可以復(fù)習(xí)生字詞，再

次鞏固識記要求背誦的課文等等。

六、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時復(fù)習(xí)，大

家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。

七、布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)認(rèn)真完成作業(yè)的內(nèi)容，2、復(fù)習(xí)上冊所學(xué)古詩，收集關(guān)于春天的古詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

說說預(yù)習(xí)有什么要求及重要性？

二、看圖，明確認(rèn)真完成作業(yè)的意義

1、出示掛圖（第4頁上圖）學(xué)生觀察，然后說說圖上的同學(xué)們在做么？

2、集體討論：為什么要認(rèn)真完成作業(yè)？

小結(jié)：“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣它

可以檢驗(yàn)我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識，增強(qiáng)

我們的學(xué)習(xí)能力。每個同學(xué)都要養(yǎng)成這個好習(xí)慣，并且要持之以恒，你才能成為真正的成功者。

三、欣賞優(yōu)秀作業(yè)。

1、看書上第4頁的下圖。

2、指名說說看后的感受。

3、集體評議本班本學(xué)期認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué)，并加以表揚(yáng)。（說說自己作業(yè)書寫中的不足之處和需要改進(jìn)的地方。）

四、觀察圖片，明確認(rèn)真完成作業(yè)要求。

1、學(xué)生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。懂得作業(yè)分課內(nèi)作業(yè)和課外

作業(yè)。

2、小組討論：應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)？

3、集體交流：作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真

（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動筆。

（2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對待，反復(fù)朗讀。

（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。

第四篇：[中學(xué)教育]自主預(yù)習(xí)

“自主預(yù)習(xí)、精講多練”校本教研工作階段總結(jié)

伴隨著新課程催動而出現(xiàn)的校本教研，是當(dāng)前進(jìn)一步深化教學(xué)改革、促進(jìn)廣大教師專業(yè)成長的重要保證，是全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑之一。在教研室、校長室、教導(dǎo)處的積極推動下，遜讓鄉(xiāng)中心學(xué)校的校本教研工作已經(jīng)穩(wěn)步、扎實(shí)進(jìn)行了本本學(xué)年、學(xué)期第一二階段的工作?？偨Y(jié)如下：

一、開展校本教研工作的氛圍濃厚。

將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)科組，形成與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。校本教研的基地在學(xué)校，廣泛開展校本教研，加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)研究的職能作用，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生健康成長、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，努力把學(xué)校建設(shè)成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織，這是今后很長一段時間內(nèi)我們教研工作的重中之重。同時，校本教研也是新課程改革的重要推動力之一。

我校以學(xué)校課程改革機(jī)構(gòu)為依托，組建了堅(jiān)強(qiáng)有力的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)組織和全員科研的校本教研執(zhí)行組織，成立了專門的”校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，袁永鵬校長任組長、主管教學(xué)的賀生榮副校長任副組長、教務(wù)處全體成員及教研組長為成員；同時，學(xué)校為了切實(shí)抓好校本教研工作，還成立了以教務(wù)處主任和副主任為組長，各教研組長為副組長的實(shí)施小組，使得我校以校為本的教育科研如火如荼。各學(xué)科教研組成員積極參加縣教研室組織安排的各學(xué)校的校本教研活動，通過聽課、觀摩校本教研模式、交流使我?！白灾黝A(yù)習(xí)、精講多練”為主題的校本教研的開展注入了活力，各學(xué)科教研組教師積極參加，同伴互助，群策群力，形成了一股濃厚的教研氛圍。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，辦學(xué)理念較新 校長是建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。各位校長不僅是校本教研的組織者，同時帶頭積極參與校本教研活動，真正確立了科研興校的辦學(xué)理念，并陸續(xù)建立、健全了有利于教學(xué)研究的科學(xué)的導(dǎo)向機(jī)制、評價機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，切實(shí)為廣大教師開展校本研究提供必要的條件；加強(qiáng)了學(xué)校教研組、備課組及年級組的建設(shè)，建立了直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校、教研組、教師個人的“三三制”的校本教研整體框架，形成了校長——主管校長——教導(dǎo)處——教研組——備課組——全體教師為主的校本教研組織；

三、我校校本教研工作的基本特點(diǎn)“聚焦”課堂教學(xué)，開展有效的教學(xué)活動。

利用公開課、展示課為契機(jī)，重抓備課、反復(fù)磨課，力求把課改的理念貫穿在每個教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管能夠接受比較新的教育理念，但在教學(xué)的實(shí)際操作上要將自己的教育理念完全統(tǒng)一到課改的理念中來還有些差距，、又面對新教材、新教法等特點(diǎn)，因此主要通過教研組抓課堂教學(xué)的“備，說，講，評，思”五個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，尤其是重視課前集體備課和課后磨課。

課前備課我們以教研組為單位按備課要求分教時備課,做到內(nèi)容正確完整,融隱性目標(biāo)與顯性目標(biāo)于一體,博采眾長而自有特色。為了將鉆研教材、研究教法和學(xué)法的質(zhì)量與效果更提高一步，對一些重點(diǎn)課、難點(diǎn)課的教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)難點(diǎn)的突破,教學(xué)方法與手段的設(shè)計形成共識，反過來再修訂教案，我的基本出發(fā)點(diǎn)就是強(qiáng)化課堂效益，杜絕用學(xué)生的“勤”、“苦”來彌補(bǔ)教師備課、上課的不足。

四、探索適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式。

按”說課→上課→反思→評課”程序，每學(xué)期每位教師出一節(jié)具有體現(xiàn)課改精神教學(xué)模式的研究課，利用第三輪課堂教學(xué)創(chuàng)模達(dá)標(biāo)活動為契機(jī)，從中推出優(yōu)秀課，為實(shí)施課改打好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行說課時，可著重從教學(xué)理念、教學(xué)過程、教后改進(jìn)等方面進(jìn)行；在進(jìn)行教學(xué)反思時，可著重從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思自身教學(xué)。

五、有效管理校本教研 ．活動考勤制度。在開展校本教研過程中，記錄教師出席情況，對全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。．過程督查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與校本教研，對校本教研進(jìn)行過程督查并給予具體指導(dǎo)。．表彰激勵制度。對在校本教研中工作成績突出的個人進(jìn)行表彰與激勵。

6、爭取校本教研的專業(yè)引領(lǐng)。

六、注意抓好教師的校本培訓(xùn)，為校本教研提供有力支撐

教師自身的專業(yè)成長直接決定著校本教研工作開展的質(zhì)量。為提高教師群體的校本教研理論水平，進(jìn)行專題講座，為廣大教師“加油、充電”；結(jié)合自身師資整體水平不高的現(xiàn)實(shí)，重點(diǎn)抓好了教師的學(xué)歷培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，將教師的專業(yè)成長作為校本 訓(xùn)的主要內(nèi)容；為教師的專業(yè)成長提供強(qiáng)有力的理論支撐和專業(yè)支持。

“自主預(yù)習(xí)、精講多練”校本教研工作階段總結(jié)

2009.7.20

第五篇：自主學(xué)習(xí)從預(yù)習(xí)開始

自主學(xué)習(xí)從預(yù)習(xí)開始 ——淺談高效課堂課前預(yù)習(xí)

常 言 道 ：“凡 事 預(yù) 則 立，不 預(yù) 則 廢。”農(nóng) 民在耕地前要 “備耕 ”，工人在生產(chǎn)前要 “備料”．戰(zhàn)士在打仗前要 “備戰(zhàn)”，教師在上課前要“備課”，這都是 “預(yù)”。因此學(xué)生在上課前也要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的第一步，也是至關(guān)重要的 一步。那么我們怎樣做好高效課堂課前的預(yù)習(xí)工作呢？新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為主要的新學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)從課前預(yù)習(xí)開始。

1、讓學(xué)生認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性

人只有認(rèn)識明確，才會采取相應(yīng)的行動。為了讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，每學(xué)期開學(xué)前我總是先讓學(xué)生調(diào)查優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法并匯報給我。80%的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示優(yōu)等生們都很重視課前預(yù)習(xí)，這時我再趁熱打鐵告訴學(xué)生們預(yù)習(xí)是上好每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生們信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

2、讓學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性后再教給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法。我通常讓學(xué)生分三個階段自主預(yù)習(xí)。第一階段：讀通課文。“文讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生在讀得過程中讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃除字詞障礙并在不懂的地方做上記號。第二階段：研究課后習(xí)題，將它們試著解答出來，上課時用心聽老師對此題的解答并進(jìn)行對照。第三階段：查閱與課文內(nèi)容或作者相關(guān)的資料。

3、教師提供預(yù)習(xí)單。

學(xué)生自主預(yù)習(xí)難免丟三落四，預(yù)習(xí)不全面。為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)詳實(shí)，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)之后我會發(fā)給學(xué)生寫好的預(yù)習(xí)單讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺、有的放矢。如：在教學(xué)李清照的《如夢令》時，我的預(yù)習(xí)單是這樣安排的。A、讀一讀。（標(biāo)出不懂的地方。）B、查一查。（詩人的生平簡介及詞的相關(guān)知識。）

C、劃一劃。（劃出難寫的字，不理解的詞。）D、想一想。（關(guān)鍵詞語的意思，詞中要表達(dá)的主題。）E、背一背。（你喜歡的句子。）在第二天檢查時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對查一查、背一背預(yù)習(xí)的非常好，對想一想預(yù)習(xí)不理想約有10%的學(xué)生提出了自己不懂的問題，在上課時針對學(xué)生不懂的問題師生進(jìn)行了探討，從而輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

4、及時督促，按時檢查，適時表揚(yáng)。

為了讓預(yù)習(xí)更好的為課堂服務(wù)，我讓學(xué)生堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。不預(yù)習(xí)不上新課，沒預(yù)習(xí)好不上新課，無論多忙我始終每天認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)單。發(fā)現(xiàn)問題及時處理，對于在預(yù)習(xí)中表現(xiàn)好的同學(xué)就大力表揚(yáng)，如：在預(yù)習(xí)《最大的麥穗》時我班的李露同學(xué)不僅完成預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容，還搜集了和課文相關(guān)的描寫老師的成語、名言。我立刻在班上給予表揚(yáng)，讓學(xué)生有成就感，極大地激發(fā)了其他學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。此后，預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生預(yù)習(xí)更加認(rèn)真，大大提高了課堂教學(xué)效果。

總之，課前預(yù)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以我們每一位教師要抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。