第一篇：最美鄉(xiāng)村教師的師德故事

最美鄉(xiāng)村教師的師德故事

教師對教育事業(yè)的貢獻是多方面的，有為了學(xué)生不計個人得失，一心撲在教育工作上的；有在教育工作方面取得一定成績，被當(dāng)?shù)厝罕姾皖I(lǐng)導(dǎo)認可的；有為了教育事業(yè)的發(fā)展，不計個人得失，敢反映問題，敢提出意見和建議的??總之，教師的師德不應(yīng)該只局限于教師教出的學(xué)生能夠考高分，考起名牌大學(xué)的人數(shù)上去思考，而應(yīng)該看教師對社會的貢獻的大小，對社會發(fā)展的影響程度來判斷。

我的身邊就有這樣的一位鄉(xiāng)村教師，到目前為止，他已經(jīng)從事教育工作三十四年了。他有一個壞毛病，就是愛打抱不平，看不慣領(lǐng)導(dǎo)干部為了升官發(fā)財胡作非為??他師范畢業(yè)后，被分配到某鄉(xiāng)村中學(xué)教初中英語，由于他反映了其所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問題而得罪了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)剝奪了教書的權(quán)利，強行安排到教務(wù)處做自己不能做、不愿做、無法做好的工作??最后，由于他剛參加工作，沒有社會閱歷，其所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教育局領(lǐng)導(dǎo)勾結(jié)，用欺騙和強制的辦法把他從中學(xué)調(diào)到了鄉(xiāng)村小學(xué)教書??

在鄉(xiāng)村小學(xué)，他還是改不了愛打抱不平，看不慣領(lǐng)導(dǎo)干部為了升官發(fā)財胡作非為的壞毛病，又反映了中心學(xué)校校長、教育局局長的問題，得罪了羅平縣的某些官員，被某些官員利用職權(quán)“調(diào)校長打人”，對其進行打擊報復(fù)，使其人

身安全得不到保障，人格尊嚴受到了侮辱，破壞了其工作的環(huán)境，使他不得不放下工作去反映問題，解決問題??

就由于他反映了某些領(lǐng)導(dǎo)干部的問題，得罪了當(dāng)?shù)啬承┱朴袑崣?quán)的人，被某些人利用職權(quán)進行打擊報復(fù)，扣掉了他近六年的工資，一直到現(xiàn)在都沒有得到解決。

2016年7月份，他回到了學(xué)校上課，但是，他這一輩子，就由于存在愛打抱不平，看不慣領(lǐng)導(dǎo)干部為了升官發(fā)財胡作非為??這樣的壞毛病，反映問題得罪了某些人。到現(xiàn)在，他雖然有三十四年的教齡，但是，他的職稱卻還在是小教二級，他的工資待遇還不如某些參加工作二十年左右的教師。像他這樣的教師對社會的貢獻應(yīng)該不比那些不敢堅持原則，不敢得罪領(lǐng)導(dǎo)，對領(lǐng)導(dǎo)唯唯諾諾、逆來順受，為了得到好處，不擇手段地巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)的高級教師小。像他這樣的教師對維護社會的公平正義，對黨的建設(shè)，對反腐倡廉，對我國教育事業(yè)的發(fā)展所起的作用，對社會發(fā)展的影響程度應(yīng)該是有目共睹的。他所做的事，一般的教師能做嗎？敢做嗎？

大家認為像他這樣的鄉(xiāng)村教師，師德怎樣？

惠光躍

2017-2-2

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

我身邊的師德故事

今天,我要用樸實的話語講述平凡而又不平凡的——山西省優(yōu)秀班主任、潞城市最美教師王和平老師。

王老師是純粹的，純粹到心中只有母愛般的聲音；王老師是富有的，富有到桃李滿天下；王老師是神奇的，神奇到他擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生，他必走“三步曲”：一是進行一次談話，增進師生之間的信賴；二是進行一次家訪，了解學(xué)生的成長需求；三是建立一本臺帳，及時把握學(xué)習(xí)潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。王老師經(jīng)常說講臺下，他所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。

翻開王老師的教學(xué)隨筆，扉頁上深情地寫道：“我來自農(nóng)村，知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長的孩子學(xué)會羞怯；在指責(zé)中成長的孩子學(xué)會自卑；在寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓；在鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信；在稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞。我沒有任何理由疏忽任何一個孩子，懈怠任何一位家長！”每年新年，他總會收到來自四面八方如雪花般寄來的信件，每一封信都讓他感到幸福而溫暖，王老師說那一刻他被幸福填得滿滿的，他把XX年除夕之夜，在新年零點鐘聲敲響之際，學(xué)生小雅全家發(fā)來的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀!他感動，是因為他的學(xué)生小雅現(xiàn)在已經(jīng)讀大學(xué)了；他感動，是因為他與學(xué)生小雅及家長之間曾發(fā)生過不愉快。而他們彼此，都曾用真誠消融著心中的那層薄冰。

小雅是他多年前任教的一個學(xué)生。接班前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提醒他，這個班級的學(xué)生家長對學(xué)校里的事特別關(guān)注，你做任何事情都要小心謹慎。但是，事情偏偏就在他慎之又慎的時候發(fā)生了。那天早上，他正在與學(xué)生一起打掃，校長走到她跟前，和顏悅色地說：“你們班上的班長誰做了？”她說：“是小夢”。（小夢是同辦公室一位同事的女兒）。“你們班是誰參加大隊委員競選了？”她說：“是小夢！”校長又說：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動，他們說，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學(xué)還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通?！?/p>

他沒有因為小雅的家長是他所任教的所有學(xué)生家長中第一個向領(lǐng)導(dǎo)打電話反映他問題的家長而從此對他們心懷怨恨；他沒有對坐在班級學(xué)習(xí)的小雅帶有半點偏見；開始用自己的實際行動來體現(xiàn)教育的公平：他把班長職務(wù)輪流擔(dān)任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過自己的努力做上了班長；他在小雅日記本上，工工整整地寫下了對小雅的欣賞。有一次，班級要布置教室，他讓學(xué)生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來的畫最大最美，他請學(xué)校的木工爺爺把畫掛在教室里，并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛班級，熱愛班級的榮譽。課堂上，他很鄭重地讓小雅站起來，說：“請你把老師的謝意，把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說：“我愿意！”當(dāng)時，她真有一種要流淚的沖動。從此，小雅看他的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！他知道，小雅的心，又一次感受到這個集體的溫暖，又一次與他進行了的零距離的交流。王老師說，他感謝這個誤會，感謝這個美麗的誤會，它讓他依然以一個美麗的大朋友的身份珍藏在一個孩子和家長的心中。

親愛的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著這些桃李滿天下的教師對學(xué)生深深的愛。最喜童心，因此選擇小心呵護；最喜純真，因此選擇細心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽。這就是王老師，試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，他成功了。愛心讓他發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛的天使，都是一個無法預(yù)測的未來。愛心，讓這個平凡的教師在教育這個百花園中變得最美！

熟悉王老師的人，都知道他是個熱情的人，熱情得令同事和家長嘖嘖稱贊！他認為，對待家長要誠心誠意，XX年，他指導(dǎo)青年教師韓文娟執(zhí)教全區(qū)公開課，取得圓滿成功；她指導(dǎo)劉旭麗老師參加全區(qū)青年教師語文優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎。他始終認為：一枝獨秀不是春，萬紫千紅才會春色滿園！

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事

作為一名教師，為開展學(xué)校新課改工作、優(yōu)化課堂教學(xué)，跟學(xué)校實際和學(xué)生情況聯(lián)相結(jié)合，對新課改進行深入的研討。深入教育教學(xué)，沒有滿足自己的成績，每學(xué)期周到準備上了1-6節(jié)課的公開課和示范課，在教研組里開展的教研活動中以平易近人的態(tài)度與大家共同探討漢語教學(xué)中所存在的問題。

把自己積累的教學(xué)經(jīng)驗講解給新教師聽，積極為老師們破解難題，幫助他們提高教學(xué)水平。以及對組內(nèi)的年輕教師進行以新課改、素質(zhì)教育、管理班集體等為專題的講座，把畢身的教育教學(xué)經(jīng)驗和帶班經(jīng)傳授給了新老師。

作為學(xué)校漢語教師，在工作崗位上，始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、工作上精益求精，才能成為優(yōu)秀教師。積極參加學(xué)校、縣教育局組織的各種學(xué)習(xí)，不斷更新知識層次，努力提升自己的文化水平。該教師無論工作多忙每天都要抽出時間加強自己的漢語及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。思想上，認真學(xué)習(xí)了教育理論，認真學(xué)習(xí)了“中央關(guān)于實施素質(zhì)教育的決定”和新課改的有關(guān)文件，樹立了新的教育理念和新的教育思想，結(jié)合學(xué)校的實際制定出實施素質(zhì)教育和新課改的具體方案和計劃，并加以實施，經(jīng)常利用業(yè)余時間，認真學(xué)習(xí)黨在新時期、新階段的創(chuàng)新理論，忠實踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，嚴守師德規(guī)范。將提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的工作目標。結(jié)束了傳統(tǒng)教學(xué)方法，盡量用新課改進行教育教學(xué)工作。順利完成負責(zé)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)水平有了明顯的提高。加強了給參加內(nèi)地高中考試學(xué)生的輔導(dǎo)工作。特別是重視“雙語”的教學(xué)工作，提高雙語班學(xué)生各方面的水平付出了很大的努力。

教育教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的命脈。我堅定不移地堅持社會主義學(xué)校管理方向，貫徹了黨的教育方針。始終工作在教學(xué)第一線，愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、刻苦鉆研、不斷提高了業(yè)務(wù)工作水平。一個學(xué)校辦得好壞教育教學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)生是否能刻苦學(xué)習(xí)，是否能得到全面發(fā)展、教師是否能不斷探索、教書育人，誨人不倦無私奉獻等等，這些優(yōu)良品質(zhì)的形成都與管理教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)密切相關(guān)。教育教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的前提。教研活動是載體，課改教研是先導(dǎo)，為開展學(xué)校新課改工作、優(yōu)化課堂教學(xué)，跟學(xué)校實際情況和學(xué)生情況相結(jié)合，對新課改進行深入的研討，深入教育教學(xué)。沒有滿足自己的成績，在各個教研組里開展教研活動，以平易近人的態(tài)度與大家共同探討教育教學(xué)活動中所存在的問題。

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事

“甘做春風(fēng)化愛雨，情系孩子獻終生”。楊慧廣老師認為教育是一項鑄就心靈的工程。他相信沒有愛的教育就如一潭死水，不能稱其教育。他認為教書不能教死書，死搬硬套是沒有用的。于是，他讓很多學(xué)生尤其是留守兒童得到了陽光般的關(guān)愛，又讓更多后進學(xué)生如陽光般燦爛。

在王里堡寄宿制小學(xué)，學(xué)生來附近各個農(nóng)村，留守兒童和單親家庭多，2014年秋季開學(xué)時，一個瘦骨嶙峋、遍體連傷，身體不健康的孩子——李杰來到了學(xué)校。從教多年，這樣的情景他還是第一次看到。孩子的奶奶一邊擦著眼淚一邊說：“幾年來，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家里寄過錢，我這個年過七旬的老人，還要來養(yǎng)活這個孩子，照顧他的弟弟?！备闊┑氖牵⒆舆€得了多動癥，上樹爬高，對別人動手動腳，招事惹禍，身上天天都會增添新的傷痕。同學(xué)們都疏遠他，家人都失去了信心。

這個失去父愛的孩子還沒有融入到班集體之中，但是他已經(jīng)進入到了楊老師的心里。楊老師一直關(guān)注著、思索著，尋找著解決問題的突破口。

有一次，李杰又和同學(xué)吵架，氣得整天不說一句話。楊老師像慈父一樣理解他、勸導(dǎo)他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。多次接觸后，楊老師發(fā)現(xiàn)了李杰學(xué)習(xí)障礙的根源，主要是缺少鼓勵、缺乏父母的關(guān)愛。于是楊老師和他共同制定學(xué)習(xí)目標，和其他任課教師溝通，與班長形成結(jié)對幫扶；經(jīng)常在班上對他的點滴進步進行表揚，在課堂上和其握手進行溝通、鼓勵；空余時間，楊老師還主動與其父親取得聯(lián)系，讓他們與孩子經(jīng)常聯(lián)系。

感人心者，莫先于情。剩下的一段時間，楊老師總是尋找各種機會和理由找李杰談心。然而他當(dāng)時是一位代課教師，家中貧困，妻兒無助，還有十幾畝田地等著他去耕種。但是教師的愛心信念又一次支撐著他，楊教師放下了自己繁忙的農(nóng)活，千方百計擠出早晚空隙時間，找他談心。曉之以理，動之以情，像春風(fēng)吹散了他眼前的迷霧，像細雨滋潤了其干涸的心田。就這樣，李杰同學(xué)多動癥改了，道德品質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)成績大膽提高了。

楊老師就是這樣把自己最真誠的愛奉獻給了每一位學(xué)生，他對學(xué)生的愛如陽光般燦爛，愛心滋潤每個孩子的心間，讓陽光沐浴每個孩子成長。多少次風(fēng)雨中他護送學(xué)生涉水過橋，多少次他為留守兒童做飯做菜。他就是孩子心目中最親近的人。在他的心中，每位學(xué)生如金子般閃光，他就是一個淘金人，傾注了自己全部的愛，堅信每一位學(xué)生都是會發(fā)光的金子。

楊老師用愛心播下了希望的種子，用真情澆灌著孩子幼稚的心靈，用智慧呵護著學(xué)生成長的生命。留下的是跋涉的腳印，留下的是桃李的芬芳。他用摯愛鑄就了師魂，用執(zhí)著綻放了希望，用殘疾的身軀托起了明天的太陽！

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事 ——記身邊的老教師楊改蘭

武鄉(xiāng)縣故城學(xué)區(qū)東良小學(xué) 李玲

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。曾經(jīng)有人用這句話來形容教師行業(yè)，又有人認為這句話過于夸張。我要說的是這毫不夸張，現(xiàn)實中不乏奉獻到老的教師，我的身邊就有一位，她就是東良小學(xué)教師楊改蘭。

之所以熟悉楊老師，是因為我們來自同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，機緣巧合，現(xiàn)在又到同一所小學(xué)任教。她的過去和現(xiàn)在我都非常了解。楊老師出生于教師家庭，她的父親從普通的一線教師做起，教書、寫作，一直到老。我想是這濃郁的書香氛圍感染了楊老師，于是她也從事了教育事業(yè)。

我還記得小時候經(jīng)常見到楊老師，她在一個小山村任教，代著四個年級的復(fù)式班，一呆就是近十年。雖然學(xué)生人數(shù)不多，但各科課程都開設(shè)，辛苦自然不用說。難能可貴的是她的成績卓然，家長和領(lǐng)導(dǎo)都有目共睹?？h里的教育現(xiàn)場會曾經(jīng)在她的小學(xué)校開過，她多次外出講公開課，參加各種競賽，所獲榮譽有很多，最高有市級模范教師、市級教學(xué)能手、市級骨干教師，這樣的榮譽在二十多年前的小縣是屈指可數(shù)的！我記得當(dāng)時的市委書記下鄉(xiāng)調(diào)研的時候曾經(jīng)專門去看望她，可見當(dāng)時她的知名度。

就是這樣一位年輕有為的教師，放在現(xiàn)在，應(yīng)該是到處去講學(xué)或者到教研室搞教研。但是楊老師始終沒有被名利的光環(huán)所累，一直堅持奉獻在教育教學(xué)一線崗位上。就在今年，即將退休的楊老師仍舊在我們學(xué)校代著畢業(yè)班，代著幾門主課，代著班主任，關(guān)鍵還是像當(dāng)年那么認真負責(zé)。我們學(xué)校留守兒童比較多，大部分學(xué)生在學(xué)校住宿，于是楊老師就充分利用生活間隙給學(xué)生補課。春天，我常見楊老師下課后急急忙忙回宿舍，邊做飯邊看教參備課；夏天，我常見楊老師在柳樹蔭下給學(xué)生解疑答惑；秋天，我到楊老師家串門，常見她在午餐后給學(xué)困生補習(xí)功課；冬天，我路過她的教室，常見她不下課，學(xué)生做操她批作業(yè)，學(xué)生補作業(yè)她輔導(dǎo)。為了與時俱進，她買了筆記本電腦，戴著老花鏡，常常整夜整夜在電腦上學(xué)習(xí)、備課，敬業(yè)精神令所有認識她的人敬佩不已！就這樣，無論是平時在全學(xué)區(qū)排名，還是小升初畢業(yè)考試全縣排名，她所代的班級年年成績優(yōu)秀，屆屆名列前茅。

學(xué)習(xí)成績好僅僅是楊老師的一個“小目標”，她更注重學(xué)生身心健康。她注重培養(yǎng)學(xué)生集體意識和團結(jié)意識，每次舉行集體活動，楊老師都會認真對待，虛心向年輕教師請教，努力做到?jīng)]有最好只有更好。她注重學(xué)生心理健康教育，因材施教，她的班里有個學(xué)生天生智力有點弱，不說話，楊老師偶爾發(fā)現(xiàn)他喜歡花，就教他養(yǎng)花。這個男生每天給花澆水、施肥，慢慢的，笑了，說話了，開始懂得讀書寫字了。楊老師的教室里也一年四季鮮花盛開。

發(fā)光發(fā)熱就要損耗自己。因為長期飲食不規(guī)律，楊老師患了胃病。曾經(jīng)住院治療，但僅僅兩個月后她就重返崗位。有人勸楊老師別太辛苦，說都快退休了就別要強了。楊老師反駁說：“我這不是要強，是應(yīng)該的呀，為師一天就理應(yīng)為學(xué)生負責(zé)一天。我快退休了，但孩子們的人生才剛剛開始。我不能讓孩子們在我手里耽誤?。　倍嗝礃銓嵉脑捳Z！我想支撐楊老師終身奉獻的信念就是她對學(xué)生樸實的愛?。?/p>

當(dāng)前名師比比皆是，有誰知道，在山西的一個偏遠山區(qū)還有一位曾經(jīng)的“名師”在發(fā)出她最后的光，去照亮學(xué)生前行的路？這一縷芳華不僅照亮學(xué)生，更感染身邊的教師，楊改蘭老師的高尚師德就激勵我前進！我由衷地敬佩我的楊老師！