第一篇：放牛班的春天觀后感想401杜晴雯

放牛班的春天觀后感想401杜晴雯

現(xiàn)代師表有誰(shuí)能做到像片中的馬修老師一樣的教導(dǎo)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生呢？況且，它可是教輔育院的學(xué)生呢！

沒(méi)有人天生就是壞的，只有在環(huán)境的逼迫下才會(huì)使人變壞，就像片中一群調(diào)皮的野男孩他們不是天生頑劣，事實(shí)上是因?yàn)闆](méi)有人給他們機(jī)會(huì)，由于馬修老師，一群被認(rèn)為應(yīng)該被拋棄的孩童，重新拾起了希望，大家終于找回了自信心。

電影中，輔育院的名言是「犯錯(cuò)，處罰，關(guān)禁閉」，我認(rèn)為這是不對(duì)的，也許是因?yàn)槲乙彩菍W(xué)生，我覺(jué)得犯錯(cuò)被打不一定會(huì)讓我們知道錯(cuò)在哪哩，要怎么改過(guò)來(lái)，如果可以給我們時(shí)間，教導(dǎo)、改正我們的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，了解正確的方法，才是最好的。不久前，我們的教育部長(zhǎng)也承認(rèn)，臺(tái)灣是個(gè)體罰教育的地方，就連他自己十八歲出來(lái)當(dāng)老師的時(shí)候，也是這樣教育小孩的，不禁想問(wèn)，不打不成器適用于每個(gè)人嗎？或許有許多家長(zhǎng)會(huì)這么認(rèn)為。我覺(jué)得，打出來(lái)的小孩并不會(huì)是好的，馬修老師的作法，我非常贊成，小孩也需要尊重，而再片中他不但不用體罰，并且使小孩得到教訓(xùn)，也得到一種被原諒的幸福。

放牛班的春天觀后感想 401陳駿安

這部電影非常感人，影片中的馬修老師，它的愛(ài)點(diǎn)亮一群調(diào)皮搗蛋孩子的生命，讓他們的世界有音符，也有藍(lán)天！馬修老師用音樂(lè)啟發(fā)孩子，讓這群也孩子個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，并擁有一生受用不盡的珍貴寶藏。

影片在描述一位充滿愛(ài)心的「馬修老師」，它認(rèn)為沒(méi)有人天生就是壞的，小孩子也是需要尊重的，讓小孩得到被原諒的幸福。劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺(jué)這群叛逆的小孩有音樂(lè)天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。

整場(chǎng)電影享受在悠揚(yáng)的歌聲中，合諧的唱詩(shī)班，這群孩子從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。

放牛班的春天觀后感想 401潘昱妏

放牛班的春天在敘述：有一位代課老師的班級(jí)，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì)兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事。

之后，從少年感化院那邊，轉(zhuǎn)來(lái)一位需要輔導(dǎo)的學(xué)生，老師發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都很有音感，于是想組一班合唱團(tuán)，可是有其它老師不贊同，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間和體力，最后老師用他的愛(ài)心和耐心，感動(dòng)每一位學(xué)生，把合唱團(tuán)辦得有聲有色。

有一天來(lái)了很多客人，想要聽(tīng)各位同學(xué)的歌聲，就在這個(gè)時(shí)候，有位家長(zhǎng)就看見(jiàn)，怎么大家都在唱歌，旁邊那位同學(xué)卻被罰站呢？這時(shí)候同學(xué)說(shuō)因?yàn)閬G墨汁而被老師罰站，最后老師也讓他自個(gè)兒獨(dú)唱，他唱了一首「夜晚」，歌聲實(shí)在悅耳動(dòng)聽(tīng)，非常感人，大家聽(tīng)了都贊不絕口。

看了「放牛班的春天」這部影片后，影片里的情景讓人覺(jué)得很溫馨又感人，雖然他只是個(gè)代課老師，他卻用全部的愛(ài)和關(guān)心，去教導(dǎo)每一位同學(xué)，從不放棄他們，有這位脾氣好又有愛(ài)心的好老師，大家應(yīng)該要好好珍惜，不要讓老師失望才對(duì)。

放牛班的春天402官穂妙

今天我看了一部影片－放牛班的春天：在池塘畔地育幼院里少年都比較壞，馬修老師用他的愛(ài)心和耐心，感化了那些少年。而且還組成合唱團(tuán)呢！其中最有天份的莫翰奇，長(zhǎng)大后去讀音樂(lè)學(xué)院，成了一名音樂(lè)家呢！

馬修老師的愛(ài)心和耐心真是驚人，要感化那些少年可不是那么容易的呢！更別說(shuō)是合唱團(tuán)了。不過(guò)他們?cè)谏险n的時(shí)候?qū)嵲诤芎眯Γ回惐戎Z問(wèn)同學(xué)5加3是多少，那個(gè)同學(xué)竟然說(shuō)是53！真是令人又好氣、又好笑！當(dāng)撥到合唱團(tuán)在唱歌時(shí)，整個(gè)禮堂鴉雀無(wú)聲，因?yàn)閷?shí)在太好聽(tīng)了，簡(jiǎn)直是天賴之音。而且都是馬修老師做的曲子呢！

所以我覺(jué)得少年們其實(shí)本性并不壞，只要他們努力，就一定做得到。

放牛班的春天402王動(dòng)妤

有一個(gè)孤兒院來(lái)了一個(gè)新老師，剛到時(shí)，有一位老師就被頑皮的學(xué)生打到眼睛受傷，結(jié)果叫新老師隨便抽一位同學(xué)出來(lái)關(guān)到軟禁室去，然后老師交小朋友時(shí)，小朋友都不聽(tīng)老師的話，不過(guò)老師還是很細(xì)心教導(dǎo)他們，因?yàn)槔蠋熓且魳?lè)家，所以老師在他們睡覺(jué)時(shí)把他們叫起來(lái)，來(lái)一個(gè)個(gè)試音，有一個(gè)小男生他的聲音很特別所以老師叫他獨(dú)唱，其它人是一、二部，他們表演給總統(tǒng)夫人看，因此總統(tǒng)夫人培養(yǎng)他們，不過(guò)獨(dú)唱的小男孩不乖，所以老師找人代替他其實(shí)是要把他送到有名的音樂(lè)廳去，后來(lái)他變成有名的音樂(lè)家。

心得：我覺(jué)得放牛班的春天的影片很好看，因?yàn)楣聝涸旱睦蠋熀芗?xì)心、用心的教導(dǎo)孤兒院的孩子，我們可以學(xué)習(xí)老師的細(xì)心、用心。

放牛班的春天402顏?zhàn)雍?/p>

電影「放牛班的春天?是在講一個(gè)叫馬修的老師和「行為不正當(dāng)青少年輔導(dǎo)院?的故事。這個(gè)輔導(dǎo)院里的青少年，都是因?yàn)樾睦砘蛐袨椴徽?dāng)而進(jìn)入輔導(dǎo)院的。在馬修老師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，輔導(dǎo)院的青少年們的心理和行為開(kāi)始起了變化，心理和行為都不再古怪。最后所有在輔導(dǎo)院里的青少年都離開(kāi)輔導(dǎo)院，回家開(kāi)始自己的人生了。

我覺(jué)得「放牛班的春天?很好看，因?yàn)檫@種主題的電影鮮少，所以看起來(lái)也特別新奇。我覺(jué)得馬修老師是個(gè)好老師，因?yàn)樵賹W(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，都替學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生不用被處罰。由于馬修老師用心的指導(dǎo)下，學(xué)生們都大受感動(dòng)，所以我覺(jué)得他是個(gè)好老師，值得我們多多學(xué)習(xí)。

片欣賞「放年班的春天」觀后感502林奕如

看完這部影片后，我覺(jué)得這是一部非常感人的電影。故事是在敘述一間叫做「池塘畔底」育幼院里的一群學(xué)生。原本里頭的學(xué)生個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋，而院長(zhǎng)也訂了規(guī)定---只要學(xué)生一犯規(guī)，就以嚴(yán)厲的方式來(lái)處罰他們，使得這間育幼院像地獄般恐怖，一點(diǎn)兒也沒(méi)有快樂(lè)的氣息。但是自從一位馬修老師來(lái)了之后，育幼院里的學(xué)生就有所改變，使得院內(nèi)的氣氛也變得與以往不同。更讓人意料不到的是，原本頑皮的學(xué)生，竟然個(gè)個(gè)都成了乖巧的小孩，也學(xué)會(huì)唱出美妙的旋律，整個(gè)院內(nèi)充滿著快樂(lè)的氣氛。但是最后馬修老師被開(kāi)除了。臨走時(shí)，馬修老師一點(diǎn)也沒(méi)感到悲傷，因?yàn)閷W(xué)生們帶給他許多快樂(lè)、溫馨的回憶。結(jié)局雖然有些痛苦，但是很美好。

影片欣賞「放年班的春天」觀后感502黃靜嚴(yán)

原本在放牛班的學(xué)生，竟會(huì)被一個(gè)音樂(lè)家馬修老師用音樂(lè)所感化，是他們改掉不少壞習(xí)慣。馬修老師也發(fā)現(xiàn)一位叫莫翰奇的音樂(lè)天才，他的聲音有如天使般動(dòng)人，于是馬修老師便想將他送入音樂(lè)學(xué)院，之后莫翰奇終于如愿成了一位指揮家。馬修老師的作為是大家認(rèn)同與敬佩的，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。而莫翰奇努力不懈的精神也感動(dòng)了大家，證明努力就一定有收獲。

影片欣賞「放年班的春天」觀后感502傅家虹

每個(gè)人都有自己的天分，像影片中的莫翰奇，雖然喜歡惡作劇，但是他的歌聲非常好聽(tīng)，因此音樂(lè)改變了他。每個(gè)小孩都一樣，不喜歡罵人的老師，馬修老師和院長(zhǎng)是兩個(gè)完全不同的老師，因此馬修老師贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。有人說(shuō)：「學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞」，的確，在這

部影片中，都是因?yàn)轳R修老師將音樂(lè)帶給他們，在他的培育下，每個(gè)學(xué)生都有了驚人的改變。至于院長(zhǎng)的貪婪，為了得到公爵夫人頒發(fā)的勛章，不惜將馬修老師的功勞說(shuō)成是自己的功勞，將功名推到自己的頭上，怪不得院內(nèi)的小朋友會(huì)討厭院長(zhǎng)。

放牛班的春天601曾奕凱

我覺(jué)得這部電影很感人，令我十分喜歡。它是在講有一班的學(xué)生很皮、功課又不好，所以稱那一班為放牛班。但是有一位老師卻認(rèn)為他們雖然國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英文、社會(huì)、自然的成績(jī)不好，所以就教他們音樂(lè)。一開(kāi)始那位老師先教他們寫(xiě)樂(lè)譜、唱歌等。但是有一次，那位老師私自帶學(xué)生出去游玩，結(jié)果學(xué)校失火了，讓學(xué)校損失慘重，但他們那一班卻沒(méi)發(fā)生甚么事故，所以讓校長(zhǎng)火冒三丈，使那位老師被炒魷魚(yú)了。你是不是覺(jué)得這一部電影很感人，一位和放牛班的學(xué)生一點(diǎn)血親關(guān)系都沒(méi)有的老師，竟然把放牛班的學(xué)生創(chuàng)造成可圈可點(diǎn)的音樂(lè)天才資優(yōu)班。俗話說(shuō)的好：「功夫下的深，鐵杵磨成繡花針?！顾?，我們也要學(xué)那位老師的作法，才能『精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)』。

放牛班的春天601鄭雅云

我覺(jué)得那些無(wú)藥可救的孩子雖然他們很調(diào)皮但我一直都相信只要是人都

一定會(huì)有天生的長(zhǎng)處就如俗話說(shuō)天生我才必有用雖然那些對(duì)功課方面不擅長(zhǎng)的男孩們 但音樂(lè)卻很好 俗語(yǔ)說(shuō)天下無(wú)難事只怕有心人 男孩也是自己愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)外 也有一點(diǎn)天份 主角貝比諾是個(gè)指揮家 聞名全球 喚醒兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 這在一群無(wú)藥可救的男孩中最乖巧的一個(gè)男孩 但也是最不幸的一個(gè)男孩 當(dāng)牧師受傷時(shí) 再大家都不誠(chéng)實(shí)的情況下 只好采用了新老師可惡的做法 也就是點(diǎn)到名的倒霉看必須受罰在當(dāng)這段時(shí)我忿忿不平…我的反應(yīng)很激動(dòng)我覺(jué)得新老師太過(guò)分了 為甚么要讓無(wú)罪的人受最呢?真不公平呀！可憐的牧師因?yàn)槟泻⒌膼鹤鲃∈顾≡旱?男孩知錯(cuò)了便到醫(yī)院李照顧牧師 這種之錯(cuò)能改的心態(tài)是能原諒的這部(放牛班的春天)是一部值得男女老少觀賞的電影也琛有意義！??！!

「放牛班的春天」觀后心得601陳思婕

我覺(jué)得「放牛班的春天」這部電影里的小朋友雖然功課不好，又很愛(ài)打架鬧事，但是都很會(huì)唱歌，也都唱得很好聽(tīng)，那位老師是個(gè)與眾不同的老師，愿意去找到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)；那些小朋友也很幸運(yùn)，遇到了這樣的老師，讓大家都發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處。其實(shí)在我們的學(xué)校

里，也有各式各樣的小朋友，有人功課好、有人才藝強(qiáng)、有人運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá)、也有人心腸好、熱心助人，如果每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)的話，那就像我們上次寫(xiě)的作文「當(dāng)全班都是第一名」一樣，每個(gè)人都可以成為不同方面的第一名了！等到我們長(zhǎng)大以后，大家都有希望成為各行各業(yè)的第一名！所以我祝福大家，都有優(yōu)點(diǎn)被人發(fā)現(xiàn)，都能有自己的一片天空！

電影(放牛班的春天)賞后小得 601蔡玉茹

這部電影讓我感動(dòng)萬(wàn)分,感動(dòng)是放牛班也有所謂的「春天」。劇中，人人都認(rèn)為放牛班小孩沒(méi)有光明的前途,，更沒(méi)有美好的人生,，教導(dǎo)他們的老師也自認(rèn)倒霉，但沒(méi)料到的是，歌曲一教，大家的表現(xiàn)令老師刮目相看，聲音渾厚又有特色，使老師決定，帶領(lǐng)他們往歌唱一路，直直邁進(jìn)。其實(shí)人人都有專長(zhǎng)不可以只靠單方面的外表、樣貌，來(lái)決定一個(gè)人的好與壞，即使是其貌不揚(yáng)又不易表達(dá)的人, 也有可能會(huì)成功, 課業(yè)表現(xiàn)不杰出的放牛班，更也有可能唱得一口好音，正所謂： 「精誠(chéng)所至, 金石為開(kāi) 」 只要肯努力求上進(jìn)，嘗試發(fā)掘自己的專長(zhǎng),，就會(huì)有屬于自己的「 春天 」了！

第二篇：《放牛班的春天》觀后有感800字

《放牛班的春天》觀后有感800字

這是一部唯美的影片，充滿著浪漫氣息的法國(guó)音樂(lè)在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)情萬(wàn)種。它也向我們講述了一個(gè)“問(wèn)題班級(jí)”組成的合唱團(tuán)與一位草根音樂(lè)大師的成長(zhǎng)故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂(lè)，一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。

影片背景取自一個(gè)青少年“再教育”的問(wèn)題學(xué)校，面對(duì)“問(wèn)題孩子”，社會(huì)各界莫衷一是，幾乎不會(huì)有人愿意和他們?cè)谝黄?，但是，現(xiàn)實(shí)卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無(wú)休止地惡作劇，不計(jì)后果孤注一擲地做盡壞事……讓深愛(ài)著他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。

簡(jiǎn)單來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，排除生理上本身的叛逆期，因?yàn)楦惺懿坏街車膼?ài)，內(nèi)心缺乏感激，他們才會(huì)變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動(dòng)遭到外來(lái)殘酷的鎮(zhèn)壓，以暴抑暴的結(jié)果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統(tǒng)治下的敢怒不敢言，一旦爆發(fā)，后果也是不堪設(shè)想。

那就讓我們來(lái)看看馬修這個(gè)學(xué)監(jiān)是如何感化這伙“孽畜們”的吧！

去問(wèn)題學(xué)校做學(xué)監(jiān)，馬修承認(rèn)這是自己人生的“池塘之底”，學(xué)校校長(zhǎng)高壓統(tǒng)治下的問(wèn)題學(xué)生，師生關(guān)系勢(shì)同水火。馬修的到來(lái)，改變了這一切，甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的校長(zhǎng)，讓這位獨(dú)裁者曾想過(guò)放棄使用暴力。馬修做的事情很簡(jiǎn)單，將班里的學(xué)生根據(jù)嗓音高低分成幾撥，努力發(fā)掘他們的潛質(zhì)，沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生，給他們應(yīng)得的自由和滿心的關(guān)愛(ài)。帶領(lǐng)他們玩耍，讓他們快樂(lè)，享受快樂(lè)。同時(shí)，這些純真的孩子也給了他無(wú)比的創(chuàng)作靈感，于是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個(gè)獨(dú)特的合唱班演唱，孩子們從音樂(lè)中找回了清凈的心靈，學(xué)會(huì)了感恩，體會(huì)到了人世間的愛(ài)……“體育和音樂(lè)是促進(jìn)人類團(tuán)結(jié)的最好方式。”

馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長(zhǎng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè)史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。

世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活……

第三篇：放牛班的春天的觀后心得體會(huì)

《放牛班的春天》是一部法國(guó)音樂(lè)電影，講述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到輔育院，面對(duì)的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩。下面由小編來(lái)給大家分享放牛班的春天觀后心得，歡迎大家參閱。

#放牛班的春天觀后心得1#

開(kāi)學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現(xiàn)一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節(jié)課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。

電影講的是一位新音樂(lè)老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開(kāi)心地拿著他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情況，院長(zhǎng)一直是犯規(guī)就要懲罰，可馬修老師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就不會(huì)懲罰，他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

多么好的一位老師啊!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯(cuò)誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫(xiě)樂(lè)曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。

其實(shí)，我們孔老師也是這樣的呀!她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至，對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì)了，在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們?，F(xiàn)在，當(dāng)我們那首詩(shī)不會(huì)背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì)想起忘掉的詩(shī)句。

多么好的一位老師啊!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對(duì)自己寫(xiě)的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會(huì)同學(xué)們唱歌。

我們音樂(lè)老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂(lè)老師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員，每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè)理、唱歌技巧。

多么好的一位老師啊!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自己想要說(shuō)的話寫(xiě)在了飛機(jī)上，當(dāng)老師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來(lái)，上面寫(xiě)著不同的送別話。同學(xué)們?cè)跊](méi)人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……

我又想到了我們?cè)?jīng)的英語(yǔ)老師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，老師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……

這樣的好老師，愛(ài)心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好老師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好老師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合唱隊(duì)!

#放牛班的春天觀后心得2#

在一部電影中，我收獲了堅(jiān)持，這部電影叫《放牛班的春天》。

主人公叫馬修，他是一個(gè)校監(jiān)，那是一所寄宿的男校，這里的孩子特別調(diào)皮。有一次馬修從孩子的宿舍旁經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)他們唱：“禿頭，你完蛋了!”他就笑了一下，從房間外面走了進(jìn)來(lái)。那個(gè)在唱歌的孩子沒(méi)有注意馬修已經(jīng)進(jìn)來(lái)了，所有人都安靜了，只有他一個(gè)人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你完蛋了!”他覺(jué)得不對(duì)頭，突然停下來(lái)，問(wèn)：“同志們，你們?cè)趺炊及察o了呢?”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到他身邊，還沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬修笑著說(shuō)：“唱的不錯(cuò)，可是跑調(diào)了”，然后他就一句一句的教那個(gè)孩子。教完后他就走回自己的房間去睡覺(jué)了。

但馬修并沒(méi)有睡著，他躺在床上想：“以前我放棄了音樂(lè)，今天，他們居然唱歌了，雖然跑調(diào)了，但是他們還是唱了!”第二天早上，他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己放譜子的柜子被撬開(kāi)了。他滿樓層找，最后到廁所里找到了，幾個(gè)男孩子正在看他的那些譜子。他們都不知道這是什么玩意兒。是樂(lè)譜嗎?是書(shū)嗎?是密碼嗎?到底是什么?難道他是一個(gè)間諜，他來(lái)我們學(xué)校要干什么?

孩子們的好奇極大了鼓舞了馬修。晚上在孩子們睡覺(jué)的時(shí)候，馬修獨(dú)自一個(gè)人在房間里寫(xiě)樂(lè)譜。第二天早上，他來(lái)到教室里，對(duì)孩子們說(shuō)，他要讓班級(jí)里的每個(gè)人都唱一首歌。每個(gè)孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他們高聲部和低聲部，就這樣開(kāi)始了音樂(lè)教學(xué)。在晚上帶孩子們睡覺(jué)的時(shí)候，在孩子們洗澡的時(shí)候，在孩子們游戲的時(shí)候，和他們一起唱歌，一起玩耍。

與馬修喜歡音樂(lè)恰恰相反，這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)卻很討厭音樂(lè)，就只顧自己的前途，從來(lái)不為這學(xué)校里60個(gè)男孩著想，從不支持孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)，他很不想聽(tīng)到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來(lái)到校長(zhǎng)辦公室，請(qǐng)求校長(zhǎng)允許他們唱歌，而且邀請(qǐng)校長(zhǎng)參加唱歌比賽，也展示體育課上唱的歌，但校長(zhǎng)還是很厭聽(tīng)到歌聲，他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌。可是馬修不為所動(dòng)，還是堅(jiān)持，最后校長(zhǎng)忍無(wú)可忍，把他開(kāi)除了。但是這首歌被永久的流傳下來(lái)，至今流傳。

我覺(jué)得馬修是一個(gè)有夢(mèng)想，而且能夠堅(jiān)持完成夢(mèng)想的人，雖然校長(zhǎng)否定他，孩子們當(dāng)初也不理解他，覺(jué)得他就是一個(gè)普通的學(xué)監(jiān)，但是他仍堅(jiān)持著，永遠(yuǎn)都不放棄音樂(lè)。據(jù)說(shuō)他有一個(gè)學(xué)生，后來(lái)成為世界非常有名的音樂(lè)家。

我們也應(yīng)該像他一樣，有一種永不放棄，永遠(yuǎn)堅(jiān)持的精神。

#放牛班的春天觀后心得3#

鬢發(fā)蒼蒼的莫翰奇望著手中沉重的日記，重新憶起那個(gè)幾乎被自己遺忘了姓名的男人。微微泛黃的紙頁(yè)上，輔育院森嚴(yán)的鐵門……在1949年的冬天。

一個(gè)通過(guò)應(yīng)試的代課教師踏上冰冷的雪地，望著眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個(gè)音樂(lè)家，他對(duì)自己淪為這所教育“問(wèn)題學(xué)生”的輔育院的小小教師，不禁感到絕望。人生跌入谷底，就連“池塘畔底”這個(gè)名字，在他看來(lái)都是一種巨大的諷刺。

他叫克萊蒙·馬修，一個(gè)“過(guò)氣”的音樂(lè)家，發(fā)誓永遠(yuǎn)不再進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)這個(gè)輔育院的情況一無(wú)所知的他，對(duì)這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè)，苛刻的院長(zhǎng)，還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來(lái)完全是一個(gè)落魄的中年人，笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊(cè)，慌亂地尋找自己的樂(lè)譜，在別人詢問(wèn)時(shí)卻總為學(xué)生開(kāi)脫。

馬修老師是善良的。他沒(méi)有把葛賀克送去院長(zhǎng)辦公室，而是達(dá)成私下協(xié)定，并在麥神父病情惡化時(shí)溫柔地寬慰了他;他為了貝比諾呵斥孟丹;他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的，他就像父親一樣愛(ài)著這些孩子，卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對(duì)話：“您沒(méi)有孩子?”“倒不如說(shuō)我有60個(gè)?！?/p>

然而，這部電影之所以能成功，并不僅僅因?yàn)橛捌械摹皫熒椤鳖}材和打動(dòng)人心的純美音樂(lè)。一部好電影勢(shì)必能留給觀眾一個(gè)認(rèn)真思考的空間，不論是人物，抑或是情節(jié)。

片中，莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進(jìn)入了里昂音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行進(jìn)修，成為了有名的指揮家?？墒?，陽(yáng)光背后總存在陰影，比如孟丹。這個(gè)少年似乎一直都是被排斥的存在，有人認(rèn)為他離開(kāi)時(shí)的回頭一笑是在暗示他將歸來(lái)，同時(shí)為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認(rèn)為。

顯而易見(jiàn)的是，導(dǎo)演意圖將馬修老師與校長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比。的確，院長(zhǎng)似乎從未相信過(guò)孩子們，認(rèn)為他們無(wú)法改變，盡管他也曾受到他們一定程度的影響。他不相信孟丹，所以為了孟丹子虛烏有的偷盜痛揍他。孟丹似乎也從未被馬修老師感化，否則他不會(huì)在輔育院放火進(jìn)行報(bào)復(fù)。真的是這樣嗎?

影片中，在遠(yuǎn)處漸漸彌漫的煙霧旁，一小團(tuán)香煙的霧同時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。少年注視著被燒著的輔育院，眼神復(fù)雜。他吹熄了手中的煙，轉(zhuǎn)身背對(duì)山坡上燃燒的院落，消逝在鏡頭里。校長(zhǎng)的升遷因?yàn)檫@次事件化為泡影，而60個(gè)孩子因?yàn)榕c馬修老師一同出游幸免于難。

孟丹一直是個(gè)毫無(wú)感情的惡人而已嗎?

“但是，我警告你，不準(zhǔn)和貝比諾說(shuō)話，不準(zhǔn)靠近他，我甚至禁止你看他，我說(shuō)得夠清楚嗎?”夾雜著怒火的警告，赤裸裸的威脅。孟丹沒(méi)有回答。他默默垂下眼瞼。

這個(gè)鏡頭從此住進(jìn)了我的心里。我想，那時(shí)，他應(yīng)該理解了馬修老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

在加入合唱團(tuán)時(shí)，馬修老師說(shuō)他唱得不錯(cuò)，有副男中音的嗓子，只需多加練習(xí)。他敏感地發(fā)問(wèn)：“你說(shuō)什么?”馬修老師回答，這不是什么侮辱，只是指用粗低的聲音唱歌。由此可見(jiàn)，在孟丹的世界里，一定始終存在著蔑視的目光，甚至久而久之，他都已經(jīng)習(xí)慣，再遇上與他人交流的情況，他會(huì)始終保持警戒，甚至揮起拳頭。那也只不過(guò)是他選擇的一種保護(hù)方式。在他張狂的背后是不被理解的痛苦。他抽煙喝酒，他桀驁不馴，他想掐死院長(zhǎng)，他欺負(fù)弱小，他在輔育院縱火……但他也有情緒，他的肆意妄為，謊話連篇都只是表象。徘徊在“危險(xiǎn)邊緣”的少年，獨(dú)自承受著被冤枉的憤怒和傷痛。在之前，馬修老師對(duì)莫翰奇說(shuō)，粗暴無(wú)禮并不是他的本性，不是人人都可以學(xué)孟丹。下一個(gè)鏡頭是孟丹疼痛的眼神，他迅速離開(kāi)了教室。這樣敏感、習(xí)慣用刺武裝自己的少年，他也需要愛(ài)，需要有人關(guān)懷。

孟丹顯然被忽視了太久。他說(shuō)：“我才不愿意看到那個(gè)老家伙呢。”同時(shí)，外界的人們也以異樣的眼光看待他，尤其是院長(zhǎng)對(duì)他平白無(wú)故的冤枉。這也導(dǎo)致了之后縱火案的發(fā)生。但我仍然相信，馬修對(duì)孟丹是有影響的。孟丹回頭的一笑，更像是一種肯定。之后的縱火案，孟丹更多的是對(duì)院長(zhǎng)的報(bào)復(fù)，選擇在大家外出后縱火，也證明了他的本質(zhì)并不壞。

影片中另一個(gè)復(fù)雜的人物是院長(zhǎng)。第一遍看時(shí)，不是沒(méi)有疑惑的。院長(zhǎng)明明已經(jīng)變了，為什么還會(huì)趕走馬修?這似乎并不能簡(jiǎn)單解釋為情節(jié)需要。對(duì)此，有人認(rèn)為這正是西方電影的成功之處：一個(gè)人物并不總有壞的一面，人性本身，就是復(fù)雜的。我同意這個(gè)觀點(diǎn)。絕對(duì)的好和絕對(duì)的壞本身就并不存在，如孟丹，如院長(zhǎng)。我看到院長(zhǎng)站在椅子上一遍遍制作、放飛紙飛機(jī)，從紙飛機(jī)很快跌落到能連著盤旋好幾圈;看到院長(zhǎng)被球砸到頭之后拋下一句“掩護(hù)我”，然后和孩子們一起踢球……這或許是“池塘畔底”最美好的鏡頭。

然而，這份美好并未改變?cè)洪L(zhǎng)追名逐利的心和對(duì)孩子們的不信任。有種東西似乎是骨子里的，擦不凈抹不掉。比如院長(zhǎng)“防患于未然”過(guò)了頭的心態(tài)。在他看來(lái)某些孩子是邪惡的，是渣滓，就算某件壞事不是他干的，遲早總會(huì)惹禍。不得不提的還有存在他身上對(duì)個(gè)別孩子濃重的歧視，這種歧視在中國(guó)教育中也是廣泛存在。盡管那些老師并不是都像院長(zhǎng)那樣體罰學(xué)生，但說(shuō)起某些老師對(duì)待學(xué)生的差別，許多學(xué)生應(yīng)該都有體會(huì)。對(duì)待回答錯(cuò)了問(wèn)題的貝比諾，院長(zhǎng)讓他把題目抄一百遍，而對(duì)待波尼，他卻讓他到修女那兒領(lǐng)餅干，在波尼犯下“拿破侖也是受槍決而死”的錯(cuò)誤之后，院長(zhǎng)卻并未斥責(zé)只言片語(yǔ)。這真的公平嗎?

自然，院長(zhǎng)這樣的老師仍然存在，但是像馬修這類老師也并不少見(jiàn)：為了學(xué)生辛勤奉獻(xiàn)，為學(xué)生的進(jìn)步感到喜悅。影片中，盡管馬修老師最后因?yàn)槟菆?chǎng)火災(zāi)被迫離開(kāi)，同時(shí)院長(zhǎng)規(guī)定不得送行，但那漫天飛舞的紙飛機(jī)和窗口中不斷揮舞的手，卻是對(duì)他最好的慰藉。手捧著學(xué)生們滿滿的祝愿，馬修離開(kāi)了“池塘畔底”輔育院。從一個(gè)落魄的、發(fā)誓不再創(chuàng)作的音樂(lè)家到為學(xué)生們寫(xiě)歌、充滿創(chuàng)作信心的馬修老師，他懂得了“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，一切皆有可能”，變得樂(lè)觀積極。盡管他創(chuàng)作的初衷只是為了用音樂(lè)拯救那群孩子，但他也在這個(gè)過(guò)程中找回了方向，重拾理想。

馬修老師就像是一位布道者，用一個(gè)個(gè)美妙的音符，改變了孩子們的心。影片的最后，在貝比諾的語(yǔ)聲中，我們看到那個(gè)執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復(fù)一日的等待劃上了圓滿的句號(hào)。那天是星期六，貝比諾終于結(jié)束了他漫長(zhǎng)的等待，跟著馬修老師離開(kāi)。

馬修老師再?zèng)]有時(shí)間作詞作曲。他將教音樂(lè)作為他的終身事業(yè)，為此奉獻(xiàn)了一生。他在人生的最低谷遇見(jiàn)了“池塘畔底”，他改變了孩子們，孩子們也改變了他。

他們?cè)舜司融H。在漫長(zhǎng)的歲月里，彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會(huì)為時(shí)間所消磨，無(wú)論多久，一旦回憶起來(lái)，即使身處黑夜，也能看到不滅的光芒。

#放牛班的春天觀后心得4#

在《放牛班的春天》這部電影里，有這么一群孩子們，他們?cè)谏钪信龅搅舜煺鄱环胖?，到了一所名為“池塘之底”的學(xué)校里。在那里，他們遇見(jiàn)了一位改變他們?nèi)松\(yùn)的老師——馬修。

馬修老師是“池塘之底”新來(lái)的校監(jiān)。在別人的眼里，這群孩子已經(jīng)無(wú)藥可救了，連這所學(xué)校的校長(zhǎng)拉齊也對(duì)孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團(tuán)，用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)他們封閉的心靈，同時(shí)讓他們找回真正的自己。

影片中塑造了一大群個(gè)性鮮明的孩子們形象?？蓱z又可愛(ài)的派皮諾在二戰(zhàn)中失去了爸爸媽媽，他經(jīng)常將自己封閉起來(lái)，不與別人溝通，同時(shí)也經(jīng)常受到別人的欺負(fù)。在合唱團(tuán)，派皮諾雖然不會(huì)唱歌，但善良的馬修老師并沒(méi)有放棄他，而是將他委派他為合唱團(tuán)的副指揮。找到了存在感的派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開(kāi)了。在影片末尾，當(dāng)馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，是派皮諾沖出了學(xué)校，央求馬修老師把他帶走。他的堅(jiān)持感動(dòng)了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開(kāi)啟了一段新的人生旅程。

在我遇見(jiàn)挫折時(shí)，我的身邊同樣有馬修老師這樣的人，對(duì)我進(jìn)行著言傳身教，提升著我人生的境界。這次期末考試，我的成績(jī)與上一次比較下滑了很多。于是，除了我的親人外，還有我的語(yǔ)文課外班劉老師，都在給我鼓勁。當(dāng)我告訴劉老師這次期末沒(méi)考好的時(shí)候，他有些驚訝地瞪大了眼睛。當(dāng)確認(rèn)我真的沒(méi)有騙他時(shí)，劉老師溫和地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這次考試已經(jīng)成為過(guò)去了，把注意力放在下一次考試，老師一定不會(huì)放棄你的。最關(guān)鍵的，還是自己不要放棄自己，不可妄自菲薄?！崩蠋煹囊幌挘屛胰玢宕猴L(fēng)，我也重新找回了繼續(xù)努力的信心。

影片結(jié)尾處，當(dāng)熟悉的音樂(lè)聲響起，當(dāng)孩子們的紙飛機(jī)紛紛落在馬修老師的腳邊時(shí)，當(dāng)馬修老師撿起紙飛機(jī)看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時(shí)，當(dāng)馬修老師把派皮諾抱上汽車開(kāi)始一段新的人生旅程時(shí)，那種無(wú)盡的愛(ài)中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

#放牛班的春天觀后心得5#

這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問(wèn)題孩子用他們的全部真情演唱出來(lái)的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光，感受到直面暴風(fēng)雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個(gè)孤獨(dú)的靈魂都充滿了力量。

“池塘之底”是一所問(wèn)題學(xué)校，這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質(zhì)上的問(wèn)題，孩子們?cè)谶@里接受最嚴(yán)厲最苛刻的管束。學(xué)監(jiān)馬修先生是一位音樂(lè)創(chuàng)作者。當(dāng)他來(lái)到這個(gè)學(xué)校后，偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個(gè)名副其實(shí)的合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子在這里都找到了適合自己的位置，并不分晝夜地為孩子們編寫(xiě)歌曲。

電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經(jīng)常違反紀(jì)律，還會(huì)偷竊，他的行為導(dǎo)致他被公立學(xué)校開(kāi)除了。來(lái)到“池塘之底”后，擁有獨(dú)特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個(gè)人用歌聲來(lái)釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無(wú)意中聽(tīng)到他的歌聲，這個(gè)天才老師用自己獨(dú)特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團(tuán)里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來(lái)的是眾人對(duì)他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來(lái)訪的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來(lái)堅(jiān)定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵(lì)和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人!其實(shí)馬修老師一直沒(méi)有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個(gè)人要有勇氣承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過(guò)自己的努力去了里昂音樂(lè)學(xué)院，畢業(yè)后成了著名的指揮家。

勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時(shí)候，我緊張極了，站在后臺(tái)，茫然不知所措。我覺(jué)得自己沒(méi)有勇氣走上舞臺(tái)，我想逃離!舞蹈老師走到我的面前，輕輕地?fù)肀Я宋乙幌拢骸跋嘈抛约海阋欢ㄐ?你平時(shí)付出那么多汗水，此時(shí)一定會(huì)有最好的回報(bào)!”老師的話給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅(jiān)定地走到舞臺(tái)上，把自己最好的舞姿展示在觀眾面前，收獲了潮水般的掌聲!

意大利文藝復(fù)興時(shí)期詩(shī)人但丁說(shuō)：“我崇拜勇氣，因?yàn)樗鼈円恢敝覒?yīng)付我在塵世生活中所遇到的困境。”遭遇困境并不可怕，只要你有勇氣，你一定會(huì)迎來(lái)人生的柳暗花明!讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己!

放牛班的春天的觀后心得

第四篇：放牛班的春天觀后心得體會(huì)

《放牛班的春天》(法語(yǔ)《LesChoristes》)是2019年上映的一部法國(guó)音樂(lè)電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)。下面由小編來(lái)給大家分享放牛班的春天觀后心得，歡迎大家參閱。

放牛班的春天觀后心得1

《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)凈化他們的心靈，對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響?？赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹?/p>

每個(gè)孩子都是能教育好的，沒(méi)有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退，被認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生，被現(xiàn)在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標(biāo)簽，這些學(xué)生真的差嗎?不是。馬修老師不這樣認(rèn)為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。(我們也埋怨過(guò)孩子調(diào)皮，不聽(tīng)話，但我們是否思考過(guò)我們的方法是否有問(wèn)題?是否靜靜思考過(guò)他們身上的閃光點(diǎn)?沒(méi)有壞學(xué)生，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的都有自己的長(zhǎng)處，需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問(wèn)題多找方法，用不求人人最好，但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，教育孩子，做到無(wú)愧于心。

用老師的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(zhǎng)用暴力壓制孩子，孩子看似聽(tīng)話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內(nèi)心不服，內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆，出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。相反馬修老師用他的愛(ài)心耐心教育愛(ài)護(hù)孩子，最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛(ài)的人，誰(shuí)對(duì)他們好他們是能感覺(jué)到的，愿我們用自己真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

希望自己也能想馬修老師那樣去對(duì)待孩子。做像他那樣的老師。

放牛班的春天觀后心得2

這部電影讓我懂得了什么叫做堅(jiān)持，什么叫自強(qiáng)，做事要樂(lè)觀的去面對(duì)……

一所不起眼的學(xué)校有一群不學(xué)習(xí)，整天捉弄老師，時(shí)不時(shí)地抽香煙，有著一些不良思想的學(xué)生。我想，沒(méi)有老師會(huì)來(lái)這兒教書(shū)。但他偏偏就來(lái)了——長(zhǎng)相普通，毫不起眼的音樂(lè)教師馬修。

馬修熱愛(ài)音樂(lè)，更熱愛(ài)學(xué)生。他讓這里的學(xué)生以合唱的方式唱歌。用藝術(shù)喚起學(xué)生的審美，喚醒學(xué)生的良知。讓他們生活變得有質(zhì)量，讓他們變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓他們漸漸變成一個(gè)個(gè)有思想，有追求的學(xué)生。

但你絕對(duì)想不到，在這之前，學(xué)生是多吵、多壞。在馬修剛來(lái)時(shí)候，一位老師就遭到了學(xué)生的惡作劇，受到了很嚴(yán)重的傷。因?yàn)楫?dāng)時(shí)上醫(yī)院的費(fèi)用很貴，所以就留在學(xué)校，請(qǐng)醫(yī)生包扎一下罷了。而馬修知道兇手是誰(shuí)，當(dāng)他帶著這兇手去校長(zhǎng)室時(shí)候，看到校長(zhǎng)的殘暴，還有那學(xué)生的苦苦哀求，令他有另一種想法：既然那位受傷的教師在學(xué)校養(yǎng)傷，就命這位學(xué)生每天去照顧受傷的老師?？吹竭@，有人會(huì)想，馬修教師也不過(guò)如此，能這樣做的老師不少啊。但，在發(fā)生這件事的前幾分鐘，馬修老師給學(xué)生們上第一節(jié)課。剛進(jìn)入教室，就被學(xué)生們的惡作劇給絆倒，接著，公文包就被學(xué)生們搶走了，但他依然難能保持冷靜克制。這點(diǎn)，他就與眾不同了。

在組成合唱團(tuán)時(shí)，他對(duì)每位同學(xué)都進(jìn)行了測(cè)試。他有一種奇怪的想法：全校最吵、最壞的學(xué)生卻是一位無(wú)人能及的男中音。他不放棄任何一位差生，并為這些學(xué)生找到合適的位置。

想起自己，雖然沒(méi)有遇到一個(gè)叫馬修的老師。可是，并不乏他那樣的老師，甚至有比他還出色的老師吧?但是，學(xué)習(xí)上后進(jìn)生都會(huì)想不學(xué)就算了吧?現(xiàn)在我明白了，沒(méi)有一個(gè)人是教不起來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)人天生就是聰明的。

對(duì)，差生，只是輸在了起跑線上，但長(zhǎng)跑過(guò)的人肯定知道，什么叫做“加速”。

放牛班的春天觀后心得3

周五的下午，陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影。看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師，這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，貝比若一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？戳诉@部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀看。

放牛班的春天觀后心得4

紅色的客車又一次消失在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上。它帶走了代課老師克蘭蒙·馬修和學(xué)生貝比諾，卻留下了一段感人的故事，留給了人們對(duì)“愛(ài)”的另一種詮釋。

首先，愛(ài)是能夠兼濟(jì)天下的胸懷。馬修給“池塘畔底”輔育院代課的第一天，就感到精疲力竭，甚至不知道當(dāng)初自己為什么會(huì)選擇到這個(gè)環(huán)境差、院規(guī)無(wú)人性、院長(zhǎng)和孩子都令人恐懼的地方來(lái)。可是他還是堅(jiān)持了下來(lái)，而堅(jiān)持的結(jié)果眾所周知——所有孩子都被感化，并且他們中的莫翰奇還成為著名音樂(lè)家、指揮家，這便是愛(ài)的力量，而音樂(lè)只是它的形式。

其次，愛(ài)是懂得感恩。記得曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一段話：“懂得感恩的人，往往是有謙虛之德的人，是有敬畏之心的人。對(duì)待比自己弱小的人，知道要躬身彎腰，便是屬于前者;感受上蒼要抬頭仰視，便是屬于后者?！泵鎸?duì)那些心靈十分脆弱的孩子，特別是莫翰奇和孤兒貝比諾，馬修總能放下老師的的架子，因材施教，這是有謙虛之德的表現(xiàn);不斷的挫折和苦難總是阻礙他的計(jì)劃，可他始終沒(méi)有放棄他的信念，一直堅(jiān)持著人性化教育，這就是敬畏之心的表現(xiàn)。我想，他的言傳身教對(duì)“懂得感恩”的思想的傳播，永遠(yuǎn)要比“紙上談兵”來(lái)得更有效果吧?

第三，愛(ài)是要在任何情況下，都能心存希望。史鐵生說(shuō)：“上帝不會(huì)許諾光榮與福樂(lè)，但上帝保佑我們的希望。人不可逃避苦難，亦不可放棄希望——恰是在這樣的意義上，上帝存在?！瘪R修深知這一點(diǎn)，因此，從未追求功名的他，不僅在他的教育事業(yè)的朝圣路上堅(jiān)持了下來(lái)，也創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡。

影片的最后，畫(huà)面切換到了50年后貝比諾和莫翰奇再會(huì)的情景，那時(shí)的他們都已很成功了，這讓人不禁想到了當(dāng)年他們的那些不幸和錯(cuò)誤。我又想起了史鐵生的句子：歷史，要用許多不幸和錯(cuò)誤去鋪路，人類才會(huì)變得更加聰明。人類浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛(ài)。

放牛班的春天觀后心得5

不必凄婉哀惻，無(wú)須生離死別，一種柔和的、溫婉的、詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動(dòng)和心靈的震撼，這就是法國(guó)影片《放牛班的故事》給予我的最直接的啟示。感動(dòng)，因?yàn)槠椒驳男∪宋锟巳R門特·馬修那顆博大的愛(ài)心;震撼，因?yàn)樗囆g(shù)的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。

《放牛班的故事》，是這樣一部影片，沒(méi)有任何一丁點(diǎn)的色情和暴力，而是那樣的陽(yáng)光和健康，卻同樣的扣人心弦、引人入勝。這是一部關(guān)于事業(yè)與成功、教育與成才的影片，在欣賞著優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)，相信為人父母和為人師長(zhǎng)者還都會(huì)有思想上的不菲收獲。

我不懂法語(yǔ)，不知道“放牛班”是法文的直譯還是綜合了中文的意譯，但是我們都知道，在中國(guó)常把對(duì)學(xué)生不加區(qū)分、放任自流的教育和管理稱作“放羊”，并且當(dāng)我們這么說(shuō)時(shí)，可能同時(shí)也意味著教育者的不負(fù)責(zé)任和被教育者的不可救藥。我想“放?！碑?dāng)與此相類。的確，“池塘底學(xué)校”雖然名為學(xué)校，實(shí)際卻是“教養(yǎng)院”，這里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯;同時(shí)，這里還有一個(gè)淺薄、勢(shì)利而冷酷的“鐵血”校長(zhǎng)，一個(gè)把“犯規(guī)——處罰”奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會(huì)客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。

但這一切，都因?yàn)橐粋€(gè)“失敗”的音樂(lè)家，“小小”的帶課老師克萊門特·馬修的到來(lái)而改變。馬修是這樣的其貌不揚(yáng)，他沒(méi)有魁梧的身材，沒(méi)有英俊的面容，再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來(lái)甚至有些滑稽，但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的無(wú)上光榮和莫大成就。

平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習(xí)的可能性，而并不簡(jiǎn)單是當(dāng)作一個(gè)偶像或榜樣而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的膜拜敬仰?！俺靥恋住痹凇拌F血”校長(zhǎng)的統(tǒng)治下仿佛罩上了一面密不透風(fēng)的鐵幕，任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的，而馬修在這種“制度下”進(jìn)行了自己的探索。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險(xiǎn)進(jìn)行了“制度內(nèi)”的抗?fàn)?，而成效是顯著的：當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌;當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇;當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……這時(shí)候，在我們感慨音樂(lè)的神奇力量的同時(shí)，也不能不想到，無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙;在今天中國(guó)的教育現(xiàn)狀下，我們聽(tīng)多了一線老師對(duì)應(yīng)試教育的不滿、對(duì)教育積重難返的無(wú)奈，馬修提供了我們思考的另一個(gè)角度：可否在無(wú)力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索?

教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì);馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令教育者引以為戒。

上醫(yī)醫(yī)國(guó)，中醫(yī)醫(yī)人，下醫(yī)醫(yī)病。作為教育者，擔(dān)負(fù)著救治靈魂的重任。如果那些不諳世事的幼童都是純潔而無(wú)知的羔羊，教育者就是他們的守護(hù)者和牧羊人。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：

我們是否都是

被放逐的羔羊

慈愛(ài)的牧羊人啊

請(qǐng)你指引我抵達(dá)上帝的牧場(chǎng)……

牧羊人啊，一定要慎用手中的牧鞭：把迷途的羔羊喚回，更不要把他們趕入歧途……

雪萊的《西風(fēng)頌》中有這樣的詩(shī)句：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?放牛班因?yàn)榭巳R門特·馬修的到來(lái)而迎來(lái)了自己的春天，我相信，如果中國(guó)的“放羊班”上也多一些馬修式的人物，我們也將能迎來(lái)自己的春天!

放牛班的春天觀后心得

第五篇：晴雯人物形象分析

文學(xué)論文：《紅樓夢(mèng)》晴雯藝術(shù)形象及悲劇命運(yùn)分析(1)清水出芙蓉 天然去雕飾

—《紅樓夢(mèng)》晴雯藝術(shù)形象及悲劇命運(yùn)分析

摘 要：晴雯風(fēng)流靈巧，心比天高，出身低賤卻渴望著自由平等，但在這個(gè)充滿奴役的黑暗封建社會(huì)，這種想法只能是“空中樓閣”，華麗而又不切合實(shí)際。本文試從晴雯的身世、性格以及與紅樓其他人物的對(duì)比中，分析晴雯的藝術(shù)形象及她的悲劇命運(yùn)。晴雯的美和叛逆性格是造成她悲劇命運(yùn)的直接原因和間接原因，黑暗的封建制度則是造成悲劇的根本原因。

關(guān)鍵詞：純潔美麗、風(fēng)流靈巧、大膽叛逆、反奴性

“霽月難逢，彩云易散。心比天高，身為下賤。風(fēng)流靈巧招人怨。壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念?！雹?/p>

這是《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹給作品中賈寶玉的大丫環(huán)晴雯的判詞?！办V”意為雨、雪停止，天放晴；“雯”意為成花紋的云彩?！扒琏边@個(gè)名字由此提煉而成，就像那芙蓉本是出污泥而不染之物，自是高貴不凡，用來(lái)比喻晴雯最是恰當(dāng)不過(guò)了。

在《紅樓夢(mèng)》400多位人物當(dāng)中，有愛(ài)博而心勞的賈寶玉，有博雅多思的林黛玉和儒雅時(shí)尚的薛寶釵，有看似慈愛(ài)寬容、內(nèi)心冷酷無(wú)情的封建衛(wèi)道士的賈母和王夫人，還有隱忍順從、遵守封建道德的襲人等等，人物千姿百態(tài)，而又性格迥異。在《紅樓夢(mèng)》中，晴雯自第8回出場(chǎng)到第77回病亡，作者用極富精煉的文字把一位獨(dú)具風(fēng)采和個(gè)性魅力的小人物寫(xiě)得栩栩如生，她美麗純潔、熱情率真、大膽叛逆，雖然只是一個(gè)卑微的奴婢，卻敢于追求自己的理想，敢于反抗封建統(tǒng)治階級(jí)。作為一個(gè)沒(méi)有任何出身背景，連親身父母是誰(shuí)都不知道的丫環(huán)，作者卻讓她位居“金陵十二釵又副冊(cè)”之首，由此可見(jiàn)曹雪芹對(duì)她的評(píng)價(jià)之高，對(duì)她的喜愛(ài)之極。

一、晴雯的身世以及基本人物形象

晴雯的一生是悲劇性的一生，她的身世可憐，臨死也是含恨而亡。在判詞中，作者曹雪芹就已經(jīng)提到了“身為下賤”這樣的字眼。晴雯十歲時(shí)被賈府的奴仆賴大買來(lái)，變成了奴隸下的奴隸，因?yàn)椤百Z母見(jiàn)了喜歡”，就被做為一件小玩藝兒“孝敬了賈母”。后來(lái)因?yàn)榍琏╅L(zhǎng)得乖巧，手工又好，被賈母派到怡紅院服待賈寶玉。直到第77回被誣陷被逐，病亡時(shí)的年紀(jì)也不過(guò)是二十出頭。她除了個(gè)叫吳貴的姑舅哥哥外，就再也沒(méi)有了親人，她甚至連自己原來(lái)的姓名和父母的樣子都記不清了，所以她基本上可以說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有品嘗過(guò)所謂父母之愛(ài)和天倫之樂(lè)的孤兒。所以說(shuō)，晴雯的命運(yùn)是十分悲慘的，令人扼腕嘆息！

談到晴雯的基本形象，首先可以肯定一點(diǎn)的是，晴雯是怡紅院中相貌極其出眾的一位。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中雖然沒(méi)有正面描述晴雯的美麗，但作者卻用鋪墊渲染的手法，讓我們從間接的描寫(xiě)中就可以看出她的光彩奪目。例如，賈寶玉就曾說(shuō)晴雯“是一盆才透出嫩箭的蘭花”，王夫人也曾說(shuō)晴雯“水蛇腰，削肩膀，眉眼又有些象你林妹妹的”②。大觀園中美女如云、群芳薈萃，就連丫環(huán)們也是俏麗甜美、光彩照人。在丫環(huán)里，襲人也是美麗的，但她都是綾羅綢緞、珠光寶氣和濃妝艷抹包裝出來(lái)的美麗，例如第51回描寫(xiě)襲人“上戴著幾枝金釵珠釧，倒華麗，又看身上穿著桃紅百子刻絲銀鼠襖子，蔥綠盤金彩繡綿裙，外面穿著青緞灰鼠褂”。而作者對(duì)晴雯的描寫(xiě)則截然不同，幾乎沒(méi)有什么關(guān)于她頭上的飾物和身上華麗衣服的突出描寫(xiě)，如第74回晴雯見(jiàn)王夫人時(shí)，只是“釵、鬢松，衫垂帶褪，有春睡捧心之遺風(fēng)”而已。這也就是晴雯的美與眾多丫環(huán)的不同之處：與生俱來(lái)、不經(jīng)刻意雕琢、并非庸脂俗粉的美。

晴雯不但在丫環(huán)里出類拔萃，即使與小姐們縱向比較，她的美也毫不遜色。林黛玉的美是一種病態(tài)的美，“是個(gè)美人兒燈，風(fēng)吹吹就壞了”。晴雯雖然模樣像她，但卻是一種健康的美，潑潑辣辣，富有生氣的。薛寶釵是個(gè)天生的冷美人，“任是無(wú)情也動(dòng)人”，“不關(guān)己事不張口，一問(wèn)搖頭三不知”，給人一種壓抑的感覺(jué)。青春活潑熱情的晴雯，則給人一種心曠神怡的感受。晴雯的美麗，倘若說(shuō)只是外表，那也沒(méi)有什么特別的意味，她最能吸引人的地方就在于她的生氣，沒(méi)有任何的顧忌，可以說(shuō)是漂亮到驚天動(dòng)地。

二、晴雯的人物性格分析

晴雯的性格是十分豐富、復(fù)雜且又鮮明的。作者曹雪芹沒(méi)有把她刻畫(huà)成一個(gè)完美的女子，而是一個(gè)有血有肉、亮點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的豐滿人物。她既有天真純潔、高傲自尊、風(fēng)流靈巧等積極正面的性格，又有性格張揚(yáng)、潑辣苛刻、脾氣暴烈的較為負(fù)面的性格，總的來(lái)說(shuō)，主要是純潔熱情、高傲自尊、心靈手巧、疾惡如仇、具有反抗精神，這些在當(dāng)時(shí)的社會(huì)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境是極為難得，極為可貴的。最能表現(xiàn)其鮮明個(gè)性及生活軌跡的故事情節(jié)主要有三個(gè)：即第31回的“跌扇撕扇”、第52回的“補(bǔ)孔雀裘”和第74回的“反抄檢”。

（一）天真純潔、疾惡如仇。晴雯在大觀園里上演了一個(gè)天真無(wú)邪、樸實(shí)無(wú)華的怡紅女兒形象?！都t樓夢(mèng)》中對(duì)她有過(guò)這樣的描寫(xiě)：她“也不披衣服，只穿著小襖”，大寒冷天深更半夜跑到門外唬麝月一玩笑，又跑到寶玉被子里來(lái)渥渥（第51回）；與芳官等“在那里抓子兒贏瓜子兒”玩笑（第64回），以及清晨早起，“只穿蔥綠院綢小襖，紅小衣紅鞋，披著頭發(fā)，騎在雄奴（筆者注：芳官）身上”，又“和寶玉對(duì)抓”（第70回）。還有私自將賴大娘送給寶玉的風(fēng)箏放走（第70回）等等。晴雯的心地純潔善良，她的心里容不得一點(diǎn)骯臟。晴雯是很喜歡賈寶玉的，可寶玉要晴雯和他一塊洗澡，她珍愛(ài)自己清白的女兒身，不愿意有任何不純潔的事情，就故意說(shuō)今兒天涼她不洗澡了。

也正是由于晴雯心里容不得一點(diǎn)骯臟，使她認(rèn)為其他人也應(yīng)該和她一樣恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)。如果出現(xiàn)了“不妥之處”，晴雯就覺(jué)得很有必要“調(diào)教”一番。于是便出現(xiàn)了這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：丫環(huán)姊妹們少有沒(méi)和她拌過(guò)嘴、挨過(guò)她打的，老婆子也基本上被她罵遍了。第52回“俏平兒情掩蝦須鐲”中，晴雯一聽(tīng)到墜兒偷了蝦須鐲，立刻“氣的蛾眉倒蹙，鳳眼圓睜，即時(shí)就叫墜兒”。盡管寶玉勸了又勸，晴雯到底沒(méi)能忍住，沒(méi)過(guò)多久就將墜兒叫到身旁，“冷不防欠身一把將他的手抓住，向枕邊取了一丈青，向他手上亂戳，口內(nèi)罵道：“要這爪子作什么？拈不得針，拿不動(dòng)線，只會(huì)偷嘴吃。眼皮子又淺，爪子又輕，打嘴現(xiàn)世的，不如戳爛了！”晴雯的疾惡如仇由此可見(jiàn)一斑。

（二）自卑自重、高傲自尊。晴雯身世卑微，讓她或多或少地有自卑心理，這也從另一個(gè)側(cè)面激發(fā)了她對(duì)于自由與平等的渴求。因?yàn)椤靶谋忍旄摺?，使她懂得自省自重。她從不曾也不愿去討好她的主子，寶玉屋里的小紅巴結(jié)了王熙鳳，她就冷笑譏諷小紅“爬上高枝兒”。例如在第37回中，秋紋得到王夫人賞的兩件衣服而得意忘形時(shí)，晴雯立刻就說(shuō)：“呸！好沒(méi)見(jiàn)識(shí)面的小蹄子！那是把好的給了人，挑剩下的才給你，你還沖有臉呢！??一樣屋里的人，難道誰(shuí)又比誰(shuí)高貴些？把好的給他，剩的才給我，我寧可不要，沖撞了太太，我也不受這口氣！”。

高傲自尊可在晴雯與賈寶玉的關(guān)系中可窺一斑。第31回“撕扇子作千金一笑”中，寶玉參加宴會(huì)歸來(lái)，因金釧兒被逐，又因挨了寶釵的譏諷，心中悶悶不樂(lè)，偏偏此時(shí)晴雯上來(lái)為寶玉換衣時(shí)失手跌折了扇股，寶玉便借此出氣，責(zé)罵晴雯為蠢才，并訓(xùn)斥了一番。晴雯也不甘示弱頂起嘴來(lái)，她之所以敢和寶玉如此，是因?yàn)榍琏┖蛯氂裰g有著密切的友誼，讓她感覺(jué)到精神上的平等，而現(xiàn)在寶玉卻一反常態(tài)，這就讓晴雯格外傷心。晴雯的傷心，是因?qū)氂翊靷怂淖宰鹦模瑩p害了他們之間那種平等相處的友誼，而這種真情也只有寶玉能夠省悟，于是便有了緊接著的“撕扇”這一《紅樓夢(mèng)》中最動(dòng)人的情節(jié)。此時(shí)的寶玉滿懷歉意，比平日更顯得謙和和寬容，他對(duì)晴雯說(shuō)：“那扇子原是扇的，你要撕著玩也可以使得?！边@里的隱含之意實(shí)際上是只要你高興就成。沒(méi)想到晴雯果真痛快利落地幾下撕碎了寶玉的扇子，接著又撕碎了寶玉從麝月手中搶過(guò)來(lái)遞到她手中的扇子。伴隨著“嗤、嗤、嗤”的響聲，他們二人都放聲大笑。在這里不難看出，晴雯是借撕扇之事來(lái)尋求心理上的平衡，來(lái)證明寶玉對(duì)她的情誼并未有所改變。在這笑聲中，寶玉趾高氣揚(yáng)的主子身份消失了，晴雯也為自己找回了尊嚴(yán)，晴雯的自由個(gè)性和自身價(jià)值得到了認(rèn)可和尊重。

（三）英勇果敢、心靈手巧。最能體現(xiàn)晴雯“風(fēng)流靈巧”的是第52回“勇晴雯病補(bǔ)孔雀裘”，這一章節(jié)與撕扇一節(jié)遙相呼應(yīng)，一撕一補(bǔ)，重在反映晴雯身上的那個(gè)“勇”字，也是她心靈手巧的最充分顯現(xiàn)。賈母賞給寶玉一件產(chǎn)自俄羅斯國(guó)用孔雀毛捻成線后織成的雀金裘，這件披衣是一件非常珍貴的衣服，堪稱稀世珍寶。不料寶玉剛披上就被手爐中迸出的炭火燒了一個(gè)指頂大的洞。恰巧第二天是正日子，老太太囑咐了要穿去見(jiàn)她。寶玉心急火燎，讓婆子拿出去縫補(bǔ)，能工巧匠們沒(méi)有一個(gè)敢攬這個(gè)活。此時(shí)的晴雯正在生病，“只覺(jué)頭重身輕，滿眼金星亂迸，實(shí)實(shí)撐不住。待不做，又怕寶玉著急，少不得狠命咬牙捱著?！彼龓е◇w，補(bǔ)不上三五針，便伏在枕上歇一會(huì)。即便這樣，她還擔(dān)心寶玉，見(jiàn)寶玉不過(guò)意，圍著她打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，急得央道：“小祖宗，你只管睡罷，再熬上半夜，明兒眼睛摳摟了，那可怎么好？”而她自己則撐到天明補(bǔ)完時(shí)，已經(jīng)是精疲力竭。晴雯之所以拼命，純粹是一種為朋友兩肋插刀的豪俠之氣，頗具“士為知己者死”的風(fēng)度，難怪連作者曹雪芹都要稱她為“勇晴雯”。在古代文獻(xiàn)中，“勇”除了有勇敢、勇猛的意思，還有果敢決斷的意思。晴雯抱病補(bǔ)裘，表現(xiàn)出了一種毫不動(dòng)搖、堅(jiān)決要把一件事情完成的性格，而這樣的至情至性又是純真無(wú)邪的。

（四）脾氣暴烈、大膽叛逆。在“俏平兒情掩蝦須鐲”一節(jié)中，平兒曾說(shuō)過(guò)晴雯“是塊暴炭”，事實(shí)也正像平兒所想的那樣。在第74回“抄檢大觀園”中，襲人秋紋之輩聽(tīng)聞抄檢，嚇得唯唯諾諾，開(kāi)箱子，打包袱，聽(tīng)之任之，毫無(wú)怨言。再看看晴雯，先是不開(kāi)箱，然后是“挽著頭發(fā)，闖進(jìn)來(lái)，豁朗一聲，將箱子掀開(kāi)，兩手提著箱子，往地下一倒，將所有物盡都倒了出來(lái)”，這大膽的舉措，連奴才“王善保家的也覺(jué)沒(méi)趣”。這憤怒的一“掀”一“倒”，似當(dāng)頭一捧，不只擊在了王善保家的身上，更擊在王熙鳳、王夫人等賈府政權(quán)統(tǒng)治者的身上，簡(jiǎn)直讓他們“心驚肉跳”。脾氣暴烈是晴雯性格中的負(fù)面東西，但是從另一個(gè)側(cè)面上看，一個(gè)弱女子能把抗?fàn)幍拿^直指黑暗的封建統(tǒng)治勢(shì)力，實(shí)在是令人可嘆可敬！

晴雯另一個(gè)性格特點(diǎn)就是具有反抗精神，具體來(lái)說(shuō)就是她那英勇剛毅、蔑視權(quán)貴、敢怒敢言、堅(jiān)貞不屈的叛逆性格，這在很多事中都能看出來(lái)。如在第77回“俏丫環(huán)抱屈天風(fēng)流”中，晴雯被逐后“四五日水米不曾沾牙”，但她仍是決不屈撓，決不向統(tǒng)治勢(shì)力低頭。她曾這樣對(duì)寶玉說(shuō)：“只是一件，我死也不甘心：我雖生得比別人好些，并沒(méi)有私情勾引你，怎么一口死咬定了我是個(gè)‘狐貍精’！”晴雯帶著自己忠貞不渝的風(fēng)骨，帶著對(duì)統(tǒng)治勢(shì)力滿腔的憤恨，英勇悲壯地死了。臨死前，她“將左手兩根蔥管一般的指甲齊根鉸下”，并“將貼身穿著的一件舊紅綾襖脫下”，一并交給寶玉收藏紀(jì)念，并坦然道：“回去他們看見(jiàn)了要問(wèn)，不必撒謊，就說(shuō)是我的。既擔(dān)了虛名，越性如此，也不過(guò)這樣了?！蔽蚁?，這里的晴雯所謂的“他們”，不僅指襲人之流，當(dāng)然也包括王熙鳳和王夫人的

三、晴雯與其他紅樓人物的性格比較

（一）晴雯與寶玉。寶玉生命途中志同道合的伴侶自然是黛玉，除她之外，寶玉最可信賴的人就是晴雯了。在《紅樓夢(mèng)》書(shū)中屢次表示出賈寶玉與薛寶釵的人生觀之抵觸，寶玉又總想掙脫襲人的束縛。因此寶玉盡可重視寶釵之才，羨慕寶釵之貌，享受襲人的服侍，承認(rèn)襲人的盡心，可是他的內(nèi)心深處，對(duì)寶釵、襲人是疏遠(yuǎn)的。麝月、秋紋、碧痕都是寶玉所說(shuō)“襲人陶冶教育出來(lái)的”，那么除了晴雯，誰(shuí)是真能和寶玉內(nèi)心共鳴的呢？當(dāng)寶玉挨打之后，急需有人去與黛玉一通消息，而這一使者，只有晴雯，也就足見(jiàn)寶玉心中晴雯的地位了。應(yīng)該說(shuō)，寶玉與晴雯名為主仆，實(shí)為精神上的朋友。寶玉所欣賞的就是晴雯身上自然、任性、無(wú)雕飾且毫不虛掩的那種獨(dú)特氣質(zhì)。

（二）晴雯與黛玉?！扒鐬轺煊啊?，這句話是有幾分道理的。晴雯在相貌、氣質(zhì)以及命運(yùn)上和黛玉都有幾分相似之處。晴雯冰雪聰明，資質(zhì)極佳，可惜她只是個(gè)丫鬟，沒(méi)有資格學(xué)什么琴棋書(shū)畫(huà)，否則才情不會(huì)在釵、黛二人之下。即便如此，她的針線在一大群心靈手巧的丫環(huán)之中還很出眾的。晴雯的命運(yùn)即為黛玉命運(yùn)的暗示，她們二人的命運(yùn)其實(shí)是殊途同歸的。在第63回“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴”中，在場(chǎng)的丫環(huán)小姐全都占了花名，惟獨(dú)沒(méi)寫(xiě)晴雯占，因?yàn)榱主煊褚呀?jīng)掣了一枝“芙蓉簽”在手。在此曹雪芹已有意將二人命運(yùn)統(tǒng)一，暗寓于芙蓉之中，即以芙蓉花代表黛、晴二人的共同命運(yùn)。后來(lái)晴雯死了，寶玉悲痛地對(duì)黛玉說(shuō)：“素日你又待她最厚”。在這一句話里，透露出來(lái)黛玉和晴雯的深厚感情，也說(shuō)明在那封建堡壘里，這一對(duì)愛(ài)人和那一位朋友，在叛逆精神的契合上是緊緊結(jié)合在一起的。

當(dāng)然，晴雯和黛玉的相似之處還可以找出很多，但個(gè)性的東西不能被共性掩蓋。晴雯是晴雯，黛玉是黛玉，雖然晴雯在某些方面可以影射黛玉，但她并不等于黛玉，兩個(gè)人有本質(zhì)上的區(qū)別。如果說(shuō)林黛玉是一株清雅絕俗的仙草，那么晴雯堪比草葉上的一顆露珠，映射仙草，卻不等同與仙草。雖然兩個(gè)人都可算是在塵世匆匆而過(guò)的世外仙姝，是清高寂寞的，但晴雯更為要強(qiáng)、勇敢、自尊，她從來(lái)沒(méi)有向命運(yùn)低過(guò)頭。

（三）晴雯與襲人。寶玉顯然是很喜歡晴雯的，并對(duì)晴雯似乎有些縱容。晴雯像是一匹沒(méi)有上籠套的小馬，而寶玉對(duì)她的縱容，就給她暫時(shí)提供了一片自由馳騁的天地。同時(shí)，她又像個(gè)嬌縱的小孩子，心里有什么就說(shuō)什么，而不知道去掩飾。而襲人則更具一些成人的特征，處世比較溫和、圓通、隱忍。她挨了寶玉的“窩心腳”，也不多說(shuō)什么，這不禁讓人有些憐憫。襲人沒(méi)有

太高的理想，她的目標(biāo)很實(shí)際，那就是做寶玉的屋里人。因此，晴雯和襲人從內(nèi)心來(lái)講并沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別，只不過(guò)一個(gè)是毫不掩飾自己的感受，一個(gè)是把它壓在心底罷了。晴雯自始至終都表現(xiàn)著被壓迫在封建統(tǒng)治下反抗者的本質(zhì)——骨氣。晴雯性格中最明顯最突出的特征是身居奴才的地位，卻堅(jiān)決反對(duì)奴才們掐媚主子、出賣自己的卑劣品質(zhì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是反奴性。這是襲人所不具備的。

（四）晴雯與探春。這兩個(gè)人物之間可能沒(méi)有過(guò)多的可比性，一個(gè)是小丫環(huán)，一個(gè)是大小姐，但兩人都有對(duì)世俗的反抗，具體表現(xiàn)在“抄檢大觀園”中可見(jiàn)端倪。在王善保家的懷揣王夫人的旨意大搖大擺闖入大觀園抄檢時(shí)，獨(dú)有晴雯不予配合。這對(duì)于急于以抄檢來(lái)擺脫治家不嚴(yán)教子無(wú)方尷尬境地的王夫人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是晴雯對(duì)她的一種挑戰(zhàn)，一種極度的蔑視。而綜觀整個(gè)抄檢過(guò)程，只有探春和晴雯敢于反抗抄檢。探春的反抗也許還有著主子身份不容侵犯的優(yōu)越感和對(duì)賈府封建家庭的失望。敢于以奴才身份公然反抗的唯有晴雯，甚至連一向“孤高傲僻”的林妹妹也不曾有什么反抗，實(shí)在是難得，也更映射出了晴雯人格的可貴之處。

四、晴雯悲劇命運(yùn)探析

晴雯的命運(yùn)是一個(gè)悲劇。悲劇局面的出現(xiàn)，除歷史背景、社會(huì)環(huán)境等客觀原因外，個(gè)人的性格、意志是否符合客觀實(shí)際等主觀原因也是造成悲劇的重要因素。晴雯出身低賤卻渴望著平等與自由，這種“心”與“身”之間無(wú)法彌合的差距，構(gòu)成了她性格與命運(yùn)的對(duì)立和沖突，而這種“身”與“心”的不平衡狀態(tài)使她最終付出了生命的代價(jià)，這是值得人們深思的。

（一）晴雯的美麗是造成悲劇的直接原因。晴雯的“心比天高，命比紙薄”最直接的原因就源于她的“風(fēng)流靈巧”。本來(lái)，漂亮而又能干的女孩理應(yīng)有更多生活的歡樂(lè)和美好的前程。無(wú)奈，晴雯生不逢時(shí)。在封建專制的社會(huì)中，在賈府那樣的尊卑分明的環(huán)境里，一個(gè)丫頭的“風(fēng)流靈巧”恰恰又成了她悲劇命運(yùn)的根源。也正是因?yàn)樗拿利?，使她自恃過(guò)高，虛妄地追求著一種不切實(shí)際的平等。在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì)，她的這種反叛精神必將遭到統(tǒng)治階級(jí)殘酷的鎮(zhèn)壓。在晴雯被逐出大觀園后，寶玉也曾哭著對(duì)襲人說(shuō)：“我究竟不知晴雯犯了何等滔天大罪！”襲人道：“太太只嫌他生得太好了，未免輕佻些。太太是深知這樣的美人似的人必不安靜，所以恨嫌他，象我們這粗粗笨笨的倒好?！雹圻@里自謙“粗笨”的襲人，倒是一下子擊中了王夫人們心理。在她們的階級(jí)偏見(jiàn)中，地位卑下的丫頭生得太好了，就一定輕佻，這本身就是罪過(guò)，更何況美麗又有本事，那就是罪上加罪了。王夫人曾對(duì)賈母就晴雯的事說(shuō)過(guò)：“有本事的人未免就有些調(diào)歪”④。她一一檢示過(guò)大觀園的丫頭，凡不順眼的都趕了出去。然后，到賈母處講的卻是晴雯得了“女兒癆”。她不敢說(shuō)晴雯有什么行為不端處，是因?yàn)橹蕾Z母將晴雯放在大觀園的道理，賈母信得過(guò)晴雯的清白。如此一來(lái)，賈母雖著實(shí)惋惜一回，也是沒(méi)有法子了。至此，我們也終于明白了“風(fēng)流靈巧”的晴雯，會(huì)如此“招人怨”到必將其置之死地而后快了。

（二）晴雯的叛逆是造成悲劇的間接原因。專制制度從來(lái)是“順民性格”的制造者，對(duì)于被他們奴役的人來(lái)說(shuō)，就只能順從、安分、規(guī)規(guī)矩矩，倘有任何些許反叛，都會(huì)被當(dāng)作大逆不道而加以拒殺，千百年來(lái)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)制度麻木了多少渴望發(fā)展的靈魂。魯迅曾說(shuō)：“自己明知道是奴隸,打熬著,并且不平著,掙扎著,一面‘意圖’掙扎,以至于實(shí)行掙扎的,即使暫時(shí)失敗,還是套上鐐銬罷,他卻不過(guò)是單單的奴隸。如果從奴隸生活中尋出美來(lái),贊嘆、撫摸、陶醉,那可簡(jiǎn)直是萬(wàn)劫不復(fù)的奴才了,他使自己和別人永遠(yuǎn)安住于這生活?！雹菰凇俺瓩z大觀園”時(shí)，晴雯的這種性格與心態(tài)表現(xiàn)得更為充分。她的這種大膽反抗，表面上雖然是對(duì)著王善保家的，實(shí)際上她倒出的絕不僅僅是對(duì)這一惡奴的怒氣，其中也還包括王夫人。所以當(dāng)王善保家的抬出王夫人這一“尊神”來(lái)震懾壓服她的時(shí)候，她更加怒火中燒，反映著王善保家的的臉說(shuō)道：“你說(shuō)你是太太打發(fā)來(lái)的，我還是太太打發(fā)來(lái)的呢！太太那邊的人我都見(jiàn)過(guò)，就只沒(méi)看見(jiàn)你這么個(gè)有頭有臉大管事的奶奶！”⑥可以說(shuō)，“反抄檢”是表現(xiàn)晴雯悲劇性格最動(dòng)人篇章。就是晴雯疾惡如仇、心直口快，具有反抗精神的這種性格，使千百讀者為之贊嘆，也正是她這種特力獨(dú)行的性格，導(dǎo)致了她最后可悲而凄婉地死。一個(gè)小人物，要想快意人生，簡(jiǎn)直是一種奢望，晴雯的失敗就在這里。正所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之”，晴雯那與封建禮教格格不入的個(gè)性，最終招致了封建衛(wèi)道者的誹謗污蔑，從而斷送了她美麗青春的生命，只留下多情公子的一番牽念。

（三）令人窒息的封建制度是造成悲劇的根本原因。奴婢制度是一種萎縮了的奴隸制度，是封建社會(huì)的副產(chǎn)物及補(bǔ)充。清代中葉，蓄奴現(xiàn)象較為嚴(yán)重，《紅樓夢(mèng)》對(duì)此作了大量的揭露。賈府的奴婢很多，主要來(lái)源有兩種：一種是所謂的世代襲傳的“家

生子”，另一種是因償還不起債務(wù)而被迫出賣的。晴雯就屬于后一種。奴婢們的反抗斗爭(zhēng)是令主子們“心驚肉跳”的，于是他們便利用手中的特有權(quán)力加以鎮(zhèn)壓，來(lái)維護(hù)其搖搖欲墜的統(tǒng)治，以便敬延殘喘，“抄檢大觀園”即是鎮(zhèn)壓之開(kāi)端。在這里，那個(gè)“水蛇腰，削肩膀，眉眼又有些像林妹妹的”晴雯，著實(shí)令王夫人恐慌了好一陣。其實(shí)，王夫人恐慌的并非晴雯模樣標(biāo)致，“有點(diǎn)像林妹妹”，而是她的叛逆性格可能“勾引壞了”寶玉，使寶玉“誤入歧途”、“斷了祖宗繼業(yè)”，因而大肆屠戮，不僅驅(qū)逐了晴雯，而且“洗劫”了怡紅院，“凈化”了寶玉身邊的人，最終將悲劇擴(kuò)大延伸，冷酷兇殘地拆散了“木石姻緣”的寶玉和黛玉。但是，他們的瘋狂和暴虐，正好表現(xiàn)他們色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，也為他們自己的覆滅敲響了喪鐘。晴雯結(jié)局是悲慘的，她在傳統(tǒng)勢(shì)力與邪惡勢(shì)力的雙重打擊下，她純潔、清白的生命承受不起，終于成了徹底的犧牲者，成了曹雪芹筆下受屈辱最大的一位女性。晴雯“心比天高”的自我追求，終難超越“身為下賤”的社會(huì)地位的牽制，最終成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的犧牲品，引起我們深深的同情和對(duì)社會(huì)歷史深深的反思。

五、結(jié)論

晴雯是美麗的，又是天真無(wú)邪、自尊自愛(ài)、大膽叛逆的。她有天使的臉龐，芙蓉花的婷婷玉立，她是大觀園中最美麗、最光彩照人的丫環(huán)。晴雯在平時(shí)的生活中，她活潑好動(dòng)；在別人有困難時(shí)，她會(huì)熱情幫助；在尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，她會(huì)毫不猶豫地去捍衛(wèi)。在這些當(dāng)時(shí)的環(huán)境、當(dāng)時(shí)的社會(huì)是非常難得，非?？少F的。晴雯的這種鮮明個(gè)性不知贏得了多少讀者的喜愛(ài)和敬佩，可在當(dāng)時(shí)的社會(huì)卻容不下這樣一個(gè)天真活潑、追求自由的女孩兒，最終淪為社會(huì)的犧牲品。她個(gè)人的性格、意志是否符合客觀實(shí)際等主觀原因是造成悲劇的重要因素，而最魁禍?zhǔn)资钱?dāng)時(shí)腐朽的封建制度。一個(gè)活潑的、“不合規(guī)矩”的女子，縱然天真可愛(ài)，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)注定了是要被摧殘的。晴雯是死了，但她有知己為她傷心落淚，為她撰寫(xiě)誄文，又有作者為她安排一個(gè)司掌芙蓉花神的浪漫歸宿。她的死，不僅僅是賈寶玉的悲哀，更是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的悲哀，是那個(gè)時(shí)代對(duì)真、善、美的無(wú)情摧殘的悲哀

注 釋：

①—④、⑥自《紅樓夢(mèng)》曹雪芹、高鶚著 浙江古籍出版社 2005年2月第一版

⑤自《魯迅全集（第4卷）》 魯迅著 人民文學(xué)出版社 1981 參考文獻(xiàn)：

[1]自《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹、高鶚著 浙江古籍出版社 2005年2月第一版

[2]《紅樓夢(mèng)人物談》 胡文彬著 文化藝術(shù)出版社 1993年6月第一版

[3]《紅樓夢(mèng)新證》上、下冊(cè) 周汝昌著 華藝出版社 1998年8月第一版