第一篇：最美的鄉(xiāng)村教師(師德培訓(xùn)心得)

我與宋玉剛老師

——觀看《2012年尋找最美的鄉(xiāng)村教師》后感

“放開(kāi)，你的夢(mèng)，夢(mèng)想因你而動(dòng)，不要停留在失敗街口，抬起你的頭，就讓真誠(chéng)的愛(ài)，飛翔在天空，最美的你，最愛(ài)的你……”歌聲、畫(huà)面一直在腦海里回蕩。在鄉(xiāng)村教師的事跡頒獎(jiǎng)典禮《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》中，我心中再次回響起“三下鄉(xiāng)”時(shí)對(duì)自己的追問(wèn)：“我要到西部去嗎？”記得當(dāng)時(shí)我不確定，我甚至害怕，但我知道，問(wèn)題纏繞著我，證明我有這樣的沖動(dòng)。

當(dāng)初選擇師范院校，因?yàn)槲蚁Ｍ転樽鎳?guó)做些事，即使微薄。所以，在高考填報(bào)志愿時(shí)，我毅然選擇了教師這職業(yè)。直到現(xiàn)在，我依然不時(shí)回味著大學(xué)兩年的“三下鄉(xiāng)”那短暫而精彩的生活，思緒起伏，心潮澎湃。我曾服務(wù)過(guò)的山區(qū)、曾支教過(guò)的學(xué)校雖然已成為我魂?duì)繅?mèng)縈的地方。我也已經(jīng)記不清，多少次在夢(mèng)里回到了那個(gè)學(xué)校，回到了那一群群可愛(ài)的孩子身邊。如今我同樣走進(jìn)了一所鄉(xiāng)村小學(xué)，我深知這里的環(huán)境比《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》的每一位老師的教學(xué)環(huán)境都要好得多，可是，自己的用心卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他們，并沒(méi)有珍惜好這里的優(yōu)越環(huán)境和利用好良好的教學(xué)資源。

大學(xué)時(shí)有人問(wèn)我，“三下鄉(xiāng)”那么苦、那么累，怎么你還那么想去？！下鄉(xiāng)，真的很苦，那是我出生到現(xiàn)在人生體驗(yàn)過(guò)最苦和最累的。然而艱難困苦玉汝于成，過(guò)程的苦難與收獲的甜美總是成正比的。嘗過(guò)最苦，捱過(guò)最累，但我收獲過(guò)最甜美！也許這就是一個(gè)22歲的漢族小伙子宋玉剛老師，從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后，卻主動(dòng)寫下志愿，只身一人來(lái)到偏遠(yuǎn)高原地區(qū)執(zhí)教的原因，當(dāng)時(shí)一起來(lái)的老師一個(gè)個(gè)都走了，但宋玉剛卻選擇留下。遠(yuǎn)離拉薩120多公里外米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，自然條件十分惡劣，海拔高達(dá)4600米。夏季這里暴雨裹挾冰雹，冬季風(fēng)雪交加，零 1

下30多度的極寒，在這樣的惡劣環(huán)境下，有一所牧區(qū)小學(xué)，很多人都望而卻步，可15年來(lái)，他一直堅(jiān)持，走遍高原的每一個(gè)角落，為了只是不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。

他承受著前途就如同茫茫無(wú)際的沙漠，看不見(jiàn)一點(diǎn)指向的希望；他不懼寂寞，他不是沒(méi)有常人的情感，只是將這些深深的埋在心底。宋玉剛老師為工作，自2003年起，一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親2010年曾來(lái)過(guò)一次西藏見(jiàn)面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學(xué)生和工作，面對(duì)兩難選擇，他每次都選擇留下。這也許就是我現(xiàn)在所考慮的：我寒窗苦讀數(shù)十載，吹盡黃沙，只希望自己這顆“金子”可以發(fā)光發(fā)亮。另外，我這想法曾與父母商討，但他們一直都不能理解，供書(shū)教學(xué)、苦心培育，只希望孩子能過(guò)上幸福美好的生活，要是我執(zhí)意，是不孝嗎？我又能忍受到艱苦嗎？藏得住思念嗎……

宋玉剛老師的堅(jiān)定是我所不及的，宋玉剛老師從22歲起投身西藏山區(qū)教育，把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛(ài)著的藏族孩子。說(shuō)藏語(yǔ)、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。工作13年來(lái)，宋玉剛幾乎去過(guò)每個(gè)藏族學(xué)生家里家訪。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長(zhǎng)而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語(yǔ)表達(dá)，跟藏族學(xué)生家長(zhǎng)交流不再有障礙。他把追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任，甚至當(dāng)成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價(jià)，他都能毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持。宋玉剛老師執(zhí)教的十三載，他顧不上自己的，起早貪黑關(guān)照孩子們起居、為孩子們個(gè)別輔導(dǎo)、批改作業(yè)、家訪……宋玉剛老師卻忙得不亦樂(lè)乎，許多時(shí)候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。也許僅僅因?yàn)閷W(xué)生也是他的摯愛(ài)。宋玉剛老師用他的青春年華踐行了他的快樂(lè)信條，他無(wú)愧是貧苦孩子的一盞引路神燈。

記得大學(xué)的第三年，我們的“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍也到祖國(guó)最需要的地方

——廣西南寧武鳴縣馬頭鎮(zhèn)，一個(gè)大明山腳下的偏僻小鎮(zhèn)去送科技、文化、衛(wèi)生，獻(xiàn)出我們的青春活力。我們?cè)趶V西開(kāi)展的支教活動(dòng)大受歡迎，報(bào)名學(xué)生踴躍，超過(guò)了一個(gè)學(xué)?？梢匀菁{的限度。擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)的我選擇了開(kāi)辟三個(gè)教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行“巡回支教”。如此一來(lái)，課程與教學(xué)安排的難度大大增加，每一位隊(duì)員都超負(fù)荷地承擔(dān)大量的課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)科目也隨之增多。就我一人已經(jīng)擔(dān)任了4個(gè)年級(jí)3門科目的任課老師，因此，當(dāng)我看到宋玉剛老師一人承擔(dān)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等多門課程的情景時(shí)，心仿佛就找到一份共鳴。在條件簡(jiǎn)陋的情況下，宋玉剛老師沒(méi)有被教學(xué)條件所局限，憑借自己的努力，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂。

宋玉剛老師由于長(zhǎng)期的過(guò)度勞累以及生活條件的惡劣，明顯看出他身軀的纖弱，頑強(qiáng)的教育信念支撐著他的熱情。宋玉剛老師其實(shí)是有兩次調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì)，根據(jù)西藏當(dāng)?shù)匾?guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作滿五年，可申請(qǐng)調(diào)動(dòng)去條件較好的地方任教；從南京曉莊學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的宋玉剛，上級(jí)要求調(diào)到縣教育局工作，但兩次機(jī)會(huì)宋玉剛都放棄了，因?yàn)樗呀?jīng)深深愛(ài)上藏區(qū)的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。他毅然選擇了放棄，主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，自愿到拉薩來(lái)工作。也許設(shè)身處地，我也會(huì)有這樣的選擇，但現(xiàn)在我不敢肯定。

細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，“三下鄉(xiāng)”是我最苦最累的十天，也是成長(zhǎng)最大的十天，更是收獲最甜美的十天，是每一滴汗水都閃耀著青春的智慧與光彩的十天。十天，我撐下來(lái)，可是數(shù)十載呢？宋玉剛老師用他的行動(dòng)告訴我們，他做到了。他是教師中的典范，學(xué)生心中的英雄，是我學(xué)習(xí)的榜樣……也許有一天我也會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)：“我服從組織的安排，志愿參與西部支援?！?/p>

2012年10月12日

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師心得

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

黨政辦公室郭曉飛

自從看了最美鄉(xiāng)村教師，我的心靈受到無(wú)比震撼，久久不能平靜。他們是最美鄉(xiāng)村教師，他們每個(gè)人的事跡都那樣感人，他們的確因播種光明而美麗！他們用自己的故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)的真正含義，他們是我心中真正的無(wú)名英雄。

徐德光：馬背上的校長(zhǎng)，于貴勤：用愛(ài)和生命去堅(jiān)守，阿力甫夏——留下是為了他們走出大山，這三位山村教師，在貧窮落后的山村，用他們堅(jiān)定的信念，無(wú)私的愛(ài)，勤勞的雙手，默默的奉獻(xiàn)，給孩子們點(diǎn)亮一盞心燈。這些孩子有這樣的老師是幸福的。國(guó)家在今天這樣物欲橫流，金錢至上的社會(huì)，有他們這樣一批無(wú)私奉獻(xiàn)的教師是幸運(yùn)的。他們的奉獻(xiàn)精神讓人動(dòng)容，也讓人汗顏。他們才是世界上最崇高，最神圣，最光輝的人，在中華大地上其實(shí)有千百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)，孩子的明天，在平凡的崗位上無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守，默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己，照亮著孩子們前行的道路。因?yàn)樾闹杏行拍?，他們甘受清貧，有理想，他們默默?jiān)守，即使忍受著病痛的折磨也無(wú)怨無(wú)悔。希望國(guó)家能夠真正關(guān)注這些默默奉獻(xiàn)給祖國(guó)教育事業(yè)的山區(qū)教師，加大教育經(jīng)費(fèi)投資力度，改善他們的生活，教學(xué)條件，讓他們更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)盡自己的一份綿力。

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師心得

觀看最美鄉(xiāng)村教師視頻心得體會(huì)

平陰縣少岱小學(xué)董爭(zhēng)輝

通過(guò)觀看2012年最美鄉(xiāng)村教師視頻，我的心情久久不能平靜，觀看時(shí)也幾度感動(dòng)到落淚。樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格：

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作

第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍睢⒂欣硐?，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

我身邊的師德故事

今天,我要用樸實(shí)的話語(yǔ)講述平凡而又不平凡的——山西省優(yōu)秀班主任、潞城市最美教師王和平老師。

王老師是純粹的，純粹到心中只有母愛(ài)般的聲音；王老師是富有的，富有到桃李滿天下；王老師是神奇的，神奇到他擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生，他必走“三步曲”：一是進(jìn)行一次談話，增進(jìn)師生之間的信賴；二是進(jìn)行一次家訪，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求；三是建立一本臺(tái)帳，及時(shí)把握學(xué)習(xí)潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。王老師經(jīng)常說(shuō)講臺(tái)下，他所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚海洋。

翻開(kāi)王老師的教學(xué)隨筆，扉頁(yè)上深情地寫道：“我來(lái)自農(nóng)村，知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；在指責(zé)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自卑；在寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；在稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞。我沒(méi)有任何理由疏忽任何一個(gè)孩子，懈怠任何一位家長(zhǎng)！”每年新年，他總會(huì)收到來(lái)自四面八方如雪花般寄來(lái)的信件，每一封信都讓他感到幸福而溫暖，王老師說(shuō)那一刻他被幸福填得滿滿的，他把XX年除夕之夜，在新年零點(diǎn)鐘聲敲響之際，學(xué)生小雅全家發(fā)來(lái)的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀!他感動(dòng)，是因?yàn)樗膶W(xué)生小雅現(xiàn)在已經(jīng)讀大學(xué)了；他感動(dòng)，是因?yàn)樗c學(xué)生小雅及家長(zhǎng)之間曾發(fā)生過(guò)不愉快。而他們彼此，都曾用真誠(chéng)消融著心中的那層薄冰。

小雅是他多年前任教的一個(gè)學(xué)生。接班前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提醒他，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校里的事特別關(guān)注，你做任何事情都要小心謹(jǐn)慎。但是，事情偏偏就在他慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。那天早上，他正在與學(xué)生一起打掃，校長(zhǎng)走到她跟前，和顏悅色地說(shuō)：“你們班上的班長(zhǎng)誰(shuí)做了？”她說(shuō)：“是小夢(mèng)”。（小夢(mèng)是同辦公室一位同事的女兒）?！澳銈儼嗍钦l(shuí)參加大隊(duì)委員競(jìng)選了？”她說(shuō)：“是小夢(mèng)！”校長(zhǎng)又說(shuō)：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動(dòng)，他們說(shuō)，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學(xué)還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通?！?/p>

他沒(méi)有因?yàn)樾⊙诺募议L(zhǎng)是他所任教的所有學(xué)生家長(zhǎng)中第一個(gè)向領(lǐng)導(dǎo)打電話反映他問(wèn)題的家長(zhǎng)而從此對(duì)他們心懷怨恨；他沒(méi)有對(duì)坐在班級(jí)學(xué)習(xí)的小雅帶有半點(diǎn)偏見(jiàn)；開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)教育的公平：他把班長(zhǎng)職務(wù)輪流擔(dān)任，由大家公開(kāi)推薦，很快，小雅又通過(guò)自己的努力做上了班長(zhǎng)；他在小雅日記本上，工工整整地寫下了對(duì)小雅的欣賞。有一次，班級(jí)要布置教室，他讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來(lái)的畫(huà)最大最美，他請(qǐng)學(xué)校的木工爺爺把畫(huà)掛在教室里，并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)班級(jí)的榮譽(yù)。課堂上，他很鄭重地讓小雅站起來(lái)，說(shuō)：“請(qǐng)你把老師的謝意，把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說(shuō)：“我愿意！”當(dāng)時(shí)，她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此，小雅看他的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！他知道，小雅的心，又一次感受到這個(gè)集體的溫暖，又一次與他進(jìn)行了的零距離的交流。王老師說(shuō)，他感謝這個(gè)誤會(huì)，感謝這個(gè)美麗的誤會(huì)，它讓他依然以一個(gè)美麗的大朋友的身份珍藏在一個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心中。

親愛(ài)的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊(yùn)涵著這些桃李滿天下的教師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。最喜童心，因此選擇小心呵護(hù)；最喜純真，因此選擇細(xì)心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽(tīng)。這就是王老師，試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，他成功了。愛(ài)心讓他發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛(ài)的天使，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。愛(ài)心，讓這個(gè)平凡的教師在教育這個(gè)百花園中變得最美！

熟悉王老師的人，都知道他是個(gè)熱情的人，熱情得令同事和家長(zhǎng)嘖嘖稱贊！他認(rèn)為，對(duì)待家長(zhǎng)要誠(chéng)心誠(chéng)意，XX年，他指導(dǎo)青年教師韓文娟執(zhí)教全區(qū)公開(kāi)課，取得圓滿成功；她指導(dǎo)劉旭麗老師參加全區(qū)青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。他始終認(rèn)為：一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才會(huì)春色滿園！

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師的師德

用心譜寫愛(ài)的篇章

春蕾幼兒園

陳麗芳

點(diǎn)滴中踏實(shí)奮進(jìn)、挑戰(zhàn)中努力成長(zhǎng)

她是平順縣春蕾幼兒園一名普通的幼兒教師，她譜寫的音符簡(jiǎn)單，但卻清純、溫馨而深情；她從事的工作平凡，但她卻仍以擁有這份平凡而驕傲。她，扎根于幼教事業(yè)已近26個(gè)年頭，把青春灑滿了春蕾幼兒園，用慈母般的愛(ài)心溫暖著孩子們幼小的心靈，用愛(ài)心托起明天希望的太陽(yáng)。和孩子的相處使她保持著一顆童心，而工作讓她成熟，所以保持著一顆童心、歷練、強(qiáng)干、激情、認(rèn)真負(fù)責(zé)這些特性漸漸都附加在了她的身上。

悉心經(jīng)營(yíng)自我發(fā)展的空間，勃發(fā)青春跳動(dòng)的節(jié)奏

一、關(guān)愛(ài)孩子、真情育人

愛(ài)心是動(dòng)力、是源泉。在她的眼里，班里沒(méi)有難看、調(diào)皮、笨拙的孩子，她關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，努力營(yíng)造互助而善解人意地班級(jí)氛圍，用愛(ài)心贏得幼兒、家長(zhǎng)的尊重和信任。班上有個(gè)叫佳佳的女孩，平時(shí)活潑可愛(ài)，可是有一段時(shí)間表現(xiàn)的在集體面前從不愿開(kāi)口，臉上一副憂愁的樣子，她發(fā)現(xiàn)后，進(jìn)行家訪原來(lái)父母正在鬧離婚，使孩子有了心理壓力，她一方面與父母溝通，另一方面為佳佳創(chuàng)設(shè)與人溝通的機(jī)會(huì)，讓她感受到老師的愛(ài)，在循循善誘下她終于笑了，進(jìn)步了。作為一個(gè)骨干教師，感到責(zé)任的重大！這就要求我不僅要樂(lè)學(xué)，而要博學(xué)，在業(yè)務(wù)這方面要有自己的專業(yè)特長(zhǎng)。她努力學(xué)習(xí)《指南》，及時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)交流最新的教育動(dòng)態(tài)，研讀優(yōu)秀期刊，抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并將新的理念及時(shí)傳達(dá)給每位教師。每次大型的活動(dòng)從設(shè)計(jì)活動(dòng)方案到組織觀摩再到經(jīng)驗(yàn)交流，效果的反饋，場(chǎng)地的布置這些都需要我去思考，既要讓活動(dòng)有成效，又要促進(jìn)教師成長(zhǎng)，綻放每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，確?；顒?dòng)圓滿成功，工作以來(lái)精彩紛呈的大餐：建構(gòu)游戲、情景劇、一日活動(dòng)的組織、輕器械操、班級(jí)特色展演，這些活動(dòng)的順利開(kāi)展發(fā)揮了我們省級(jí)示范幼兒園的作用，也帶動(dòng)輻射著全區(qū)的幼教發(fā)展，更為不同特長(zhǎng)的教師提供了展示了自我的平臺(tái)。

耐心營(yíng)造服務(wù)育人的氛圍，唱響優(yōu)質(zhì)教育的旋律。

幼教工作需要用愛(ài)作支撐，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。記得她帶小班時(shí)有個(gè)小瑞的小朋友，走路不穩(wěn)。剛?cè)雸@時(shí)，情緒一直不很穩(wěn)定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。她每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請(qǐng)其他小朋友和他一起玩耍，消除他對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開(kāi)始學(xué)著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說(shuō)：“我會(huì)穿，我自己穿?！庇幸惶焖亲?，一下午拉了三次，我?guī)退麚Q了三次，為他打來(lái)溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當(dāng)他媽媽來(lái)接他時(shí)，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動(dòng)的不知說(shuō)什么好。后來(lái)母子兩人每天高高興興的來(lái)到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說(shuō)：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂(lè)的生活。”在與幼兒的朝夕相處中，她們對(duì)老師的依賴和信任，使我對(duì)他們更加熱愛(ài)，體驗(yàn)到做一名幼兒教師的自豪和快樂(lè)。在活動(dòng)中，她采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn),生動(dòng)活潑的形式,寓目標(biāo)教育于活動(dòng)之中，讓孩子們親身參與其中,從中獲得真切的體驗(yàn),達(dá)到預(yù)期的教育效果。除了做好幼兒園的本職工作，還要積極參與各項(xiàng)市區(qū)級(jí)活動(dòng)，每次參加教育局舉行的技能大賽、送培下鄉(xiāng)，幫扶青年教師等活動(dòng)，忘不了2016年剛剛的市級(jí)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，她指導(dǎo)小翟組織區(qū)域活動(dòng)，這對(duì)她是一次挑戰(zhàn)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到材料的準(zhǔn)備，環(huán)境的布置，到活動(dòng)的組織，一遍又一遍，改了又改，材料換了又換，這是代表幼兒園實(shí)力的事情，也是展示實(shí)幼的時(shí)候，她第一次感覺(jué)到了包袱的沉重，看到了昔日的自己，活動(dòng)當(dāng)天我比她還要緊張，在這樣的環(huán)境中歷練，我和她都有了頗多的收獲，活動(dòng)當(dāng)天專家團(tuán)隊(duì)對(duì)實(shí)幼進(jìn)行了肯定，對(duì)活動(dòng)給予了肯定，對(duì)年輕的教師也提出了一些好的建議，我想新教師能有這樣的鍛煉和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，是自己一筆不小的財(cái)富。

樂(lè)奉獻(xiàn)，播種愛(ài)心才能收獲希望

她的幼教生涯始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的，沒(méi)有半點(diǎn)懶怠，沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是她對(duì)這片沃土的深深眷戀。多年來(lái)，對(duì)工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干；對(duì)孩子，她付出了全部愛(ài)心；對(duì)同事，她助人為樂(lè)。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點(diǎn)，她從不計(jì)較個(gè)人得失。以謙虛、積極、進(jìn)取的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，在多年的工作中她獲得了以下一點(diǎn)成績(jī)：

2011年榮獲山西省“山晉名師”；2012年榮獲平順縣“勞動(dòng)模范”；2011年6月成為長(zhǎng)治市骨干教師；2015年被評(píng)為省級(jí)省級(jí)平安家庭；撰寫的論文多次榮獲省市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。在榮譽(yù)面前她從不驕傲，而且會(huì)更一如既往，做好本職工作，繼續(xù)以無(wú)私的愛(ài)和真摯的情去感化孩子，更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤(rùn)幼兒渴求知識(shí)的心田。

成績(jī)只代表過(guò)去，今后她會(huì)更加珍惜這份幼兒教師的工作，我想她會(huì)將這股奮發(fā)向上的勁頭有增無(wú)減，一如繼往，兢兢業(yè)業(yè)搞好本質(zhì)工作，不斷探索科學(xué)育兒的道路，撰寫幼教經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持加強(qiáng)自身素質(zhì)，努力使自己在這耕耘的歲月里不斷提高，不斷進(jìn)取，腳踏實(shí)地的在新的起點(diǎn)，新的層次上以新的姿態(tài)展示新的面貌，創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。